讀后感可以是對(duì)書中故事情節(jié)的感慨，對(duì)主要人物的評(píng)價(jià)，或?qū)ψ髡叩乃枷胗^點(diǎn)的思考等。寫讀后感時(shí)，需要注重思考、分析，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這些讀后感范文或許能幫助我們更好地理解和賞析不同類型的作品。
做個(gè)好老師讀后感篇一
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個(gè)小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長(zhǎng)的足跡中，不僅包含著父母無(wú)微不至的關(guān)懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無(wú)限期，從小學(xué)到初中，在我印象中的好老師實(shí)在是太多了，可令我印象最深的老師是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師—儲(chǔ)老師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個(gè)溫柔又開朗的人。
她很少打我們，僅僅有一次，我的作業(yè)沒有寫完，她拿著教棍打了下來(lái)，打在我的身上，老師好像沒有用力打在身上一點(diǎn)都不疼。她愛我們，并沒有存心要打的意思，她說(shuō)我們就是她的孩子。
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
做個(gè)好老師讀后感篇二
讀書是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮(zhèn)西主編的'《做個(gè)好老師并不難》一書。細(xì)細(xì)讀來(lái)對(duì)我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤(rùn)了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時(shí)節(jié)收獲滿滿，給我精神力量。
這本書收錄的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)和其他優(yōu)秀教師的教育理念和實(shí)踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀、可觸、可感、可借鑒的教育實(shí)戰(zhàn)精華，手把手地給老師們示范做個(gè)好老師并不難！著名教育家魏書生老師對(duì)李校長(zhǎng)做出了這樣的評(píng)價(jià)：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的老師，才是好老師。當(dāng)我在網(wǎng)上聽完李校長(zhǎng)的精彩講座再回過頭來(lái)品讀這些有溫度的文字時(shí)，仿佛李校長(zhǎng)的溫和而堅(jiān)定的聲音在耳畔響起。
校園里每天都不同的“故事”上演著，實(shí)際上這些偶然事件中就藏著教育契機(jī)，正是施展教育智慧的大好時(shí)機(jī)。可有時(shí)卻不知道怎么辦，束手無(wú)策?！蹲鰝€(gè)好老師并不難》這本書既有深入獨(dú)到的理性思考，又有生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實(shí)踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)，給我今后的教育生涯指明了道路。
讀了這本書，我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩(shī)意的過程。老師，多么親切的稱謂，又是多么偉大的稱呼。無(wú)論是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)還是本書中起的優(yōu)秀教師無(wú)一例外都是享受著深愛著教育這片土地的。書中的一幕幕是那么熟悉，是教育生活中的的常態(tài)，看了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識(shí)到很多時(shí)候我的做法簡(jiǎn)單、粗暴而且沒有效果。如果這樣下去的話，學(xué)生們非但不會(huì)收斂而且會(huì)變得更加變本加厲，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應(yīng)不過就是發(fā)一通火而已，不會(huì)把他們?cè)趺礃?。了解到這一點(diǎn)后，我一般不會(huì)再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時(shí)候，我會(huì)先說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再評(píng)論他們?cè)谡n上的所作所為。當(dāng)我這樣做時(shí)，孩子們開始能夠聽進(jìn)去我的話了，我跟學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
讀了這本書，我開始反思自己，展望未來(lái)。李校長(zhǎng)無(wú)論多忙都一直擔(dān)任學(xué)校的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，可見他對(duì)課堂和孩子們的深情。這本書給了我很多思路和方法來(lái)提升班主任的職業(yè)幸福感。也許做一些改變，我們班主任老師也可以愉快地工作和生活。記得一位前輩告訴過我，不當(dāng)班主任的教師是不完整的。我以為班主任工作繁雜且又苦又累，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)以自己的帶班經(jīng)歷，帶優(yōu)秀老師的真實(shí)例子告訴我們其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的班主任是幸?？鞓返摹Ｔ谶@個(gè)小小的教育王國(guó)里，與孩子們一起徜徉在知識(shí)的海洋，一顆顆閃亮珍貴的童心點(diǎn)亮了我們的生活，盡情揮灑教育的汗水與智慧，收獲的將是整片花田。
