總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種必要認(rèn)知，也是自我提升的一種方式。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門話題。以下是小編為大家整理的日記范文，供大家參考借鑒。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇一
古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀完《教師成長(zhǎng)密碼》這本書，書中時(shí)刻圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心。通過講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事，如穿針引線般將教師在成長(zhǎng)過程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。
仔細(xì)讀來，書中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚的同時(shí)更是授人以漁！
感受最深是當(dāng)是：在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中，關(guān)于“親其師，信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師，才會(huì)更加信任老師，那么對(duì)于老師傳授與他的'知識(shí)也才更能有所收獲；還有李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》中，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性因材施教，同時(shí)老師要摒棄“唯成績(jī)論第一”等世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生；更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中，關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘，可是通過合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
“臨淵慕漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”，書上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大功效。通過學(xué)習(xí)我覺得在未來任重而道遠(yuǎn)的教師成長(zhǎng)生涯中，要從以下幾個(gè)方面做起：
首先，要善于學(xué)習(xí)?！澳嫠兄郏贿M(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長(zhǎng)的步伐，為日后在教學(xué)過程中能游刃有余打下基礎(chǔ)。而且作為新老師總會(huì)遇到這樣那樣的問題自己不能解決，有時(shí)同事也無法給予相應(yīng)的幫助，那就只能通過學(xué)習(xí)來解決。
其次，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作?！敖馃o足赤，人無完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此大家合作起來相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作，與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生，特別是向老教師虛心求教。他山之石，可以攻玉，聽取各方面有益的建議和指導(dǎo)，并付諸實(shí)踐，進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。
在次，要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境，教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材，選用適合的教學(xué)方法，使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂、高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。
最后，要學(xué)會(huì)善于反思。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著名的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長(zhǎng)帶來的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余；課中反思有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤，為下次改正做好準(zhǔn)備。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇二
教育是面向未來的事業(yè)，教育自身的發(fā)展需要一大批能承前啟后的骨干教師。每次的讀書讓我們受益匪淺。
書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì)，主觀感覺：對(duì)教學(xué)效果信心十足，對(duì)課堂管理監(jiān)控自如，對(duì)工作積極進(jìn)取?？陀^情況：具有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力（愛崗敬業(yè)、教書育人，追求成就），優(yōu)秀可靠的教學(xué)能力（教育機(jī)智，師生和諧，技能技巧），良好的個(gè)性特征（樂其業(yè)，耐挫折，有創(chuàng)意）。外在形象：勤勞踏實(shí)（常規(guī)良好：備課、授課、練習(xí)和輔導(dǎo)）；適應(yīng)交往（關(guān)系良好：學(xué)生擁戴，同事接納，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可）；佳績(jī)頻傳（名聲傳揚(yáng)：考分靠前，教研成效，公開亮相）。書中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我們?cè)趯?shí)踐中如何去做，讀后牢記于心，現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結(jié)出來，與大家共勉。
第一、要做一個(gè)積極的人。
心理常青：認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，教師的樂觀心態(tài)包括：寬容的精神、嘗試意識(shí)、有激情的生活。樂觀的第一個(gè)指標(biāo)是“寬容”，樂觀其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。樂觀的第二個(gè)指標(biāo)是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點(diǎn)。樂觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業(yè)，樂于投身教育教學(xué)工作，真誠地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng)，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前有母親負(fù)責(zé)；人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后，由自己負(fù)責(zé)。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的`種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚(yáng)眉吐氣。成為一個(gè)有活力的人，這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。人的幸福感來自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。
