人生苦短，我們應(yīng)該好好總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見解和感悟。以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇一
在現(xiàn)代社會(huì)中，人民生活水平不斷提高的同時(shí)，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，水質(zhì)問題不可避免地對(duì)水產(chǎn)品健康生長(zhǎng)造成危害，間接影響食用者身體健康，人們對(duì)水產(chǎn)品健康狀況愈加重視。其次，大力解決池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖中水質(zhì)問題是當(dāng)前環(huán)境下發(fā)展健康、生態(tài)、可持續(xù)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的必然要求，也是推進(jìn)池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)不斷向前發(fā)展的必由之路。
近年來，隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，自然生態(tài)環(huán)境狀況不斷惡化，植被銳減、大氣污染、工業(yè)排放等因素都對(duì)自然水體構(gòu)成嚴(yán)重危害，致使水質(zhì)狀態(tài)每況愈下，對(duì)池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)造成嚴(yán)重影響。綜合來講，池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖常見水質(zhì)問題主要表現(xiàn)為以下幾類：
池塘水體中ph值異常。
ph值即酸堿度，是衡量水體酸堿度的重要指標(biāo)，ph值異常對(duì)池塘水產(chǎn)品的生長(zhǎng)造成不良影響，甚至造成水產(chǎn)品死亡。當(dāng)ph值過低時(shí)，水體呈現(xiàn)酸性，致使在水中生長(zhǎng)的水產(chǎn)品血液ph值降低，水產(chǎn)品動(dòng)物血液載氧能力下降，容易造成動(dòng)物生理性缺氧，暈厥而浮出水面。當(dāng)水體ph過高，水體呈堿性，此時(shí)水體腐蝕性強(qiáng)，容易對(duì)動(dòng)物器官組織造成損傷，甚至引起動(dòng)物大量死亡。此外，水體ph值異常還容易使水體中的微生物受到抑制，有機(jī)物常留水體，不易分解，水體毒性強(qiáng)，動(dòng)物不易生存，更談不上生長(zhǎng)發(fā)育。
水體中氨氮含量高導(dǎo)致水質(zhì)變差。
水體中氨氮含量高，會(huì)致使池塘動(dòng)物中毒，引發(fā)動(dòng)物肌肉痙攣，甚至出現(xiàn)不正常的游泳姿勢(shì)，最終導(dǎo)致動(dòng)物死亡。池塘水體中氨氮含量高主要源于池塘多為封閉性水體，水體不循環(huán)流動(dòng)，加之水體中微生物分解，動(dòng)物糞便排放，廢料不當(dāng)使用等因素。
池塘水體中亞硝酸鹽含量過高，水質(zhì)受到嚴(yán)重影響。
亞硝酸鹽是一種有毒物質(zhì)，對(duì)動(dòng)物的肝臟造成嚴(yán)重?fù)p害，引發(fā)動(dòng)物死亡。它在養(yǎng)殖水產(chǎn)的池塘水體中出現(xiàn)主要是氨轉(zhuǎn)化為硝酸鹽的過程中形成并殘留下來的。水體中動(dòng)物排放的糞便，微生腐物的分解產(chǎn)生大量氨氮，氨氮在轉(zhuǎn)化為硝酸鹽的過程中容易產(chǎn)生亞硝酸鹽這種有毒物質(zhì)。
水體中產(chǎn)生亞硝酸亞的原因主要有：飼料投喂不當(dāng)。
對(duì)池塘中水產(chǎn)品投喂飼料要掌握好用量，如果飼料投喂過量，會(huì)致使水體中動(dòng)物糞便增多，氨氮量隨之大幅增加，致使水體中亞硝酸鹽陡增；不當(dāng)?shù)乃w消毒致使分解亞硝酸鹽的細(xì)菌減少，亞硝酸鹽長(zhǎng)期殘留于水體中，造成水質(zhì)污染。池塘水體中含氧量低。池塘水體中缺氧，容易導(dǎo)致動(dòng)物生長(zhǎng)異常，極度缺氧時(shí)會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。水體中硫化氫含量劇增，水質(zhì)惡化。受環(huán)境污染的影響，工業(yè)產(chǎn)生的硫化物容易在水體中產(chǎn)生硫化氫物質(zhì)，損害動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)，甚至急性中毒造成動(dòng)物大面積死亡。
3解決池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖常見水質(zhì)問題的具體措施。
樹立生態(tài)觀念，重視環(huán)境保護(hù)，防治池塘水體因人為因素導(dǎo)致水質(zhì)下降。
在當(dāng)前自然生態(tài)環(huán)境不斷惡化的情況下，一定要樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，重視生態(tài)理念，采取各種措施防治池塘等自然水體受到人為因素的破壞，確保水質(zhì)安全，發(fā)展高效、健康、可持續(xù)的生態(tài)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，提升池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖的綜合效益。
采取措施，確保池塘水體ph值處于正常范圍，維護(hù)水質(zhì)安全。
水產(chǎn)養(yǎng)殖者應(yīng)利用ph試紙定期對(duì)池塘水體的ph值進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)水體ph過低，酸性強(qiáng)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)清塘，利用生石灰中和水體酸性，使水體ph上升，回歸正常范圍；當(dāng)測(cè)量出水體ph過高，水體呈堿性時(shí)，應(yīng)該使用漂白粉進(jìn)行中和，降低ph值，使水體ph處于正常范圍；同時(shí)，針對(duì)ph值過高的水體，要定期對(duì)池塘加注新水，稀釋水體堿性，確保池塘水質(zhì)安全。
降低水體氨氮含量，增加水體含氧量，防止亞硝酸鹽大量產(chǎn)生。
首先，池塘中要配備增氧機(jī)和抽水機(jī)等設(shè)備，利用增氧機(jī)能夠有效使池塘中上下水體循環(huán)，將上層含氧水補(bǔ)充到下層，將下層富含氨氮的水循環(huán)到上層，分散氨氮，補(bǔ)充氧氣，減輕水體毒性，保證適應(yīng)動(dòng)物發(fā)育生長(zhǎng)的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。其次，池塘水體中應(yīng)視水質(zhì)情況不定期投放氧化劑，使用次氯酸鈉，確保池塘中水體含氧量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；再次，在水體中投放活性炭，吸附水體中氨分子，或者使用生物制劑，如em菌，減少水體氮氨量，確保水體擁有充足的氧供水產(chǎn)動(dòng)物生長(zhǎng)。
減少池塘水體中亞硝酸鹽沉積，保證健康水質(zhì)。
亞硝酸鹽是有毒物質(zhì)，池塘中應(yīng)常備增氧機(jī)，通過增加水體中的氧氣換量，適時(shí)為池塘更換新水，使亞硝酸鹽硝化反應(yīng)更加徹底，減少亞硝酸鹽沉積，提升池塘水質(zhì)狀況；其次，對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物的飼養(yǎng)應(yīng)制定合理的計(jì)劃，防止投喂過度造成飼料殘?jiān)c動(dòng)物糞便的過度沉積，從源頭上減少亞硝酸鹽的形成，維持水質(zhì)健康。
增加池塘水體的含氧量，改善水質(zhì)狀況。
水體中氧氣含量受多種因素的影響，既有來自天氣、氣溫影響，又與水產(chǎn)動(dòng)物的飼養(yǎng)數(shù)量和密度有著重要關(guān)系，因此，改善水體含氧狀況應(yīng)該做好以下工作：池塘常備增氧機(jī)，同時(shí)應(yīng)確保增氧機(jī)合理使用。夏天氣溫較高，池塘中上層水體溫度高，含氧量足，下層水體溫度低，含氧量偏低，在這時(shí)開動(dòng)增氧機(jī)能夠使上下水體有效循環(huán)，確保整個(gè)池塘水質(zhì)適合水產(chǎn)動(dòng)物生長(zhǎng)。根據(jù)池塘面積，水體含氧狀況制定科學(xué)合理的養(yǎng)殖計(jì)劃，避免追求水產(chǎn)品的高養(yǎng)殖量導(dǎo)致長(zhǎng)期缺氧的情況產(chǎn)生。
減少水體中硫化氫物質(zhì)，確保水質(zhì)安全。
硫化氫是一種能夠麻痹動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的有毒物質(zhì)，它主要來源于工業(yè)污染，在解決硫化氫污染中，環(huán)保部門一定要加快立法，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲懲處亂排亂放污染環(huán)境的行為，對(duì)于池塘水體中的硫化氫，養(yǎng)殖者要增加水體含氧量，通過氧化反映消耗硫化氫物質(zhì)；同時(shí)，要視情況對(duì)池塘加注新水，利用新水中的金屬離子使硫化氫物質(zhì)沉淀，維護(hù)水質(zhì)健康。綜上所述，池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖面臨的水質(zhì)問題很多，為此，水產(chǎn)養(yǎng)殖者一定要認(rèn)真剖析污染形成機(jī)理，以科學(xué)的手段治理各類水質(zhì)污染，確保池塘水質(zhì)健康，為池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖創(chuàng)造良好的條件。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇二
水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)是研究養(yǎng)殖魚類、甲殼類等水產(chǎn)動(dòng)物采食、消化、吸收，飼料中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)的代謝等營(yíng)養(yǎng)原理，以及水產(chǎn)動(dòng)物生存、生長(zhǎng)、繁殖、免疫等條件下的營(yíng)養(yǎng)需要與飼料原料評(píng)定、配方設(shè)計(jì)、飼料加工原理與工藝的科學(xué)。該學(xué)科的發(fā)展建立在魚類生理學(xué)、生物化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、組織學(xué)、微生物學(xué)、分析化學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)之上，具有很強(qiáng)的理論性。同時(shí)，水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，直接服務(wù)于水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和飼料工業(yè)。對(duì)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)理論和實(shí)踐技能掌握的好壞直接影響學(xué)生的專業(yè)技能。因此，在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具備分析和解決水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖生產(chǎn)實(shí)踐中飼養(yǎng)問題的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。
研究更具復(fù)雜性與困難性。
