最新五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 16:30:11
最新五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-12-13 16:30:11     小編:QJ墨客

教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)工作,對國家和個(gè)人都有著重要意義。要寫一篇完美的總結(jié),首先需要對所總結(jié)的內(nèi)容有充分的了解和把握。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。

2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作。

一、閱讀提示,了解讀后感。

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2.交流:什么是讀后感?

寫讀后感有什么作用?

小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。

二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

三、明確要求,開啟思路。

1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。2.學(xué)生互相說。3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。

四、自改互評,定稿謄抄。

1.寫完后自己閱讀,修改。2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

口語交際。

(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡單的提綱。)。

一、揭示演講活動(dòng)的主題。

1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國恥,振興中華。

二、讀題,了解題意。

1.獨(dú)立審題,勾畫要求。2.交流:說什么?怎么說?

三、指導(dǎo)演講。

1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。2.完善提綱,分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1。圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2。根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3。能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)過程。

談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛)?/p>

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流,形成觀點(diǎn)。

全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作,互說互評。

全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

拓展延伸,溝通情感。

拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇。小組合作。

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

匯報(bào)話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

全班交流。打開思路。

代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

師生評議。要點(diǎn):a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體。

明確要求。學(xué)生寫作。

明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

各自習(xí)作。

修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評。

小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。

小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

欣賞佳作,師生互動(dòng)。

欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)。

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

小組交流,互評互議。

自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用。

談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。

布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

展示習(xí)作。激發(fā)興趣。

自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。

回顧拓展六。

1。交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2。熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備。

1。準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的`課外書。

2。了解“日積月累”中全詩的意思。

3。閱讀漫畫集《父與子》。

教學(xué)過程。

交流平臺(tái)。

談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。

遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。

拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流。

各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。

小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句??梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。

拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

課外書屋。

看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。

說漫畫,體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作一”。

1.通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。

4.學(xué)會(huì)評改習(xí)作,并通過書信與人交往,分享習(xí)作的快樂。

1.播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)

2.偉大祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們感到無比自豪和驕傲!

1.今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。

板書:策劃“手拉手”活動(dòng)

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。

4.學(xué)生分小組交流。

5.全班交流。

(如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)

板書:網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

1.與遠(yuǎn)方的'小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。

(1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解?

相信大家一定都有自己的想法和見解,請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2.學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書。

板書:支助活動(dòng) 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

(2)每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

(3)面對不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對方做些什么呢?學(xué)生自由交流。

1.你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?

2.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

1.交流書信的寫法及格式。

2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:介紹自己(略)

說出想法(略)

提出建議(詳)

4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。

1.學(xué)生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。

1.教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察,讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評改。

評價(jià)方向:

(1)敘述清楚且有條理。

(2)提出的建議具有可行性。

(3)語句準(zhǔn)確,想法合理。

(4)書信的格式正確。

2.教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3.結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。

4.小組交流評改。

5.教師評改后小結(jié)作文情況。

6.學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。

1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。

4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長,收獲美好幸福的明天!

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

1.談話引出課:

通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求,自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際:話題一。

(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。

(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就。

講哪一個(gè)故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)。

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。

5.話題二:

(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:Γ蝗怯嘘P(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)。

(2)你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)。

(3)這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)。

三、小組內(nèi)討論交流:

選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)。

1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后,學(xué)生評價(jià),談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)。

五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話。

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1.對話完畢,學(xué)生評價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。)。

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié):

同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。

二、觀察圖片,暢所欲言。

1.從圖片中你看到些什么?

2.從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。

三、圖文對照,明確要求。

1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)。

教師提出以下幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

(1)什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會(huì)怎么想,怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等)。

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中,路人會(huì)怎么樣?

(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動(dòng)物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。

1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:

(1)將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

(2)將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

(3)哪些要略寫?

