小蜻蜓教案含反思(專(zhuān)業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 22:26:07
小蜻蜓教案含反思(專(zhuān)業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-12-13 22:26:07     小編:碧墨

教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和管理,以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持的一種手段。教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。以下是小編為大家整理的精品教案,供廣大教師參考學(xué)習(xí)。

小蜻蜓教案含反思篇一

教材分析:

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。

2.在自由愉悅的氛圍中,通過(guò)猜謎、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)之情,滲透保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的審美教育。

重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

教學(xué)策略:

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

教具:

歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

課前播放背景音樂(lè),學(xué)生進(jìn)教室坐好。

二、師生問(wèn)好。

1.今天老師見(jiàn)到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài),坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?那么我們來(lái)拉勾勾做好朋友吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。

2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來(lái)問(wèn)聲好吧!你們注意聽(tīng)老師是怎樣向你們問(wèn)好的,待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。

小蜻蜓教案含反思篇二

設(shè)計(jì)意圖:

在一次游戲中,一個(gè)男孩拼命想讓一個(gè)頭重腳輕的罐子站立起來(lái),結(jié)果嘗試了好幾次都沒(méi)有成功。交流的時(shí)候全班孩子幫他想辦法,最后他們?cè)诠拮永锕嗳胨尮拮映晒Φ卣痉€(wěn)了。這件事給了我設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的靈感,并促使我進(jìn)一步思考。思考之一是,在這個(gè)探索活動(dòng)中幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么,即最重要的“核心概念”有哪些,這些核心概念應(yīng)既能使幼兒理解科學(xué)的價(jià)值,又能為他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。思考之二是,如何找到讓幼兒感知科學(xué)概念的媒介。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),我把一個(gè)長(zhǎng)牙膏盒和一個(gè)短牙膏盒組合起來(lái)制作了l形小玩具,讓幼兒在玩中學(xué),玩中悟,感知重心的作用及力的平衡。

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試在l形盒子底部加入一定數(shù)量的沙袋,通過(guò)變換沙袋的位置,改變盒子的重心,觀察盒子的靜止穩(wěn)定性。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)合理預(yù)測(cè)及取材。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用廢舊牙膏盒制作的兩個(gè)末端分別標(biāo)有紅點(diǎn)、黑點(diǎn)的l形盒子(中空的、內(nèi)有沙袋的各若干),袋裝細(xì)沙若干,可供幼兒站立操作的桌子若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示盒子,導(dǎo)入活動(dòng)。

師(出示l形盒子):看,老師帶來(lái)了什么?它是什么樣的?

師:它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用,今天我們就來(lái)和這個(gè)由牙膏盒變的l形盒子一起做游戲。

二、第一次探索:讓空盒子站起來(lái)。

師:你們覺(jué)得這個(gè)l形盒子能站起來(lái)嗎?

(個(gè)別幼兒操作示范。)。

師(小結(jié)):你們真棒,發(fā)現(xiàn)l形盒子長(zhǎng)的部分橫躺在桌上,盒子站起來(lái)了;短的部分橫躺在桌上,盒子站起來(lái)了;長(zhǎng)的部分、短的部分放置成人字形,盒子也站起來(lái)了。

師:現(xiàn)在盒子上的紅點(diǎn)和黑點(diǎn)有點(diǎn)不服氣了,它們也想朝下,讓盒子站起來(lái)。你們有辦法嗎?如果讓紅點(diǎn)或黑點(diǎn)朝下,還能讓盒子站立起來(lái)嗎?(幼兒猜想后進(jìn)行嘗試。)。

三、討論:為什么紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)盒子站不起來(lái)。

師:你們的盒子站起來(lái)了嗎?紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)都不能嗎?

師:你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個(gè)方向倒的?為什么?(教師演示并嘗試朝幾個(gè)方向放置l形盒子,驗(yàn)證幼兒的猜想。)。

師(小結(jié)):當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí),長(zhǎng)的部分用它自身的重量把短的部分拉倒,不讓短的部分站著。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí),短的部分也用它自身的重量把長(zhǎng)的部分拉倒,不讓長(zhǎng)的部分站著。

四、第二次探索:讓紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下的盒子站起來(lái)。

師:我這里還有一個(gè)盒子,你們看我來(lái)試一試(演示紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下都不會(huì)倒的不倒盒)。

師:咦,當(dāng)紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí),這個(gè)盒子上長(zhǎng)的部分和短的部分怎么都不會(huì)倒下呢?可能會(huì)是什么原因?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。)。

師:告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過(guò)是不是有了沙袋的幫忙,盒子的長(zhǎng)的部分和短的部分就一定能站立起來(lái)呢?現(xiàn)在給你們每人一個(gè)有沙袋的盒子,你們?nèi)ピ囋嚳?,是不是?huì)和我這個(gè)盒子一樣。

(每個(gè)幼兒操作一個(gè)有沙袋的盒子,通過(guò)變換沙袋的位置,使盒子靜止,保持穩(wěn)定。)。

師:咦,原來(lái)倒下的長(zhǎng)的部分和短的部分為什么都能站立起來(lái)了呢?

師:是沙袋在里面的關(guān)系嗎?沙袋有什么作用呢?

師(小結(jié)):有了沙袋的幫忙,長(zhǎng)的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí),短的部分和沙袋一起抵抗住長(zhǎng)的部分的力量,它就站起來(lái)了。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí),長(zhǎng)的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量,它也就站起來(lái)了。

師(用透明的盒子和幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證):沙子落在盒子的底部,有紅點(diǎn)(黑點(diǎn))的部分重量重起來(lái)了,就不會(huì)倒下了。

五、制作不倒盒。

師:想不想挑戰(zhàn)一下,自己來(lái)做一個(gè)不倒盒?請(qǐng)把剛才給你們的空盒子拿出來(lái),我再給你們每桌一些沙袋,這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們?cè)囋囎屔炒鼇?lái)幫忙,讓盒子站起來(lái)。要求是:沙袋不能打開(kāi),只能一袋一地加。

(幼兒把沙裝入盒子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)。

師:你的實(shí)驗(yàn)完成了嗎?請(qǐng)xxx演示一下。

師:原來(lái)長(zhǎng)的部分自身的重量比短的部分重,長(zhǎng)的部分的力氣也就比短的部分大了,所以它用兩個(gè)沙袋來(lái)幫忙就能站住了;短的部分的重量輕,所以要請(qǐng)更多的沙袋來(lái)幫忙才能站住。