作為生物而言，水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物，對(duì)蛋白、能量、維生素、無機(jī)元素等養(yǎng)分的需要有共同之處，但由于水生動(dòng)物的生理特點(diǎn)、生存環(huán)境與陸生動(dòng)物具有相當(dāng)大的差異，而且其生態(tài)分布、養(yǎng)殖種類、食性類型、養(yǎng)殖模式等具有高度的多樣性，使得水生動(dòng)物對(duì)養(yǎng)分的需要和代謝與陸生動(dòng)物有很大的不同，受養(yǎng)殖環(huán)境的影響更大。如對(duì)維持能量需要相對(duì)較少；對(duì)一些礦物質(zhì)元素，不僅可從飼料中攝取，也可從水體中攝取。與陸生動(dòng)物相比，在水生動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究中，條件的可控性更為復(fù)雜和困難，這也使得水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)的研究相對(duì)滯后。
2水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。
筆者根據(jù)本門課程內(nèi)容不同部分的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中探索了多種方法。
對(duì)比式教學(xué)。
水產(chǎn)動(dòng)物的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)和能量需求和生理代謝是本門課程中極為重要的部分，也是知識(shí)點(diǎn)較多的部分。對(duì)于此部分內(nèi)容，筆者在課堂講授過程中，結(jié)合陸生動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)需求和生理代謝特點(diǎn)，運(yùn)用比較營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)和研究方法教授水產(chǎn)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)生理生化特征，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，也便于記憶。針對(duì)全社會(huì)對(duì)人自身營(yíng)養(yǎng)與健康關(guān)注度日益增加，在講課過程中適當(dāng)加入人類營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的內(nèi)容非常有助于提高學(xué)生聽課的興趣與積極性。
參與式教學(xué)。
參與式教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)的諸環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施過程包括實(shí)踐操作、教學(xué)評(píng)價(jià)等），從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力、接受教育的過程。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等方面存在不足之處。如學(xué)生在課程論文撰寫中引用文獻(xiàn)不足，常有抄襲現(xiàn)象；在論文答辯過程中，部分學(xué)生的口頭講述能力需要提高；在實(shí)驗(yàn)過程中協(xié)作協(xié)調(diào)能力不夠等。針對(duì)上述問題，筆者探索了學(xué)生在課前、課中、課后多階段參與《水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生畢業(yè)以后更能適應(yīng)社會(huì)的需要。具體做法是：
（1）課前參與：包括文獻(xiàn)收集、講稿撰寫、課件制作。
（2）課中（課堂）參與：包括內(nèi)容講解、提問、答疑，及教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
（3）課后參與：結(jié)合學(xué)生的興趣及老師的科研任務(wù)，參與科研課題研究。由于目前班級(jí)人數(shù)多、教材教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少、教學(xué)資源少，為保證參與式教學(xué)效果的真正體現(xiàn)，同時(shí)要全面完成教學(xué)大綱制定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，筆者采取了以小組為單位的參與模式，既解決了上述矛盾，又在小組合作過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)各展所長(zhǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
案例式教學(xué)。
飼料配方設(shè)計(jì)的實(shí)踐性非常強(qiáng)。一個(gè)優(yōu)秀的飼料配方，不僅在營(yíng)養(yǎng)水平上要滿足動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁殖、生產(chǎn)及免疫等各種需求，同時(shí)要有效地控制飼料成本。這就需要在設(shè)計(jì)飼料配方的時(shí)候，必須結(jié)合當(dāng)?shù)仫暳显鲜袌?chǎng)的供應(yīng)狀況和養(yǎng)殖產(chǎn)品的銷售行情。為增加飼料配方設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，引入了案例式教學(xué)。案例教學(xué)法由哈佛大學(xué)商學(xué)院首創(chuàng)，是20世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院教師的做法。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，在高校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)中得到非常普遍地應(yīng)用和推廣。在飼料配方設(shè)計(jì)教學(xué)中，把學(xué)生分成幾組，要求他們利用課余時(shí)間調(diào)查當(dāng)?shù)仫暳显蟽r(jià)格及水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)品的銷售價(jià)格，設(shè)計(jì)出最優(yōu)飼料配方，不僅計(jì)算飼料成本，還要結(jié)合目前的養(yǎng)殖水平，計(jì)算養(yǎng)殖效益，各組之間相互比較，并和當(dāng)前市場(chǎng)上的商品飼料進(jìn)行比較，進(jìn)而對(duì)各組所設(shè)計(jì)配方作出評(píng)價(jià)。由于具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，同時(shí)鍛煉了解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的基本能力。
3結(jié)語。
水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)是水產(chǎn)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)該課程各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)性采用對(duì)比式、參與式、案例式等不同教學(xué)方法，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)合作的能力，為社會(huì)輸送基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的綜合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇三
下面是螺旋藻培養(yǎng)完成后進(jìn)行過濾獲得螺旋藻液，此時(shí)獲得濃度極高的螺旋藻，再加工后可以生產(chǎn)了。螺旋藻目前在海南大規(guī)模養(yǎng)殖的只有一家，原因是不好養(yǎng)，同時(shí)市場(chǎng)需求不是很大，沒有穩(wěn)固的銷路。
四，緊接著我們到南海珍珠研究所參觀珍珠養(yǎng)殖，這里有專門解說為我們講解：
這是我們看到的幾個(gè)珍珠貝：
珍珠文化底蘊(yùn)深厚，早在幾千年期就已經(jīng)開始使用珍珠作為貴族和皇家權(quán)威的象征。明代有人把用鉛塊做好的佛像放入蚌殼中，形成佛像珍珠?，F(xiàn)在的幾個(gè)超級(jí)珍珠都分別藏于世界各大博物館和知名收藏家手中，價(jià)值上千萬美元。
珍珠的價(jià)值很大程度由以下幾個(gè)因素決定：
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇四
我們到過的參觀地點(diǎn)有：
(1)東寨港紅樹林保護(hù)區(qū);。
(2)沿途參觀了馮家灣蝦苗基地。
(3)螺旋藻養(yǎng)殖基地;。
(4)南海水產(chǎn)研究所海潤(rùn)珍珠養(yǎng)殖場(chǎng);。
一：首先到達(dá)參觀東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)：
海南東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)位于海口東南方向瓊山境內(nèi)，紅樹林在這里的海灘上綿延50公里，面積達(dá)3337.6公頃，海南的紅樹林以瓊山、文昌為最，其中瓊山市的東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)是游人去得最多的景區(qū)之一。面積4000多公頃，是我國(guó)建立的第一個(gè)紅樹林保護(hù)區(qū)，是中國(guó)七個(gè)被列入國(guó)際重要濕地名錄的保護(hù)區(qū)之一。
紅樹林是熱帶、亞熱帶濱海泥灘上特有的常綠灌木或喬木的植物群落，其大部分樹種屬于紅樹科,生態(tài)學(xué)上通稱為紅樹林，是能生長(zhǎng)于海水中的綠色植物。從照片上可以看出，這里的紅樹林生態(tài)環(huán)境極好，適合各種生物繁殖生活，水中有多種生物，包括各種魚類諸如血蚶、蠔、對(duì)蝦、青蟹、血鱔，各種蛇類等。生物資源及其豐富。據(jù)介紹，這里的紅樹林生長(zhǎng)良好，漲潮時(shí)分，茂密的紅樹林樹干被潮水淹沒，只露出翠綠的樹冠。我們到時(shí)，正處于漲潮前期，能看到水已經(jīng)淹沒樹根，只有氣生根還露出水面。有經(jīng)常性腿潮漲潮，有利于生物生長(zhǎng)發(fā)繁殖，因此這里生物物種繁多。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇五
在進(jìn)行水產(chǎn)生物養(yǎng)殖技術(shù)中,關(guān)于生態(tài)預(yù)防控制是有著其特定的含義的.生態(tài)預(yù)防中對(duì)于生態(tài)環(huán)境的要求是極高的,因?yàn)榈谝粋€(gè)生態(tài)環(huán)境就是在養(yǎng)殖水池大概半米的水中,這是和空氣接觸的表面,在一表面層中是水產(chǎn)生物重要的活動(dòng)場(chǎng)所之地,因?yàn)樵谶@一層面水產(chǎn)生物會(huì)大量的進(jìn)行氧氣的交換,第二個(gè)生態(tài)環(huán)境層面就是在水下淤泥和水界面這一層,主要就是指淤泥大概米以上的位置,這一層面就是水產(chǎn)生物在進(jìn)行進(jìn)食以后排泄物的所在層面,也是關(guān)于物質(zhì)置換的關(guān)鍵層面所在.那么在生態(tài)防控中首先第一關(guān)注的是水產(chǎn)生物的腸胃消化功能,因?yàn)檫@將影響整個(gè)養(yǎng)殖基地的水質(zhì)問題.生態(tài)防控中關(guān)于防就是針對(duì)環(huán)境、微生物、水產(chǎn)生物這三者之間的關(guān)系起到預(yù)防控制的作用.這樣就能夠避免因?yàn)槭侨呤テ胶舛鸬沫h(huán)境鏈之間的破壞.細(xì)菌性出血這一病原性病例從上文提到的藥物控制的角度去進(jìn)行治療就是利用一些比如恩諾沙星或外撥強(qiáng)氯精等一些消毒劑來進(jìn)行病原的根除和預(yù)防作用,那么從生態(tài)防控這一生物角度來進(jìn)行治療的話,首先就是反對(duì)藥物,因?yàn)樗幬锉旧砭蛶в写碳ば允且粋€(gè)潛在的危害,而進(jìn)行藥物防控就會(huì)對(duì)三者之間平衡產(chǎn)生破壞,因此只有進(jìn)行其余兩個(gè)因素的調(diào)整才能重新的平衡三者之間的關(guān)系.所以我們更多的應(yīng)該是考慮如何進(jìn)行更好的生態(tài)保護(hù)和生態(tài)預(yù)防措施.
