總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力？以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇一
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重沖擊下，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，獲取信息、利用信息是構(gòu)成當(dāng)代人各種職業(yè)技能的基礎(chǔ)，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生，能否做到獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息，對(duì)以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書(shū)館為學(xué)習(xí)基地開(kāi)設(shè)了信息檢索課。作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，該門(mén)課程對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，該門(mén)課程仍存在不少問(wèn)題，尤其是教學(xué)方法有需要改進(jìn)之處。
1信息檢索課簡(jiǎn)介。
1.1信息檢索課的教學(xué)意義。
隨著高校課程的改革，高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時(shí)需要借助于各種資料的支撐。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和撰寫(xiě)，也需要查閱大量文獻(xiàn)資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。在未來(lái)的社會(huì)中，知識(shí)的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料[2].因此，為了使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì),各高校都開(kāi)設(shè)了信息檢索課程。信息檢索課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的意識(shí)和處理信息的能力。其鼓勵(lì)大學(xué)生在處理同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，使學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠獨(dú)立自主地查詢相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理，從而達(dá)到運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能去解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.2信息檢索課存在的不足。
信息檢索課屬于一門(mén)實(shí)用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對(duì)該課程不重視，有些高校僅將該課程設(shè)置為選修課，而且課時(shí)量較少；甚至部分高校根本未開(kāi)設(shè)該門(mén)課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數(shù)高校未引進(jìn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)或圖書(shū)管理學(xué)方面的專職教師，故該門(mén)課程僅由本校圖書(shū)館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多數(shù)高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計(jì)算機(jī)信息檢索知識(shí)。第四，教學(xué)方式不合理，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，故造成教學(xué)方式與現(xiàn)代社會(huì)不相符，跟不上社會(huì)的步伐。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。
2存在的問(wèn)題。
2.1缺乏實(shí)踐課程。
由于信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，而課時(shí)量卻較少。這就使得部分老師為了趕進(jìn)度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學(xué)生的實(shí)踐課就減少。大部分學(xué)生在學(xué)完該門(mén)課程后，對(duì)信息的獲取和利用均無(wú)明顯提高，不能獨(dú)立自主地獲取信息來(lái)完成學(xué)習(xí)研究。其次由于缺少上機(jī)實(shí)踐課，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道該門(mén)課的用處，將之看成是混學(xué)分的選修課。再加上理論課較多，內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2教學(xué)方式單調(diào)。
和絕大多數(shù)理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺(tái)漫天說(shuō)書(shū)，而學(xué)生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機(jī)，甚至部分在睡覺(jué)，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏師生互動(dòng)，無(wú)法將學(xué)生的注意力拉到課堂上來(lái)。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的理論知識(shí)的掌握，不能檢測(cè)出學(xué)生的分析能力和操作能力，達(dá)不到開(kāi)設(shè)信息檢索課程的最初目的[3].
3改進(jìn)建議。
3.1提高信息檢索課程在高校教學(xué)中的地位。
目前，雖然部分高校開(kāi)設(shè)了該門(mén)課程，但通常作為選修課，課時(shí)量少，內(nèi)容淺，無(wú)法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識(shí)和利用信息的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開(kāi)設(shè)，面向全校學(xué)生將信息檢索課從選修課調(diào)整為公共基礎(chǔ)必須課。
3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍。
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書(shū)館老師兼任或少數(shù)專職老師擔(dān)任，而圖書(shū)館老師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專職教師又缺少對(duì)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)或圖書(shū)館管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性。這就需要任課老師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.3完善教學(xué)內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。一方面，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)檢索工具，對(duì)傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，其以計(jì)算機(jī)為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，檢索內(nèi)容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術(shù)[5].這就需要任課老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，盡量減少純理論課程，多增加實(shí)踐課，提高課程的實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工程應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書(shū)館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫(xiě)作方面的參考文獻(xiàn)資料等，并在授課過(guò)程中介紹國(guó)內(nèi)常用到的典型電子數(shù)據(jù)庫(kù)，提高計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息檢索知識(shí)的課程內(nèi)容。
3.4加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
信息檢索課程是一門(mén)偏重于實(shí)踐的課程，不僅要懂得理論知識(shí)，而且還要懂得靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)方法上需要做到課堂與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。大多數(shù)高校圖書(shū)館都有電子閱覽室，同時(shí)也購(gòu)買(mǎi)了電子數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以充分利用本校計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐。只有經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐，才能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，并且通過(guò)實(shí)踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5增加課堂互動(dòng)。
隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講，這就需要任課老師在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂互動(dòng)包括課堂提問(wèn)和課堂考試等[6].課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生集中精神，將注意力分散的學(xué)生轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，還可以提醒學(xué)生注意老師講授的知識(shí)點(diǎn)，跟上老師講課的進(jìn)度。課堂考試可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)地加以針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
4結(jié)語(yǔ)。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論在教學(xué)理念、教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要不斷地進(jìn)行完善。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，從單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方法綜合運(yùn)用，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇二
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理?？粕珜?xiě)論文存在的'問(wèn)題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理專科生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問(wèn)題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫(xiě)論文的過(guò)程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門(mén)再到熟練的寫(xiě)作實(shí)踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽(yáng),421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇三
畢業(yè)論文是培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。畢業(yè)論文是一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的手段和參與畢業(yè)論文完成的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合理論與實(shí)踐和認(rèn)真的工作作風(fēng)和工作態(tài)度具有重要的意義，為學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)展進(jìn)一步的研究工作打下了良好基礎(chǔ)。本文就醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題進(jìn)行探索以及解決這些問(wèn)題的對(duì)策做了詳細(xì)分析。
1.緊張的畢業(yè)實(shí)習(xí)、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但就業(yè)對(duì)國(guó)家和個(gè)人也同樣重要，大學(xué)生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，一方面，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，實(shí)習(xí)任務(wù)較重，時(shí)間緊;另一方面，大部分學(xué)生都認(rèn)同找到好工作比寫(xiě)好論文更為重要，因此，在為了能及時(shí)完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生時(shí)，多注重臨床實(shí)驗(yàn)室操作技能，一些英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的'等級(jí)證書(shū)以及學(xué)生個(gè)體的綜合社交素質(zhì)等諸方面，而對(duì)于畢業(yè)論文的狀況和質(zhì)量一般都無(wú)人問(wèn)津，這就促使在校大學(xué)生花費(fèi)較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時(shí)，考研、考公務(wù)員等各類考試也將分散學(xué)生的大量精力。
2.學(xué)生畢業(yè)論文的基本技能訓(xùn)練不到位。
醫(yī)學(xué)院盡管開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等畢業(yè)論文的相關(guān)課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求和撰寫(xiě)格式，但由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)及相關(guān)配套的訓(xùn)練，在正式做畢業(yè)論文時(shí)仍然有不少學(xué)生不會(huì)文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和如何構(gòu)思畢業(yè)論文，語(yǔ)言表達(dá)不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化，邏輯性不強(qiáng)，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，甚至前后矛盾，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，對(duì)文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、圖表繪制的說(shuō)明等都不符合醫(yī)學(xué)科研論文的要求。有些學(xué)生英文摘要不是通過(guò)逐字逐句翻譯，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件翻譯。
主觀上不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)畢業(yè)論文的目的、意義和要求認(rèn)識(shí)不清，對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作存在極大的盲目性。一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)畢業(yè)以及工作無(wú)明顯影響，用處不大，因此，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)付了事。
