總結(jié)是對過去所做努力的一種肯定和回報。怎樣才能寫一篇完美的總結(jié)？除了追求簡明扼要外，還需要關(guān)注細(xì)節(jié)和語言表達(dá)的精準(zhǔn)度。這些總結(jié)范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結(jié)寫作技巧。
高大的香樟樹篇一
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識2個生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、引入。
1、板書：
2、介紹皂莢樹（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來進(jìn)行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻(xiàn)精神。）。
季節(jié)。
生長特點。
帶來方便。
春
滿樹新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。
怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻(xiàn)精神的種子）。
作者為什么這么說？
（被皂莢樹的奉獻(xiàn)精神所感動。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹有一種奉獻(xiàn)精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。
2、寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的香樟樹篇二
夏天來了，榕樹的葉子逐漸變成深綠色，幾個月后，葉柄處長出了一個個小小的果子，那些果子真好玩！一陣風(fēng)吹過，榕樹就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。
秋天來了，大榕樹的葉子頓時變成了黃色，慢慢地飄落下來。
冬天來了，大伙兒門把榕樹的葉子堆成一堆來燒，燒來取暖。
高大的香樟樹篇三
在我家門前有一棵高大的梧桐樹。
好高好大的梧桐樹??！我們?nèi)齻€同學(xué)伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排樹葉緊緊地挨在一起。梧桐樹的葉子很大，像巴掌一層層、一串串長得密密麻麻，像千手觀音，又像一頂大大的傘。
春天，那梧桐樹長出了嫩芽，碧綠的嫩芽像一朵朵綠色的小花。樹干是那么直、那么粗，樹頂是那么高，樹干好像一層皮，被太陽一照，那閃閃發(fā)光的銀色……走到梧桐樹旁，它好像說：“春天來了！”
夏天，暴烈的太陽。有了梧桐樹，它會給你撐開一把傘，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我們在梧桐樹下可以看白云，覺得又涼快又有趣。
秋天，梧桐樹結(jié)出了許多果實，梧桐樹上有小小的刺兒，像桂圓。
冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，梧桐樹落葉了?？蔹S的葉子，打著旋兒，不斷的落下來，像一只金黃的蝴蝶，在北風(fēng)中飄舞。我的心跳動著火花，引起了我們的思念：梧桐樹啊，你給我們帶來了快樂；你給我們遮太陽；現(xiàn)在給我們帶來了溫暖。
高大的香樟樹篇四
一天放中學(xué)的時候，老天爺卻變了臉，一陣狂風(fēng)刮過，頓時，天空就像一個扣過來的黑鍋，豆大的雨點劈頭蓋臉地朝我們打來，我打著雨傘在風(fēng)雨中往家趕。
走著走著，突然看見前面有三個人合打一把雨傘，只見中間的那位左手高舉著不大的小花傘，右手拿著一個拎包和一份郵件，右臂摟著一位女同學(xué)，雨傘向她傾斜，左邊用衣襟遮著另一位女同學(xué)的身子，而自己的身子被雨水淋得濕透，她們?nèi)齻€肩并肩艱難地向前走著。我走上前一看，原來是王娟娟老師和我們班上的兩位同學(xué)。到了小區(qū)門口，王老師把雨傘給了這兩位同學(xué)，而自己冒雨向家走去。
我停住了腳步，看著雨幕中遠(yuǎn)去的王老師的背影，頓時眼睛濕潤了。路上移動著的一把把傘，仿佛是一朵朵開在雨中的花，我覺得最漂亮的是她們?nèi)祟^上的那朵，因為這是師生之愛，情誼之花。
啊，王老師，您不是我們的'母親，卻勝似母親！您的舉動，使我感受到親情勝似母愛。您的愛，像一股暖流，永遠(yuǎn)溫暖著我的心；您的愛，像一把熊熊的火焰，照亮我怎樣做人，照亮我學(xué)習(xí)的前程，我將終生難忘！
高大的香樟樹篇五
在眾多花草樹木中，我最喜歡的還要數(shù)高大的梧桐樹。
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，梧桐樹也不例外，瞧，它身上長出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹上的小果子，就想吃一口。
盛夏時節(jié)，道路兩旁的梧桐樹葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽。
當(dāng)秋天來臨時，梧桐樹的樹葉火紅火紅的，一陣微風(fēng)吹過，樹葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹葉沙沙作響，好像在對媽媽說：“再見了。說著便依依不舍地離開了，其它的樹葉寶寶也紛紛落下，片片樹葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐樹上一片葉子也沒有了，它現(xiàn)在變得非常孤獨，雪花姑娘擔(dān)心它會凍壞了身子，于是給梧桐樹穿上了一件棉衣。小朋友們來到樹下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔(dān)心梧桐樹會寂寞了。
梧桐樹你真美！
高大的香樟樹篇六
繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國梧桐。
初春,和風(fēng)習(xí)習(xí),細(xì)雨蒙蒙。梧桐樹冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個多月后,芽苞伸展開了,漸漸地每根枝杈上都長滿了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風(fēng)中輕輕婆娑,這時的梧桐樹是多么的活潑,多么的可愛。
盛夏,像小蒲扇似的樹葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹冠。涪城路兩旁梧桐樹那粗狀的樹枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個涪城路蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。