參考文獻(xiàn)。
[4]黃運(yùn)銀,張瑜,田允波.微生態(tài)制劑在水產(chǎn)養(yǎng)殖中的應(yīng)用[j].養(yǎng)殖與飼料,2010（08）.
總結(jié)：本文是一篇水產(chǎn)生態(tài)論文范文，可作為選題參考。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇六
水產(chǎn)品智能環(huán)境監(jiān)測(cè)控制系統(tǒng)。
水產(chǎn)品智能養(yǎng)殖管理系統(tǒng)。
水產(chǎn)品加工管理系統(tǒng)。
水產(chǎn)品加工管理系統(tǒng)主要分為入廠登記環(huán)節(jié)和出廠登記環(huán)節(jié)。對(duì)從養(yǎng)殖池運(yùn)輸來的水產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)檢疫并在電腦客戶端軟件上登記水產(chǎn)品來源信息，把信息通過rfid寫入到掛鉤上的rfid條形卡上，同時(shí)上傳到云中心進(jìn)行儲(chǔ)存。待加工好后的水產(chǎn)品出廠時(shí)，對(duì)包裝好后的成品進(jìn)行稱重，讀取批發(fā)商的ic卡信息生成水產(chǎn)品質(zhì)量安全信息追溯碼并打印，在水產(chǎn)品包裝上賦碼，并上傳到云中心進(jìn)行儲(chǔ)存。
水產(chǎn)品冷鏈物流管理系統(tǒng)。
水產(chǎn)品交易零售系統(tǒng)。
批發(fā)商對(duì)所批發(fā)的水產(chǎn)品進(jìn)行零售時(shí)，利用智能溯源電子臺(tái)秤上配置的手持式條碼掃描槍掃描條碼，打印出小票。
水產(chǎn)品溯源查詢系統(tǒng)。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇七
3.2.1合理利用現(xiàn)代技術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)也越來越重視水資源和能源的節(jié)約，我國(guó)針對(duì)諸多問題已經(jīng)投入了大量的物質(zhì)和人力，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)不斷優(yōu)化水體凈化系統(tǒng)。與此同時(shí)，我國(guó)也通過多種渠道加強(qiáng)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的協(xié)作，借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)將水體凈化技術(shù)推向更高的水平，這種做法為日后水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代技術(shù)、新型材料與水產(chǎn)養(yǎng)殖的進(jìn)一步統(tǒng)一，不僅降低了成本上的投入，同時(shí)提高水資源生產(chǎn)質(zhì)量，使養(yǎng)殖生產(chǎn)力有了飛躍式的發(fā)展。3.2.2借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)水體凈化技術(shù)主要是為了消除水中所好友的污染物，我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)外專家在技術(shù)方面的研究更加深入，因此，國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)也非常顯著。我國(guó)可以借鑒國(guó)外技術(shù)中的生物膜處理、自然生物處理以及活性污泥處理等方法作為基礎(chǔ)，不僅可以應(yīng)用于水產(chǎn)養(yǎng)殖中，同時(shí)也可以應(yīng)用于工業(yè)水的處理，只要能在相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)揮其最大價(jià)值，就要加以利用。[3]3.2.3完善養(yǎng)殖管理系統(tǒng)任何技術(shù)的進(jìn)一步研究都離不開物理和化學(xué)作為基礎(chǔ)，因此，要想進(jìn)一步完善養(yǎng)殖管理系統(tǒng)并充分發(fā)揮水體凈化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就必須要重視基礎(chǔ)研究，通過不斷深入探索研究出更實(shí)用的水質(zhì)改良技術(shù)，并在原有水體凈化技術(shù)的基礎(chǔ)之上加以改造，一方面要汲取其他國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，另一方面也要研制出具有國(guó)家代表性的先進(jìn)技術(shù)，以此來促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖凈化技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和技術(shù)水平的不斷提升。
4結(jié)束語。
綜上所述，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對(duì)環(huán)境的影響不容小覷，為了有效改善水產(chǎn)養(yǎng)殖水體的水質(zhì)，降低水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對(duì)水資源的影響非常重要，就連世界各國(guó)的專家們對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術(shù)也做出了相應(yīng)的嘗試和探索。水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術(shù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)都造成了一定的影響，過硬的水體凈化技術(shù)是改善生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵，目前，通過物理方法和生物方法更為直接，具有實(shí)際性的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
[3]張秋卓,李華,徐亞同等.生態(tài)農(nóng)園區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖排水水生植物組合凈化技術(shù)效果評(píng)估[j].農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào)，2013,2(6):1253-1260.
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇八
目前，我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術(shù)主要包括池塘清淤機(jī)、水質(zhì)凈化殺菌裝置、高效生物凈化器、過濾機(jī)以及水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)等，其技術(shù)的最終目的是分離和凈化水體中的有害物質(zhì)。養(yǎng)殖水體凈化技術(shù)是我國(guó)現(xiàn)階段水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中不可缺少的重要組成部分，憑借可控制的人工措施來優(yōu)化養(yǎng)殖水體條件，根治魚類疾病、資源環(huán)境問題以及增強(qiáng)水產(chǎn)生產(chǎn)力等。
2.1物理方法。
在養(yǎng)殖業(yè)中，最常見的物理方法是在水底微孔管道中應(yīng)用增氧技術(shù)和耕水機(jī)、在水池中應(yīng)用納米材料和納米技術(shù)以及改進(jìn)養(yǎng)殖水體的設(shè)計(jì)。其中，在水底微孔管道中應(yīng)用增氧技術(shù)和耕水機(jī)是水體凈化技術(shù)中最重要的物理方法，在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，在水底引入管道增氧技術(shù)和耕水機(jī)能夠有效消除水體中的氧躍層，以充分的供給氧氣，并改善水池環(huán)境，其優(yōu)點(diǎn)不僅耗能低且具有產(chǎn)量高以安全性能好等特點(diǎn)。納米技術(shù)和納米材料的應(yīng)用則是凈化技術(shù)中最關(guān)鍵的物理方法，在國(guó)外，納米材料在水體中的應(yīng)用也是十分可觀的，通過納米技術(shù)可以對(duì)水體中的水質(zhì)進(jìn)行凈化、消毒和殺菌，對(duì)進(jìn)一步完善水體環(huán)境非常實(shí)用。而改進(jìn)養(yǎng)殖水體的設(shè)計(jì)則是水體凈化技術(shù)中最根本的物理方法，專家可以通過改進(jìn)養(yǎng)殖水體的設(shè)計(jì)過程，采用不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)，然后根據(jù)水流的形勢(shì)進(jìn)行水體構(gòu)造，其目的是提高水體空間的利用率，使水體環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。
2.2生物方法。
水體凈化技術(shù)的生物方法包括生物濾器、微生物制劑、人工濕地凈化技術(shù)等。生物濾器的作用主要是免疫養(yǎng)殖水中的有害物質(zhì)，它主要在封閉的環(huán)境下不斷的循環(huán)水處理系統(tǒng)進(jìn)行作業(yè)，它的耗能量和投入資金最高。而微生物制劑則是水體凈化技術(shù)中最有效的生物方法，主要由最常見的枯草芽抱桿菌、酵母菌以及光和細(xì)菌等菌類組成，其中光和細(xì)菌微生物制劑應(yīng)用最為廣泛，由于其本身具有脫氫和氧化的作用，能夠有效改善水體中的有毒物質(zhì)，降低亞硝酸鹽的含量，進(jìn)一步促進(jìn)水體中有機(jī)物的循環(huán)和利用。人工濕地凈化技術(shù)是生物方法中最重要的凈化技術(shù)，該技術(shù)能夠同化水體中的污染物和有毒物質(zhì)，完全避免了二次污染和破壞生態(tài)環(huán)境現(xiàn)象，不僅能夠在水體中自給自足，同時(shí)為水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)節(jié)省了大量能源，它是一種經(jīng)濟(jì)、環(huán)保且便于操作的最佳技術(shù)。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇九
大部分的就業(yè)單位是中央或者地方隸屬的水產(chǎn)研究所，如中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院、黑龍江水產(chǎn)研究所、黑龍江漁業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所等。飼料公司對(duì)技術(shù)方面更加感興趣的同學(xué)可以從事飼料的技術(shù)、研發(fā)工作，通過運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖戶進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能更好地投喂飼料，降低餌料系數(shù)。該方面比較大的.公司有山東六和集團(tuán)、新希望集團(tuán)、正虹集團(tuán)等。水產(chǎn)公司學(xué)生了解水產(chǎn)養(yǎng)殖的專業(yè)知識(shí)，熟悉養(yǎng)殖動(dòng)物的生活習(xí)性，可在這類公司從事技術(shù)開發(fā)或者管理生產(chǎn)的工作。此外，學(xué)生也可以在水產(chǎn)類院校從事教學(xué)或者教學(xué)管理等工作。
