教案要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在編寫教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。教案的編寫需要教師具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),不斷完善和提高。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇一
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思,感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言,講述圖畫的意思。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解幽默的含義,體會(huì)幽默的樂趣。
掛圖,生字卡片。
2課時(shí)。
觀察圖畫,理解連環(huán)畫的意思,體會(huì)幽默帶來的樂趣。
認(rèn)讀生字。
設(shè)疑導(dǎo)入:
觀察圖畫,隨圖識(shí)字。
1、解題:強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字。
(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)。
(2)部件組合法:扌字旁+肖=捎。
小字頭+月字的變形=肖。
(3)提示:在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形,能正確寫這兩個(gè)字。
(4)請(qǐng)同學(xué)們說說你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的`字,從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。
(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個(gè)字。
(3)分別用這兩個(gè)字組詞,還可以用組成的詞說一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)。
2、投影出示六幅漫畫,讓學(xué)生先按順序觀察,然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示:圖上畫著誰?父親在干什么??jī)鹤釉诟墒裁矗浚┮龑?dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚,兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護(hù)小魚,于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里,把信掛在魚鉤上。
(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,以為是魚咬鉤了,拎起魚竿,看到了“魚兒的信”。
(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞:今天、今后、如今。
(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。
(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法,知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空:()今、一()、()于、專心()志。
再一次觀察圖畫說一說,魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話,想一想父親看了信后會(huì)說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí):1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè):1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;
書寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字;
2、介紹你所知道的幽默故事;
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:復(fù)習(xí)生字。
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流:向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題。
1、寫一寫:寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字:提、打、推、拍??偨Y(jié)規(guī)律。
講一講,畫一畫。
(1)讀一讀,選擇喜歡的詞語說一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比,是世界漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)。
(3)你看到了什么?說一說圖意。
(4)你覺得圖中少了什么?動(dòng)手畫上。
作業(yè):搜集幽默故事。
板書設(shè)計(jì):魚兒捎來的信。
爺爺——保護(hù)——魚兒。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇二
這是一篇兒童詩,極富童趣,用兒童的語言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn):
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系;
1、銀河的知識(shí)和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識(shí)字的比重。
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河,讓我了解你》。
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!
(藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門里一張口同學(xué)說謎底,老師出卡片.
2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問題,喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)。
4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)。
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看,這個(gè)字的哪局部比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b帶有“艮”的字,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)a題:
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))。
2、對(duì),我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)。
匯報(bào)b題:
1、小組交流。
2、出示:很狠恨跟根銀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文。
2、同學(xué)自讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀,其他同學(xué)考慮:讀前兩行詩時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)。
討論:1、在你學(xué)過的課文和詩歌中,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。)。
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題?
板書:魚兒水草小朋友。
出示銀河圖:根據(jù)板書誰來試著問問銀河?
5、出示句子比較:
(1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
(2)、在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
6、練習(xí)說話。
銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲自讀,考慮:接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題?
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問,練習(xí)感情朗讀。
板書:客輪、貨船、航標(biāo)燈。
電腦出示“南來北往”的場(chǎng)景,說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。
5、練習(xí)說話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節(jié)。
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題?
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語,請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。
3、分小組交流。
4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題,其實(shí)他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會(huì)問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
4、齊讀第五小節(jié),說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客。
5、看板書,試背。
七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧妙。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇三
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文,讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)方法】。
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配樂朗誦。
3、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話”(提示:謎底——手;板書“手”)。
同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手,把手印畫在黑板上)。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整),請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
(二)認(rèn)讀生字。
1、出示帶拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、幻燈片出示帶拼音的生字,讓學(xué)生齊讀。
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞,讓學(xué)生齊讀,小組讀。
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去,讓學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感悟。
1、生字學(xué)完之后,請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍,要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀,學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音,有感情地朗讀課文。
4、思考問題:
(1)黑板上面的小手是的,課文中的小手是誰的呢?(生答,提示:蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。
姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
幻燈片出示不帶拼音的生字,全班齊讀。
二、課文分析。
(一)朗讀。
全班齊讀課文。
(二)解讀課文。
1、第一段。
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
(2)全班齊讀。
(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文。
2、第二段。
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在墻上。蘭蘭不明白,問:‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀。
(3)思考:你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示:因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那,為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段。
(1)幻燈片出示“爸爸說:‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考:這段話是誰說的?(提示:爸爸)爸爸說了什么啊?(提示:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字,能不能換一個(gè)詞來說說啊?想一想,爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話。
(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由,那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請(qǐng)看第四段。
4、第四段。
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來,看見畫,笑著說:‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考:媽媽看見了畫,是什么表情?(提示:笑著)說了什么話?(提示:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好,蘭蘭幫媽媽做了事情,那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》,識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞,那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情,讀一讀這一段話。
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手,那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?