讀完李老師怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中。就像書中所說(shuō)的那樣，教師在學(xué)生身上播種下自己的童心，愛心和責(zé)任心，與學(xué)生建立民主平等朋友似的友好關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，必然會(huì)結(jié)出最美的碩果。作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備，我想在新學(xué)期里再面對(duì)后進(jìn)生時(shí)我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑，一定會(huì)在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路。
讀了這本書，我知道我們應(yīng)該用行動(dòng)去追尋教育理想。通過書中優(yōu)秀教師的案例分享，有效的指導(dǎo)我們年輕教師，實(shí)際的解決我們班級(jí)中遇到的問題。閉門即是深山，讀書隨處是凈土。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說(shuō)過教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果。每一天都是新的，每一天的故事都是精彩的，里面有感動(dòng)，有感悟，拿起筆記錄下來(lái)，靜待花開。
現(xiàn)在我才深刻明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷地自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。守住自己的教室，讓每一個(gè)生命在教室里開花，讓生命幸福成長(zhǎng)！感受師生之間最真摯的感情，感知受教育最純真的浪漫，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長(zhǎng)的精彩篇章。記得只要上路，就會(huì)遇到慶典。
今天讀李校長(zhǎng)的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。校園的林蔭道，我們用腳步丈量著一生的時(shí)間。我們的愛如燈塔，如星辰，指引著孩子未來(lái)的航向?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬(wàn)分。一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我，我也愿做一名讓學(xué)生喜歡的老師。
我們用一生的平凡去書寫如歌的行板，教育是一種付出，更是一種沉淀，我們?cè)谒募据喕乩锇寻装l(fā)盡染，而我們收獲的是整個(gè)明媚的春天。教育無(wú)聲，堅(jiān)守在最平凡的崗位上也能開出絢爛的花朵，沉下心來(lái)，靜待花開。讓我們不忘初心，銘記教育使命，心懷理想去做自己喜歡的事情，在追逐理想的路上堅(jiān)定前行！
做個(gè)好老師讀后感篇三
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；星星感恩月亮，因?yàn)橐宦酚兴惆?；我要感恩很多人，但首要感恩我的老師?/p>
老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時(shí)光的痕跡在您的臉上表現(xiàn)的淋漓盡致，隱隱可見的幾根白發(fā)，不時(shí)傳來(lái)的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺(tái)上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹木、十載風(fēng)、十載雨、十萬(wàn)棟梁！
老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進(jìn)的方向。作業(yè)不會(huì)做，您耐心地給我們講解，作業(yè)做錯(cuò)了，您耐心地給我們闡釋。您教會(huì)了我們正直、勤奮、勇敢、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈您的教誨如春風(fēng)，師恩似海深，讓我們難以忘懷。
老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達(dá)幸福的彼岸。我們是祖國(guó)的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養(yǎng)分；我們是樹苗，那您就是雨露，用知識(shí)滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)。不管寒風(fēng)呼嘯，不管磅礴大雨，風(fēng)雨中，我們一起走來(lái)，風(fēng)雨中，我們與您同行！
我們快樂過、流淚過、奮斗過、失敗過，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來(lái)，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。
常言道：十年樹木百年樹人，時(shí)間已悄然離去，清風(fēng)緩緩仍訴說(shuō)著你生命的剎那芳華。
做個(gè)好老師讀后感篇四
《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現(xiàn)，認(rèn)為她是一名名副其實(shí)的好老師，在工作中對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，卻不會(huì)打罵學(xué)生，她總能用自己的方法教育我們。
有個(gè)叫小清的同學(xué)字寫得很潦草，吳老師沒有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話。