五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。

六、學(xué)生自由習(xí)作。

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

第三課時(shí)(習(xí)作講評)。

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語。

[評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的'話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

三、教具準(zhǔn)備:

課件。

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

(一)談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人。

我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

2、小組交流,形成觀點(diǎn)。

3、全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

(三)聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作,互說互評。

3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

(四)拓展延伸,溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

(五)表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì):

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

重點(diǎn):

通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

難點(diǎn):

把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

第一課時(shí)。

引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣。

1、回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)。

二、打開記憶閘門,回憶自己童年。

1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流,分享童年。

1、評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3、師生共同評議,并提出具體的修改建議。

四、修改提高,難忘童年。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會(huì)。

3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

五、課外延伸,生活中說。

讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)情分析:

根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫材料,學(xué)生寫起來沒什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:

其一,對生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。

其二,對寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過渡。教師對習(xí)作的寫法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例,選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。

其三,對習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開對語言的積累,對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣,是對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。

2、教學(xué)策略:

“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:

第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個(gè)杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特,桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長出的小樹,讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。

第二,建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動(dòng),學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>

第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話可說。

2008年9月17日下午,為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:

1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā):

課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度,各地學(xué)情不同,對教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。

本次習(xí)作學(xué)寫景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。

2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:

本次習(xí)作是四年級學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利,是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年,甚至很長時(shí)間對習(xí)作的態(tài)度。

學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說,學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程,對事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來就輕松,越有成就感;反之,就會(huì)感覺作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。

3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題:

寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容,分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

2.教師準(zhǔn)備演講稿例文。

第一、二課時(shí)(習(xí)作)。

激情回顧,談話導(dǎo)入。

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫一篇演講稿,表達(dá)心中的情感。

范例引路,指導(dǎo)習(xí)作。

1.出示演講稿范例,教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2.說說聽了之后,有什么特別的'感受?哪些地方讓自己感動(dòng)?

3.演講稿的特點(diǎn)。

出示:(1)針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動(dòng)聽眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。

(2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。

(3)鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn),首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語言表達(dá)要形象生動(dòng),富有感染力。

4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?

(1)先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;

(2)然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚;

(3)最后可以用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,或向聽眾發(fā)出號召。

5.本次演講稿的主題是什么呢?

6.圍繞主題,選擇材料。

(1)說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?

(2)從以上內(nèi)容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?

7.對照要求,進(jìn)行習(xí)作。

自由選擇,抒發(fā)感情。

如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。

試寫初稿,進(jìn)行修改。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過程。

課前準(zhǔn)備。

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

引入新課,明確要求。

同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.

自主選擇,分組交流。

自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.

自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題.

全班交流.師生評議。

小組推薦代表在全班交流.

師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā).

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結(jié).提示積累。

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.

第二課時(shí)習(xí)作。

在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.

自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

相互修改.完善習(xí)作初稿。

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改.

第三課時(shí)習(xí)作講評。

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣。

教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.

請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的.習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路.

教師點(diǎn)評.好文欣賞。

教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改.

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞.

小組合作,自己修改。

自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自己進(jìn)行修改.

回顧拓展四。

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

2.了解、積累生活中的座右銘.

3.閱讀成語故事《水滴石穿》。

課前準(zhǔn)備。

搜集課外書中有啟示意義的語句.

交流平臺(tái)。

從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,說說感受.

把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示,和同學(xué)進(jìn)行交流.

把從課文、課外書中找出的語句,摘抄在本上.

自己讀一讀5個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音.

簡單說一說5個(gè)句子分別是什么意思.

用自己喜歡的方法背誦.

在作業(yè)本上抄寫.

成語故事。

自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.

跟同桌合作練習(xí)讀,互相幫助、點(diǎn)評.

指名讀,比一比誰的讀音最準(zhǔn)確.

交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.

齊讀第2自然段,理解成語的含義.

練習(xí)講述這個(gè)故事.

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、方法與過程:完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,明確目的.1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課,我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。

2、板書課題:留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流。

1、指名回答:

誰給你的第一印象最深?

你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?

他給你留下了怎樣的第一印象?

2、指名回答:

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?

你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?

三、小組交流,合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

1、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流,集體評議。

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評議。

五、予以歸納,全課總結(jié)。

第二課時(shí)。

(習(xí)作指導(dǎo))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?

