教案是教學活動中的重要組成部分，它能夠指導教師的教學行為。編寫完美的教案需要做好充分的教學準備工作，對教學內(nèi)容有深入的理解。掌握好教案編寫的基本要點，對教學工作非常重要。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇一
1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、家庭消費情況、與同學交流的全過程。
2、會搜集、記錄信息，并進性，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。
3、在“今天我當家”的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。
紙、筆、小黑板。
一、市場調(diào)查：
1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。
二、消費：先讓學生完成下面幾個問題。
１、把自己親手花的錢記錄下來。
２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
３、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。
４、寫己的實踐。
三、課內(nèi)交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。
二、議一議：
讓學生充分展開討論，在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。
三、：交流教法和學法。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇二
兩步應用題結構的把握以及數(shù)量關系的分析。
二、游戲激趣、明白結構。那么，讓我們來做個游戲，你們看老師手中有很多花，現(xiàn)在給第一個學生2朵，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎？如果老師說，比第一個學生多8朵呢？或說，是兩學生的花的總數(shù)呢？你能說出來嗎？師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數(shù)量關系。
三、師生互動、學習新知。國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，并解答。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段]；請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系；學生嘗試解答，教師根據(jù)學生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解。小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看；學生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習、學以致用。完成課后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學會發(fā)現(xiàn)。請你們閱讀今天學習的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇三
教學目標：
1、從數(shù)鉛筆的具體情境中認識百以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系。
2、會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。
3、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學重點：
數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
教學難點：
有規(guī)律的數(shù)數(shù)。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣。
1、小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收獲嗎?
2、今天，老師也準備了一些禮物要送給大家，看……(出示鉛筆)一共有多少支鉛筆呢?
二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
1、我們來數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的?
2、學生活動：
(1)一支一支地數(shù)、兩支兩支地數(shù)、五支五支地數(shù)。
(2)把10支捆成一捆，一捆一捆地數(shù)。
明確10個十是100。
(3)活動時讓學生自己動手，分不同的形式數(shù))。
3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。(第2頁)并說說是怎么數(shù)的。
4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五。
5、讀數(shù)、撥數(shù)。
師寫出一個數(shù)，生讀，并在計數(shù)器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個十;各位上撥3，表示3個一。
三、練一練。
1、數(shù)數(shù)(順數(shù)、倒數(shù))。
2、看誰數(shù)得快。(第3頁)。
主要讓學生明白十個十個數(shù)的方法。
3、接力賽。(第3頁)。
四、課外活動。
數(shù)一數(shù)自己小組同學的鉛筆一共有幾支。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇四
教學分析：
三年級的學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學目標：
情感態(tài)度與價值觀。
運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法。
通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
知識與技能。
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學重點：
探索并掌握長方形周長的計算方法。
教學難點：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題。
師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)。
結果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應用小結鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學們，前面我們已經(jīng)學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)。
結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
探究結果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結論呢?(小組討論)(討論出結果之后出示課件：長方形的周長公式)。
討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
(三)展一展(拓展應用)。
1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)。
探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)。
研討結果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結鞏固。
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇五
教學目標：
1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。
3、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數(shù)學的興趣。
教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。
教學過程：一游戲激趣，導入新知。
(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。
二、合作學習，探究新知。
1、摸球活動。
2、小組摸球。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。
(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。
3、六個例子。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動手操作。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實踐活動課?，F(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結合學生的生活經(jīng)驗，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境，再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學來源于生活，并應用于生活。這節(jié)課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內(nèi)容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設，讓學生在現(xiàn)實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。
改善：
應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇六
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎，這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設計理念：
1、聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2、重視學生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索。
教學過程：
一、新課導入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復習兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么?
