做一個(gè)懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。探索總結(jié)的藝術(shù)，愿這些范文能為大家?guī)盱`感和思路。
小學(xué)綠道立意篇一
中秋節(jié)的夜晚，那月亮高高地掛在漆黑的天空中，那么圓滿，那么明亮。柔和的月光灑在大地上，照亮了高高的獅子山，照亮了清澈的環(huán)城河，也照亮了房前的小路和桂花樹。
這時(shí)候，媽媽陪著我，在衛(wèi)城的綠道上走著，走著，感受清涼的秋風(fēng)拂過我們的身旁。
燈光稻田閃耀著金色的光芒，路過的行人都忍不住駐足觀望。小路旁的桂花樹上綁著五顏六色的霓虹燈，在綠色的樹葉間閃爍著。長廊兩旁的護(hù)欄上，雕刻著一幅幅精美的圖案，這些圖案栩栩如生，凹凸有致。
啊，我和媽媽走綠道……。
啊，我和媽媽走綠道……。
有時(shí)我給媽媽講一個(gè)笑話，有時(shí)媽媽給我講一件趣事，有時(shí)什么也不講，只是靜靜地走著，走著，走過燈光燦爛的石拱橋，走過形態(tài)美麗的噴泉，走過透亮的玻璃橋，走過搖搖晃晃的鐵索橋，在我抬頭準(zhǔn)備講笑話的時(shí)候，突然看見天空中掛著一輪明月躲在云層后，露出半張臉，似乎在偷偷跟著我們。
啊，多么有趣的夜晚，我和媽媽走綠道。
小學(xué)綠道立意篇二
江水波蕩漾，草綠綠的，花兒絢麗多彩，哈哈！那就是我們家鄉(xiāng)的黃巖綠道了！
綠道兩旁的柳樹一排排地種在那，多么像一位位士兵，正在保衛(wèi)祖國呀！枝條長長的，花苞小小的，可愛極了！在微風(fēng)的吹拂下，讓它們顯得更加貌美如花。櫻花是這里面不可缺少的花。粉色的花瓣落在地上，好像在迎接著人們。微風(fēng)柔柔的，吹到人身上可舒服了！微風(fēng)也非常淘氣，一會(huì)兒弄弄這個(gè)，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)那個(gè)，忙得不可開交。小鳥歡快的叫著，迎接著春天。
江水清清的，在陽光的照耀下，江水顯得更加波光閃閃，十分美麗。江水一下子叮叮咚咚地流著，一下子又翻滾起來，好像人們的臉蛋，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒不高興。幾只小青蛙在荷葉上呱呱地叫著，還左蹦右跳，顯然心情特別好。浮萍翠綠無比，就像一把把精美的傘，讓人驚嘆不已。小魚一次又一次地跳出水面，為春光增添了不少色彩。
正在跑步的人，一邊認(rèn)認(rèn)真真地跑步，一邊享受著大自然，非常清閑，有的還聽起了音樂呢！還有的人在騎自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛?，讓某些還恍惚著的人打起了精神。
啊！迷人的黃巖綠道，多姿多彩的黃巖綠道，是我們黃巖人休閑健身的又一好去處。
小學(xué)綠道立意篇三
仙居是個(gè)山清水秀的好地方。景星巖、神仙居……都是仙居有名的景區(qū)。最近，仙居的綠道也引來了不少游客。
仙居的綠道從城區(qū)浮石園一直到白塔鎮(zhèn)，竟然有一百多里！是不是很長呀？為什么叫它綠道？顧名思義，是一條修建在植物蔥翠、蜿蜒小河邊上的觀光旅游休閑小道。綠道的兩旁種滿了美麗的鮮花和大樹。一片綠色讓人看了眼前一亮，任何煩惱和壓力都拋于九霄云外了。
綠道的水清清的、綠綠的，還有一些可愛的小鴨子在水面上嬉戲。如果游人們玩累了也可以到小溪里洗把臉、洗洗手、泡泡腳，還可以坐在哪塊小溪旁邊草坪上的大石頭上休息休息。
綠道里還有一片小樹林，那是一片松樹林。那松樹上茂盛的松葉，把那燦爛的陽光遮住了大半，留下的那一束束美麗、燦爛的陽光，照射在松樹林間的小路上，使綠道變得更加美麗！如果你運(yùn)氣夠好的話，你可能還能看到那一只只活潑可愛的小松鼠，它們有的在吃松果，有的靠在樹枝上休息，還有的在樹枝間穿梭著……從東方欲曉、晨光絢麗的早晨到百鳥歸林的黃昏，綠道上每一天都有很多人流連忘返，在那兒欣賞著如詩如畫般的美景，呼吸著大自然清新的空氣，抒發(fā)著美好的心情。歡快的人們有騎著自行車來的，也有走路來的，他們都在感嘆綠道的美麗。
小學(xué)綠道立意篇四
綠道，不少人都去過，里邊空氣新鮮，放眼望去，滿眼都是綠色，偶爾會(huì)有幾輛自行車騎過。
白天，綠道里行過兩輛自行車，時(shí)不時(shí)有自行車三五成群地騎過，仔細(xì)一看，原來是自行車俱樂部來搞什么活動(dòng)了。
綠道兩旁的野花非常美麗、漂亮。有紅的、有粉的、有白的、有黃的……數(shù)不勝數(shù)，美不勝收。
除了花兒，還有大樹。一棵棵參天大樹就像“身穿綠色軍衣的士兵，保衛(wèi)著綠道的每一種植物。還有一些小灌木在”士兵“的身子下，盡情享受著”士兵“給它帶來的安寧”。
夜晚，綠道里沒有燈，黑漆漆的，什么也看不清楚。雖然綠道里沒有燈，但也能模模糊糊地看見路邊的野花，嬌嫩的花兒都把自己包裹在片片花瓣中，沉沉地睡著了。
雖然到了夜晚，但那幾個(gè)“身穿綠色軍衣”的“士兵”還沒睡，它們在看著路邊的花、腳下的灌木……以及所有綠道中的植物，防止被哪個(gè)壞人砍走或是摘走。
綠道無論白天晚上，都是那么的美麗。
上次，我和妹妹、爸爸、媽媽一起去綠道，妹妹看見路邊的花兒，想去旁邊看一看這五彩繽紛的花，我們同意了，跟她說了好多我們要維護(hù)綠道的美景的話，可她不聽話，趁我們不注意摘了一朵花，哎!
這里空氣清新，歡迎你來玩!
小學(xué)綠道立意篇五
堅(jiān)持?。±壤锏哪新曀缓鸬?，加速，沖過去，堅(jiān)持住！
我努力睜開眼，咸澀的液體模糊了視線，分不清是汗水是眼淚。重重的人影交疊在終點(diǎn)，明明是近在眼前的距離，卻又那么遠(yuǎn)。
長跑真是一個(gè)可怕的字眼，對于一個(gè)體育成績從來在及格線上下浮動(dòng)的人來說。
