在日常生活和工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠提升我們的自我認(rèn)知和職業(yè)能力。最后，我們可以請教他人對總結(jié)進(jìn)行評審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點(diǎn)。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家分享。
(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的心愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以"鵝"為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"
討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作配景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對這些個詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人,對人沒有禮貌。
傲岸：自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人：傲物,瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的樣子。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;。
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)。
預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;。
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰ǎ砀毁F，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)。
2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)。
師點(diǎn)評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書，會積累，這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)。
4、師：花鐘里種著哪些會報(bào)時(shí)的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味，積累語言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)。
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)。
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請女孩子們讀。)。
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來。
在暮色中蘇醒。
師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的'熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、開課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。
3、交流識字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事?這個故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說，同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
難點(diǎn)：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的。
四、說過程。
下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過認(rèn)識熟悉的朋友來考察學(xué)生對字詞的掌握情況。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時(shí)，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
關(guān)于教材鉆研：
《絕句》是唐代詩人杜甫的一首膾炙人口的寫景小詩，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。整首詩雖然只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
二、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
授課課型：古詩。
教學(xué)方法：詩情畫意教古詩，讀、畫、品、寫相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詩句。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、生字卡片。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本首古詩，搜集有關(guān)詩人杜甫的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
【設(shè)計(jì)理念】：這么美的詩，這么美的意境，如何讓二年級的小朋友體會出來呢？他們活潑好動，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，在評價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
3、師板書課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩。
（一）繪一幅彩畫。
1、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生的識字熱情。
3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。
4、古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。
5、同桌討論給詩配畫并說明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書。
【設(shè)計(jì)意圖】：既打破了傳統(tǒng)的逐詞逐句地對古詩進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會和他人合作。
6、質(zhì)疑，交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。
7、師解說詩句的意思，生接詩句。
8、根據(jù)剛才繪制的圖畫，給這首詩編故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩句所描繪的畫面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會到詩人對大自然的熱愛，同時(shí)在學(xué)生說話的過程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無形中理解了詩意，內(nèi)化了語言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩配畫的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個理念。畫前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫的信心，他們作畫的過程也正是理解和感悟詩意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫再現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀，正所謂“詩中有畫，畫中藏詩”，而畫后的展示、說畫、賞畫更讓他們由畫之美自然地體味到詩之美，至始至終置身于濃濃的詩情畫意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
（二）品一幅彩畫。
1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩。
（三）展一片天地。
1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)?？纯赐瑯邮嵌鸥Φ脑?，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。
板書設(shè)計(jì)：17、古詩兩首。
詩：絕句（杜甫）。
情：愉悅、熱愛大自然。
畫意：彩畫：黃翠白青。
動畫：鳴上。
【評析】。
1、古詩的課堂應(yīng)該多些詩味。讓學(xué)生感受古詩文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩情畫意教古詩的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂美、意境美、語言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過自由讀、看動畫聽錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩人描寫的意境和情感。古詩的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學(xué)的古詩僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩之后，我又向?qū)W生拓展了詩人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動學(xué)生向課外探索的興趣。
4、低年級的教學(xué)識字寫字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語言環(huán)境中去識記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個字“絕”、“鳴”都是在板書時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。
不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)。其次，生字的書寫只教了兩個，沒有全部完成生字書寫的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭取讓自己的課堂更加有效。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）。
2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個學(xué)生都潛心會文，實(shí)現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。
1、教材分析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2、學(xué)情分析：
我任教的是個重組的班級，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很積極，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。
1、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。
應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以達(dá)到師生互動，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
1、播放視頻（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》。
2、你想說些什么？
師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一起來讀課題“將心比心”。
師:這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的？（生回答學(xué)習(xí)方法）。
師:請同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求。（生回答）。
師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀。
生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事？
師講解多音字”扎”，學(xué)生回答文中講的兩件事情。
師出示:。
1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】。
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感受。）。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）。
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）。
2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>
學(xué)生自由談體會。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）。
（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——。
（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
【設(shè)計(jì)意圖：通過引讀，讓學(xué)生體會母親的寬容，母親善待他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】。
母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰？（自己的女兒），那么母親是怎樣說的那？（出示句子）。
3、“這是我的女兒，………”
（1）讀了這段話，你有什么感受？（母親時(shí)刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的孩子。母親能夠?qū)⑿谋刃?，希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人。）。
（2）你就是母親，你想怎么對護(hù)士說呢？
母親溫和地對護(hù)士說:母親平靜地對護(hù)士說:。
讓我們帶著自己的體會，一起對護(hù)士說:。
（3）老師問你一個問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會怎么做？（學(xué)生自由說）。
1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保ㄅR讀）。
2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保猩R讀）。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。（全班齊讀）。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——。
女孩子請把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——。
4、請你說一說對”將心比心的”理解。
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）。
3、小練筆，模仿文中的語言描寫，寫一段話（出示圖片）。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】。
4、送給同學(xué)們臺灣作家羅蘭的話。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】。
5、帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文。
結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（三）讀課文，初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（二）初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
給課文分段，概括段落大意。
（一）提示課題。
教師邊敘述邊板書課題：
（板書：《跳水》）。
從題入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題，帶著興趣深入課文之中，由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。
學(xué)生會提出許多問題。
