教案是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇一
1、能正確識(shí)別和運(yùn)用可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。
2、通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)數(shù)次和可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力以及對(duì)英語(yǔ)的和音樂(lè)的敏感度,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意,有一定的情緒體驗(yàn),并能用學(xué)過(guò)的其他動(dòng)物類(lèi)單詞進(jìn)行替換演唱。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇二
1、復(fù)習(xí)第一冊(cè)的小詩(shī)oneandtwo啟發(fā)學(xué)生注意每一行的同一個(gè)單詞寫(xiě)法的不同(單、復(fù)數(shù)),并用動(dòng)作或書(shū)中的插圖幫助他們理解。2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞,讓學(xué)生回憶,相處幾組結(jié)尾字母相同的單詞,并將其分類(lèi)排列在黑板上。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇三
準(zhǔn)備導(dǎo)入:
1、在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例:
老師:five。
學(xué)生:(指向5)。
2、讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。
舉例:
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)。
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)。
學(xué)生:five。
老師:yes。
3、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。
活動(dòng)1:聽(tīng)音指圖。
1、在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2、讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)。
老師:six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)。
3、多做一些示范。
教學(xué)技巧:
1、學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如:在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。
3、放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4、再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)2:從一數(shù)到十。
1、在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2、在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。
3、讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。
4、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō):“change。”
5、告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“one?!敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說(shuō):“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。
補(bǔ)充活動(dòng):
1、把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。
2、學(xué)生a說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
課堂活動(dòng)用書(shū):
1、聽(tīng)音指圖。
讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。
2、聽(tīng)錄音并舉起手指。
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?,老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?。
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇四
清楚26個(gè)字母的排序,認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。
2、學(xué)會(huì)字母歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
鞏固復(fù)習(xí)1―6單元所學(xué)的字母,聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鞏固復(fù)習(xí)1―6單元所學(xué)的字母,聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】。
1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。
2、教師卡片,錄音器材。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
活動(dòng)交流。
【習(xí)慣培養(yǎng)】。
工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)熱身(3―5分鐘)。
1、學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。
2、將學(xué)生分兩組,一邊拍手,一邊唱第一單元的abcsong。
二、新課呈現(xiàn)(5―8分鐘)。
1、字母接龍:教師隨便念出一個(gè)字母,學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。
2、bingo游戲:提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格,游戲開(kāi)始前,先讓學(xué)生出三個(gè)字母,其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出bingo。
3、學(xué)唱歌曲singasong中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練(10―15分鐘)。
1、“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞,教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運(yùn)用拓展(5―8分鐘)。
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。
五、評(píng)價(jià)反饋(3―5分鐘)。
將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇五
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問(wèn)題設(shè)疑法等。
1.背景介紹法。
這種方法最適合涉及目的語(yǔ)文化,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示,播放錄像、文字、聲音等形式,也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說(shuō)、電影、故事中的人物展開(kāi)。背景介紹關(guān)鍵是選點(diǎn)要巧妙,重在引起學(xué)生的興趣,使之進(jìn)入閱讀狀態(tài)。同時(shí),也要注意不宜占用過(guò)多時(shí)間,以免喧賓奪主。
2.頭腦風(fēng)暴法。
文話題。3.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法。
息差。4.新舊聯(lián)系法。
新課。5.問(wèn)題設(shè)疑法。
在閱讀文段中抽取一些能引起學(xué)生興趣的細(xì)節(jié)設(shè)疑,可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲,也是引入新課的好辦法。設(shè)疑不在多而在巧,學(xué)生太熟悉的問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性,太陌生的又可能達(dá)不到預(yù)期目的,所以,問(wèn)題需要精心準(zhǔn)備。
總之,讀前活動(dòng)的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備,主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛(ài)讀”的問(wèn)題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分,學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之,開(kāi)頭開(kāi)得不好,整個(gè)閱讀課的效果就會(huì)打折扣。因此,讀前活動(dòng)不能忽視。具體的活動(dòng)方法還有很多,遠(yuǎn)不止上面幾個(gè),大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇,且要注意經(jīng)常變化。
