教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能。
1、語(yǔ)海拾貝：了解漢字的演變，練習(xí)詞語(yǔ)的正確搭配，根據(jù)要求練習(xí)寫(xiě)話(huà)，正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。
2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)北海公園的美麗。
3、語(yǔ)文生活：介紹景點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字――豎。
過(guò)程與方法：
以練為主，教給遣詞用句，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵：
1、了解漢字的演變，正確搭配詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字與毛筆字。
3、閱讀、寫(xiě)作、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中內(nèi)容。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你從題寫(xiě)讀懂了什么？
3、指名發(fā)言，評(píng)議。
4、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）竹筒書(shū)。
（2）漢字的演變。
5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學(xué)生看古文猜今字。
二、詞語(yǔ)超市：
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、分列開(kāi)火車(chē)讀詞，評(píng)議。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各列火車(chē)的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。
4、學(xué)生根據(jù)搭配習(xí)慣獨(dú)立連線(xiàn)。
5、指名上臺(tái)板演，評(píng)議。
6、齊讀連好的詞組。
7、老師小結(jié)題中&“的”與&“地”的不同用法。
8、拓展練習(xí)；用題中的詞語(yǔ)進(jìn)行另外的搭配。
三、寫(xiě)話(huà)。
1、老師導(dǎo)言：秋天是一個(gè)金黃的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們走進(jìn)秋天的田野，去感受秋天的喜悅。
2、出示秋日田野的圖畫(huà)，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？
（2）指名發(fā)言，評(píng)議。
（3）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖景，感受秋天。
3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？
4、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
四、寫(xiě)字板。
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)漢字。
2、想想、說(shuō)說(shuō)、在書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意些什么？
3、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、交流。
4、老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生作出的書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)之處加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。
5、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
老師引言：我們?cè)?jīng)感受過(guò)北京中華世紀(jì)壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨(dú)特的古代建筑。
板書(shū)課題，形式讀題。
二、提綱導(dǎo)讀，自學(xué)感悟。
1、老師出示導(dǎo)學(xué)提綱，同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語(yǔ)的意思。
（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)？
（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的.哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
（4）練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出美感。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充，相互交流。
三、總結(jié)拓展、體會(huì)寫(xiě)法。
（1）全班齊讀課文。
（3）學(xué)生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。
（4）引導(dǎo)體會(huì)寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按照從整體――部分――整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的詞句進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)、介紹。
第三課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)：這個(gè)單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文都有一些什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢所欲言，相互交流、介紹。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)介紹一下自己喜歡的一處景點(diǎn)。
5、老師板書(shū)課題。
二、弄清題意，介紹景點(diǎn)。
1、說(shuō)自由讀提示內(nèi)容。
2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評(píng)議，引導(dǎo)弄清題意。
3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)介紹。
4、指名上臺(tái)介紹，評(píng)議。
5、老師小結(jié)。
6、學(xué)生以小組為單位，相互介紹交流，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點(diǎn)介紹賽，評(píng)選班級(jí)最棒的導(dǎo)游之星。
三、練習(xí)寫(xiě)作――寫(xiě)景點(diǎn)。
1、學(xué)生讀習(xí)作提示，掌握要點(diǎn)。
（1）描寫(xiě)自己所介紹的景點(diǎn)，寫(xiě)出吸引人的地方。
（2）可以配上自己找的或自己畫(huà)的圖片。
（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點(diǎn)祥寫(xiě)。
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、習(xí)作展示、評(píng)議、修改。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說(shuō):說(shuō)我們學(xué)過(guò)毛筆的哪個(gè)筆畫(huà)？
2、指名上臺(tái)板演橫畫(huà)的運(yùn)筆方法。
3、集體評(píng)議、書(shū)空橫畫(huà)。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入；再學(xué)一個(gè)新筆畫(huà)。
二、認(rèn)識(shí)豎畫(huà)，掌握運(yùn)筆。
1、學(xué)生看書(shū)，感知豎畫(huà)。
（1）認(rèn)識(shí)豎畫(huà)，書(shū)寫(xiě)豎畫(huà)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：書(shū)上共有幾種豎畫(huà)？它們的樣子是有什么異同？
（3）學(xué)生齊讀文中的&“筆畫(huà)特點(diǎn)”的內(nèi)容。
2、了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩中豎畫(huà)。
4、老師逐個(gè)范寫(xiě)、講解。
5、學(xué)生練寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇二
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫(xiě)詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫(xiě)具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫(xiě)有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文。
