在學(xué)習(xí)、工作和生活中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的一種有效方法。總結(jié)中可以適當(dāng)插入一些個人感悟和情感，增加親和力。以下總結(jié)范文涵蓋了多個方面的內(nèi)容，可以幫助我們更全面地了解總結(jié)的寫作方法。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇一
3、上課的節(jié)奏不太容易控制，經(jīng)常會出現(xiàn)準(zhǔn)備的內(nèi)容完成不了，耽誤了許多時間。第一次月考臨近，第二單元的課程全部以以傳統(tǒng)形式趕工完成。9月份，陳偉魏老師在1班以新課改的形式上了一節(jié)公開課，我們首次對新課改的相關(guān)流程有了直觀的認(rèn)識，隨后的評課中，我們也指出了其中的問題；第二次是我在7班依葫蘆畫瓢上了一節(jié)新課改的公開課，教研會上通過評課，指出了我的不足之處，除了操作上存在許多弊端，在語速、語言表達、課堂設(shè)計上也有很大進步空間。
9月末，初中語文組到合肥育英中學(xué)進參加了教研活動，此次教研給我印象深刻的就是朗讀在教學(xué)中的運用及38中老師關(guān)于語文新課標(biāo)的解讀，在此后的教學(xué)中，我也多次嘗試?yán)首x教學(xué)在新課改中的運用，如在《春》這篇文章中，我讓班級八個小組分別朗誦文中的相關(guān)段落，進行小組pk，學(xué)生的積極性很大，也培養(yǎng)了學(xué)生對朗讀的興趣，對提高學(xué)生的語感有一定的幫助。10月份，進行了第一次月考，兩個課改班級語文成績和第一第二名存在很大差距，我也認(rèn)真進行了分析，其中一點就是課內(nèi)的知識點講得不透徹，很多內(nèi)容因為時間緊沒有講到，此外學(xué)生的閱讀理解能力還有待提升。10月中旬，課改班級的部分老師隨學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一同去山東昌樂二中進行了為期三天的學(xué)習(xí)，隨后在教研活動上，教研組長就學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與組內(nèi)成員進行了分享，講到昌樂二中新課改中的小組建設(shè)中每個小組的成員組成及擔(dān)任的相關(guān)職務(wù)、加分細(xì)則，我們這邊的與之相比，就缺少一些規(guī)范性?，F(xiàn)在，在學(xué)校教研組的努力下，出臺了合肥新城高升學(xué)?！皊lae”高效課堂模式（試行），我認(rèn)真看后，發(fā)現(xiàn)我目前的操作中還存在很多問題，并做出了相關(guān)調(diào)整，如小組的分層討論，最后由組長加以總結(jié)，學(xué)生回答、搶答問題、質(zhì)疑問題的分?jǐn)?shù)由小組具體到個人進行加分，每周評選出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組……。
目前的高效課堂建設(shè)慢慢步入正軌，學(xué)生在有老師聽課的情況下也能大膽表現(xiàn)，我們需要做的就是認(rèn)真研究每個環(huán)節(jié)，確保環(huán)節(jié)之間的銜接自然，此外，加強對小組長的培訓(xùn)，從而引導(dǎo)學(xué)生討論。同時也出現(xiàn)了一下的困惑：
1、點評的同學(xué)給展示的同學(xué)打分，那么點評的同學(xué)由誰打分呢？
3、初一階段的文言文使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生不可避免會使用各種參考資料梳理文意，有先入為主的傾向，學(xué)生不能真正掌握文言文的翻譯技巧。隨著這一模式的漸漸深入，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定有很大的飛躍，高效課堂一定可以建設(shè)成功，從而真正做到為學(xué)生減負(fù)，為老師減壓，實現(xiàn)教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長的教育理念。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇二
學(xué)生在新課改中占有主體地位，關(guān)注人更是新課程的核心理念——一切為了每一們學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在新課改中既是接受者，又是實施者，接受者是因為他們在教學(xué)活動中的表現(xiàn)將決定教師們教學(xué)方法的使用，他們的表現(xiàn)在課改中尤為重要。
一、由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上經(jīng)常合作學(xué)習(xí)，問題可以大家解決，心理壓力要小得多，思維反而活躍了，答案經(jīng)常是讓我意外的、有見解的，感受到了學(xué)生潛力的巨大。與此同時小組式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對問題討論的時間，使得每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，這更增加了他們對語文學(xué)習(xí)的信心。
二、語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，因此部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文，但隨著教材中課文類型的多樣化，教學(xué)難度的降低，學(xué)生喜歡學(xué)語文了，把對語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作今后社會學(xué)習(xí)的一種鋪墊。
三、在廣泛地接觸課文、人物的品質(zhì)后，學(xué)生的心靈一次次的感動與震撼，當(dāng)我再引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中注意道德表現(xiàn)及發(fā)展，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有社會責(zé)任感。
教師在新課改中的地位同樣很重要，只有不斷的自我發(fā)現(xiàn)、自我解析，才能很好地貫徹課改，建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。
一、隨著新課改的推進，教學(xué)方式的變化，教師已經(jīng)由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生敢于在實踐中、討論中堅持自己的認(rèn)識和想法，而不是一味地聽從教師的安排。
二、教師應(yīng)該由原來高高在上走下來，走到學(xué)生中去，去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人。尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，贊賞的過程，也是你在重新認(rèn)識學(xué)生的過程。
新課改最終將在課堂教學(xué)中實施、反饋，課堂教學(xué)的好壞直接決定新課改的成敗，因為再好的教學(xué)理論、教材都要在課堂教學(xué)中完成。
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程把語文教學(xué)過程看成是師生間的交往，積極主動共同發(fā)展的過程。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué)，而是師生間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這里師生間分享彼此的思考與認(rèn)識，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。它帶來的直接結(jié)果是學(xué)生在教學(xué)過程中，找到自己的位置，敢于把學(xué)生放在和老師同等地位，敢于發(fā)言、敢于表達也許幼稚的感受，不斷地更新自己的想法。掌握學(xué)習(xí)語文課的方法，最終是喜歡學(xué)語文，這樣的教學(xué)方式在以前是不敢想象的。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究性、研究性學(xué)習(xí)，積極推進信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)是這次課改的標(biāo)志性變化，也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)才是一種真正意義的學(xué)習(xí)。其次要尊重學(xué)生的獨立性，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考，只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能與其它同學(xué)進行合作交流。但不能忽略每個學(xué)生的獨特感受，同時強調(diào)學(xué)生的參與意識和問題意識。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，開展新課改活動已將近一年的時間了，在這一年的時間里：理論上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理念，堅持上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，吸取他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每節(jié)課的教學(xué)反思；實際中，我根據(jù)本校學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，虛心向老教師請教問題。
經(jīng)過一年的教育教學(xué)工作實踐，新課改理念豐富了我的頭腦，開拓了我的思維，我的教育教學(xué)中也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便為以后的教學(xué)積累更多的寶貴經(jīng)驗：
首先，我在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系的變化。通過學(xué)習(xí)課改理論使我明白，課堂上，教師不再是知識的主宰者，而是教學(xué)的組織者；課堂也不再是一言堂，而是大家暢所欲言、進行討論的平臺。這就要求我們要摒棄原來教師的“說一不二”，而是建立平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生大膽說，放心說。我深深的懂得，良好的師生關(guān)系是成功教育教學(xué)的前提，依據(jù)兒時的記憶，要使學(xué)生大膽說、放心說，就要使他們消除對老師的畏懼心理，對老師做到“敬”，而不是“畏”。
所以，在這一年的教學(xué)實踐中，我努力嘗試、探索，和小朋友們談心、交流、做游戲等，以至于在下課時小朋友不愿意讓我走，和我說著說那個沒完，這樣師生關(guān)系和諧融洽了，小朋友自然而然的上課時就大膽說，放心說了。并且我也不再僅是上課時的良師，更是下課后生活中學(xué)生的益友。經(jīng)過一年的教育教學(xué)實踐，我還發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語言不再是生硬的表揚，而是發(fā)自肺腑的欣賞。我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們成了學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。
第二，在教學(xué)目標(biāo)的完成上，我有了更深層次的認(rèn)識與理解。我認(rèn)為每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不一定是知識的最后總結(jié)，教學(xué)的過程與方法應(yīng)該更重要；而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，應(yīng)反映在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上。根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待，差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