第二、實(shí)踐躬行：要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤于實(shí)踐，不辭辛勞，腳踏實(shí)地，做到在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
實(shí)踐來不得半點(diǎn)虛假，要從小處著手，從細(xì)節(jié)著眼，實(shí)實(shí)在在，做到作風(fēng)樸實(shí)，辦事踏實(shí)，探索扎實(shí)。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。
第三、自覺學(xué)習(xí)：視學(xué)習(xí)為生活方式，視學(xué)習(xí)為生命狀態(tài)。
（與書藉為友，以報(bào)刊為師，和電腦為伴，生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩）。必須頑強(qiáng)而自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身，讓自己的生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩。怎樣學(xué)習(xí)，書中給出了途徑。
1、與書本為友。買書，借書，讀書。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開讀書，不讀書的教師只能當(dāng)庸師。讀書有三種境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進(jìn)入一種境界，便向前發(fā)展一步。
以書為師，造就聽話型教師。教師剛踏上工作崗位時(shí)可以通過讀書明確現(xiàn)代教育觀念，了解一線工作實(shí)際，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn)，盡快進(jìn)入教師角色。以書為師對(duì)教師是一種補(bǔ)充和滋養(yǎng)，對(duì)書的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。
以書為友，造就對(duì)話型教師。教師有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)一些問題產(chǎn)生了困惑，他們對(duì)教育、對(duì)生活有了自己深刻體驗(yàn)，產(chǎn)生了自己的獨(dú)特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實(shí)際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅(jiān)定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書，從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng)，不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水，也能逐漸形成自身的教學(xué)特色。
以書為敵，造就質(zhì)疑型教師。教師在教學(xué)中形成了一定的風(fēng)格后還需要更開闊的眼界，需要積極反思當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)和教育理念，從而更科學(xué)、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。讀了這本書后，讓我的感受是作為一名教師，要讀書，讀書能夠了解別人，了解教育動(dòng)態(tài)，不會(huì)生活在自以為是的空間里，我認(rèn)為以書為友這種讀書的方法很適合，能夠了解別人的工作實(shí)際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng)。
2、以報(bào)刊和電腦為伴。信息量大，方便快捷，內(nèi)容新穎。
第四、思考創(chuàng)新：“我思故我在”，“秀出我獨(dú)特”。
聯(lián)系實(shí)際思考。巴爾扎克曾說：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考，要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風(fēng)倒，開動(dòng)腦筋積極思維，聯(lián)系實(shí)際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對(duì)課堂教學(xué)思考，課堂教學(xué)是我們的主陣地，教學(xué)前要想一想：準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？課堂上準(zhǔn)備組織什么活動(dòng)？這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)？即“四備”：備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想：怎樣對(duì)待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學(xué)后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進(jìn)？在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。通過教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)理性思考，從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。其次，要對(duì)常規(guī)做法思考，在新形勢(shì)下，對(duì)于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫教學(xué)過程，看誰書寫最詳細(xì)，這樣不少人抄教案，倒不如加強(qiáng)集體備課。再次，是對(duì)習(xí)慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習(xí)慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實(shí)，細(xì)究起來，不少說法是欠妥的，因?yàn)樗鼈儾贿m應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。
第五、要?jiǎng)?chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對(duì)事物追根究底的思維品質(zhì)，這個(gè)世界便猶如一潭死水，沒有了生機(jī)與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個(gè)性的教學(xué)；沒有個(gè)性的教學(xué)，怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。第六，要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識(shí)是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有：扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝；掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)；也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
