六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 21:04:05
六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)23篇)
時(shí)間:2023-12-13 21:04:05     小編:MJ筆神

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時(shí)進(jìn)行修正和改善。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的回顧,同時(shí)也是為未來(lái)的計(jì)劃和發(fā)展提供參考。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫(xiě)作中,提升整體水平。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇一

編者按:《詹天佑》文中的主角是一位愛(ài)國(guó)的解除工程師,他為我國(guó)的鐵路事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),是一位偉大的名人。

在這個(gè)秋雨綿綿的下午,我讀了一篇好文章——《詹天佑》。讀了這篇文章后,我的心久久不能平息。這篇文章主要敘述了詹天佑在帝國(guó)主義國(guó)家的各種阻撓和輕蔑下接受了任務(wù),在他的領(lǐng)導(dǎo)下修筑了中國(guó)人自己的第一條鐵路——京張鐵路,也給那些帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?

那時(shí)候,清政府腐敗無(wú)能。清政剛下達(dá)修筑計(jì)劃時(shí),一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,對(duì)鐵路的修筑權(quán)虎視眈眈。之后,他們又把這個(gè)爛攤子交給清政府,以為這樣,鐵路就修不好了,最后還得向他們求助。沒(méi)錯(cuò),他們沒(méi)能得逞,因?yàn)樵谶@個(gè)危急時(shí)刻,詹天佑站了出來(lái),毅然接受任務(wù)。可是這消息剛傳出去,有一家外國(guó)報(bào)紙就輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程還沒(méi)出世呢!"那么詹天佑的任務(wù)就更重了,因?yàn)槿绻薏缓?,不但?huì)成為外國(guó)人的笑柄,同時(shí)還可能會(huì)受中國(guó)人的恨。但是,詹天佑還是不放棄,一心為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員:“我們的工作首先要精密,“大概”,“差不多”,絕對(duì)不能出自于工程人員之口。”詹天佑科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格,尤其令我佩服。這又讓我想到了自己。在平常的生活中,一切都很隨便,這種隨便慢慢地轉(zhuǎn)移在學(xué)習(xí)上了,讓我有了一個(gè)不治這癥——粗心大意癌。這個(gè)病發(fā)病率可高了。所以我要向他學(xué)習(xí)!

“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn),測(cè)繪。塞外常??耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入萬(wàn)丈深淵的危險(xiǎn)?!倍嗝磹毫拥墓ぷ鳝h(huán)境啊,但是他們還是一如既往地這樣。正是詹天佑這樣以身作則,京張鐵路才能順利修筑成功吧。

居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,而八達(dá)嶺長(zhǎng)一千一百多米,他決定采用中部開(kāi)鑿法。在青龍橋時(shí)坡度特別大,他設(shè)計(jì)了“人”字形線路,讓火車(chē)好通過(guò)。詹天佑的創(chuàng)新精神也值得我們學(xué)習(xí)!

詹天佑真如文章所寫(xiě):詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的杰出工程師!大家也要向他學(xué)習(xí),為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光!

作者|李心怡。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇二

人們都叫詹天佑“近代鐵路之父”,這可不是徒有虛名,在《詹天佑》這一課中為我們介紹了詹天佑修京張鐵路時(shí)的經(jīng)過(guò)。這篇文章主要講了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程師技術(shù)人員設(shè)計(jì)。施工的京張鐵路,克服了許多困難,在提前兩年的情況下,修筑成功。

在這篇文章中,讓我最感動(dòng)的還是詹天佑遇到困難是,不斷激勵(lì)自己的那句話:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好,否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的.工程師失掉信心?!本堣F路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的一條鐵路,詹天佑主持修筑的好壞,關(guān)系著國(guó)家和人民的聲譽(yù),修好了,可以有力的回?fù)舻蹏?guó)主義,提高信心。修不好,外國(guó)人譏笑,會(huì)使中國(guó)工程師喪失信心,所以詹天佑才會(huì)用這句話來(lái)激勵(lì)自己,這句話道出了詹天佑為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心,也是他克服困難完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。

詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),而勇敢接受任務(wù),創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路,京張鐵路在提前兩年修筑成功,是什么動(dòng)力使詹天佑這樣不怕困難,修筑鐵路的呢?我想,是詹天佑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),和對(duì)科學(xué)的態(tài)度,創(chuàng)造才使這位杰出的工程師這樣。

當(dāng)我關(guān)起語(yǔ)文書(shū)感嘆道:詹天佑真是一個(gè)愛(ài)國(guó)工程師,真正可以被稱之為“近代鐵路之父了”。在他的心中,愛(ài)國(guó),是每個(gè)中國(guó)人必須做到的,他為我國(guó)作出的貢獻(xiàn),是用他的汗水建筑的一座座不可思議的鐵路,他是我國(guó)工程師的榜樣,更是我們中華民族奮進(jìn)的目標(biāo)。《詹天佑》這篇課文講的是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑從北京到張家口鐵路的故事,這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇三

