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信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇一
一、我們初中信息技術(shù)教研組進(jìn)行了一些課堂教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下:
1、建立研究學(xué)習(xí)小組,互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。
我們把所任教的班級(jí)進(jìn)行分組,每個(gè)班分成12小組一般一個(gè)小組有5個(gè)學(xué)生,相對(duì)有二位低層生,兩位中層生和一位高層生。高層學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng),中低層學(xué)生是積極的參與者。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共享信息和資源,共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。教學(xué)任務(wù)都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時(shí),通過(guò)“展示任務(wù)”激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有想去做的沖動(dòng),于是老師做出簡(jiǎn)單的“講解演示”后,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)手的積極性,課堂效果非常好。
3、師生角色的變換。
二、存在的問(wèn)題:
1.分組、分層教學(xué)實(shí)施的不夠好,各環(huán)節(jié)的落實(shí)不到位。
2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng),往往是被動(dòng)地按照教師要求的步驟操作、練習(xí)。
3.課時(shí)少,時(shí)間短,對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題很難一一解答。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)把握不準(zhǔn)。
5.教師授課不夠精練。
三、采取的措施和建議:
1.利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教育心理學(xué)認(rèn)為,問(wèn)題是思維的起點(diǎn),又是思維的動(dòng)力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有深度,只有深度的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。
2.利用好“學(xué)案”。讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”引領(lǐng)他們自主的學(xué)習(xí)。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇二
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!边@一觀點(diǎn),順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中,是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
根據(jù)“課程整合”的理念,將信息技術(shù)與其他學(xué)科,或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合,拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路,培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。
采取整合方式,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起,這也是我國(guó)信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。
我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò),所有教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺(tái)組成的多媒體系統(tǒng),先進(jìn)的硬件建設(shè)為實(shí)驗(yàn)得以開(kāi)展提供了基礎(chǔ)和保障。
本課題將針對(duì)這些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究。
2、通過(guò)本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng),并以此為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)精神,協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力;在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。
3、通過(guò)本課題的研究,使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為,基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。
4、通過(guò)研究,基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺(tái)和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng),達(dá)到信息共享和資源共享的目的。
5、通過(guò)課題研究,深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法,并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。
1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程控制下的多樣性結(jié)果;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化(虛擬化);利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。
2、探究教育過(guò)程中各學(xué)科知識(shí)的融合,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中,充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合,將更加重視各學(xué)科知識(shí)之間的滲透與融合,借助網(wǎng)絡(luò)達(dá)到對(duì)各科學(xué)的知識(shí)的更深層次的把握。
(一)加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請(qǐng)信息技術(shù)人員對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo),提高技術(shù)水平。