第六、巧借外力：領(lǐng)導(dǎo)支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學(xué)科聯(lián)動(dòng)。
總之，通過對(duì)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書的研讀我的目標(biāo)更加明確了，以上七點(diǎn)的“秘訣”，我也進(jìn)行了反思，對(duì)今后的教學(xué)很有啟發(fā)，只有經(jīng)過實(shí)踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后，再次用于教學(xué)實(shí)踐，不斷的總結(jié)反思，讓自己有更大的進(jìn)步。保持一顆平常心，平靜的心，以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇三
闔上那本書是昨日夜靜時(shí)分。躺在床上，看著窗簾的縫隙中露出的那一抹沉寂的夜，思緒萬千。
不得不再次的承認(rèn)，有些折服，是會(huì)發(fā)自內(nèi)心，更該是發(fā)自內(nèi)心最深處的。
王海_，女，1953年，生于山東。
瘦瘦的，甚至是羸弱的一種瘦，卻不知道那么孱弱的思想深處，有著那么多深邃的乃至幾乎哲理性的文字會(huì)一字一字的流淌在你的視野中，讓你的無知、惶惑、不知所措，都會(huì)從那些文字中獲取點(diǎn)滴的力量，讓你能在自己的眼前，鋪陳出一條漸漸可以是清晰的路。
這，就是我讀王海_作品的感覺。
喜歡《牽手》里的那種無助慢慢的堅(jiān)強(qiáng)，喜歡《不嫁則已》里的那種失落慢慢的盈溢，喜歡《新結(jié)婚時(shí)代》里的那種青澀成自由落體般的成熟，也喜歡《中國(guó)式離婚》中對(duì)于人性最深處血淋淋的挖掘。
很多時(shí)候，會(huì)覺得作者是殘忍甚至冷酷的，怎么可以，怎么可以如此樣的讓人赤裸裸！
成長(zhǎng)。
或許，那一絲一縷，都是牽掛吧。
看這本書是在看王海_博客后的事情，于是看書的'時(shí)候會(huì)將海云，文中一號(hào)女主人公，那個(gè)瘦瘦的人和作者相對(duì)照，也會(huì)將那個(gè)彭飛和作者貼在博客上兒子的照片相互對(duì)照，于是，會(huì)將文中那個(gè)小小孩和照片上那個(gè)奶胖的小男孩拉近距離。
孩子沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是家長(zhǎng)。這句話，是在幾年前知道，也是在幾年前明白其中的道理，雖然是亡羊補(bǔ)牢般的于事無補(bǔ)，卻讓自己總是生活在悔恨羞愧當(dāng)中。
失敗，是自己的無知。
因此更加想在別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)。文中作者曾屢次說道一句話大概意思是：聰明人是能在前輩的失敗中找尋到經(jīng)驗(yàn)。
是的。
我缺少自我總結(jié)，更缺乏對(duì)別人在認(rèn)知上的錯(cuò)誤，比如，對(duì)于自己熟悉的人，反而更覺得陌生，反而更找不到錯(cuò)誤的根源。而殊不知，冰凍三尺，豈非是一日之寒呢。
生活中的很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴才注定，你的錯(cuò)到底出自何處。
對(duì)于家庭，對(duì)于兒子，對(duì)于生活中的那個(gè)另一半，不會(huì)有一個(gè)公式讓你去套，而卻能在別人的柴米油鹽知道你的影子到底歪在了哪里。
成長(zhǎng)中，需要成長(zhǎng)的不僅是孩子，更該是家長(zhǎng)！
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇四
看了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，獲益菲淺。從教近十二年了，經(jīng)過自己的努力也取得了不少的成績(jī)，可是自從閱讀了這本《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多?！豆歉山處煶砷L(zhǎng)的秘訣》一書，全面、系統(tǒng)的科學(xué)的揭示了骨干教師的.基本特征和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。通過研讀該書，我收獲頗豐，對(duì)骨干教師的基本特征及成長(zhǎng)的基本規(guī)律有以下認(rèn)識(shí)。
一般地，骨干教師都具備有一些類似的表征，主要表現(xiàn)有：第一是對(duì)教學(xué)效果信心十足，他們能做到教學(xué)心誠，眼疾手快，口實(shí)腿勤，耳靈腦活；第二是對(duì)課堂管理監(jiān)控自如，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)，通常能實(shí)行信息交流與知識(shí)掌握率的百分之百；第三是對(duì)工作積極進(jìn)取，他們勇于探索教學(xué)開放和備課方式，不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外，最重要的是他們還具有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是，他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力，有優(yōu)異的教學(xué)能力，能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類拔萃的語言來表達(dá)。
了解骨干教師的特征，我們就不會(huì)覺得他們很神秘，我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí)，可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處?。骨干教師他們并不是生來就是骨干，他們都是?jīng)歷過積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個(gè)階段。
在積累期階段，在工作態(tài)度方面要熱愛教師工作，嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)蹋實(shí)，態(tài)度誠懇，工作主動(dòng)，品行端正，形成自己比較成熟的教學(xué)觀念，積極參與意識(shí)強(qiáng)烈。在人際方面，能打人際關(guān)系，為群眾歡迎，被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面，要熟練掌握教育教學(xué)基本功，積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面，要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育科學(xué)研究開始產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷反思總結(jié)，初步具備教育研究能力，有論文觀點(diǎn)被注意或引用。
