最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 15:24:14
最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-12-13 15:24:14     小編:字海

教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量,確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異。下面是一些常用的教案模板,供教師們參考和使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇一

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它!(課件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)。

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢?

a、學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

b、讓學(xué)生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?

d、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對(duì)不對(duì),我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)?

生:一樣;對(duì)折會(huì)重合……。

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗(yàn)證)。

5、得出名稱。

像這樣的圖形,讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱圖形)。

對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?

6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。

三、動(dòng)手操作,制作對(duì)稱圖形。

生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪。

師:那就讓我們一起來試一試吧!

展示學(xué)生作品,你是怎樣剪的?

只有這樣剪,左右才是對(duì)稱的,我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸,對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對(duì)稱軸)。

你能畫出這條對(duì)稱軸嗎?

四、判斷對(duì)稱圖形,畫對(duì)稱軸。

1、仔細(xì)觀察,判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。說一說驗(yàn)證的方法。

2、畫出對(duì)稱圖形的的對(duì)稱軸。

3、畫正方形和圓的對(duì)稱軸(機(jī)動(dòng))。

五、多種形式,自主聯(lián)系。

1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè),用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個(gè),用線連一連。

3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學(xué)生想象完整的臉譜,再呈現(xiàn))。

六、課外延伸,豐富知識(shí)。

對(duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睘榇?我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購買物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。

指名說。

3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。

圖片出示。

電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。

98元192元403元105元。

指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格。

【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)入情景,探索算法。

1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。

估計(jì)一下,買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?

明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。

(2)交流匯報(bào)。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。

3、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。

再指名說,相機(jī)糾正。

(2)下面請(qǐng)小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說出自己的估算方法和理由。

指名學(xué)生回答。

三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第2題。

(1)獨(dú)立完成,。

(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。

2、“想想做做”第3題。

明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。

3、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。

四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

師:最近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。

師:總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn):

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、活動(dòng)引入。

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問引入,提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置。

1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

2、說一說:中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說一說:四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

3、小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)。

第一關(guān):“五岳”命名我能行!

第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

第四關(guān):智慧生活我能行!

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇四

出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

動(dòng)手操作,探究方法。

(1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。

(2)、小組合作,交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

學(xué)生交流想法。

揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用,加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇五

第一單元、長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

能力點(diǎn):1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn):1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn):1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的'長(zhǎng)度。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排:4課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問:奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,匯報(bào)。

a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。

找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用:

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié):

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本。

教學(xué)過程:

激趣導(dǎo)入。

今天小朋友們比一比看誰最聰明,行嗎?

動(dòng)手操作,探索規(guī)律。

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)生:自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰最愛動(dòng)腦筋,誰的小手最巧。

(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

師:激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺。

生:拿出卡片,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報(bào)。

師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。

小組合作,鞏固發(fā)展。

(1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?,一共握幾次?/p>

(2)小組匯報(bào),三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)。

生:用不同的方法到臺(tái)上來賣。

板書學(xué)生的方法。

課堂小結(jié)。

這節(jié)玩的有趣嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇七

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第九頁《派車》。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問題,主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課,在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過《租船》一課的學(xué)習(xí),對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對(duì)學(xué)生來說還面臨較大的困難,這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)?!罢f一說”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流,表達(dá)自己的思維,在交流的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上,練習(xí)用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案,學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。

二、設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),通過對(duì)于派車問題的探討,旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車的過程中學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,形成解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少,語言表達(dá)能力不強(qiáng),特別是用語言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過程對(duì)他們來說并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車比較合理”這個(gè)內(nèi)容上,需要學(xué)生綜合分析問題,難度較大。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時(shí)教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。最后通過練習(xí),探討解決類似問題的一般方法。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、過程與方法:通過小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,通過合理解決實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

通過填寫表格,找到合理的派車方案。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)課件,實(shí)物投影儀(展臺(tái)),印制表格。

四、教學(xué)過程。

(一)環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入,獲取信息。

【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情懷。

2.獲取信息:(出示主題圖)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察主題圖,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息:一共有25人,面包車限乘客8人,小轎車限乘客3人。

“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】:情境圖中信息較多,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力。

(二)環(huán)節(jié)二:提出問題,解決問題。

1.提出問題:旅行團(tuán)遇到了什么問題?