我們作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識，我認(rèn)為在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，不能簡單的以成績高低來評價學(xué)生，我們要意識到能力培養(yǎng)才是學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，讓他們能夠輕松、自由、健康的成長。
第三，在教學(xué)方式上，我有了不小的改進。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學(xué)生主動地學(xué)，這就要求我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而且要誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，善于創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。
為此，我注意到了以下兩方面。
1．大膽放手嘗試，讓學(xué)生“學(xué)”有機會。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，不是一個被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，而是一個學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義的主動建構(gòu)過程。建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。人的思維是不能代替的，因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫一畫、說一說等方式，讓學(xué)生的眼、手、腦、口等多種感覺器官參與活動，并留有充足的時間放手讓學(xué)生自己在操作、實驗、計算、推理、想像中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。
2．營造討論氛圍，讓學(xué)生“學(xué)”有所見。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，還可根據(jù)教學(xué)重難點精心設(shè)計討論題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同意見，在多向交流中主動參與學(xué)習(xí)過程，不斷深化對知識的理解并運用知識解決問題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”提出實踐、自主、合作的見解。這樣以來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、創(chuàng)新能力。
第四，在教學(xué)形式上，我力求形式多樣化，吸引學(xué)生注意力。一堂課四十分鐘，讓剛滿十歲的孩子每時每刻都注意聽講，是不可能的。怎樣能讓學(xué)生玩得好，學(xué)得好呢？怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢？這可以說是我每節(jié)課都要去考慮的問題。
課前我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，利用自制教具、實物、故事導(dǎo)入等精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡可能的調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，并留有充足的時間放手讓學(xué)生自己在操作、實驗、計算中去探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會知識。在新授中，我準(zhǔn)備了各種各樣色彩鮮艷的動物圖片，水果圖片。讓學(xué)生有一個形象的認(rèn)識，也刺激他們的感官。在練習(xí)中，我盡量將練習(xí)安排成游戲的形式，雖然同樣是練習(xí)但以游戲形式出現(xiàn)，效果就不一樣了，學(xué)生的情緒也被調(diào)動了。在練習(xí)加減法口算中，我安排了幾種不同的游戲形式。同一種游戲做多了，學(xué)生也會失去興趣。我安排了送信游戲，鉆圈游戲，到小動物家做客的游戲。特別是去小動物家做客的游戲，每個孩子要學(xué)著小動物的樣子走到前面來，再報出正確的答案。孩子們的模仿能力都很強，學(xué)得很像，也非常感興趣。這樣的練習(xí)調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)情緒，也使枯燥的口算練習(xí)富有趣味性。我相信只有通過自己的驗證才能記憶更加深刻。
以上僅是我在課改中的點滴轉(zhuǎn)變感受，對于新課改的學(xué)習(xí)，是一條很漫長的道路，我會從一點一滴做起，努力完善自己。萬千河流必將匯聚洶涌大海，我堅信，經(jīng)過自己的不懈努力，必將有所收獲與成功。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇四
新課改在我區(qū)已走過六年多了，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績。
幾年來我們采取了通識性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、活動帶訓(xùn)、競賽促訓(xùn)、走出去、請進來等等多種培訓(xùn)形式，全方位地對我區(qū)教師進行新理念培訓(xùn)。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念。
首先建立學(xué)習(xí)型團隊，提升教師自身修養(yǎng)
第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富教師的理論功底；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及相鄰學(xué)科知識來提升教師的知識底蘊；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情，開展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動，取得了良好的效果。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書做為教師的必備功課。
其次深化"名師工程"，打造品牌，豐富課改內(nèi)涵。
時代呼喚名師，課改需要名師，"名師是一所學(xué)校的名片"，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作。我們經(jīng)過"個人申報、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻身教育精神，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過開展品牌教師教學(xué)競賽、品牌教師掛牌講學(xué)、品牌教師校際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動來錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國綜合實踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興、八道的遲立新代表省參加全國英語教師基本功競賽、金湯的姜曉坤代表省參加全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過幾年的努力，我區(qū)現(xiàn)有市級學(xué)科帶頭人16人，市級骨干教師48人，區(qū)級品牌教師60人 。這批強大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。
我們通過開展"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"研討、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競賽、網(wǎng)上教研、"每周一校"聽課活動。讓全區(qū)教師真正學(xué)會了"用教材教，而不是教教材" ，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化。 其實新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們對學(xué)習(xí)感到有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，學(xué)生之間學(xué)會合作了，學(xué)生越來越自信了，因為以人為本，啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課改以來我們積極探索促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面，強調(diào)對學(xué)生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點。要更多關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。除卷面外、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評價。各校學(xué)生都建立成長記錄袋，來記錄學(xué)生的成長的足跡。特別是興仁小學(xué)探索出"一個積累、三個階段、一個匯報"評價模式。讓學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。受到與會同行們的認(rèn)同。
新課改以來我們堅持"重心下移，親身實踐，行為跟進，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開展以校為本的教學(xué)研究活動，不斷強化對基層學(xué)校校本教研的組織、指導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動式"教研指導(dǎo)模式，對教師的備課、上課、課后反思全程跟蹤，一起交流。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè)，主要是寫下校后的感悟，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的辦法等等，保證新課程實驗向縱深發(fā)展，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺階。由于我們的共同努力各校的校本教研開展得扎實有效、各具特色。如八道小學(xué)、朝陽小學(xué)、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂，把握課程改革的中心地帶，積極開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、語文綜合性實踐活動等課題的研究和探索。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開題示范課進行展示。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗和成長需要為依歸，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體，有效利用圖書館、閱覽室、校園文化、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開辦博客，建立自己班級的主頁，積極參與校園網(wǎng)進行的教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系、教學(xué)反思、案例展示等。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊用戶，600多篇日志，7萬多的點擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺；師生互動、家?；ヂ?lián)交流的平臺。此外，哈小的足球小本課程、新源小學(xué)的推呼拉圈、九道小學(xué)的體操、新安小學(xué)的英語校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯了學(xué)校的教育理念，形成了獨特的辦學(xué)特色。