閱讀過(guò)程是閱讀課的核心,也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過(guò)程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運(yùn)用策略和技巧的過(guò)程,是學(xué)生在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程,也是他們進(jìn)一步豐富拓展語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程。此外,有效的、成功的閱讀課應(yīng)該能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,體驗(yàn)到他們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)獲取新的信息,初步體會(huì)英語(yǔ)作為交際工具的作用和力量。同時(shí),由于閱讀文段的內(nèi)容豐富,學(xué)生在閱讀和提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí),又能夠獲取大量的百科知識(shí),提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)意義上說(shuō),閱讀教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。
首先,教師應(yīng)通過(guò)課堂閱讀活動(dòng)把常用的閱讀策略和技巧有計(jì)劃、有步驟地。
實(shí)習(xí)版教給學(xué)生。比如:快速瀏覽訓(xùn)練、掃描或跳讀訓(xùn)練、擴(kuò)大視野訓(xùn)練、上下文主猜詞訓(xùn)練、標(biāo)題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關(guān)鍵詞、概括大意、尋找細(xì)節(jié)、推斷態(tài)度等。通過(guò)閱讀策略和技巧的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐漸變得“會(huì)讀”。需要教師注意的是,各種技巧的安排要循序漸進(jìn),結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進(jìn)行滲透。讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、總結(jié)與實(shí)踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下,上閱讀課前并不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。閱讀安排在課內(nèi)進(jìn)行正是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。
是否能設(shè)計(jì)好問(wèn)題,關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準(zhǔn)確檢測(cè)閱讀理解的整體水平。因此,閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)需要特別多花些時(shí)間,把文章讀深、讀透后再設(shè)計(jì)問(wèn)題。
(1)問(wèn)題類(lèi)型。
初級(jí)階段可以設(shè)計(jì)一些非常簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題,在文章中可以很容易地找到答案,以便讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的成就感。接下來(lái)可以設(shè)計(jì)一些稍微隱蔽的問(wèn)題,需要學(xué)生閱讀文本的表面意思之后,對(duì)語(yǔ)句的實(shí)際含義進(jìn)行分析、思考和理解。更復(fù)雜的問(wèn)題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等,需要學(xué)生綜合全文來(lái)考慮,要求自然就高些。不同類(lèi)型的題目適用于不同的文體和閱讀訓(xùn)練的不同階段,應(yīng)該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型。
閱讀課是英語(yǔ)教學(xué)的一種形式,雖然邏輯上它的主要功能是訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要,我們認(rèn)為,在閱讀課上以適當(dāng)?shù)男问綕B透和強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)還是十分必要的。況且,閱讀技能本身與語(yǔ)言知識(shí)的積累就無(wú)法分開(kāi)。由于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)一般不像大學(xué)那樣細(xì)分為精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等課程,閱讀課雖然以閱讀為主,但很大程度上也分擔(dān)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)。所以,語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中,不僅能提高閱讀理解能力,而且能學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),充實(shí)語(yǔ)言知識(shí)的積累,為進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力提供基礎(chǔ)。
閱讀課的知識(shí)教學(xué)有自己的特點(diǎn),重在三個(gè)字:境、義、用。即,重具體語(yǔ)境、重實(shí)際表達(dá)的意義,和作者這么說(shuō)是要傳達(dá)一種什么樣的用意,或者說(shuō)作者為什么選擇這樣的表達(dá)方式。語(yǔ)言知識(shí)的理解、講解也要依據(jù)語(yǔ)境來(lái)整體把握,真正體現(xiàn)“詞不離句,句不離篇”的原則。對(duì)文章中的語(yǔ)言點(diǎn)一般不必過(guò)于拓展,以免喧賓奪主。但對(duì)有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語(yǔ),可以順便把最常用的義項(xiàng)簡(jiǎn)單介紹一下。能用英語(yǔ)對(duì)某一詞或短語(yǔ)進(jìn)行解(paraphrasing)的重點(diǎn)詞句,盡量使用學(xué)生學(xué)過(guò)的同義表達(dá)方式來(lái)轉(zhuǎn)述,這樣,既可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
除語(yǔ)言知識(shí)外,閱讀課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化等教學(xué)要素也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合滲透。
1.檢查反饋。
讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。為了擴(kuò)大練習(xí)面,可以讓學(xué)生先進(jìn)行pairwork練習(xí),再選擇個(gè)別學(xué)生在班上復(fù)述。如果希望降低難度,可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫(xiě)在黑板上。復(fù)述的方法多種多樣,如視圖復(fù)述法、列表復(fù)述法、問(wèn)題連結(jié)復(fù)述法、課文概要復(fù)述法、縮擴(kuò)復(fù)述法等。
(2)對(duì)話。
學(xué)生以?xún)扇诵〗M活動(dòng)的形式,根據(jù)課文內(nèi)容一問(wèn)一答。這樣,可以加深對(duì)課文的理解,同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)。
(3)采訪。
這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn),可以活躍課堂氣氛,發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演。
學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來(lái)表演。這種活動(dòng)有一定難度,需要教師指導(dǎo),但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語(yǔ)能力的提高很有好處。
(5)填空。
把課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě),然后設(shè)置空格讓學(xué)生補(bǔ)全,可以加深對(duì)課文的理解及對(duì)重點(diǎn)詞、短語(yǔ)的掌握。
(6)聽(tīng)及跟讀。
聽(tīng)錄音跟讀可以訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及聽(tīng)力。
(7)改寫(xiě)課文。
訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力,適合作為課外作業(yè)。教師應(yīng)利用學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)熟悉的契機(jī),趁熱打鐵,要求學(xué)生在對(duì)課文復(fù)述的基礎(chǔ)上,改寫(xiě)或縮寫(xiě)文章,以檢查他們的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用技能,提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。
2.反思總結(jié)。