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫(xiě)不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，寧愿忍耐半夜的寒冷?/p>
5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩(shī)誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書(shū)詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫(xiě)景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬(wàn)分，提筆寫(xiě)下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)聽(tīng)瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫(xiě)下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.按一定的順序?qū)憽?/p>
2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來(lái)寫(xiě)?？梢允菚r(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫(xiě)。
（3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫(xiě)一些，寫(xiě)具體。
（4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫(xiě)眼前看到的，還可以寫(xiě)跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽(tīng)來(lái)的，從書(shū)報(bào)上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。
二、交流習(xí)作。
請(qǐng)寫(xiě)不同景物、寫(xiě)出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫(xiě)出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇三
1．讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，豐富積累。
3．正確抄寫(xiě)、背誦關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。
4．學(xué)寫(xiě)便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書(shū)寫(xiě)便條。
5．大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛(ài)好。
6．能就“我喜歡……”這個(gè)話(huà)題練習(xí)寫(xiě)作。
7．搜集名言警句，制作小書(shū)簽，豐富學(xué)生語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。
2．學(xué)習(xí)便條的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書(shū)寫(xiě)便條，清楚地表達(dá)自己的意思。
3．大膽、清楚地展示自己的愛(ài)好，就“它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某一方面說(shuō)具體。認(rèn)真傾聽(tīng)，理解說(shuō)話(huà)人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。
4．習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)真話(huà)、表真情。
[課時(shí)安排]4課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
(教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cai課件：智慧老爺爺家)。
二、讀一讀。
1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)。
(cai課件：很高興認(rèn)識(shí)你們，猜一猜我們姓什么?)。
出示：
區(qū)仇單任謝。
查燕華蓋應(yīng)。
2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。
3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀準(zhǔn)確了嗎?
4．師：智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這10個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)。
師：這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話(huà)的。
5．同座位互相讀一讀。
6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?
三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1．師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢?shū)閣吧。
cai課件：藏書(shū)閣的大門(mén)，上面書(shū)寫(xiě)著八個(gè)詞語(yǔ)：
學(xué)海無(wú)涯尺有所短。
學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)。
博覽群書(shū)切磋琢磨。
手不釋卷豁然開(kāi)朗。
2．你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀正確。
3．你能找找這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系，用最短的時(shí)間記住這些詞語(yǔ)嗎?把你的好方法介紹給大家。
(1)小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。如：學(xué)海無(wú)涯苦作舟，但苦中有樂(lè)，所以，我們要學(xué)而不厭。
4同座位配合讀詞語(yǔ)如：學(xué)悔無(wú)涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長(zhǎng)。
5．齊讀詞語(yǔ)。
課件智慧爺爺?shù)脑?huà)：你們真棒，真是一群聰慧的孩子!
四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1．課件：藏書(shū)閣的大門(mén)打開(kāi)，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?shū)。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢?shū)閣，你有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
2．聽(tīng)，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰(shuí)能讀好這些句子。點(diǎn)擊出示三則名言：
(1)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。(清錢(qián)泳)。
(2)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。(清孫洙)。
(3)讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)。
3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。
6．抄寫(xiě)名句，把字寫(xiě)正確美觀，注意行款整齊。
7．作品展示。
五、探究與發(fā)現(xiàn)。
課件：智慧爺爺?shù)脑?huà)：看看那位小朋友眼睛最亮，最會(huì)讀書(shū)。點(diǎn)擊出示例句。
1．讀一讀這兩句話(huà)，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語(yǔ)，比一比誰(shuí)找得快，誰(shuí)找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。
3．全班交流。
4．你還知道哪些成語(yǔ)，你能選擇其中的一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎。
總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識(shí)了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書(shū)方法，收獲可真火呀!