1、理念的更新與發(fā)展存在差距。個別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實非的現(xiàn)象。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒有進入課改的實質(zhì)。
2、課改的決戰(zhàn)地是課堂，日常課堂教學(xué)的時效性有待加強。例如個別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點"、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化"、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問"等等，個別學(xué)校的教學(xué)活動重"形式"輕"實質(zhì)"等等。
最后我希望各校能通過今天的學(xué)習(xí)，吸納別人的長處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇五
????? 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的`精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，（qq個性簽名網(wǎng)
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）本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁
努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇六
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校課程改革實驗的第一責(zé)任人，是學(xué)校推進課程改革工作的身體力行者。學(xué)校在課改實施前就成立了課改實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任和全體教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織機構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)明確。并對全校新課程實施過程中的備課、上課、評價、課題研究、教研活動和學(xué)校課程開發(fā)等提出指導(dǎo)性意見，有效組織學(xué)科指導(dǎo)小組、課題研究小組和各學(xué)科教研組的工作，定期組織開展不同范圍的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動。深入新課程實驗第一線，在新課程實驗的過程中，及時總結(jié)推廣實驗成果，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)實驗骨干教師，為實施教師提供工作平臺，以點帶面、為學(xué)校和教師開展新課程實施提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。
教師是課程的主要實施和課程設(shè)計的參與者，新的教學(xué)里理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，只有通過教師的教學(xué)工作才能貫徹落實，進而促進學(xué)生的發(fā)展。
1、抓好以校為本的教學(xué)研究活動。教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的一個重要過程。為此，我校開展了形式多樣，富有成效的新課程研討活動。
（1）抓好聽課與評課制度的落實。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課，重視對新課程實驗?zāi)昙壷笇?dǎo)與調(diào)研，實驗?zāi)昙壍慕處熯M行互相聽、評課，交流教法與心得，取長補短，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。
（2）開展學(xué)科教學(xué)專題研討活動，把課改工作不局限于實驗?zāi)昙?，而是以課改為契機，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。
2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來備課，同時要求教師充分研究學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教案和教學(xué)方法，做到因材施教、教法靈活。同時，我校堅持備課時認(rèn)真做到“五備一反思”。
3、教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進行教育教學(xué)科研論文評選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊供學(xué)校教師共同研討。
4、加強課題研究工作，把課題研究落實到實際教學(xué)中。本校結(jié)合實際進行的課題研究與實驗，以課題為載體，深化我校教育科研的縱深發(fā)展。
5、重視學(xué)生的評價考核。新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在課堂教學(xué)中，教師能以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導(dǎo)式。在教學(xué)過程中，主要以作業(yè)、單元練習(xí)、定向評比對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行全面的評價。
6、開設(shè)地方課程和校本課程。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，堅持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視地方課程和校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生年齡的特點，在不同年級開設(shè)了舞蹈、心理輔導(dǎo)、書畫、籃球、乒乓球、電腦、科技等校本課程，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
1、學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，使得課堂成為素質(zhì)較高的學(xué)生的表演舞臺，部分學(xué)生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學(xué)方式在課堂上遭遇阻力，對學(xué)生的分層推進方法和效果還不太明顯。
2、根據(jù)學(xué)科的特點和素質(zhì)教育新課表理念，要認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)的實效性，從實際出發(fā)，用愛改變學(xué)生的命運，使學(xué)生從愛中得到快樂的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生既要成才，也要成人。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇七
新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教學(xué)，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我以高漲的熱情，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：
我把新課村中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇八
四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績情景，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。
一、命題題型的相對穩(wěn)定性。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，堅持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上堅持不變，所以平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
二、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的`熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的資料、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。
三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，所以，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點資料的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：
(一)循序漸進，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。
(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強調(diào)不一樣知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升本事。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇九
本年度，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
作為一名教師，我很清楚為人師表的重要性，教師是人類靈魂的工程師，要育好人絕非簡單的事情，做學(xué)生的好老師，做學(xué)生的好朋友，做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長，從不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格是我一貫堅持的原則。
在這個原則下，我感覺到我也收獲了學(xué)生們的尊重等，課堂上，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法。
以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
作為輔導(dǎo)員，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，并且創(chuàng)造性的開展工作，根據(jù)學(xué)校實際，學(xué)生特點，結(jié)合時代要求，設(shè)計，組織全校少先隊員開展了豐富多彩的活動。組織全校師生積極參加各級組織的各項活動，取得了很多優(yōu)異成績。我校學(xué)生參加區(qū)局組織的乒乓球比賽，足球賽，校園集體舞大賽均獲得了大獎，受到了社會各界的一致好評，我被評委商州區(qū)師德先進個人，優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
我熱愛自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地、按時、按質(zhì)地完成每一項工作。并且盡量爭取多聽課，多參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。使我在工作上得到了長足的改進，也大大地提高了自己的工作效率。平時還注意不斷地給自己充電，不斷地反思提高，積極參加各類技能大賽，我撰寫的多篇論文獲獎，發(fā)表，多個課件，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思獲得各級獎勵。
我熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，這份熱愛，促使我在德，能，勤方面不斷地努力想辦法提高自己，也使我從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并能運用有效的工作時間做好自己的份內(nèi)之事。
俗話說“金無足赤人無完人”，我總感覺自己在教學(xué)方面還有很多的`不足，這也鞭策我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)，多動手，多思考，多總結(jié)，多反思，以期自己能得到更大的提高。不管怎樣，希望自己能在今后的教學(xué)工作中，逐步完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進步。
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小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)和強化儲存的過程，沒有主體的體驗。沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確學(xué)習(xí)方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)習(xí)小數(shù)的除法時，計算“9.42÷2.7”，豎式上商3.5后，余下的2究竟表示多少，學(xué)生不容易理解。于是，我在橫式上寫出9.42÷2.7＝3.52。讓學(xué)生判斷是否正確。經(jīng)過獨立思考，不少學(xué)生都想到了利用除法時乘法的逆運算來檢驗：3.5×2.7不等于9.47，得出余數(shù)2表示2個十分之一，即每次除后的余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位一致。
教師作為教育學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)識潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實踐操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗教和學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。
這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的裁決只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分”。因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共材建構(gòu)。
教師要創(chuàng)造條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。
如簡便運算125－98，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25＋2＝27元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121－103、279＋98、279＋102等習(xí)題。
再如：蜀南竹海的門票每張50元，如果30人以上可以團購，每張40元，我們班共有28人，該如何購票？同學(xué)們通過思考、計算，得出了許多解法：50×28=1400（元），40×30=1200（元），在比較中選擇最佳答案。體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十一
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的`，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，熱門思想?yún)R報從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
以上是《小學(xué)教師新課改個人工作總結(jié)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)、差生、做到、提高、認(rèn)真、他們等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十二
合肥市第六十一中學(xué)劉海波我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，踏入教育這個崗位已有七個春秋。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學(xué)生傳授知識，而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行，我對于新課改有了一定的認(rèn)識，也接受了新的教學(xué)理念，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗，形成了新的觀念?，F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會做以匯報：
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強自身學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過多年的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導(dǎo)致教師在傳授知識時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學(xué)。但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識點不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗反思調(diào)整改進再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。
課改的道路是漫長與曲折的，這就需要我們不斷地總結(jié)與反思。不過我們只要堅定信心，明確目標(biāo)，就一定會讓新課改更加輝煌和燦爛。
1、20xx年9月，《充滿生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標(biāo)下教師應(yīng)樹立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學(xué)數(shù)學(xué)論文評比二等獎。
2、20xx年11月，在包河區(qū)“國信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動中，獲三等獎。
3、20xx年9月，《淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)》，在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評比活動中獲三等獎。
4、20xx年10月10日，在六十一中學(xué)本部進行的區(qū)教研活動中，由本人指教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到聽課教師一致好評。
5、20xx年6月，在包河區(qū)中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評比活動中，獲三等獎。
6、20xx年11月，在教育部“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題，“有效推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究中，教學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性》，榮獲區(qū)級二等獎。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只是“披著羊皮的狼”:她的形式簡單易學(xué)，幾個人分成一組，七嘴八舌，謂之“小組合作學(xué)習(xí)”，一些公開課用之者更甚，以顯示對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來搞“包裝”？……就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不令人匪夷所思。
1、雖“小組合作學(xué)習(xí)”的口號大家都在津津樂道地談?wù)摚S多教研活動更是將其作為研究重點來對待，但很難達到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的，在做學(xué)生時，合作學(xué)習(xí)的能力和技巧就沒有得到充分培養(yǎng)，勢必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無法依據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，也不能為學(xué)生的合作提供針對性的指導(dǎo)，只能簡單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進行學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭環(huán)境過多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理，從而在課堂上表現(xiàn)得“以自我為中心”，與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，而教師過多地注重知識的傳授，忽略了健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強烈的集體榮譽感等沒有真正樹立，實際意義上的“合作學(xué)習(xí)”也就無從談起。
3、組織形式依樣畫葫蘆，別人的“拿來就用”。不分析班級、學(xué)生的實際情況和心理狀態(tài)，隨意地把班級學(xué)生分成若干個小組，不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”，不給學(xué)生明確的任務(wù)，不經(jīng)常變換成員的角色，不動態(tài)化地變更小組人數(shù)及人員的組成，沒在一套與之匹配的評價體系與課堂教學(xué)模式，這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性，缺乏理論的指導(dǎo)和實踐的研究，缺乏創(chuàng)新，是毫無生命力可言的，它的最終結(jié)局只能是--走向死亡。
1、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的前提條件。
“小組合作學(xué)習(xí)”并不拿來就可以用的，它看似簡單，其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進行學(xué)習(xí)和研究，掌握其精髓。還要通過各種活動、方法讓學(xué)生明白：我只是社會中千千萬萬個人中間的小小一員，不可能孤立地在社會上生存，必須依賴與他人的交往和合作；與他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能從他身上學(xué)到許多東西，比我差的，我?guī)椭?，?nèi)心是多么喜悅；每一個人都是我的學(xué)習(xí)伙伴，都是我的.合作者。學(xué)生只要建立了這種意識，便會在課堂中自發(fā)地進行合作、交流，才稱得上真正意義上的“合作”。