延伸活動(dòng):

師:如果不請(qǐng)沙袋來(lái)幫忙,你們有辦法在紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí),請(qǐng)長(zhǎng)的部分和短的部分站起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)研究吧。

點(diǎn)評(píng):

該活動(dòng)教具設(shè)計(jì)巧妙、新穎。教師在活動(dòng)中運(yùn)用小玩具讓幼兒玩玩、學(xué)學(xué)、做做,這樣的做法體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念:運(yùn)用一個(gè)模型指向大概念。而這個(gè)大概念為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)搭建了最初的腳手架。在活動(dòng)中,教師通過(guò)清晰的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒逐層梳理操作經(jīng)驗(yàn),把核心概念演繹得清楚、到位,使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出,有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

教學(xué)反思:

1、縱觀整個(gè)活動(dòng),感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧,幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中,體驗(yàn)了成功的快樂(lè),獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。

2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),我們得到這樣的啟迪:

(1)簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料,有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展,有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。

(2)只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí),他們才能全身心投入活動(dòng)之中,才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。

小蜻蜓教案含反思篇三

在畫(huà)畫(huà)中找好蜻蜓翅膀的對(duì)應(yīng)方向。

通過(guò)分解畫(huà)法知道蜻蜓的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

蜻蜓畫(huà)一張。

蜻蜓分解圖。

活動(dòng)過(guò)程。

一、蜻蜓畫(huà)一張。

1、你們知道這是什么嗎?

2、我們什么季節(jié)能見(jiàn)到蜻蜓啊?

3、這張畫(huà)上的蜻蜓好看不啊?

4、我們也來(lái)學(xué)著畫(huà)一畫(huà)吧!

二、學(xué)畫(huà)蜻蜓。

1、先畫(huà)蜻蜓的身子,橄欖形。

2、在畫(huà)上蜻蜓的眼睛,小圓圓。

3、眼睛畫(huà)完,在前面畫(huà)上嘴。

4、在畫(huà)上蜻蜓的翅膀,翅膀畫(huà)完后。

5、最后畫(huà)尾巴,和蜻蜓的小眼珠,

6、一只蜻蜓就畫(huà)完了,我們畫(huà)的不同,飛的姿勢(shì)也不同。

三、活動(dòng)結(jié)束。

給我們漂亮的蜻蜓涂上顏色,寫(xiě)上自己的名字,貼在園門(mén)口的黑板上,讓家人接你們的時(shí)候好看見(jiàn)。

小蜻蜓教案含反思篇四

《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲,是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫(xiě)而成的。

針對(duì)本首歌曲的旋律特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的鋪墊,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律,把枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱,這樣循序漸進(jìn),讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練,為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準(zhǔn)把握,后來(lái)在另一個(gè)班我設(shè)計(jì)了一條短小的三度訓(xùn)練曲,對(duì)歌曲后來(lái)的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲,并進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。

通過(guò)這首歌曲的教學(xué),讓我強(qiáng)烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級(jí)開(kāi)始制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練,讓孩子們從合唱中體驗(yàn)合作的快樂(lè),體驗(yàn)通過(guò)努力創(chuàng)造出的美好。

小蜻蜓教案含反思篇五

《紅蜻蜓》是四年級(jí)第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國(guó)少年兒童中傳唱很久遠(yuǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱(chēng)的寫(xiě)作手法,通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級(jí)的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一,并能夠唱好歌曲,是有一定難度的。為了解決以上問(wèn)題,我采取了以下教學(xué)方法:

首先,聆聽(tīng)歌曲范唱,感受歌曲的情緒,接著復(fù)聽(tīng)歌曲范唱,讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過(guò)聆聽(tīng)和模唱,大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過(guò)多次跟琴練唱,第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽(tīng)歌曲伴奏,重點(diǎn)聆聽(tīng)記憶第一聲部的曲調(diào),讓學(xué)生們模唱這一曲調(diào)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了第一聲部的歌曲,所以,很快就唱會(huì)了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對(duì)第二聲部曲調(diào)的印象,繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲伴奏,并在他們聆聽(tīng)伴奏的同時(shí),我跟著演唱第二聲部的曲調(diào),接著跟著我的范唱,演唱第二聲部曲調(diào),跟琴多次練習(xí)后,我們師生合作,請(qǐng)學(xué)生們演唱第一聲部曲調(diào),我演唱第二聲部曲調(diào),相互交換練習(xí),這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲,我以為孩子們能夠掌握的,可是這次演唱,合唱變成了齊唱,孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)后,終于可以“合唱”歌曲了。

課后,我反思了這堂課的教學(xué):

先入為主,是人們的習(xí)慣,所以,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),應(yīng)該先學(xué)唱第二聲部,把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習(xí)上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習(xí)中,歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵,應(yīng)重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中,積極探討合唱課的教法,讓我們的音樂(lè)課堂,能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。

小蜻蜓教案含反思篇六

《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲,也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小,曲調(diào)優(yōu)美抒情,用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。并通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

本首歌曲雖然短小,容易學(xué)唱,但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲,況且此歌曲中包括了不少的音樂(lè)知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào),要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易,因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。

首先聆聽(tīng)歌曲范唱,接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣,我請(qǐng)本年級(jí)被稱(chēng)為“鋼琴小王子”的洪靖舜,上臺(tái)來(lái)彈奏本首歌曲的變奏,接著再次聆聽(tīng)歌曲范唱,緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲,進(jìn)而按照歌曲上的音樂(lè)符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我首先范唱,然后再讓學(xué)生們跟我模唱,并且與他們合作,以接龍的形式,完整地模唱。最后分小組、分聲部,一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后,再跟著伴奏完整地演唱歌曲,并要求他們邊唱邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想:黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等,最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲,并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作,邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲,優(yōu)美的律動(dòng),好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”,美極了!