六、課外延伸。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，請(qǐng)你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。
第二課時(shí)。
(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書(shū)簽”)。
一、激趣導(dǎo)入。
星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問(wèn)題，我們看著他是用什么辦法解決問(wèn)題的。
二、閱讀短文，學(xué)寫(xiě)便條。
1．學(xué)生自讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫(xiě)的便條會(huì)想些什么?
2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來(lái)解決問(wèn)題?
4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。
5．全班交流，教師歸納總結(jié)。
三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。
情境一：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話(huà)，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫(xiě)一張便條給父母。
情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽(tīng)課，想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì)，請(qǐng)你們幫我寫(xiě)一張便條給包老師。
四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書(shū)簽。
1．打開(kāi)你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2．出示幾張精致的書(shū)簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。
3．學(xué)生動(dòng)手制作小書(shū)簽。
4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。
第三課時(shí)。
(教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我的愛(ài)好”)。
一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話(huà)題。
1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢?(指名說(shuō))。
2．師：你們?cè)敢獍炎约旱膼?ài)好告訴大家，讓大家分享你的快樂(lè)嗎?今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛(ài)好。(板書(shū)課題：我的愛(ài)好)。
二、范例演示，學(xué)會(huì)交際。
2．學(xué)生自由讀書(shū)中的對(duì)話(huà)。
3、師：文文、蘭蘭說(shuō)了自己的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛(ài)好時(shí)，還要說(shuō)清楚它給自己帶來(lái)了那些樂(lè)趣。
4．師：義文、蘭蘭和樂(lè)樂(lè)他們說(shuō)得真好，誰(shuí)愿意演一演他們的對(duì)話(huà)?
5．指名三名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時(shí)是否說(shuō)清楚了，是否認(rèn)真傾聽(tīng)，能否及時(shí)作出回應(yīng)，作出評(píng)價(jià)。
6，再指名上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、互動(dòng)交流。體驗(yàn)實(shí)踐。
1．師：同學(xué)們表演得真棒!說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好吧!比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書(shū)：說(shuō)清楚聽(tīng)認(rèn)真有禮貌)。
(1)同座位學(xué)生相互說(shuō)，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。
(2)師：誰(shuí)愿意和小伙伴一起上臺(tái)表演。指名兩組上臺(tái)表演交際，師生共同評(píng)價(jià)。
2．師生互動(dòng)，指導(dǎo)說(shuō)具體。
(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂(lè)!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對(duì)話(huà)中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛(ài)好給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某—方面說(shuō)具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評(píng)價(jià)，如：你說(shuō)得真詳細(xì)，xx給你帶來(lái)了這么人的樂(lè)趣，難怪你會(huì)這么喜歡的，我都想去做—做了!
(2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)。
(板書(shū)：說(shuō)具體)。
3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂(lè)趣說(shuō)具體，讓小伙伴們分享你的快樂(lè)。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。
學(xué)生分小組交流，教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并發(fā)表白己的感想。
5．師：剛才這些同學(xué)說(shuō)得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂(lè)，謝謝你們!同學(xué)們，你們對(duì)你的好朋友的愛(ài)好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!