人們都叫詹天佑“近代鐵路之父”,這可不是徒有虛名,在《詹天佑》這一課中為我們介紹了詹天佑修京張鐵路時(shí)的經(jīng)過(guò)。這篇文章主要講了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程師技術(shù)人員設(shè)計(jì)。施工的京張鐵路,克服了許多困難,在提前兩年的情況下,修筑成功。

在這篇文章中,讓我最感動(dòng)的還是詹天佑遇到困難是,不斷激勵(lì)自己的那句話:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好,否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?!本堣F路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的一條鐵路,詹天佑主持修筑的好壞,關(guān)系著國(guó)家和人民的聲譽(yù),修好了,可以有力的回?fù)舻蹏?guó)主義,提高信心。修不好,外國(guó)人譏笑,會(huì)使中國(guó)工程師喪失信心,所以詹天佑才會(huì)用這句話來(lái)激勵(lì)自己,這句話道出了詹天佑為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心,也是他克服困難完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。

詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),而勇敢接受任務(wù),創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路,京張鐵路在提前兩年修筑成功,是什么動(dòng)力使詹天佑這樣不怕困難,修筑鐵路的呢?我想,是詹天佑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),和對(duì)科學(xué)的態(tài)度,創(chuàng)造才使這位杰出的工程師這樣。

當(dāng)我關(guān)起語(yǔ)文書(shū)感嘆道:詹天佑真是一個(gè)愛(ài)國(guó)工程師,真正可以被稱之為“近代鐵路之父了”。在他的`心中,愛(ài)國(guó),是每個(gè)中國(guó)人必須做到的,他為我國(guó)作出的貢獻(xiàn),是用他的汗水建筑的一座座不可思議的鐵路,他是我國(guó)工程師的榜樣,更是我們中華民族奮進(jìn)的目標(biāo)?!墩蔡煊印愤@篇課文講的是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑從北京到張家口鐵路的故事,這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二十六課《月光曲》。具體程序如下:

一、縱橫聯(lián)系、說(shuō)教材。

本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組和教材的,《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國(guó)聞名的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。作者借這個(gè)優(yōu)美感人的故事,既體現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的憐憫和熱愛(ài),又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語(yǔ)言優(yōu)美、情感富厚、意境優(yōu)雅,相宜有情感的朗讀課文,是閱讀訓(xùn)練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,我確定了以下的講授目的:

1、學(xué)會(huì)“茵、蠟、陌”等生字。

正確讀準(zhǔn)“譜寫(xiě)、幽靜、入場(chǎng)券”等詞語(yǔ);。

2、有感情的朗讀課文,并背誦課文第九自然段;。

3、感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情;。

4、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)為:

體會(huì)貝多芬的情感變化,感受他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教學(xué)難點(diǎn)為:貝多芬喜遇知音,寄情樂(lè)曲,即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。

本課安排兩個(gè)課時(shí),教具準(zhǔn)備為課件。

二、以學(xué)定教,說(shuō)教法。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,運(yùn)用以讀代講,讀中求悟,悟后品讀的教學(xué)方法。

三、因人而異,選學(xué)法。

針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求,我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。

四、人文統(tǒng)一,展流程。

基于以上分析,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)音樂(lè)導(dǎo)入、揭示課題。

新課伊始播放鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》,同時(shí)出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進(jìn)而,根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié):貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)窮苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:(課件出示)。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

課件出示一組詞語(yǔ),檢查預(yù)習(xí)情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫(xiě)法。

(三)、通讀文章,理解文章大意。

通讀文章,小組討論文章的大意。初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情。

(四)、讀中求悟,悟后品讀,解決問(wèn)題。

1、引出問(wèn)題:同學(xué)們,音樂(lè)的旋律是表達(dá)創(chuàng)作者的情感的,情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學(xué)生默讀課文并拿起筆在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、圍繞第三自然段來(lái)講解。

就是兄妹倆的談話,我會(huì)這樣引導(dǎo):兄妹倆的對(duì)話,被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了,有句俗語(yǔ)叫“彈琴知音,談話知心”那么貝多芬從這段話里聽(tīng)出了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,并寫(xiě)上批注。

學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。我會(huì)抓住“那有多好啊”這五個(gè)字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出家境貧寒,此時(shí),抓住兩個(gè)“太”子品讀家境貧寒,并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子,進(jìn)行品讀感悟。

聽(tīng)到這里貝多芬聽(tīng)出了盲姑娘雖然雙目失明,雖然家境貧寒,但從未放棄過(guò)對(duì)藝術(shù)的追求向往和熱愛(ài),他的心被這窮兄妹倆觸動(dòng)了!(同時(shí)板書(shū)“觸動(dòng)”)。

對(duì),窮哥哥愛(ài)妹妹,盲姑娘又是多么體諒哥哥,學(xué)到這里,相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動(dòng)了,(板書(shū)“感動(dòng)”)。

請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話。

究竟是什么又一次打動(dòng)了貝多芬的心,讓他又彈一首呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找到相關(guān)的語(yǔ)句。

3、出示語(yǔ)段二:“彈得多純熟啊!感情多深啊!您……您就是貝多芬先生吧!”

