教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準備材料。編寫教案前,教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。好的教案對于教學(xué)的順利進行起到了至關(guān)重要的作用,下面是一些經(jīng)典教案案例供大家學(xué)習(xí)參考。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇一
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。
投影片。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當當這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。
5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結(jié)。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇二
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因為孩子在用心靈擁抱這個世界。
詩歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠。
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
一、激趣導(dǎo)入。
師:出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣?xùn)|些,你會想到什么?
生各抒己見。
師:文中我們的作者又想到了什么呢?
板書課題:17、心里的世界。
設(shè)計說明:
從學(xué)生的生活實際入手,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識字:
1、學(xué)生讀課文,遇到不認識的字勾畫出來,在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況,全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成,遇到困難讓他們自己去想辦法解決,師只在必要時給予幫助,強調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎勵機制,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀,體會意境。
1、師有感情地范讀全詩。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問:“小草”長在哪里?“鮮花”開在哪里?生進而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問:浪花和大海有什么關(guān)系?陽光和藍天是什么關(guān)系?
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié),語氣要舒緩,邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀,前兩句讀出聯(lián)想的悠遠,后兩句感情要激昂、飽滿。
“結(jié)合朗讀理解課文,體會詩歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法,對于一些重點問題的設(shè)置,可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講,在讀中感悟,體會意境。
四、展開想象,拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己說一說,“看到--,我想到了--?!?/p>
可以改編書上的詞句,在小組內(nèi)互相交流。
師同時做好記錄整理工作,評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。
將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語文,充分發(fā)揮綜合實踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細觀察,師再重點指導(dǎo)書寫,生最后完成課后“寫一寫”。
學(xué)會觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。
學(xué)會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,認識多音字和4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀,認一認,想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時間3分鐘,完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇四
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點。
6、運用動詞,發(fā)揮想象,說說“風(fēng)”的其他特點。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上,體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想象,邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比,再組詞。
開雙軌火車:同桌一人完成一個組詞。
2、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語,讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認識和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié),完成說話練習(xí)。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)師:他們都走了,可風(fēng)卻來了,他對媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過氣”加重語氣
b、理解“彼此”的意思:那個和這個,雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng),穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象:風(fēng)是個怎樣的怪模樣?
預(yù)設(shè)答案:風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(2)自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動詞。
(3)交流討論。
師板書:拿 擦 扔 滾
(4)指導(dǎo)朗讀。
本來毫無生氣的畫面,由于風(fēng)的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中??!
(5)指名讀,小組賽讀,表演讀。
在讀中再次體會風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié),說說風(fēng)還會做什么調(diào)皮的事?
小學(xué)一年級語文下教案解析篇五
1.按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句:認真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標點,再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。
4.寫鉛筆字,認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際:說說我的家
四課時。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
1.審題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié),明確要求:讀準每一個字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。
2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
(1)各自輕讀,書空筆順。
(2)同桌交流說筆順。
3.指導(dǎo)。
(1)指名認讀生字,并書空筆順,相機糾正。
(2)質(zhì)疑:哪幾個字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)
(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。
(4)同桌互相抽查筆順容易錯的字。
(5)教師小結(jié)。
4.練習(xí)。
(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
1.審題。
(1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
(1)認讀生字。
(2)提名說筆順,教師同步師范描紅。
(3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個別輔導(dǎo)。
3.點撥筆順規(guī)則,仿影體會。
(1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
(2)學(xué)生仿影體會。
4.指導(dǎo)臨寫。
(1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。
(2)教師在田字格中范寫”干“。
(3)學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。
(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
(5)反饋。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇六
小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標是:會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標準提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。
新《課標》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點:新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對華山有感性的認識,再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣,學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時,利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。
文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系,借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當成文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會華山巍巍,聳入云霄的特點后,出示詩句,讓生讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學(xué)生,讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng),從而突破教學(xué)難點。
我設(shè)計的教案:
1、會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;
2、借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一.導(dǎo)入。
請大家看這座山(指圖)-這就是華山。
2.你覺得華山怎么樣?