瘦子們輕輕松松跑進(jìn)了規(guī)定的時(shí)間，嘻嘻哈哈地說只要勤加練習(xí)就一定能過關(guān)。
我一個(gè)胖子，我信了他們的話。每天晚上我比別人多留十分鐘，為了長跑。
初春的風(fēng)尚未溫暖，吹在臉上讓人瞬間清醒，是個(gè)剛剛好的溫度。晚上的操場沒有裝路燈，反倒襯得天空高遠(yuǎn)起來，四周一片漆黑，我看一眼表想記個(gè)時(shí)，什么也看不清。但我依然這么做了。這個(gè)舉動(dòng)像一個(gè)魔咒，只要默念一遍你想做的事就一定會(huì)成功。
我就每天兩圈兩圈的跑，跑完直接脫外套，終于功夫不負(fù)有心人的感冒了。那種感覺很惡心，腦子脹得厲害，脹得我扶著花壇就要吐出來。
我暈乎乎的直起身子，聽到操場上其他人的笑聲。
他們和我是不一樣的，我清楚的明白。他們有的早已過關(guān)，他們想要錦上添花；他們有的還沒過關(guān)，他們只是還沒努力。他們可以跑跑停停，他們可以說說笑笑，他們可以一邊跑一邊笑，可以在我跑不動(dòng)時(shí)不緊不慢跟在我身后，無聲又放肆的鄙夷我的速度。
我不認(rèn)識(shí)他們，我感謝他們。他們幫助我用怒火戰(zhàn)勝眼淚，讓我明白我這種人在這種時(shí)候除了堅(jiān)持別無選擇。
即使我那樣清晰地知道，一個(gè)跑步從來都要拖滿五分鐘的人，不可能因?yàn)楸仁葑觽冊谕砩隙嗯芰藘扇湍馨讯喑鰜淼膬煞昼娊o吃掉，除非計(jì)時(shí)的表壞掉了。
到底現(xiàn)在的一切都是我自己選的。曾經(jīng)瘦子們說初三有體育中考哎，放學(xué)后我們?nèi)ヅ懿桨桑易鳛橐粋€(gè)胖子，我拒絕了。
于是瘦子們現(xiàn)在都不見了，黑漆漆的.操場上，只剩我一個(gè)了。
我媽說你這樣不行的喂，只好文化課上再努力一點(diǎn)了，我說哦，我想是呢只是一分而已我完全可以在別的方面加把勁補(bǔ)回來，干嘛要那么辛苦跑步跑的快要吐出來。然后我又想，一個(gè)連幾步路都跑不完的人，又憑什么那么信誓旦旦的說他一定會(huì)努力一定能追回漏掉的分。
我不是那種能做出承諾的人，世界上或許有許多人值得我信任，并不包括我自己。
所以我只能繼續(xù)跑下去。
時(shí)間靜止在這一刻，最難熬的這一刻。我眼睜睜看著他們越過我，看著他們的背影模糊在我望眼欲穿的終點(diǎn)。
而我只能繼續(xù)跑下去。
監(jiān)考的老師轉(zhuǎn)身走掉了，我蹲在跑道上就要哭出來，好心的同學(xué)給我遞礦泉水幫我去問成績，得到答案時(shí)我想，或許計(jì)時(shí)的表壞掉了也說不定呢。
眼淚到底沒掉下來，我站起身，沿著操場慢慢走，終點(diǎn)依舊在那里，但是啊，一步步地，也就到了。
小學(xué)綠道立意篇六
農(nóng)歷八月十五的夜晚，月亮升起來了。
這時(shí)候，月亮還是血紅色的。我和媽媽、奶奶、弟弟一起走綠道?？諝庵辛魈手鴺淠竞秃铀奈兜溃擦魈手鴲鄣奈兜?。
啊，我和我的家人走月亮。
綠道兩旁大樹向我招手，小草向我點(diǎn)頭，鳥兒為我歌唱，蝴蝶為我跳舞。天上的月亮姑娘穿上了美麗的輕紗，不過有點(diǎn)兒太害羞了，老是躲在云層里；河里面的小魚還在努力地練習(xí)游泳，真是個(gè)好孩子。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，天上的月亮真像一個(gè)白玉盤。我們走綠道，我們經(jīng)過茂林閣，走過涌金大船，走過日出邊上的運(yùn)動(dòng)器材，走過……月亮也在天上走著，走著，多么寧靜?。?/p>
?。《嗝疵烂畹囊雇?，我和家人走月亮！
小學(xué)綠道立意篇七
我的家鄉(xiāng)在三明，三明是一個(gè)依山傍水的城市，在這座小城中，有一個(gè)美麗景點(diǎn)——綠道。
這條綠道于2020年3月開工建設(shè)，現(xiàn)在基本建成，畔嶺驛站至文筆山驛站，全長17公里。綠道路面采用彩色瀝青，防腐地板，透水混凝土等多種新材料鋪設(shè)而成。
走出了畔嶺驛站，漫步在鮮紅的地毯上，轉(zhuǎn)過一個(gè)山谷，一座兩層八角形的觀景亭便映入眼簾。這座觀景亭叫作“道南亭”。登上這座古香古色的道南亭，三明城中的景色盡收眼底，令人目不暇接。山腳下人來人往，車水馬龍，一座座高樓大廈拔地而起。走下了“道南亭”，往前放眼望去，眼前是一排排賞心悅目的樹木：紅豆衫、銀杏、山櫻花……由近到遠(yuǎn)，是深綠，金黃，玫紅，美不勝收，就像一幅五彩斑斕的油彩畫。
又走了一會(huì)兒，就看見了一座架在河面上的廊橋。這是一座宋代風(fēng)格的重檐式廊橋，名叫“紫蓮橋”。它是由兩個(gè)橋頭亭，一個(gè)廊屋和兩個(gè)連廊構(gòu)成，共有80根柱子和240組斗拱，橋頭有一塊大石頭，石頭上面刻四個(gè)大字：紫蓮清韻。晚上，可以坐在橋上，享受著一陣陣涼爽的微風(fēng)。
綠道上，每隔一小段，就會(huì)建立一個(gè)供游客休息的小亭子，每個(gè)亭子都有著自己的風(fēng)格，亭子的門上，都掛著一對楹聯(lián)，這些楹聯(lián)物品都是征求四方賢達(dá)益才和文人雅杰的意見而命名的充分體現(xiàn)了，綠道文化底蘊(yùn)。
走在綠道上，會(huì)讓人忘記一天里所有的疲憊，忘記所有的煩心事，身在三明，我們應(yīng)該到榮幸，能有綠道這么一個(gè)休閑，放松的好去處，我愛綠道，更愛美麗的三明！
小學(xué)綠道立意篇八
面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。可見，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?
二、多向發(fā)散法。
有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