從這段話中貝多芬又聽(tīng)出了什么?

一曲彈完盲姑娘熱情飛揚(yáng)地說(shuō)。

一曲彈完盲姑娘喜出望外地說(shuō)。

讓學(xué)生深情的、反復(fù)的讀這一句話。

有句話叫知音難求,貝多芬沒(méi)有想到在一間茅屋里,卻遇到了懂得他音樂(lè)、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外,激動(dòng)萬(wàn)分呢?他怎能不又一次被深深打動(dòng)呢?(同時(shí)板書(shū)“打動(dòng)”。)讓我們一起來(lái)讀這句話。讓學(xué)生再一次感情朗讀。

貝多芬是偉大的音樂(lè)家,音樂(lè)就是他的生命,就是他的語(yǔ)言,所以他要用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)盲姑娘的回答。

貝多芬決定再?gòu)椬嘁磺?,這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。學(xué)生接著一齊讀第八自然段。

月光普照大地,沐浴一切,卻照不進(jìn)盲姑娘的心田,盲姑娘愛(ài)貝多芬的音樂(lè),懂得他的音樂(lè)中的情感,卻很難欣賞到他的演奏。面對(duì)這知音,面對(duì)這如水的月光。此情此景觸動(dòng)了貝多芬的情思,觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情,這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。

讓我們一起來(lái)聽(tīng),課件播放音樂(lè),老師讀。

“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”

此時(shí),貝多芬究竟在想什么呢?下面,我們就圍繞這段話再次走進(jìn)貝多芬,體會(huì)貝多芬的想法。

(五)、展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。

(六)、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文英華的表現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的開(kāi)導(dǎo)性。我的板書(shū)以貝多芬的情緒變革為主線,表現(xiàn)了大音樂(lè)家熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

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六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇五

《兩小兒辯日》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《文言文兩則》里的一則文言文。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。課文寫(xiě)得有趣生動(dòng),學(xué)生喜讀易學(xué)。

二、說(shuō)教法。

對(duì)于本文學(xué)習(xí),我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解,不逐字逐句地串講、對(duì)譯。教學(xué)時(shí),由問(wèn)題入手,層層深入,分析問(wèn)題,探究解決。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

(一)引用經(jīng)典,導(dǎo)入新課。

1、溫故舊知識(shí),了解孔子。

2、讀孔子名言。

(二)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)課文朗讀,注意聽(tīng)清句子的停頓,朗讀的節(jié)奏。

2、自由朗讀,讀通,讀出韻味。

3、老師指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)價(jià)。

4、老師指導(dǎo)難讀的句子。

(三)、理解句子的意思。

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同探究。

2、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。

3、課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)的什么問(wèn)題。

4、兩個(gè)小孩的理由各是什么?

5、讓學(xué)生上臺(tái)辯論,讀出辯論的語(yǔ)氣。

6、分角色朗讀。

7、評(píng)價(jià)課文中的人物。

8、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

9、讀孔子名言。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計(jì)了少而精的板書(shū)語(yǔ)言,使古文內(nèi)容更為清晰。

25兩小兒辯日。

日始出日中。

一兒近大遠(yuǎn)小善于觀察。

一兒遠(yuǎn)涼近熱。

孔子不能決實(shí)事求是。

辯論太陽(yáng)。

遠(yuǎn)

理由。

小兒甲。

中午。

早上。

遠(yuǎn)小近大(大小)。

善于觀察。

小兒乙。

早上。

中午。

遠(yuǎn)冷近熱(溫度)。

不能決。

實(shí)事求是。

(一樣)。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇六

《夸父逐日》是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本單元的主題是神話與傳說(shuō),其中既有中國(guó)古代神話故事,又有外國(guó)著名的傳說(shuō)。學(xué)生閱讀這些作品,能深切的體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣在大膽、豐富的想象中,來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往,同時(shí)還能感受到神話與傳說(shuō)想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

《夸父逐日》是一篇文言神話故事,選自《山海經(jīng)》,是我國(guó)最早的神話之一。課文講的是巨人夸父立志追趕太陽(yáng),最后口渴而死,他的手杖化為桃林的故事。這篇神話故事表現(xiàn)了夸父胸懷大志、自強(qiáng)不息的英雄氣概,反映了遠(yuǎn)古先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