是呀,我也覺得華山雄偉壯麗,高聳入云??吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它(只要天在上,更無山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)。
3.喜歡這首詩嗎?這首詩是古代一個7歲小孩寫的。
4.你想不想知道他是誰,為什么寫這首詩,
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)。
請大家翻開書p135頁,自己讀讀課文,不會讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。
二.初讀課文。
1.自讀。
2.同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方,讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞,就請他教你)(生互相練習(xí))。
3.檢查。
我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說,師板詞。板后齊讀)。
4.生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語讀會了,現(xiàn)在試試讀讀課文。
5.生邊讀,師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn),有幾個詞語也很難讀,誰能來教教老師讀。(齊讀詞語)。
6.再讀課文。這回有沒有信心,把課文讀得比上次好。
三.品讀。
1.導(dǎo)語。
剛才大家看了華山,都覺得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣?(生答)。
2.引句子。?。∪A山真高哇!
3.品讀句子。
a自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高,我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。
4.品后兩句。
華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)。
a自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?
b生答:a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢?
b太陽為什么顯得這么近呢?說明什么?
c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?
c結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么?
d分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來,比一比哪組讀得最高(指黑板讀)。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個小竅門,就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來,把華山讀得高到太陽那去。
5.品古詩。
a、說說自己的心情。
b、引詩。
c、練習(xí)讀詩。
a自讀。
b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對應(yīng)起來嗎?
1、討論交流。
2、提問你認為哪句話,對應(yīng)哪句詩?(這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢?)。
3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。
男女賽讀(讀出華山的高來)。
四.品第三、四段。
你們覺得這首詩怎么樣?寫得好嗎?
1.課文中老先生怎樣夸他(好詩好詩)。
2.生夸我們一起也來夸夸他!
3.他是誰?(寇準)我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來!
他和誰一般大呀?
4.總結(jié)。(再讀全文)。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準的聰明、能干。
3、鼓勵。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇七
1、能正確的進行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
1、數(shù)量詞+名詞:例:一(座)房子一(雙)眼睛。
補充練習(xí):
一()鮮花一()紅旗一()老人一()鯉魚。
一()衣服一()冰雹一()機器一()輪船。
一()馬戲一()房子一()燈一()圓板。
2、形+名:例:(參天)的大樹(美麗)的彩虹()的春天。
完成練習(xí):(總復(fù)習(xí)二第6題)。
4、動+名:例:(數(shù))星星。
補充練習(xí):
()糧()莊稼()機器()木球()火圈。
()衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補充練習(xí):
稱贊()熱愛()附近()驚訝()領(lǐng)()。
準確()要是(如果)遇到()。
2、說說下列詞的反義詞。
補充練習(xí):
瘦()穿()吐()新()幸福()賣()。
害()。
1、照樣子寫詞語。先練習(xí)后反饋。(總復(fù)習(xí)二第5題)。
2、詞語補充完整,再讀一讀。(總復(fù)習(xí)一第6題)。
3、說說我們還學(xué)過哪些四個字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補充練習(xí):
蘋果冬瓜。
稻谷電視機。
1、說一說。小組說、抽生說。
2、選一句寫下來。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇八
設(shè)計理念:
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,在認識生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律,教給識字的方法,力求實用結(jié)合。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀兒歌,了解兒歌地內(nèi)容。
2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字,會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點:
認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字,會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
難點:
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型:
新授課。
方法:
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準備:
1、課文中“老鼠偷米,貓半瞇眼睛等待老鼠,最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
1、課件演示課文中“老鼠偷米,貓半瞇眼睛等待老鼠,最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們,你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》,齊讀課題。
二、自主認讀,讀準字音。
1、借助拼音,自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓愿當小老師的學(xué)生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌,整體感知。
1、指名讀兒歌,其它同學(xué)邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號,讀完后再互相評一評。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯地字找出來,互相糾正。
3、再自由讀兒歌,說說你讀懂了什么?