目前，國(guó)內(nèi)很多高等院校開設(shè)了水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的專業(yè)，但基于我國(guó)在水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的實(shí)情，我國(guó)的水產(chǎn)業(yè)仍處于初級(jí)階段。因此，我國(guó)水產(chǎn)業(yè)需要很多擁有該專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員，甚至目前的養(yǎng)殖行業(yè)中出現(xiàn)了求大于供的現(xiàn)象。近年來，該專業(yè)本科生就業(yè)率達(dá)到90%以上，與其他專業(yè)相比，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)較小。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇十
〔論文摘要〕學(xué)、教、研結(jié)合培養(yǎng)模式的主體結(jié)構(gòu)為“一、二、三、四、五”:一種基本思想;二突出培養(yǎng)目標(biāo);三開放培養(yǎng)計(jì)劃;四合一課程體系;五要素培養(yǎng)方式。主體人格和學(xué)、教、研結(jié)合,既是目標(biāo)性要求,又是過程性要求。該模式是觀念性系統(tǒng)、制度性系統(tǒng)、行為性系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一。
高師素質(zhì)教育在可操作層面的深化問題在現(xiàn)實(shí)中越來越突出。對(duì)此,我們課題組完成的“主體人格教育的研究與實(shí)踐”〔1〕。在此基礎(chǔ)上我們針對(duì)高師特點(diǎn),以石家莊師專政教專業(yè)為試點(diǎn),設(shè)計(jì)和實(shí)施了“學(xué)、教、研結(jié)合培養(yǎng)模式”的研究與實(shí)踐,本文概要說明在基本思想和具體操作上的探索成果。
一、教育思想――“一帶多”
高師指向素質(zhì)教育的改革,首先應(yīng)該是教育觀念、教育思想的變革。教育觀念、教育思想是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程相統(tǒng)一的深層指導(dǎo)思想。我們已經(jīng)論證說明,高師素質(zhì)教育的核心,是學(xué)生主體人格的健全發(fā)展,主體人格素質(zhì)是以自主性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵的素質(zhì)。〔2〕這是一種深層的、原發(fā)性素質(zhì),它的發(fā)展可以推動(dòng)、帶動(dòng)、激發(fā)其它應(yīng)有的素質(zhì)的發(fā)展。主體人格素質(zhì)是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程相統(tǒng)一的素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中這種素質(zhì)的適度發(fā)展,可以有效地帶動(dòng)其綜合素質(zhì)尤其是適度拓寬素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的發(fā)展。因此,我們認(rèn)為,高師素質(zhì)教育思想的深化結(jié)果,至少應(yīng)該包括“一帶多”,即學(xué)生主體人格素質(zhì)帶動(dòng)其綜合素質(zhì)發(fā)展的思想。
二、培養(yǎng)目標(biāo)――“兩突出”
高等師范教育的培養(yǎng)目標(biāo),國(guó)家已作出了一般性的規(guī)定,無疑它在一定程度上反映了社會(huì)和師范教育發(fā)展的規(guī)律性要求,但是,對(duì)于復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的相關(guān)規(guī)律而言,規(guī)定不可能達(dá)到窮盡規(guī)律的程度。這也正是教育改革的空間之一。從上述“一帶多”的教育思想著眼,高師素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心,是主體人格素質(zhì),是終生可持續(xù)發(fā)展的自主性和創(chuàng)造性素質(zhì)。那么,綜合素質(zhì)中比較基本的素質(zhì)是什么呢?這應(yīng)該從高師生未來的社會(huì)角色要求尋求答案。21世紀(jì)的中小學(xué)教師,不可能靠一套知識(shí)使用終生,他必須不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)素質(zhì)包括終生學(xué)習(xí)的欲望、毅力、動(dòng)態(tài)方法和綜合能力。同時(shí),從事中小學(xué)教育教學(xué)的教師,也不可能僅靠常規(guī)走路,其比以往更需要教育研究,更需要提高科研含量。這樣的科研素質(zhì),內(nèi)含著終生科研的欲望、意志、方法更新和綜合能力。也就是說,未來的中小學(xué)教師不僅需要教育能力,也需要終生學(xué)習(xí)和教育研究的能力。因此,就高師培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成而言,應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,突出主體人格素質(zhì)、突出學(xué)習(xí)、教育、教育研究素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)計(jì)劃――“三開放”
我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健全發(fā)展,加入wto等時(shí)代背景的變化,對(duì)教育包括基礎(chǔ)教育已經(jīng)和將會(huì)持續(xù)地提出改革的客觀要求。中小學(xué)已經(jīng)實(shí)施的素質(zhì)教育深化譬如課程綜合化等項(xiàng)改革,以及以后必然還會(huì)不斷推出的改革,都要求高師素質(zhì)教育超前采取相應(yīng)對(duì)策。基于這樣的背景和前景,高師落實(shí)“一帶多”教育思想,達(dá)成“兩突出”培養(yǎng)目標(biāo),其培養(yǎng)計(jì)劃必須面向不斷革新的中小學(xué)教育開放。要引導(dǎo)高師生自覺發(fā)揮主體性,主動(dòng)地了解中小學(xué)教育改革動(dòng)態(tài),分析、預(yù)測(cè)中小學(xué)教育改革發(fā)展趨勢(shì)。在與中小學(xué)教育改革發(fā)展的緊密結(jié)合中,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地打好知識(shí)和能力基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、教育和教育研究素質(zhì)。新時(shí)代需求的是t型人才,是寬基礎(chǔ)和特項(xiàng)專深相結(jié)合的復(fù)合型人才。具有主體人格和學(xué)、教、研結(jié)合基本素質(zhì)的教育人才,也應(yīng)該是這種t型的復(fù)合型人才?；诖朔N認(rèn)識(shí),我們?cè)谠圏c(diǎn)改革探索中,作了相應(yīng)嘗試。我們革新培養(yǎng)計(jì)劃,將原先的政治教育專業(yè)改造為政治法律教育專業(yè),即在主修政教專業(yè)課程的同時(shí),輔修法律專業(yè)課程。同時(shí),在試點(diǎn)學(xué)校的支持下,引導(dǎo)學(xué)生面向全校各專業(yè),自主選修跨學(xué)科課程。由此,學(xué)生學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì)的培養(yǎng),就可以奠定于跨專業(yè)的基礎(chǔ)之上。
創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。尤其超前運(yùn)行的高師教育,更應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的教育。主體人格和學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng),只有向教育創(chuàng)新開放,立于創(chuàng)新教育的平臺(tái)上,才能真正達(dá)到較高水平。
上述向中小學(xué)教育開放是目標(biāo)實(shí)踐性開放,向非專業(yè)開放是過程專業(yè)性開放,向教育創(chuàng)新開放是時(shí)代前沿性開放,三者相互結(jié)合,使主體人格和學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng),有了教學(xué)制度性保證。
四、課程體系――“四合一”
課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。突出主體人格素質(zhì)、突出學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要靠相應(yīng)的課程體系作基本的保證。
從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)角度,這種課程體系,應(yīng)該是具有“寬、強(qiáng)、特”性質(zhì)的.綜合性結(jié)構(gòu)。也就是說,包括適度拓寬的基礎(chǔ)性課程,強(qiáng)化能力培養(yǎng)的技能性課以及具有專業(yè)特色的研究性課程。據(jù)此要求,可以建構(gòu)“四合一”課程體系。
(1)基礎(chǔ)性課程。著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的知識(shí)、理論素養(yǎng),包括一般基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程。
(2)開拓性課程。主要拓展面向21世紀(jì)、面向世界、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向本地實(shí)際的理論、知識(shí)和能力素質(zhì)。就師專政教專業(yè)來說,在原來管理學(xué)、家庭教育學(xué)等開拓性課程的基礎(chǔ)上,拓展出法律類系列課程。
(3)技能、特長(zhǎng)性課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)化技能和多方面特長(zhǎng)。除了“教師口語”、“書寫技法”等以外,尤其開出“學(xué)習(xí)學(xué)”、“學(xué)習(xí)策略”類課程,意在培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)、欲望和能力。
(4)研究性課程。著重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的研究意識(shí)和研究能力,注重引導(dǎo)學(xué)生不同觀點(diǎn)、理論的分析、比較、研究,尤其突出學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),與學(xué)習(xí)素質(zhì)和教育素質(zhì)相結(jié)合的研究素質(zhì)的培養(yǎng)。
五、培養(yǎng)方式――“五要素”
教育思想、教學(xué)制度,最終要靠教育、教學(xué)行為來落實(shí)。教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中,我們運(yùn)用以解決問題為目的的“探索性行動(dòng)研究法”,提高教育教學(xué)行為的科學(xué)性。我們認(rèn)為,這里的教育、教學(xué)行為至少應(yīng)該包括五個(gè)要素:。