小蜻蜓教案含反思篇七

設(shè)計(jì)意圖:

一天早上,昊昊像一只小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛進(jìn)活動(dòng)室,跟著這個(gè)小頑皮一起飛進(jìn)來(lái)的還有一只紅色的“竹蜻蜓”。班上所有的孩子立刻被這個(gè)新奇的小玩意吸引住了,孩子們圍著竹蜻蜓好奇地討論著:“為什么它會(huì)飛起來(lái)呢?”孩子們興致盎然地說(shuō)著自己不同的看法,我馬上捉住了孩子這一興趣點(diǎn),根據(jù)大班孩子動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡探索的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次“有趣的竹蜻蜓”活動(dòng),預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主,旨在通過(guò)科學(xué)的探索,引導(dǎo)幼兒通過(guò)提出問(wèn)題、嘗試探索、表達(dá)交流、提升經(jīng)驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié),在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)精神。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結(jié)構(gòu)的觀察,初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對(duì)稱(chēng)是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比觀察與合作探索,并能準(zhǔn)確地作出記錄。

3、感受探索科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt多媒體課件:《有趣的竹蜻蜓》。

2、兩人一套幼兒操作記錄材料(紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡)。

3、每人一輛竹蜻蜓小車(chē)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒自由玩竹蜻蜓,激發(fā)幼兒探索的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)很多竹蜻蜓,你們想玩嗎?小朋友玩的時(shí)候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來(lái)。

指導(dǎo)要點(diǎn):掌握竹蜻蜓飛起來(lái)的方法,了解竹蜻蜓簡(jiǎn)單的外形結(jié)構(gòu)。

2、幼兒分組探索,了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對(duì)稱(chēng)和傾斜度有關(guān)。

指導(dǎo)語(yǔ):這里有三種不同形狀的竹蜻蜓,到底哪種竹蜻蜓飛的高?我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友邊實(shí)驗(yàn)邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(介紹記錄方法)指導(dǎo)要點(diǎn):兩人一組,合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態(tài),并記錄在卡中。

3、分享探索記錄結(jié)果,了解竹蜻蜓向上飛的原理。

(1)幼兒講述探索結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)觀看課件,了解竹蜻蜓向上飛的原理。

提問(wèn):為什么旋翼對(duì)稱(chēng)、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來(lái)呢?

指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對(duì)稱(chēng)和傾斜度有重要關(guān)系,當(dāng)旋翼旋轉(zhuǎn)時(shí),旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推,形成一股強(qiáng)風(fēng),而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力,這股升力隨著葉片的傾斜角而改變,傾角大升力就大,傾角小升力也小。當(dāng)升力大于竹蜻蜓的重量時(shí),竹蜻蜓便可向上飛起。

(3)看課件,了解“竹蜻蜓”在生活中的應(yīng)用。

提問(wèn):在我們生活中有哪些東西運(yùn)用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來(lái)的呢?

(4)幼兒玩竹蜻蜓小車(chē),進(jìn)一步體驗(yàn)反作用推力的原理。

指導(dǎo)要點(diǎn):知道竹蜻蜓的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶動(dòng)小車(chē)向前跑。

活動(dòng)延伸。

1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區(qū),鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘(如翅膀顏色在飛行過(guò)程中的變化等)。

2、在美工區(qū)提供材料,鼓勵(lì)幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進(jìn),激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

活動(dòng)反思。

1、選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征?;顒?dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“竹蜻蜓”入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,有效調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲,提高了合作探索能力。

2、創(chuàng)設(shè)支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)的游戲情境,寓教于樂(lè)?;顒?dòng)巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物,創(chuàng)設(shè)了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高,使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣,并結(jié)合層層深入的.提問(wèn)幫助幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索中觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性,初步感知其向上飛的科學(xué)原理。

3、注意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容,尤其重視分小組合作探索,讓幼兒學(xué)習(xí)分工,互相合作探索、互相交流。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展合作探索的能力與耐心傾聽(tīng)的能力。

附:幼兒探索記錄表竹蜻蜓飛行記錄表。

附:生活應(yīng)用的相關(guān)資料直升飛機(jī)的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng),撥動(dòng)空氣產(chǎn)生升力。當(dāng)直升飛機(jī)的螺旋槳越轉(zhuǎn)越快,產(chǎn)生的升力也越來(lái)越大,當(dāng)升力大于直升飛機(jī)的重量時(shí)直升飛機(jī)就起飛了。

氣墊船又稱(chēng)騰空船,船后面有兩個(gè)升力風(fēng)扇,當(dāng)這兩個(gè)升力風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)產(chǎn)生升力在傳下形成一層空氣墊,讓船可以騰空行駛。

潛水艇的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)推動(dòng)水流,產(chǎn)生反作用力使?jié)撏斑M(jìn)。

小蜻蜓教案含反思篇八

在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒(méi)鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。

這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒(méi)有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

小蜻蜓教案含反思篇九

紙蜻蜓是我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲,既制作簡(jiǎn)單,轉(zhuǎn)起來(lái)又好玩,還會(huì)因?yàn)槟承l件的改變而改變,非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將目標(biāo)定位如下:

1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點(diǎn)。

2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度,并大膽猜測(cè)原因。

3.愿意探索,大膽交流,感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試實(shí)驗(yàn),親歷探究活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立思考,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,形成初步的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié):一、導(dǎo)入激趣;二、觀察探索;三、活動(dòng)延伸。

第一環(huán)節(jié)中,我出示紙蜻蜓并提問(wèn):“這是什么?你會(huì)玩嗎?”幼兒之前已經(jīng)玩過(guò)紙蜻蜓,因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié),在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,然后觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時(shí)的區(qū)別,小結(jié)后進(jìn)入延伸。

在我的預(yù)設(shè)中,幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的,并將適合的標(biāo)記送給它,然后通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同,一快一慢。從平時(shí)活動(dòng)時(shí)幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測(cè)到兩種紙蜻蜓一種比較重,一種比較輕,所以會(huì)一快一慢下落。

不過(guò),預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè),活動(dòng)中還是出現(xiàn)了問(wèn)題。

1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問(wèn)題。

在制作紙蜻蜓時(shí),我經(jīng)過(guò)試驗(yàn),紙蜻蜓都是能飛的。但是,將紙蜻蜓堆放在一起后,部分翅膀的角度發(fā)生了變化,影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,沒(méi)有能夠馬上處理,提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向,把問(wèn)題一直留著,也影響了下面的環(huán)節(jié)。

2.出現(xiàn)問(wèn)題后教師引導(dǎo)不到位。

由于平時(shí)科學(xué)活動(dòng)組織較少,對(duì)科學(xué)問(wèn)題自身缺乏常識(shí),遇到問(wèn)題不知如何馬上回應(yīng)解決,導(dǎo)致了活動(dòng)中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問(wèn)題。