5、第五段。
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手,說:‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”
(2)學(xué)生齊讀。
(3)思考:蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)。
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情,那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?
6、第六段。
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:‘等我長(zhǎng)大了,小手變成大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考:全家人,包括了哪些人?(提示:爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示:用“說:‘因?yàn)?,所以?!?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,蘭蘭高不高興?(提示:高興)那蘭蘭還說了什么?(提示:等我長(zhǎng)大了,小手變成大手,它會(huì)幫你們做跟多的事情!)。
7、總結(jié)。
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢,要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀:
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字。
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑椋窃趯W(xué)校里面,還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的,那就是寫字,寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字,學(xué)生一筆一劃地跟寫。
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字,教師巡視檢查指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況:同學(xué)們的小手真能干,從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
四、板書設(shè)計(jì)。
胖乎乎的小手。
替爸爸拿拖鞋。
給媽媽洗手絹。
幫姥姥撓癢癢。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇四
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。
識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。
1.5~2課時(shí)。
第一課時(shí)。
示題導(dǎo)入。
2.出示生字“挖”“忘”“井”,學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題,思考。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文,畫出生字,把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字,學(xué)生主動(dòng)拼讀生字,并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文,了解大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
1.讀課文第1自然段,出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”,學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
(出示毛主席畫像)他是誰?(學(xué)生回答后,老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡)。
2.指名讀第2自然段,出示本段生字“戰(zhàn)”“士”,學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段,要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段,學(xué)生找出生字,教讀,再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字,不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀,開火車讀。
5.朗讀接力,在比賽中正音,把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文,要求讀正確,讀流利。
理解課文,突破難點(diǎn)。
1.故事發(fā)生在什么地方?這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難?你從哪里看出來的?
2.讀課文的第3自然段,想一想:這口井跟一般的井一樣嗎?哪里不一樣?
3.想一想:人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑?(指導(dǎo)讀第2段)討論討論:人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席(引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理)。
第二課時(shí)(或半課時(shí))。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。(齊讀,開火車讀)。
2.認(rèn)讀詞語卡。
3.接力讀課文,比一比,看誰讀得最好。
寫字。
1.觀察本課的這幾個(gè)生字,它們中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫?
c.觀察田字格中字的位置,照著寫一寫。
2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察:先寫好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
朗讀課文。
自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:星星字卡。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶。
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語。
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀。
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰?!?/p>
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)。
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)。
三、指導(dǎo)書寫。
看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀。
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)。
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì),寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻。
1、體會(huì)詩意。
(1)指名讀古詩。
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問。
(3)指名說說。
(4)提出不懂的地方。
相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦。
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)。
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評(píng)促讀。
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》。
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇六
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
:聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
:n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
:情境教學(xué)和媒體資源播放。
:d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)。
:2課時(shí)。
師:上次課,我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師:第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音?!斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音?!暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些,就是聲母d。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
口訣:馬蹄聲響ddd。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意:字母d有點(diǎn)像反寫的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。
注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意:t要占中格和上格,先寫直勾,再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師:第三幅圖畫的是什么?一個(gè)門洞。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意:n占中格,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師:字母l讀“快樂”的“樂”音??催@小朋友多快樂呀。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意:字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子,從第一格開始寫,寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇七
俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形。
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(4)教師范讀“z”。
(5)同學(xué)練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形。
(1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
(2)同學(xué)說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶zz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(3)教師范讀“c”。
(4)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形。
(1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?
(2)同學(xué)說記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
(3)同學(xué)讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形。
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)同學(xué)說記憶順口溜:半個(gè)8字sss。
(3)同學(xué)讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書寫后,讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形,而且利于同學(xué)書寫。
(3)同學(xué)練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇八
(開火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說說題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)。
5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力,通過不同渠道加深同學(xué)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)。
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)。
3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)。
5、拓展:五()星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。
一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水。
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績(jī)感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動(dòng)手。)。
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1、游戲:指方向。教師說方向,同學(xué)用手指出來,比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
掛圖或課件。
1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說呢?在勸說的時(shí)候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)。
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動(dòng)作??梢詢蓚€(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)。
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇九
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)看圖說話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象
4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書"雪小朋友",學(xué)習(xí)"孩"字,
(二)自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自身不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以和多音字"著(zhao)"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪小朋友還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才干回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的`過程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜歡雪小朋友嗎?你想對(duì)雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪小朋友再見了面會(huì)做什么,說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語,同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說":(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充溢童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空,協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)同學(xué)自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)俺是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,俺又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂桶骋黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜?,俺們到了!(出示情境圖)。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(同學(xué)看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動(dòng)物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來干什么?(板書課題)。
二、自主識(shí)字:
2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
3、自同學(xué)字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字,你以前就認(rèn)知,你是怎么認(rèn)知的?