第一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師、學(xué)生是教學(xué)中的雙主體,教師主體作用的高水平發(fā)揮,就在于對(duì)學(xué)生主體的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激發(fā)。在某種意義上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成才的環(huán)境和條件因素之一。教師的教育行為,一方面要體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)未來者的要求,另一方面,要站在學(xué)生的立場(chǎng)上為學(xué)生服務(wù)?；诖朔N見解,參與教改實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生,探索、形成了“導(dǎo)讀式”、“合作式”、“探究式”、“討論式”、“試講式”等教學(xué)模式,使學(xué)生在不同程度的自主性的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)、熏陶、生成主體人格和學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì)。
第二、教師提供指導(dǎo)服務(wù)。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,而且引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由注重“學(xué)會(huì)”到注重“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,不僅為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù),更要為學(xué)生會(huì)學(xué)提供指導(dǎo)服務(wù)。教師自覺地組織學(xué)生從事嘗試性的教育、教學(xué)活動(dòng),譬如學(xué)生試講、學(xué)生評(píng)教等,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。更進(jìn)一步,教師有意識(shí)地組織學(xué)生參與教育研究活動(dòng),為其提供指導(dǎo)服務(wù),由此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育、研究素質(zhì)。
第三、實(shí)施彈性教學(xué)。即某些課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外進(jìn)一步擴(kuò)展,一些課外的課題、問題吸收到課內(nèi)進(jìn)一步深化。由此,以主體人格素質(zhì)和學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo),開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路,活化學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的能力。
第四,進(jìn)行個(gè)別化教育。學(xué)生主體人格素質(zhì)和學(xué)、教、研結(jié)合素質(zhì),是以個(gè)性的發(fā)展為前提的,而后者離不開個(gè)別化的教育、教學(xué)活動(dòng)。因此,教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),主動(dòng)開展課上、課下的個(gè)別化教育。
第五、組織自主評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,是受教師指導(dǎo)的教學(xué)主體。學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行自主性評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)是必要的一環(huán)。
主體人格培養(yǎng)為前提的學(xué)、教、研結(jié)合,既是目標(biāo)性要求,又是過程性要求,只有教育、教學(xué)過程滲透學(xué)、教、研結(jié)合,才能達(dá)成培養(yǎng)目示的學(xué)、教、研結(jié)合。教師要成為學(xué)習(xí)、教育、研究的示范者,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)、教育、研究的實(shí)踐者?！耙粠Ф唷苯逃枷雽儆^念性系統(tǒng),“兩突出”培養(yǎng)目標(biāo)、“三開放”培養(yǎng)計(jì)劃、“四合一”課程系構(gòu)成制度性系統(tǒng),“五要素”培養(yǎng)方式屬行為性系統(tǒng),三個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)在統(tǒng)一,構(gòu)成了學(xué)、教、研結(jié)合培養(yǎng)模式的有機(jī)統(tǒng)一體。
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大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇十一
：磷作為水產(chǎn)動(dòng)物不可或缺的礦物營(yíng)養(yǎng)元素，具有極其重要的生物學(xué)功能。同時(shí)，磷是藻類的主要營(yíng)養(yǎng)物，是水體污染關(guān)鍵因素，所以磷排放制約著水產(chǎn)養(yǎng)殖的可持續(xù)性發(fā)展。本文從水產(chǎn)動(dòng)物磷需求量、利用率，以及影響磷吸收因素等方面進(jìn)行了闡述，旨在為水產(chǎn)養(yǎng)殖中磷使用提供參考。
過去的10年，全球水產(chǎn)養(yǎng)殖發(fā)展迅速，fao數(shù)據(jù)顯示2007年世界水產(chǎn)養(yǎng)殖總量?jī)H為4.99kt，而2013年已達(dá)到7.02kt，其中我國(guó)水產(chǎn)產(chǎn)量連續(xù)20年位居世界第一，占全世界70%[1]。然而水產(chǎn)養(yǎng)殖的快速發(fā)展也引起了水環(huán)境污染，生態(tài)環(huán)境退化等一系列負(fù)面問題，并嚴(yán)重制約著我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖的可持續(xù)發(fā)展。其中磷作為藻類生長(zhǎng)的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，被認(rèn)為是水體污染的關(guān)鍵因數(shù)[2]，然而磷作為水產(chǎn)動(dòng)物的必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在水產(chǎn)動(dòng)物的生長(zhǎng)繁殖中不可或缺，可通過營(yíng)養(yǎng)調(diào)控來減少水產(chǎn)動(dòng)物磷的排放。本文擬通過對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物磷營(yíng)養(yǎng)研究進(jìn)展進(jìn)行綜述，旨在為水產(chǎn)養(yǎng)殖磷的合理使用提供一定參考。
磷是飼料無機(jī)鹽的主要組成成分，其直接參與到骨骼系統(tǒng)的形成和維持，同時(shí)是動(dòng)物細(xì)胞核和細(xì)胞膜的重要組成成分。此外磷還組成na2hpo4/na2h2po4緩沖對(duì)，調(diào)節(jié)動(dòng)物體酸堿平衡，參與構(gòu)成體內(nèi)大部分酶。對(duì)于魚類來講，腸的消化吸收扮演著重要角色，其小腸的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)主要依靠na+、k+-atpase分解atp產(chǎn)生能力，而磷是atp的重要組成部分，直接影響著水生動(dòng)物的消化吸收[3]，所以當(dāng)魚類磷缺乏時(shí)，會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)緩慢、骨骼變形、游動(dòng)緩慢。此外在磷缺乏情況下，游離脂肪酸酯化形成脂酰輔酶a會(huì)被抑制，降低脂肪供能[4]，同時(shí)肝臟中谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性、糖異生作用增強(qiáng)，使脂肪利用率降低[5]，最終導(dǎo)致體脂增加。在水產(chǎn)養(yǎng)殖中，甲殼類對(duì)鹽度的適應(yīng)和對(duì)滲透壓調(diào)節(jié)主要受堿性磷酸酶影響，此外堿性磷酸酶（akp）是甲殼類生長(zhǎng)發(fā)育和蛻皮的關(guān)鍵酶[6]，而磷是akp的重要組成部分，同時(shí)由于磷是甲殼類動(dòng)物表皮的關(guān)鍵成分，尤其在蛻皮后期，其可刺激內(nèi)表皮的生產(chǎn)和外骨骼的礦化，與外表皮相鄰的致密層中豐富的磷為誘導(dǎo)和控制碳酸鈣沉積提供密切的空間關(guān)系。由于蛻皮后期，外骨骼磷含量最高，所以脫殼會(huì)導(dǎo)致甲殼類損失大量的磷，必須及時(shí)補(bǔ)充。
甲殼類動(dòng)物消化系統(tǒng)中礦物質(zhì)的主要吸收?qǐng)鏊鶠橹心c，魚類主要在腸道進(jìn)行吸收。消化道上皮細(xì)胞對(duì)磷的吸收依賴na+和磷酸鹽轉(zhuǎn)運(yùn)載體[7]。此外，水生動(dòng)物還可以通過鰓和體表進(jìn)行礦物質(zhì)的吸收，然而水產(chǎn)動(dòng)物通過鰓和皮膚對(duì)磷的吸收利用有限，phillips等（1957）的研究發(fā)現(xiàn)，溪紅點(diǎn)鮭在96h內(nèi)從水體中獲取的磷僅占魚體磷含量的1/3000[8]。水產(chǎn)動(dòng)物在飼料和水體中獲得的礦物質(zhì)，最終通過糞尿進(jìn)行排泄，在淡水中水產(chǎn)動(dòng)物高滲排出，不斷通過鰓排出小離子，是通過吸收而不是通過喝水來排泄大量稀釋的尿液。與此相反，在海水中的水產(chǎn)動(dòng)物由于失水（但從環(huán)境獲得單價(jià)離子）以致必需喝水。這些多余吸收的鹽分主要通過鰓上特殊的氯細(xì)胞和鰓蓋上皮的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)細(xì)胞來排泄，而腎臟主要通過尿排泄少量的二價(jià)離子，其余鹽通過糞便排出[9]。
不同的水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)磷利用率不同，一般而言，有胃魚的磷利用率高于無胃魚，故而不同魚類對(duì)磷需求量各異，同時(shí)甲殼類動(dòng)物對(duì)磷需求也不盡相同。表1為常見水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)磷的需求量，然而由于影響水產(chǎn)動(dòng)物磷需求因數(shù)較多，不同的試驗(yàn)水體環(huán)境，試驗(yàn)方法各不相同，得出結(jié)論不完全一致。目前，研究者評(píng)判對(duì)魚類鈣磷需要量一般以生長(zhǎng)性能、血清磷含量、骨骼磷含量等作為指標(biāo)。