4.教師資質(zhì)的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量由于指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量也參差不齊，部分教師由于有其他教學(xué)、科研任務(wù)，精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對(duì)畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，影響了整體的指導(dǎo)水平。
5.畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是目前困擾醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問(wèn)題。一定的經(jīng)費(fèi)才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學(xué)院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生完成畢業(yè)論文所需的試劑費(fèi)用基本上只能由實(shí)習(xí)基地承擔(dān)，而實(shí)習(xí)基地的許多帶教教師沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)，試劑費(fèi)用最終只有實(shí)習(xí)科室承擔(dān)，這樣勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策與措施。
1.健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的職責(zé)以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求包括文獻(xiàn)資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績(jī)?cè)u(píng)定等作出具體規(guī)定，對(duì)畢業(yè)論文的選題審批、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過(guò)畢業(yè)論文的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供強(qiáng)有力的制度保障。
2.強(qiáng)化醫(yī)學(xué)科研論文基本技能訓(xùn)練在實(shí)習(xí)前加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研論文基本技能訓(xùn)練，將知識(shí)傳授與科研探索結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的科研熱情。根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)更多與科研相關(guān)的課程，其中包括教授學(xué)生文獻(xiàn)檢索的技巧及對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法(如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些很有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的統(tǒng)計(jì)軟件的使用)等，培養(yǎng)學(xué)生英文文獻(xiàn)檢索、翻譯和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，主要內(nèi)容包括：論文開(kāi)展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開(kāi)題報(bào)告、論文的撰寫(xiě)格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻(xiàn)查詢、撰寫(xiě)綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性教育加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫(xiě)畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質(zhì)，為今后的臨床和科研之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有遵循嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的作風(fēng)才能成為一名合格的醫(yī)學(xué)人才。
4.重視畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師有重要關(guān)系，因此，指導(dǎo)教師要求為中級(jí)以上專業(yè)職稱，由有較強(qiáng)科研能力、較高學(xué)術(shù)水平、具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度和高度責(zé)任意識(shí)的教師承擔(dān)。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師梯隊(duì)建設(shè)，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，補(bǔ)充師資的不足，注重對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)，讓更多的年輕教師參與論文指導(dǎo)。對(duì)于首次指導(dǎo)、缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)的青年教師可以采用聯(lián)合指導(dǎo)的模式，即由中級(jí)以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過(guò)聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻(xiàn)檢索、科研論文撰寫(xiě)和科研思維能力。
5.處理好就業(yè)與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的關(guān)系，合理安排畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間。
(1)由于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生實(shí)習(xí)計(jì)劃中沒(méi)有專門(mén)安排畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)時(shí)間，畢業(yè)論文都是在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成。經(jīng)過(guò)多年的帶教實(shí)踐，本科室在畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)時(shí)間。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
(2)進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，使大家充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關(guān)系，合理安排各項(xiàng)工作，適當(dāng)延長(zhǎng)科研周期和撰寫(xiě)時(shí)間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)論文存在問(wèn)題的探索，不難看出，畢業(yè)論文是理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，是科研能力培養(yǎng)的一個(gè)重要階段。它是對(duì)學(xué)生科研思維和科研能力的綜合培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題和高等教育發(fā)展的要求，開(kāi)展畢業(yè)論文改革，努力提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)成為教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇四
一般來(lái)說(shuō)，高校安排畢業(yè)論文的寫(xiě)作和指導(dǎo)有兩個(gè)意義： 一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的綜合處理能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解，大膽嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。我國(guó)的高職教育起步較晚，多年來(lái)一直存在照搬照抄本科教育教學(xué)模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫(xiě)作和管理工作中，存在的問(wèn)題一樣突出，學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質(zhì)量。因此，對(duì)高職畢業(yè)論文進(jìn)行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫(xiě)作定位不當(dāng)，針對(duì)性不強(qiáng)，脫離高職教育 培養(yǎng)目標(biāo)
本科論文
相關(guān)信息
。比如，幾年前我們學(xué)校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國(guó)的次貸危機(jī)》。且不論這篇文章的內(nèi)容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說(shuō)題目太大，話題離學(xué)生面向的崗位太遠(yuǎn)，過(guò)于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標(biāo)。
2. 學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，文獻(xiàn)檢索能力低
由于現(xiàn)實(shí)中極少出現(xiàn)所有成績(jī)?nèi)亢细竦那闆r，許多學(xué) 生往往會(huì)有意無(wú)意地把畢業(yè)論文的寫(xiě)作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無(wú)所謂，畢業(yè)證照拿，可以說(shuō)已經(jīng)成為_(kāi)種普遍現(xiàn) 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫(xiě)作需要查找大量的文獻(xiàn)資料，可 以說(shuō)，檢索文獻(xiàn)并進(jìn)行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質(zhì)量的高低。但是我根據(jù)旁聽(tīng)答辯的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為許多學(xué)生對(duì)文 獻(xiàn)檢索非常茫然，對(duì)檢索工具的使用一無(wú)所知，相當(dāng)一部分學(xué) 生的檢索工具僅限于手機(jī)app。
3. 畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)效低
絕大多數(shù)高職院校會(huì)將畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期， 而最后_個(gè)學(xué)期的學(xué)生往往在單位實(shí)習(xí)，很難安心完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)和論文任務(wù)。這一段時(shí)間，論文指導(dǎo)教師很難見(jiàn)到學(xué)生， 只能借助郵箱、qq等方式與學(xué)生聯(lián)系，無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交 流和指導(dǎo)，而且即便是這種形式的指導(dǎo)，一般次數(shù)和時(shí)間也很 難保證，對(duì)許多問(wèn)題的探討自然很難深入，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn) 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導(dǎo)形式缺乏透明度， 學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)也無(wú)法進(jìn)行直觀而有效的監(jiān)管。
針對(duì)目前高職院校畢業(yè)論文的寫(xiě)作和管理當(dāng)中存在的種 種問(wèn)題,筆者提出三點(diǎn)建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實(shí)習(xí)報(bào)告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時(shí)間放在實(shí)習(xí)后的第六學(xué)期，而 學(xué)生在第六學(xué)期基本都不在學(xué)校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實(shí)習(xí)報(bào)告，在實(shí)習(xí)前布置有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交。從時(shí)間上講,這和目前的教學(xué)計(jì)劃的整體時(shí)間安 排不會(huì)發(fā)生沖突，整個(gè)大三一年的各項(xiàng)工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學(xué)術(shù)性要求 應(yīng)該低_些，實(shí)踐性要求應(yīng)該高_(dá)些。從選題上，應(yīng)盡量選擇 與學(xué)生將來(lái)所從事的工作崗位一線工作有關(guān)的內(nèi)容。如果用 實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行 具體細(xì)致的親身實(shí)踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過(guò) 程的信息資料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并思考解決問(wèn)題。這 樣既可以提升實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也能在_定程度上避免_些“過(guò)于 宏觀”的選題,確保論文設(shè)計(jì)上的'應(yīng)用性和實(shí)踐性，使其對(duì)將 來(lái)的崗位工作起到指導(dǎo)作用，解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，體 現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽和校內(nèi)技能匯演代替
畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和別的教學(xué)管理工作相比，它的這種 “單對(duì)單”的相對(duì)私密性的特點(diǎn)是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個(gè)怪圈，教師就有必要把這項(xiàng)工作公開(kāi)化、 透明化，比較好的辦法就是用公開(kāi)化的比賽和表演來(lái)代替私 人性質(zhì)的文章。比如音樂(lè)表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學(xué)生人數(shù) 不多，可以選擇一個(gè)下午，學(xué)生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請(qǐng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)觀看，活動(dòng)由學(xué)生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導(dǎo)和幫助。像比賽 _樣，每個(gè)學(xué)生唱完之后打分，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是畢業(yè)匯報(bào)演出的 分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然這只是舉例，這是因?yàn)樗麄內(nèi)松?，怎么搞活?dòng)都行， 如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦?可以分小組，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，選擇 一個(gè)任務(wù)去完成，然后通過(guò)一個(gè)期限，根據(jù)任務(wù)的完成情況來(lái) 決定是否合格。例如：計(jì)算機(jī)專業(yè),6個(gè)學(xué)生組成_個(gè)小組，時(shí) 間3個(gè)月，任務(wù)是協(xié)助學(xué)校的網(wǎng)站專門(mén)制作_個(gè)國(guó)際交流或 者教學(xué)質(zhì)量工程網(wǎng)頁(yè)，比如精品課的網(wǎng)頁(yè)。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導(dǎo)這些學(xué)生像_個(gè)真正的網(wǎng)頁(yè)制作 團(tuán)隊(duì)一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務(wù)，根據(jù)完 成情況對(duì)學(xué)生的三年學(xué)習(xí)也可以有一個(gè)全面透明的評(píng)價(jià)。當(dāng) 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項(xiàng)任務(wù)同時(shí)交給所有 的團(tuán)隊(duì)。大家像招投標(biāo)一樣都去制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，然后公平競(jìng) 爭(zhēng)，排出名次，學(xué)校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導(dǎo)過(guò)程中“不透明”的問(wèn)題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細(xì)節(jié)上改革