在成熟期階段，成熟前期具備獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，勝任學(xué)科教學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期，不僅熟練掌握教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)功底較為深厚，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，有教育教學(xué)論文發(fā)表，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干，被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時(shí)，我們要注意的問題是，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，積累淵博的知識(shí)，練就多方面的才能，不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力。
在創(chuàng)造期階段，具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，形成了富有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn)，開始總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論，并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作，向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
總之，要想成為一個(gè)骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣燥；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇五
書中告訴我們，“對(duì)于教師而言，模仿是成長(zhǎng)的開始”。模仿不是一成不變的，因?yàn)檎n堂是一段永遠(yuǎn)無法完全的奇妙旅程。就算拿著一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)榻處焸€(gè)人因素，因?yàn)閷W(xué)情等因素的不同，上出來的課一定是不一樣的。對(duì)于教師而言的行動(dòng)力，還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙著處理各種事務(wù)，雖然總是在做事情，但是每當(dāng)一個(gè)人靜下來的時(shí)候，就會(huì)覺得不知這樣意義何在。
教育不只是知識(shí)的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗(yàn)。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長(zhǎng)，遇到了就會(huì)有所抱怨。其實(shí)，與特殊學(xué)生、家長(zhǎng)打交道，對(duì)于老師來說，正是成長(zhǎng)中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問題了，那么不如坦然一些，將解決問題當(dāng)做研究問題，或許會(huì)有額外的收獲。道，對(duì)于老師來說，正是成長(zhǎng)中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問題了，那么不如坦然一些，將解決問題當(dāng)做研究問題，或許會(huì)有額外的收獲。
交流的根底是學(xué)會(huì)換位思考，重點(diǎn)是不要把認(rèn)知沖突上升為情感沖突。簡(jiǎn)單來說就是對(duì)事不對(duì)人，意識(shí)到家長(zhǎng)與教師是教育觀念產(chǎn)生了不同的認(rèn)知，而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。
研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著研究的情態(tài)去工作：一邊實(shí)踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結(jié)。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門學(xué)科，我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，要有既見樹木，更見樹林的智慧。
著名教育家加里寧曾說過：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著你?！爆F(xiàn)在作為一個(gè)一年級(jí)的新教師，我每天都面對(duì)著班上四十多面“鏡子”，我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。
這本書實(shí)在是讓我受益良多，不禁感慨真的要堅(jiān)持閱讀，要選好書閱讀?！耙粋€(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn)。一群人會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)。千千萬萬個(gè)會(huì)讀書的老師，就會(huì)改變無數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)?！蔽也恢酪嗯Σ趴梢愿淖兒⒆拥拿\(yùn)，但是我愿意以書做舟，不斷實(shí)踐、反思，讓孩子在知識(shí)的海洋里自在舒展地成長(zhǎng)！說實(shí)話，我不是一個(gè)愛讀書的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氣氛，也會(huì)裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(zhǎng)》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認(rèn)真讀了這本書，并且及時(shí)寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：這是我印象最深的一句話，從教十余年，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無奇，沒有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷，更沒有和同仁們好好磨一節(jié)課，看到別人有什么成就，會(huì)羨慕一天兩天，過后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續(xù)著往常。我從來沒有逼過自己，沒有挑戰(zhàn)過自己，我想面對(duì)這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是過硬的根本功作為底氣。讀了羅老師的這本書，我時(shí)刻監(jiān)督、鼓勵(lì)自己，從一節(jié)課開始改變，多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習(xí)，最初階段，哪怕是拿來主義，拿的'完美也可以，因?yàn)榱_老師說過，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來準(zhǔn)備三個(gè)歷史材料，現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個(gè)，認(rèn)真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標(biāo)相符，用哪句話解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫出反思，作出調(diào)整，以備來年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當(dāng)時(shí)機(jī)來了，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。