“咦，小清，你的本子上怎么盡長(zhǎng)草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只?！闭f(shuō)也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來(lái)，還在書法比賽中得了一等獎(jiǎng)呢。
說(shuō)到這里，不禁浮想聯(lián)翩，想到現(xiàn)任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不隨便責(zé)怪哪個(gè)學(xué)生。蔣老師總是以身作則，要求同學(xué)們做到的，他自己也首先做到。
再比如我們的陶老師，他既對(duì)學(xué)生公平、嚴(yán)厲，也很幽默。有的老師教學(xué)方法不好，如有的老師只管講課，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)；有的老師只是把課本上的內(nèi)容一字不落地讀下來(lái)，不會(huì)給我們做思維訓(xùn)練；有的老師只管自己講，不讓學(xué)生發(fā)言。可陶老師不同，他會(huì)加上課外的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言可以吸引我們的注意力。
再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很嚴(yán)肅，布置的家庭作業(yè)也很少，但她把課上學(xué)的知識(shí)要求我們必須懂。她給我們制定一個(gè)本子，把我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫下來(lái)，讓我們一同戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，向優(yōu)點(diǎn)方向發(fā)展。
做個(gè)好老師讀后感篇五
常言道：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)然，這也需要老師以實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹立榜樣，如學(xué)生做的作業(yè)，必須及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的“嚴(yán)”是從自身做起的，這樣才能使學(xué)生行其所“嚴(yán)”。
作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還價(jià)告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生“嚴(yán)做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認(rèn)真、多讀書、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
做個(gè)好老師讀后感篇六
本書是由教育家李鎮(zhèn)西領(lǐng)銜十幾位教師撰寫的一本旨在服務(wù)教師、指導(dǎo)教師，幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)書。其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有代表性的實(shí)踐心得，還有這些教育工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)。
在書中，李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“一個(gè)優(yōu)秀的老師，至少應(yīng)該具備三種“心”.童心、愛心和責(zé)任心。童心是指和學(xué)生有一種共同的愛好，而且應(yīng)善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，有了童心才能做一名好老師，我認(rèn)為這也是我們小學(xué)老師必備的。其次，應(yīng)具備愛心。愛因斯坦曾說(shuō):只有愛才是最好的教師。因?yàn)橛辛藧鄄拍軆A聽學(xué)生的心聲、有了愛才能打開學(xué)生的心窗、有了愛才能感化學(xué)生的心靈，有了愛才能做好一名老師。除了童心和愛心，還應(yīng)具備責(zé)任心。責(zé)任心既是指我們對(duì)工作的一份責(zé)任心，也是指對(duì)孩子的責(zé)任心追后要升華為我們國(guó)家的責(zé)任心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)責(zé)任心。童心、愛心和責(zé)任心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。
李鎮(zhèn)西老師又說(shuō)，我們應(yīng)該和孩子建立起朋友關(guān)系，說(shuō)到民主的師生關(guān)系，愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。教育效果的最高境界是走進(jìn)心靈。所謂走進(jìn)心靈，就是讓孩子的心靈有所感動(dòng)，有所醒悟;使孩子在犯錯(cuò)時(shí)，能夠心悅誠(chéng)服的接受老師的教育。想要達(dá)到這個(gè)效果，方法至關(guān)重要。那就是化批評(píng)為表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，喜歡聽表?yè)P(yáng)是人的天性，只要這表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)且符合實(shí)際的。從表?yè)P(yáng)中，我們可以感動(dòng)一種尊嚴(yán)和尊重。這種尊嚴(yán)和尊重會(huì)激勵(lì)我們朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心靈不容易，但是只要富裕智慧，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。批評(píng)是不可取代的，但是批評(píng)有時(shí)候?yàn)槭裁床豢梢源?上表?yè)P(yáng)的外衣呢?如果能達(dá)到教育目的，寧可選擇表?yè)P(yáng)。