2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前,我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來(lái)為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基本功的培訓(xùn),力爭(zhēng)普及與提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境,為教師提供研究的平臺(tái)。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、課件制作評(píng)比等。青年教師現(xiàn)場(chǎng)制作課件與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間,推動(dòng)青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開(kāi)展教師“網(wǎng)上論壇”評(píng)比活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,進(jìn)行開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的交流方式,促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。
(二)以應(yīng)用為目的,探索整合方式。
1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合。
信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,無(wú)疑是注入了時(shí)代活水。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),可以為學(xué)生提供豐富的資源,最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量,使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理,保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,可為學(xué)生提供網(wǎng)址,搜索引擎等,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材。
教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件,形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容,或用動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和知識(shí)的形成過(guò)程,或用外接傳感器來(lái)演示一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無(wú)條件演示的現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。另外,我們將有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、深入鉆研教材,選擇合適的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)整合方案,夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。
針對(duì)整合的跨學(xué)科特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作:
(1)選定內(nèi)容,做好準(zhǔn)備工作。
由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,是用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作:老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容,信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。
我們將把研究對(duì)象分成低、中、高年級(jí)三個(gè)年級(jí)段,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,各課題組成員對(duì)本年級(jí)段的教材內(nèi)容,慎重篩選,確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理,列出目錄,制定整合方案。
(3)研討方案,形成整合設(shè)計(jì)。
在網(wǎng)頁(yè)制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后,我們將請(qǐng)課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性,最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。
(4)實(shí)踐設(shè)計(jì),完善整合方案。
理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗(yàn)。全體人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)反映,進(jìn)行剖析與評(píng)價(jià)后,再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,直至達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。
(5)實(shí)施過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式。
實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程是:確定對(duì)象與目標(biāo),設(shè)計(jì)和發(fā)布量表,然后處理分析和綜合評(píng)價(jià),最后及時(shí)反饋。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢(shì),還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。
(三)開(kāi)展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與研究。
開(kāi)發(fā)專(zhuān)題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開(kāi)展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源,進(jìn)行合理的運(yùn)用。在必要時(shí)由教師自己開(kāi)發(fā)研制。形成電子素材庫(kù)、電子教案、電子題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站,進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁(yè)的鏈接、導(dǎo)航,達(dá)到信息共享和資源共享的目的。
1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式。
(1)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過(guò)程在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生利用信息技術(shù),結(jié)合教材內(nèi)容,自主地參與實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過(guò)程的主體地位,注重了發(fā)現(xiàn)知識(shí)策略和方法的培養(yǎng)。其中“實(shí)驗(yàn)”可以有測(cè)量、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中,加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié),而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)形式可以一人一機(jī),兩人一機(jī),也可以利用計(jì)算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性的充分發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)拓了廣闊的天地。
(2)開(kāi)放探索模式。