課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個(gè)重要功能不該忽略,那就是課下的總結(jié)反思。通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)和反饋,發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題,為進(jìn)一步采取補(bǔ)救措施提供參照。每次閱讀課之后,教師都需要總結(jié)反思。比如,材料是否合適,時(shí)間控制是否得當(dāng),學(xué)生的困難在哪,進(jìn)步在哪,哪些學(xué)生有困難,哪些困難是普遍的,教師設(shè)計(jì)的哪些方法效果好,以后如何改進(jìn)等。這樣,教師不斷地根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行反思,把需要注意避免的問(wèn)題記錄下來(lái),把好的、有效的方法、技巧記錄下來(lái),就可以更有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。
閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、師生雙邊的語(yǔ)言和思維相互作用的活動(dòng)過(guò)程。教無(wú)定法。適合自己學(xué)生的方法就是好方法,這需要每位教師在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要日積月累,不斷總結(jié),就可以形成自己的教學(xué)路子。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇六
近年來(lái),英語(yǔ)的普及程度越來(lái)越高,成為了一門(mén)必修課。作為一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,我受益于英語(yǔ)閱讀,不僅提高了英語(yǔ)水平,而且開(kāi)闊了我的視野。今天,我將與大家分享一下我的三年級(jí)英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)。
第一段:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
初入小學(xué)的我,對(duì)于英語(yǔ)閱讀并無(wú)多大興趣。然而,經(jīng)過(guò)老師的推薦和同學(xué)們的分享,我開(kāi)始嘗試閱讀一些有趣的英文故事。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)閱讀英語(yǔ)故事時(shí)的樂(lè)趣,閱讀成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力?,F(xiàn)在,我每次都期待著公告欄上的新故事,希望能夠通過(guò)閱讀故事,開(kāi)啟奇妙的英語(yǔ)之旅。
第二段:閱讀拓展知識(shí)面。
閱讀英語(yǔ)故事不僅能提高我的英語(yǔ)水平,還能拓展我的知識(shí)面。我還記得,有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時(shí)候,了解到了“小巧玲瓏”這個(gè)詞,我從未聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞,于是,我通過(guò)字典查找了這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是形容東西小而精致。通過(guò)閱讀,我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識(shí),我的視野得到了相應(yīng)的擴(kuò)展。
第三段:閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感。
通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事,我能夠感受到英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏,從而培養(yǎng)出一種獨(dú)特的語(yǔ)感。記得有一次,班上的同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上進(jìn)行閱讀比賽,老師指定我朗讀一篇故事。當(dāng)我逐字逐句地朗讀出來(lái)時(shí),同學(xué)們都被我的語(yǔ)音表達(dá)方式深深地吸引住了。他們紛紛稱(chēng)贊我具有很好的語(yǔ)感,這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過(guò)模仿和朗讀,養(yǎng)成了良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),使我的英語(yǔ)慢慢變得流利自然。
第四段:閱讀提高閱讀理解能力。
通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事,我不僅提高了英語(yǔ)的閱讀水平,而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初,我遇到不懂的單詞,總是依賴(lài)字典,但是隨著閱讀的增加,我逐漸能夠通過(guò)上下文推測(cè)單詞的意思,并結(jié)合故事的情節(jié),理解整個(gè)故事的大意。這使我有了一種自信心,整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得更加順利。
第五段:閱讀提升表達(dá)能力。
英語(yǔ)閱讀不僅提高了我的閱讀能力,還提升了我的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀故事,我學(xué)到了很多表達(dá)自己想法和感受的方式,拓展了自己的詞匯量,提高了口語(yǔ)表達(dá)的流利度。我不再拘泥于簡(jiǎn)單的句子,而是能夠運(yùn)用各種句型,更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這種表達(dá)能力的提升使我在日常交流和英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中都更加自信。
總而言之,三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事,我培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的興趣,拓展了我的知識(shí)面,培養(yǎng)了語(yǔ)感,提高了閱讀理解能力,同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段,我相信通過(guò)不斷閱讀,我的英語(yǔ)水平將會(huì)不斷提高。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇七
一、復(fù)習(xí)熱身(3—5分鐘)。
1、學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。
2、將學(xué)生分兩組,一邊拍手,一邊唱第一單元的abcsong。
二、新課呈現(xiàn)(5—8分鐘)。
1、字母接龍:教師隨便念出一個(gè)字母,學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。
2、bingo游戲:提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格,游戲開(kāi)始前,先讓學(xué)生出三個(gè)字母,其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出bingo。
3、學(xué)唱歌曲singasong中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練(10—15分鐘)。
1、“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞,教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運(yùn)用拓展(5—8分鐘)。
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。
五、評(píng)價(jià)反饋(3—5分鐘)。
將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇八
英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)孩子綜合語(yǔ)言能力的重要途徑之一。在三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我通過(guò)不斷地閱讀英語(yǔ)書(shū)籍,收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中,我將分享我在三年級(jí)英語(yǔ)閱讀中的心得體會(huì)。
二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀是一種習(xí)慣,只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能更好地提高英語(yǔ)閱讀能力。在三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我每天都會(huì)預(yù)留一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)用來(lái)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍。無(wú)論是在學(xué)校還是在家里,我都會(huì)主動(dòng)選擇適合我的英語(yǔ)書(shū)籍,比如《簡(jiǎn)明英漢詞典》、兒童英語(yǔ)讀物等。通過(guò)閱讀,我不僅學(xué)到了更多的詞匯和句型,還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和閱讀興趣。
除了傳統(tǒng)的閱讀方法,我還嘗試了一些其他的閱讀方式,比如聽(tīng)讀和口頭朗讀。在聽(tīng)讀中,我可以通過(guò)聽(tīng)到別人的朗讀來(lái)提高自己的語(yǔ)感,并且加深對(duì)單詞和句子的理解。在口頭朗讀中,我可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,并且更好地掌握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這些不同的閱讀方式相輔相成,使我能夠在多個(gè)方面提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。