深秋,經(jīng)霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風(fēng)中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過的路面,又鋪上了一層“金毯”。
冬天到了,梧桐樹葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻(xiàn)。
高大的香樟樹篇七
打開記憶之窗，我久久不能平靜，架著記憶的帆船，向彼岸駛?cè)?，?dāng)我站在船頭眺望，啊！我看到了那道偉岸的身影環(huán)衛(wèi)工人的身影。
從前，我從未留意過環(huán)衛(wèi)工人，因為每天上學(xué)的時候，他們早已干完自己的工作，只留給大家一條條干凈整潔的街道，就算偶爾看到，也只是在腦海中留下他們穿著橘黃色的馬甲，推著臟乎乎的，散發(fā)著異味的垃圾車，頭發(fā)亂蓬蓬的，還有黑乎乎的雙手，衣服邋遢的印象。每當(dāng)我和同學(xué)們看到他們，總會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開。直到那一天，我對他們的看法徹底改變了。
那是一個冬天的早晨，我迷迷糊糊睜開雙眼，看了下鬧鐘，才5點鐘，我想反正睡不著，早起可以多玩會兒。于是，我就穿上衣服起床了。站在陽臺上環(huán)顧四周，白茫茫的，只看到有一名環(huán)衛(wèi)工人在大街上打掃衛(wèi)生。我走到陽臺上，一陣寒風(fēng)吹過冷颼颼的，我不禁打了一個寒顫。邊回屋邊想：這么厚的雪，并且昨晚上了凍，結(jié)了冰路肯定不好走。早飯后，我急急去學(xué)，不然就遲到了。我吃過飯，趕緊出了門，走到路邊發(fā)現(xiàn)那被冰雪覆蓋的地面上不知什么時候已被清理出了一條羊腸小道，露出了黑黝黝的柏油馬路。再定晴一看，只見那個環(huán)衛(wèi)工人正在用龜裂的手撿地上的冰塊，在微黃的燈光下，他那發(fā)紅而滄桑的面龐是那樣的堅定而沉著，我不禁流下了感動的熱淚。
高大的香樟樹篇八
當(dāng)我讀完了這薄薄的小書，仿佛陶行知先生那高大的身影又出現(xiàn)在我眼前。他那鏗鏘有力的聲音、那和藹可親的臉龐，那為人服務(wù)的精神，那每一個細(xì)小的行為都深深地刻進(jìn)了我的腦海里。
我讀了《一雙黑皮鞋》深受啟發(fā)。這個故事講了陶先生為了宣傳抗日主張，穿著一雙自己不過的黑皮鞋，去一個又一個國家，一座又一座城市演講，把得來的錢寄回祖國，自己卻不肯花錢買一雙新皮鞋。陶先生不是沒有錢買鞋子啊，這么多演講得來的錢，他一分也沒有花。他不是不肯用，而是覺得，比起抗日受傷的戰(zhàn)士來說，破了雙鞋不算什么。
陶先生把一生的光輝都奉獻(xiàn)給了祖國。其時，每個人都可以做到“捧著一顆心來，不掉半根草去”的行為。我也做到了。在烈日炎炎的`夏天，我和好朋友同時得到了一把小扇子，這把扇子十分漂亮，讓我愛不釋手。過了幾天，我和好朋友出去玩了一陣，來回時，熱得滿頭大汗，我們想扇扇子，結(jié)果，她的扇子不見了，就傷心的哭了，我的心里很不是滋味，立刻把扇子遞到她眼前，說：“給你扇吧?！彼痤^，臉上露出了一絲喜悅，手縮來縮去，但最后沒拿，在我硬給下，她終于拿了，到了第二天，好朋友給我送來一把扇子，我推辭不要。
陶先生的精神永垂不朽。我們永遠(yuǎn)會記得你，陶行知先生，偉大的教育家。
高大的香樟樹篇九
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分?jǐn)⑹龅模谝徊糠种v皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時間順序敘述的。
認(rèn)識本課2個生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時提出三個要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時思考以下問題：
1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個段落描寫了它的高大？
2 課文還寫了什么？
3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
引導(dǎo)學(xué)生談：
課文第二――四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點。除了寫皂莢樹高大的特點之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便。學(xué)生提出不動的問題，其中，可當(dāng)場解決的小問題，發(fā)動大家?guī)椭鉀Q；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。
1 請大家默讀第一――四自然段，想想，你從這四個段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談：
（1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時也點出了它很高、很大的特點。
（2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點的？
3作者在描寫皂莢樹這兩個特點的時候，在寫法上有一個共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點，再對這一特點做具體的描寫。
教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點出了皂莢樹的特點，使讀者一目了然，同時也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二――四自然段。
1 課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂？自由朗讀第五――十自然段，畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍，用自己的話說一說你的理解。
3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)。
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
，談感受。同學(xué)們，通過《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點以及它給同學(xué)們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進(jìn)行描寫的，從而抒發(fā)了作者對它的無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會作者的這種表達(dá)方法。通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。