2、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的，“小組合作學(xué)習(xí)”是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，教師需根據(jù)班級規(guī)模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等，以增加生生之間的目光交流，便于言語交流，這為更好地進行合作創(chuàng)造了條件。但是，僅僅做到這些對于“合作學(xué)習(xí)”而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是座位編排形式的改變，它更依賴于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習(xí)以為常、得心應(yīng)手的一套教學(xué)程序，而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng)造條件，那形式再變也是徒勞?？梢哉f，構(gòu)建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了“小組合作學(xué)習(xí)”的成功。首先，教師應(yīng)根據(jù)班級實際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)--為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。第二，教師要給每個小組下達“任務(wù)”、分配工作。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上，強調(diào)組員之間的對話與交流、合作，也可適當(dāng)引進組際間的競爭。這個過程中，教師的任務(wù)就是沉下去，深入到每一個學(xué)習(xí)小組，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進行調(diào)控。第三，大組匯報、交流學(xué)習(xí)成果時，教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場上，個人的發(fā)言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺決定一切，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進一步的與討論與探索。
值得一提的是，模式不能走向僵化，如果把模式純粹地模式化，那是與學(xué)生的心理特征不符的。因此，教師對小組的管理要做到動態(tài)化，進行教學(xué)時也不能一味地使用相同的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng)新，這樣才能保證其有旺盛的生命力。
3、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評價機制。
教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學(xué)生所取得的成績，勢必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
“小組合作學(xué)習(xí)”，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。合作二字，對于未來的社會、二十一世紀(jì)的人才而言，是必需的；“小組合作學(xué)習(xí)”，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十四
在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：
1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。
2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對對位數(shù)的認(rèn)識。
3、突出整理、概括、提高本事培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累很多加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的本事，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、重視知識的構(gòu)成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，
滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了很多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。要注意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用本事，提高探究本事。
6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為適宜的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進行解答。帶某號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和本事，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動性，促進學(xué)生個性的發(fā)展。
改善教學(xué)工作的措施：
(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān))
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，教師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。
3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生供給自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的本事是大有裨益的。
(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不一樣特點，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。
(3)、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。
5、結(jié)合多媒體教學(xué)
在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，構(gòu)成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我計劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的本事指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動進取，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。
6、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。
（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處。
（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（３）加強集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。
（４）為豐富和擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。
（６）面對新課改，進行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推薦到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
（８）在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。
高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
（1）教育經(jīng)費短缺
（2）師資力量短缺
“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師。
（3）教師培訓(xùn)與“實”相違
對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。
（4）學(xué)生管理難以操作
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對課改搞得好的要有激勵機制。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十五
新課改在學(xué)校已經(jīng)轟轟烈烈的開展了一年，作為一名普普通通的小學(xué)語文教師，有幸投入到其中，我深深的感到了壓力和挑戰(zhàn)。新課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，大大推動了教育事業(yè)的發(fā)展。身為教師，只有不斷地學(xué)習(xí)課程改革的資料，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷地完善自己，才能順應(yīng)課程改革的需要。才能更好地搞好教學(xué)工作。
一年來，我積極的參與到新課程改革中來，從暑假的課改培訓(xùn)到一年的教學(xué)實踐，從自己的親身攻行到大家的經(jīng)驗交流，從思想的誤區(qū)到漸入“正途”。自己在一年的實踐當(dāng)中也有了很多的收獲，也走了許多的彎路。當(dāng)然，世界上一切的改革都始于思想，新課改也不例外。應(yīng)試教育在中國幾千都作為成功與否的標(biāo)志，即使素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，但傳統(tǒng)的教育卻始終左右著我們的思想。在開始的時候，對新課改的理解全部都局限在一個“新”字上，卻忽略了“新”可不是徹底的拋棄，在教學(xué)中往往丟棄了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，致使在教學(xué)中走了不少的彎路。如在教學(xué)口算的時候，鼓勵的算法的多樣性卻往往忽視了算法的優(yōu)化，使學(xué)生少了比較，少了分析，也就少了借鑒。漸漸的我發(fā)現(xiàn)新課改既不能因循守舊固步自封，也不能盲目追求表面的形勢，做表面文章。必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的思想來指導(dǎo)自己教學(xué)，才能從傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)中擺脫出來，找到教學(xué)的新方法。
教學(xué)生之所想學(xué)，傳學(xué)生之所疑惑，這就需要教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不在是獨占課堂的“霸主”，教材也不是課程的唯一內(nèi)容。新課改中是這樣形容老師和學(xué)生之間的關(guān)系的：學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因。教師的教是永遠(yuǎn)也代替不來學(xué)生的學(xué)的，我要做的只是打翻知識的“五味瓶”，讓學(xué)生自己去咀嚼其中的味道?？茖W(xué)無非在于實踐，我想提供一切盡可能的機會讓學(xué)生充分的去實踐，去探索。哪怕是自己發(fā)現(xiàn)的一點點小小的規(guī)律，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說就是莫大的刺激。在教學(xué)《位置》的時候，我設(shè)計了這樣一個場景，讓學(xué)生自己設(shè)計電影票，然后在拿出一張準(zhǔn)備好的我自己做的電影票，讓學(xué)生自己評比自己的電影票和我的電影票的差別。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的電影票少了日期和座位，（學(xué)生按照自己座位的順序?qū)懮狭俗惶枺┑瑫r也說出了自己設(shè)計的理由。然后我選了一個售票員，學(xué)生交換電影票對號入座，學(xué)生在一片歡笑中大都找到了位置，這節(jié)課也達到了它應(yīng)有的效果。但是有個學(xué)生提出了疑問說自己看電影的時候沒有座位號，也沒有對號入座……學(xué)生的觀察能力是很強的，在他們看來世界上很多東西都是很新鮮的，對他們來說很多東西都需要一個感知的.過程，而不是一個灌入的過程，這就必須體現(xiàn)學(xué)生在感知過程中的主體。把時間真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生從充分的實踐中做會學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，任何東西都是有尺度，在教學(xué)中對于如何讓學(xué)生學(xué)會正確的評價他人，認(rèn)真的聆聽，這是一個漫長的過程，也是一個值得學(xué)習(xí)和探討的問題。