四、學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略。
在三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀中,我學(xué)會(huì)了許多閱讀策略,這些策略幫助我更好地理解和記憶英語(yǔ)文章。比如,在閱讀時(shí),我會(huì)先快速瀏覽全文,獲取大致的內(nèi)容和主題,然后再細(xì)讀每一段,理清文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我也會(huì)注意到一些關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子,幫助我更好地理解文章的含義。此外,我還學(xué)會(huì)了畫(huà)重點(diǎn)、做筆記、提問(wèn)等策略,這些方法幫助我更加高效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀,同時(shí)也提高了我對(duì)文章的理解能力。
通過(guò)三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀,我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高。我能夠更流利地閱讀英語(yǔ)文章,理解文章的主旨和細(xì)節(jié),并且能夠從中獲得信息。同時(shí),我的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)也在不斷增加。通過(guò)閱讀,我還感受到了閱讀的樂(lè)趣,這讓我更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
總之,三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀使我受益匪淺。良好的閱讀習(xí)慣、多種閱讀方式的運(yùn)用、學(xué)會(huì)有效的閱讀策略,都幫助我提高了英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)一步步的努力和積累,我相信我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷提高自己的英語(yǔ)水平,為更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇九
本課內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《atthez》,第二課時(shí)包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學(xué)四個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt,并理解詞義。
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
我通過(guò)與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力,既復(fù)習(xí)了新知,活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后,又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容上出現(xiàn)的動(dòng)物,為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中,有幾次都復(fù)習(xí)了舊知,把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展,讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā),利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng),讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過(guò)程中,嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí),并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力,形成積極的人生態(tài)度,促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),它們能活化教材,輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解,在講解的過(guò)程中,能充分利用有的教學(xué)時(shí)間,改善信息的傳遞方式,增強(qiáng)信息的傳遞能力,使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
本節(jié)課,我下了很多功夫,通過(guò)畫(huà)畫(huà),開(kāi)火車(chē),做游戲等環(huán)節(jié),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂效益,本課中我從三年級(jí)學(xué)生的`心理特征出發(fā),利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景,使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè)活動(dòng)之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),同時(shí)本課中,我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái),不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練,還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十
指導(dǎo)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集信息處理信息的能力。
指導(dǎo)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集信息處理信息的能力。
課前準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《名人故事》兩本書(shū)。
2、準(zhǔn)備《李四光》一文,學(xué)生人手一份。
3、搜集學(xué)生學(xué)生想要查閱的問(wèn)題、信息。
指導(dǎo)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,自主發(fā)現(xiàn):
1、談話導(dǎo)入:
學(xué)生交流。
師:還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神是我們老祖先留下的一句話。是的,讀書(shū)是一種享受,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。而且讀書(shū)還能讓我們解決一些生活中遇到的問(wèn)題。
2、學(xué)生自主查找。
3、小組匯報(bào)。
4、師:看來(lái)讀的書(shū)多了你們也能當(dāng)老師啊,誰(shuí)來(lái)告訴老師你們是怎樣找到答案的?
交流。
5、師相機(jī)把學(xué)生的方法寫(xiě)在黑板上:瀏覽目錄---尋找頁(yè)碼---讀文章的正文。
小結(jié):孩子們,在科學(xué)迅速發(fā)展的今天,知識(shí)猶如大海,我們學(xué)是學(xué)不過(guò)來(lái)的,幸好我們有一位不會(huì)說(shuō)話的良師益友---那就是書(shū)。學(xué)會(huì)查閱書(shū)籍,搜集信息整理信息已經(jīng)成了我們必須具備的一種能力,這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。
二、鞏固練習(xí),深入探究。
1、過(guò)渡語(yǔ):其實(shí)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種最簡(jiǎn)單實(shí)用的讀書(shū)方法--查閱,下面我們?cè)賮?lái)練習(xí)一下,誰(shuí)來(lái)根據(jù)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)的目錄給大家出題。
2、學(xué)生自由出題,小組競(jìng)賽。
3、情境創(chuàng)設(shè):剛才我們是直接指定了一本書(shū)查找,可有時(shí)我們想要找的信息不知道在哪本書(shū)里面,比如:我想讓同學(xué)們到圖書(shū)館獨(dú)立查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光的資料,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?可以和小組內(nèi)的同學(xué)一起討論討論。
4、小組討論交流。
5、全班交流小結(jié):到科學(xué)家的故事里尋找。
6、師相機(jī)板書(shū):確定圖書(shū)門(mén)類(lèi)。
7、鞏固練習(xí):師出示題目由學(xué)生自主選擇練習(xí):
(1)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)到北京旅游的資料。
(3)大詩(shī)人李白的相關(guān)資料。
(4)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
8、小組自由選擇練習(xí),匯報(bào)。
師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,在浩如煙海的書(shū)籍里要想找到自己想要的東西還得掌握一定的方法。齊讀板書(shū)。
三、引向深入,學(xué)會(huì)選擇。
2、學(xué)生自由討論。
3、小組匯報(bào)交流。師小結(jié)梳理。