課后大家一起評(píng)課,老師們的建議讓我深感自己的不足。

要上好一堂科學(xué)活動(dòng)是很難的,從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的十分細(xì)致周全,并且對(duì)于老師提出的問(wèn)題也要深刻的思考:為什么我要這么問(wèn)?這樣的問(wèn)題孩子會(huì)如何回答?孩子回答了之后我怎么去反饋?一系列的問(wèn)題如何設(shè)計(jì)才能使活動(dòng)出彩,如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,這都需要認(rèn)真的研究??茖W(xué)活動(dòng)要做到三個(gè)激活:激活情感,激活思維,激活交流??此坪?jiǎn)單的三句話(huà),卻包含了許多的意思。

1.教師的提問(wèn),要能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

小蜻蜓教案含反思篇十

《小蜻蜓》我從聆聽(tīng)《野蜂飛舞》開(kāi)始導(dǎo)入,顯得不太穩(wěn)妥,首先我設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)太多,其次問(wèn)題也太多,學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)太多,體現(xiàn)不出音樂(lè)課的特點(diǎn),也不符合一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),應(yīng)以感受體驗(yàn)為主,不要說(shuō)一些節(jié)奏、情緒等之類(lèi)的詞語(yǔ),可以說(shuō)一說(shuō)“你的心情怎樣?”或者“你有什么感受?”最后,可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲,你來(lái)猜一猜它是誰(shuí)?提示是一種小動(dòng)物?!?/p>

第一次聆聽(tīng)從老師的`演唱開(kāi)始,請(qǐng)學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)。第二次聆聽(tīng)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心情,第三次聆聽(tīng)就可以帶學(xué)生一起來(lái)做動(dòng)作飛一飛,飛出歌曲的旋律線(xiàn),學(xué)生體驗(yàn)感受旋律線(xiàn)。不要問(wèn)學(xué)生歌曲是幾拍子的,因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗(yàn),不用嘴來(lái)說(shuō),要符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。律動(dòng)的形式也要多樣化,多去感受體驗(yàn)音樂(lè)。這樣,整節(jié)課從音樂(lè)開(kāi)始,也充滿(mǎn)著音樂(lè),可以占用20分鐘的時(shí)間。在這20分鐘內(nèi)演唱的形式也要多樣化,可以跟著伴奏來(lái)唱一唱,加入碰鈴,加入動(dòng)作都可以,形式的多樣化。學(xué)習(xí)完歌曲之后我們可以再來(lái)唱一唱?jiǎng)e的小動(dòng)物。

聆聽(tīng)《野蜂飛舞》可以放在拓展環(huán)節(jié),不說(shuō)歌曲的速度、節(jié)奏等專(zhuān)業(yè)詞,說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)后你覺(jué)得它會(huì)是什么動(dòng)物?再次聆聽(tīng)時(shí)用手劃旋律線(xiàn)感受和《小蜻蜓》的不同。從學(xué)生劃出的旋律線(xiàn)很容易就能感受到樂(lè)曲。

小蜻蜓教案含反思篇十一

從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。

通過(guò)用和諧的二聲部演唱這首歌曲,回憶童年的美好時(shí)光,感受音樂(lè)與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。

這是一節(jié)以音樂(lè)為主的藝術(shù)課。本課通過(guò)對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn),聯(lián)系圖畫(huà)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開(kāi)藝術(shù)教育,進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受。

同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)。

“童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過(guò)的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)。

“童年象一首動(dòng)人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們一起來(lái)欣賞吧?!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)。

誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的?(三拍子)樂(lè)曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)。

那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)。

“這首樂(lè)曲如此美妙,你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià))。

畫(huà)的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫(huà)面,我們一起來(lái)看一下,畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)。

朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)。

“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱。”

學(xué)唱歌曲:

同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?!?/p>

唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上訪(fǎng)的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧6葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。”(教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)。

二聲部的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà),你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來(lái)唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律?!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)。

二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來(lái)演唱歌曲)。

情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎?”

“同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境,下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話(huà)來(lái)演唱一遍好嗎?”

“同學(xué)們,今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!

教學(xué)反思:在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒(méi)鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒(méi)有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

小蜻蜓教案含反思篇十二

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的'一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。

但由于第一次接觸一年級(jí)的小朋友,對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)不是很熟悉,所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒(méi)有充分考慮到他們的活潑好動(dòng)和參與表演的高漲熱情,以至于圍著我爭(zhēng)著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時(shí)也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒(méi)有注意很好地聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句,也有個(gè)別學(xué)生總是受定勢(shì)影響,把“不”唱兩拍,把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒(méi)有很好的把握歌曲難點(diǎn),也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力,完全可以通過(guò)其他手段來(lái)進(jìn)一步解決這個(gè)難點(diǎn)。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時(shí),利用學(xué)生人人想表演這一熱情,讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句,看誰(shuí)唱得準(zhǔn)確誰(shuí)表演得好,誰(shuí)就有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,學(xué)生一定會(huì)很注意地去聆聽(tīng),不僅解決了難點(diǎn),也使學(xué)生對(duì)有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服,不至于造成爭(zhēng)搶的局面。

教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅,享受音樂(lè)帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

小蜻蜓教案含反思篇十三

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|(邊拍手邊說(shuō),注意強(qiáng)弱)。

師:老師這還有一位朋友,也想和大家做朋友,我們看看是誰(shuí)(幻燈片--蜻蜓)。

師:哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)?

生:捉蚊子。

師:小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲(chóng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益,它是益蟲(chóng)。它真是捕蚊的小英雄!是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|(注意強(qiáng)弱)。

(初步滲透保護(hù)益蟲(chóng)的教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。)。

1、初步聆聽(tīng)。

師:今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下,欣賞完之后說(shuō)一下你的感受。

生:…。

2、再次聆聽(tīng)。

師:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下,小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的,聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)聽(tīng)完音樂(lè)后安靜的舉手。

生:飛到西來(lái)飛到東(幻燈片)。

師:讓我們按節(jié)奏來(lái)讀一下這一句(注意強(qiáng)弱)。

3、三聽(tīng)。

師:小蜻蜓飛到西來(lái)的飛到東,都在哪里飛?讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。

生:菜地里、莊稼地里。

師:小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲(chóng),還保護(hù)我們的莊稼和菜,不吃糧食不吃菜(幻燈片)。讓我們一起讀一下這一句。

師:接下來(lái)讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧,有樂(lè)器的同學(xué)用樂(lè)器打節(jié)奏,沒(méi)有的同學(xué)和老師一起拍手。(幻燈片)。

1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞啊?讓我們不出聲的跟著音樂(lè)來(lái)唱一遍。

2、接下來(lái)用同桌能聽(tīng)得見(jiàn)的聲音再來(lái)一遍。

3、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱?