比如，提前論文啟動(dòng)時(shí)間，保證畢業(yè)論文有充分的寫(xiě)作時(shí) 間。嘗試將畢業(yè)論文的時(shí)間，尤其是開(kāi)題時(shí)間提前至第四學(xué) 期，開(kāi)題后讓學(xué)生充分利用暑期時(shí)間收集資料、完善內(nèi)容，進(jìn) 而可以在第五學(xué)期接受教師的當(dāng)面指導(dǎo)，從而提高論文寫(xiě)作 效果，緩解畢業(yè)論文寫(xiě)作和就業(yè)之間的矛盾。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇五
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)論文答辯，可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力;可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力。下面是小編為您帶來(lái)的是會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯中存在的問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對(duì)論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫(xiě)上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì)計(jì)論文的壞處是：前者過(guò)于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無(wú)法提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題;后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過(guò)規(guī)定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問(wèn)，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問(wèn)題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問(wèn)的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個(gè)問(wèn)題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問(wèn)題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問(wèn)題不準(zhǔn)確。記錄問(wèn)題是會(huì)計(jì)論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫(xiě)能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問(wèn)題中所反映出的不足有：對(duì)答辯老師提問(wèn)斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問(wèn)記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問(wèn)題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問(wèn)題不獨(dú)立。準(zhǔn)備問(wèn)題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問(wèn)，通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的很少，往往是答辯老師提問(wèn)，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì)，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問(wèn)題不切題?；卮饐?wèn)題是會(huì)計(jì)論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題有：回答問(wèn)題準(zhǔn)確度低，說(shuō)話吞吞吐吐，聲音小，難以聽(tīng)清。究其原因，前者是對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握不牢或記錄問(wèn)題有錯(cuò)。后者是功底淺，膽小怕出錯(cuò)或語(yǔ)言表達(dá)能力差或無(wú)法回答，想蒙混過(guò)關(guān)。
6.考核評(píng)分不規(guī)范。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文考核評(píng)分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認(rèn)為按指標(biāo)逐個(gè)打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問(wèn)題答對(duì)了就給高分，某老師的問(wèn)題沒(méi)答對(duì)就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了多少問(wèn)題，該得多少分。老師這種以自己的提問(wèn)為中心嚴(yán)重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來(lái)，避免倉(cāng)促上陣。學(xué)生介紹論文前，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先準(zhǔn)備好一篇過(guò)渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細(xì)，比全文精煉，能清楚地表達(dá)作者的主要論點(diǎn)、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過(guò)渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場(chǎng)而照本宣讀;第三是在宿舍進(jìn)行模擬論文介紹，鍛煉表達(dá)能力，控制介紹時(shí)間;最后是以掛圖形式寫(xiě)出論文提綱，以便介紹時(shí)掛出，彌補(bǔ)因普通話不標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問(wèn)題應(yīng)緊扣論文，把握適當(dāng)性。要使老師提出問(wèn)題把握針對(duì)性、適當(dāng)性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個(gè)主要提問(wèn)者(稱為主問(wèn))，主問(wèn)應(yīng)對(duì)該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的問(wèn)題，并作好答案要點(diǎn)。該主問(wèn)?？芍付楫厴I(yè)論文的評(píng)閱老師;二是限制非主問(wèn)老師所提問(wèn)題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問(wèn)題的準(zhǔn)確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強(qiáng)記錄能力的學(xué)生進(jìn)行專職記錄。老師提問(wèn)時(shí)，專職記錄員與答辯學(xué)生同時(shí)記錄。其次是記錄完了之后，答辯學(xué)生重述老師的提問(wèn)，老師復(fù)核認(rèn)可，并與專職記錄員一致才可下臺(tái)準(zhǔn)備問(wèn)題。這樣既可保證記錄問(wèn)題的準(zhǔn)確性，又可防止回答問(wèn)題時(shí)避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準(zhǔn)備問(wèn)題獨(dú)立化。要保證答辯學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題的獨(dú)立性，其措施就是給其獨(dú)立空間，即讓其與同學(xué)和老師隔離，失去同學(xué)的援助和詢問(wèn)老師的可能。
5.平時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)積累，做到回答問(wèn)題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐?wèn)題質(zhì)量高低完全取決于答辯學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)積累程度和臨場(chǎng)發(fā)揮水平。要做到回答問(wèn)題切中要點(diǎn)，一是論文必須自己做，剿竊文章進(jìn)行大拼盤(pán)乃為大忌;二是平時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)滴積累切勿臨時(shí)抱佛腳;三是平時(shí)多鍛煉，提高自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會(huì)等。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇六
1.介紹論文不清楚。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對(duì)論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫(xiě)上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì)計(jì)論文的壞處是：前者過(guò)于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無(wú)法提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題;后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過(guò)規(guī)定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問(wèn)，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問(wèn)題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問(wèn)的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個(gè)問(wèn)題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問(wèn)題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問(wèn)題不準(zhǔn)確。記錄問(wèn)題是會(huì)計(jì)論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫(xiě)能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問(wèn)題中所反映出的不足有：對(duì)答辯老師提問(wèn)斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問(wèn)記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問(wèn)題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問(wèn)題不獨(dú)立。準(zhǔn)備問(wèn)題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問(wèn)，通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的很少，往往是答辯老師提問(wèn)，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì)，還可以大言不慚地要求老師作答。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇七
（1）行政管理部門(mén)職責(zé)劃分不清。在我國(guó)高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門(mén)設(shè)置相對(duì)較多，行政管理崗位設(shè)置也多種多樣，呈現(xiàn)出同一項(xiàng)工作“九龍治水”的情況，從而導(dǎo)致各行政管理部門(mén)和各崗位之間經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)劃分不清，職責(zé)不明的情況，進(jìn)而導(dǎo)致在服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和師生的各項(xiàng)工作中出現(xiàn)推諉扯皮、辦事效率低下等問(wèn)題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當(dāng)前，高職院校在教育教學(xué)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍等方面存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進(jìn)行管理，缺乏從“管理”到“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，致使難以調(diào)動(dòng)行政管理部門(mén)和教師開(kāi)展工作的積極性和主動(dòng)性，不能很好的服務(wù)于教育教學(xué)和科學(xué)研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當(dāng)前發(fā)展的大勢(shì)所趨，通常體現(xiàn)在行政管理人員專業(yè)化以及組織機(jī)構(gòu)專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關(guān)重要。一是高職院校由于受到人員編制和財(cái)力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術(shù)人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務(wù)；二是高職院校招聘錄用管理人員時(shí)，并未對(duì)口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現(xiàn)代管理知識(shí)。
（4）行政管理人員綜合素質(zhì)相對(duì)較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的，與教學(xué)崗位的專業(yè)技術(shù)人員相比，行政管理人員的學(xué)歷和職稱相對(duì)較低；二是高職院校對(duì)行政管理人員在崗位培訓(xùn)和崗位進(jìn)修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，也很難接受到現(xiàn)代管理知識(shí)的培訓(xùn)和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現(xiàn)職業(yè)倦怠等校級(jí)情緒，進(jìn)而導(dǎo)致管理人員工作主動(dòng)性和積極性不高。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇八
1.態(tài)度不夠端正。
新建本科院校的論文寫(xiě)作往往是在第8學(xué)期完成，一般是在第7學(xué)期末分配導(dǎo)師，布置開(kāi)題事宜，第8學(xué)期開(kāi)始論文的寫(xiě)作。而此時(shí)學(xué)生們往往忙于考研，考公務(wù)員，找工作等諸多事情，根本無(wú)暇顧及論文的寫(xiě)作，或者很難保證把精力都用在論文的寫(xiě)作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標(biāo)，因而學(xué)生只能在短暫的時(shí)間內(nèi)造論文，論文的質(zhì)量可想而知。大多數(shù)同學(xué)都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會(huì)手下留情。指導(dǎo)教師，對(duì)此也無(wú)能為力。