二、分析學(xué)生。

這篇神話由于充滿幻想和離奇的故事情節(jié),比較適合小學(xué)生閱讀的品味,容易激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再加上大部分學(xué)生在以往的生活或閱讀過(guò)程中都或多或少的以各種方式接觸過(guò)這個(gè)神話,學(xué)生讀懂課文肯定問(wèn)題不大。但這畢竟是一篇用古文寫(xiě)成的文章,而在此之前學(xué)生也僅僅只學(xué)過(guò)三篇這樣的課文,這樣的語(yǔ)言對(duì)沒(méi)有任何古漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥的,因此,如何解決語(yǔ)言上的障礙和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)古文閱讀的興趣,以及掌握文言文閱讀的方法,將成為本節(jié)課課堂教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

三、確定目標(biāo)基于以上對(duì)學(xué)生情況的分析,并結(jié)合教材的特點(diǎn),我擬定了本節(jié)課的三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課的兩個(gè)生字,了解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、思想和情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生豐富的想象,感受絢麗多彩的神話世界,體會(huì)先民們渴望了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望,以及在這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):教學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)虿殚喒ぞ邥?shū)理解一些文言字詞的意思,進(jìn)而讀懂文本。

2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象感受夸父的英雄形象和精神力量,并理解這個(gè)故事所揭示的意義。

四、教法學(xué)法。

執(zhí)教本節(jié)課,在總體思路上,我打算以讀為突破口,并貫穿整節(jié)課始終,然后結(jié)合文本中的重點(diǎn)字詞激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生通過(guò)想象走進(jìn)文本、豐富文本、感悟文本、升華文本,把想象作為一個(gè)溝通文本內(nèi)容和文本精神內(nèi)涵的橋梁,而想象則正是小學(xué)生最擅長(zhǎng)也最愿意做的事情,只要老師能夠適時(shí)、合理的創(chuàng)設(shè)情境,其余的一切便會(huì)水到渠成。因此,在本節(jié)課上,我將主要采用談話法、朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法;對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)和”因此,學(xué)生選擇也很重要,著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“凡為教者必期達(dá)到不教。在本節(jié)課上將主要以讀悟法、圈點(diǎn)法、想象法等自主學(xué)習(xí)的方式為主,并且協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方式也將貫穿整個(gè)課堂。

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六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇七

讀了《詹天佑》這篇課文,心情久久不能平靜。詹天佑對(duì)工作一絲不茍的精神深深震憾了我。

這篇課文主要講了1905年,詹天佑頂著重重壓力,在一些帝國(guó)主義者的阻撓,譏笑和要挾下,為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

詹天佑為了出色地完成任務(wù),他凡事總是親力親為,他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’這類(lèi)的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?!庇龅嚼щy,他總是想:“這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”他總是以國(guó)家的聲譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力,他遇到困難毫不畏懼。

雖然我們現(xiàn)在還不能為祖國(guó)建設(shè)出力,但我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望,前輩們總有一天會(huì)滿懷信心地把時(shí)代的接力棒交給我們,現(xiàn)在就讓我們一起把詹天佑精神傳遞下去吧!

作者:清歡。

這個(gè)星期,老師教我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文,學(xué)習(xí)了這篇課文,我覺(jué)得受益匪淺。

這篇課文主要講了詹天佑不怕困難,勇敢地接受了修筑京張鐵路的任務(wù),為了給祖國(guó)爭(zhēng)光,他在四年里克服了一切困難,完成了京張鐵路這一大工程的故事。

學(xué)了這篇文章,我被詹天佑不怕苦不怕累的精神所感動(dòng)到了,我仿佛看見(jiàn)了詹天佑的銅像,熱血沸騰。詹天佑多么值得我們中華民族驕傲??!

他還勇于創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路。這種勇于創(chuàng)新、認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì),多么值得我們學(xué)習(xí)??!這正是我們中華民族特有的品質(zhì)??!

跟詹天佑比起來(lái),我真是太羞愧了:有一次,我寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè),因?yàn)樗沐e(cuò)了一個(gè)數(shù),本該全對(duì)的我就錯(cuò)了一道題?,F(xiàn)在想想,真是不應(yīng)該呀!詹天佑和我,就是天壤之別。

詹天佑就是我們中華民族的驕傲,京張鐵路工地上永遠(yuǎn)開(kāi)放著詹天佑這朵奉獻(xiàn)之花,他將永遠(yuǎn)開(kāi)放在人民的心中!