4、看來(lái)同學(xué)想知道還真不少,不過(guò)你們想了解的這些情況老師都已經(jīng)帶來(lái)了,就在你們桌子上,趕快去讀吧,答案就在其中。注意:遇到自己最感興趣的段落就用筆標(biāo)上一個(gè)三角號(hào)。
5、學(xué)生自由閱讀,師巡視了解。
6、讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己標(biāo)出的段落。(生答)可是在上課的時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系,老師是不會(huì)讓你把這些段落讀完的,所以你還再去讀自己畫(huà)出的段落,用橫線標(biāo)出你最感興趣的句子來(lái)。
生再讀畫(huà),師巡視了解。
7、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀自己畫(huà)出的句子?(生讀)師:你看,這么長(zhǎng)的一篇文章現(xiàn)在就剩下這么幾句話了,這也就是你們最想了解的東西。在同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候你可要注意。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十一
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸英語(yǔ)一學(xué)期了,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和積極性,三(1)班上學(xué)期平均分89分,其中后進(jìn)生較多,這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也不是很好,上課不講話,不違反紀(jì)律,也有張開(kāi)嘴巴跟讀,可是不大聲,可能讀出來(lái)的自己也聽(tīng)不見(jiàn),學(xué)習(xí)比較被動(dòng),學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差。三(2)班學(xué)生上課活躍,發(fā)言積極,平時(shí)很樂(lè)于參與課堂上的一些活動(dòng),大部分學(xué)生上課的表現(xiàn)很好,有及個(gè)別學(xué)生很懶惰,也比較典型,做事慢慢吞吞的,態(tài)度也不是很好。上學(xué)期的平均分稍高一些,90分。主要的情況就是學(xué)生比較懶散,需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的監(jiān)督。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生用書(shū)是本套教材的核心,共6個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“abc”三個(gè)部分,共10頁(yè),復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。英語(yǔ)作業(yè)本緊密配合學(xué)生用書(shū)使用,每單元的設(shè)計(jì)以學(xué)生用書(shū)中的“ab”兩個(gè)部分的內(nèi)容為主,共6頁(yè)。此外,還有教師用書(shū)、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學(xué)期學(xué)生更應(yīng)掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力,“寫(xiě)與演”及時(shí)跟上。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組對(duì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀73個(gè)單詞(包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題),并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲。
4、能學(xué)唱14首歌曲。
5、能完成對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
1、會(huì)話教學(xué)(let’stalk/let’splay)。
學(xué)生很愛(ài)玩,好表現(xiàn)自己。用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言,是恰當(dāng)?shù)?。在?huì)話教學(xué)中,融會(huì)話教學(xué)與情景之中,與具體的實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生在表演中練,再交際活動(dòng)中用,這一點(diǎn)特別重要。本年級(jí)段學(xué)生會(huì)話表演應(yīng)抓扎實(shí),為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、詞匯教學(xué)(let’slearn/let’sdo)。
學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話題集中歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣有利于記憶和展開(kāi)課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意:
(1)、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。(let’slearn)。
(2)、融詞匯與會(huì)話教學(xué)中,讓學(xué)生感到真實(shí)性。
(3)、充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),(let’sdo)并可以進(jìn)行改編。
(4)、注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。
3、歌詞與歌謠教學(xué)。
本冊(cè)書(shū)中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句,一句地教唱或領(lǐng)唱將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué),并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用,應(yīng)該注意:
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、演唱結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。let’schant部分可以運(yùn)用教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去改編,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學(xué)。
本冊(cè)書(shū)每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣,更重要的是起到語(yǔ)言的擴(kuò)展和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
(1)對(duì)于理解好、記憶力強(qiáng)的學(xué)生,要求做到理解故事,會(huì)講故事,表演故事,并鼓勵(lì)會(huì)運(yùn)用故事中新的語(yǔ)言。
(2)對(duì)于中等學(xué)生的要求是理解故事,會(huì)跟錄音指著圖,講故事。
(3)對(duì)于接受能力稍慢的學(xué)生,只要求理解故事,會(huì)跟錄音指圖即可。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十二
我的。
課余生活。
豐富多彩,五花八門(mén),像公園里五彩繽紛的花朵,有閱讀、彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、做手工,還有唱粵劇。當(dāng)然,我最喜歡的還是閱讀。
每天,只要一有時(shí)間,我就會(huì)拿著一本書(shū),坐在書(shū)桌前津津有味地閱讀起來(lái),沉浸在知識(shí)的海洋里。在閱讀的時(shí)候,我會(huì)陶醉于書(shū)中優(yōu)美的文字里。有一次,我和媽媽去大潤(rùn)發(fā)購(gòu)物,一進(jìn)超市門(mén)口,我馬上被書(shū)架上的書(shū)吸引了。那里有我最?lèi)?ài)看的《窗邊的小豆豆》、《百變馬丁》、《淘氣包馬小跳》、《名偵探柯南》等。我便對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)约喝ヌ暨x物品吧,我要在這里看書(shū)?!庇谑?,我從書(shū)架上找來(lái)了一本《窗邊的小豆豆》,坐在地面上準(zhǔn)備看。這時(shí),我看見(jiàn)有兩個(gè)小朋友坐在地板上看著同一本書(shū),書(shū)放在他們的膝蓋上,一個(gè)孩子一只手捂著嘴,偷偷地笑著,笑得肩膀不停地抖動(dòng),另一個(gè)還發(fā)出了哈哈的笑聲;有的小朋友正用手托著下巴皺著眉頭,頭微微點(diǎn)著,好像在思考著什么;還有小朋友正和媽媽一起看同一本書(shū),媽媽在一旁教她,那認(rèn)真的樣子,真是可愛(ài)極了。我迫不及待地打開(kāi)《窗邊的小豆豆》,認(rèn)真地看了起來(lái),不一會(huì)兒,我入迷了。我感受到文中巴學(xué)園的校園已經(jīng)為我打開(kāi)了,我走進(jìn)了豆豆的電車(chē)車(chē)廂教室,小可愛(ài)豆豆正在對(duì)我哈哈大笑,校長(zhǎng)先生正在向我微笑招手,仿佛在歡迎我來(lái)巴學(xué)園學(xué)習(xí)呢!忽然,媽媽用手碰了碰我,小聲說(shuō)道:“寶貝,咱們回家吧”。我看了一下手表,天吶,都12點(diǎn)半啦。于是我和媽媽依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架上,興高采烈地回家了。
閱讀像棒棒糖一樣美味可口,閱讀像飲料一樣清涼爽口,閱讀也像雪糕一樣冰涼涼、甜蜜蜜。閱讀是多么快樂(lè),我愛(ài)閱讀!