各抒己見,發(fā)散思維:

1、小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

二、回顧課文,自然銜接。

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請用一句話來概括。

課件出示:

習(xí)作一:《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

第三課時(shí)。

(習(xí)作講評)。

一、明確要求。

1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn):

2、內(nèi)容敘述得是否具體;語言表達(dá)是否規(guī)范流暢;書寫是否工整美觀;結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);是否有創(chuàng)意;是否切題。

二、范文引路。

1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生快速朗讀。

3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。

4、小組予以點(diǎn)評,宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

三、合作批改。

1、同桌交換閱讀對方作文。

2、用修改符號批改,按項(xiàng)目評分。

四、匯報(bào)交流。

1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見。

五、作者談收獲。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

口語交際·習(xí)作本次口語交際的話題是“我的理想”,旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學(xué)建議:

1.創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,例如,將教室里的桌子圍成大圓圈,教師帶頭講自己的理想。

2.想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,明確什么是“理想”。過程如下:

(1)回憶本組教材中人物的理想。

(2)交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想,并簡單說說自己的感想。

(3)結(jié)合具體例子明確什么是“理想”:是自己希望實(shí)現(xiàn)的,又對別人有益的。

3.不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前,要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,保證準(zhǔn)備的時(shí)間。

4.為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中,集體交流之前,可以先在小組里講,講得好的再到班上講(被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想)。

5.交際時(shí),要提醒學(xué)生注意傾聽,并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評價(jià)。老師不要過多地從講的技巧方面去評價(jià),要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定,讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。

6.集體交流自己的理想之后,可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后,小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值,還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。

教學(xué)建議。

1.習(xí)作前,可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2.由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。

3.習(xí)作前,教師可以列舉一些學(xué)生的理想,如,“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯(cuò)貴賤之分,但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”,是對別人有益的,那么他的人生將會(huì)很有意義。

4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容:(1)要寫清楚自己的理想是什么?(2)為什么有這樣的理想?(3)準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),可以要求學(xué)生列出簡單的提綱:5.列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下:

(1)交流提綱,重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。

(2)起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

(3)交流。教師選擇有代表性的習(xí)作,全班交流、評議。指出有共性的問題,并提出具體的修改意見。

(4)修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求,對照自己的習(xí)作,進(jìn)行修改。

(5)謄清。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)口語交際。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1.故事感染激發(fā)。

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 闭沁@樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

2.激發(fā)交流愿望。

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

二、提升交際能力。

1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)。

2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價(jià))。

3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))。

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言:

聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

想:站在對方的角度去思考、去理解。

說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

4.生生交流,運(yùn)用技巧。

a學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

c推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流。

1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽、評價(jià)。

小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

利用采訪、游戲的方式開展教學(xué),了解自己和感興趣的名字的意義,達(dá)到交際的目的。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.老師也想重新認(rèn)識一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說己的姓名。)。

二、介紹自己名字的含義。

1.請學(xué)生介紹自己名字的故事,體會(huì)家長對自己的期望。

小組合作交流。

(2)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

(1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

(2)學(xué)生自愿發(fā)言。

(3)教師:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說說他們名字里的故事。

(3)教師。

五年級口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

課前準(zhǔn)備。

教師。

準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

學(xué)生。

搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過程。

一、確立辯論雙方。

1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。

正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

三、推薦人選,全班辯論。

1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。

2、點(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論,人人參與。

1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。

五、師生總結(jié),明確認(rèn)識。

通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評。

一、明確要求。

請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

二、交流習(xí)作要求:

(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

(3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;

(4)要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛。

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

2、學(xué)生瀏覽課文。

四、聯(lián)系生活,拓展思路。

根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨(dú)立擬題撰文。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評習(xí)作。

1、小組交流,品評小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。

1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。

2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

3、師生共同點(diǎn)評:要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

4、師生共同推薦范文,投影出示。

5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評,直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作。

1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。

2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。

4、教師小結(jié)。

頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作。

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

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