新的課改讓人精神一振，給我的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我愿意為它不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生走在“陽光下”。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十六
一年以來，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開展和推進，取得了一定的工作成效，現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，加深了老師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級的有關(guān)培訓(xùn)。通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
進行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點，主要抓好兩項工作：
一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；
二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開課，及時展開討論交流。授課老師進行自我評價，展示教學(xué)設(shè)計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見。
（一）、充分利用我校教師師資資源，開展“結(jié)對子”的培訓(xùn)活動，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓(xùn)的教師擔(dān)任主講教師，重點是解讀新課改理念。組織討論，對照《新課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為推進課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。
（二）、利用遠(yuǎn)程教育資源，對教師進行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識，提高技能。
首先，遠(yuǎn)程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會新課標(biāo)，依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的'實施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度，將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。
其次，注重培訓(xùn)，提高了教師運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，學(xué)校對中青年教師進行了初步的培訓(xùn)，部分教師掌握了接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，我校廣大老師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識，充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價值所在，對運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。
再次，強化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，為切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中進步、在進步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。
按照推進教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動所需要的專項經(jīng)費。同時，以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，并在每個年度組織一次課程改革先進個人的評比。
在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突。
4、學(xué)?，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進目前存在的問題。
1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。
2．在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。
3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。
4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。
5．定期舉辦課程改革研討會，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會，總結(jié)階段性研究成果。
龍形市中心小學(xué)。
20xx年xx月xx日。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十七
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。
（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處。
（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（３）加強集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師，每人設(shè)計一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流。通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。
（４）為豐富和擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。
（６）面對新課改，進行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推薦到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
（８）在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。
高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
（1）教育經(jīng)費短缺。
（2）師資力量短缺。
“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師。
（3）教師培訓(xùn)與“實”相違。
對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的.工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。
（4）學(xué)生管理難以操作。
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對課改搞得好的要有激勵機制。
20xx年2月10日。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十八
此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì)，正確地開展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的知識，理解新課改的具體內(nèi)容。我們結(jié)合校本培訓(xùn)的工作，要求廣大教師抓緊一切時間自學(xué)，正確把握新課改的意圖，為進一步開展課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。其次是組織教師開展形式各異的活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行演講推廣。此外學(xué)校每學(xué)期都結(jié)合新課改進行一些教育論壇，每位任課教師和班主任都要交流自己在教育教學(xué)中得與失，取長補短，共同進步。
開展教學(xué)公開課和研究課。大部分教師上了公開課，主要是探求在課堂教學(xué)過程中如何貫徹課改理念，推進課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程和對學(xué)生的情感、合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。少數(shù)教師上了教學(xué)研究課，由各教研組承擔(dān)，集體籌劃、備課，課后評議。就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，知識的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高等方面進行探討，重點是指出課堂教學(xué)中存在的問題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見，這對今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個促進。
開展活動課，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生特長發(fā)展。每周開展一節(jié)活動課，小學(xué)部全體學(xué)生參加，目的是提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生的專長得到一定的發(fā)展，也使學(xué)校的`教育資源得到開掘和利用，充分挖掘課程外的教材。
經(jīng)過這幾年新課改的實踐，我們逐步認(rèn)識到我們的教學(xué)與新課改的要求還有一定距離，認(rèn)識到自身所存在的不足之處。我們由于學(xué)習(xí)不夠深入，對新課改的精神實質(zhì)了解不透，所以對許多新的觀點模糊不清，這樣一旦實施起來有時難免會走向岔道。另外，教師間的相互交流時間還是少了些，范圍還是窄了些。如果我們的腳步不能邁向山外，不能走進優(yōu)秀教師的課堂，我們的新課改工作也就只能是原地打轉(zhuǎn)。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去，而不是公開課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個現(xiàn)實難題。這不僅是第一線的教師要思考的問題，也是考核教師的有關(guān)部門需要思考的問題（如試題的走向、教師考核的標(biāo)準(zhǔn)等）。
以上是我們對開展新課改工作幾年來的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極開展各項活動，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，使我們學(xué)校新課改工作順利進行，也使得我們的教育工作取得更大成績。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十九