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇八

主持:負(fù)責(zé)掌握或處理。

干線:指主要線路。

過(guò)問(wèn):參與這件事,參加意見(jiàn)。

勉勵(lì):勸人努力的意思。

要挾:利用別人的弱點(diǎn),強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。

嘗試:試或試驗(yàn)。

高山深澗:澗:山間流水的溝。高山深澗指山很高,山間的水溝很深,形容山勢(shì)險(xiǎn)要。

懸崖峭壁:懸崖,高而陡的山崖。峭壁,陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

勘測(cè):施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。

精密:精確而周密。

狂風(fēng)怒號(hào):猛烈的風(fēng)大聲吼叫。

標(biāo)桿:測(cè)量的用具,用木桿制成,上面涂有紅白相間的油漆,主要用來(lái)指示測(cè)量點(diǎn)。

攀山越嶺:攀,攀登。越,跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。

譏笑:譏諷和嘲笑。

藐視:輕視、小看。

贊嘆不已:已,止、完。不斷地稱贊。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇九

本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、說(shuō)編者意圖。

1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,體會(huì)詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、說(shuō)教法。

《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育?!币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。

1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;處理開(kāi)鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

六、說(shuō)學(xué)法。

1、邊讀邊畫(huà)邊想,培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、說(shuō)教學(xué)程序。

(一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡(jiǎn)介詹天佑。

(二)整體感知,初步理解課文內(nèi)容。

1、快速默讀課文,想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2、讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。

3、檢查。

(三)講研課文,深入理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段,想一想講了什么。

2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。

3、出示幻燈:“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?!?/p>

(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?

(2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?

4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。

1、默讀2、3自然段,思考:

(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?

(2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

2、教師引讀,初步理解內(nèi)容。

3、出示幻燈:“消息一傳出,全國(guó)都轟動(dòng)了,大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。

(1)帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么?

(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?

4、再讀課文,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。

學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。

1、默讀本段內(nèi)容,畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

2、同位交流看法,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

4、檢查。

(1)交流。

(2)投影:a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作……出身工程人員之口?!眀.遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

5、朗讀。

6、總結(jié)學(xué)法。

自學(xué)5、6自然段,思考以下問(wèn)題:1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?2、詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬陡坡的問(wèn)題的?3、學(xué)生自學(xué),討論,畫(huà)示意圖。4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考:1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆?3、再讀,體會(huì)。

(四)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

(五)作業(yè):概括中心思想,想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。

八、說(shuō)板書(shū)。

圍繞中心,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),服務(wù)學(xué)生。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?,小孩子們逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“餃子、萬(wàn)象、鞭炮”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文,了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)老北京人過(guò)春節(jié),能分清文章詳略,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3.對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景,能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

4.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段,對(duì)比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

二、【說(shuō)學(xué)生】。

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后,學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息,感受中華民族特有的民俗文化。

三、【說(shuō)教法與學(xué)法】。

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、【說(shuō)過(guò)程】。

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,回憶春節(jié)。

上課伊始,我播放了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠,學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣,以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,重溫那京味兒十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的新年文化。

2.回顧寫(xiě)作順序,分清詳略。

接著,我讓學(xué)生回憶:作者是按什么順序?qū)懙??主要?xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)?學(xué)生快速地瀏覽課文,看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

3.深入詳寫(xiě)片段,感受民俗,體會(huì)表達(dá)方法。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中,選擇最喜歡的一天深入地讀文,讀到印象最深的地方,就把它畫(huà)下來(lái),并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué),簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合,在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍,體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。

4.回顧全文,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分,也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的,于是我問(wèn)學(xué)生:中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日,從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間,詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完,為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng),語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

5.課后小練筆。

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平,所以,在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆:過(guò)年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的中華兒女都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡,正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié),寫(xiě)一篇短文,談?wù)劯惺芑蛳M?/p>

五、【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下:

熬臘八粥。

臘八泡臘八蒜。

從人們活動(dòng)的角度詳略得當(dāng)。

北京的春節(jié)除夕。

(真熱鬧)從味、色、音的角度。

正月初一:人們的活動(dòng)深刻印象。

元宵節(jié):觀燈(總—分—總)。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十一

詹天佑是中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。中國(guó)設(shè)計(jì)建設(shè)的第一條鐵路是在他的主持下成功建成的。也許主持第一條鐵路建設(shè)并不偉大,但如果你了解當(dāng)時(shí)的背景,你就不會(huì)怎么想了。

當(dāng)時(shí)是中國(guó)政治低潮的時(shí)候。清政府腐敗無(wú)能,弱小的`力量根本無(wú)法發(fā)揮任何作用。中國(guó)人民的尊嚴(yán)和信心被帝國(guó)主義者踐踏,中國(guó)基本癱瘓。在外國(guó)人的冷嘲熱諷下,中國(guó)終于可以自己建鐵路了。面對(duì)資金不足、機(jī)器短缺、技術(shù)力量薄弱等困難,詹天佑毅然站出來(lái),立志為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣!面對(duì)各種困難,詹天佑不僅沒(méi)有退縮,而且更加自信,他總是日夜工作,安慰工人。最后,詹天佑以他出色的才能和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神取得了成功,為中國(guó)人民贏得了一口氣,但也給了那些帝國(guó)主義者一個(gè)強(qiáng)烈的反擊!