開(kāi)放探索模式是指教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在解決以后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中,變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解,一題多變,發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論,把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
(3)應(yīng)用探究模式。
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個(gè)重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路,也就是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)認(rèn)真審題,去粗取精,弄懂題意,聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解,然后再回到實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)建模的意識(shí)、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識(shí)和能力。
2、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的發(fā)展。
通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索,在運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中發(fā)展思維,可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,以靜窺動(dòng),以動(dòng)馭靜,揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí),又可以拓寬學(xué)生的思路,使之在更廣闊的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件,為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和跨時(shí)空實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對(duì)象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換,游刃有余,獲得更多的信息和解決問(wèn)題的方法,能夠在建構(gòu)知識(shí)和探索問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
3、通過(guò)課題研究,提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在三年的研究過(guò)程中,通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的'博客,主動(dòng)參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動(dòng)教研;所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件,極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材,處理素材和應(yīng)用素材的能力,為教師更加深入的開(kāi)展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在課題研究的過(guò)程中,學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級(jí)資源庫(kù),包括課件、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò),教師將日常教學(xué)中積累下來(lái)的各種素材歸類(lèi)上傳到網(wǎng)站,共享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。利用校園網(wǎng)站,教師非常方便的查詢(xún)和調(diào)用各種素材,達(dá)到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法,合理地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目,或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái),提供豐富的感知信息,可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們積極思考。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維,尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇三
本調(diào)查報(bào)告研究,旨在對(duì)縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進(jìn)行摸底,收集課題研究所需的第一手資料。接下來(lái),課題組將依據(jù)調(diào)查資料,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論,提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案,制定操作規(guī)程,并針對(duì)性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施,進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè),實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,協(xié)同并進(jìn)。同時(shí),本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提供借鑒,驗(yàn)證其有效性、可行性。
一、研究背景。
1、幾個(gè)重要概念的界定。
2、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出。
我工作三十余年,經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái),我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土,目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的全部過(guò)程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見(jiàn)證者,更是直接參與者。1990年10月,xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì)的成立,是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺,具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久,是一名研究會(huì)成員,在研究會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作,取得了一定成效。
如今快三十年了,社會(huì)在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展,城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化。縣域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問(wèn)題,尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作,是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃與部署,我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。