學(xué)生下位自由活動(dòng)交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂(lè)，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚詳細(xì)，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛(ài)好，還可以把自己的愛(ài)好寫(xiě)下來(lái)。
第四課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、拓展思路，引發(fā)真情。
cai課件：(我愛(ài)寫(xiě)鋼筆字)。
1．教師聲情并茂地朗讀例文。
3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點(diǎn)擊。
生：樂(lè)樂(lè)喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書(shū)法展覽，把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書(shū)包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。
生：樂(lè)樂(lè)練字非常刻苦，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。
生：樂(lè)樂(lè)非常非常喜歡練鋼筆字，無(wú)論在那里，總要帶一個(gè)本子一支筆，只要一有空就練字。
生：我還知道樂(lè)樂(lè)是怎么喜歡上練字的，那是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。
生：…。
4．師：那你們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?你的愛(ài)好還給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?回憶回憶，趕快說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，可要說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)呀！
5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點(diǎn)指導(dǎo)困難生。
6．集體交流。
師：瞧，樂(lè)樂(lè)也很想加入到你們當(dāng)中來(lái)，有誰(shuí)愿意說(shuō)給樂(lè)樂(lè)和大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他說(shuō)清楚了嗎?給他提提建議。
指名說(shuō)，說(shuō)完大家評(píng)議。
教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)人。
還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請(qǐng)你們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡做的事，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。
四、品讀習(xí)作，交流真情。
1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，他有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．小結(jié)延伸。
同學(xué)們，課后請(qǐng)繼續(xù)完成作文，寫(xiě)完后，念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，積累近義詞，在練習(xí)中進(jìn)一步滲透近義詞的概念。
2、在讀中感悟句子，學(xué)習(xí)用“但是”寫(xiě)句子。
3、充分學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，知道“毛遂自薦”的意思。
4、探究與發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的愿望學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)別人的意思。
5、學(xué)說(shuō)寫(xiě)有趣的話(huà)，享受寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
近義詞、詞語(yǔ)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)達(dá)別人的話(huà)，選擇喜歡的動(dòng)物學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”：
1、自由讀一讀，用喜歡的符號(hào)圈出生字，要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。
2、抽讀生字卡片。
3、觀察這些字有什么共同特點(diǎn)？
4、你還知道哪些有“鳥(niǎo)字旁”的字，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
舉例：鸝雞鴨鸕鷺鵝鳴。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、自由讀題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名回答。（每一組詞語(yǔ)意思相近，我們把意思相近的`詞語(yǔ)叫近義詞。）。
3、學(xué)生自由讀近義詞。
4、你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？試試看。
5、拓展練習(xí)：
構(gòu)思——傲慢——（）忠厚——（）滿(mǎn)意——（）。
神奇——（）清楚——（）格外——（）驚嘆——（）。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
1、讀句子。
2、照樣子，說(shuō)句子。
但是——。
四、讀一讀。
1、自由讀成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生分段讀故事，正音。
3、教師范讀短文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字的讀音。
4、指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事？
5、學(xué)生交流，復(fù)述“毛遂自薦”的成語(yǔ)故事。
6、說(shuō)一說(shuō)“毛遂自薦”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
毛遂自薦：比喻自告奮勇地承擔(dān)做某項(xiàng)工作或任務(wù)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”。
1、看圖讀句子，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣有孔的東西嗎？是用來(lái)做什么的？
舉例：吸管、水管、電線(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”：
1、學(xué)生注意觀察生字在田字格的位置，進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
2、這些字是左右結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、“課、飯”是左窄右寬，“引、劃、新、期”是左右一樣寬。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。師巡視糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
6、展評(píng)小結(jié)：
寫(xiě)字要學(xué)會(huì)觀察，同一類(lèi)寫(xiě)法要?dú)w類(lèi)，有的字要重點(diǎn)抓筆順，有的字要抓間架結(jié)構(gòu)，還要注意看好字筆畫(huà)的位置，只有這樣，我們的寫(xiě)字能力才會(huì)逐漸提高。
三、完成“我的作品”。
2、四人小組說(shuō)一說(shuō)，你想成為什么？
3、把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、把自己的想法讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配。
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別。
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎。
二、讀一讀。
自由讀句子。
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）。
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是。
再讀句子。
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記。
自由讀句子。
教師簡(jiǎn)單介紹含義。
練習(xí)背誦。
四、讀一讀。
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到。
全班交流。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作：那一次，我流淚了。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、能寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)。
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，有真情實(shí)感。
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的'好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法。
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出人物的真情實(shí)感。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流。
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師巡視輔導(dǎo)。
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫(xiě)具體，尤其是令你流淚的部分。
你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人。
生自由習(xí)作、謄寫(xiě)作文。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（二）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語(yǔ)；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？
（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
（四）讀一讀。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話(huà)有道理嗎？
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說(shuō)的話(huà)用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。