2.缺乏先期訓(xùn)練。
在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務(wù)處會(huì)明確老師有自由選擇考試方式的權(quán)力，但由于程序過(guò)于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學(xué)生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開(kāi)放的、論述性的題目。加之課堂教學(xué)時(shí)間的壓縮，課堂教學(xué)大多用來(lái)講授，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)闊性必要性訓(xùn)練。即便是在論述題中，很多同學(xué)只回答要點(diǎn)，不會(huì)展開(kāi)論述，究其原因，一是學(xué)生知識(shí)積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開(kāi)闊;二是學(xué)生缺乏必要的訓(xùn)練;三是課堂教學(xué)管理較為嚴(yán)格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導(dǎo)致老師的教學(xué)方法不夠靈活多樣。
3.選題缺乏自由權(quán)。
讓學(xué)生自由選題，會(huì)選擇那些好說(shuō)話、脾氣好的老師，而這會(huì)造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎(jiǎng)的分配及職稱晉升。而改用學(xué)生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因?yàn)楦魑焕蠋熝芯康姆较虿煌@樣在照顧老師工作量的同時(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會(huì)完全打破學(xué)生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學(xué)生轉(zhuǎn)向選擇民法，導(dǎo)致原本對(duì)刑法感興趣的學(xué)生，必須寫(xiě)民法方面的論文，結(jié)果是導(dǎo)師選擇了學(xué)生，而不是學(xué)生選擇了導(dǎo)師。這樣學(xué)生在論文的寫(xiě)作中難免會(huì)存在抵觸，處理不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的消極被動(dòng)，論文的寫(xiě)作反倒變成了大學(xué)生活中不愉快的經(jīng)歷。
4.對(duì)熱點(diǎn)與前沿關(guān)注不夠。
法學(xué)本科學(xué)生，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)核心課程。但就業(yè)與升學(xué)的壓力，學(xué)生的功利性與目的性，決定了對(duì)課程關(guān)注的有限性。對(duì)專業(yè)必修課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)選修課，而學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。教師講授傳統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)課精力不集中，熱點(diǎn)關(guān)注不夠，創(chuàng)新性就會(huì)受到影響，所以到了選題時(shí)，往往不知道自己該選什么。他們認(rèn)為資料多的好寫(xiě)，而不愿意選擇新的熱點(diǎn)，擔(dān)心不好找資料。
5.沒(méi)有掌握論文的寫(xiě)作方法。
由于對(duì)論文寫(xiě)作重視不夠，再加上缺乏對(duì)前沿與熱點(diǎn)的.關(guān)注，因此，無(wú)論選題，還是寫(xiě)作過(guò)程都存在嚴(yán)重的問(wèn)題。大多數(shù)同學(xué)采用復(fù)制粘貼的方法，整篇大段的復(fù)制，把所引內(nèi)容變成自己的觀點(diǎn)。能用自己的話把別人的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，不完全從一篇論文中抄，而是同時(shí)參考多篇材料，能寫(xiě)成“五馬分尸型”文章的，就是好學(xué)生了。
二、解決問(wèn)題。
1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的重視程度。
很多學(xué)生以為，只要自己的學(xué)科沒(méi)有被掛過(guò)，就能順利畢業(yè)，事實(shí)上，修完規(guī)定的學(xué)分只是大學(xué)生活的一個(gè)方面。完整的法學(xué)大學(xué)生活，除了學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫(xiě)作等必不可少的環(huán)節(jié)。課程加實(shí)習(xí)順利過(guò)關(guān)得到的是學(xué)士畢業(yè)證，而畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯的完成才能獲得學(xué)士學(xué)位證。學(xué)士畢業(yè)證加學(xué)士學(xué)位證書(shū)，才是完整的大學(xué)教育。學(xué)生之所以對(duì)大學(xué)完整的任務(wù)不清楚，緣于學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度重視。課程與實(shí)習(xí)占據(jù)了大學(xué)生活的7個(gè)學(xué)期，而畢業(yè)論文的寫(xiě)作僅僅只有6周的時(shí)間。因而時(shí)間的分配上給學(xué)生造成誤解，以為論文的寫(xiě)作不是很重要。加之，大學(xué)4年級(jí)的學(xué)生其他事情也較多，比如考研究生、考公務(wù)員、司法考試等，再加之找工作，心情雜，思緒亂，精力散，這些因素對(duì)論文的寫(xiě)作都是沖擊。所以，建議修改論文寫(xiě)作的時(shí)間，盡量把課程安排在大學(xué)4年級(jí)之前完成，在大學(xué)3年級(jí)的第2個(gè)學(xué)期(第6學(xué)期)開(kāi)題，在大學(xué)4年級(jí)的第1個(gè)學(xué)期(第7學(xué)期)完成答辯，把大四的時(shí)間留給學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文、找工作和應(yīng)付各種考試，這樣效果也許會(huì)好些。
2.加大論文寫(xiě)作的提前訓(xùn)練。
學(xué)位論文作為對(duì)學(xué)生畢業(yè)水平的檢驗(yàn)，是教學(xué)工作中重要而又關(guān)鍵的一環(huán)。如果學(xué)生與教師多溝通，也許效果會(huì)更好?？梢圆捎脤?dǎo)師負(fù)責(zé)制，在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就由學(xué)生選定導(dǎo)師，當(dāng)然在選擇前要給學(xué)生提供法學(xué)導(dǎo)師的名單與簡(jiǎn)介，這樣的選擇是建立在對(duì)導(dǎo)師的了解基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，對(duì)自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行選擇，從而建立起導(dǎo)師與學(xué)生的緊密聯(lián)系，再經(jīng)過(guò)大學(xué)4年的全方位接觸，到論文指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生與導(dǎo)師之間早已建立了很好的溝通。導(dǎo)師也可讓學(xué)生參與自己研究的課題，從收集資料、整理資料再到整理觀點(diǎn)，逐步地對(duì)學(xué)生加大指導(dǎo)，這樣，在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生就不會(huì)再感到陌生與不知所措。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后作業(yè)，都是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，去圖書(shū)館查資料，采用課題討論的方式，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生作業(yè)的完成情況，一方面也讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，為法律思維的培養(yǎng)與開(kāi)闊提供舞臺(tái)與空間。
3.尊重學(xué)生選題的自由權(quán)。
如果采用導(dǎo)師制，由于學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向較為清楚，所以，學(xué)生一般都會(huì)針對(duì)性地選出題目。對(duì)于有思想的學(xué)生，可以讓他們自己擬定題目;也可由導(dǎo)師給學(xué)生擬定一定的題目，讓學(xué)生再根據(jù)自己的興趣從中選擇;有研究課題的導(dǎo)師，可以根據(jù)自己研究的階段目標(biāo)，給學(xué)生擬定一定的題目，也可把自己的主要觀點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生自己去查找資料，論證并充實(shí)觀點(diǎn)。同時(shí)，教師一定要保證選題的準(zhǔn)確性，一般來(lái)說(shuō)，選題小的題目好寫(xiě)。切忌選題大而空，還有傳統(tǒng)的老題目，也不宜選，因?yàn)楹茈y創(chuàng)新，比如論誠(chéng)實(shí)信用原則，這個(gè)題目適合大學(xué)者來(lái)寫(xiě)，我們這些小輩，受水平與能力限制，根本寫(xiě)不出新意。熱點(diǎn)與前沿論文容易寫(xiě)出新意。尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，可以在導(dǎo)師與學(xué)生之間營(yíng)造起融洽和諧的氣氛，使得論文的指導(dǎo)與寫(xiě)作變成快樂(lè)的經(jīng)歷與過(guò)程。
4.吸引學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)與前沿問(wèn)題的關(guān)注。
法學(xué)教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)位論文的職責(zé)，首先應(yīng)使自己具備較深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的科研實(shí)力。我們更應(yīng)該把功夫用在平時(shí)。教師不但要關(guān)注前沿，撰寫(xiě)科研論文，更要在教學(xué)實(shí)踐中，把這些前沿與熱點(diǎn)教給學(xué)生，多為學(xué)生提供啟發(fā)、思考的空間與機(jī)會(huì)。教導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，多思考，積極培養(yǎng)法學(xué)思維與情操。其實(shí)，關(guān)注前沿理論是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)前途的培養(yǎng)都是一種啟發(fā)與鼓勵(lì)，只有在不斷地啟發(fā)中，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后研究方向的定位起到聯(lián)系橋梁與紐帶的作用，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
5.加強(qiáng)寫(xiě)作方法的培養(yǎng)。
從形式來(lái)看，畢業(yè)論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素構(gòu)成，它主要以邏輯思維方式作為展開(kāi)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。所以，對(duì)于畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，其寫(xiě)作方法的選擇是由對(duì)觀點(diǎn)闡釋的必要性所決定的。而寫(xiě)作方法有多種，文獻(xiàn)檢索法固然重要，但也只是其中的一種，更主要的是通過(guò)文獻(xiàn)檢索得到的相關(guān)材料是我們進(jìn)一步提煉論證觀點(diǎn)的論據(jù)，而不應(yīng)該直接信手拈來(lái)，移花接木，甚至直接改成自己的名字。這種態(tài)度是對(duì)學(xué)術(shù)最大的不敬與褻瀆，也是對(duì)論文創(chuàng)新性靈魂的最大的歪曲與誤解。所以，寫(xiě)作方法的培養(yǎng)需要把功夫用在平時(shí)。比如常見(jiàn)的比較分析法，可以在課堂教學(xué)中加以有意的和必要的訓(xùn)練，在考試題中，可以出相關(guān)概念比較題，讓學(xué)生懂得如何使用比較，既可以達(dá)到準(zhǔn)確掌握相關(guān)概念的目的，又能對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作方法加以指導(dǎo)，這是一舉多得的好事情。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，為了避免上述問(wèn)題的產(chǎn)生，對(duì)于教師而言，要在日常的教學(xué)工作中幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，一方面教師可以讓學(xué)生對(duì)其所承擔(dān)的課題，收集、整理資料，也可把自己的觀點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生自己組織材料并寫(xiě)出論文。教師自身要勤思考、多學(xué)習(xí)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，激發(fā)并引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。同時(shí)，作為學(xué)生，要有勤奮刻苦的鉆研精神，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，杜絕那種通過(guò)不勞而獲直接剽竊他人成果的學(xué)術(shù)不端行為，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)。教與學(xué)永遠(yuǎn)是個(gè)互動(dòng)、互長(zhǎng)、互助、共贏的過(guò)程。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇九
（1）建立科學(xué)合理完善的行政管理體制。高職院校應(yīng)按照教育規(guī)律和高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外高職院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)科學(xué)、合理、完善的行政管理體制。一是遵循“統(tǒng)一、精簡(jiǎn)、高效”的原則，精簡(jiǎn)行政管理部門(mén)數(shù)量，實(shí)現(xiàn)部門(mén)職能的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展；二是建立科學(xué)合理的崗位制度，定崗定編，明確崗位職責(zé)，獎(jiǎng)懲分明；三是構(gòu)建服務(wù)型管理體系，按照有利于服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)科研的原則，優(yōu)化校系兩級(jí)管理制度，提高行政管理效率。
（2）轉(zhuǎn)變觀念，提升服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)。高職院校要借鑒當(dāng)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念，在行政管理工作中不斷貫穿服務(wù)創(chuàng)新的理念、以師生為本的理念和依法治校的理念。一是要在學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等工作中貫穿創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，全方位多層次提升學(xué)校的綜合實(shí)力；二是要在教育教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生管理工作中樹(shù)立全心全意為師生服務(wù)的意識(shí)，真正做到治校以教師為本，育人以學(xué)生為本；三是要樹(shù)立依法治校的理念，將學(xué)校的各項(xiàng)工作納入到法律法規(guī)體系中，科學(xué)運(yùn)用法律手段處理辦學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，真正做到依法治校。