二、目標(biāo)與內(nèi)容。
1、研究目標(biāo)。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇四
由渝西學(xué)院教師帶隊(duì),我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一行32人于2004年11月底飛抵上海,對(duì)上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽(tīng)了校長(zhǎng)、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻摗?疾旖Y(jié)束后感受很深,受益頗多,開(kāi)闊了眼界,受到了啟示,鼓舞了干勁,故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端,以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校,創(chuàng)辦于1884年,建校已有120年,1998年轉(zhuǎn)制,是一所五年制小學(xué)?,F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班,近千名學(xué)生。是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小,建校時(shí)間稍晚一點(diǎn),但也有98年的歷史,有一千多名學(xué)生,33個(gè)教學(xué)班,在名氣上雖不如匯師小學(xué),但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,上海市愉快教育基地學(xué)校,上海市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地??偟膩?lái)看,這兩所學(xué)校都各具特色。
上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念:學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門(mén),一股文化氣息撲面而來(lái),向世人昭示著她不尋常的歷史,在環(huán)境布置上,給人一種清新雅致的感覺(jué),彰顯著以?xún)和癁橹行牡慕逃砟?,無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書(shū)法、剪貼、小報(bào)、繪畫(huà)等,都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè)園;而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美,有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書(shū)畫(huà)廊、雙語(yǔ)天地等,構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道,都顯得很寬闊,有氣勢(shì),呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息,體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育,當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī),信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)得較早,學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外,每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書(shū)館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施,硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué),但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色,網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校,也是徐匯區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來(lái),學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng),現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中,通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思,在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具,還應(yīng)該營(yíng)造環(huán)境、氛圍,形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍,必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體,對(duì)任職教師進(jìn)行培訓(xùn),取得了良好效果,是全市第一批教師自培基地。
1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括:情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹,該校的信息技術(shù)教育,低年級(jí)以電腦畫(huà)為主,中年級(jí)以制作小報(bào)為主,高年級(jí)以制作網(wǎng)頁(yè)為主;同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專(zhuān)著來(lái)看,該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對(duì)我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育,成立了科技、藝術(shù)興趣小組,一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),因此德、智、體美、勞五育并進(jìn),取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育,雙語(yǔ)教學(xué),信息技術(shù)教育為突破口,進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐,每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)人的發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。