大量文獻(xiàn)顯示，不同的魚類對(duì)磷的表觀利用率差異很大，主要是由于其在消化系統(tǒng)上的差異所致。目前世界水產(chǎn)中主要養(yǎng)殖的三類魚，鯉科（草魚、鯉魚等）為無胃魚種、麗魚科（羅非魚等）和鮭科（虹鱒等）為有胃魚種，胃蛋白酶和鹽酸均由胃壁細(xì)胞分泌，而磷化合物需要酸性環(huán)境溶解吸收，故而鯉科魚類不能很好地消化利用溶解度的磷化合物。hua（2010）的研究表明，麗魚科和鮭科魚類對(duì)磷酸氫鈣的消化率可達(dá)62%~64%，然而鯉科魚類對(duì)其消化僅有30%[22]，這也與鯉科魚類的腸道結(jié)構(gòu)相對(duì)較短，影響磷的消化率有關(guān)。甲殼類動(dòng)物磷主要吸收部位在中腸中的肝胰腺中，而肝胰腺中的幾種刷狀腺膜載體的活性都依賴于ph[23]，但部分甲殼類動(dòng)物如對(duì)蝦的消化區(qū)域呈弱堿性，這使對(duì)蝦在對(duì)不同磷源的生物利用率差異巨大，對(duì)酸性磷源利用率顯著高于堿性磷源。凡納濱對(duì)蝦對(duì)磷酸二氫鈉利用率為95%和68.2%，但對(duì)磷酸氫二鈉的利用率僅為45%和19.1%，對(duì)碳酸氫鈣的利用率為45%，而對(duì)磷酸三鈣的利用率僅有15%[24]。
在水產(chǎn)飼料中，不同磷源的利用率存在顯著差異，主要的動(dòng)物性磷源有魚粉、肉骨粉。有研究表明，將魚粉作為主要蛋白源的飼糧總磷水平超過了維持魚類良好生長(zhǎng)的最低需求[25]，然而魚粉中磷主要存在形式磷酸三鈣復(fù)合物對(duì)大部分水產(chǎn)動(dòng)物來說都是很難利用的。植物性磷源為大豆等植物原料中所含的植酸磷，但除開羅非魚等少數(shù)魚種大腸中有產(chǎn)生植酸酶的微生物可以利用植酸磷外[26]，多數(shù)水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)植酸酶的利用率較低。無機(jī)磷源包括磷酸二氫鈣、磷酸二氫鈉、磷酸氫鈣等，水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)其的利用率與其溶解度和ph相關(guān)，溶解度越高，利用率越大，因此酸性磷源更容易被吸收利用[24]。通常情況下魚類對(duì)磷酸二氫鈣、磷酸二氫鈉、磷酸二氫鉀等磷酸鹽中的磷利用率最高，其次為磷酸氫鈣，最差為磷酸三鈣[27，28]，同時(shí)，魚類對(duì)無機(jī)磷源的利用度要高于魚粉中磷利用率，甲殼類對(duì)無機(jī)磷源的利用有單鹽基的磷源優(yōu)于二鹽基的磷源，如對(duì)蝦對(duì)磷酸二氫鈉的利用優(yōu)于磷酸氫鈣[29]，此外甲殼類動(dòng)物對(duì)不同磷源的利用率還和其前胃ph相關(guān)[30]。同時(shí)對(duì)于海洋生物來說，細(xì)胞內(nèi)高濃度鉀離子，細(xì)胞外高濃度鈉離子，細(xì)胞內(nèi)外的鈉鉀離子濃度差可以激活atp酶，有利于海洋生物對(duì)環(huán)境的生理適應(yīng)，因此海水動(dòng)物對(duì)磷酸二氫鉀的利用率最高。
鈣和磷在動(dòng)物代謝中有著密切的關(guān)系，鈣磷比對(duì)磷的利用率有著很大的影響。大量研究表明，當(dāng)鈣磷比適宜時(shí)，水產(chǎn)生物生長(zhǎng)最快。davis（1994）研究發(fā)現(xiàn)，雖然凡納濱對(duì)蝦對(duì)磷酸二氫鈣的表觀消化率（46.3%）顯著低于磷酸二氫鉀（68.1%），但其生長(zhǎng)性能卻好于磷酸二氫鉀組，可能是因?yàn)榱姿岫溻}組的飼糧中鈣磷比維持在一個(gè)適宜水平[29]。羅文佳（2010）經(jīng)研究也得出相似結(jié)果[31]。羅非魚最適鈣磷比為1:1.8[32]，真鯛魚為1:2[33]，草魚為1:3~2[34]，紅海鯛為1:2[35]，日本鰻為1:1[36]，墨吉明對(duì)蝦為1.3:1[37]，中國(guó)名對(duì)蝦1:1.7[38]。這可能是因?yàn)樗a(chǎn)動(dòng)物肌肉中鈣磷比是恒定的，與肌肉鈣磷比相吻合的對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物生長(zhǎng)有較好的效果[38]。但對(duì)同一種魚類的鈣磷比也有不同的研究結(jié)果，如李愛杰（1998）研究表明鯉的最適比例為1:2[39]，而林浩然（1999）研究報(bào)道鯉魚最適比例為1:2~2:1[33]，這可能與水產(chǎn)動(dòng)物能直接通過鰓和體表從水環(huán)境中攝取鈣相關(guān)。故而有學(xué)者認(rèn)為水體中鈣含量適宜的條件下，魚類的生長(zhǎng)與鈣磷比無必然聯(lián)系[40]。此外，飼糧中鈣水平還會(huì)顯著影響甲殼類動(dòng)物對(duì)磷吸收。kai-mincheng等（2006）研究表明，南美白對(duì)蝦在無鈣飼糧中，添加0.77%的有效磷就能滿足生長(zhǎng)，而當(dāng)飼糧中添加1%鈣時(shí)，飼糧中需添加1.22%的有效磷；當(dāng)添加2%鈣時(shí)，對(duì)蝦生長(zhǎng)緩慢[41]，但鈣水平對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物磷吸收利用的影響仍需進(jìn)一步研究。
大部分水產(chǎn)動(dòng)物體內(nèi)不能產(chǎn)生植酸酶，故而植物性原料中所含植酸磷很難被水產(chǎn)動(dòng)物利用，同時(shí)植酸易在消化道內(nèi)形成不溶性復(fù)合物，抑制對(duì)飼料中磷的利用，而不被利用的磷在水體中容易引起水體富華，造成環(huán)境污染。大量的研究表明，在水產(chǎn)飼料中添加植酸酶可以有效分解飼料中的植酸，可產(chǎn)生無機(jī)磷，提高水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)其利用率[42]，并減少磷排放[43]，可以替代部分無機(jī)磷酸鹽，節(jié)約飼料成本。周金敏（2012）的研究表明，在斑點(diǎn)叉尾鮰飼糧中添加400g/t植酸酶，可提高總磷消化率16.71%，但將磷酸二氫鈣用量減少60%，植酸酶的對(duì)磷消化率的提高反而下降[44]。雖然植酸酶不能完全取代無機(jī)磷，但可以有效降低其使用量。植酸酶作為酶制劑，ph值、溫度、添加方式以及不同魚類由于消化道差異對(duì)其活性均有較大影響。
無機(jī)磷源在生產(chǎn)過程中有一定的氟殘留，而較高的氟含量會(huì)嚴(yán)重干擾磷代謝。有研究證明，磷酸氫鈣的生物學(xué)利用率與其中氟含量存在負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.79~0.97[45]。vd可以顯著提高鈉依賴型的轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制[46]，從而提高對(duì)磷利用率。在鰻魚[47]、鯰魚[48]、虹鱒[49]上的研究均有類似結(jié)果。由于水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)磷的吸收受ph影響，故而在飼料中添加酸化劑可以促進(jìn)腸道對(duì)陽(yáng)離子吸附[50]。sarker[51]（2011）的研究表明，在飼料中添加檸檬酸可以提高黃鰤?mèng)~對(duì)魚粉中磷酸三鈣鹽的利用。
對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖而言，磷排放是造成水體富營(yíng)養(yǎng)化的重要原因。通過飼料手段降低磷排放，研究水產(chǎn)動(dòng)物磷需求，可以更精確地為水產(chǎn)動(dòng)物提供磷營(yíng)養(yǎng)，減少水體污染，保持水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇十二
在專業(yè)外語的開設(shè)過程中，主要面臨高校重視程度不夠、師資短缺、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏等方面的問題，以下將針對(duì)這些問題逐一進(jìn)行論述。
1.1重視程度不夠，許多高校并未開設(shè)專業(yè)外語課程。
桂國(guó)平教授在《我國(guó)高校的`專業(yè)外語教育與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力》一文中指出，我國(guó)的外語教育由三個(gè)子系統(tǒng)組成：外語專業(yè)的外語教育；非英語專業(yè)學(xué)生的“公共英語”教育和他們的“專業(yè)英語”教育。“外語專業(yè)的外語教育”和“公共英語”得到了很大的發(fā)展，以表一列出的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語課程設(shè)置情況為例，各高校均意識(shí)到公共英語學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的重要性，在新生入學(xué)后的前兩個(gè)學(xué)年開設(shè)英語課，要求學(xué)生完成至少12個(gè)學(xué)分的大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)，且課程性質(zhì)均屬于公共必修課。相比公共英語的學(xué)習(xí)，專業(yè)外語的重視程度就十分有限了。高校對(duì)專業(yè)外語課程的開設(shè)更偏重于帶“國(guó)際”和“世界”的人文和社科專業(yè)，如國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際法等，而許多自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生通常與專業(yè)外語無緣。以水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為例，許多水產(chǎn)類高校并未開設(shè)專業(yè)外語課程，開設(shè)該課程的學(xué)校一般的開課學(xué)期為第6或第7學(xué)期，課程性質(zhì)為專業(yè)選修課程。對(duì)基礎(chǔ)英語教育的重視能否彌補(bǔ)專業(yè)外語學(xué)習(xí)的不足呢？答案是否定的。專業(yè)外語的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)英語既相互聯(lián)系又是英語教育中獨(dú)立的一個(gè)部分，不能互相取代，且專業(yè)英語其難度比基礎(chǔ)英語更大，因?yàn)樗纫髮W(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有全面的了解，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的英語閱讀、寫作、聽說能力。
1.2對(duì)教師要求較高，師資匱乏。
講授專業(yè)外語對(duì)授課老師提出了較高的要求，不僅要求老師具有較高的英語水平，也要求老師具有良好的專業(yè)背景。而滿足這兩個(gè)條件的老師一般需具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，對(duì)外聯(lián)系的加強(qiáng)，國(guó)家留學(xué)基金委公派留學(xué)力度的加大，留學(xué)回國(guó)人數(shù)越來越多，但由于這部分人均具有很好的專業(yè)背景，其回國(guó)后大多作為科研骨干投身到科研工作中，而高校對(duì)專業(yè)外語重視程度不夠、激勵(lì)政策不明顯，很少有教師花費(fèi)足夠的精力去鉆研專業(yè)外語教學(xué)。專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜且一般無可參考的教材，以上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院為例，學(xué)院具有8個(gè)本科專業(yè)，相近專業(yè)的專業(yè)外語教育顯然應(yīng)有所區(qū)別。學(xué)院開設(shè)了專業(yè)外語a、b、c三個(gè)方向，其中專業(yè)外語a主要針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖、水族科學(xué)和動(dòng)物科學(xué)等專業(yè)的本科生；專業(yè)外語b主要針對(duì)生物科學(xué)、海洋生物、生物技術(shù)等專業(yè)的本科生；專業(yè)外語c主要針對(duì)園林、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的本科生。教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，對(duì)師資也提出了更高的要求。