（3）加強(qiáng)管理人員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。行政管理人員是高職院校教職工隊(duì)伍的重要組成部分，在高職院校的各項(xiàng)工作中扮演著極其重要的角色。一是要加強(qiáng)對(duì)兼職從事行政管理工作的專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，通過(guò)輪崗、掛職等方式，培養(yǎng)一批素質(zhì)過(guò)硬、能力較強(qiáng)的“雙肩挑”教師；二是要不斷提高管理人員的入口招聘選拔關(guān)，不斷提高管理人員招聘的學(xué)歷和職稱標(biāo)準(zhǔn)；三是要專項(xiàng)針對(duì)管理人員制定長(zhǎng)期全面規(guī)范的培訓(xùn)計(jì)劃，讓管理人員有進(jìn)修培訓(xùn)和不斷提高自身綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)；四是要制定管理人員晉升晉級(jí)政策和獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)管理人員不斷提高自身專業(yè)化水平。
（4）不斷提高管理人員綜合素質(zhì)。管理人員的綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)方面。一是要通過(guò)組織管理人員參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、禮儀培訓(xùn)等方式，不斷提高管理人員的職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)；二是要通過(guò)組織管理人員參加公文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)急處突等方面知識(shí)的培訓(xùn)，不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是要著力培養(yǎng)管理人員敢于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、全心全意為師生服務(wù)的精神。
綜上所述，行政管理工作直接影響到高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)水平。因此，必須加大對(duì)高職院校行政管理工作的改革創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)合理的行政管理手段和方法，就能不斷提高行政管理工作的效率和水平，充分發(fā)揮出行政管理工作在高職院校發(fā)展進(jìn)步中的最佳效能。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇十
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教育中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)培養(yǎng)的學(xué)生是否具備相應(yīng)的的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方面存在一些急需改進(jìn)的問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的改革意見(jiàn)。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體水平下滑，主要表現(xiàn)在：一是選題單一。論文（設(shè)計(jì)）選題多與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，無(wú)法體現(xiàn)民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法全面考察學(xué)生的綜合能力，且學(xué)生在選題上選擇面狹窄，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的參與論文（設(shè)計(jì)）的主動(dòng)性；二是缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在開(kāi)展論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，由于自身綜合素質(zhì)不足，未能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐中加以再認(rèn)識(shí)，提出新觀點(diǎn)，多為轉(zhuǎn)述或引用他人觀點(diǎn)，論文（設(shè)計(jì)）缺乏創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值。三是表述不清。學(xué)生在撰寫(xiě)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，缺乏一定的文字功底，在觀點(diǎn)表達(dá)、論據(jù)說(shuō)明、數(shù)據(jù)展示、步驟說(shuō)明、結(jié)論分析等表述方面缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，降低了論文（設(shè)計(jì)）整體水平。
2.學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)生為完成論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)，找人代寫(xiě)、替人代寫(xiě)、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)，成為影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的一大弊病。
3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力。民辦本科院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中，未能及時(shí)有效對(duì)學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)進(jìn)行全程指導(dǎo)，學(xué)生在撰寫(xiě)方法、文獻(xiàn)查找、注意事項(xiàng)等方面缺乏引導(dǎo)。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對(duì)學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學(xué)者建議廢除畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或采取其他方式進(jìn)行替代，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度進(jìn)一步降低。
1.生源質(zhì)量下降。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，作為民辦本科院校，與重點(diǎn)本科院校相比，在生源質(zhì)量和層次方面相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較差，對(duì)于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，此外來(lái)自就業(yè)、深造、出國(guó)等方面的壓力，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度不高，甚至出現(xiàn)抄襲、學(xué)術(shù)不端等行為。
2.教師指導(dǎo)不足。民辦本科院校教師一般為從學(xué)校到學(xué)校，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，指導(dǎo)方式單一，經(jīng)驗(yàn)不足，不適應(yīng)民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數(shù)量不足，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量偏大，同時(shí)來(lái)自教學(xué)和科研方面的壓力，個(gè)別教師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)難以對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)。
3.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不足。民辦本科院校在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足，畢業(yè)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的儀器、場(chǎng)所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
4.頂層設(shè)計(jì)不合理。鑒于生源的實(shí)際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練；此外作為畢業(yè)的.最后一項(xiàng)考核，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對(duì)論文撰寫(xiě)方面的能力訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設(shè)計(jì)）選題。指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價(jià)值且較為成熟的選題供學(xué)生自由選擇，學(xué)生也可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導(dǎo)教師的豐富經(jīng)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式，實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于急需就業(yè)的學(xué)生，可以采取以綜合實(shí)習(xí)報(bào)告的形式，以描述實(shí)習(xí)經(jīng)歷，收獲實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)習(xí)效果為內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；對(duì)于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學(xué)生，可以參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，或利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所開(kāi)展學(xué)術(shù)研究或撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；在當(dāng)前萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，撰寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告也可以作為一種論文（設(shè)計(jì)）類型，可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內(nèi)容，從而激勵(lì)更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；此外，學(xué)生參加省級(jí)以上的學(xué)科競(jìng)賽，在期刊雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或成功申報(bào)發(fā)明專利，均可以作為論文（設(shè)計(jì)）的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理。從論文選題、撰寫(xiě)指導(dǎo)、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）臺(tái)賬制度，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程指導(dǎo)，對(duì)在論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)和撰寫(xiě)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)把出口關(guān)，對(duì)不符合論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)指標(biāo)的論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行整改，對(duì)指導(dǎo)不力的教師予以扣發(fā)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）投入力度。一方面充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所、校辦企業(yè)等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為學(xué)生開(kāi)展（設(shè)計(jì)）創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，另一方面，要加大校企合作力度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、設(shè)備儀器、工作環(huán)境、技術(shù)指導(dǎo)等資源，使學(xué)生所學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中升華所學(xué)理論知識(shí)，提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)價(jià)值。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇十一
納稅評(píng)估是稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)納稅人報(bào)送的納稅申報(bào)資料，運(yùn)用科學(xué)手段，對(duì)其申報(bào)、納稅情況的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、合法性及時(shí)進(jìn)行綜合分析和評(píng)定的管理工作。當(dāng)前，隨著稅收征管的深化和細(xì)化，各級(jí)國(guó)稅機(jī)關(guān)都將納稅評(píng)估工作作為一項(xiàng)日常性的重要工作來(lái)抓，進(jìn)一步強(qiáng)化了稅源管理，提高了稅收征管的質(zhì)量和效率，降低了稅收風(fēng)險(xiǎn)和成本，減少了稅款流失，提升了服務(wù)水平和納稅人的滿意度。20以來(lái)，xx縣國(guó)稅局稅源管理一科全面開(kāi)展納稅評(píng)估工作,以它為切入點(diǎn)，積極探索稅收精細(xì)化管理的路子，又將納稅評(píng)估工作作為科室的精品項(xiàng)目，制定了《納稅評(píng)估管理辦法》，建立分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模級(jí)次的納稅評(píng)估體系，提高納稅評(píng)估的科學(xué)性、規(guī)范性和針對(duì)性，及時(shí)為稽查提供納稅人動(dòng)態(tài)和征管信息，確保了重點(diǎn)稽查的有效性。據(jù)統(tǒng)計(jì),通過(guò)對(duì)276戶納稅人進(jìn)行納稅評(píng)估，納稅人主動(dòng)申報(bào)繳納稅款及滯納金16.1萬(wàn)元，調(diào)整進(jìn)項(xiàng)留抵稅額169萬(wàn)元，查補(bǔ)稅款168.15萬(wàn)元。另外移送稽查立案查處11戶，已查結(jié)11戶，查補(bǔ)稅款425607.23萬(wàn)元，罰款212946.89元。通過(guò)一系列的評(píng)估，既取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此，如何采取對(duì)策，更好地提高納稅評(píng)估工作的實(shí)效，是我們稅源管理部門(mén)的一項(xiàng)十分重要而艱巨的工作。
（一）法律地位依據(jù)不足。盡管目前國(guó)家稅務(wù)總局、省、市、縣局都制定了《納稅評(píng)估管理辦法》，但《稅收征管法》及其實(shí)施細(xì)則，均無(wú)有關(guān)納稅評(píng)估具體問(wèn)題的處理規(guī)定，沒(méi)有直接賦予納稅評(píng)估的法律地位，使得納稅評(píng)估的整個(gè)工作過(guò)程始終處于執(zhí)法的法律邊緣，使其相應(yīng)職責(zé)、手段、方法等也都徘徊于管理與稽查之間，具體操作很難有個(gè)準(zhǔn)確尺度。對(duì)納稅人自行查補(bǔ)申報(bào)稅款，納稅評(píng)估對(duì)此可以不予處罰，但《稅收征管法》規(guī)定申報(bào)不實(shí)屬偷稅行為，納稅評(píng)估中關(guān)于補(bǔ)稅的法律法規(guī)依據(jù)不足，評(píng)估結(jié)果處理缺少法律依據(jù)，剛性不足。
（二）實(shí)用操作性不強(qiáng)。一是在評(píng)估過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有稅收違法行為嫌疑需要立案查處的，移交稽查部門(mén)處理時(shí)，稽查部門(mén)可以據(jù)此立案查處，但對(duì)不需要移交的，通常評(píng)估的結(jié)論并不被稽查部門(mén)承認(rèn)，并可以繼續(xù)對(duì)已經(jīng)評(píng)估的納稅人進(jìn)行稽查。二是對(duì)評(píng)估的戶數(shù)、每戶年評(píng)估次數(shù)、評(píng)估戶數(shù)的比例、預(yù)警值區(qū)域協(xié)調(diào)性、評(píng)估延期的期限、評(píng)估結(jié)論的反饋形式與內(nèi)容等都未作出明確規(guī)定。三是評(píng)估時(shí)使用的文書(shū)名稱、種類、具體內(nèi)容不統(tǒng)一，比如國(guó)家稅務(wù)總局、省局、市縣都制定了評(píng)估管理辦法，但是文書(shū)的式樣卻不統(tǒng)一，使稅管員在實(shí)際操作中較難把握。