示例。
薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
小學(xué)綠道立意篇九
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了!切錯(cuò)!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
小學(xué)綠道立意篇十
一、提煉中心法。
寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。
所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。
小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法。
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。
它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。
它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。
然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>
【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。
據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。
比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。
寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。
只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。
剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了!切錯(cuò)!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。
可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
四、由物及人法。
寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。
上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
五、分析關(guān)系法。
【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。
信只有三個(gè)字——“爸：錢。
兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。
請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。
材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的.三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。
說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。
因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。
若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。
六、明確褒貶法。
有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。
山上有聞名遐邇的櫻花園。
每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。
總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。
一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。
導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。
這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。
而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。
在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。
這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。
所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。
如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。
七、多向輻射法。
有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。
對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。
比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。
【材料】8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國際數(shù)學(xué)大會(huì)開幕式。
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會(huì)是我們祖國的一大盛事。
大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。
陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說：“中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長的路要走?！?/p>
大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬林獎(jiǎng)”。
三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
【分析】這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。
(1)從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家的領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對科學(xué)家更是充滿無限敬意。
(2)從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈目茖W(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。
(3)從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。
八、舍次求主法。
有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。
因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【材料】從前，有位年輕的槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。
于是，他去向一位長者求教。
長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。
它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。
但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。”年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。
正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。
于是，它們又飛回了原地。
長者讓年輕人如法炮制了好幾回。
終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。
如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。
“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。
于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)亍?/p>
雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。
年輕人舉起了槍……。
【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。
審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。
(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠。
(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗(yàn)。
九、求異同法(異中求同、同中求異)。
【材料】。
一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。
當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。
他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。
但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫加里威：“你從來沒有哭過嗎?”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱λf：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂的人，一個(gè)感情豐富的男子漢?！?/p>
小學(xué)綠道立意篇十一
不論是敘述類材料還是議論類材料，其本質(zhì)是意義完整的文本。材料本身包含著寫作的話題、觀點(diǎn)、立意、思路、細(xì)節(jié)等等，閱讀并解讀材料，可以起到事半功倍的效果。閱讀教學(xué)中的“文本解讀”，既要把握篇章的整體含義，又要對文本的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，對新材料作文的解讀也應(yīng)如此。整體把握與細(xì)節(jié)分析，是解讀材料的兩大思路。