1.3教學(xué)方式單一。
專業(yè)外語課時(shí)一般較少，通常為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，而且目前許多專業(yè)的專業(yè)外語沒有可供參考的教材。教師一般以自身較擅長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)概論為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容抽象而枯燥，教學(xué)方式也非常單一。許多學(xué)校的專業(yè)外語課成了翻譯課，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。另外，由于師資缺乏，專業(yè)外語課程的開設(shè)多采用大班教學(xué)，有的甚至50～60人一起上課。由于學(xué)生人數(shù)多，教師與學(xué)生不能很好地溝通和交流，學(xué)生更沒有機(jī)會(huì)說英語。這又反過來決定了教師只能采取讀生詞、講句子、評(píng)點(diǎn)翻譯的教學(xué)方式，形成了惡性循環(huán)，專業(yè)外語課被上成翻譯課也就不足為奇。
首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程的重視，從教育部到高校、老師、學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到專業(yè)外語這門工具課程的重要性。在我國(guó)1999年版的《大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂版）》中明確規(guī)定專業(yè)外語的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于100學(xué)時(shí)，建議高校要逐步建立起一支相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)英語課教師隊(duì)伍，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)英語教師組成的專業(yè)英語教學(xué)指導(dǎo)小組，嚴(yán)格按照教育部大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，上滿100個(gè)學(xué)時(shí)。對(duì)專業(yè)外語課程的重視還表現(xiàn)在對(duì)師資的重視。高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師投身到專業(yè)外語的教學(xué)改革中；應(yīng)加大支持力度使更多專業(yè)外語老師有機(jī)會(huì)去海外留學(xué)，提高教師的專業(yè)外語水平。其次，可積極利用外教資源。隨著高校的國(guó)際化，許多學(xué)校都有大量的外教資源，可以邀請(qǐng)這些外教參與到專業(yè)外語的教學(xué)工作中，對(duì)相關(guān)老師的課程設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作提供意見和建議。最后，是教學(xué)形式的多樣化。筆者在講授水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)外語的過程中，曾邀請(qǐng)本專業(yè)的外國(guó)留學(xué)生到課堂現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們與外國(guó)同學(xué)就水產(chǎn)養(yǎng)殖的一些熱門話題進(jìn)行討論和交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果良好。在講述一些較抽象的專業(yè)詞匯時(shí)，可將同學(xué)們帶到工程現(xiàn)場(chǎng)或相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室以幫助其理解。另外，對(duì)語言的學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫四個(gè)方面都至關(guān)重要，通過小組討論等方式增加同學(xué)們說英語的機(jī)會(huì)也不失為一個(gè)好辦法。
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇十三
摘要：休閑漁業(yè)作為近幾年逐漸發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)，將休閑、觀光旅游以及飲食文化等同漁業(yè)有效結(jié)合起來，對(duì)休閑漁業(yè)的發(fā)展有積極作用。本文圍繞水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)存在的問題和結(jié)構(gòu)調(diào)整、休閑漁業(yè)的發(fā)展對(duì)策兩個(gè)方面展開討論，詳細(xì)分析了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)存在的不足，并針對(duì)這一問題制定相應(yīng)的解決措施，能有效實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整以及休閑漁業(yè)的良好發(fā)展。
水產(chǎn)品養(yǎng)殖業(yè)是我國(guó)漁業(yè)中的關(guān)鍵組成部分，需要加強(qiáng)對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)持續(xù)發(fā)展的重視，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)漁業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的實(shí)際狀況，有必要促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，使其朝著科學(xué)性的方向持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行漁業(yè)發(fā)展新領(lǐng)域的探索。在進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及人們生活水平不斷提高的需求，重點(diǎn)發(fā)展休閑漁業(yè)，實(shí)現(xiàn)漁業(yè)領(lǐng)域的整體發(fā)展。
在對(duì)我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)存在的問題進(jìn)行研究時(shí)，可發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面問題：第一，水產(chǎn)品安全以及水污染問題。在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，存在部分企業(yè)為了提高經(jīng)濟(jì)效益，而大量使用化學(xué)藥品的問題，導(dǎo)致水產(chǎn)品中殘留的化學(xué)藥品含量超標(biāo)，不僅有害于人體健康發(fā)展，還將導(dǎo)致周圍水質(zhì)受到嚴(yán)重污染；第二，良種覆蓋率較低。目前我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖過于重視水產(chǎn)品產(chǎn)量，忽視了優(yōu)良品種的養(yǎng)殖，造成良種覆蓋率遠(yuǎn)低于種植業(yè)及畜牧業(yè)，嚴(yán)重阻礙了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的良好發(fā)展；第三，養(yǎng)殖品種不合理。在對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖品種進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖品種大多是低檔品種和成本較高的高檔品種，造成市場(chǎng)部分養(yǎng)殖品種過剩。
在進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，需要重點(diǎn)考慮以下內(nèi)容，首先，應(yīng)注重水產(chǎn)品質(zhì)量的提高及防止水污染。在養(yǎng)殖過程中，需要采用科學(xué)的水產(chǎn)品養(yǎng)殖技術(shù)，盡可能減少化學(xué)藥劑的使用，從而保證水產(chǎn)品質(zhì)量。其次，加大水產(chǎn)品良種的覆蓋率。通過加大資金投入和注重良種的選擇等，能有效實(shí)現(xiàn)提高良種覆蓋率的目的。最后，需要加強(qiáng)對(duì)水產(chǎn)品品種結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重視。在充分利用市場(chǎng)導(dǎo)向作用的基礎(chǔ)上，多養(yǎng)殖滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的水產(chǎn)品種類，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。
1.轉(zhuǎn)變思想提高重視。
想要從根本上實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，就必須要轉(zhuǎn)變思想，對(duì)國(guó)家水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀充分的認(rèn)識(shí)，以及發(fā)展休閑漁業(yè)對(duì)改善國(guó)家水產(chǎn)資源現(xiàn)狀以及環(huán)境污染等方面的意義。要從政府的相關(guān)部門開始提高對(duì)休閑漁業(yè)發(fā)展的重視，通過行政手段鼓勵(lì)支持休閑漁業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，并且全面落實(shí)相關(guān)政策，為休閑漁業(yè)創(chuàng)造出一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。比如，國(guó)家首先要完善關(guān)于休閑漁業(yè)開展的監(jiān)督管理?xiàng)l例，對(duì)于一些休閑漁業(yè)中一些不合法的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格管理，采取整改、取締等措施，對(duì)休閑漁業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控。并且擴(kuò)大休閑漁業(yè)的融資渠道，鼓勵(lì)民間資產(chǎn)投入到休閑漁業(yè)中去，進(jìn)而提高休閑漁業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，營(yíng)造出健康的休閑漁業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，從根本上保證水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。
2.因地制宜合理規(guī)劃。
