教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。編寫一份完善的教案需要考慮多個(gè)方面因素，包括學(xué)生的特點(diǎn)和需求、教材的內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)方法和策略等。同時(shí)，教案的編寫還需要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，以確保教學(xué)的有效性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計(jì)相關(guān)的合作活動(dòng)。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀本科生字。會(huì)熟練書寫生字。
(2)了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。
(3)有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
(1)通過自由拼讀，書寫掌握生字，新詞。
(2)通過朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界。
(3)聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。
(2)難點(diǎn)是體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。
教學(xué)方法：
感情朗讀法合作交流法。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。簡(jiǎn)介背景。
1、板書課題：
2、介紹背景：這篇課文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《紅巖》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
大概：大約、或許。表示猜測(cè)。
蟬翼：禪(知了)身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只擔(dān)心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。
瞥見：很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考著什么問題。
三、理清文章思路。
1、錄音范讀。
2、學(xué)生輕聲自由讀。
3、課文的思路。
這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時(shí)在白公館的走廊上看墻外的群山——接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里——最后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動(dòng)，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動(dòng)和語(yǔ)言中，體現(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)自由的渴望，他盼望著解放。
4、學(xué)生根據(jù)提示給課文分段。
四、講讀課文第一段。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、你讀懂了什么?
3、同桌互相討論。
學(xué)生反饋。
生1：我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。
生2：我讀懂了小蘿卜頭對(duì)外面的世界充滿了好奇。
生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。
4、提出質(zhì)疑。
你還有那些問題沒有解決?你還要知道些什么呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
5、用圓圈圈出小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(放、抓、踮、看、問)。
6、這些動(dòng)作的詞說明了什么?(對(duì)外界世界充滿了好奇，同時(shí)也充滿著對(duì)自由的渴望。)。
7、哪一個(gè)字最能說明他渴望自由?(啊)。
8、指導(dǎo)朗讀第2、5兩個(gè)自然段。
(讀出好奇、渴望的心情)。
布置作業(yè)：
1、抄寫本課生字、新詞2遍。
2、積累好詞、佳句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子?
根據(jù)自己的感悟回答。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里在想什么。從“放“抓”“踮”“看”等詞語(yǔ)體會(huì)內(nèi)心世界。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
根據(jù)課文回答，
(1)找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀一讀。
(2)在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲?
(3)全班交流，討論。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的?
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。
讀讀有關(guān)的句子?！鞍。チ俗杂?。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。
結(jié)合自己的理解回答。
三、拓展。
有感情地朗讀全文。
四、練筆。
小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時(shí)空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國(guó)的英雄吧!
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇二
重點(diǎn)句子：
1、種子在泥土里生根發(fā)芽，我懂得了自然。
2、看著小雞漸漸長(zhǎng)大，我懂得了生命。
3、看著指針不停地跳動(dòng)，我懂得了時(shí)間。
4、品讀著那些奇妙的知識(shí)和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。
5、小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤(rùn)著我幼小的心田。
主要內(nèi)容：
《禮物》這首詩(shī)歌，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、讓同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇三
1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。
教學(xué)難點(diǎn):。
能學(xué)著的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間:。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過紅橘嗎?吃過紅橘嗎?你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來說一說?(抽生說)。
師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。
二、自讀課文，解決生字、詞讀音。
1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。
注意：翹舌音：暢、束。
平舌音：素。
前鼻音：嫩。
后鼻音：競(jìng)。
多音字：骨(骨氣、花骨朵)。
2勾畫出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍。
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評(píng)、齊讀)。
三、精讀課文，了解課文大意。
1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么?
學(xué)生自讀，教師巡視。
2全班交流。
(1)這篇課文一共幾段?
(2)誰(shuí)來說說課文的幾段各講了什么?