四、做游戲,記生字。
按順序出示要求會認的生字,讓學(xué)生一看到這個生字,就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如:出示“鼠、米”,學(xué)生立即能說出“小小老鼠,出來偷米。”念的失火還可以配上動作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當小老師的學(xué)生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌,整體感知。做游戲,記生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)認讀生字。
認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),認識生字構(gòu)字規(guī)律。
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學(xué)生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié):這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān),其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字示“目”字旁。)。
三、組詞說句,發(fā)展預(yù)演。
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)。
四、指導(dǎo)書寫,學(xué)會生字。
1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字,讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置,再說說要注意什么。
2、學(xué)生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學(xué)生認識新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字,提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬,謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫字。
5、師生共評,在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇九
1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個學(xué)生站起來作)
2.對于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認真聽取,爭取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄?,幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動
1.提問:大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進一步增強學(xué)生之間的交流和認識,可以適當?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
教師活動
3.對于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
4.在學(xué)生認識了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。
5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。
6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
7.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
教師活動
2.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時給予表揚,同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個讀三遍。同時加上手勢。
5.在學(xué)生齊讀的過程中,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
2.學(xué)生認識了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
3.在學(xué)生練習(xí)的時候,應(yīng)該在全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”,因為這樣有利于保護自己的視力。
6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
2.肯定學(xué)生的回答,同時范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
5.在學(xué)生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
1課時
1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
2.設(shè)問激趣:你們聽過公雞打鳴嗎?
3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
4.放公雞打鳴時的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。
5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的,同時給學(xué)生示范o的準確發(fā)音。
6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。
8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
9.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細聽,及時發(fā)現(xiàn)問題,并給予糾正。
教師活動
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎?
2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢。
4.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中,進行全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并盡量當場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲:教師在講臺上不發(fā)聲,只用手勢比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁,仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。
2.在學(xué)生練習(xí)的過程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
3.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
3.對最先找出的同學(xué)給予表揚,然后范讀一遍兒歌。
4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
6.在學(xué)生齊讀的過程中,因注意發(fā)現(xiàn)問題,然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖,要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
2.示范e發(fā)音時的嘴型(嘴巴不動,聲音拖長)。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,并及時給予糾正。
4.領(lǐng)讀三遍。
5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
8.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。
教師活動
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對準折筆處留一小口停筆。
3.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正,同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
5.對兩位同學(xué)的書出評議,重點解說書寫過程中的難點。
6.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰寫得好:同時巡視全班,重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖,鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。
3.不防讓學(xué)生來當一回小教師,讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
4.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚,對其中可能存在的一些問題進行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十
1、會認12個生字,會寫7個生字。
2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準確性。
4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標明確,要一心一意。
會認12個生字,會寫7個生字。教學(xué)難點。
知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文,理清思路。
1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子,捧桃子,扔桃子。
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜。
追兔子。
6、理解動詞的特點。
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作,來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。
三、研讀重點段。
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書:
桃樹底下。
(扔。
摘捧)西瓜地。
扔(摘抱)回家路上。
扔(追)。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十一
教學(xué)目標:
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字,《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時間:2課時
第一 課時
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動物們在干什么吧?
二、認識動物,看圖說話,小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這 些些動物嗎?
2、動物們在干什么?
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀 幾幾遍。
要求:讀準字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)
(1)借助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
4、觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
(3)檢查。
四、讀兒歌,繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
(1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。
(2)指名認生字。
(3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十二
1、認識12個字,會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點、難點。
重點:能讀、寫,并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)運用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。
用“非常”這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學(xué)生做習(xí)題,校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。
問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十三
1、加強朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時間。
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前,小河搖頭不答應(yīng),
我請小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng),小河不肯玩一玩,
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,
小河流過我門前,一分一秒也不停,
我請小河站一站,日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌,同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這首詩歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?
第三課時
教學(xué)目標:1、加強朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時間。
3、積累諺語知識。
教學(xué)過程:
一、讀一讀。
條條江河向東流去,流入大海。什么時候才能再會來呢?時間也是這樣一去不回??!如果年輕的時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?
三、讀一讀,背一背。
一年之計在于春,
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金,
寸金難買寸光陰。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十四
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準確,對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,為學(xué)生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。
1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學(xué)生的興趣濃)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
d、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢?