其次，要根據(jù)區(qū)域的實(shí)際情況開展休閑漁業(yè)，要倡導(dǎo)科學(xué)的養(yǎng)殖手段，合理利用區(qū)域內(nèi)的水產(chǎn)資源，在探索漁業(yè)發(fā)展全新領(lǐng)域的同時(shí)，也要注重環(huán)境保護(hù)和資源利用問題，將漁業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也就是要在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也要注重生態(tài)環(huán)境平衡。比如，開展休閑漁業(yè)的相關(guān)政府部門，要對(duì)其戰(zhàn)略地位進(jìn)行合理的規(guī)劃，在開展休閑漁業(yè)的同時(shí)，政府水產(chǎn)部門必須要進(jìn)行充分的調(diào)研活動(dòng)，了解掌握區(qū)域內(nèi)水產(chǎn)資源的實(shí)際情況后，再進(jìn)行一系列的水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，最終才能夠讓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到真正的調(diào)整。此外，休閑漁業(yè)的開展會(huì)涉及眾多產(chǎn)業(yè)，因此在規(guī)劃過程中，不只要考慮水產(chǎn)業(yè)本身的情況，還要考慮到當(dāng)?shù)氐穆糜巍⒉惋?、娛樂等多個(gè)產(chǎn)業(yè)部門，進(jìn)行最合理的規(guī)劃，讓產(chǎn)業(yè)之間形成穩(wěn)定的`產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)得到健康發(fā)展。
3.健全法律嚴(yán)格執(zhí)法。
作為水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，休閑漁業(yè)的發(fā)展還需要得到全面的完善，不只是要提高對(duì)休閑漁業(yè)的重視，還要具體的體現(xiàn)在相關(guān)法律法規(guī)上，在制定一系列法律后還要保證法律法規(guī)得到具體的落實(shí)，做到有法可依的同時(shí)更要保證嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)休閑漁業(yè)開展過程中存在的違法行為，進(jìn)行嚴(yán)格的打擊，展開法律宣傳工作，提高休閑漁業(yè)的從業(yè)人員的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。作為一種新興的水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，休閑漁業(yè)在法律上還沒有得到具體明確的定論，而休閑漁業(yè)本身的特殊性，也要讓其在發(fā)展過程中涉及了眾多部門，給管理工作提出了難題。比如，當(dāng)?shù)卣梢越Y(jié)合實(shí)際情況，建立相應(yīng)的管理組織和管理平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，建立一體化的管理平臺(tái)，對(duì)休閑漁業(yè)展開高效率的管理工作，讓涉及的相關(guān)部門都能夠登錄平臺(tái)并且核對(duì)相關(guān)信息。
4.秉承綠色環(huán)保理念。
開展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整過的主要目的就是為了提高水產(chǎn)品質(zhì)量，降低水產(chǎn)養(yǎng)殖帶來的危險(xiǎn)，因此在發(fā)展休閑漁業(yè)的過程中，也要貫徹綠色發(fā)展理念，注重環(huán)保工作，在順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的資源開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的雙贏。休閑漁業(yè)是科學(xué)調(diào)整水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)的最佳方法之一，也是國(guó)家漁業(yè)發(fā)展的必然選擇。比如，休閑漁業(yè)不能夠盲目的展開銷售活動(dòng)，要考慮到魚苗的生長(zhǎng)情況，科學(xué)的安排銷售時(shí)間，展開銷售活動(dòng)。并且要安排專業(yè)人員對(duì)游客和消費(fèi)者展開指導(dǎo)工作，保證魚苗得到良好的生長(zhǎng)，從而保證休閑漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、結(jié)語。
綜上所述，休閑漁業(yè)的發(fā)展不僅拓展了漁業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域，提高漁民收益，還體現(xiàn)了較好的社會(huì)效益以及生態(tài)效益。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)休閑娛樂項(xiàng)目的需求逐漸增多，因此，可認(rèn)為休閑漁業(yè)的發(fā)展是一種必然趨勢(shì)。另外，需要重視水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，由于水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在漁業(yè)發(fā)展中占有重要地位，因此，應(yīng)該在合理調(diào)整水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)休閑漁業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]徐.浙江省休閑漁業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇研究[d].上海海洋大學(xué)，2016.
大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖論文篇十四
伴隨著我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的高速發(fā)展，大面積池塘底質(zhì)惡化及其導(dǎo)致的養(yǎng)殖水域污染、池塘老化、黑臭底泥淤積、有毒物富集、大規(guī)模水產(chǎn)動(dòng)物病害頻發(fā)等問題日趨嚴(yán)重，并在近年愈演愈烈，已成為困擾水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。
高密度集約化的養(yǎng)殖模式造成大量的殘餌、糞便、動(dòng)植物尸體等沉積在池塘底部，加之大量的人工飼料、消毒劑、抗生素、殺蟲劑、重金屬等投入養(yǎng)殖系統(tǒng)，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了一系列變化，系統(tǒng)生態(tài)金字塔畸形、生物多樣性指數(shù)下降。由于池塘底泥的自凈和緩沖能力有限，當(dāng)放養(yǎng)密度、投餌用藥等因素超過池塘的生態(tài)容量時(shí)就會(huì)造成底質(zhì)和水質(zhì)的惡化。
1.導(dǎo)致有毒有害物質(zhì)增多危害養(yǎng)殖動(dòng)物。
池塘底質(zhì)老化后，嫌氣菌大量繁殖，分解池塘底部的有機(jī)物質(zhì)并產(chǎn)生大量有毒的中間產(chǎn)物，如氨、硫化氫、亞硝酸氮、甲烷、低級(jí)胺類、硫醇等，這些物質(zhì)大都對(duì)養(yǎng)殖動(dòng)物有著不同程度的毒害作用，且在養(yǎng)殖體系中不斷累積。
2.導(dǎo)致底層嚴(yán)重缺氧。
池底過多的淤泥會(huì)氧化分解消耗底層原本稀缺的氧氣，造成底部缺氧。在缺氧條件下，嫌氣性細(xì)菌大量繁殖，分解有機(jī)質(zhì)，產(chǎn)生大量的還原性中間產(chǎn)物，這些物質(zhì)強(qiáng)烈親氧，當(dāng)水中有氧時(shí)，它們就會(huì)與氧結(jié)合，從而消耗水中的氧氣。據(jù)報(bào)道，高密度養(yǎng)殖池塘中淤泥耗氧量占水體總?cè)苎?/3以上。
3.導(dǎo)致生境酸堿失衡。
在淤泥較多的池塘中，淤泥中有機(jī)物在自養(yǎng)微生物的作用下發(fā)酵產(chǎn)生各種酸類，使底質(zhì)和水質(zhì)酸化，ph值明顯下降。酸堿度的失衡嚴(yán)重影響了水生動(dòng)物的呼吸。過酸或過堿的水均能夠刺激鰓和皮膚的感覺神經(jīng)末梢，反射性地影響呼吸運(yùn)動(dòng)，使養(yǎng)殖動(dòng)物從水中攝氧能力減弱。因此，酸堿不適，即使在富氧水域里也會(huì)出現(xiàn)缺氧癥狀。
4.促進(jìn)敵害生物和有害微生物的生長(zhǎng)繁殖。
底質(zhì)的污泥中含有大量的致病菌及寄生蟲和敵害生物的卵，底質(zhì)惡化，致病原就有可能大量繁殖；水中致病原的數(shù)量達(dá)到閾值時(shí)，就可能導(dǎo)致水生動(dòng)物病害的發(fā)生。
5.限制底棲生物的產(chǎn)量。
池塘底質(zhì)惡化限制底棲生物的產(chǎn)量，而許多底棲生物是養(yǎng)殖水生動(dòng)物良好的天然餌料。
1.物理法。
清塘挖淤一般在冬季或早春等生產(chǎn)閑季進(jìn)行。大多采用先排干池水，然后用水力挖塘機(jī)組清除淤泥。此法成本低、適應(yīng)性強(qiáng)，但作業(yè)時(shí)需要有水源和較大的荒地或淺灘用于排放泥漿，讓其沉淀。生產(chǎn)上有時(shí)需要在不排干池水的情況下進(jìn)行清淤，目前使用的清淤機(jī)械大致可分為兩大類型：船式清淤機(jī)和潛水式清淤機(jī)。除了清淤外，經(jīng)常攪動(dòng)塘底，翻松塘底的淤泥或通過開增氧機(jī)曝氣，使池水上下混合，也能促進(jìn)池塘底部有機(jī)質(zhì)的分解，促進(jìn)浮游生物的生長(zhǎng)繁殖，從而可以防止池底老化，減緩黑化過程。
2.化學(xué)法。
化學(xué)方法最常用的就是生石灰清塘。生石灰遇水后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，中和淤泥中的各種有機(jī)酸，起到消毒殺菌、改善底質(zhì)和水質(zhì)的作用。其中帶水清塘一般是在總堿度、總硬度及ph值都偏低的池塘；而池水和底質(zhì)中鈣離子濃度較大、堿度較高，則不必施生石灰。除生石灰外．還可選用化學(xué)復(fù)合型底質(zhì)改良劑。如主要成分為硫酸氫鉀的白色大片狀“底速凈”，投入水中能迅速增氧，降低水中的氨氮、亞硝酸鹽、硫化物的含量，促使有機(jī)質(zhì)的完全分解，建議使用量為150～200克/畝(1米水深)。目前，一種新型亞硝酸根離子去除劑——中意分解底改，具有降解池水中亞硝酸態(tài)氮及氨態(tài)氮、螯合池水中有機(jī)物、消除池水及池底中所含重金屬離子污染等作用，可用做池塘土壤改良劑、底質(zhì)改良劑及底質(zhì)活化劑。推薦使用量為0.3克/米3。
3.生物法。
應(yīng)用現(xiàn)代生物工程技術(shù)，干預(yù)池塘底泥理化因子相、微生物相和水體藻相。采用向池塘生態(tài)體系中補(bǔ)充微量營(yíng)養(yǎng)——聚能100、有益藻源——活力藻種及生物底改產(chǎn)品——“底改霸王”等措施對(duì)池塘底泥和養(yǎng)殖生境進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，使池底有機(jī)沉積物減少，富氧層加厚，缺氧層減薄，阻隔下層黑臭底泥有毒物質(zhì)釋放。強(qiáng)化底泥好氧微生物對(duì)池塘殘餌糞便等有機(jī)污染物的分解能力，強(qiáng)化池塘生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量循環(huán)的動(dòng)力和速度。
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