新課改實施近一年來，我校在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下，積極實施，銳意進取。應(yīng)該說，新課改給我校帶來的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報：
一、繼續(xù)完善新課改相關(guān)配套制度。
在去年制定出的基本制度的基礎(chǔ)上，修訂完善了《岷縣二中校本教研制度》、《岷縣二中教研組工作規(guī)程》《岷縣二中校本課程開發(fā)和管理辦法》《岷縣二中課外活動和興趣小組管理辦法》《岷縣二中教師培訓(xùn)規(guī)定》《岷縣二中新課程重修（補考）辦法》等制度，基本構(gòu)建起了符合學(xué)校實際的校本制度體系。
二、分級管理、分層推進。
在學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)高一高二年級新課程推進工作，從早到晚，從教學(xué)常規(guī)到教學(xué)研究再到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以年級組為單位，班主任為核心，重點班級為龍頭，全力推進課改教改和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、經(jīng)費保障機制。
學(xué)校在有限的經(jīng)費中充分支持新課程實施的相關(guān)投入，先后投入近百萬元，改善辦學(xué)條件，添置教學(xué)儀器圖書，為每位教師配備筆記本電腦，打造數(shù)字校園。
一、課堂教學(xué)改革不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生悄然的變化。
1.全力做好新課程教師培訓(xùn)工作，提升教師課程實施水平，促進專業(yè)發(fā)展。
新課改實施和推進的關(guān)鍵在教師。根據(jù)學(xué)校制定的新課程教師培訓(xùn)計劃，從暑期開始，學(xué)校組織開展了多層次、多形式的培訓(xùn)。學(xué)校先后派出校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、骨干教師等，到河北衡水二中、揚州文津中學(xué)等地學(xué)習(xí)先期課改學(xué)校的先進經(jīng)驗，借鑒他們比較有效的做法?！罢堖M來”：請許衡中學(xué)的專家到學(xué)校給老師們做報告、講示范課，與老師們交面對面交流。8月17日，組織全校44名高一新任課教師參加“國培計劃”新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)；8月1421日先后派各學(xué)科教研組長和備課組長參加全省“學(xué)科骨干教材培訓(xùn)”。
另外，在8月19-23日，還安排14名教師到縣職教中心參加全省第五次中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，7月20-25日，安排3名教師到定西電大參加20xx年因特爾未來教育，7月7日至29日，委派1名教師赴北京參加外國專家局組織的全國中小學(xué)教師口語培訓(xùn)，安排2名教師分別到蘭州、武威參加籃球、武術(shù)教練培訓(xùn)。10月14-16日，組織10名教師到蘭州參加20xx年高考研討會。
多次組織新課改專題校本研討和培訓(xùn)，交流新課程教學(xué)的經(jīng)驗，解決存在的問題和困惑，參與人數(shù)達184人次。
除此之外，積極鼓勵教師通過各種途徑進行研修，全面提升自身專業(yè)水平。
一年來，累計培訓(xùn)教師300多人次，一批年青教師逐漸發(fā)展成學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，他們師德高尚，才情超人，學(xué)養(yǎng)深厚，甘于奉獻，勇于競爭，忘我工作，受到學(xué)生、家長的好評，成為新課程實施的生力軍。
2.關(guān)于課程的編排和課堂教學(xué)改革。
按照省教育廳文件的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，我們決定高一年級開設(shè)必修，高二、高三再開設(shè)選修。
語文、數(shù)學(xué)、英語周課時5節(jié)，物理、化學(xué)、政治、歷史、地理周課時3節(jié)，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)課設(shè)置“學(xué)法指導(dǎo)課課”。音樂、體育、美術(shù)必修按國家計劃執(zhí)行，同時開發(fā)校本選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇不同的活動科目。
學(xué)?，F(xiàn)有高一、高二英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、14個興趣小組，紫丁香文學(xué)社、校園廣播站、英語角3個學(xué)生社團，另開發(fā)有體音美選修課程，組建由特長生訓(xùn)練隊8個，選修體音美學(xué)生200多人。藝體教育已成為學(xué)校的一個亮點、部分學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生充分開展研究性學(xué)習(xí)，探究學(xué)科奧秘，調(diào)查社會問題，投身科技創(chuàng)新，撰寫研究論文，取得了一定的成果。一年來，學(xué)校選請本校和校外的名師為學(xué)生開辦各種學(xué)科講座共計近60場，老師們講解學(xué)科前沿知識，研討學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生們享受著知識帶來的快樂。
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。為了深化教學(xué)改革，學(xué)校廣泛開展校本教研，通過加強教研組、備課組建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，開展“同課異構(gòu)”、“五項全能大賽”、"示范課”、“匯報課”、“達標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“錄像課”等多種形式的聽評課和教學(xué)比武活動，全面提升教學(xué)效益，構(gòu)建高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師積極探索新型有效教學(xué)模式，努力把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實實在在的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，同時增強教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生每天學(xué)有所獲。一種“精講精練，教學(xué)相生、學(xué)練結(jié)合、師生互動“的新型教學(xué)模式正在努力構(gòu)建中，一批“教學(xué)簡約、課堂充實、成績突出、學(xué)生喜歡“的優(yōu)秀青年教師團隊正在形成。一年來，有30多名教師的新課程優(yōu)質(zhì)課在縣級以上各級教學(xué)競賽種獲獎。特別是在在第十五屆全國多媒體教育軟件大賽中，3名教師榮獲定西賽區(qū)一定獎、1人榮獲二等獎。
二、綜合實踐活動課程的落實，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實踐能力。
綜合實踐按活動是新課程中一個培養(yǎng)學(xué)生社會創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力的重要模塊，是國家課程的規(guī)定動作，必須要做好。與此同時，這一模塊的具體實施內(nèi)容和方式又具有學(xué)校自主開發(fā)的特點。在暑假組織高一學(xué)生進行了為期一周的軍訓(xùn)。按照學(xué)分制管理要求，對無故不參加軍訓(xùn)或表現(xiàn)不好的學(xué)生，不給學(xué)分。學(xué)生參加軍訓(xùn)十分積極主動，表現(xiàn)良好。同時組織高一高二學(xué)生參加社區(qū)清潔、社會調(diào)查、義務(wù)植樹等豐富多彩的社會實踐活動。
學(xué)校還舉辦了法制教育、感恩勵志教育、誠信教育、交通安全教育等活動，效果很好。
三、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，為課程實施創(chuàng)造物質(zhì)條件。
學(xué)校先后自籌資金高標(biāo)準(zhǔn)完成了操場改擴建工程，徹底解決了一直困擾學(xué)校的師生體育活動和體育教學(xué)特色發(fā)展問題；全面完成了校舍維修、校園綠化、美化、硬化和亮化工程，徹底排除了校園安全隱患；購置理化生實驗藥品器材、教學(xué)模型演示版、各科教學(xué)掛圖、重新建設(shè)計算機教室，并加強使用效果管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；同時新建水房、庫房、車棚，徹底解決了長期困擾師生生活的冬季供暖和自來水供應(yīng)問題。整修完成家屬院小二樓，為新進外地教師解決了住宿問題。為了加快學(xué)校信息化建設(shè)進程，提升教學(xué)效益，全面提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行辦公、學(xué)習(xí)的技能和水平，由個人和學(xué)校各自承擔(dān)一半費用，為132名一線教師采購了教學(xué)專用筆記本電腦臺。
四、加強學(xué)生常規(guī)管理，深入實施綜合素質(zhì)評價，提升德育工作水平。
德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長的保障，也是新課改的核心。我校生源基礎(chǔ)比較薄弱，且77%的農(nóng)村學(xué)生散居在校園周邊民房，故學(xué)生常規(guī)管理工作的質(zhì)量不但影響著教育教學(xué)成績的提升，更決定著平安校園、和諧校園的創(chuàng)建。我校堅持以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強班主任隊伍建設(shè)為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，建立健全德育評價機制，充實主題教育內(nèi)容，加強與年級組的配合，形成了全體教職工齊抓共管、整體推進的良好局面。
1、健全管理制度，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。
（1）制度建設(shè)。學(xué)校整章建制，健全完善了11項德育管理制度，并制作管理制度匯編，將其作為德育工作的制度保障和新生入學(xué)教育的必學(xué)教材，使德育工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
（2）隊伍建設(shè)。學(xué)校創(chuàng)新工作機制，加強班主任隊伍建設(shè)，通過完善評價體系、引入競爭機制、建立獎勵機制，使班主任崗位成為了全校教師爭著競爭的崗位，解決了班主任隊伍的數(shù)量問題。通過結(jié)對幫扶工程讓經(jīng)驗豐富的老班主任傳、幫、帶剛接手工作的新班主任，深入開展德育備課組活動、德育工作校本課題研究及組織校外參觀培訓(xùn)活動，使班主任團隊成為了學(xué)校德育工作的中堅力量。
同時，加強年級組建設(shè)，構(gòu)成德育處總抓，年級組協(xié)抓，班級主抓，全體教職工共抓的的品德教育網(wǎng)絡(luò)，確保了德育工作的開展和德育成果的鞏固。
2、明確工作思路，堅持宏微結(jié)合。
規(guī)范學(xué)生日常行為管理，貴在持之以恒的喚醒，學(xué)校樹立了宏觀指引和細(xì)化管理兩條戰(zhàn)線相結(jié)合的德育工作方針，一面開展世界觀、人生觀、價值觀的宏觀教育，一面常抓不懈的規(guī)范學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣。