預設：應該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
(2)教學例2。
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學生的匯報板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇七
1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
一、口算引入
1、計算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學生練習，指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。
板書：不帶括號的混和運算。
二、教學新課
1、學習例題。
學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
（2）學生分小組討論上述問題并匯報。
（3）師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運算順序計算的？通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”1。學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。注意強調(diào)運算順序和書寫格式。要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說出運算順序，并口算出計算結果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48—4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
4、學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)?！跋胂胱鲎觥?/p>
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇八
1、在議論、探討、推測的活動中，經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程。
2、知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。
3、在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。
教具準備：邊長為一米的正方形紙。
一、情境導入：
師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵學生表達自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。
二、小組合作探索：
1、在“議一議”的基礎上，提出問題（1），讓學生開始小組合作學習。教師要注意巡視和個別指導。
2、讓學生交流各組合作探索的過程和結果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結果是多少，以及是怎樣算出的等。
3、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。
4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。
5、在交流各組推算方法的基礎上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式。
三、議一議：
全班討論，可利用學生已有的認數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗，讓學生說一說自己是怎樣推算的。
四：練一練：
第一題，學生填完后，讓學生說一說是怎樣想的。
第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習，也是下節(jié)課學習的基礎。
第三題，讓學生不擺，只算。若有的學生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。
五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇九
1、結合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。
2、能結合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。
3、在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。
教學重點：培養(yǎng)學生的估算能力。
教學難點：能較準確的進行估算。
我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現(xiàn)在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學信息及要解決的問題。
買門票大約要多少錢？請同學們試著幫忙估算一下吧！
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）。
（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）。
（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……。
1.小組交流。
把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.計算一下，看實際需要多少元？
想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算.
1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。
2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。
3.9×92=828（元）。
把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把。
92看成90更接近計算結果。
1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？
2.估算一下這文章大約有多少字？
3.小組合作，估計1千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書上45頁第2題。
板書設計。
估算。
（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）。
（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）。
（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……。
實際計算：
9×92=828（元）。
教學隨筆：
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十
教學內(nèi)容：練習一的第3-7題。
三維目標：
1.知識目標：加深對毫米、分米的認識。
2.能力目標：會進行長度單位間的換算及計算。
3.思教目標：培養(yǎng)學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關系的認識。
教學重點、難點：
1.重點：長度單位間的換算及簡單的計算。
2.難點：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。
教(學)具準備：
小黑板。
教學過程：
一、知識準備。
1、我們學過哪些長度單位?請你按從大到小的順序。
排列。
2、填空。
1米=()分米=()厘米。
1分米=()厘米1厘米=()毫米。
你們是怎么想的?
二、導學階段：
先討論，再各抒己見。
學生想的方法可能不同，有的用進率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。應該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米，所以。
7厘米=70毫米。
(板書：1厘米=(10)毫米)。
2、量一量課桌高度。
提問：
這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進關系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習。
1、練習一的第3、4題。
(1)第3題。
(2)第4題。
重點觀察第1小題：
1米-2分米=()分米。
師：長度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。
2、小測試：
5分米=()厘米。
43毫米+17毫米=()毫米。
4分米=()厘米=()毫米。
60米=()厘米。
22分米+8分米=()分米=()米。
30厘米=()毫米。
90毫米=()厘米。
45分米-36分米=()分米=()厘米。
86厘米-46厘米=()厘米=()分米。
3、第5-7題練習。
四、小結。
板書設計：
米和米以內(nèi)長度單位的換算。
7厘米=(70)毫米。
80厘米=(8)分米。
1米-2分米=10分米-2分米=8分米。
教學后記：
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十一
1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。
教學重難點。
教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。
1、教學例1。
(1)引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
(2)引導學生列出算式(寫在練習本上)指名學生回答，師板書：28+34+23=。
(3)學生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。
(4)引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。
(5)指名學生板書：
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
(8)課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，
46+25+17=。
要求學生用豎式計算。訂正。
2、教學例2。
(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
(3)師：為什么這樣列式?