2.小組合作,自主探究:

第一次小組合作:結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問題,明確小組學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車,派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。

投影展示小組派車方案,全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車方案。

(1)全派面包車:

25÷8=3(輛)……1(人)。

答:派3輛面包車不夠要派4輛。(2)全派小轎車:

25÷3=8(輛)……1(人)。

答:派8輛車不夠,要派9輛車。

方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想,這樣派車,最后一輛車上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費(fèi))。

有更合理的方案嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】:通過第一次小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,借助已有經(jīng)驗(yàn)———有余數(shù)除法的應(yīng)用,提出初步的解決問題的策略。

3.聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化策略。

你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少,面包車和小轎車可以搭配起來派車)。

第二次小組合作:怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。

派2輛面包車:2×8=16(人)。

派3輛小轎車:3×3=9(人)16+9=25(人)。

答:派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿,沒有空座位。

教師追問:你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?

學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):可以依次增加面包車的輛數(shù),從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過第二次的小組合作學(xué)習(xí),逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略,同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。

(三)環(huán)節(jié)三:強(qiáng)化練習(xí),掌握方法。

1.課件延續(xù)情境:旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入,你會(huì)怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計(jì)算后把你的方案填寫在表格里。

面包車/輛。

小轎車/輛。

余下的座位數(shù)/個(gè)。

方案一。

方案二。

方案三。

在小組內(nèi)交流遇到派車問題時(shí)思考的順序是什么?然后在全班匯報(bào)交流。

(1)先考慮只派一種車,大車或者小車。

(2)如果有空座位,在考慮將大車和小車搭配起來。

(3)空座位越少方案越合理。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過第三次小組合作學(xué)習(xí),概括解決派車問題的一般方法,學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)的意識(shí)。

(四)環(huán)節(jié)四:暢談收獲,小結(jié)全課。

快樂總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下。

孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問題。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決,老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!

【設(shè)計(jì)意圖】:體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而激勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

五、板書設(shè)計(jì)。

派車。

(1)全派面包車:25÷8=3(輛)……1(人)。

答:派3輛面包車不夠要派4輛。

(2)全派小轎車:25÷3=8(輛)……1(人)。

答:派8輛車不夠,要派9輛車。

(3)派2輛面包車:2×8=16(人)。

派3輛小轎車:3×3=9(人)16+9=25(人)。

答:派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿,沒有空座位。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇八

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。

2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇九

1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程,能正確地辨別這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。

根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。

指南針、多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入。

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。左面是北,右面是南。

2.老師:同學(xué)們,在生活中你是怎樣辨別方向的?

3.板書課題:東南西北。

二、探究新知。

1、教學(xué)例題。

談話:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?課件演示:例題圖《小明上學(xué)》。

談話:同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

師:我們前面是(),左面是(),右面是(),后面是()。

全體起立:面向(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),又面向(東面)。

談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看屏幕:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道(課件出示:小明面向太陽站立圖)小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)。

小結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)指方向游戲好嗎?

(1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來,先跟老師合作。

由老師發(fā)出口令,學(xué)生指出方向。

(2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。

(3)談話:同學(xué)們做游戲的時(shí)候,豆莢老師提了一個(gè)問題,你能幫助解決嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十一

新授。

1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。

1、前置作業(yè):

你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具。

在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來測(cè)量。

二、探究活動(dòng)。

(一)獨(dú)立思考解決問題。

一、認(rèn)識(shí)直尺。

1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

2、全班匯報(bào)。

二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來。

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:

(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;。

(2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

(二)師生探究合作交流。

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。

1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

(1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

(2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法。

介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說明紙條長(zhǎng)5厘米。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。

(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

(3)量一量。

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))。

一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))。

三、自我檢測(cè)。

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。

3、看圖填空。

五、本節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十二

教材第58~59頁假日小隊(duì)。

1、通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

2、通過解決實(shí)際問題,更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。

假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng),讓我們一起去看看。(出示書中58、59頁圖)(板書課題:假日小隊(duì))。

1、看圖說一說在這個(gè)假日里同學(xué)們開展了哪些活動(dòng)?

(表演、拍照、澆樹、收廢電池等。)。

(學(xué)生解答,集體交流時(shí)說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交流時(shí)說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交癟時(shí)說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交流時(shí)說說解題思路。)。

分小組討論,集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。

(誰收得最多?最多的比最少的多收多少節(jié)?三人一。

共收多少節(jié)?等等。)。

6、你們開展過假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎?你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問題?

分小組討論,集體交流,匯報(bào)討論結(jié)果。

愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束,同學(xué)們真是收獲不少,希望下次假日活動(dòng)再見。

第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、一年級(jí)同學(xué)有32人,其中有10人去參觀片展覽,還有多少同學(xué)沒有去?

2、學(xué)校體育組有40人,合唱隊(duì)有58人,美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題?

教學(xué)后記:時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問題.