(在實際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十五
1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學(xué)畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標上序號。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十六
確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
難點讀準復(fù)韻母an en in的音,認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
拼音卡片
一課時
教材分析:
“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個部分:
(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖;
(2)音節(jié)拼讀練習(xí);
(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。
(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排,教材編排循序漸進,適合遷移,具有啟發(fā)性,有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)?!皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既給教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗、去探索,去表現(xiàn)自我,去參加自由的實踐活動。
學(xué)情分析:
對于一年級的學(xué)生來說,認知尚淺,在教學(xué)中,應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活,結(jié)合實際生活經(jīng)驗,進行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí),才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
學(xué)習(xí)目標:
1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律,自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan,讀準音,認清形,正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié)。
3、認讀3個生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物,樂于表達。
教學(xué)重點、難點:前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點,三拼音節(jié)的拼讀是難點。
課前準備:多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)流程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎嗎?猜啞謎,試過嗎?看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音,找到字母小卡片,舉起來讀一讀。(a―aie―eiu―ui)
2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎?(單韻母發(fā)音時,口形不動,復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動,有前一個音滑向下一個音。)
小結(jié):發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音,連成一個音。
二、啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動畫跳出anenin
可愛的拼音家族又來了幾位新朋友,仔細看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個n)(每一個韻母前面都有一個單韻母)
3、教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個-n,不過他不是聲母“n”,他跟在單韻母后面,我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分,用舌尖頂住上齒背(手勢)讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾,所以要讀得輕一點。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十七
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到“站得高,才能看得遠”的道理。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課。
2、(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1、自由讀,畫出生字和不明白的地方。
2、出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3、指名讀古詩,正音。
三、理解詩句意思。
1、自由讀古詩,讀后想想:
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)。
(2)看到眼前的景象,詩人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)。
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會詩的節(jié)奏和重音。
2、指名讀,集體評議。
3、同桌互背。
4、情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2、重點指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十八
1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
1、重點句子的理解(兩個擬人句、一個問句),說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
1、引入課文
小朋友,喜歡虹嗎?為什么?
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)
2、復(fù)習(xí)舊知
1、通篇感知
(1)小朋友,你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎?
(2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?
那雷雨過后呢?你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭赢媹D)
(3)小朋友,你們看到了些什么?
感覺怎么樣?(自由說)
2、學(xué)習(xí)第1段
(1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)
(2)誰想來讀讀、指名讀。
(3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?(4)山啊,樹啊,好像洗了個澡。
a、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
b、說說你們從這個句子讀懂些什么?
c、你還讀懂了些什么?
d、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會說些什么?想想這時你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動作表情,可以站起來)
小學(xué)一年級語文下教案解析篇十九
1?借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
4?培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點遷移運用:動賓短語――動+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第(1)課時
教學(xué)流程教學(xué)要點(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個性化修改
一、認讀字詞,積累詞語
落實教學(xué)目標:借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字
落實目標:對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
?落實目標:正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學(xué):動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)
(2)經(jīng)驗識記“操場”。
要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。
要點2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:
買菜賣菜的場所――(菜場)
買賣商品的場所――(商場)
人們活動休閑的場所――廣場
人們開會的場所――會場
汽車停放的場所――停車場
同學(xué)們做操運動的.場所――操場……
2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說話,認識體育活動
要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律,識字多容易。
3?運用規(guī)律遷移識字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認識火字旁
提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……
4?積累詞語:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1:讀正確,讀連貫。
亮點教學(xué):
(1)讀出詞語的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實教學(xué)目標:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識記兒歌
要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。(見課件)
三、結(jié)合生活,遷移運用
1?仿課文寫句子
鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點:前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……
3?選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點:句式1:誰在什么地方干什么
(什么時候,誰在什么地方干什么)
句式2:誰和誰在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2?小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
小學(xué)一年級語文下教案解析篇二十
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標:學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
情感目標:了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
1學(xué)會本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
1、板書課題。
2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?
3、讓我們來讀課文了解吧。
1、教師范讀。
2、自由讀課文,標上自然段號。
3、出示詞語,檢查自讀情況。
一座荒島孤零零夢見。
天空云兒飄來飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說。
4、分自然段朗讀課文。相機正音。
5、齊讀全文。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)。
2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。
[顯示]。
一座荒島孤零零夢見。
天空云兒飄來飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說。
(1)給你一點時間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。
(2)各個聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思,并把它們念好,可就有點難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個詞?)。
過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
(生:小熊住在一座荒島上。)[顯示s1]。
1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)。
3引導(dǎo)學(xué)生討論。
生:孤零零這個詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點出:孤零零)。
生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出:夢見)。
生:可能提到每天許多。
4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時候,就把自己當成了這只小熊,細細地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
(2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)。
2云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示s3第一句]云兒的主意有點怪,他的意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)。
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)。
4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個詞語]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)。
生:自由發(fā)揮。
(2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)。
師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個勁地說,你聽到他說什么了?
師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?
