總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑。如何有效策劃和組織活動(dòng)這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰(shuí)介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂(lè)。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂(lè)嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂(lè)讀出來(lái)。（學(xué)生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語(yǔ)言。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來(lái)。（學(xué)生寫）。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書，練讀。）。
2、你覺(jué)得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）。
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！
七、拓展延伸。
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）。
八、課堂總結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)分析。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想，不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。
這首詩(shī)歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉沙沙響的時(shí)候，我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對(duì)于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1通過(guò)閱讀這一節(jié)，你讀懂了什么?2這一節(jié)是說(shuō)我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說(shuō)?為什么說(shuō)樹葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來(lái)，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同，深度不同，角度不同，教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹葉沙沙作響，好象是風(fēng)在唱歌”，有的理解為“樹葉沙沙響有聲音，唱歌也會(huì)有聲音”，有的理解為“樹葉沙沙響，是被風(fēng)刮的，是風(fēng)發(fā)出來(lái)的聲音，所以說(shuō)風(fēng)在唱歌”。答案很多，我都給以了肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的積極性很高，很順利的理解了課文內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解詩(shī)人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng)，把學(xué)生的的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌。在這有環(huán)節(jié)中，我主要采用了循序漸進(jìn)，由淺入深的辦法：第一步，提問(wèn)，風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音，象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺，象是在跳舞，那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過(guò)以上的情況，也來(lái)象詩(shī)人那樣寫一寫吧!第二步，提問(wèn)，還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步，提問(wèn)，我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲，風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說(shuō)話、甚至還會(huì)生氣，聰明的小朋友們，讓我們都來(lái)當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來(lái)，學(xué)生們覺(jué)得有興趣，而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活，就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的.火花。學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，也是我們無(wú)法估量的，劉永光同學(xué)就寫出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候，我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來(lái)的東西。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）。
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣揭題。
（一）猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽，看誰(shuí)聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見。（雨）。
（二）通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。）。
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎？（有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）。
（三）揭示課文題目。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（出示課文題目）。
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒??！你要把它讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。（范讀、指讀、全班讀。）。
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。（如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽了，再來(lái)試試吧?。?。
二、感知全文。
（一）過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
（二）提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。）。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
（1）生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
（2）讓花更紅。
師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
（1）觀察筆畫、筆順。
（2）觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
4、生練寫。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)喲！（指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）。
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）。
（2）生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)。（生帶讀）。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）。
5、過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，唱著“小雨沙沙”的歌。）。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。（出示句子）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）。
（2）剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）。
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想看，你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢？
4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——（輕一點(diǎn)兒）。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）。
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。）。
1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）。
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）。
3、體會(huì)“你呢？”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。）。
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
（1）老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
（2）男、女生分角色讀。
（3）老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作讀）。
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣?。?/p>
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感。）。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的`地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
（1）為什么花更紅了，草更綠了？
（2）為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖，提示學(xué)生說(shuō)話。）。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！（生齊讀）。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）。
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（生想象說(shuō)話。）。
3、師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)課文《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
多媒體。
(1)讀生字說(shuō)詞語(yǔ)。
坡結(jié)滿蘋樓鴨圖。
(2)拼讀認(rèn)讀字：梨。
大屏幕打出課題：21、小山村(齊讀課題)。
老師：小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧!(打開課文)。
1、初步感知：
(1)初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)。
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文：
(1)齊讀第一段，問(wèn)：你知道了什么?(指名回答)。
(2)我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么?(大屏幕：山坡上)。
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色?(練習(xí)后，指名讀)注意輕聲“上”、“的”的讀法。
(3)離開山坡，我們又來(lái)到山腳下，那里有什么?請(qǐng)你找到讀讀。(大屏幕：山腳下)。
指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出“一排排”“新”的.語(yǔ)氣。課文接著寫哪?村邊有什么?(大屏幕：村邊，學(xué)校)指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
(4)我們又和小作者來(lái)到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么?(指名讀，其他同學(xué)想象。)。
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美(指名展示)。
(5)通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺(jué)得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧!(齊讀第5自然段)。
4.老師：
(1)假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧!
(2)請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
(3)集體朗讀。
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說(shuō)嗎?
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來(lái)，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧!