(指導(dǎo)老師:趙春霞)。
導(dǎo)師點(diǎn)評(píng):
本文觀點(diǎn)鮮明,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言流暢。小作者開(kāi)篇即亮明觀點(diǎn),中間用較大篇幅記敘了自己日常生活中一次忘我的愉快閱讀經(jīng)歷,最后用與年齡段相符的比擬手法再次表達(dá)自己喜愛(ài)閱讀的立場(chǎng)。不僅做到了首尾呼應(yīng),邏輯合理,而且避免了空洞說(shuō)理,易于使讀者接受。
從寫(xiě)作角度而言,本文重點(diǎn)在中間部分,小作者可在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上再做提升。
客座導(dǎo)師:李保東。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十三
1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞、對(duì)話,要求發(fā)音準(zhǔn)確,理解詞義,語(yǔ)調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語(yǔ)和游戲用語(yǔ)。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,擴(kuò)大其詞匯量,練習(xí)語(yǔ)音,同時(shí)要求曲調(diào)正確,理解大意,有一定的情緒體驗(yàn)。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動(dòng)詞和祈使句的使用。
3能大膽開(kāi)口演唱,仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?/p>
3.生聽(tīng)音用手指書(shū)上圖畫(huà)。
1.理解歌曲,回答問(wèn)題。
2.學(xué)生演唱。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音,回答問(wèn)題。
2、學(xué)生再聽(tīng),邊聽(tīng)邊練習(xí),教師則盡可能啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō).
3、將全班分成兩大組,分角色朗讀并做動(dòng)作。
4、雙人活動(dòng),用本課所學(xué)的新單詞做替換練習(xí)。
今天回家后把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)并且聽(tīng)磁帶。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十四
i.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師:five。
學(xué)生:(指向5)。
2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)。
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)。
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。
i.在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。
舉例:。
老師:ten。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)。
老師:six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)。
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如:在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。
3.讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō):“change。”
5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“one?!敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說(shuō):“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。
2.學(xué)生a說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽(tīng)音指圖。
讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。
2.聽(tīng)錄音并舉起手指。
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?。
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
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快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十五
中考語(yǔ)文答題時(shí),不能很好地把握命題意圖、答題思路不清、語(yǔ)言表達(dá)欠缺是學(xué)生答題中比較普遍而突出的問(wèn)題。特別是現(xiàn)代文閱讀題目中表現(xiàn)尤其突出,如何提高答題準(zhǔn)確性和規(guī)范性?這里談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
[審題中存在的問(wèn)題]:
以偏蓋全,片面地理解題目,或是完全把題目理解錯(cuò)誤,把不同類(lèi)的問(wèn)題混為一談,背離了題目要求。
[問(wèn)題產(chǎn)生的原因]:
主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地閱讀題目,而是盲目行事,似乎看一眼就全部把握了題目要求,不用逐字逐句地去閱讀、推敲、審核,常常憑經(jīng)驗(yàn)思考,憑感覺(jué)解題,把日常的學(xué)習(xí)慣性帶入了考試。
[答題策略]:
1、第一步就是要全面正確地理解題目,然后再按照題目的要求去解答。其實(shí)題目非常重要,它是直接給你答題指明方向的路標(biāo),因此分析好題目的指向,把握好題目的要求,答題時(shí)就會(huì)少走許多彎路,從而提高答題的準(zhǔn)確性與正確率。
2、審題時(shí)一般可先瀏覽一下出了哪些問(wèn)題,再反復(fù)讀懂題干要求,并能夠從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)出文章的主旨,明確作者的主要寫(xiě)作意圖和出題人考查的方向,這樣解題就心中有數(shù)了。
3、特別值得注意的是題干中的一些提示性詞語(yǔ),例如:“第四段”“本文開(kāi)頭”“本文結(jié)尾”等字眼,這些提示往往也就指明了答題的指向,抓住了這些,就能一下子切入答題內(nèi)容,從而能有效地避免答題的盲目性。
[理解文中重點(diǎn)詞句題的應(yīng)對(duì)策略]:
一是看出處,即在文中的具體位置,二是聯(lián)系上下文,結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮,這樣既有表層之意,又有深層之意,才能答得準(zhǔn)確而全面。
[把握作者的情感傾題的應(yīng)對(duì)策略]:
著眼全文,結(jié)合語(yǔ)境,抓住中心句、過(guò)渡句、議論句、抒情句來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的感情。像摘錄句子并說(shuō)明理由這樣的題目,則需盡量扣住“感受最深”,選擇那些自己真有感悟的有把握的句子,且重點(diǎn)放在“說(shuō)明理由”上,把理由說(shuō)充分,以理服人。
[主觀性、開(kāi)放性比較強(qiáng)的題目的應(yīng)對(duì)策略]:
這類(lèi)題目雖然利于個(gè)性發(fā)揮,但也便于拉開(kāi)區(qū)分度。例如:根據(jù)文章內(nèi)容想像情節(jié)及人物心理、神態(tài)、語(yǔ)言,就需在準(zhǔn)確把握作者的意圖以及情感的基礎(chǔ)上,具體分析文章中相關(guān)的情節(jié)、人物、細(xì)節(jié)、情景,從而使想像合乎情理,合乎人物的性格。又如分析或評(píng)價(jià)人物的形象,就要在整體把握全文的基礎(chǔ)上,分析人物的所作所為,把握人物的性格特征以及精神面貌,合情合理地作出自己的判斷。
[在文段中找答案的策略]:
代文閱讀的答案往往就在原文中,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法也還是在原文中找答案。相信大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的,只是找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ),或壓縮主干,或抽取要點(diǎn),或重新組織。總之不要憑空去想,離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。
5.中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀訓(xùn)練題及答案。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十六
指導(dǎo)目標(biāo):
1、通過(guò)導(dǎo)讀,讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解,享受讀書(shū)的快樂(lè)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書(shū)《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣,產(chǎn)生閱讀期待。
指導(dǎo)過(guò)程:
一、談話入題,激發(fā)閱讀興趣。
導(dǎo)入:孩子們,你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎,兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的門(mén),幾輛電車(chē)就是自己的教室,更奇特的是想上什么課就上什么課,下午還可以去公園散步,運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目都是學(xué)生們自己設(shè)定的,暑假里老師還會(huì)帶學(xué)生去海邊洗溫泉!是啊,看著同學(xué)們瞪大的眼睛,一定非常驚訝和羨慕吧!下面就讓我們到這所特別的學(xué)校“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩兒做個(gè)朋友吧?。ǔ鍪緯?shū)的封面)!