（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫(huà)習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書(shū)，讓爸爸和兒子忘記了周?chē)囊磺?，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
3、看一看，漫畫(huà)里畫(huà)了什么內(nèi)容？
4、指名說(shuō)漫畫(huà)大意，揭示主題――一本好書(shū)。
（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書(shū)呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛(ài)看書(shū)？父親又是怎樣愛(ài)看書(shū)？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛(ài)看這本書(shū)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫(huà)內(nèi)容。
三、開(kāi)啟心扉――訴真情。
1、把漫畫(huà)內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽(tīng)。
2、全班交流。
3、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫(xiě)習(xí)作《一本好書(shū)》。
2、同桌互評(píng)互改。
3、佳作欣賞。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得勻稱(chēng)美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活――“看誰(shuí)寫(xiě)得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)――橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫(xiě)作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。
再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫(xiě)字板。
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫(xiě)的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。
4、學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫(xiě)句子。
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書(shū)“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
4、指名讀寫(xiě)好的句子，評(píng)價(jià)是否寫(xiě)得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)。
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話(huà)，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫(xiě)得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋(píng)果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋(píng)果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋(píng)果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋(píng)果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋(píng)果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評(píng)議，指出文中寫(xiě)的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫(huà)像”，寫(xiě)好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫(xiě)了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫(xiě)的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最?lèi)?ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。
四、評(píng)一評(píng)。
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)。
一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類(lèi)。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書(shū)法不僅可以表達(dá)思想，而且書(shū)法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書(shū)法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書(shū)法的世界，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫(huà)。
1、板書(shū)課題：橫畫(huà)。
2、出示寫(xiě)有橫畫(huà)的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫(huà)的筆畫(huà)特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?/p>
3、出示標(biāo)有橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫(huà)的“逆、折、橫、頓、回”的書(shū)寫(xiě)順序。
4、教師講解橫畫(huà)的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。
6、組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書(shū)寫(xiě)短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，書(shū)寫(xiě)短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對(duì)字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫(huà)了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀：（春夏秋冬）。
2、看書(shū)，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫(huà)出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫(xiě)有什么好處？
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話(huà)。
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話(huà)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類(lèi)似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫(xiě)的話(huà)”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫(huà)，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫(xiě)話(huà)，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫(xiě)下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話(huà)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過(guò)區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫(xiě)一寫(xiě)先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。
3、借助拼音和圖畫(huà)，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱(chēng)。
（二）過(guò)程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來(lái)區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫(xiě)先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫(huà)和詞之間的聯(lián)系。通過(guò)借助拼音讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩(shī)配樂(lè)讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱(chēng)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書(shū)寫(xiě)生字。
3、借助拼音及圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫(huà)，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱(chēng)特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門(mén)形標(biāo)題：語(yǔ)文樂(lè)園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥(niǎo)若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，那咱們就一起坐著車(chē)子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說(shuō)：小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到西，開(kāi)到東，開(kāi)到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：?。∞r(nóng)夫果園里有這么多種可愛(ài)的水果??！想不想把它們摘下來(lái)？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長(zhǎng)得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰(shuí)想摘梨子（葡萄、蘋(píng)果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書(shū)：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)摘果子吧！誰(shuí)先來(lái)？指名說(shuō)一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說(shuō)說(shuō)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的同學(xué)及發(fā)言中的問(wèn)題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說(shuō)得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫(xiě)時(shí)的筆順。（可板書(shū)）相機(jī)演示“上”翻下來(lái)橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說(shuō)時(shí)，問(wèn)問(wèn)全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無(wú)”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書(shū)）。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來(lái)，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧！