4、接下來(lái)跟老師的琴唱一遍,注意強(qiáng)弱。

5、男女生合作演唱(注意演唱時(shí)聲音要輕緩、流暢)。

6、加表演演唱。

例如:

小蜜蜂,是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,是個(gè)采蜜的小英雄。

小蝴蝶,是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,是個(gè)傳粉的小英雄!

小瓢蟲(chóng),是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,是捕蚜蟲(chóng)的小英雄。

通過(guò)學(xué)唱歌曲,我們知道了小蜻蜓,小蝴蝶、小瓢蟲(chóng)都是益蟲(chóng),這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好朋友,我們每個(gè)人都應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它,讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天空自由的翩翩起舞、快樂(lè)的生活!如果看到有人傷害它們,我們要堅(jiān)決制止,大家說(shuō)能做到嗎?讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子,四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

下來(lái)還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。

一、節(jié)奏方面。

一年級(jí)的學(xué)生還小,節(jié)奏感不是特別好,所以我把歌曲的四句分別拿出來(lái)練習(xí)節(jié)奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節(jié)奏,有的學(xué)生節(jié)奏說(shuō)對(duì)了手沒(méi)拍對(duì),還有的學(xué)生干脆手嘴對(duì)不上…面對(duì)這些問(wèn)題,我不得不一遍遍的示范,一遍遍的練習(xí),既耽誤了時(shí)間,又枯燥無(wú)味,學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣。

其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn),也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣,我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏,然后聽(tīng)歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了,所以聽(tīng)歌晚了。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好,沒(méi)有預(yù)設(shè)好,我應(yīng)該把所有能想得到的問(wèn)題都想到,這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏。

二、演唱方面。

三、伴奏方面,影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒,基本功亟待提升。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

可能是因?yàn)轳R老師聽(tīng)課我太興奮了,以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà),而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒(méi)有,馬老師支招:評(píng)價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的,有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)就能達(dá)到想要的效果。

工作快一年半了,雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè)老師,但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課、評(píng)課,給我的教案提出一些建設(shè)性的意見(jiàn),讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝我親愛(ài)的同事們,更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽(tīng)課、評(píng)課,給我更多的專(zhuān)業(yè)上的指點(diǎn),讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?,我一定繼續(xù)努力,向更高一層樓邁進(jìn)!

1、讀節(jié)奏時(shí)間太長(zhǎng),早聽(tīng)、多聽(tīng)歌曲。

2、要做好預(yù)設(shè)與生成,針對(duì)不同的班級(jí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不要在教學(xué)設(shè)計(jì)中自我設(shè)置障礙。

3、對(duì)學(xué)生的要求要有提前量,方能有效指導(dǎo)和掌控課堂。

4、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基本功水平。

5、評(píng)價(jià)的方式課多元,語(yǔ)言再豐富些。

6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻,提高自己的教學(xué)水平。

小蜻蜓教案含反思篇十四

1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學(xué)說(shuō)“××,××飛呀飛”的短句,進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性和遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

飛舞的蜻蜓教具一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師邊念游戲兒歌,邊抖動(dòng)飛舞的蜻蜓教具,引起幼兒的興趣。接著教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念游戲兒歌,重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“天、靈、捉、蜻蜓”等字音,讓幼兒基本了解游戲的內(nèi)容。

2、教師提出“怎樣捉蜻蜓,用什么捉蜻蜓”等問(wèn)題,啟發(fā)幼兒采用用手掌做網(wǎng),手指做蜻蜓的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規(guī)則:

(1)扮網(wǎng)的幼兒將手掌伸平,掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(wǎng)(即手掌)。游戲時(shí),大家要一起念兒歌。

(2)兒歌念完后,扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指,扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。

(3)被捉住的幼兒必須說(shuō)“××,××飛呀飛”的短句,若回答正確,扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色,大家一起玩“捉××”的游戲。若同時(shí)抓住幾位幼兒,可請(qǐng)一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、組織幼兒討論,豐富有關(guān)游戲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

(1)師“還有哪些動(dòng)物或蟲(chóng)子是在天上飛的'?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)鴿子、野鴨、天鵝、大雁,以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼兒用“××,××飛呀飛”的短句來(lái)表達(dá)。

(2)接著教師扮網(wǎng),請(qǐng)幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2~3遍。

5、幼兒游戲,體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

(1)組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲,讓幼兒熟悉游戲的玩法。

(2)請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)表演一遍,教師針對(duì)游戲的情況給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

(3)將幼兒分成若干小組,教師先指定一幼兒扮網(wǎng)。游戲活動(dòng)前,教師提醒幼兒遵守規(guī)則,與同伴友好協(xié)商及交往,使游戲活動(dòng)開(kāi)展的更加快樂(lè)。

設(shè)計(jì)反思:幼兒在活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則還不是很能遵守。游戲的熱情還是有得,在游戲中,小朋友很快樂(lè)。

小蜻蜓教案含反思篇十五

1、初步理解歌曲,能有感情地演唱歌曲。

2、通過(guò)游戲,使幼兒了解蜻蜓有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。

3、通過(guò)歌曲,萌發(fā)幼兒保護(hù)蜻蜓的欲望。

重點(diǎn):初步理解歌曲,能有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn):能在游戲中探索,并了解蜻蜓有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。

鉛畫(huà)紙、蜻蜓圖片三張、太陽(yáng)、雨云圖片各一張、紙飛機(jī)一個(gè)。

(一)導(dǎo)入部分,激發(fā)興趣。

師:有一個(gè)好朋友,要飛來(lái)跟我們見(jiàn)面,猜猜它是誰(shuí)?