讀這篇課文,是中國(guó)人會(huì)有“憤憤不平”、“激動(dòng)”、“崇敬”的心情。是的,帝國(guó)主義者真是太欺人了!詹天佑的成功就是我們所有中國(guó)人的成功!詹天佑,一個(gè)具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神的人,如何完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)?背后支持他的力量是什么?答案是:內(nèi)心的憤怒,人民的期待,以及對(duì)自己和所有中國(guó)人的信任!從哪里可以看出信任?詹天佑相信自己能做好,中國(guó)人能打敗帝國(guó)主義者!

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十二

我懷著滿是激動(dòng)地心情看完了《詹天佑》。詹天佑他面對(duì)重重困難不但沒(méi)有退縮反而更加努力。

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。當(dāng)時(shí),清政府剛提出要修筑京張鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要城垛這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。事情爭(zhēng)執(zhí)了好久,最后帝國(guó)主義國(guó)家提出了一個(gè)條件:清政府如果用自己國(guó)家的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)辦法動(dòng)工了。但他們想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中一位。詹天佑不怕嘲笑和困難,毅然接受了任務(wù)。他經(jīng)常說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?!辈还軛l件怎樣惡劣,不管天氣怎樣惡劣,他總是堅(jiān)持在野外工作。鐵路終于完工了,比計(jì)劃提早了2年。這件事給帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

他肩負(fù)重?fù)?dān),卻從不退宿,不滿四年的時(shí)間他付出了多少精神,他又付出了多少時(shí)間?遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第―條鐵路,―定要修好;否則,不但惹外國(guó)人嘲笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。從他的'想法就能看出他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),他想為祖國(guó)爭(zhēng)光、為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神。

在生活中,一點(diǎn)小困難我都不愿意去克服,遇到難題更是放下不做。而詹天佑他不畏阻撓和困擾,一直堅(jiān)定的完成任務(wù)。他這種堅(jiān)韌不屈、勇往直前的精神真值得我們學(xué)習(xí)。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十三

人物簡(jiǎn)介:詹天佑是中國(guó)近代鐵路工程專(zhuān)家,漢族,原籍安徽婺源(今屬江西),生于廣東南海。12歲留學(xué)美國(guó),1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系,專(zhuān)習(xí)鐵路工程,畢業(yè)論文為《碼頭起重機(jī)研究》獲得哲學(xué)學(xué)士學(xué)位;1905—19主持修建我國(guó)自建的第一條鐵路—京張鐵路;創(chuàng)造“中部鑿井法”和“人”字形線路,震驚中外;在籌劃修建滬嘉、洛潼、津蘆、錦州、萍醴、新易、潮汕、粵漢等鐵路中,成績(jī)斐然。著有《鐵路名詞表》、《京張鐵路工程紀(jì)略》等;有“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”之稱。

一天中午,我認(rèn)認(rèn)實(shí)實(shí)的把《詹天佑》那篇文章讀完。那篇文章講了詹天佑爺爺主持的京張鐵路是如何構(gòu)筑的,說(shuō)了了詹天佑是個(gè)卓越才干的愛(ài)國(guó)工程師。那篇課文給我的印象是多深刻啊!

那些勤讀書(shū)筆記大全勞的人即使出有聰明的人那樣聰明,但只要有剛強(qiáng)的意志,不竭天竭力,必然會(huì)遇上聰明的人。不是有一句話是“聰明在于勤勞”嗎?我們還要多理論,多寄望不俗察四周的事物,做生涯的有心人,到時(shí)刻,我們便會(huì)像詹天佑一樣,有坐異的細(xì)神!

詹天佑,我要以您為楷模。我要像您一樣愛(ài)國(guó),為祖國(guó)做出奉獻(xiàn),要有勇于理論,坐異的細(xì)神,做事要一絲不茍。我為中國(guó)有詹天佑那樣的工程師而感想自滿!

《詹天佑》這篇文章給我們塑造了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的偉大形象。

這篇文章的主要內(nèi)容是:詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人的極端藐視,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。他創(chuàng)造性的開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)‘人’字形線路,使京張鐵路提前兩年竣工,長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

讀完這篇文章,使我懂得了:一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó),有一顆愛(ài)國(guó)之心,就什么事情都能解決,什么苦楚,什么冤屈都受得了。

在詹天佑身上,我覺(jué)得有兩點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):

一是寒天有身先士卒,不辭勞苦的精神。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上,一定要學(xué)習(xí)詹天佑這種精神。學(xué)習(xí),就要一心一意的學(xué),也不能以為自己有點(diǎn)小聰明,就不勤奮學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在我才明白:只有不畏勞苦,才能攀登高峰。

二是學(xué)習(xí)詹天佑不怕困難,不達(dá)目的決不罷休的精神。記得我二年級(jí)的時(shí)候,看見(jiàn)別人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好,就老想著做一名畫(huà)家,于是我開(kāi)始在家刻苦畫(huà)畫(huà),終于完成了一幅作品,就拿給老師看,誰(shuí)知老師說(shuō)我畫(huà)的不行,當(dāng)時(shí)我便泄了氣,再也不畫(huà)畫(huà)了。哎,比起詹天佑的這種精神,我感到多么慚愧啊!