(6)想方法把你不認(rèn)知的字記下來,同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。
a誰能勇敢地說,俺讀得好!
b誰能老實(shí)地說:俺讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)同學(xué)想象)。
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
(引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書寫。(略)。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十一
鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮,課文說:可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師,表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說了兩次,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)書寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、通過猜字謎活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
教學(xué)過程:
一、字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)怎么猜出來的。今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文,交流識(shí)字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
(1)讀短文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,
(2)交流,有多少字不認(rèn)識(shí)。
(3)再默讀短文,運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。
(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
三、朗讀短文,加深理解。
1、學(xué)生再次默讀短文,不懂的地方做上記號(hào)。
3、學(xué)生各抒己見,同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)。
5、讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)。
四、拓展練習(xí),發(fā)展能力。
2、提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對(duì)上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動(dòng)作。(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評(píng)出謎語大王。
3、有時(shí)間為其它的字編謎語。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十三
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2.課件出示“日積月累”中的詞語。
3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)。
“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。
7.結(jié)合課外知識(shí),比一比誰了解得多。
8.運(yùn)用:從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。
9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?!叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí),教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言,并適度拓展,讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話,為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高,不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)。
6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖,交流讀書心得。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè):
生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長(zhǎng)大。
生2:但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。
生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。
生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。
……。
7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié),掌聲鼓勵(lì)。)。
設(shè)計(jì)意圖:讀書的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié),培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí),激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思。
教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣,享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十四
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)。
2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)。
(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)。
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)。
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……。
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……。
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡:是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的`積極性。
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。
第二課時(shí)。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十五
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法。
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的'小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導(dǎo)入新課。
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會(huì)語言,感受人文教育。
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀:著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語,并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)。
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,體會(huì)語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣?!安恍?,我答應(yīng)過在家等他?!币x出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?!?/p>
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)。
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十六
1、通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2、教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。
1、學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國(guó)畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十七
本課是本冊(cè)書第一課,課文配有插圖,六個(gè)生字?!疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,理解六個(gè)字的字義;而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語,學(xué)會(huì)一字多組的方法,在識(shí)字中積累詞語。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫,講述內(nèi)容:
1.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說自己的感受。
2.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。
3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。
過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂的事情啊!
三、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)生字:
1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”??磮D說你看什么信息?
結(jié)合實(shí)際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個(gè)詞說一句話?
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。
2.教師講解游戲規(guī)則:
說“天”時(shí),手往上指;說“地”時(shí),手往下指;說“人”時(shí),雙臂張開。
說“我”時(shí),手指自己;說“你”時(shí),手指說話的人;說“他”時(shí),手指除了自己之外的人。
3.指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。)。
五、課堂總結(jié):
走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講,老師給你們點(diǎn)贊!
六、布置作業(yè):
1.把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽。
天地人。
你我他。
2.尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說話。
教學(xué)反思。
略。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十八
1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、?!钡染艂€(gè)字,會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時(shí)間]。
兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、啟發(fā)談話,引入新課。
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)。
三、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會(huì)讀的字。
3、個(gè)別讀,示范讀。
四、再讀課文,整體感悟。
1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說:學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。
六、鞏固練習(xí)。
有感情地朗讀課文。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇十九
3.練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們,祖國(guó)就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感。
一.揭示課題。
1.談話導(dǎo)人:我們每個(gè)小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)。
2.請(qǐng)小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請(qǐng)讀好它。
二.指導(dǎo)看圖。
說說你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說說圖上有什么)。
三.初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)。
2.指名試讀相機(jī)正音。
四.細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語句。
(一)藍(lán)天。
1.出示:藍(lán)天是白云的家。
2.朗讀。
(二)樹林。
1.出示:樹林是小鳥的家。
2.朗讀。
3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會(huì)做些什么?)。
(小鳥在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)。
(三)小河。
1.出示:小河是魚兒的家。
2.朗讀。
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)。
(四)泥土。
1.出示:泥土是種子的家。
2.朗讀。
3.為什么說“泥土是種子的家”?
(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)。
(四)祖國(guó)。
1.出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。
2.朗讀。
3.你是怎樣理解這句話的?
4.師講述:祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園,我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長(zhǎng)離不開祖國(guó)的撫育、培養(yǎng),所以說祖國(guó)就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》。
五.齊讀全文。
六.說話練習(xí)。
1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5.根據(jù)此句式說話。
七.畫——寓教于樂妙在其中。
請(qǐng)生繪畫出自身心目中的家。
本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的情感;通過畫一畫,加深對(duì)課文的印象,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
一年級(jí)語文教案人教版手輸公開課版篇二十
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問:我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點(diǎn),也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,看看對(duì)的有多少,不對(duì)的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
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