學(xué)生匯報(bào)：
第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。
第二段：春天時(shí)，橘子樹葉長(zhǎng)得很茂盛。
第三段：四五月時(shí)，橘子花開了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。
第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。
第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。
四、學(xué)習(xí)生字。
1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。
2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法，請(qǐng)生觀察寫“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。
3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。
4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。
5展示書寫。
五、作業(yè)。
1抄寫生字。
2抄寫詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。
二、精讀課文，感受紅橘的可愛。
1出示第1段，自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊)。
2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢?課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢?請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。
3(學(xué)生匯報(bào)：第2段寫了春天時(shí)，橘樹葉長(zhǎng)得很茂盛)師板書：橘樹葉。
作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛?把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來。(學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)。
理解“茂盛”的意思。
4指導(dǎo)朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽(yáng)光下閃光，多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。
5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢?(生：第3段主要寫橘子花的可愛)師板書：橘子花。
6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛?勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語(yǔ)。(學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒)。
理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷。
7指導(dǎo)朗讀、背誦。
(1)自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
(2)這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、師引背、齊背)。
8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛?(第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛)師板書：青色的橘子。
9小組討論：課文哪些詞語(yǔ)寫出了青色的橘子的可愛?(學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀)。
理解：肥實(shí)。
10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。
11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢?作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢?請(qǐng)生自讀第5段。師板書：成熟的果實(shí)。
12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：
顏色：紅色金黃色的瓤。
形狀：像一盞盞的小燈籠。
味道：甜甜的。
感受：使人感到舒暢極了。
13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。(自背、抽背、引背、齊背)。
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無(wú)論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。
師板書：讓人喜愛。
三、理清順序，總結(jié)全文。
1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙?，先寫葉，再寫花，最后寫果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，完成課文第2題，讀一讀。
出示課后作業(yè)：
2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇四
一、教材分析：
《禮物》，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。
三、設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的'含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。
七、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”。
(五)仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字(教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、)。
2、抄寫文中好詞(7頁(yè)抄一抄)。
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇五
小韓是雷鋒班的戰(zhàn)士。一天，他的棉褲被汽車電瓶里的硫酸燒了好幾個(gè)小洞。小韓出車回來得很晚，又累又困，鉆進(jìn)被窩就睡了。
雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個(gè)小洞時(shí)，心想，天氣風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補(bǔ)好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。
第二天出完操回來，大家圍著火爐烤火時(shí)，小韓才發(fā)現(xiàn)自己的棉褲已經(jīng)補(bǔ)好了，他驚奇地叫起來：“哎，奇怪呀!這是誰(shuí)給我補(bǔ)的褲子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都搖頭說不知道。雷鋒在一旁也不吭聲，不住地用火鉤捅爐子，把爐火捅得旺旺的。
過了一會(huì)兒，班里的一個(gè)戰(zhàn)士終于告訴了小韓：“班長(zhǎng)為了給你補(bǔ)褲子，半宿都沒睡呢!”
“又是班長(zhǎng)!”小韓感動(dòng)得一下抓住雷鋒的手……。
“這點(diǎn)小事，瞧你大驚小怪的?！崩卒h邊說邊放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。
爐火燒得更旺了，小韓心里感到暖烘烘的。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇六
今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的?！?/p>
我本來會(huì)相信他的?？墒撬男κ刮液懿桓吲d。我想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。想到這里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！?/p>
我心想：“我只是防御，絕不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。
終于挨到了放學(xué)。我在街上獨(dú)自走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺。
“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好?”
“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，況且你不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇七
一、板書課題，質(zhì)疑課題。
1、看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：植物怎么睡呢？
生：植物為什么要睡眠？
二、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。
2、看了課件，你想說些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、初讀，整體感知。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個(gè)生字、字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查生字詞。
（1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（2）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
（2）讀后交流，感知課文內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說一說。你可知道哪些植物需要睡眠？
（生紛紛舉手發(fā)言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機(jī)板書）。
四、深入課文，合作研讀。
2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，并談原因。
（2）師：在夜晚，只要我們細(xì)心觀察周圍的植物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們奇妙的變化。
看——（出示合歡樹變化的錄像）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來。
（4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。（自由讀）。
（5）指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物？它們是怎樣睡覺的？
2、全班交流。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師：不僅植物的葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。不信，請(qǐng)讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）。
（1）理解“嬌柔、酣睡”等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀，小組讀，男女讀。
（1）指名說，并讀一讀相關(guān)的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、師：植物的睡眠在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動(dòng)。他不僅是＿＿，而且還是＿＿＿＿呢？讓我們一起讀讀最后一段吧。（生齊讀）。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、根據(jù)學(xué)生收集的資料補(bǔ)充講解。
3、在這篇課文中，出現(xiàn)了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語(yǔ)，你能再找出一些嗎？寫在練習(xí)本上。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎?喜歡讀誰(shuí)的書?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過他的什么作品?這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
二、自學(xué)讀通詩(shī)句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，運(yùn)用已學(xué)過的方法解決它。
三、交流。
1、匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法。
2、誰(shuí)來讀?指名讀，正音。
四、感悟。
1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩(shī)給我們介紹了哪些景象?
2、再次看圖，說明哪些景物是畫面上沒有的?
3、讀詩(shī)體會(huì)，作者為什么這樣寫?你覺得好嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么?