讀完這篇文章后,使我明白了:今后,無(wú)論遇到什么困難,都要迎著困難上,只有刻苦,勤奮,才能取得豐碩的果實(shí)。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十四

新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí),不僅備教材,而且“走進(jìn)學(xué)生中”去,了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課,學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書(shū)上做批注,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上交給教師,學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息,進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的,而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十五

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

2、能有感情地朗讀課文,理清作者的表達(dá)思路,深入理解課文內(nèi)容。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十六

1、了解詹天佑怎樣克服種。種困難,最終使京張鐵路提前竣工的`。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、理解關(guān)鍵詞,體會(huì)含義深刻的句子含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十七

這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文,它讓我深受啟發(fā)。

課文主要講述了詹天佑不怕西方國(guó)家的嘲笑,毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑這條鐵路時(shí),他遇到許多困難,可是他不懼困難,以身作則,帶領(lǐng)工人,憑著集體的.智慧和力量,最終讓這條鐵路在不滿四年的時(shí)間里竣工了,為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣,給西方大國(guó)一個(gè)有力的回?fù)?。我被詹天佑不畏艱險(xiǎn),身先士卒的工作作風(fēng)深深感動(dòng)。

與詹天佑相比,我實(shí)在是太渺小了?;叵肫鹑ツ晔罴?,因?yàn)槲业淖謱?xiě)得很潦草,媽媽買(mǎi)來(lái)一本字帖讓我練字。剛開(kāi)始,我認(rèn)認(rèn)真真臨摹了兩天,可是到了第三天,我就覺(jué)得練字枯燥無(wú)味了。窗外不時(shí)傳來(lái)小伙伴的嬉戲聲,真是誘人呀。我放下筆,也跑出去和他們一起玩。到了第四天,我又故伎重演,自我安慰道:反正有的是時(shí)間,明天再練吧。

結(jié)果一個(gè)暑假過(guò)去了,字帖上布滿了一層厚厚的灰塵。

讀完詹天佑的事跡后,我突然醒悟:我們做任何事都要有毅力,只有堅(jiān)持不懈地做下去,才能取得成功。否則,我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。詹天佑的這種精神將鞭策著我努力學(xué)習(xí),將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十八

1、自學(xué)生字,掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。

3、從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。

4、能有感情地朗讀課文,借助文中對(duì)人物言行的描寫(xiě)感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇十九

3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

學(xué)生口頭小結(jié)。

1、自由組合成若干小組,組合時(shí)可下位找合作者,可同桌一起讀議,還可找老師交流,形式不限。

2、暢談自讀后的心情(或氣憤、或佩服、或贊嘆)。

3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充,設(shè)計(jì)板書(shū)。

感情朗讀第2、3自然段,談感受。

讀句,畫(huà)下關(guān)鍵詞,并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。

以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問(wèn)題,留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想,激活創(chuàng)新思維(學(xué)生或手勢(shì)、或畫(huà)圖、或語(yǔ)言表達(dá)等)。

1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>

2、同桌相互扮演外國(guó)人、

中國(guó)人,用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>

3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

學(xué)生在入情入境中說(shuō)出自己的愿望。本文課題組成員已教過(guò)多次,唯有這次感受最深,收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式,上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知,課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說(shuō)了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的。讓學(xué)生讀,教師給了充分的時(shí)間,在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情,讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)時(shí),教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng),課堂氣氛空前活躍,整堂課熱鬧而有序,在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活,出現(xiàn)了不少亮點(diǎn):

在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí),有位學(xué)生提出他的想法:還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn),讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開(kāi)鑿,看誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn),這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快,可見(jiàn)他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在議論“人”字形線路原理時(shí),學(xué)生想出了多種闡述方法:用鋼筆、教鞭當(dāng)火車(chē)比劃;用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示;在黑板上畫(huà):“”字形講解等。

在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí),雙方很投入,外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足,在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。

另外,教師在板書(shū)設(shè)計(jì)上,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生思路未完全打開(kāi),多少受到教師的牽扯,沒(méi)有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書(shū)。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇二十