我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有淘氣搗蛋讓人討厭，感覺無可救藥的，學(xué)習(xí)了羅老師的文章，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé)，善待學(xué)生，更需要我們謹(jǐn)小慎微。教育無小事，處處是教育。
有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話語，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)。
不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規(guī)格的人生格局，那才叫真正的師愛，我們需要包容孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤，不能局限于他要背過哪個(gè)題目，更應(yīng)該教他有良好的心態(tài)，面對(duì)困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇六
作為一名教師，我一直相信，讀書是一種終身成長(zhǎng)的方式。這不僅僅是因?yàn)樗梢宰屛覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和積累知識(shí)，更重要的是，閱讀可以讓我們不斷地反思和深化自己的思想，在成長(zhǎng)的路上走得更加穩(wěn)健。這篇文章將從我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享我在閱讀中所得到的感悟和成長(zhǎng)心得。
第二段——愛讀書。
在我的成長(zhǎng)中，愛讀書是我所秉持的一種信念。我相信，讀書可以讓我不斷拓寬自己的視野，提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。因此，我不僅搜集大量的書籍，而且積極參加各種讀書活動(dòng)。比如在學(xué)校里，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)來參加書法、誦讀、朗誦等活動(dòng)，透過活動(dòng)來增強(qiáng)大家的閱讀習(xí)慣。通過與人分享，我的閱讀心得更加深化。
第三段——閱讀的收獲。
讀書的收獲是多方面的。對(duì)我而言，不僅僅是擴(kuò)大了知識(shí)面和見識(shí)；更重要的是，閱讀讓我愈發(fā)明白“教育是沒有止境”的道理。我相信，只有保持一顆學(xué)習(xí)的心，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
在閱讀的過程中，我不僅僅獲得了新的知識(shí)，更重要的是，不斷推動(dòng)和促進(jìn)了自己的成長(zhǎng)。讀書讓我更有耐性和信心，也讓我更敏銳地感受到世界的熱情和美好，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì)教育的真諦。
第四段——如何分享讀書感悟。
如何分享讀書的收獲呢？我期望我的學(xué)生和同事能夠分享我的讀書心得。為此，我始終將這些感悟和成長(zhǎng)體驗(yàn)放在我的個(gè)人網(wǎng)站和博客上，也會(huì)把這些想法和經(jīng)驗(yàn)寫成文章在各種教育平臺(tái)上分享。我相信，只要大家能夠掌握去發(fā)現(xiàn)和分享的方法，閱讀的力量就可以更好地釋放出來。
除此之外，我也會(huì)組織一些閱讀交流活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的讀書氛圍。在活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們分享自己的閱讀體驗(yàn)，相互探討跨學(xué)科知識(shí)堆疊和思想碰撞的樂趣；讓他們領(lǐng)略到閱讀的魅力和過程中的樂趣。同時(shí)，我也會(huì)勸家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣，幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的讀書基礎(chǔ)。
第五段——總結(jié)。
我們的生活中有很多東西可以讓我們成長(zhǎng)，而閱讀無疑是最為重要的一個(gè)方面。通過閱讀，我們可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高修養(yǎng)，理清思想，建立自信，提升表達(dá)能力，這些對(duì)于我們做一個(gè)好教師而言都是至關(guān)重要的。因此，我鼓勵(lì)我們所有的教師走近書香，與書為伍，開展自己的閱讀之旅。我深信，不同的經(jīng)驗(yàn)都可以組成一張美麗的閱讀之路，為我們的人生增添無限生活色彩。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇七
我校開展老師之間的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力強(qiáng)的教師和我們年輕教師結(jié)對(duì)子。這個(gè)方法確實(shí)很好，這些師傅們將自己多年來的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地教給我們，使我們少走彎路，更快地成長(zhǎng)。而我也將掌握的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，及一些教學(xué)的新想法、新思路與老教師交流，真正達(dá)到互相促進(jìn)，共同提高的目的。作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，對(duì)于自身素質(zhì)的提高，更是刻不容緩的一項(xiàng)。學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”方針正好給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。一個(gè)學(xué)期以來，我認(rèn)真并珍惜每一次聽老教師的課，從這么多的課中，我成長(zhǎng)了，我收獲了。
聽了一些優(yōu)秀老教師的課，對(duì)我感觸很大，我發(fā)現(xiàn)他們要上好一節(jié)課，都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的：
1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案，并反復(fù)試上，修改教案。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
6、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
這一系列的活動(dòng)更讓我明白了，教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的'主體。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景也很重要。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