(通過(guò)提問(wèn),引發(fā)幼兒思考哪些動(dòng)物、昆蟲(chóng)是能飛的)。

二、理解歌詞,感知本領(lǐng)。

1.教師出示蜻蜓圖片。

師:我們一起看看,它是誰(shuí)呀?(蜻蜓)。

師:是什么顏色的蜻蜓?(共同學(xué)說(shuō):綠色的'小蜻蜓)。

2.教師手執(zhí)蜻蜓紙偶,邊念:綠色的小蜻蜓,輕輕向前飛,飛得高,飛得低,好像小飛機(jī)。

師:蜻蜓好像什么?(幼兒回答)。

師根據(jù)幼兒回答出示飛機(jī)。

師:我們一起看著圖片來(lái)念念吧。

3、師:蜻蜓還有看天氣的本領(lǐng)呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它是怎么看天氣的。

師念歌詞第二段,再提問(wèn):蜻蜓是怎么看天氣的?.

蜻蜓飛得高,是什么天氣?(好天氣)。

蜻蜓飛得低呢?會(huì)怎么樣?(要下雨)。

根據(jù)相應(yīng)回答出示圖片。

4、師:我們一起看著圖片,來(lái)念一念吧。

5、師:蜻蜓有這么多本領(lǐng),我可真喜歡它。我要把他的本領(lǐng)唱出來(lái),我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

教師范唱歌曲《蜻蜓》,請(qǐng)幼兒欣賞。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師:好聽(tīng)吧,我們一起跟著鋼琴輕輕地唱一唱。

請(qǐng)配班老師彈琴,教師范唱。

2、師:這么好聽(tīng)的歌曲,你們一定很想唱一唱吧,我們一起看著圖片來(lái)學(xué)唱吧。

(教師手指圖片,請(qǐng)幼兒看著圖片一同學(xué)唱歌曲)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演唱——分組唱——集體唱。

3、師:這么好聽(tīng)的歌曲,還可以一邊唱,一邊表演了呢。請(qǐng)你們一起唱,我先來(lái)表演。

請(qǐng)幼兒輕輕地跟著唱,教師做動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒分組表演。(個(gè)別表演——分男女表演)。

(三)結(jié)束部分。

1、幼兒集體有感情地邊唱邊做動(dòng)作。

2、教師小結(jié)活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

3、教師扮演蜻蜓媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)“蜻蜓寶寶們”去觀察天氣。

綠色的小蜻蜓,輕輕向前飛,飛得高飛得低,好像小飛機(jī)。蜻蜓真聰明,還會(huì)看天氣,飛得高,好天氣,飛得低,要下雨。

小蜻蜓教案含反思篇十六

一,教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生柔和、抒情地學(xué)會(huì)唱《小蜻蜓》。

2.讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊子,忙碌的情景,從而讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

二.教學(xué)過(guò)程()。

1.播放錄音《小蜻蜓》,播放后,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蜻蜓捕蚊子的情景,從小建立愛(ài)護(hù),保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

3.生學(xué)會(huì)唱,小蜻蜓》,請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)演唱,并教全班同學(xué)唱,用各種形式進(jìn)行演唱,激起學(xué)生的唱歌的欲望。

三.表演動(dòng)作。

學(xué)生邊唱邊表演小蜻蜓在捕蚊的動(dòng)作。

小蜻蜓教案含反思篇十七

今天在常態(tài)調(diào)研課上,我出了一節(jié)小學(xué)一年級(jí)人音版《小蜻蜓》一課?!缎◎唑选肥且皇资闱閮?yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時(shí)告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

經(jīng)過(guò)楊老師對(duì)我這堂課的細(xì)心評(píng)課,我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了很多,我覺(jué)得每次出課都是對(duì)自己的一個(gè)鍛煉,一個(gè)提高。也是進(jìn)行展示自我的一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)平臺(tái)。而且每次出完課后的評(píng)課都是對(duì)我有很大的啟發(fā),使我豁然開(kāi)朗??闯隽俗约旱倪M(jìn)步和需要努力和加強(qiáng)的地方。以下就是我出課以及評(píng)課后的淺薄的看法及反思。

我注重了學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,因?yàn)槲艺J(rèn)為如果一堂課沒(méi)有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學(xué)將會(huì)無(wú)法進(jìn)行,即使是將就進(jìn)行下去了,那么課堂效率也不會(huì)有好的效果,學(xué)生知識(shí)能力的掌握也不會(huì)扎實(shí)。所以要上好一堂課,課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎(chǔ)。我覺(jué)得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求、實(shí)施辦法跟學(xué)科有關(guān),跟教師的觀念、水平、教學(xué)風(fēng)格息息相關(guān)。音樂(lè)學(xué)科的課堂常規(guī)基點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生形成一些良好的音樂(lè)習(xí)慣,比如坐姿、演唱習(xí)慣、聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,解決怎樣聽(tīng)怎樣唱等問(wèn)題。不是說(shuō)新課程新課堂不要紀(jì)律不要規(guī)矩了,而是應(yīng)該想辦法怎樣讓學(xué)生快樂(lè)地端坐、怎樣輕松自覺(jué)地保持安靜的聆聽(tīng)習(xí)慣、教師是否以贊賞的態(tài)度接受學(xué)生的差異、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進(jìn)、是否考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、是否提供創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的活動(dòng)---而不僅僅是簡(jiǎn)單地應(yīng)付混亂,消極地維持課堂秩序。或者運(yùn)用一些缺乏個(gè)性的口令,如“一二三,靜下來(lái)!”等,雖然一時(shí)也有效,但是無(wú)法體現(xiàn)審美性和情感性。為此我結(jié)合自己在課堂上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用了一些方法來(lái)建立一年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課堂常規(guī)。比如:兒歌、謎語(yǔ)、游戲、情景式的描述、多媒體等都是學(xué)生喜歡的形式,利用教學(xué)中學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無(wú)意注意,把課堂常規(guī)建立在無(wú)形中建立在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中:如,我提到的問(wèn)題;你喜歡小蜻蜓嗎?為什么喜歡?喜歡她什么?發(fā)言頓時(shí)踴躍起來(lái)了。當(dāng)我問(wèn)到你們看看小蜻蜓它飛來(lái)飛去的干什么?他們就非常認(rèn)真的去看,知道小蜻蜓在捕捉害蟲(chóng)為民除害。我還注意到了學(xué)生的舉手的姿勢(shì),我會(huì)叫表現(xiàn)好坐的最好的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,并且讓學(xué)生知道正是因?yàn)樗e手規(guī)范我才請(qǐng)他來(lái)回答來(lái)表演,這樣其他同學(xué)就都會(huì)學(xué)著她的樣子做好。還有在設(shè)計(jì)情境表演以及樂(lè)器演奏的環(huán)節(jié)過(guò)程中學(xué)生的參與熱情也比較高。再有就是我注重了學(xué)生個(gè)體的差異采用了你來(lái)唱一句我來(lái)學(xué)一句的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和學(xué)生及學(xué)生之間的學(xué)唱交流。