二、文體解讀。
新材料作文中的“材料”，從文體上講可以說是五花八門。最常見最典型的就是敘事類材料，而“敘事”中的“事”，可以是寓言故事，可以是普通事件，可以是虛構(gòu)故事，也可以是在社會(huì)上影響較大的時(shí)事。除此以外，還有議論型材料、說明型材料、詩歌型材料、漫畫型材料等等。
靜止的、平面的文字或圖畫材料，都可以成為新材料作文的“材料”。面對不同的材料，需要對材料的文體特征進(jìn)行把握，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行審題立意。
議論型材料實(shí)際上就一個(gè)議論句，當(dāng)然也可以是名人名言。議論的句子本身就是觀點(diǎn)，或者說學(xué)生所要闡述的觀點(diǎn)隱藏在議論性的句子中。依據(jù)議論文體的特征，我們需要對材料進(jìn)行進(jìn)一步加工，在此基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)。在加工的過程中，某些“關(guān)鍵詞”的含義是十分豐富的。
小學(xué)綠道立意篇十二
立足全局閱讀材料，從整體上理解它的內(nèi)容，抓住其中主要對象，弄清其特征及與相關(guān)人或物之間的關(guān)系，并揣摩字里行間所流露出來的情感傾向，然后將得到的信息進(jìn)行全面整合，抽象概括，從而確定文章的主旨。請看例1：
閱讀下面材料《種玉米》，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。
一個(gè)渴望有所成就的農(nóng)民，聽說有人試驗(yàn)成功了一種改良的玉米種子，于是千方百計(jì)找了一些來種。收成時(shí)，玉米果然又大又甜，產(chǎn)量又高，這個(gè)農(nóng)民著實(shí)高興了一番。
四周的村民聽說了這件事，個(gè)個(gè)羨慕不已，紛紛前來請求這個(gè)農(nóng)民賣一些改良玉米種子給他們。可是，這個(gè)農(nóng)民擔(dān)心人人都種上這種新式玉米，會(huì)使他喪失競爭優(yōu)勢，便斷然拒絕了。
第二年，收成時(shí)，農(nóng)民發(fā)現(xiàn)玉米產(chǎn)量降低了，而且不如第一年那么甜那么大。第三年，收成的玉米更小更少更加不甜。這個(gè)農(nóng)民仔細(xì)琢磨，終于找到了原因。原來，他的改良玉米接受了四周村民所種的劣等玉米的花粉。
【審題】這位農(nóng)民的事可概括為：他擔(dān)心喪失競爭優(yōu)勢，拒絕村民買他的改良玉米種子的請求，反而導(dǎo)致他的改良玉米接受四周村民所種的劣等玉米的花粉而一年年減產(chǎn)。顯然，材料對他的狹隘思想境界持貶斥態(tài)度。由此，我們可以提煉出作文主旨：辦事情團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能互利共贏，獲取成功。
(二)關(guān)鍵鎖定。
有些材料，特別是敘議結(jié)合型或者對話型的材料，往往“一詞立骨”，也就是用一個(gè)詞或一段話來點(diǎn)明中心。閱讀時(shí)如果能鎖定它們，仔細(xì)揣摩，深入開掘，或者直接援用，或者引申拓展，就能鍛造出所寫文章的主旨。請看例2：
閱讀下面材料，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。
一天晚上，法國雕塑家羅丹叫來幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手說：“這手好極了!老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手!”這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑雕的雙手砍去。一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了!羅丹解釋說：“這雙手太突出了!它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住，一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的。”
【審題】材料以人物對話為主，核心人物自然是羅丹。羅丹砍去雕像的雙手，是因?yàn)樗鼈兲昝劳怀觯粚儆诘裣竦恼w，并從這個(gè)現(xiàn)象推論出普遍的道理：“一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的。”這句話精警深刻，無疑就是該材料的中心。緊扣此語，反復(fù)咀嚼，我們就會(huì)悟得：做事一定要分清主次，顧全大局，切不可執(zhí)著于眼前或一己的得失。
(三)多維審視。
一則材料，往往蘊(yùn)涵十分豐富，如果運(yùn)用發(fā)散思維，從多角度、多側(cè)面、多空間地對它進(jìn)行審視，就能得出不同的判斷，然后將它們集中到一起，采取“面中選點(diǎn)，點(diǎn)上開花”的策略，即按照一定的要求去甄別，根據(jù)自己的實(shí)情去遴選，小中取大，平中獵奇，同中求異，陳中拔新，比較容易找到獨(dú)特深刻而且利于揚(yáng)己之長的立意。請看例3：
閱讀下面《魯人執(zhí)竿》的故事，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。
魯國有個(gè)拿著長竿進(jìn)城的人。開始他把長竿豎著拿起，可是由于長竿比城門高而不得進(jìn)去。然后他把長竿橫著拿起，可是由于長竿比城門寬，仍然不得進(jìn)去。他十分犯難。不久，來了一個(gè)老翁，蠻有把握地對他說：“我不是圣人，但見的事也很多了。你為什么不用鋸子從中間截?cái)嚅L竿再拿著它進(jìn)去呢?”于是，那個(gè)人聽從老翁的話，立即把長竿截?cái)嗔恕?/p>