（三）寫(xiě)一寫(xiě)：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹(shù)下休息一會(huì)兒吧?。╟ai：三只小鳥(niǎo)叫聲圖）師：咦，三只什么飛來(lái)了？（cai：放鳥(niǎo)叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽(tīng)！
（cai：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了四個(gè)生字朋友，它們是誰(shuí)啊！齊讀。
2、師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每?。我想?xiě)寫(xiě)學(xué)過(guò)的這四個(gè)字。先來(lái)寫(xiě)“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫(xiě)的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫(xiě)的。師邊范寫(xiě)邊敘說(shuō)：（寫(xiě)“三”字）我先寫(xiě)“三”字上面的一橫，再寫(xiě)中間一橫，最后寫(xiě)下面一橫。（寫(xiě)“只”字）我先寫(xiě)“只”字上面的口字，后寫(xiě)下面的撇和長(zhǎng)點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫(xiě)的呢？指名回答。手勢(shì)提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的意見(jiàn)吧?。╟ai：字“先上后下”）你們說(shuō)對(duì)了，小鳥(niǎo)都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫(xiě)得更好看。
4、秋姑娘：一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！小手請(qǐng)拿起來(lái)書(shū)空。（貼板書(shū)：寫(xiě)一寫(xiě)）。
5、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)練寫(xiě)：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。評(píng)價(jià)：你寫(xiě)得好，小鳥(niǎo)都飛到你的身邊來(lái)欣賞你寫(xiě)字啦?。ㄙN小鳥(niǎo)圖在學(xué)生身上）。
6、練寫(xiě)“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫(xiě)完后，以小鳥(niǎo)的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
8、秋姑娘：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么對(duì)我們說(shuō)的吧！（cai：在小鳥(niǎo)叫聲的背景下，“小鳥(niǎo)”說(shuō)大家說(shuō)：同學(xué)們，今后你們?cè)趯?xiě)像“三”和“只”這樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫(xiě)像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫(xiě)好字太有用了。咱們來(lái)記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開(kāi)這兒啦，跟小鳥(niǎo)打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示cai：“電影”畫(huà)面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國(guó)多么美麗！風(fēng)景多么神奇?。┳鎳?guó)到底有多美呢？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來(lái)瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁(yè)出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹(shù)：這種樹(shù)叫什么樹(shù)？）說(shuō)說(shuō)，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂(lè)濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車(chē)來(lái)車(chē)往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說(shuō)來(lái)到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹(shù)、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來(lái)到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹(shù)：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹(shù)的形狀好象人展開(kāi)雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書(shū)中看到過(guò)。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，借助拼音和圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書(shū)：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線(xiàn)中要求會(huì)認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰(shuí)愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹(shù)”“樹(shù)”都有木字旁。齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰(shuí)都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動(dòng)聽(tīng)一些，還是女生讀得動(dòng)聽(tīng)呢？我想聽(tīng)你們比賽讀！女生先來(lái)！
8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿(mǎn)想象的詞語(yǔ)，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇?。∽屛覀?cè)賮?lái)欣賞欣賞吧?。╟ai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹(shù)，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國(guó)真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景！（cai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱(chēng)。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來(lái)的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
（五）小結(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開(kāi)心嗎？下次啊，咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見(jiàn)！
教學(xué)反思：
通過(guò)上語(yǔ)文樂(lè)園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn)，我認(rèn)為，在上語(yǔ)文樂(lè)園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語(yǔ)文樂(lè)園”這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂(lè)趣”來(lái)。在這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園里，我是通過(guò)以下途徑來(lái)體現(xiàn)“樂(lè)”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？――去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒(méi)到過(guò)農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫(xiě)一寫(xiě)”本身只寫(xiě)了“三、只”這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先上后下，以及“什、叫”這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹(shù)下，來(lái)了三只鳥(niǎo)，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽(tīng)。這樣，要求寫(xiě)的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫(xiě)完字后去“看電影”，欣賞祖國(guó)各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡(jiǎn)單地去讀、卻了解名稱(chēng)。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來(lái)歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱(chēng)清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱(chēng)，學(xué)生猜出后，覺(jué)得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹(shù)下，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫，學(xué)習(xí)寫(xiě)了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥(niǎo)就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫(xiě)得很好時(shí)，教師做的小鳥(niǎo)卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫(xiě)字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱(chēng)，那個(gè)景點(diǎn)的名稱(chēng)就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來(lái)看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘?jiǎng)恿?，讓生字水果掉下?lái)，就更真實(shí)了。