（三）評(píng)估人員素質(zhì)參差不齊。做好納稅評(píng)估工作，需要一批精通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作技能以及和納稅人約談具有一定的專業(yè)技巧的高素質(zhì)人員。但是目前普遍存在干部結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)象，“催報(bào)催繳”干部較多，具備既會(huì)計(jì)算機(jī)操作，又通曉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，能分析財(cái)務(wù)指標(biāo)的稅務(wù)干部很少，往往出現(xiàn)納稅評(píng)估有職責(zé)，但工作難以開(kāi)展或開(kāi)展不盡人意的現(xiàn)象，使納稅評(píng)估工作有些流于形式。
（四）監(jiān)督約束機(jī)制不到位。由于納稅評(píng)估工作剛剛起步，從調(diào)查情況來(lái)看，當(dāng)前，對(duì)納稅評(píng)估工作尚未有相應(yīng)的監(jiān)督約束機(jī)制，即使有，也是粗線條的，原則性的，很難把握和操作，致使以評(píng)代查，評(píng)而不查，重復(fù)評(píng)估、評(píng)估發(fā)現(xiàn)偷稅問(wèn)題讓企業(yè)自行糾正或幫助企業(yè)隱瞞的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)其如何監(jiān)督，規(guī)范其運(yùn)作尚無(wú)完善的辦法，導(dǎo)致一些企業(yè)埋怨稅務(wù)機(jī)關(guān)“多頭”檢查，而在另一些企業(yè)中出現(xiàn)“笑迎評(píng)估，背對(duì)稽查”的現(xiàn)象。
（五）納稅評(píng)估的信息資料來(lái)源不寬。對(duì)內(nèi)，由于征收、管理、稽查各部門(mén)之間協(xié)調(diào)不夠，信息數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一共享，信息有時(shí)分塊割據(jù)，傳遞不及時(shí)、不完整、不準(zhǔn)確，信息不對(duì)稱，造成評(píng)估資源浪費(fèi)。對(duì)外，與地稅、銀行、工商、技術(shù)監(jiān)督等部門(mén)之間，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，信息渠道不暢，許多必要的相關(guān)資料不能及時(shí)收集，缺乏統(tǒng)一的“稅務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)”。再者，有些納稅人提供的納稅申報(bào)信息有時(shí)還不完整、不準(zhǔn)確、不連續(xù)，對(duì)于這些信息，因擔(dān)心增加納稅人負(fù)擔(dān)，又不能經(jīng)常地開(kāi)展案頭審核，因此影響納稅評(píng)估的.準(zhǔn)確性。在系統(tǒng)內(nèi)雖然進(jìn)行了綜合征管軟件、出口退稅、防偽稅控三大系統(tǒng)整合，但可作為評(píng)估利用的信息少，計(jì)算機(jī)在納稅評(píng)估上仍只起到打字機(jī)的作用。
二、主要對(duì)策。
（一）確立評(píng)估法律依據(jù)和位置。一是建議將納稅評(píng)估寫(xiě)入《稅收征管法》，將納稅評(píng)估以法的形式加以規(guī)范，完善評(píng)估內(nèi)容，規(guī)范評(píng)估程序，明確評(píng)估時(shí)限，統(tǒng)一評(píng)估文書(shū)，讓評(píng)估工作有法可依、有章可循，增強(qiáng)納稅評(píng)估的法律效力和可操作性。二是擺正納稅評(píng)估的位置。建立健全一套完整的納稅評(píng)估機(jī)構(gòu)，配置業(yè)務(wù)精湛的人員，確保納稅評(píng)估長(zhǎng)期有效地正常開(kāi)展。三是統(tǒng)一各地納稅評(píng)估工作業(yè)務(wù)規(guī)程，制定納稅評(píng)估工作實(shí)施條例，將納稅評(píng)估的重點(diǎn)放在評(píng)估納稅人是否按規(guī)定履行納稅義務(wù)上，消除純粹的向評(píng)估要稅收超進(jìn)度的理念，使納稅評(píng)估真正成為基層稅務(wù)機(jī)關(guān)的征管利器。
（二）注重評(píng)估實(shí)際操作方法。將納稅評(píng)估工作作為稅務(wù)日常管理的基本方法和有效途徑，提高納稅評(píng)估的科學(xué)性、規(guī)范性和針對(duì)性，主要做法是：1、全面掌握各種涉稅評(píng)估信息，從納稅人的申報(bào)資料入手，對(duì)納稅人的經(jīng)營(yíng)行為和納稅行為進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)算和分析，進(jìn)行稅負(fù)對(duì)比。2、對(duì)不同的評(píng)估對(duì)象采取不同的評(píng)估方法，即采取案頭評(píng)估和人機(jī)結(jié)合或者稅務(wù)約談和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方式。3、有計(jì)劃的分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模、分地域選擇納稅人進(jìn)行評(píng)估，確立評(píng)估的各個(gè)崗位，及時(shí)作出評(píng)估結(jié)論，加強(qiáng)與稽查部門(mén)的銜接，及時(shí)提供案源，提高威懾力。4、加強(qiáng)納稅申報(bào)的監(jiān)控力度，通過(guò)開(kāi)展納稅評(píng)估不僅要堵塞漏洞，還要有效地防止零申報(bào)、負(fù)申報(bào)，保證申報(bào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。5、確定納稅評(píng)估工作任務(wù)，一是要求稅管員對(duì)使用十萬(wàn)元版增值稅發(fā)票的商貿(mào)企業(yè)每月必須評(píng)估一次，二是對(duì)利用農(nóng)副產(chǎn)品和廢舊物資為主要原料的生產(chǎn)企業(yè)每月必須評(píng)估一次，其余的每月要完成所轄納稅戶的20%，而對(duì)連續(xù)三個(gè)月零申報(bào)、負(fù)申報(bào)的納稅人次月必須進(jìn)行評(píng)估。6、進(jìn)行評(píng)估成果匯總和反饋，稅管員將評(píng)估工作報(bào)告交主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審理，查找分析問(wèn)題，從中提取一定比例的戶子轉(zhuǎn)入日常檢查，對(duì)有偷、逃、騙、抗稅行為的轉(zhuǎn)入稽查環(huán)節(jié)。
（三）增強(qiáng)干部評(píng)估綜合素質(zhì)。一是開(kāi)展經(jīng)常性的稅務(wù)綜合業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期對(duì)評(píng)估人員通過(guò)以會(huì)代訓(xùn)、以老帶新等多種形式開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效地帶動(dòng)稅收管理員業(yè)務(wù)水平和工作技能的提高。二是定期開(kāi)展“以案說(shuō)法”案例分析會(huì)，可以把各地開(kāi)展納稅評(píng)估以來(lái)的成功案例進(jìn)行講評(píng)，以達(dá)到交流和指導(dǎo)的作用，提高評(píng)估人員分析問(wèn)題的能力。三是選派評(píng)估人員下企業(yè)“跟班”學(xué)習(xí)，讓其熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和操作流程,提高其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理水平，培養(yǎng)和造就一批精通財(cái)務(wù)知識(shí)和稅收理論，熟練掌握法律法規(guī)、信息技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)，以及了解與約談相關(guān)學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。
（四）、建立評(píng)估監(jiān)督機(jī)制。一是健全納稅評(píng)估的反饋機(jī)制。對(duì)評(píng)估的有關(guān)結(jié)論應(yīng)當(dāng)以詳實(shí)的說(shuō)明告知納稅人，真正實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)化管理、優(yōu)化服務(wù)”的宗旨。評(píng)估結(jié)論不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則納稅人無(wú)法據(jù)此“自行補(bǔ)正申報(bào)、補(bǔ)繳稅款、調(diào)整賬目”。同時(shí)理順征收、管理與稽查的關(guān)系，涉及到有關(guān)部門(mén)的，要及時(shí)進(jìn)行反饋。二是健全納稅評(píng)估移送機(jī)制。對(duì)有偷稅嫌疑、虛開(kāi)增值稅專用發(fā)票嫌疑、拒絕約談，或雖約談交待問(wèn)題，但不及時(shí)進(jìn)行改正的，或以前納稅評(píng)估時(shí)被發(fā)現(xiàn)并糾正的問(wèn)題再次發(fā)生的，以及少繳稅額達(dá)應(yīng)納稅額的一定比例或達(dá)到一定數(shù)額，應(yīng)及時(shí)移送稽查，不得以評(píng)代查。三是建立納稅評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)化日常檢查，加強(qiáng)對(duì)納稅評(píng)估業(yè)績(jī)的考核，促進(jìn)納稅評(píng)估工作的規(guī)范運(yùn)作，同時(shí)與稅收?qǐng)?zhí)法責(zé)任制考核融為一體，嚴(yán)格過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制，充分有效發(fā)揮納稅評(píng)估的效能。
（五）、拓寬評(píng)估信息來(lái)源渠道。依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把好信息采集關(guān)，確保采集數(shù)據(jù)的真實(shí)、全面、準(zhǔn)確，提高納稅評(píng)估信息的收集能力和應(yīng)用質(zhì)量。建立和完善評(píng)估信息提供機(jī)制，有選擇地補(bǔ)充對(duì)納稅評(píng)估有用并能反映企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況的其他輔助資料，如電表數(shù)、出勤表、存貨盤(pán)點(diǎn)表等，使評(píng)估的原始資料更具廣泛性和針對(duì)性。同時(shí)將納稅人分散于征管系統(tǒng)、金稅工程、生產(chǎn)企業(yè)免抵退稅系統(tǒng)以及從地稅、工商、技術(shù)監(jiān)督、銀行等反饋的涉稅信息進(jìn)行整合，通過(guò)多方位的對(duì)比分析實(shí)現(xiàn)對(duì)納稅人的經(jīng)營(yíng)情況、納稅情況、資金運(yùn)用等涉稅信息的全面掌握，提升納稅評(píng)估質(zhì)量。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等科技手段，減少人工評(píng)估的工作量，進(jìn)一步提高納稅評(píng)估的科學(xué)性和工作效率。
零度先生。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇十二
隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型本科院校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專門(mén)人才，以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基層一線人才的需求。相對(duì)于其他本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，相對(duì)于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實(shí)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則，即實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。
（一）實(shí)用性原則。
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點(diǎn)，凸顯出實(shí)踐教學(xué)體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該遵循實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則，一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)前的最后一次實(shí)習(xí)，要求結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上多聯(lián)系社會(huì)和行業(yè)實(shí)際。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)來(lái)選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，解決實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。論文（設(shè)計(jì)）選題聯(lián)系實(shí)際的好處是，一方面學(xué)生容易駕馭，完成的論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應(yīng)用價(jià)值；另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)中，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)果是否為實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應(yīng)用，是否適應(yīng)企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）專業(yè)性原則。
相對(duì)于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有自身的特點(diǎn)和特殊性：一是經(jīng)管類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究對(duì)象主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問(wèn)題，研究對(duì)象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個(gè)方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得，而是需要通過(guò)開(kāi)展大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來(lái)獲得。開(kāi)展廣泛深入的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的關(guān)鍵。上述專業(yè)性特征決定了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系。
（三）學(xué)術(shù)性原則。
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件。《中華人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。
（四）全過(guò)程評(píng)價(jià)原則。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成要經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、選題開(kāi)題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等諸多環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的這些環(huán)節(jié)開(kāi)展全過(guò)程評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，而不應(yīng)靜態(tài)地評(píng)價(jià)最終完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。全過(guò)程評(píng)價(jià)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，另一方面可以通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量。堅(jiān)持全過(guò)程評(píng)價(jià)原則，一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開(kāi)題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等各個(gè)環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系；二是要求對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，保證對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和監(jiān)控落到實(shí)處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?/p>