五、畫詩(shī)。
1、以圖畫形式表達(dá)出來。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：
在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛之情。讀詩(shī)作畫，深理解。配樂朗讀，升華詩(shī)情。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇九
我懂得了自然。
今年春天，
奶奶送我一只小雞，
看著小雞漸漸長(zhǎng)大，
我懂得了生命。
媽媽送我一塊手表，
看著指針不停地跳動(dòng)，
我懂得了時(shí)間。
今年春天，
爸爸送我一套《少兒百科全書》，
品讀著那些奇妙的知識(shí)和精美的圖片，
我懂得了世界的博大和精彩。
小小的禮物，
寄托著親人的關(guān)愛和期盼，
正如春雨綿綿，
不斷地滋潤(rùn)著我幼小的心田。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十
每逢晴朗的夜晚，我們只要細(xì)心觀察周圍的植物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些植物已發(fā)生了奇妙的變化。比如公園中常見的合歡樹，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時(shí)，那無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉，好像被手碰撞過的含羞草葉子，全部合攏起來。這就是植物睡眠的典型現(xiàn)象。
不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠。例如在水面上綻放的睡蓮花，每當(dāng)旭日東升之際，它那美麗的花瓣就慢慢舒展開來，似乎剛從酣睡中蘇醒;而當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，它又閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。由于它這種“晝醒夜睡”的規(guī)律性特別明顯，才因此得名“睡蓮”。
花的種類不同，其睡眠的姿態(tài)也各不相同。蒲公英在入睡時(shí)，所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭。更有趣的是，有些植物的花白天睡覺，夜晚開放。如晚香玉的花，不但在晚上盛開，而且格外芳香，以此引誘夜間活動(dòng)的蛾子來替它傳授花粉。
植物睡眠在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動(dòng)，它不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個(gè)科學(xué)之謎呢!
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十一
今天跟孩子們一起學(xué)習(xí)溫暖一課，感覺很開心很輕松。我把問題都交給孩子，讓他們自己提問自己解決問題。孩子們提出了下面的許多問題：
為什么題目叫溫暖呢?溫暖是什么意思呢?是誰(shuí)帶給別人溫暖呢?怎樣帶給別人溫暖呢?誰(shuí)得到了溫暖呢?什么時(shí)候可以給人溫暖呢?隨著一個(gè)個(gè)精彩問題的提出，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第一段。這一段著重讓孩子理解時(shí)間晚了，又累又困等情景，為下文著鋪墊。
在學(xué)習(xí)二三自然段時(shí)，引導(dǎo)分析“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”時(shí)，我故意說這些句子太長(zhǎng)了，老師把這些詞語(yǔ)去掉好不好?孩子異口同聲說：不好。于是我順?biāo)浦圩尯⒆诱f出不好的理由，孩子終于上當(dāng)不自覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)。然后讓孩子用動(dòng)作體會(huì)輕手輕腳和一針一線的意境，孩子學(xué)了懂了樂了。
在引導(dǎo)孩子體會(huì)“溫暖”一詞的意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子感受爐火的溫度高引出孩子感受身體上的溫暖，然后我說除了身體上的溫暖，雷鋒的關(guān)心讓小韓什么地方感到溫暖呢?是頭上嗎?是手上嗎?還是?孩子一下子答出：心里感到溫暖。于是我引導(dǎo)孩子說雷鋒把小韓感動(dòng)了，小韓被雷鋒感動(dòng)了。
不經(jīng)意間，孩子理解了溫暖的兩重含義。
輕松愉悅的課堂，讓孩子心情愉悅。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十二
看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。
小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
“你說，山那邊是啥地方?”孩子問看守特務(wù)。
“北方。”
“啊，爸爸說，我們家在北方!”
小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：
“喲，你看!”
一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀!”
蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”
回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)。
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)。
一、品讀體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)。
(1)爪子、眼睛和嘴;。
(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)。
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的`眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)。
二、鞏固延伸。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。
二、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>
3、看圖。
可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。
(二)精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。
爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)。
這只鴿子是怎么受傷了?
(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想?(生答)。
“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名)。
(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。
(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)。
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說)。
想象：看到這么美的雪兒，你想說什么?
我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說--(出示“我”說的話，生讀)。
指導(dǎo)用疼愛的語(yǔ)氣讀好“我”的話。
(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)。
想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么?
指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來!
(6)齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生自讀。
(2)學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。
(出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。(板書：歡呼)。
(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來?)。
(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?
大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣?
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)。
“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢?
學(xué)生練習(xí)說話。
(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說?
指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)，并指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎?(學(xué)生自由練背,指名試背。)。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十五
《翠鳥》一文中，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”等，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。上完這節(jié)課后，我對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)反思如下：
一、比較可取之處是：
1、把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的思想感情，通過朗讀加深對(duì)課文的理解。
2、在要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的`語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)的。體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
3、教學(xué)始終保持師生平等對(duì)話，在這樣的過程中進(jìn)行。在小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)老師處處與學(xué)生交流、溝通。讓學(xué)生以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到了尊重學(xué)生的人格，崇尚學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生的價(jià)值都得以體現(xiàn)。
二、存在的不足之處：
1、在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字方面做得還不夠細(xì)致。
2、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間較短。
3、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得還欠缺。
4、板書不夠十分簡(jiǎn)潔明了。
三、改進(jìn)措施：
1、在教學(xué)過程中對(duì)有的學(xué)生有分散注意力現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)的利用巧妙藝術(shù)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言把學(xué)生的情緒或注意力調(diào)整過來。
2、小組交流的方式方法還需要磨合，還需要指導(dǎo)。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十六
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語(yǔ)句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十七
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國(guó)慶節(jié)。
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。
“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”
俱樂部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!”
“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！币粋€(gè)隊(duì)員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19334396.html】