詹天佑是我國(guó)著名的愛(ài)國(guó)工程師,是他主持了完全由我國(guó)技術(shù)人員修筑的第一條鐵路―京張鐵路。

當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑計(jì)劃。一些帝國(guó)主義者救出來(lái)阻撓,他們都想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。但帝國(guó)主義者錯(cuò)了,中國(guó)已經(jīng)有了自己的工程師。清政府就任命詹天佑為總工程師。詹天佑沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人的期望,不滿四年就全線竣工了。這給了那些帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

詹天佑這一系列的工作,體現(xiàn)了他的自信心。決心。細(xì)心。恒心。苦心。耐心。虛心。良心,更體現(xiàn)了他那顆永生不息的拳拳愛(ài)國(guó)心。詹天佑是中國(guó)人民的驕傲,更是中國(guó)工程師的自豪。他給了中國(guó)的工程師自信心,給了帝國(guó)主義者一個(gè)回?fù)簟?/p>

詹天佑,你是中國(guó)人民的自信心;是讓我們引以為傲的京張鐵路;是起立在人民心中的那刻永生不息的愛(ài)國(guó)紅星。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇二十一

而《詹天佑》這篇課文描寫(xiě)的就是詹天佑一生中最偉大的事跡——修筑京張鐵路:19,詹天佑不怕帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和嘲笑,頂著重重壓力,毅然地接受了修筑京張鐵路的任務(wù),克服了重重困難,提早兩年完成了任務(wù),給中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣,也給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。表現(xiàn)詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的精神和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心。

讀到“哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算?!焙汀拔覀兊墓ぷ魇紫纫?,不能有一點(diǎn)馬虎?!蟾拧畈欢唷粦?yīng)該出自工程人員之口?!睍r(shí),它的這種對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度,使我無(wú)地自容:在生活中我是個(gè)粗心大意的人,在學(xué)習(xí)上更是如此:考試時(shí)不是把加號(hào)看成減號(hào),就是把乘號(hào)看成除號(hào);不是把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)位置,就是沒(méi)寫(xiě)……例如上次考試,我就把乘四看成了除以四,白白失去了一分。如果讓我去修筑京張鐵路,很多人都可能在坐火車(chē)過(guò)京張鐵路時(shí)喪命!

讀到詹天佑開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路的部分時(shí),我的心靈受到了極大的震撼,我將我自己與詹天佑進(jìn)行對(duì)比,使我感到無(wú)比的羞愧:在我沒(méi)有詹天佑那樣的毅力,當(dāng)遇到一小點(diǎn)困難時(shí),便退縮了。如果讓我去修筑京張鐵路,估計(jì)一千年都修不好!

讀完了《詹天佑》這篇課文,我受益匪淺。它告訴了我一定要擺脫這粗心大意的魔鬼!,還告訴了我只要有毅力,不怕困難,無(wú)論多么艱巨的困難都會(huì)迎刃而解。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇二十二

課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式(包括教案格式)》的實(shí)驗(yàn)與研究,就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生,教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材,去鉆研教法與學(xué)法。因此,我們的教案格式中,最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課,學(xué)生在課前大膽地提出自己的問(wèn)題,然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次,我們的教案是開(kāi)放性的,每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的,而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過(guò)程中有得有失,我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊,以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。

六年級(jí)詹天佑說(shuō)課稿篇二十三

我讀了一篇名為《詹天佑》的文章,讀完之后,我不禁為詹天佑的愛(ài)國(guó)情深而贊嘆不已。

這篇文章主要寫(xiě)了19,清政府提出修筑京張鐵路,但剛提出修筑計(jì)劃時(shí),一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,事情爭(zhēng)執(zhí)了很久都沒(méi)有結(jié)果。后來(lái),帝國(guó)主義者說(shuō),如果用本國(guó)的工程師修筑,他們就不再過(guò)問(wèn),他們以為這樣要挾,中國(guó)就沒(méi)法動(dòng)工。但他們完全想錯(cuò)了,那時(shí)中國(guó)已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位。清政府任命詹天佑為總工程師,他在接到任務(wù)后不怕困難,不怕嘲笑,馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。他冒著生命危險(xiǎn)在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。為了尋找一條合適的線路,他常常不恥下問(wèn)地向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請(qǐng)教。歷經(jīng)重重困難最終建成鐵路的事。詹天佑勘測(cè)時(shí),經(jīng)常勉勵(lì)大家要把工作做精密,不得有半絲怠慢。他親力親為地與大家一起努力,不管環(huán)境惡劣,生命危險(xiǎn),他都堅(jiān)持著。為了尋找更合適的路線,他常常不恥下問(wèn)地向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請(qǐng)教;晚上便在油燈下繪圖、計(jì)算。這使我更欽佩他了:他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍的精神多可貴呀!遇到困難時(shí),他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但若那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力,所以他遇到困難總是毫不畏懼。這就是我們的好榜樣,這樣一位愛(ài)國(guó)人士讓我不得不敬佩他啊!

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