（五）多主體評(píng)價(jià)原則。
論文評(píng)定是一種定性分析，評(píng)定者的個(gè)人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評(píng)價(jià)體系，由于不同評(píng)價(jià)主體對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同，實(shí)際應(yīng)用中仍然會(huì)存在較大差距。為防止評(píng)價(jià)主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)帶來(lái)的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師和審閱教師同時(shí)評(píng)定同一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，即“雙重評(píng)分法”。本文認(rèn)為，為盡量降低評(píng)價(jià)主體主觀判斷帶來(lái)的誤差，應(yīng)堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則，一是要求評(píng)價(jià)主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評(píng)價(jià)主體；二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評(píng)價(jià)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，這部分分值占比不宜太大。
按照實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)可以分一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（一）一級(jí)指標(biāo)。
一級(jí)指標(biāo)包括開(kāi)題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯五個(gè)部分。開(kāi)題答辯重點(diǎn)考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢查重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)水平，實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)。答辯綜合考察學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
（二）二級(jí)指標(biāo)。
一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立二級(jí)指標(biāo)，其中，開(kāi)題答辯設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分下設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問(wèn)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好，能為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作積累論據(jù)或基本材料，是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，選題應(yīng)該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了全過(guò)程評(píng)價(jià)原則，中期完成態(tài)度是指論文寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實(shí)用性原則和多主體評(píng)價(jià)原則。自述和回答答辯組提問(wèn)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、全過(guò)程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。
（三）三級(jí)指標(biāo)。
二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立三級(jí)指標(biāo)，給出衡量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果主要考察實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作出勤情況和寫(xiě)作態(tài)度，完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平主要考察論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范性和理論價(jià)值；論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)用價(jià)值，以及選題、研究方法、觀點(diǎn)是否有創(chuàng)新；企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察企業(yè)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見(jiàn)；自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè)，以及對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，自述成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值；回答答辯組提問(wèn)主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，回答問(wèn)題是否準(zhǔn)確完整，是否具備應(yīng)變能力，是否具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，答辯成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值。（四）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級(jí)指標(biāo)下，開(kāi)題答辯10分，中期檢查10分，指導(dǎo)教師評(píng)分25分，審閱教師評(píng)分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。論文綜合成績(jī)由五個(gè)一級(jí)指標(biāo)的得分相加得出，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。
三、結(jié)論與建議。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇十三
摘要：本文從我國(guó)目前對(duì)外商投資企業(yè)的納稅評(píng)估發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，分析了對(duì)外商投資企業(yè)納稅評(píng)估中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的看法和建議。
關(guān)鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評(píng)估問(wèn)題對(duì)策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評(píng)估需要一個(gè)整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國(guó)，納稅機(jī)關(guān)在納稅過(guò)程中，在內(nèi)部的納稅管理以及納稅機(jī)關(guān)上下管理級(jí)別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無(wú)論是納稅機(jī)關(guān)的內(nèi)部，還是納稅機(jī)關(guān)與其他部門(mén)如國(guó)稅、地稅、銀行等部門(mén)之間，都缺乏必要的信息分享，導(dǎo)致信息資源沒(méi)有得到充分的利用，其實(shí)用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。外商企業(yè)在中國(guó)投資，大多數(shù)都是民營(yíng)的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財(cái)務(wù)不健全，而且其提供的信息也容易失真，導(dǎo)致在對(duì)外商投資的納稅評(píng)估中的信息不準(zhǔn)，數(shù)量上也不達(dá)標(biāo)，信息質(zhì)量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國(guó)對(duì)外商投資企業(yè)的納稅評(píng)估存在最大的問(wèn)題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開(kāi)放以來(lái)，大量的外商進(jìn)駐到中國(guó)來(lái)投資辦廠，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在對(duì)其納稅評(píng)估的法律體系沒(méi)有得到及時(shí)的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國(guó)頒布的《征管法》及其實(shí)施細(xì)節(jié)，還沒(méi)有對(duì)納稅評(píng)估做出具體的，詳細(xì)的說(shuō)明和規(guī)定，也沒(méi)有直接確立納稅評(píng)估的法律地位，導(dǎo)致我國(guó)對(duì)外商投資企業(yè)的納稅評(píng)估始終沒(méi)有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對(duì)外商投資企業(yè)的納稅評(píng)估中，對(duì)相關(guān)信息的調(diào)查和核實(shí)還缺乏必要的法律程序。從目前我國(guó)對(duì)外商投資納稅評(píng)估的法律環(huán)境分析來(lái)看，我國(guó)雖然頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但仍然還沒(méi)有對(duì)相關(guān)部門(mén)以什么程序，如何調(diào)查等問(wèn)題做出必要的，詳細(xì)的說(shuō)明，導(dǎo)致在對(duì)其納稅評(píng)估中，程序混亂，個(gè)人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對(duì)外商投資企業(yè)進(jìn)行納稅評(píng)估后的結(jié)果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國(guó)頒布的相關(guān)法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對(duì)納稅評(píng)估過(guò)程中的規(guī)定，而對(duì)其評(píng)估結(jié)果的處理的法律法規(guī)則較少，導(dǎo)致結(jié)果處理無(wú)法可依，嚴(yán)重影響了信息的反饋和納稅評(píng)估工作的改進(jìn)。
3、外商投資企業(yè)納稅評(píng)估指標(biāo)不完善。
目前，我國(guó)相關(guān)部門(mén)在對(duì)外商投資企業(yè)進(jìn)行納稅評(píng)估時(shí)，是按照相應(yīng)的納稅指標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，而這些評(píng)估指標(biāo)則是通過(guò)對(duì)納稅評(píng)估的測(cè)算而形成的，這種具體的測(cè)算主要是測(cè)算行業(yè)的內(nèi)平均值，進(jìn)而對(duì)納稅評(píng)估的測(cè)算結(jié)果和行業(yè)峰值進(jìn)行對(duì)比，從而形成我國(guó)現(xiàn)有的納稅評(píng)估體系。在這一體系中，納稅評(píng)估規(guī)定了評(píng)估指標(biāo)，事實(shí)上，這些指標(biāo)是具有一定的局限性的，這些指標(biāo)并不能真實(shí)的反應(yīng)出納稅評(píng)估的結(jié)果。因此，關(guān)于外商投資企業(yè)的納稅評(píng)估指標(biāo)，還有待完善。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇十四
（1）開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課程，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為了提高學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生如何正確地撰寫(xiě)論文，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特開(kāi)設(shè)了《論文指導(dǎo)》的課程，該課程在大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，本課程圍繞論文如何選題、如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、畢業(yè)論文的研究方法都有哪些、畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范等對(duì)各環(huán)節(jié)模塊進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握論文的寫(xiě)法、學(xué)術(shù)規(guī)范、論文的格式，為將來(lái)畢業(yè)論文的選題、文獻(xiàn)檢索、規(guī)范撰寫(xiě)等奠定基礎(chǔ)，使畢業(yè)論文的質(zhì)量能夠得以提高。
（2）確定具有“應(yīng)用型”特征的選題。畢業(yè)論文選題必須反映本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位。應(yīng)用型本科院校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此畢業(yè)論文選題就要體現(xiàn)出“應(yīng)用型”的特征。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，對(duì)畢業(yè)論文選題的“應(yīng)用型”特征要求更高。專業(yè)教師對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生上報(bào)的論文選題，必須嚴(yán)格把關(guān)，將“應(yīng)用型”特征不突出的題目剔除出去。為了體現(xiàn)“應(yīng)用型”特征，選題可以是某一行業(yè)或某一類型特定企業(yè)的營(yíng)銷問(wèn)題，例如“五糧液白酒市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究”“‘90后消費(fèi)行為特征及對(duì)企業(yè)營(yíng)銷策略影響”等。不要讓學(xué)生去選“奢侈品在華競(jìng)爭(zhēng)力研究”這樣的題目，這樣的題目很寬、很深，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生不要選。為了保證選題質(zhì)量，學(xué)生上報(bào)的論文題目由指導(dǎo)老師初步審核，審核完成后再上交院系統(tǒng)一進(jìn)行再次審核后，才能決定選題是否符合要求。如果學(xué)生選擇或自擬了理論性較強(qiáng)的選題，告知學(xué)生必須更換選題。
參考文獻(xiàn)：
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問(wèn)題篇十五
“雙元制”職業(yè)教育是推動(dòng)德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，受到世界各國(guó)的關(guān)注與效仿。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，我國(guó)學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育雖取得顯著成效，但仍存在一系列問(wèn)題。本文將針對(duì)我國(guó)高職“雙元制”職業(yè)教育中的主要問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策及建議。