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十三

教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,用“為什么他們說的數(shù)不同?”這一問題引起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。

1、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量,發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

:掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

:建立1厘米的表象。

1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。

2、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

3、交流匯報(bào)。

4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢?(用同一種測(cè)量工具)看來,只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具,才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對(duì)了,尺子就是生活中用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

1、認(rèn)識(shí)尺子。

請(qǐng)你拿出自己的尺子,仔細(xì)觀察,尺子有些什么?

師小結(jié):尺子上都有長(zhǎng)短不同的線(刻度線),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題:認(rèn)識(shí)厘米。

2、認(rèn)識(shí)1厘米。

(1)尺上指

1厘米有多長(zhǎng)呢?誰來猜一猜。(點(diǎn)擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。

師:對(duì)了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?

師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。

其實(shí),每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示,這個(gè)我們以后來認(rèn)識(shí)。

(2)用手比

請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。

你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗(yàn)一下。

(3)生活中找

睜開你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎?

師:現(xiàn)在,老師用1厘米來說一句話:注意聽清楚,這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。(田字格的邊長(zhǎng),橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)

3、認(rèn)識(shí)幾厘米

學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

4、學(xué)習(xí)用厘米量。

(1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說出答案。

師:究竟誰量得對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們來看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把小棒放平,使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的`左端,再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米?,F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5,那么它就是5厘米長(zhǎng)。”

(3)學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。

(4)判斷。

課件同步,出示幾種不同的測(cè)量方法,包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。

(5)小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.(板書)

五、板書

從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十四

2、在操作中,體驗(yàn)平均分的過程,提高動(dòng)手操作能力,通過操作、分析、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。

3、感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探究意識(shí),在討論交流中培養(yǎng)合作精神。

在具體的情境和操作活動(dòng)中初步理解平均分的含義,形成平均分的表象,體驗(yàn)平均分的過程。

初步學(xué)會(huì)將物品進(jìn)行“平均分”

磁性黑板、12根小棒、12個(gè)桃子。

12根小棒。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、看圖讓學(xué)生回答。

說說圖中表示的分別是()個(gè)()。

2、學(xué)生擺小棒:3個(gè)2,3個(gè)4。

二、展開新課故事導(dǎo)入。

有一天,沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下,口渴、肚子餓,豬八戒摸摸口袋里只有6個(gè)桃子了?!皝恚硯煹苣?個(gè),大師兄1個(gè),俺老豬肚子大就3個(gè)?!薄班?!憑什么你多吃,哪次妖怪不是俺老孫降的,我該多吃”,孫悟空氣憤地說。站在一旁的沙和尚說:“平時(shí)重活兒是我做的,重?fù)?dān)是我挑的,我該多吃?!薄拔遥 薄拔遥?!”“我!?。 彼麄?nèi)值軤?zhēng)吵不停。其實(shí)他們?nèi)齻€(gè)為保護(hù)師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友,請(qǐng)你們幫他們分一分桃子,讓他們別爭(zhēng)吵下去了。

用小棒分一分,交流分法。討論:為什么每人2個(gè)他們就不爭(zhēng)吵了呢?

2、揭示“平均分”的概念。

像剛才,把6個(gè)桃子分給3個(gè)人,每人2個(gè),每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣?(同樣多)像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。

練習(xí):填空,把6個(gè)桃子______分給3個(gè)人,每人______個(gè)。

3、教學(xué)例1、

獨(dú)立分一分,指名演示。

小結(jié):每份分得同樣多,就叫做平均分。(板書)。

4、試一試。

(1)想一想:如何把8個(gè)桃子平均分,試著自己動(dòng)手分一分。

(2)四人小組在小組中討論交流分的過程。

(3)匯報(bào)分的情況,演示。

(4)提問:為什么我們說這樣分就是把8個(gè)桃子平均分了呢?

5、教學(xué)例2、

(1)你在圖上看到了什么?有幾只猴子,幾只桃子?

教師邊敘述邊出示題目。

提問:“每只小猴子分2個(gè)桃”,要我們?cè)趺礃尤シ郑繋讉€(gè)幾個(gè)的分?

(2)學(xué)生回答教師演示。

(3)6個(gè)桃子,每只小猴分2個(gè)桃,可以分給幾只小猴?想一想:老師剛才怎樣分的?學(xué)生自己一邊分,一邊說一說分的過程。

(4)請(qǐng)說說剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的?為什么?

6、試一試。

(1)教師示范操作分小棒,拿12根小棒,每2根一份,共分成6堆。

說明,每2根放一堆,也就叫“每2根一份”。

提問:這里的小棒可以看作幾個(gè)幾?說明12里面有幾個(gè)2?(板書)。

(2)照樣子分一分,說一說,填一填。12里面有幾個(gè)幾?