二、出示書(shū)名,了解作者。
1、這就是今天我們要一起分享的書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀書(shū)名。
2、讀了書(shū)名后,你有什么想說(shuō)的,或想問(wèn)的嗎?在日本,窗邊族,指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷,就是有心理上的或者性格上的缺陷。
作者:黑柳徹子日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后,不僅在日本,而且在全球都引起了極大的反響,截至20xx年,日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè),成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成了33種文字,介紹到世界各地,英文版在美國(guó)出版時(shí),《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章,這一“殊榮”,不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò),在此之后也再無(wú)第二個(gè)人。該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè),至今無(wú)人超越。1984年,聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”,因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。
三、看封面,認(rèn)識(shí)主人公。
1、接下來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這本書(shū)的主人公吧,這就是這本書(shū)的主人公豆豆(出示封面主人公的圖)。
2、有同學(xué)看過(guò)這本書(shū)嗎?那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子呢?或者:看圖片,你覺(jué)得小豆豆是個(gè)怎么樣的小姑娘?(指名回答)。
4、她就是作者黑柳徹子。(對(duì)照?qǐng)D)了解了這些有什么想法?
6、讀了這句話有話要說(shuō)嗎?
四、分享經(jīng)典情節(jié),激發(fā)讀書(shū)熱情。
1、小林老師到底是個(gè)怎樣的人呢?讓我們一起來(lái)看17頁(yè)《校長(zhǎng)先生》這個(gè)故事。
3、那么小豆豆的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺(jué)呢?
4、師:天真無(wú)邪的`豆豆曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待,可是在小林校長(zhǎng)這里,她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。
五、看目錄,了解大概內(nèi)容。
1、剛才我們看了這本書(shū)的封面和扉頁(yè),(拿書(shū))知道了一些知識(shí),孩子們,你們以后如果有了一本新書(shū),也要好好看看封面哦,這樣你積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富了!下面我們?cè)賮?lái)看看這本書(shū)的目錄。(一起翻閱書(shū)的回目錄):
3、指名學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié):目錄給我們提示了好多信息,比如:故事的大概內(nèi)容啊,故事還涉及到哪些人物啊等等,所以我們以后讀書(shū)不要忽略了目錄哦。
4、好,下面就滿(mǎn)足大家的好奇心,翻到你最想看的那個(gè)故事,好好的過(guò)把癮。
5、學(xué)生讀書(shū),出示提示:我看了《__________》這個(gè)故事,覺(jué)得_____________,因?yàn)開(kāi)______________________。按照大屏幕上的提示,先和同桌小聲交流一下,再匯報(bào)給大家聽(tīng)。
五、設(shè)置懸念,激起讀書(shū)興趣。
1、由于時(shí)間關(guān)系,我們只能交流到這里了。
2、有看過(guò)這本書(shū)的孩子還想再看一遍的嗎?能不能說(shuō)說(shuō)理由?
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十七
1.d主旨大意題。根據(jù)第二段janegolden的話可知,當(dāng)人們問(wèn)及該項(xiàng)目是關(guān)于什么的時(shí)候,她用一個(gè)詞來(lái)概括,即hope,故d項(xiàng)為最佳標(biāo)題。
2.c推理判斷題。根據(jù)第一、二段,昔日曾經(jīng)被涂鴉的墻壁正被美麗的壁畫(huà)所覆蓋,以使社區(qū)更具魅力,因此對(duì)抗涂鴉應(yīng)是該項(xiàng)目的目的。
3.a細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段第二句可知,當(dāng)社區(qū)的居民請(qǐng)求畫(huà)一張壁畫(huà)時(shí),該項(xiàng)目的工作人員就和當(dāng)?shù)氐娜藗円黄鸸ぷ鱽?lái)擬定出一個(gè)主題,故選a項(xiàng)。
4.d推理判斷題。根據(jù)第一段及倒數(shù)第二段可知,該項(xiàng)目很成功,故選d項(xiàng)。
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快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十八
1.復(fù)習(xí)字母歌。
2.復(fù)習(xí)日常會(huì)話。教師可將學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ),根據(jù)不同的情景編成幾組,叫學(xué)生到前面表演,要求學(xué)生加上動(dòng)作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前,最好由教師和某個(gè)語(yǔ)音較好的同學(xué)示范一下。
3.叫起一個(gè)學(xué)生,教師問(wèn):
t:what"syourname,please?