（1）開展主題活動，潛移默化的教育學(xué)生。邀請武裝部、縣中隊協(xié)助開展了新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育活動，聯(lián)系杰出校友、北大學(xué)子杜義青、張小強舉行成才報告會，聯(lián)系中國時代感恩勵志團面向全體學(xué)生和家長分級組織了“學(xué)會感恩勵志成才”報告會，定期邀請法制副校長縣檢察院王玉文同志和城管派出所馬青飛指導(dǎo)員進行法制教育講座，聯(lián)合岷縣公安局交警大隊協(xié)助開展交通安全教育，聯(lián)合縣消防隊共同開展緊急疏散演練暨消防安全技能培訓(xùn)，聯(lián)合縣城市管理與行政執(zhí)法局開展“愛我美麗家園爭做文明市民”城市管理知識進校園活動，邀請縣婦幼保健站協(xié)助開展青春期安全教育，定期舉辦學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、誠信教育，組織高考誓師大會，舉行十八歲成人宣誓儀式，開展向定西市美德少年候選人、二中高二（1）班向張東東同學(xué)學(xué)習(xí)主題活動，組織勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、志愿者活動、二郎山義務(wù)植樹、貫徹“三更”活動、舉辦“走進自然、青春勵志”爬山拉練活動等社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計班旗、班徽，編寫班歌、班訓(xùn)及班級口號以營造班級文化。通過一系列形式多樣的主題活動的`舉辦，既豐富了校園文化生活，拓寬了學(xué)生的視野，又潛移默化的教育了學(xué)生，從心靈深處喚醒了學(xué)生。
（2）細(xì)化養(yǎng)成教育，堅持抓好一到兩秩序三操四自習(xí)。德育處實施精細(xì)化管理，堅持每日十抓。抓“遲到”，嚴(yán)格學(xué)生考勤、門衛(wèi)管理和校園巡查制度，杜絕遲到、逃課現(xiàn)象的發(fā)生。抓集會、就餐“兩秩序”，重點整治集會慢、吵、亂的不良現(xiàn)象，確保大型活動的組織秩序和文明開展。由食堂管委會和值周人員更學(xué)生一同在食堂就餐，在監(jiān)督飯菜質(zhì)量的同時維持就餐秩序，基本杜絕了插隊和現(xiàn)金交易等不良現(xiàn)象。抓早操、眼保健操、課間操三操的速度、效率，培養(yǎng)學(xué)生時間觀念和健康意識。抓早中午晚四自習(xí)，初中部一日四個自習(xí)均安排有輔導(dǎo)教師，加強高中部早自習(xí)、中午自習(xí)巡查力度，提高下午自習(xí)和晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率。通過“十抓”，有力促使全體同學(xué)形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強德育科研，不斷探索創(chuàng)新。
學(xué)校在年級組的基礎(chǔ)上，進而成立德育備課組，共同備好班主任工作的每一課，并提倡班主任把工作中難以解決的棘手問題梳理匯總，找出具有代表性的案例，確立德育校本研究課題，成立課題研究組，集思廣益，共克難題，打開德育工作新視窗。尤其是觀摩了順義一中雙自管理取得的顯著成績后，學(xué)校在學(xué)生“自我教育與自我管理”領(lǐng)域取得了不菲的成績，高二級四個“雙自”實驗班成為了全校學(xué)生及老師業(yè)余時間嘖嘖贊嘆的話題。
1、校園面積狹小。學(xué)校現(xiàn)有校園面積生均僅14平方米，與高中辦學(xué)要求生均25平方米相比，尚差24600平方米，幾乎容納了正常學(xué)生量的一倍，校園面積狹小，活動場地嚴(yán)重不足。按照全縣教育和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，“十二五”期間我校將達到60個教學(xué)班、3600多名學(xué)生、320教名職工，校園面積狹小將成為制約學(xué)校發(fā)展和新課改有效實施的一個主要因素。
2、校舍嚴(yán)重不足。由于師生人數(shù)和教學(xué)班級猛增，教室擠占了功能室，學(xué)校實驗室、圖書室、閱覽室、多媒體教室等教育教學(xué)需要的各種功能室非常緊張，教師辦公室十分擁擠，辦公條件極差。目前1710名學(xué)生寄宿在校園周邊農(nóng)戶家中，給學(xué)校管理帶來很大難度，對學(xué)生健康成長極為不利。學(xué)校急需修建一棟教學(xué)樓，一棟實驗樓，一棟學(xué)生寄宿樓。
3、新教師成長較慢。兩年內(nèi)新引進的52名教師占專任教師總?cè)藬?shù)的40%，為學(xué)校發(fā)展注入了新的血液，使師資緊張的問題在一定程度上得到了緩解，但新教師尚未成熟，尚不能擔(dān)起教育教學(xué)的重任。
4、教師敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力差別較大。部分教師對學(xué)校發(fā)展信心不足，對新課程理念認(rèn)識不到位，教學(xué)思想跟不上，教學(xué)行為不符合新課改幽囚。個別教師愛崗不敬業(yè)，缺乏自我發(fā)展意識。
5、沒有專門的通用技術(shù)的場地、設(shè)備、師資，課程實施存在較大困難。
6、教學(xué)進度和課時的問題。在課程方案設(shè)置的時候，只考慮到9周上課，一周考試，沒有預(yù)想到放假、學(xué)校運動會以及其他重大活動等因素，更沒有考慮到語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等科目還要做一定量的練習(xí)。在一個學(xué)段完成一個模塊有一定困難。多數(shù)情況下，模塊考試與學(xué)校原先的期中考試不能同步進行。
7、學(xué)分認(rèn)定的問題。根據(jù)規(guī)定，學(xué)生在過程性和結(jié)果性考核、考試中不合格，就不能認(rèn)定學(xué)分。在這種情況下，怎樣處理？如果讓這個學(xué)生補考，能合格倒也問題不大。如果重修，可能就牽扯到高二年級學(xué)生到高一學(xué)習(xí)的情況，課表的編排顯然成問題，時間無法保證。再比如，今年高二休學(xué)的學(xué)生到高一，他的學(xué)分如何算？這些問題都值得我們?nèi)タ紤]，出臺相應(yīng)的規(guī)定。學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評價等，加大了任課教師、班主任和學(xué)校管理人員的工作量，急需省上訂購學(xué)籍管理、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評價等方面的軟件平臺。然后學(xué)校才能訂購相應(yīng)的軟件。
8、校本培訓(xùn)的時間和效率問題。平時各位老師課時多，十分繁忙，無法穿插集中的校本培訓(xùn)。集中培訓(xùn)只能安排在假期，時間又不宜過長。只能通過各種途徑，滲透校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時，需要專家團隊。急需培養(yǎng)本校的專家團隊，并發(fā)揮他們的作用。但是這在新課改初期，相對困難。
9、開發(fā)校本課程的難度。面對新課程，教師們有一個適應(yīng)的過程。先要拿下必修課、國家規(guī)定的選修課，這一任務(wù)本身就很艱巨。要開發(fā)校本課程，顯然老師們在時間和精力上難以兼顧。推進起來困難重重。
10、社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果難以保證。要解決這一問題，需要社會各方面的共同努力。
11、傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，新課改的理念尚未深入貫徹。高效課堂和新型教學(xué)模式的建立任重道遠(yuǎn)。
12、理化生實驗教學(xué)、圖書閱覽和教師專業(yè)發(fā)展欠賬大，學(xué)校經(jīng)費捉襟見肘。
1．加大度薄弱高中的投入，盡快改善制約新課程實施的硬件條件。
2．加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入，提高教師課程實施水平。
3．盡快出臺新課程高考方案，讓教師有章可循。
4．統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，如選課系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng),學(xué)生評價系統(tǒng)等以減少學(xué)校的工作量。
以上是我們對開展新課改工作近一年來的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極開展各項活動，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，使我們學(xué)校新課改工作順利進行，也使得我們的教育工作取得更大成績。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇二十
根據(jù)新課程對教學(xué)的要求，教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動，它尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊涵著師生對實現(xiàn)生命價值的共同追求。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。所以我們在教學(xué)中必須要尊重生命、善待生命、關(guān)照生命。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境:。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課的設(shè)計上我采用了情景式導(dǎo)入、問題探究、討論法、以史觀今等多種方法來激活學(xué)生的求知欲。首先通過播放美國國歌使學(xué)生迅速融入情境，伴隨著教師的娓娓道來導(dǎo)入新課；在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料，從資料中獲取信息，然后由教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生自主探究、層層剝析。在這一過程中學(xué)生不自覺地進入到教師所創(chuàng)設(shè)情境中，用自己的心靈感受到了當(dāng)時的美國為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現(xiàn)的民主精神以及1787年憲法對美國的巨大意義。在評價1787年憲法時，學(xué)生們可以自主地表達自己的看法，甚至相互之間可以辯論，這就充分地尊重了生命的獨特性，而對于學(xué)生的回答教師給予適度引導(dǎo)，而并不是把自己的意志強加于學(xué)生，對于那些幼稚的回答和奇思妙想，教師以寬容的態(tài)度予以接納，這就充分尊重了生命的生成性。在最后一個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識來解釋現(xiàn)今的一些事件，充分發(fā)揮歷史學(xué)科現(xiàn)實意義。所以在整個教學(xué)過程中教師從自己的經(jīng)歷，從內(nèi)心的情感積累和獨特感受出發(fā)，通過激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊；學(xué)生在教學(xué)中投入著情感、滋潤著情感、陶冶著情感，通過教學(xué)中的情感體驗感受生命的涌動，成為既具有知性、理性，也充盈著靈性與感性的整體的人。多媒體教學(xué)的適當(dāng)運用：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中?！倍嗝襟w教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺限制，調(diào)動學(xué)生的興趣、情緒和注意力；它的信息容量大、密度高，也有利于節(jié)約時間和空間，提高課堂教學(xué)效率。一位心理學(xué)家做了一個關(guān)于記憶持久性的心理實驗。實驗結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。
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