生;自由發(fā)揮(就把自己當成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想)。
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。
(1)生戴頭飾表演,師旁白。
(2)引導(dǎo)點評小熊很興奮,很熱情。
(3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)。
1荒島變成了一個漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)。
2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇二十一
知識目標:
1、認識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。
2、通過學(xué)文,知道市場上的熱鬧景象。
能力目標:
1、理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標:本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
1、會認11個生字,會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過程當中識字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課:
二、聽讀課文,體會感悟
1、聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報,師出示板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹?。(出示實物或圖片)
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法:半個美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)
(4)正當妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來了,學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了,你還能讀準他們嗎?(分組讀)
3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇二十二
a情感、態(tài)度、價值觀方面:
目的:檢測學(xué)生的情感體會及對自然的態(tài)度,使學(xué)生熱愛大自然,親近大自然,初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識,《大?!方虒W(xué)設(shè)計。
方式:采用師生對話,學(xué)生回答的方式,讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面:
目的:檢測學(xué)生是否認識本單元的要求認讀的27個字,及新學(xué)的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式:1、采用生字卡抽讀的形式;
2、采用在句中找出老師所讀的字;
如:老師出示“我們愛科學(xué)”這句話,要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面:
目的:檢測學(xué)生是否會與本單元要求掌握的13個生字,及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式:“我又學(xué)會了不少字”,老師念一個,學(xué)生寫一個,比一比,看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評價,認為自己寫得好的,給自己畫上5朵小紅花,寫得一般的,畫上3朵小紅花,小學(xué)一年級語文教案《《大海》教學(xué)設(shè)計》。
d詞、語、句方面:
目的:檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式:1、你會照著老師的樣子說嗎?
師:走來走去。
生:想來想去……
師:聽不見
生:看不清、飛不高……
2、請問:你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你會說一句話嗎?
e閱讀方面:
目的:檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對《浪娃娃》理解情況。
方式:1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面:
目的:檢測學(xué)生聽故事時的理解力與記憶力。
方式:教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》,讓學(xué)生聽故事。聽完后,讓學(xué)生說說幾個主要人物是誰,發(fā)生了一件什么事。
附:試卷
一、口答問題:
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會了不少生字!
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老師評定
小學(xué)一年級語文下教案解析篇二十三
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題,教育學(xué)生要愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。
一、懸念導(dǎo)入:
[給學(xué)生留下一個懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
3、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識字
1、初步感知課文
(1)生自由讀課文,畫下不認識的字。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認識課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞
(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學(xué)習(xí)之余,做個游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過的知識]
四、理解課文
(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認為小麗的作業(yè)?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話,提醒每一個人嗎?
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價值,那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然,認識大自然,在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪?!白鳂I(yè)”看似簡單的一個詞兒,在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心,讓我們看到了她的善良,充滿愛意的心,使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂,貼近孩子們的生活,相信讀完故事,通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木,自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面,我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維,讓他們大膽去想象,去體會,去跟文中的人物找同感。比如,在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時,我進一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論,結(jié)果孩子們給出了精彩而動人的回答:“花朵也是有生命的,它那么美麗芳香,應(yīng)該讓更多的人去欣賞?!薄澳劬G的柳條有大樹媽媽,它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵,問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè),你會怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣,讓他們帶著這種心情再去讀,反復(fù)讀,讀出自己的體會,讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂,但其蘊含的“愛護“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關(guān)愛花草和小動物的美好品德。
小學(xué)一年級語文下教案解析篇二十四
1、認識16個生字,其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動,不要光說不做。
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
兩課時
第一課時
初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語:架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題,質(zhì)疑。
1、板書課題:《架橋》
2、設(shè)疑:看到這個課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)
3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文??梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀??傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫,請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。
四、以讀代講,引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題:誰想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書:小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來跑去,說他的造橋計劃。
b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀,體會小猴是怎樣不行動,只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架預(yù)備?!芭Α标U明什么?)
6、議一議:到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因為他的橋架在嘴上,而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考:小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會了什么?應(yīng)當向誰學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文。
我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽,讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊,因為小熊想做什么事就去做,不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報,結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報以后,我提出了一個問題:同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學(xué)生回答。然后我說:小猴雖然沒有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說:其實小猴也不是沒有好處的,他最后也知道自己錯。
其實在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯就改的道理。
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