“結(jié)對(duì)子”方針實(shí)行已經(jīng)接近兩年時(shí)間了，可我真正的教師生涯才剛剛開始，還有很漫長(zhǎng)的路要走。那些名優(yōu)教師不是一朝一夕就成長(zhǎng)起來的，他們也是經(jīng)歷了一次又一次的磨煉，一層又一層的考驗(yàn)才取得讓人羨慕的成績(jī)。在他們的背后，我看到的是他們付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學(xué)習(xí)，時(shí)代在進(jìn)步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進(jìn)步，那就要求我們時(shí)刻走在最前端，把最新的知識(shí)傳遞給我們的孩子，讓他們也跟上時(shí)代的腳步。以后，我還參加更多類似的培訓(xùn)，可以不斷的充實(shí)自己，收獲更多的喜悅！
進(jìn)入齊齊哈爾工程學(xué)院已經(jīng)有半年多的時(shí)間了，從半年多的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。讓我體會(huì)最深的是學(xué)校對(duì)我們新教師的關(guān)愛以及各位老教師的不斷提攜。通過“導(dǎo)帶新”制度,我獲得了很多的幫助。當(dāng)我遇到問題，面臨教學(xué)困境之時(shí)，導(dǎo)師總會(huì)適時(shí)提出意見，幫助我一起尋求解決的方法，還常以她自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例子，幫我透徹地分析各種情況，引導(dǎo)我從多角度進(jìn)行觀察思考；她教會(huì)我要從實(shí)踐角度去思考問題，講授新知識(shí)時(shí)要更多的結(jié)合實(shí)踐。同時(shí)，系主任及其他系領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注我的成長(zhǎng)，對(duì)我在教學(xué)以及其它相關(guān)工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，為我把握方向，并不斷給我提供鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)遇。
在最近的工作中我確信了，只有懂得反思自己成敗，能以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐的老師，才能得到真正意義上的成長(zhǎng)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，如：對(duì)一些問題的思考不夠全面和深入；工作上經(jīng)驗(yàn)仍顯不足，面對(duì)某些情況，反應(yīng)和解決不夠巧妙；教學(xué)上還不夠成熟，還需要進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)及實(shí)踐。
在今后的工作和學(xué)習(xí)中我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，作為專業(yè)班主任，要明確自己的職責(zé)，應(yīng)該解決學(xué)生關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)上的困惑及難題，對(duì)于學(xué)生在生活方面的問題，是輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，擺正自己的位置，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面的問題認(rèn)真思考，認(rèn)真對(duì)待。
今后我將從以下幾方面進(jìn)行自我加強(qiáng)，努力讓自己盡快克服不足，爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；
2、進(jìn)一步提高自身的教學(xué)工作能力，學(xué)習(xí)更巧地與學(xué)生相處，更好地學(xué)會(huì)掌控課堂。
3、堅(jiān)決擺正自己的位置，認(rèn)清自己的工作職責(zé)，在對(duì)待學(xué)生的培養(yǎng)方面做到有所為有所不為！工作要面向教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的積極引導(dǎo)！
4、深入學(xué)習(xí)學(xué)院文化，做到對(duì)學(xué)院文化的內(nèi)化，時(shí)刻貫徹學(xué)校要求，嚴(yán)格規(guī)范自身行為。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇八
在假期中拜讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書，感觸頗深，下面結(jié)合我的工作實(shí)踐和自己的體會(huì)淺談自己對(duì)實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識(shí)：
有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福。
陶行知說過：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！苯處煂?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程。教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。
教師作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體，有許多人放棄了閱讀，有不少人靠幾本教參在課堂上打拼，有些教師頂多不過讀幾本流行雜志，更不用說教育學(xué)和心理學(xué)了。一個(gè)不讀書的教師，很難相信他是一個(gè)能夠讀懂學(xué)生內(nèi)心世界的教師，這種精神的荒漠化導(dǎo)致的是教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來維持教學(xué)，這會(huì)使大批學(xué)生在離開校園的時(shí)候精神相當(dāng)貧瘠。
從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛，對(duì)于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實(shí)施，或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些。不可否認(rèn)，新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力，剎那間我感覺自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，我可以盡情的跳躍、施展。從對(duì)新課標(biāo)的研究開始，到認(rèn)真的備課、寫教案、上課，再到與學(xué)生打交道，我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè)，并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深，愛之愈切。
因此，對(duì)一個(gè)教師來說，專業(yè)成長(zhǎng)受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類。馬克思說，“每一個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，每一個(gè)人的發(fā)展其本身都是對(duì)人類的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng)。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇九