【審題】這則材料從不同角度來審視，就會(huì)得出不同的觀點(diǎn)。從拿長竿的人來看，他將長竿豎拿橫拿都不能進(jìn)城便就此作罷，卻沒有繼續(xù)想下去：順著城門的方向拿，能否解決難題，達(dá)到目的呢?――這啟示我們：多角度地思考才能產(chǎn)生智慧。他聽了老翁截?cái)嚅L竿的建議，不加任何考慮就付諸實(shí)施。――這啟示我們：聽取他人的意見千萬不可盲從。從老翁的.角度來看，他自詡見事很多，卻向人提出糊涂辦法，使人辦了錯(cuò)事。――這啟示我們：經(jīng)驗(yàn)主義往往誤事。以上三個(gè)觀點(diǎn)難分伯仲，都可言之成理，構(gòu)思時(shí)，你可根據(jù)你的積累和擅長選擇一項(xiàng)來寫。
1、吃透材料，整體把握。
確定材料的主旨，要從總體上去把握，揣測命題者的態(tài)度是褒還是貶，弄清命題者的真正意圖。從總體上去把握，就是要研究材料中的各個(gè)“因素”之間的關(guān)系，揣摩好對象，品味好詞句，把握作者隱含的思想傾向。對于那些寓意性的材料，就要找出與材料的類比點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確地立意。《毀樹容易種樹難》以樹喻人，《清源與活流》應(yīng)明確“源”與“流”的關(guān)系，然后找類比點(diǎn)――國家的建設(shè)，治學(xué)，人際關(guān)系等，都有源與流的關(guān)系。
同樣，《回聲的啟示》講的是自然現(xiàn)象，但暗寓著人與人、人與自然的關(guān)系，若以善待別人、善待社會(huì)、善待自然為中心，就能準(zhǔn)確把握材料的寓意。在平時(shí)的作文訓(xùn)練和考試中，我們要善于借助聯(lián)想，對生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與材料中的事例加以比較分析，找出可類比的“點(diǎn)”，以此來確定中心。類比的過程是由具體到抽象、由事及理的過程，這里的推理過程仍然離不開對材料總體的把握和駕馭。
材料作文，有時(shí)是一題多材。材料多，寓意廣，提煉中心時(shí)就必須顧及各則材料的“共性”，否則便會(huì)顧此失彼，不能周全而偏離題旨?！肮残浴比绾握?可先分析各則材料蘊(yùn)涵的道理，然后通過比較，異中求同，或同中求異，由表及里，深入挖掘，提煉出各則材料共同的中心。
2、善于抓住關(guān)鍵詞語。
關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊(yùn)涵著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。材料作文一般有多項(xiàng)“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，考生應(yīng)當(dāng)努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。如一則材料中有這樣一段話：有人問球王貝利，你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)?貝利答道：“下一個(gè)。”“下一個(gè)”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出貝利永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)涵著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，立意與命題便不成問題。
那么，怎樣抓“關(guān)鍵詞”呢?南京師大何永康教授的建議是：(1)要一個(gè)詞一個(gè)詞地在心中默讀考題，強(qiáng)迫自己靜下心來，把試題中的每一個(gè)字看清楚;(2)找出“關(guān)鍵詞”后，先用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜?，這樣可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時(shí)丟三落四，審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。
3、透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
當(dāng)前我們所接觸到的材料有不少是寓意性的，這類材料的審題立意難度較大。針對這類材料，學(xué)生要掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。要把材料所揭示的寓意與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，深入準(zhǔn)確地把握材料所隱含的深刻哲理：從動(dòng)物看人類，從自然看社會(huì)，從平凡小事看人生大道理，并用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)予以分析，使文章立意深刻，獨(dú)到。
有這樣一則材料：某省一扶貧工作團(tuán)向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請?jiān)偎托﹣怼@則材料，如果僅理解為山區(qū)村民好吃懶做，或者扶貧工作流于形式等，這都是膚淺的認(rèn)識(shí)。通過分析，這則材料揭示的本質(zhì)是山區(qū)貧困的“根子”在于村民觀念落后，素質(zhì)不高;而扶貧工作團(tuán)沒有看到這一點(diǎn)，治標(biāo)不治本，其結(jié)果肯定是無效的。這樣就可以得出“人的素質(zhì)是第一位的”“標(biāo)本兼治，雙管齊下”等立意。