1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式,以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,展開(kāi)“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,集中力量開(kāi)展學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2、建立健全多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi),更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育,充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素,他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn),并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高,“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前,學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外,我們還聽(tīng)了兩節(jié)示范課。我們所聽(tīng)的課中,無(wú)論是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),還是高年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué),都跟我們過(guò)去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別,過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了,我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂,在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論,表演,既掌握了知識(shí),開(kāi)拓了思維,也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,老師們能忠于教材,但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練,而且通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
1、都注重任職教師的培訓(xùn),包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。
2、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹(shù),各自出版了整合教學(xué)方面的專(zhuān)著。
4、都注重營(yíng)造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。
5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。
它們的不同點(diǎn)是:匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨,本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想,突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì),融于社會(huì),服務(wù)社會(huì),為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上,更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,以學(xué)生的和諧發(fā)展為本,以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn),通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造健康心理和獨(dú)立人格,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇五
教育信息化發(fā)展至今,已經(jīng)經(jīng)歷了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)和信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用的階段,各地區(qū)教育信息化建設(shè)工作的重心轉(zhuǎn)移到結(jié)合新技術(shù)的教育管理創(chuàng)新及教學(xué)模式應(yīng)用的探索上,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及云平臺(tái)等新的信息技術(shù)支撐平臺(tái)及數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的日益普及,教育信息化對(duì)教育工作者的信息化管理與教學(xué)支撐服務(wù)能力也提出了新的要求。
基于教育信息化對(duì)教育系統(tǒng)各類(lèi)人員的能力要求,我們對(duì)目前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展的教育信息化相關(guān)培訓(xùn)的現(xiàn)狀做了一次調(diào)研。
1.調(diào)研目的。
(1)了解近幾年教育信息化培訓(xùn)的現(xiàn)狀。對(duì)國(guó)內(nèi)電大系統(tǒng)、中高職院校及部分高等院校以及企業(yè)等其他機(jī)構(gòu)組織的與教育信息化培訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行較大范圍的調(diào)研,獲得近三年教育信息化培訓(xùn)開(kāi)展情況的真實(shí)信息。
(2)挖掘培訓(xùn)的真實(shí)需求。期望通過(guò)對(duì)這次調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式上存在的問(wèn)題與不合理之處,并從中挖掘出教育信息化培訓(xùn)的真實(shí)需求。
2.調(diào)研對(duì)象。
有全國(guó)43家電大院校系統(tǒng)提供的教師及教學(xué)管理人員教育信息化相關(guān)培訓(xùn)、100家高職院校提供的教師教育技術(shù)培訓(xùn)、100家中職院校提供的教師教育技術(shù)培訓(xùn)、20多家教育服務(wù)類(lèi)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開(kāi)展的有關(guān)教育信息化培訓(xùn)活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象公開(kāi)網(wǎng)站發(fā)布的教育信息化培訓(xùn)信息、招生簡(jiǎn)章、通告通知以及學(xué)員公開(kāi)發(fā)表的培訓(xùn)心得等進(jìn)行搜集和整理,統(tǒng)計(jì)出全國(guó)44家電大院校、200所中高職院校以及多家教育服務(wù)類(lèi)機(jī)構(gòu)近三年來(lái)開(kāi)展過(guò)各種級(jí)別和類(lèi)型與教育信息化相關(guān)的培訓(xùn)情況,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的歸類(lèi)分析。
4.調(diào)研內(nèi)容。
調(diào)研信息內(nèi)容涉及培訓(xùn)的主辦單位、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、培訓(xùn)方式以及全部能了解到的具體培訓(xùn)課程內(nèi)容。
5.調(diào)研結(jié)果。
此次調(diào)研涉及了43所電大院校、200所中高職院校及部分師范院校,另外一個(gè)重要部分是調(diào)研了20多家教育服務(wù)類(lèi)企業(yè),獲得與教育信息化有關(guān)的培訓(xùn)共153期,其中以師范院校和電大開(kāi)辦為主,高職院校有不定期的內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng),而中職院校一般是外派型培訓(xùn)。
(1)在開(kāi)辦規(guī)模上,根據(jù)培訓(xùn)班類(lèi)別的不同會(huì)有兩種較大的差別,一種是對(duì)外的招生培訓(xùn),影響力較大。一般由電大和部分師范院校舉辦,諸如面向全省或全市的集體培訓(xùn),也有定期和不定期兩種形式,但規(guī)模都相對(duì)較大。另一種是對(duì)內(nèi)的培訓(xùn),影響面也較窄。主要是面向校內(nèi)的教師或教學(xué)管理和輔助人員,培訓(xùn)規(guī)?;驹趲资艘?xún)?nèi)。