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，實(shí)習(xí)過程中利用多種適合學(xué)生的教學(xué)技巧和班級(jí)管理理念不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課的教學(xué)最重要的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，地理的內(nèi)容并不是死記硬背就可以學(xué)號(hào)的，而是需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，喜歡看地圖，喜歡研究地球儀，喜歡利用對(duì)比的關(guān)系比較兩種地理事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
利用地理學(xué)習(xí)的方式方法與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此，我硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須要有屬于自己的地圖冊(cè)，以后的地理課都必須到辦公室拿上地球儀，地理教學(xué)離不開地圖冊(cè)和地球儀，地圖冊(cè)的教學(xué)顯得平面化，而加上地球儀的教學(xué)則會(huì)顯得更加相得益彰，使學(xué)生在聽課、思考地理位置時(shí)不再那么的空洞。
時(shí)常會(huì)利用課堂舉辦小型的地理知識(shí)競(jìng)賽，簡(jiǎn)單的一些世界之最題目不僅考的是學(xué)生的文化常識(shí)，也可以將課本內(nèi)容再重新整合達(dá)到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)能夠摘到桃子的目的。
就這樣從原來一個(gè)班級(jí)50多號(hào)人就只有三個(gè)人聽我講課，現(xiàn)在班級(jí)里大部分學(xué)生都可以做到認(rèn)真聽我講課，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)有了一定的成就，學(xué)生不再是以上地理課就睡覺，以聽說上地理課就甩頭嘆氣，學(xué)生的巨大變化讓我看到了教學(xué)的希望，我不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是有一群理解、支持我的小伙伴。
將近半學(xué)期的實(shí)習(xí)，恍若白駒過隙，忽然而已。實(shí)習(xí)即將拉開帷幕，在這段時(shí)間內(nèi)，我學(xué)到了許多大學(xué)里不能學(xué)到的東西，也體會(huì)到了人生中從未有個(gè)的經(jīng)歷，懂得如何與身邊的同事相處，做后輩就該虛心向前輩學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，千萬不能妄自菲薄，做老師就該有老師與學(xué)生的相處之道，如今，漸漸退卻了初次站在講臺(tái)上的緊張與羞澀，現(xiàn)在的我們收獲了友誼，良好的師生關(guān)系，更重要的是在這半年之中獲得了快樂與成長(zhǎng)。相遇即是緣分，但天下沒有不散的筵席，半年時(shí)光，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短，但他也是大學(xué)八分之一的時(shí)間，并不短，我們雖然人不在身邊，但彼此心卻緊緊相連，愿學(xué)生們能夠在溫馨與信服的道路上茁壯成長(zhǎng)。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇十
在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書，書里面的內(nèi)容共分為五個(gè)話題。
書中通過大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問題揭示，引領(lǐng)我們閱讀和思考，然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析，把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。
讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，在師生地位上，以學(xué)生為中心；在學(xué)習(xí)方式上，以合作交流為主；在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，以自主探究為主；在教學(xué)背景上，以現(xiàn)實(shí)生活背景為主。
在工作實(shí)踐中，我們會(huì)遇到許多新問題、新情況，需要不斷地“再學(xué)習(xí)”。我們要盡可能地博覽群書，具備多方面的知識(shí)，才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識(shí)越豐富，越深厚，越能受到學(xué)生的敬重。
尊重學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實(shí)際生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
師德是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。
總之，我認(rèn)為課堂應(yīng)是學(xué)生愉悅生長(zhǎng)的地方，應(yīng)是充滿陽光的地方，學(xué)生在這里應(yīng)該學(xué)會(huì)堂堂正正地做人，我們應(yīng)把社會(huì)責(zé)任、公民素質(zhì)、教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、開放的教學(xué)氛圍，用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格，使所有學(xué)生的潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，身體、知識(shí)、情感、道德精神、價(jià)值觀等方面得到健康和諧、全面發(fā)展。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇十一
怪談“唐僧”一部《西游記》，洋洋灑灑寫了整整一百回，其中干貨不過二字：“取經(jīng)”。孫悟空一個(gè)跟頭十萬八千里，眨眼間就會(huì)在大唐與雷音寺溜個(gè)來回。
即便是沙僧、八戒，雖笨點(diǎn)兒，也能騰云駕霧，日行千里，讓他們?nèi)?，也可以“談笑凱歌還”?？墒堑筋^來，非要唐僧前往不可，便把事情弄得曲曲折折，受盡九九八十一難，歷時(shí)一十七載，且取回來的還是一部“殘經(jīng)”。唐僧這人，有沒有本事，我不知道，但我知道這位“領(lǐng)導(dǎo)”一到，徒弟們除了要為他配備一匹白馬，還要干“挑子”、“前馬”、“警衛(wèi)”之類的活兒，而且只能追隨左右，靠著兩片腳底板兒，一步一步往前蹭。還因?yàn)橛辛颂粕?，就招引來了妖魔鬼怪垂涎三尺，它們?；ㄕ性O(shè)詭汁，爭(zhēng)吃唐僧肉。為了保護(hù)唐僧，徒兒們出生入死，浴血奮戰(zhàn)。流血負(fù)傷倒也無妨，只要傷得其所，“領(lǐng)導(dǎo)”心里明白，就值；可是，唐僧不辨笑丑，不識(shí)人妖，且自以為是。你打了真妖，非但無功，反而有罪，他念起緊箍咒，疼得你遍地打滾，還要把你趕回老家去……我轉(zhuǎn)念一想，這事也怨不得唐僧，他就這水平，就那么不濟(jì)，沒轍、主要責(zé)任恐怕還在如來、觀音身上——用人不當(dāng)，或者是有意用人不當(dāng)，以增添艱難險(xiǎn)阻和劫數(shù)，更顯事業(yè)的偉大。他們這么做，當(dāng)然有他們的道理。
其一，唐僧這人可靠，辦事穩(wěn)當(dāng)，不會(huì)招惹是非，還能忠實(shí)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)意圖，不會(huì)另搞一套。