教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新,還是沒(méi)有擺脫以往的板塊式教學(xué)模式。忽視了音樂(lè)在學(xué)生的身心成長(zhǎng)及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用,認(rèn)為音樂(lè)課上只是反復(fù)的學(xué)唱完歌曲就是完成了。沒(méi)有細(xì)心進(jìn)行深處的挖掘教材,分析教材。沒(méi)有很好的去分析音樂(lè)作品和怎樣將這些音樂(lè)知識(shí)巧妙的結(jié)合到每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。比如,〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲,歌曲簡(jiǎn)單易學(xué),我設(shè)計(jì)的目標(biāo)太過(guò)于單一,只是單純的學(xué)會(huì)并完整的演唱歌曲,然后進(jìn)行表演和器樂(lè)伴奏。環(huán)節(jié)非常單調(diào),只是感覺(jué)每個(gè)環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學(xué)會(huì)了。這些都是因?yàn)闆](méi)有細(xì)心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘?qū)W生潛能所導(dǎo)致。感覺(jué)沒(méi)有東西可講了,很多環(huán)節(jié)都是流于形式。就比如說(shuō):表演蜻蜓的飛舞我問(wèn)到:你知道小蜻蜓有時(shí)候會(huì)低飛有時(shí)候會(huì)高飛有的時(shí)候會(huì)側(cè)身的飛,這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的輕柔起伏的旋律特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn),在音高的時(shí)候做高飛的動(dòng)作低音時(shí)做低飛。長(zhǎng)音的時(shí)候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂(lè)曲的旋律特點(diǎn),這樣就是有目的去做每一個(gè)環(huán)節(jié)了。我只是帶著學(xué)生做蜻蜓飛舞時(shí)的情景,沒(méi)有進(jìn)一步的去引導(dǎo)。這點(diǎn)就是目標(biāo)設(shè)定不明確。

音樂(lè)是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)形式,它通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生很容易從中產(chǎn)生情感體驗(yàn),同時(shí),音樂(lè)可以不借助于其它語(yǔ)言,直接將學(xué)生帶入作品所表達(dá)的意境中。比如;可以彈著琴讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次?等環(huán)節(jié)來(lái)辨別音的高低長(zhǎng)短。

音樂(lè)還是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),細(xì)心的聽(tīng)賞是關(guān)鍵,讓學(xué)生自己聽(tīng)這首歌曲的旋律它是快的還是慢的,那如果用動(dòng)作來(lái)表示你認(rèn)為是快飛表示合適還是慢飛合適,聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓?為什么?通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道什么樣旋律的歌曲應(yīng)該用怎樣的動(dòng)作去表示。還有在器樂(lè)演奏的時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)老師都在哪里用了小樂(lè)器?高音幾下,低音幾下?原來(lái)在長(zhǎng)音的時(shí)候也可以用到。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設(shè)置的。

音樂(lè)作品往往蘊(yùn)含著博大的文化背景和深厚的人文思想,非常貼近人的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)作品的意境,體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,與其進(jìn)行超越時(shí)空的情感交流,再現(xiàn)音樂(lè)意境,使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想。把學(xué)生帶入到音樂(lè)創(chuàng)作的背景當(dāng)中。例如,在聽(tīng)〈〈小蜻蜓〉〉音樂(lè)時(shí),可以先放錄音,讓學(xué)生伴著音樂(lè)想象一下在碧綠的草地上,飛舞著各樣的小蜻蜓,它們有的在草地上低飛,有的在天空中高飛,還有的在池塘邊側(cè)著飛。從中體會(huì)樂(lè)與人、樂(lè)與景、景與人之間和諧的美。從而讓學(xué)生細(xì)致入微地去理解音樂(lè)作品,找出題材的元素。這樣,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)孩子的想象力,引發(fā)學(xué)習(xí)激情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力,這樣還能使整個(gè)環(huán)節(jié)非常自然的巧妙的在進(jìn)行。

4、記再教設(shè)計(jì)。

從新設(shè)立此課,我會(huì)以情境教學(xué)法深入開(kāi)展,情境教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)或選擇富有美感的教學(xué)情境,以其直觀、鮮明和富有情緒感染力的景象,引導(dǎo)學(xué)生帶著感情色彩去觀察、體驗(yàn)客觀情景,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并在情感的驅(qū)動(dòng)下,展開(kāi)積極的想象和思維的一種教學(xué)方式。一、通過(guò)律動(dòng)體驗(yàn)情境。如:在碧綠的草地上一只可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)了,看看小蜻蜓在每個(gè)音上是怎樣飛的?快飛還是慢飛?快飛適合什么樣的音樂(lè)適合什么樣的小動(dòng)物?等等。二通過(guò)情節(jié)體驗(yàn)情境比如在運(yùn)用表演體驗(yàn)情境時(shí),教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容的主體編制成一個(gè)具體的行為如小燕子飛,小蜜蜂飛,小鳥(niǎo)飛翔等形體姿態(tài),或者表演將全班的同學(xué)們分成幾個(gè)小組,引導(dǎo)他們即興創(chuàng)作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景,這樣,學(xué)生們通過(guò)自身的參與和表演,使之在童話(huà)角色的扮演中展開(kāi)想象的翅膀,在情節(jié)的演繹和游戲過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏,節(jié)拍及旋律的特點(diǎn)。三以音樂(lè)渲染情境如用不同的音樂(lè)去表現(xiàn)不同的動(dòng)物如快速活潑的音樂(lè)表現(xiàn)小蜜蜂的飛,輕巧柔美的聲音表現(xiàn)小蜻蜓的飛,從音樂(lè)中感受不同旋律的歌曲。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,是可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和施教對(duì)象的不同,隨著教學(xué)過(guò)程的逐漸展開(kāi),交錯(cuò)運(yùn)用多種方式,一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設(shè)情境,使教學(xué)過(guò)程始終伴隨著學(xué)生的情感活動(dòng)一步一步地得到深化,從而使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