(2)在培訓(xùn)方式上,除了湖北廣播電視大學(xué)、河南廣播電視大學(xué)及寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)展過(guò)為數(shù)不多的在線學(xué)習(xí)及視頻會(huì)議方式的培訓(xùn)之外,其他院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行的均是線下的課堂面授培訓(xùn),并且一般是一至兩天的短期培訓(xùn)。
(3)在培訓(xùn)對(duì)象上,主體可以分為學(xué)科教師、管理人員及技術(shù)人員三類(lèi)。這里培訓(xùn)對(duì)象是按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)課程針對(duì)的目標(biāo)人群進(jìn)行的分類(lèi),其中,管理人員針對(duì)的是各院校校長(zhǎng)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及其他教學(xué)管理人員,技術(shù)人員包括教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)管理人員、信息中心技術(shù)人員、圖書(shū)管理員等,還有其他教育信息化相關(guān)工作人員、社會(huì)上信息技術(shù)愛(ài)好者。在此次調(diào)研獲得的153期培訓(xùn)中,針對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)有88期,面向技術(shù)人員的有63期,而面向管理人員的只有7期。
(4)在培訓(xùn)課程內(nèi)容上,根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同,培訓(xùn)內(nèi)容也會(huì)呈現(xiàn)明顯的偏向性,但總體可以分為三類(lèi):理論理念類(lèi)培訓(xùn)、技能類(lèi)培訓(xùn)及應(yīng)用類(lèi)培訓(xùn)。就目前的開(kāi)展情況來(lái)說(shuō),以教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用技能培訓(xùn)居多,面向技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以及面向管理人員的統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)的培訓(xùn)還比較少。
(5)對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì),可以通過(guò)培訓(xùn)課程內(nèi)容的三個(gè)分類(lèi)隨著時(shí)間的推移而進(jìn)行調(diào)整,并得到近三年教育信息化培訓(xùn)關(guān)注熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移情況。
a.理論理念類(lèi)培訓(xùn)。
從20xx年到20xx年,教育信息化培訓(xùn)課程經(jīng)歷了一個(gè)較為快速的發(fā)展和轉(zhuǎn)變,從一開(kāi)始對(duì)信息化教育教學(xué)的認(rèn)知到信息化管理、信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用理念和思考,僅僅一年后的2013年在教師教育信息化培訓(xùn)行業(yè)便開(kāi)始關(guān)注到信息化與課堂教學(xué)創(chuàng)新、信息化管理的反思與改進(jìn)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與原則的研究、信息化學(xué)習(xí)方式的探討以及在線學(xué)習(xí)、終身教育等構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的知識(shí)領(lǐng)域。
b.技能類(lèi)培訓(xùn)。
技能類(lèi)的培訓(xùn)也經(jīng)歷了從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識(shí)、多媒體制作技術(shù)、教育管理及教學(xué)信息化平臺(tái)操作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源的高效獲取與利用技能、課件制作與課程建設(shè)技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、智能交互教學(xué)方式、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等更加精細(xì)化、智能化的培訓(xùn)內(nèi)容。
c.應(yīng)用類(lèi)培訓(xùn)。
應(yīng)用類(lèi)的培訓(xùn)主要集中在信息化教育教學(xué)管理平臺(tái)的培訓(xùn)以及信息技術(shù)在教師和教育工作者的信息技術(shù)能力的提升,從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,平臺(tái)的應(yīng)用和管理培訓(xùn)較多,而教育教學(xué)工作者的信息化能力提升上的培訓(xùn)還比較欠缺。
6.調(diào)研的不足之處。
此次調(diào)研主要以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式展開(kāi),沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)主體的直接探訪。只對(duì)公開(kāi)發(fā)表的信息進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì),對(duì)于沒(méi)有在網(wǎng)站或其他公共渠道上發(fā)布消息的培訓(xùn)并未作統(tǒng)計(jì),因此所搜集到的信息也可能是不完全的。但這只作為我們對(duì)教育信息化培訓(xùn)現(xiàn)狀總體上的把握,而各院校培訓(xùn)開(kāi)展的情況和總體趨勢(shì)是基本一致的。
通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析,我們發(fā)現(xiàn)目前的教育信息化培訓(xùn)呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
1.培訓(xùn)項(xiàng)目缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定性。
由目前的調(diào)研結(jié)果來(lái)看,短期的培訓(xùn)課程較多,定期的培訓(xùn)項(xiàng)目較少,缺少能夠提供長(zhǎng)期穩(wěn)定培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和組織。各級(jí)各類(lèi)院校舉辦培訓(xùn)活動(dòng)的隨意性較大,外派培訓(xùn)對(duì)于參訓(xùn)人員的選擇上也存在很大隨機(jī)性,不能滿(mǎn)足廣大教育工作者提升信息化教育教學(xué)能力的需求。
2.培訓(xùn)覆蓋面較窄。
教育信息化培訓(xùn)的對(duì)象主要有三類(lèi)人員――學(xué)科教師、技術(shù)人員及教學(xué)管理人員,目前的培訓(xùn)活動(dòng)主要是面向?qū)W科教師,針對(duì)管理人員和教學(xué)服務(wù)技術(shù)人員的培訓(xùn)目前還比較欠缺。
3.培訓(xùn)內(nèi)容單一缺乏系統(tǒng)性。
在調(diào)研得到的培訓(xùn)信息中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段的教育信息化培訓(xùn)課程集中在網(wǎng)絡(luò)化信息化軟硬件的操作使用等新技能的培訓(xùn)上,缺乏涉及學(xué)校信息化統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。
4.缺乏科學(xué)的培訓(xùn)教材。
縱觀歷年來(lái)的教育信息化培訓(xùn),學(xué)院學(xué)習(xí)的教材大都來(lái)自培訓(xùn)講師個(gè)人制作的ppt,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多方論證的統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料,在內(nèi)容的科學(xué)性、權(quán)威性和全面性上難以得到保證。