s:mynameis…。
教師手指卡片上的漢語(yǔ)拼音,啟發(fā)大家。并幫助這個(gè)同學(xué)回答:
s:yes,….(用英語(yǔ)字母將其姓名拼出)。
用同樣的步驟,教師再指定兩至三名學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時(shí),要把姓名卡片舉向全班。
4.放錄音。第一遍聽(tīng),從第二遍起跟讀,讀兩至三遍。
5.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。操練之前,可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫(xiě)在一張紙片上。小組練習(xí)之后,可找兩至三組同學(xué)到前面表演。
6.在教師指導(dǎo)下,完成練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。
7.布置作業(yè)。
1)練習(xí)朗讀所學(xué)的對(duì)話;2)準(zhǔn)備幾張空白卡片,用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)班上(或其他班級(jí))的不大熟悉的同學(xué),并在對(duì)方拼讀出姓名之后,記在自己準(zhǔn)備的卡片上。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇十九
盼星星,盼月亮,終于把國(guó)慶節(jié)給盼來(lái)了。在這金秋送爽的節(jié)日里,讓我們拋開(kāi)往日的煩惱,輕輕松松度過(guò)這美好的節(jié)日!
一到公園門(mén)口,我就迫不及待地跳下車(chē)。首先映入眼簾的是一座假山,它像一位側(cè)臥的巨人,迎接著八方來(lái)客。公園里游人如織,人們談笑風(fēng)生,興致勃勃地觀賞著迷人的風(fēng)景。遠(yuǎn)處,年輕的父母?jìng)儙е麄兊膶氊愒诜棚L(fēng)箏呢,我想,人們的心情一如這放飛的風(fēng)箏……突然,一陣嘈雜的聲音傳來(lái),走進(jìn)一看,原來(lái)是游樂(lè)場(chǎng),這兒的設(shè)備可真多??!海盜船,蹦蹦床,大風(fēng)車(chē)……各種各樣,讓人眼花繚亂。人們各自挑選自己喜歡的項(xiàng)目盡情玩樂(lè),熱鬧極了!我不知是玩這個(gè)好呢還是玩那個(gè)?!芭椋∨?!”遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲槍聲。我望了望,循著槍聲的方向找起來(lái),啊!原來(lái)有個(gè)射擊場(chǎng)。我?guī)е闷嫘谋枷蚯叭?,仔?xì)打量著這個(gè)射擊場(chǎng),只見(jiàn)東邊有個(gè)大架子,上面掛滿(mǎn)了目標(biāo)物,隔幾米遠(yuǎn)西邊有一個(gè)射擊臺(tái),玩耍的人就可以把槍架在上面射擊了。看著別人打槍打得多自在,我的手心癢癢的,也想過(guò)把隱,解解眼饞。叔叔看出了我的心思,也讓我試試。我高興得跳了起來(lái),拿起槍就打?!芭?!砰!砰!”隨著幾聲清脆的槍聲,一個(gè)個(gè)“敵人”紛紛倒下。我興奮極了,連打了好幾槍。可只聽(tīng)見(jiàn)“咔喳”一聲沒(méi)子彈了,我只好意猶未盡地放下槍?zhuān)酪啦簧岬仉x開(kāi)了射擊場(chǎng)。接著,我們又玩了蹦極車(chē),太空漫步等驚險(xiǎn)好玩的游戲。
快樂(lè)英語(yǔ)閱讀三年級(jí)上教案篇二十
指導(dǎo)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解名人讀書(shū)的方法心得,化為己用,促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
2、選擇學(xué)習(xí)名人讀書(shū)方法,提高自己閱讀水平。
課前準(zhǔn)備:搜集一些名人讀書(shū)的心得和方法。
指導(dǎo)過(guò)程:
1、介紹名人,激發(fā)興趣。
出示《李平心五勤讀書(shū)法》。
(1)、學(xué)生讀短文。
(2)、交流讀文體會(huì):
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅(jiān)持不懈。
2、介紹方法。
(1).教師介紹魯迅讀書(shū)的秘決:
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),做到:眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(2.)學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書(shū)方法。
(3).教師補(bǔ)充一些閱讀秘訣如:“五勤”讀書(shū)法;
“十目一行”讀書(shū)法。
閱讀四法:一.擴(kuò)大閱讀面。
二.勤于思考。
三.勤于記錄。
四.善于運(yùn)用。
3、組織交流匯報(bào)。
(1).學(xué)生交流名人讀書(shū)方法。
(2).討論理解名人學(xué)習(xí)方法。熟記一到兩種讀書(shū)方法。
4、嘗試練習(xí)。
(1).教師教給方法。
(2)學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。
(3).交流閱讀資料,發(fā)問(wèn)題進(jìn)行撿測(cè)。
(4).匯報(bào)總結(jié)。
5、布置作業(yè)。
鞏固方法用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。落實(shí)“五勤讀書(shū)法”開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
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