（2）教師語(yǔ)言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較，把“上”字翻下來(lái)，就變成“下”字的說(shuō)法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書(shū)，但一定要讓學(xué)生充分地說(shuō)，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的層次要注意：
（1）筆順?lè)矫妫悍秾?xiě)，生寫(xiě)，互看。
（2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫(xiě)。
（3）怎樣寫(xiě)才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個(gè)，第二次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問(wèn)題學(xué)生?？梢裕?/p>
（1）說(shuō)服他。
（2）與家長(zhǎng)配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽(tīng)，可以和誰(shuí)坐在一起聽(tīng)。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)?，懂得超越自己的人，視野就?huì)不一樣。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)故事”了解俗語(yǔ)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來(lái)歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫(xiě)”中，說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語(yǔ)，激發(fā)熱愛(ài)和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
（1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）觀察每組詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
（二）詞語(yǔ)故事。
1、學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學(xué)生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫(xiě)。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見(jiàn)了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點(diǎn)。
3、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能正確地看待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地成長(zhǎng)。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點(diǎn)。
5、指名說(shuō)一說(shuō)。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導(dǎo)入（出示圖畫(huà)）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩(shī)歌。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這個(gè)音樂(lè)很歡快，動(dòng)感很強(qiáng)，表達(dá)世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護(hù)世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒(méi)有貧窮，沒(méi)有饑餓、沒(méi)有黑暗，全世界的孩子圍著一個(gè)大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫(xiě)一寫(xiě)：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……。
第一課時(shí)。
1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書(shū)寫(xiě)多個(gè)橫畫(huà)排列和多個(gè)豎畫(huà)排列的字，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫(xiě)字板。
1、展示寫(xiě)得好的作品，教師分析。
2、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
b、教師相機(jī)介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說(shuō)這兩個(gè)字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
（2）學(xué)生上黑板寫(xiě)。
5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
（二）寫(xiě)毛筆字。
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)的字。
（出示“重”）。
（1）說(shuō)明：多個(gè)橫畫(huà)排列的字，橫畫(huà)間的距離相等。寫(xiě)“重”字時(shí)，第一橫寫(xiě)得最長(zhǎng)，寫(xiě)得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“多哥豎畫(huà)排列的字。
（出示“冊(cè)、曲”）。
（1）說(shuō)明：“冊(cè)”是多哥橫畫(huà)排列的字，豎間的距離相等字形偏長(zhǎng)，中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，寫(xiě)得平穩(wěn)?！扒笨騼?nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫(huà)不與左右豎畫(huà)相交。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)。
（三）展示寫(xiě)得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
（四）作業(yè)。
寫(xiě)一張“多哥橫畫(huà)排列”、“多哥豎畫(huà)排列”的字。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話(huà)題，圍繞自己的看法寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、講清楚，聽(tīng)明白。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以“他這樣做是否值得”為話(huà)題，圍繞自己的看法寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達(dá)貝里在創(chuàng)辦《陽(yáng)光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒(méi)有為自己花過(guò)一美元，今天，我們就來(lái)討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱。
（2）根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說(shuō)得明白，說(shuō)得有條理。
（3）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，有不明白的可以提問(wèn)。
3、寫(xiě)發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結(jié)。
經(jīng)過(guò)討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時(shí)。
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫(xiě)成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)達(dá)貝里的做法進(jìn)行了討論，更加明確了要做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點(diǎn)鮮明。對(duì)這個(gè)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W男動(dòng)的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫(xiě)得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、讀，評(píng)選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個(gè)人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做一個(gè)關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用隔音符號(hào)。
2、通過(guò)多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)仗的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美，豐富語(yǔ)感，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn)，從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理，以促進(jìn)語(yǔ)言積累。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)故事的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，積累成語(yǔ)。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實(shí)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)，在拼讀對(duì)比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號(hào)。