如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。
（二）范讀課文，學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？
（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩于為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）。
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們用符號表示出來。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。
（三）分段、概括段意。
根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程，初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。結(jié)束的。
誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？
（起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩于走上高最的`橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）。
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
2、讀準(zhǔn)字音。
生字：
3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
4、形近字組詞：
艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）。
搜（搜集）嘶（嘶?。┛梗?fàn)帲┵▌C冽）。
瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）唬（嚇唬）鷗（海鷗）。
描（描繪）脆（干脆）虎（老虎）歐（歐洲）。
5、結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：
近義詞：
環(huán)游——周游緩緩——慢慢。
莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛。
矯健——強(qiáng)健身軀——身體。
哭泣——抽噎慈祥——慈愛。
面龐——面容。
反義詞：
焦急——耐心幸?！纯?。
慈祥——威嚴(yán)醒悟——迷惑。
放肆——規(guī)矩。
（五）分組讀課文。
分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
（六）作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》［板畫課題］。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟，理解文本。
筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛。
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）。
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，
只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）。
能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？
（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試。
（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?。
（二）感知雷公公嚴(yán)厲。
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）（板畫雷電）。
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒），
4、這位雷公公你好像對筍芽說――。
這位好像說―――。
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽。
（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）。
6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）。
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆?！边@句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
（突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）。
如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）。
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動著身子用力地往外鉆，看誰最先鉆出地面！用力??！能這樣帶動作讀讀這句話嗎？（齊讀）。
7、誰還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）。
我聽出來了，他突出了“一個勁兒的”，什么是一個勁兒的？
（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）。
誰來讓我們體會一下筍芽一個勁兒的去努力的精神？
（你來讀，再讀，我們一起試試吧）！
8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說明“有明確的目標(biāo)”）。
9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？
10、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？
（還有筍芽的媽媽：媽媽見了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！保ò瀹嬛褡樱?。
筍芽還小，她還不懂媽媽的愛，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！
你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎？（不是）。
能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰的詞更恰當(dāng)？書中的詞適合小筍芽，你們說的詞適合你們，各有千秋！看來你們對媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識！
筍芽鉆出地面后。
（看課件演示筍芽鉆出地面視頻）。
2、筍芽來到這個他從未見過的世界！她看到什么呢？請大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。
（生讀）好美的春光??！誰再來讀讀？
（生讀）我都被這美景陶醉了！
我們合作讀讀好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）。
聯(lián)系上下文想想省略號在這里是的作用？（還有很多很多的景色）。
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧?。ㄕn件演示美好春光）。
5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）。
那你高興地來讀讀筍芽說的話———（多美好的春光啊……）。
你興奮的讀讀————。
6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）。
7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！
8、鉆出地面只是一個新的開始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽公公的照顧！誰來讀讀最后一個自然段？（生讀）。
我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公，你們?yōu)槭裁催@么做？
（為了讓筍芽享受最好的陽光和水分，長得更快、更好，幫幫筍芽。）。
讓我們用心體會一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧！
（生讀：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。）。
誰再來讀讀？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
春風(fēng)姐姐著她，著她；
筍芽媽媽著她，著她。
9、此時(shí)的筍芽覺得自己是－－（幸福的、自豪的）。
她在愛的溫泉中成長，長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動作讀！
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會感恩，延伸結(jié)束。
多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）。
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
四、伴著《小筍芽》的歌聲結(jié)束。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩。
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
（1）開火車讀。
（2）一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開。
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
5、作者詞語用得真準(zhǔn)確??！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
（1）先來說牽?；ㄩ_得怎么樣了？
老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
做做綻開笑臉的動作，一起讀。
（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。
從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
（4）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放??？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
（5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
（6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
（1）互動，交流背誦。
（2）師生配合背誦。
四、仿寫延伸，發(fā)展語言。
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。
2、交流，語言訓(xùn)練。
3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
初步理解“坐井觀天”寓意。
青蛙、小鳥的卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)來學(xué)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程。
（一）字詞。
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語：指名讀齊讀。
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名，開火車。
4、生字、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
（二）朗讀，理解。
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭論天的大小。
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）。
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）。
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）。
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過。”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“。
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）。
教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）。
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）。
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）。
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀。
（4）表演讀（動作）。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！
小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
a、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
b、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）。
c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：
d、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會不同？)。
四、小組合作，自主解疑。
1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會觀察自然。（出示課件）。
六、總結(jié)內(nèi)容。
略
七、作業(yè)：
觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。
八、板書設(shè)計(jì)。
不同的花開放時(shí)間不同。
花鐘溫度濕度光照有趣。
原因昆蟲活動觀察。
九、教學(xué)反思。
（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
（2）、比較句子，品味語言；
（3）、自悟自得，積累語言；
（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
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小學(xué)語文課文坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
2課時(shí)。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩。
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
（1）開火車讀。
（2）一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
5、作者詞語用得真準(zhǔn)確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
（1）先來說牽?；ㄩ_得怎么樣了？
老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
做做綻開笑臉的動作，一起讀。
（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。
從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
（4）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放啊？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
（5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
（6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
（1）互動，交流背誦。
（2）師生配合背誦。
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。
2、交流，語言訓(xùn)練。
3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
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