小學(xué)綠道立意篇十三
有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。
(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠。
(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗(yàn)。
【材料】。
一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來沒有哭過嗎?”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱λf：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂的人，一個(gè)感情豐富的男子漢?！?/p>
【分析】這兩則材料表面上看起來風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們在本質(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：(1)做事要克服求同心理;(2)不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。
小學(xué)綠道立意篇十四
有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】一個(gè)面包師長期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。
【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。
小學(xué)綠道立意篇十五
老子嘗曰xxx道可道，非常道。名可名，非常名。xxx道，眾妙之門也。持道者，能以家觀家，以邦觀邦，以天下觀天下。無為而治，乃治國之極制也。
行道者，劉邦也。開明治國，虛心納賢，尊儒術(shù)，親訪*民，和善待人。創(chuàng)大一統(tǒng)之盛景，成糧倉滿患之效用。當(dāng)此時(shí)，民生和樂，一派欣欣向榮之景象。漢朝，六百余年也。
行*者，嬴政也。大修長城，阿房宮，勞民傷財(cái)，哀聲連綿。終至陳勝，吳廣大澤鄉(xiāng)舉大計(jì)之時(shí)，應(yīng)者廣，行勢疾。未多時(shí)，秦二世亡。秦朝。二十三年也。
道，外誠而內(nèi)信。上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，顧積于道。水雖柔，卻能克剛。乃萬物之所不及也。誠然，水無色，無味，無行。其卻以此姿態(tài)，潤萬物，顯生機(jī)。
嘗有藺相如，廉頗負(fù)荊請罪之說。藺為文相者，無驍勇戰(zhàn)功，卻以三寸不爛之舌，游說大陸。功勞顯赫。廉，武將也。戰(zhàn)場廝殺無數(shù)，殺敵萬千。妒藺之功，以為其功未與己媲美也。終為一介丞爾。處處擠兌，藺默默謙讓，早朝不上，遇則避之。問起，則曰xxx何爭？同為皇帝效力，本不應(yīng)明爭暗斗。xxx廉聞之，羞愧難當(dāng)，負(fù)荊請罪。
藺相如者，以己之柔，化或之剛。實(shí)乃道之顯也。
小學(xué)綠道立意篇十六
1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。
材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。
我們可以從三個(gè)角度來立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的'角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。
2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?/p>
(二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵?！?/p>
請你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶?，寫成一篇約1000字議論文。
先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。
審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。
可立意為：
人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干。
3、從前，在美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。
公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他?！弊詈螅蹇朔评者€指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。
請就此材料，寫一篇文章。
寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
立意：
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