真的，同李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé):他們畢竟還只是孩子!但又沒有更好的方法去解決，所以總是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，一直這樣的反復(fù)著，教育的效果可想而知!讀完這本書我才第一次意識(shí)到，教育的真正含義，其實(shí)做個(gè)好老師真的是并不難。作為成長(zhǎng)關(guān)鍵的讀書，或許是我非常缺乏的。
最后把李鎮(zhèn)西老師寫給青年教師的建議分享給大家“教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果?！彼晕覀冞€應(yīng)該做好三件事:一是閱讀本學(xué)科的專業(yè)雜志:二是閱讀本學(xué)科領(lǐng)域特技教師的專著:三是準(zhǔn)備一本成長(zhǎng)摘抄本，摘抄自己有所感悟的教育方法，教育理念等。
第一個(gè)五年，你通過努力，可以讓學(xué)科組長(zhǎng)放心地將你放在畢業(yè)班的講臺(tái)上;第二個(gè)五年，你可以勇挑重?fù)?dān)，成為專業(yè)內(nèi)的行家里手;第三個(gè)五年，你可以成為學(xué)科內(nèi)的名師——這是你專業(yè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)。
生命如樹，該穩(wěn)定根基時(shí)就穩(wěn)定根基，該抽枝長(zhǎng)葉時(shí)就抽枝長(zhǎng)葉，該開花結(jié)果時(shí)就開花結(jié)果。“閉門即是深山，讀書隨處是凈土”，成為一名好老師，我正努力，不求做到最好，只愿能越來(lái)越好！
做個(gè)好老師讀后感篇七
我是如此地親近他們，閉上眼，仍心旌神搖。我學(xué)會(huì)了許多包括堅(jiān)守自己的本心，包括憂心國(guó)家，包括開拓進(jìn)取。我數(shù)不過來(lái)我汲取了多少養(yǎng)分，但我清楚，他們一定會(huì)在千年前，因?yàn)橛腥藗冇眯捏w會(huì)而緘默微笑。
做個(gè)有心人，邀于樂的海洋。我駕一小舟，泛舟樂海，頓取那縷清香。我想，他們一定有日月般的胸懷吧。一曲《高山流水》穿越了千年而余音不止。每次聽到這曲子在伶汀地響著，不禁為伯牙與子期神傷，這調(diào)子反復(fù)磨打著我的心。我總驚異于《林沖夜奔》這首曲子的蒼郁，曲子的弦是那么急促地響，卻渲染出一片濃濃的哀愁。林沖心上，大概有如那個(gè)雪夜一般的郁結(jié)吧。我決不會(huì)像他一樣，我會(huì)努力地為自己與他人吹散云菇。年少的我曾隱秘地想。一縷清音元斷絕。我如此感謝我那敏感的`心，我的耳，我的眼，均為我感知這個(gè)海洋而律動(dòng)著。
有了詩(shī)樂，韜光過后，盡是鮮花。豐盈的心使人能平靜地面對(duì)這浮華人生，發(fā)現(xiàn)種。種曾經(jīng)遺失的美好。
做個(gè)有心人吧，與我一起光臨彼境。詩(shī)樂中，心潮翻涌，最終將退成我們臉上會(huì)心的微笑。
做個(gè)好老師讀后感篇八
這幾天我讀了《神秘的女老師》這本書，這是一本楊紅櫻的童話系列書，我非常喜歡讀，常常讀到媽媽催我好幾次才睡覺呢。
這個(gè)女老師名叫蜜兒，她身上似乎有了一種神奇的魔力。又一次蜜兒約龍校長(zhǎng)去學(xué)校餐廳里吃飯，她的目的不是為了請(qǐng)校長(zhǎng)吃飯，而是想讓校長(zhǎng)知道，學(xué)生們?cè)诔宰灾蜁r(shí)是多么的沒有風(fēng)度。排隊(duì)打飯時(shí)亂跑亂擠，吃飯的時(shí)候吃剩的骨頭、蔥頭、姜片和香蕉皮全部扔到地上和桌子上。龍校長(zhǎng)非常不滿，決定讓蜜兒和自己做同學(xué)們的榜樣，慢慢的學(xué)生們也學(xué)會(huì)了有風(fēng)度的.吃自助餐了。這樣一來(lái)，六年級(jí)班的學(xué)生餐廳成為了小紳士、小淑女聚集地了！
趙老師就是我們現(xiàn)實(shí)生活中"神秘的女老師"！
做個(gè)好老師讀后感篇九
每一個(gè)老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也不同。但我相信每個(gè)老師都是愛學(xué)生的。
這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個(gè)人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級(jí)的語(yǔ)文老師。這個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個(gè)老師還有一個(gè)原因是這個(gè)老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，有時(shí)候我們那里做的不好，老師就會(huì)講一個(gè)故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時(shí)候我們精神不佳班會(huì)課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時(shí)候被選到新加坡去在中國(guó)他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個(gè)中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個(gè)能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會(huì)被遣送回國(guó)。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。
老師這個(gè)故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學(xué)習(xí)。
每一個(gè)老師都是愛學(xué)生的，他們會(huì)用自己的方式來(lái)教育學(xué)生。把自己的所有知識(shí)都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對(duì)未來(lái)。
做個(gè)好老師讀后感篇十