(1)請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
(2)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文。
(獎(jiǎng)勵(lì)蘋果和梨)。
(1)連一連，讀一讀。
紅紅的梨。
黃黃的蘋果。
清清的小鴨。
白白的河水。
(2)把句子補(bǔ)充完整。
山坡上()。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
課堂伊始便以謎語(yǔ)開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。
二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀，讀中感悟。
本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.課文朗讀音畫欣賞。
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，
聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。
1.聽完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真：
他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了？
聽完配音畫朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！
（分組出現(xiàn)）。
1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)。
2）新偏旁：彩、空、到。
3）獨(dú)體字：方、半、更、出。
4）對(duì)比字：?jiǎn)枴ㄩW）。
綠——（紅）。
學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。
以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。
用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。
快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè)，可以嗎？
1.讀好對(duì)話。
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?/p>
——聽老師范讀。
——自己練習(xí)讀。
——同桌分角色讀。
——展示讀。
——男女生分角色讀。
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。
2.讀好停頓。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。
——指讀，師指導(dǎo)。
——小組一起讀。（互相糾正）。
——全班齊讀。
逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文。
——師生合作讀。（分角色）。
——配樂(lè)朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）。
通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。
雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè)，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！
出示要書寫的生字：
1.書寫剛剛識(shí)記過(guò)的字：?jiǎn)?、半?/p>
——生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么。
——師范寫，生書空。
——生練寫，評(píng)價(jià)。
2.書寫另外三個(gè)字：有、從、你。
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺(tái)試寫，點(diǎn)評(píng)。
——練寫。
3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮，肚。
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。
3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。
“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。
總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到。
快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓。
五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)?、半、有、你、從?/p>
長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）。
依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話。
3、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛(ài)美好。
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話。
2、背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛(ài)美好。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說(shuō)完整的話。
3、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話：同學(xué)們，一個(gè)月當(dāng)中，月亮有什么變化?
學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。
2、出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓月，彎月各像什么。
3、導(dǎo)入：月亮愛(ài)照鏡子，每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題，領(lǐng)讀課題)。
1、初讀課文，感知內(nèi)容。
教師配樂(lè)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀。
2、認(rèn)讀生字詞。
(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。
3、全班齊聲讀課文。
4、出示第一句。
(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。
(2)教師解釋“滾圓”的含義。
(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。
5、出示第二句。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因?yàn)轸~兒游過(guò)，把平靜的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
(4)齊讀第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過(guò)程。
(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
(3)學(xué)生齊讀，指名讀。
7、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述文中月亮的變化過(guò)程。(圓——碎-----圓)。
8、寫字指導(dǎo)。
(1)出示“兩、東、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的筆順筆畫，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。
教師范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說(shuō)句。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
2、說(shuō)話練習(xí)。
圓圓的月亮升起來(lái)了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”，評(píng)比書寫情況。
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛(ài)美好。你們背誦過(guò)哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能背誦課文。
2、掌握筆畫橫折提，會(huì)寫“讓、會(huì)、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說(shuō)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛(ài)美好。
教學(xué)過(guò)程：
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”。
4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。
1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?
組織學(xué)生學(xué)兒歌：
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮。小鳥說(shuō)：“月亮和我好?！?/p>
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說(shuō)：“月亮和我好。”
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說(shuō)：“月亮和我好?！?/p>
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì)說(shuō)些什么?
3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
4、背誦課文。
(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。
(2)指名輪流背誦。
(3)全班齊背課文。
5、學(xué)習(xí)生字書寫。
(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫。
學(xué)生描紅，并在田字格中書寫。
(3)同法教學(xué)“會(huì)、再、么”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓、會(huì)、再、么”組詞說(shuō)句。
教師小結(jié)：希望學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁庥^察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識(shí)。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生上課前詢問(wèn)父母或自己查查資料，為什么會(huì)下雨。
2.雨中雨后的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。
1.你們都見過(guò)什么樣的雨呢？（毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）。
2.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文（板書：雨點(diǎn)兒）學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀--指名讀--全班讀）。
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)。
（1）用自己喜歡的符號(hào)，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來(lái)。
（2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
（3）把課文讀通順，讀課文時(shí)，做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀完一句想想它的意思。
（4）找出自然段，標(biāo)上符號(hào)。
2.學(xué)生按要求自讀。
雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對(duì)話，你知道了什么？
三、識(shí)字。
1.電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)、空、方”
請(qǐng)同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音）。
2.自讀。
3.小組開火車比賽讀。
4.電腦出示生字“數(shù)、彩”
5.自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）。
6.個(gè)別讀，帶全班讀。
四、小組合作。
1.以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。
2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的。
五、朗讀課文。
1.讀句子。
學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)（讀準(zhǔn)字音，詞連續(xù)，句子讀順）。
3.小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
5.讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？
6.說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
7.演示紙片飄落，理解“飄落”
8.用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀。
10.朗讀對(duì)話部分，體會(huì)雨點(diǎn)的心情，比較下哪句是高興時(shí)說(shuō)的話。
11.自己練讀雨點(diǎn)的對(duì)話。
12.小組合作，分角色朗讀。
13.上臺(tái)配音。
課間操：《小雨沙沙》。
配種子發(fā)芽的動(dòng)畫。
播放雨水過(guò)后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧。
14.雨點(diǎn)除了到過(guò)這些地方，還可能去往哪里呢？
大家談一談。
六結(jié)束語(yǔ)。
小雨點(diǎn)給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，我們?cè)搶?duì)小雨點(diǎn)說(shuō)些什么呢？
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的'美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
（第二課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）。
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）。
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）。
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì)說(shuō)的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）。
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美?。 蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么？
觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì)連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì)：
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚兒涼傘游來(lái)游去。
課后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3、在文中理解的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3、師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”（15分鐘）。
1、指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3、師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4、學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常之小。