德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育引領(lǐng)世界職業(yè)教育潮流，為德國(guó)企業(yè)輸送了大批接班人和技術(shù)人員，是德國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，中央政府更加重視職業(yè)教育，更將高等職業(yè)教育納入國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中。我國(guó)各地掀起了學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)“雙元制”熱潮，并在學(xué)習(xí)中試探索具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。
一、德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育概況。
德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育是一種國(guó)家立法支持、校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育制度?！半p元”指的是學(xué)校和企業(yè)。學(xué)校主要職能是傳授與職業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，企業(yè)則負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授職業(yè)技能培訓(xùn)。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國(guó)大學(xué)生占同齡人比例僅占二成，將近八成的年輕人接受的是職業(yè)教育，并走上工作崗位。因此，這種成功的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)教育為“德國(guó)制造”培養(yǎng)了大批職業(yè)人才，也成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力密碼。
在德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的影響下，中國(guó)進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，取得了一定的成果。進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普遍推廣以及高新技術(shù)的出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能型人才需求迫切。國(guó)內(nèi)大批職業(yè)院校直接或間接引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，解決了很多學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題，試點(diǎn)單位也因此獲得了良好的聲譽(yù)。同時(shí)，政府和大眾媒體多形式多層次地宣傳普及職業(yè)教育，有條件的企業(yè)單位對(duì)自身“雙元制”職業(yè)教育進(jìn)行了積極的探討，推進(jìn)了新一輪職業(yè)教育改革不斷加速。職業(yè)教育模式由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變。但也遇到了一些不同程度的問(wèn)題。
(一)重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)。
現(xiàn)今，“重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)”仍是社會(huì)的主流思想，全社會(huì)共同關(guān)注和重視高等職業(yè)教育的社會(huì)氛圍尚未形成。高等職業(yè)院校沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的根本目標(biāo)是在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、綜合性的創(chuàng)新型人才。高等職業(yè)院校沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到“工學(xué)結(jié)合”的重要意義和價(jià)值，“放羊式”實(shí)習(xí)仍占據(jù)相當(dāng)比例，這使得職業(yè)院校的實(shí)習(xí)亂象一直受人詬病?，F(xiàn)今我國(guó)高等職業(yè)教育面臨著“校熱企冷”的困境，很大程度上與實(shí)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，職業(yè)院校無(wú)法為企業(yè)發(fā)展輸入符合需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，與成功的德國(guó)高等職業(yè)教育體系相比還存在很大差距。
(二)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。
企業(yè)是職業(yè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主體，也是主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國(guó)家主要資助的對(duì)象。我國(guó)雖然提倡和支持職業(yè)教育的發(fā)展，但在職業(yè)教育發(fā)展中的政府的財(cái)政和政策支持力度仍然不足，其主要體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入有限，經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為單一。經(jīng)費(fèi)不足直接導(dǎo)致大多數(shù)職業(yè)院校的校舍、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源匱乏，無(wú)法滿足人才培養(yǎng)和職業(yè)教育發(fā)展的需求。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，其職業(yè)教育支出更是無(wú)法有效保障。且企業(yè)在參與職業(yè)教育的過(guò)程中積極性下降，高等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展“雙元制”職業(yè)教育時(shí)經(jīng)費(fèi)也未能得到有效利用，導(dǎo)致了經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)嚴(yán)重的問(wèn)題。
(三)產(chǎn)教結(jié)合一頭熱。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)整處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)預(yù)期將持續(xù)升溫，對(duì)應(yīng)用技能型人才需求大幅激增，產(chǎn)教結(jié)合將成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的潛在推動(dòng)力。從當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的角度而言，職業(yè)教育將被賦予新的時(shí)代意義。現(xiàn)有的校企合作，廣泛地表現(xiàn)為運(yùn)行模式較為單一，主要是通過(guò)“雙掛牌”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行：即學(xué)校建立“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，企業(yè)建立“員工培訓(xùn)基地”，不利于高職院校與企業(yè)合作的深層次開(kāi)展。產(chǎn)教結(jié)合一頭熱出現(xiàn)的主要原因是企業(yè)聘用學(xué)徒需要付出同樣的薪酬，在花費(fèi)人力、財(cái)力培養(yǎng)后很難留住人才，而政府發(fā)布的相關(guān)激勵(lì)政策并沒(méi)有落實(shí)到位。
(四)師資力量薄弱。
強(qiáng)大的師資力量是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提升的關(guān)鍵。我國(guó)“雙元制”職業(yè)教育不僅需要企業(yè)與學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，更需要大批優(yōu)秀的“雙師型”教師傳授知識(shí)和技能，學(xué)校和企業(yè)均無(wú)法提供。在大多數(shù)高等職業(yè)教育學(xué)校中，教師來(lái)源主要是從普通高校招錄，普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。且職業(yè)院校教師職稱評(píng)定和收入分配基本按普通學(xué)校的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，限制了企業(yè)和科研單位能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有意愿的工程技術(shù)人員、高技能人才的引入。這無(wú)疑對(duì)職業(yè)教育發(fā)展成為重要引擎造成巨大的挑戰(zhàn)。
(五)缺乏相應(yīng)的法律保障。
德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)先于世界水平，與法律的大力支持密切相關(guān)。我國(guó)在借鑒“雙元制”職業(yè)教育中缺乏完善的法律制度保障，導(dǎo)致很難有大的突破。我國(guó)雖出臺(tái)了相關(guān)職業(yè)教育法律，如《職業(yè)教育法》、《高等教育法》等，但主要以政策性為主，缺乏完善而具有權(quán)威性的職業(yè)教育法律體系。同時(shí)法律和政策間相互不銜接，缺乏可操作性的實(shí)施細(xì)則，涉及高等職業(yè)“雙元制”職業(yè)教育方面的更是少之又少。其次，法律中沒(méi)有明確企業(yè)的地位和作用、學(xué)校和企業(yè)各方的責(zé)任，這使得企業(yè)保護(hù)缺乏有效的激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，無(wú)法提升企業(yè)的積極性。
三、完善“雙元制”職業(yè)教育對(duì)策和建議。
(一)加強(qiáng)理論研究和宣傳，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。
在德國(guó)，大學(xué)文憑不是進(jìn)入企業(yè)唯一的敲門(mén)磚已成為社會(huì)共識(shí)。相反，擁有職業(yè)教育經(jīng)歷和合格的技能比文憑更受企業(yè)青睞。政府應(yīng)該創(chuàng)建職業(yè)院校高教研究所，增強(qiáng)校企合作理論研究，更好地監(jiān)督指導(dǎo)高等職業(yè)教育校企合作的開(kāi)展。政府在在加強(qiáng)理論研究和宣傳的同時(shí)，可以利用輿論引導(dǎo)社會(huì)大眾樹(shù)立正確的.價(jià)值觀，引起社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的重視，營(yíng)造全社會(huì)支持、關(guān)注和參與職業(yè)教育的良好氛圍。企業(yè)則要發(fā)揮主導(dǎo)作用，拓寬校企合作的范圍和層次，推進(jìn)校企“專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共訓(xùn)、基地共享”。企業(yè)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待職業(yè)教育問(wèn)題，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，提升校企合作意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要發(fā)揮企業(yè)自身資源整合優(yōu)勢(shì)，積極參與基地建設(shè)、人才培養(yǎng)及科研等活動(dòng)，為企業(yè)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。
(二)加大政府的財(cái)政支持力度，壯大職業(yè)教育規(guī)模。
經(jīng)費(fèi)不足已成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的主要問(wèn)題。為解決此問(wèn)題，一是以積極的財(cái)政政策持續(xù)發(fā)力，改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，鼓勵(lì)和支持職業(yè)教育校企合作，在經(jīng)費(fèi)上加碼。二是在“教育平等”前提下，研究制定關(guān)于高職院校分學(xué)科分專業(yè)的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。三是加大對(duì)職業(yè)教育企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的支持，按照“政府導(dǎo)向、多元籌資、集中財(cái)力、擇優(yōu)扶持”的原則，引導(dǎo)職業(yè)院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。四是重點(diǎn)鼓勵(lì)支持農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)積極性，完善農(nóng)村家庭貧困生面學(xué)費(fèi)政策。
(三)加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育質(zhì)量。
建設(shè)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍。首先，要完善教師培訓(xùn)制度、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，高職院校要與企業(yè)、政府密切合作，保證在人力、財(cái)力、物力上大力支持建立高水平、高層次“雙師型”教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使教師們不僅具備較高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等多種途徑培養(yǎng)專業(yè)教師。鼓勵(lì)教師到企業(yè)第一生產(chǎn)線進(jìn)行調(diào)查、學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)科的前沿知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)能力以及教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)施水平，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
(四)設(shè)置“雙元制”管理機(jī)構(gòu)，完善法律體系。
校企合作是德國(guó)職業(yè)教育有機(jī)組成部分，也是“雙元制”的精髓。我國(guó)“產(chǎn)教結(jié)合一頭熱”原因之一是法律和政策保障的缺乏。只有建立明確的職業(yè)教育法律法規(guī)才能有效協(xié)調(diào)好校企、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織各方關(guān)系，才能保障職業(yè)教育的發(fā)展和壯大。政府應(yīng)設(shè)立“雙元制”管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，完善職業(yè)教育法律體系，從國(guó)家層次上明確劃分培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核和監(jiān)管力度，保證培訓(xùn)水平和質(zhì)量。
(五)建立適應(yīng)現(xiàn)代化職教體系，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，“轉(zhuǎn)型升級(jí)”已經(jīng)成為我國(guó)企業(yè)的首要戰(zhàn)略任務(wù)。而由此帶來(lái)的企業(yè)對(duì)人才的要求的改變與提升，職業(yè)化的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要性日益明顯，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的需求也愈加迫切，這也推動(dòng)著中國(guó)高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在借鑒德國(guó)“雙元制”基礎(chǔ)上，探索本土化實(shí)踐，創(chuàng)建適應(yīng)現(xiàn)代化的職教體系。培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力和技術(shù)支撐，真正的將我國(guó)十幾億人口的沉重負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源。
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