（講明隔音符號(hào)的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號(hào)的使用規(guī)則：
當(dāng)a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號(hào)隔開(kāi)。
3、出示另外幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號(hào)，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子的表達(dá)效果。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點(diǎn)。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上的特點(diǎn)。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點(diǎn)撥感受三句的表達(dá)效果：
a：語(yǔ)句上相互映襯，意義上彼此補(bǔ)充，具有形式美。
b：讀起來(lái)音響和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些對(duì)仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生自由讀句子，并根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、師具體講解兩句話(huà)的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話(huà)，以促進(jìn)語(yǔ)言積累，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
四、成語(yǔ)故事。
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫(xiě)了什么？“鄭人買(mǎi)履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個(gè)故事或說(shuō)說(shuō)類(lèi)似道理的其他成語(yǔ)故事。
習(xí)作（4課時(shí)）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì)變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫(xiě)事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、練習(xí)修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見(jiàn)，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì)變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫(xiě)事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，引入主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見(jiàn)。
2、請(qǐng)同學(xué)試和看圖說(shuō)話(huà)，將整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開(kāi)拓思路。
1、請(qǐng)學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實(shí)例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問(wèn)題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習(xí)范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表聽(tīng)后感。
2、講明習(xí)作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫(xiě)具體，感情要真實(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事，加入個(gè)性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見(jiàn)，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
教學(xué)過(guò)程：
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來(lái)試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
三、我的作品：
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)。
寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。
你能選詞說(shuō)話(huà)嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽(tīng)老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫(huà)面，把它畫(huà)出來(lái)。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫(xiě)作的內(nèi)容：以“我愛(ài)”開(kāi)頭，寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
2、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題說(shuō)一說(shuō)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書(shū)，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫(xiě)句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂(yōu)天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話(huà)、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語(yǔ)故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解并掌握“瀏覽”這一讀書(shū)方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說(shuō)：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫(xiě)一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書(shū)方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十六
1．認(rèn)識(shí)“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個(gè)生字，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．通過(guò)“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
：引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
：掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。
2．全班反饋。
（1）你想說(shuō)哪幅圖就說(shuō)哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）其實(shí)這四幅圖為我們講述了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)老師講講嗎？
3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。
（1）聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)是個(gè)怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)就是樂(lè)樂(lè)送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來(lái)試試”——運(yùn)用金鑰匙。
1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。
3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。
（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）拼音朋友離開(kāi)了，你還能認(rèn)出它們嗎？
5．識(shí)記字形。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來(lái)記住這些字呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。
6．學(xué)習(xí)短文。
（1）樂(lè)樂(lè)送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個(gè)新朋友。請(qǐng)你們?cè)儆蒙蠘?lè)樂(lè)給你們的金鑰匙，讀一讀110頁(yè)的短文，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
漢字多有趣??！從字形上就能知道它的意；今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
（1）學(xué)生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
四、總結(jié)：
今后你可以用上今天學(xué)到的好方法再去發(fā)現(xiàn)，相信你一定會(huì)有新的收獲。
第二課時(shí)。
我的作品。
1．激發(fā)興趣：讓生寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)的愿望和寫(xiě)好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)，生評(píng)價(jià)。
4．互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)：
（1）生自評(píng)；
（2）生互評(píng)；
（3）師生共評(píng)；
（4）回家后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十七
1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書(shū)方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說(shuō)：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫(xiě)一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書(shū)方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
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