這本書講了有許多個(gè)性化的老師對(duì)待學(xué)生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個(gè)老師。我偶然一次在書店，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來(lái)，讀了兩三頁(yè)，我就愛不釋手了。
重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個(gè)數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時(shí)能把全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學(xué)說(shuō)完，這是對(duì)一個(gè)同學(xué)起碼的尊重。事實(shí)上的確如此，一個(gè)人不管做什么，哪怕是聽被人說(shuō)，也要等別人說(shuō)完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對(duì)學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來(lái)也能成為一個(gè)像她一樣嚴(yán)以律己的人。
我認(rèn)為這本書不錯(cuò)，正如網(wǎng)上說(shuō)的一樣：所有老師都有不同的特色和特長(zhǎng)。類型有許多，大多我非常喜歡。
這本書不錯(cuò)吧!教了你許多做人之道，一起來(lái)看吧!
做個(gè)好老師讀后感篇十一
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動(dòng)物并做的隨堂測(cè)驗(yàn)，考完之后他又說(shuō)這一切都是編造的，告訴學(xué)生們不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費(fèi)苦心。在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來(lái)龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對(duì)更有把握。
我曾經(jīng)讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了，可是面對(duì)音樂界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來(lái)質(zhì)疑，評(píng)委們把冠軍給了他，原來(lái)這是大家設(shè)計(jì)的“圈套”，真理就是這么簡(jiǎn)單，是靠自己來(lái)決定的！
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì)，而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹立自信心的重要前提。
做個(gè)好老師讀后感篇十二
喜歡一首老歌，叫做長(zhǎng)大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業(yè)叫做人民教師。
——題記。
一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！笨蓯鄣暮⒆觽?，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽(yáng)光灑過來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生?！薄敖o了我莫大的支持！”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺(tái)的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。
作者說(shuō)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”可見一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí)，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?！笔前?，作為一名人民教師，除了知識(shí)，更需要的是師德??！
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺(tái)上書灑青春，會(huì)有學(xué)生在難過時(shí)找我談話，在成功時(shí)找我分享，會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福！”
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說(shuō)的只有一句。長(zhǎng)大后，我就成了你！
做個(gè)好老師讀后感篇十三
當(dāng)老師已有大概一個(gè)月的時(shí)間，我已經(jīng)漸漸習(xí)慣教師這一角色，作為一名青年教師我認(rèn)為我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。
感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的`書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。
感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，有的時(shí)候老師常常帶“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是天真無(wú)邪的。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。
書中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，都是王老師親身的經(jīng)歷，也點(diǎn)醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。
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