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第2題。

(1)第一幅圖上是什么?說明了什么?(5塊餅干作為一份,把它們?nèi)υ谝黄稹#?/p>

請(qǐng)學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份,圈一圈,填一填,說一說。

獨(dú)立完成第二幅圖。

(2)我們?cè)诜诌@些物品時(shí)是怎樣分的?屬不屬于“平均分”?

2、出示想想做做第3題。

學(xué)生看圖,了解題意,學(xué)生分小棒的方法來分一分,根據(jù)分的結(jié)果完成填空。

3、快樂一刻:我們排隊(duì)做游戲:20個(gè)小朋友排成兩隊(duì),怎么排最整齊?排成四隊(duì)呢?

四、全課小結(jié):怎樣分是平均分?在生活中你把東西平均分過嗎?舉個(gè)例子。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十五

1.學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并了解軸對(duì)稱圖形的特征,能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形,并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程,體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受生活中的對(duì)稱美。

1.在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。

2.學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形,并能通過折疊尋找對(duì)稱點(diǎn),會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。

3.對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。

重點(diǎn):

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征,建立軸對(duì)稱圖形的表象。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程,體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

難點(diǎn):

學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并了解軸對(duì)稱圖形的特征,能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形,并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入。

幫暖羊羊找角。

觀察圖片找出問題,確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。

學(xué)生參與游戲,幫暖羊羊找角。

活動(dòng)2【講授】分類。

1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類,并匯報(bào)分類的理由。

引出軸對(duì)稱圖形。

(板書課題)。

動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類,將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范,邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

(學(xué)生操作,制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對(duì)稱圖形。)。

3、摸一摸折痕看有什么感覺。

引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸,教師示范畫的方法,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。

(摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸,同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。)。

4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。

(發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。)。

活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練,“鞏固”對(duì)稱。

(1)練習(xí)1。

(讀出題目要求,找到題目中兩個(gè)具體要求,按照題目要求獨(dú)立完成,同桌互查。再集體匯報(bào)。)。

(2)練習(xí)2。

同學(xué)們,請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形,折一折,畫一畫,看看它們各有幾條對(duì)稱軸。

(自己獨(dú)立先折一折,再畫一畫,能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸,正方形有四條對(duì)稱軸,圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。)。

活動(dòng)5【講授】總結(jié)。

同學(xué)們你們可真了不起,不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形,在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。

希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書寫格式。

教學(xué)過程:

一、直接揭示課題。

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。(板書課題:5.混合運(yùn)算)。

二、復(fù)習(xí)舊知。

在學(xué)習(xí)新課之前,我們先看大屏幕(課件),誰能用自己的話說一說這兩道題的運(yùn)算順序。

(學(xué)生回答)。

哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序?

(學(xué)生回答)。

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運(yùn)算順序?

(學(xué)生回答)。

看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí),理解的很透徹。

三、合作交流,探索新知。

(學(xué)生回答)。

1)做一做。

那么,當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。

2)讀一讀。

同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎?(想)請(qǐng)打開書48頁,對(duì)照48頁的脫式計(jì)算,看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個(gè)大大的笑臉,以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué),認(rèn)真觀察,找到自己錯(cuò)誤的原因,并在旁邊改正過來。

(學(xué)生獨(dú)立看書并更正)。

3)說一說。

(請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說正確。

的計(jì)算順序)。

4)做一做。

我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí),要先算乘法,后算加法,那么,當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。(課件顯示:15-10÷5)。

(學(xué)生試做)。

5)說一說。

(請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序)。

6)議一議。

(課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式,請(qǐng)同學(xué)們說運(yùn)算順序)。

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序,和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生討論)。

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))。

7)讀一讀。

我們打開書,看看書上是怎么寫的?

(學(xué)生自讀兩遍,齊讀兩遍)。

8)講一講。

現(xiàn)在,誰能告訴老師,我們下次再遇到這樣的算式,該怎么計(jì)算?學(xué)生回答,教師板書(板書:先算乘、除法,后算加、加法),那么,我們?cè)賮砜催@道題,先算什么?(4×3=12),再算(7+12=19)(同時(shí)提醒注意事項(xiàng))。

9)練一練。

同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)老師現(xiàn)在要考一考你們,有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)。

四、總結(jié)提升。

同學(xué)們,數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科,你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下,就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí),如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào),它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說,神不神奇?(神奇)其實(shí),數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂??加油吧!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

板書設(shè)計(jì):

5.混合運(yùn)算。

7+4×3先算乘、除法。

=7+12后算加、減法。

=19。

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