(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上。
(引導學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學生的連減豎式。
師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
(7)學生回答(師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)。
(9)把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。
(10)練習：27頁做一做第1題。
54+20+16=。
三、實踐運用、拓展思維。
練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填，跳繩比賽，
(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳下，小明共跳。
下，小亮共跳下。
(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結。
這節(jié)課你學會了什么?學生暢談，師小結。
知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
附：板書設計。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十二
教學目標：
知識與技能。
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;。
2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
過程與方法。
4、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
5、讓學生在生動具體的情景中感受時間。
情感、態(tài)度與價值觀。
6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。
7、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組。
合作培養(yǎng)學生自主探索知識的興趣。
教學措施：
1、關注學生的對的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。
2、教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。
3、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，要讓學生更好地了解年、月、日之間的關系。
4、在設計上為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒?。
5、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
6、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系。
7、讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來。
教學重點：
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的知識。
教學難點：
判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。
教學時間：10課時。
第1課時。
教學內(nèi)容：認識年、月、日。
教學目標：
知識與技能。
1、引導學生認識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法。
3、使學生會判斷大、小月。
4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
教學重點：
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
各年份的年歷卡。
教學過程：
一、復習準備。
1、填空。
1時=()分1分=()秒。
1時=()秒240分=()時。
1分25秒=()秒82分=()時()分。
2、提問：
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
(2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。
(3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導入新課。
講述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知。
1、認識年、月、日。
(1)出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
(7)質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習：
1、觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖，全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習冊同內(nèi)容習題。
教學反思：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十三
1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。
2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。
三、教學難點：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
四、教具：正方體。
五、學具：正方體，彩筆。
六、教學過程：
(一)復習引入：
(二)自主學習，合作探索。
1.游戲一。
(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?
我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。
師發(fā)指令，生活動。
(2)兩人一組，玩這個游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學生活動。
(4)學生匯報。
2.游戲二。
(1)我們在來做第二個游戲。
師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。
(2)兩人一組，玩這個游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學生活動。
(4)學生匯報。
(三)小結。
你有什么收獲?
板書設計：
搭一搭。
游戲一。
游戲二。
練習三。
1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
二、教學重點、難點。
重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
三、教具：情境圖。
學具：小棒，卡片。
四、教學過程：
(一)復習引入：
指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。
(二)基本練習：
1.p16第1、2題。
(1)獨立做。
(2)訂正。
2.p17第3題。
(1)獨立做。
(2)獨立搭。
3.p17第4題。
(1)獨立畫。
(2)訂正。
(三)拓廣練習：
1、同步練習p16。
2、自主天地p10。
(四)小結。
你有什么收獲?
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十四
1知識與技能：
認識億以上數(shù)的認識，學會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認識，擴大學生的知識視野，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點。
1教學重點：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。
2教學難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學工具。
多媒體設備。
教學過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
4、讀出下面各數(shù)。
90000026705000000508040003000300700400。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關練習。
第一關：學以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作：(405904200)。
第二關：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。
第三關：精挑細選。
1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、5207500d、5883000600。
課后小結。
(一)學生總結。
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結--組間交流)。
(二)教師總結。
今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十五
教學目標:。
知識與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念。
2、理解分數(shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動手操作等實踐活動，直觀地認識幾分之一。
情感態(tài)度與價值觀：
1、初步體會分數(shù)來源于生活，運用于生活。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新精神。
教學重點：
初步理解幾分之一的含義。
教學難點：
能正確理解部分與整體的關系，敘述幾分之一的意義。
教學準備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)。
每人能分到幾個蛋糕?(討論)。
二、動手操作，探究新知。
(一)認識。
1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)。
2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數(shù)學中，我們可以用分數(shù)來表示。指導的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思?
小結：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。
5、動手操作。
(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
(2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?
(3)看圖說一說。
a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是(。
)個圓形紙片。
b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是(。
)個三角形紙片。
c、學生自己選一個圖形說一說。
(4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?
(一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。
(二)、認識。
1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。(可以同桌商量)。
(1)交流方法。
(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。
2、動手操作。
(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。
(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?
(3)看圖說一說。
a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的(。
)，是(。
)個正方形紙片。
b、學生自己選一個圖形說一說。
(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?
冀教版數(shù)學三年級教案例文篇十六
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
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