（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵(lì)“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
5、拓展體會(huì)：
（1）師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。
（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里等等）。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。
1、師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來(lái)讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2、學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1）指名學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
（2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。
5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中知道了什么。
引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。
6、指導(dǎo)血紅色呢過(guò)朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7、師生配樂(lè)朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉?lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂(lè)朗誦全文。）。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課。
2、多有趣的一幅圖畫??！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來(lái)。
（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？
四、寫字。
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來(lái)。
五、拓展課文。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！
板書設(shè)計(jì)：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚兒涼傘。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．師：過(guò)了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場(chǎng)雨……。（課件演示雨前到雨后的情景）。
3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
生問(wèn)：為什么花更紅了，草更綠了？
答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎茫愿亮恕?/p>
生問(wèn)：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？
答1：因?yàn)榛ㄏ旅嬗心?，雨把泥淋松軟了，就?huì)長(zhǎng)出小草。
答2：因?yàn)槿撕人蜁?huì)長(zhǎng)高，小花小草喝水也會(huì)長(zhǎng)高。
4．誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
5．這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
6.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽。欣賞樂(lè)曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
生1：我會(huì)說(shuō)可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給水我喝。
生2：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。
生3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后會(huì)經(jīng)常來(lái)看我好嗎？
生4：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友好嗎？
在這個(gè)教學(xué)片段中，作者運(yùn)用課件的動(dòng)畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出，他們其實(shí)并沒(méi)有很好地理解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識(shí)對(duì)這問(wèn)題有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。盡管它牽涉到科學(xué)常識(shí)領(lǐng)域，但面對(duì)著一年級(jí)剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生，老師也不能把這問(wèn)題當(dāng)做上自然常識(shí)課那樣講解。
因此，我覺(jué)得，老師在上這堂課的過(guò)程中，首先，可以在上課前一周布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，如到校園的花圃給花草澆水、通過(guò)各種途徑收集有關(guān)雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩(shī)歌、畫畫、唱歌、舞蹈等）、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點(diǎn)兒”展覽等活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文課程內(nèi)容向生活開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水?！?/p>
（吳巧斐）。
作者郵箱：wqf_97521@。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會(huì)唱，教師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認(rèn)真聽。）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。）。
2、你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
（設(shè)計(jì)意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂(lè)事。）。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
第二課時(shí)。
一、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽。問(wèn)題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書。如：害怕--不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題？先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
（1）開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。
二、背誦課文。
三、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識(shí)的良好習(xí)慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）。
四、指導(dǎo)生字書寫。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上。
五、板書設(shè)計(jì)。
20夜色。
害怕------------不害怕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《藝術(shù)》下冊(cè)《森林里的故事——獅子大王》。
1、通過(guò)對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
初步感受，理解音樂(lè)形象。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等。
活動(dòng)創(chuàng)意：
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂(lè)形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式，增強(qiáng)了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動(dòng)手方面，為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己動(dòng)手，進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象，開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室，激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入。
師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?，去看看。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰(shuí)都敬它。（獅子）。
生：略。
師：對(duì)了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）。
師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來(lái)）。
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過(guò)獅子王的.故事嗎？
生：略。
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略。
師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：略。
師：好！讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ?qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物）。
師：我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢？
生：略。
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢？
生：略。
師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。
（請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)即興表演，看誰(shuí)表演得最像獅子王。）放音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》。
師：小朋友都表演得不錯(cuò)，下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友，好不好？
生：略。
師：你們可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始?。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導(dǎo)）。
生：略。
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵(lì)自己，（拍手）。
師：哎！可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會(huì)！
師：我就等著看你們的行動(dòng)哦！
生：略。
師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧！
一年級(jí)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品。
把課本、文具正確的分類。
生詞卡片，ppt課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物。
演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識(shí)遷移法。
1、咀嚼運(yùn)動(dòng)吧嗒嘴。
2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音。
4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出。
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對(duì)本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書包)。
(2)你們有嗎?你的小書包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢础?/p>
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的.書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書包有什么，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說(shuō)出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟老師書空課題，說(shuō)出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?
1、課件出示書包一詞。
師：看圖結(jié)合拼音誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀。
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)。
練習(xí)說(shuō)句子。
師：今天老師帶來(lái)很多書包，你們看看這些都是誰(shuí)的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰(shuí)的書包。
2、了解用途并進(jìn)行知識(shí)拓展。
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本。
課件出現(xiàn)課本一詞。
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)。
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞。
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞。
認(rèn)識(shí)課本。
教師說(shuō)出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞。
教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具。
課件出示各種文具及詞語(yǔ)。
(2)“文”我們?cè)谀抢锍３？吹?，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)。
(3)認(rèn)識(shí)文具。
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對(duì)文具含義的鞏固。
a組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字b組學(xué)生認(rèn)讀生詞c組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞。
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀。
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類。
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識(shí)，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19241500.html】