高大的香樟樹篇十
教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計教學(xué)過程?，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知。
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點撥、板書，幫助學(xué)生理解。
二、理清思路，抓住特點。
1.細(xì)讀課文，提問：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。
（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。
2.點明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙?？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）。
3.借板書理清思路。
三、析文明理，歸納總結(jié)。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們提供方便）。
2.質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。
高大的香樟樹篇十一
第一課時。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識2個生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、引入。
2、介紹皂莢樹（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的`花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來進(jìn)行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻(xiàn)精神。）。
季節(jié)。
生長特點。
帶來方便。
春
滿樹新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。
怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻(xiàn)精神的種子）。
作者為什么這么說？
（被皂莢樹的奉獻(xiàn)精神所感動。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹有一種奉獻(xiàn)精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。
2、.寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的香樟樹篇十二
但是同學(xué)們一點也不慌張，個個信心十足，說：“我們等著瞧吧”！
我剛回家，就手忙腳亂地開始了。我先把土豆刮掉皮，洗于凈。然后就要切土豆了，土豆圓圓的，切的時候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆從中間切開，漸漸地，土豆寶寶變乖了。終于切完了，雖然粗細(xì)不怎么均勻，但對我來說，已經(jīng)很好了。
最重要的一步來了；炒土豆。我點燃煤氣，倒上花生油，一會兒油絲絲地冒著青煙，我迅速把準(zhǔn)備好的蔥花倒進(jìn)鍋里，綠色的蔥花像一個個可愛的小精靈跑進(jìn)鍋里。我正準(zhǔn)備放土豆絲，媽媽提醒我：該放花椒了。我抓了一點花椒放進(jìn)鍋里，又放進(jìn)土豆絲，加了一些材料。翻炒著，便把菜盛了出來。嘗了一口，真好吃，可謂＂色．香．味＂俱全。
看著這黃澄澄的土豆絲，仿佛我已獲得”比巧手“競賽的冠軍，臺下同學(xué)響起熱烈的掌聲，一同向我祝賀。?。∥页晒α?！
指導(dǎo)教師：趙亮。
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高大的香樟樹篇十三
我從來沒有在意過任何一個渺小的生命，而現(xiàn)在，我卻對螞蟻刮目相看。
放假時，在去黃果樹大瀑布的路上，人群排成了長龍。一隊渺小的螞蟻從我腳邊經(jīng)過，有一只竟爬到了我的腳上。我煩躁地用力把螞蟻甩了出去，剛好甩在一塊大石頭后邊，它六腳朝天，奮力揮舞著六條腿。過了一會兒，它用盡了力氣，似乎放棄了。但它一側(cè)的三條腿一蹬，翻過身來。
我蹲下身去查看它的傷情：它的左上、左下兩條腿摔傷了。這只螞蟻完了，我心想，它肯定會因為跟不上隊伍而餓死在這的。我心中不禁有了一絲慚愧。
果然，它想向前爬去，卻在原地轉(zhuǎn)圈。它停了下來，劇烈抖動身體，不一會兒，那兩條腿已經(jīng)可以著地了。這只頑強(qiáng)的螞蟻再次向前爬去，剛登上那塊石頭，六只腿就不聽使喚地向下滑。
我蹲得更低了，以便于觀察它那注定是白費心機(jī)的一次次向前。在它一次次努力的瞬間，我好像在這只螞蟻身上看到了許多人的影子：身殘志堅的張海迪、杏林子，在牢籠中仍不懈研究的錢學(xué)森……我隱約對它有了一絲敬畏。
終于，它跨越了那一塊石頭。此時，蟻群仍未消失。它快步跟了上去。在那一只只螞蟻的影子中，它的身影顯得格外高大。我這時才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)跪在了地上。
正因為生命短暫，所以，我們才要珍惜生命，好好的使用它，絕不能讓它白白流失。
高大的香樟樹篇十四
教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計教學(xué)過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點撥、板書，幫助學(xué)生理解。
1.細(xì)讀課文，提問：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。
（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。
2.點明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙模孔髡咧貙懥嗽砬v樹哪些部分？（葉子和果實）。
3.借板書理清思路。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的.什么？（一年四季給同學(xué)們提供方便）。
2.質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。
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