總之,一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度??傊瑢?xiě)課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)記下,以記促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有收獲。

小蜻蜓教案含反思篇十八

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備了基礎(chǔ)的合唱能力,但兩個(gè)聲部一起唱,學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問(wèn)題,還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。

在歌詞的邏輯重音中,學(xué)生初次接觸。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要,邏輯重音唱對(duì)了歌曲不用處理,聽(tīng)起來(lái)自然很舒服更貼近人性化,會(huì)覺(jué)得唱的有情感,但學(xué)生演唱中比較有難度,不過(guò)在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,在以后長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個(gè)方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問(wèn)題也是很重要的,比如:紅(hong)蜻(qing)蜓(ting)都有ing、ong、在演唱時(shí)要唱i---ng和o---ng這樣元音才能統(tǒng)一。不過(guò)這些技能需要長(zhǎng)時(shí)間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過(guò)來(lái),如果合唱中歸韻的問(wèn)題解決了,合唱將會(huì)很和諧,聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過(guò)教會(huì)學(xué)生一首歌的原則,這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法。

在這節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,基本完成了兩個(gè)聲部的合唱的教學(xué),音準(zhǔn)較好。問(wèn)題是除了合唱團(tuán)的和有特長(zhǎng)的學(xué)生積極配合外,我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來(lái),設(shè)計(jì)更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂(lè),感受合唱帶來(lái)的美感。

小蜻蜓教案含反思篇十九

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,另人難以忘懷。

導(dǎo)入部分從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物著手,奧特曼、叮當(dāng)貓、一休哥、柯南,讓學(xué)生回到了小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片的美好情景中去,并問(wèn)問(wèn)他們知道這些動(dòng)畫(huà)人物都是哪個(gè)國(guó)家制作的。學(xué)生很快說(shuō)出是日本的。

通過(guò)上面的導(dǎo)入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國(guó)家的心情,但我并沒(méi)有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光,而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們?cè)诮鉀Q了歌曲的難點(diǎn)(音準(zhǔn)、節(jié)奏)后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光,背景音樂(lè)用《紅蜻蜓》,讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在解決節(jié)奏難點(diǎn)時(shí),直接用歌詞讀節(jié)奏,學(xué)生很容易就能掌握附點(diǎn)節(jié)奏。音準(zhǔn)難點(diǎn)時(shí),我采用了音階與柯?tīng)栁氖謩?shì)相結(jié)合的教學(xué)方法,循序漸進(jìn)的帶學(xué)生唱準(zhǔn)五度、六度音程。然后再帶歌詞唱,但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點(diǎn)了。

歌曲教唱部分,我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱、視唱聽(tīng)唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時(shí)讓學(xué)生加力度記號(hào),根據(jù)歌曲旋律的走向,旋律上行做漸強(qiáng)、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學(xué)生聽(tīng)辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽(tīng)辨出獨(dú)唱、合唱、齊唱。

整節(jié)課學(xué)生的情緒比較高,回答問(wèn)題也比較踴躍。我覺(jué)得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲,但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準(zhǔn)的訓(xùn)練,難度有點(diǎn)大了,可以用歌曲的第二行的譜做為音準(zhǔn)訓(xùn)練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點(diǎn)形式單一了,可以多進(jìn)行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時(shí),不要單單從旋律線(xiàn)的走向來(lái)加力度記號(hào),而要從歌曲的歌詞出發(fā),帶學(xué)生理解歌詞的意思,并用一些圖片或音樂(lè)之類(lèi)的配合學(xué)生理解童年的意義和對(duì)童年的美好的回憶。從而用情帶聲,用心歌唱,唱出歌曲的'美的意境和對(duì)童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂(lè)剪點(diǎn)一些,時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生聽(tīng)的有些沒(méi)耐心了,也可在聽(tīng)的時(shí)候帶學(xué)生做一些律動(dòng)。

音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn),還要多思考、多學(xué)習(xí),力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

小蜻蜓教案含反思篇二十

《小蜻蜓》選自人民音樂(lè)教育出版社出版的音樂(lè)教材一年級(jí)第一冊(cè)第六課的歌曲,是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蟲(chóng)忙的情景,結(jié)束句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪,同時(shí)以肯定的口吻告訴學(xué)生,小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。在這首歌的教學(xué)上,我采用了設(shè)置問(wèn)題的導(dǎo)入方式:我們身邊有許多保護(hù)莊稼的小動(dòng)物,你知道有哪些嗎?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能積極、主動(dòng)的回答問(wèn)題。接著引出這節(jié)課的課題《小蜻蜓》,首先聆聽(tīng)范唱,感受歌曲的情緒;接著復(fù)聽(tīng)歌曲,提問(wèn):在歌詞中,哪一句能表現(xiàn)出人們對(duì)于小蜻蜓的喜愛(ài)呢?“是益蟲(chóng),不吃糧食不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄?!痹俅务雎?tīng),學(xué)生跟著范唱輕聲哼唱,這時(shí)前兩句基本已經(jīng)會(huì)唱,再跟琴學(xué)唱的時(shí)候,會(huì)容易很多,只需教唱第三句與第四句有問(wèn)題的地方即可。在編創(chuàng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生跟著音樂(lè)模仿小蜻蜓飛舞的動(dòng)作,可以再根據(jù)歌詞加上幾個(gè)動(dòng)作,有的學(xué)生的動(dòng)作很優(yōu)美,很舒展,有的同學(xué)則像是一只調(diào)皮的小蜻蜓。編創(chuàng)環(huán)節(jié)除了加動(dòng)作,還拓展延伸了一下:能不能把你知道的其他小動(dòng)物也給編進(jìn)這首歌里面?我先給了學(xué)生一個(gè)示范:小蜜蜂,是益蟲(chóng),飛到東來(lái)飛到西,不吃糧食不吃菜,釀造花蜜最拿手。于是孩子們的小腦袋也迅速轉(zhuǎn)起來(lái),有的編創(chuàng)了小青蛙,有的編創(chuàng)了小瓢蟲(chóng)......有的是連我也不知道的小動(dòng)物,雖然只是一年級(jí)的孩子,但也讓我刮目相看呢。

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