其三，對(duì)不安分的猴兒，放心不下，怕他再闖出什么亂子，于是既要利用他的本事，又要拿緊箍咒管束他，讓唐僧負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，確保萬無一失。如此，徒弟露了臉，師父也有功；唐僧有了功，如來也就獲得了識(shí)才有眼、教徒有方，指揮有力的名聲，因而也就能和這個(gè)故事…樣流芳百世了。當(dāng)然，話又說回來，《西游記》是不能沒有唐僧的，有了唐僧才有“戲”嘛?？晌铱偸窍Ｍ谏钗枧_(tái)上少有點(diǎn)“唐僧戲”，少點(diǎn)讓唐僧唱戲的人。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇十二
一口氣翻完了劉良華的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，劉良華是我在華師時(shí)很喜歡的一個(gè)老師，那時(shí)候聽他的課總是很認(rèn)真做筆記，那段時(shí)間在單位書架上翻到劉老師的書，一口氣翻完了，當(dāng)時(shí)很興奮，當(dāng)時(shí)沒時(shí)間寫讀書心得，現(xiàn)在難得有點(diǎn)時(shí)間了，又忘記了書中講了什么，那股激動(dòng)的情緒已經(jīng)消失啦。
下面我講一下這本書打動(dòng)我的幾點(diǎn)。
做老師的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長(zhǎng)鬧不愉快。最可怕的是：重復(fù)，看不到希望，對(duì)自己的未來沒有控制感。劉良華指出：老師要做生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，不要在一個(gè)圈子里長(zhǎng)久地、默默無聞地、重復(fù)性地、機(jī)械地待下去，必須改變、轉(zhuǎn)換。精神出差最好的方式是讀書，讓視野變得更加開闊。
任何人要生存，他都必須憑借自己的力量，去主動(dòng)地生長(zhǎng)。沒有人能夠幫助他，只有自己才能拯救自己。
劉良華說：過有情趣地生活最難，有時(shí)候，智慧會(huì)對(duì)生活情趣造成破壞。比如：《西游記》里地唐僧和孫悟空又沒情趣又無聊，豬八戒最有情趣。一個(gè)不寬容地老師會(huì)把學(xué)生逼瘋。
書中講到：教師的行動(dòng)研究具體包括三個(gè)要素：第一，教師學(xué)習(xí)；第二，教師行動(dòng)；第三，教師發(fā)表。閱讀就是精神的出差，文化的出軌。
我想，確實(shí)是要有主動(dòng)精神，主動(dòng)求變，有時(shí)候求變并不是為了向上走，即使在原有崗位上做，也是要求變的，因?yàn)樯鐣?huì)是在發(fā)展和變化的，長(zhǎng)江后浪推前浪，自己也要主動(dòng)進(jìn)行自我推動(dòng)。閭丘露薇在《行走中的玫瑰》講到：人的職場(chǎng)壓力是與專業(yè)能力成反比的，越不專業(yè)，壓力越大。
我想我還是要利用零碎時(shí)間，學(xué)會(huì)復(fù)盤，把職場(chǎng)需要的技能打磨和提升，堅(jiān)持閱讀，在行動(dòng)中反思，并且寫一寫文章爭(zhēng)取發(fā)表。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇十三
不知不覺在緊張和忙碌中，20xx年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來說，有欣慰、有遺憾，下面，我就來說說我的感想和收獲：
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥，張麗紅的幽默風(fēng)趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽課都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
五年級(jí)的學(xué)生，不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前，班里的學(xué)生就不斷來問，"我們開不開元旦聯(lián)歡會(huì)？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演：馬蕭（馬導(dǎo)）和王聰穎（王導(dǎo)），這兩位導(dǎo)演經(jīng)過商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人，報(bào)節(jié)目，寫主持稿、布置教室，安排道具，準(zhǔn)備音樂。每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開始了，同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的.兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開始前，兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào)，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫鼻子等，都是主持人抽號(hào)來選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣，成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺到把手中的風(fēng)箏線松一松，風(fēng)箏會(huì)飛的更高！
總結(jié)20xx年，值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自我管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會(huì)有更大的進(jìn)步。
讀書與教師成長(zhǎng)讀書心得篇十四
在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書，書里面的內(nèi)容共分為五個(gè)話題。
書中通過大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問題揭示，引領(lǐng)我們閱讀和思考，然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析，把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。
讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，在師生地位上，以學(xué)生為中心；在學(xué)習(xí)方式上，以合作交流為主；在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，以自主探究為主；在教學(xué)背景上，以現(xiàn)實(shí)生活背景為主。
在工作實(shí)踐中，我們會(huì)遇到許多新問題、新情況，需要不斷地“再學(xué)習(xí)”。我們要盡可能地博覽群書，具備多方面的知識(shí)，才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識(shí)越豐富，越深厚，越能受到學(xué)生的敬重。
尊重學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實(shí)際生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
師德是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。
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