5.培訓(xùn)方式?jīng)]能與時(shí)俱進(jìn)。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人教育的主流發(fā)展趨勢(shì),但從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的培訓(xùn)絕大部分是短期的面授課程,很少有通過(guò)線上學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行培訓(xùn)課程的引申和延續(xù)。
不管是國(guó)家教育部對(duì)教育信息化發(fā)展的規(guī)劃與部署,還是時(shí)代科技進(jìn)步對(duì)教育工作者提出的新的能力要求,教師及教育管理和輔助人員對(duì)教育信息化能力提升都呈現(xiàn)出極大的需求,根據(jù)對(duì)提高教育技術(shù)能力的方式調(diào)研得知,受教育工作者歡迎的提升教育信息化能力的學(xué)習(xí)方式依次是參加培訓(xùn)(59.61%)、團(tuán)體協(xié)作(16.94%)、專(zhuān)家講座(13.68%),這與實(shí)際方式自學(xué)(56.68%)形成很大反差。因此,形成長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和有效性兼?zhèn)涞慕逃畔⒒嘤?xùn)渠道已成為廣大教育工作者的切身需求。
1.形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)體系。
教育信息化發(fā)展到現(xiàn)在,規(guī)模龐大,所需求的教育管理、教學(xué)指導(dǎo)與應(yīng)用能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育工作者當(dāng)時(shí)所接受教育的能力范疇。應(yīng)急性、零散的隨機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育工作者提升自身教育信息化能力的需求。因此,對(duì)于教育信息化能力提升這一長(zhǎng)期性的需求,必須建造能夠滿(mǎn)足教育工作人員需要的規(guī)范性培訓(xùn)體系,不僅要有傳統(tǒng)的面授課堂培訓(xùn),還應(yīng)有與面授課程相關(guān)聯(lián)的在線學(xué)習(xí)資源做培訓(xùn)的引申和后續(xù)應(yīng)用及反饋,教育信息化培訓(xùn)現(xiàn)階段亟需專(zhuān)門(mén)性的培訓(xùn)渠道來(lái)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)服務(wù)。
2.開(kāi)發(fā)針對(duì)具體崗位和人員的專(zhuān)門(mén)性培訓(xùn)教材。
教育信息化能力需求與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步具有很高的一致性,但由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的差異,教育信息化程度也有較大的差別,同時(shí),不同工作崗位對(duì)于教育信息化能力的職責(zé)和要求也不盡相同。要保證教育信息化培訓(xùn)的有效性,就需要開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的培訓(xùn)教材,不光要考慮地域和發(fā)展階段的差異性,同時(shí)也要將職業(yè)教育信息化自身的特點(diǎn)納入到培訓(xùn)內(nèi)容之中。另外,在教材審核上,應(yīng)將能否適應(yīng)具體工作崗位的需求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),由于科技更新速度的加快,培訓(xùn)內(nèi)容也要跟上持續(xù)更新的節(jié)奏。
3.線上與線下結(jié)合。
目前來(lái)說(shuō),市場(chǎng)上具有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的線上與線下結(jié)合的培訓(xùn)還沒(méi)有較為典型的案例。教育信息化學(xué)習(xí)人員需要的不僅僅是門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上的招生通告和報(bào)名表,他們更多關(guān)注的是培訓(xùn)內(nèi)容是不是所需要的知識(shí),能不能找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行個(gè)人的預(yù)修,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有一個(gè)圈子方便共同討論困惑的難題,以及培訓(xùn)結(jié)束后在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),能不能依托線上的學(xué)習(xí)通道反饋給講師和更多的學(xué)院,進(jìn)行持續(xù)性的討論研究,共同進(jìn)步。因此,在籌備教育信息化能力提升培訓(xùn)之初,就將培訓(xùn)的延續(xù)性作為設(shè)計(jì)的最重要原則。
4.培訓(xùn)資源共享。
培訓(xùn)的課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)是極其耗時(shí)耗力的事情,但大部分培訓(xùn)班在面授課程結(jié)束后便束之高閣,利用率與開(kāi)發(fā)成本嚴(yán)重不相符,由于知識(shí)更新的加速,課程本身被再次利用的機(jī)會(huì)也比較小,也造成了培訓(xùn)費(fèi)用昂貴的現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達(dá)的今天,學(xué)歷教育如網(wǎng)易公開(kāi)課等已經(jīng)開(kāi)始引進(jìn)各種優(yōu)秀資源,充分發(fā)揮平臺(tái)的作用為學(xué)習(xí)者服務(wù),作為教育信息化本身內(nèi)容的培訓(xùn)工作也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),通過(guò)線上的網(wǎng)絡(luò)渠道將開(kāi)發(fā)的課程通過(guò)免費(fèi)或收費(fèi)的方式進(jìn)行有效傳播,同時(shí)也將培訓(xùn)課程本身曝露于公眾的審核與評(píng)判之下,大浪淘沙,優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容能夠得到更多的肯定與推廣,更有可能被應(yīng)用于工作實(shí)踐當(dāng)中,進(jìn)而獲得更多的反饋和關(guān)注。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇六
二十一世紀(jì),以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具,信息技術(shù)已成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不僅需要掌握多種知識(shí),更要具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此,信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣,特別是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的中小學(xué),信息技術(shù)教育還處于起步階段,20xx年9月——11月期間,教師進(jìn)修學(xué)校電教部中小學(xué)信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對(duì)10所初中,7所小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)情況及教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研指導(dǎo),通過(guò)這次調(diào)研指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在著許多急需解決的問(wèn)題,如裝備建設(shè)、開(kāi)課情況、師資隊(duì)伍、教材使用征訂等方面,現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào)如下:
教師進(jìn)修學(xué)校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深入中小學(xué)共17所學(xué)校,中學(xué)10所開(kāi)課4所,小學(xué)7所開(kāi)課3所。開(kāi)課率不足一半。并且開(kāi)課的個(gè)別學(xué)校沒(méi)有達(dá)到省教育廳規(guī)定的開(kāi)課時(shí)數(shù)(小學(xué)不低于68節(jié),中學(xué)不低于70節(jié))。
半數(shù)學(xué)校不能開(kāi)課的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視、認(rèn)識(shí)不到位,還有如下原因。
(1)微機(jī)室等裝備建設(shè)不達(dá)標(biāo)。
(2)沒(méi)有配備信息技術(shù)學(xué)校專(zhuān)任教師。
(3)個(gè)別學(xué)校不能開(kāi)足課的原因是信息技術(shù)學(xué)科規(guī)定的課時(shí)被其它科占用。
(4)信息技術(shù)教師由于忙于其它工作,如各種打字、報(bào)表等,沒(méi)有時(shí)間備課和上課。
學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理一般由多個(gè)部門(mén)管理,存在責(zé)任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求,疏于管理,教師沒(méi)教材沒(méi)教案講了幾年的課,課堂采用“放羊式”教學(xué)等現(xiàn)象比較普遍。
從整體情況看,信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求,對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求;二是全縣中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。目前我縣小學(xué)和初中階段信息技術(shù)還沒(méi)有納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的一個(gè)科目。
此次檢查共聽(tīng)課7節(jié),多數(shù)課堂仍然是“滿(mǎn)堂灌”,教師只注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng),忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng),信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”,學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生,而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。
(1)、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”,其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成,并且有相當(dāng)數(shù)量的兼職教師。
(2)、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學(xué)工作外,還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作,各種名目繁多的報(bào)表以及為其它學(xué)科教師做課件等。信息技術(shù)教師身兼數(shù)職,難免會(huì)影響他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。甚至由于其它工作多,沒(méi)有時(shí)間備課,沒(méi)有時(shí)間信息技術(shù)課,開(kāi)課時(shí)數(shù)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。另外,信息技術(shù)教師普遍教學(xué)成果不多,成績(jī)得不到認(rèn)可,積極性不高。
(3)、個(gè)別中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職信息技術(shù)學(xué)科教師,經(jīng)常是其它教師兼職。
(4)、信息技術(shù)教育師資存在學(xué)校間不平衡和不穩(wěn)定。
大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師、重點(diǎn)學(xué)校教師信息技術(shù)水平高于非重點(diǎn)學(xué)校教師,初中教師的信息技術(shù)水平高于小學(xué)教師,信息技術(shù)教育教師由于存在短缺現(xiàn)象,造成教師流動(dòng)性較大,隊(duì)伍不穩(wěn)定。
調(diào)研的10所中學(xué)和7所小學(xué)中有一半的學(xué)校由于微機(jī)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。
有些中小學(xué)校,由于經(jīng)費(fèi)的不足,加上人們的重視程度不夠,致使學(xué)校信息技術(shù)裝備嚴(yán)重不足。很多學(xué)校都存在“有硬件沒(méi)軟件”、“有電腦沒(méi)網(wǎng)絡(luò)”,即使定了教材,但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講,即使講了,由于沒(méi)有實(shí)踐,教學(xué)效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學(xué)校中,就存在這樣的問(wèn)題:一是計(jì)算機(jī)房一般都在普通教室里,簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多,影響計(jì)算機(jī)的使用壽命。二是計(jì)算機(jī)配置較差。個(gè)別學(xué)校仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置,或略有升級(jí),或已經(jīng)淘汰沒(méi)有購(gòu)置新設(shè)備。三是個(gè)別學(xué)校機(jī)器購(gòu)置時(shí)間及機(jī)器配置繁雜不統(tǒng)一,出現(xiàn)故障后難以有效恢復(fù)。有些中小學(xué)雖將部分機(jī)器進(jìn)行更新,但電腦的兼容性差,機(jī)器在使用過(guò)程中,常常出現(xiàn)開(kāi)不了機(jī)、死機(jī)等情況。機(jī)房維護(hù)工作給信息技術(shù)教師增加了不小的工作量??梢哉f(shuō),我縣中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。
信息技術(shù)是一門(mén)具有很強(qiáng)學(xué)科特色的課程,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的,因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。
(1)當(dāng)前,我縣“信息技術(shù)”教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求,造成了全縣開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)”課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象,給全縣中小學(xué)“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開(kāi)展教研活動(dòng)等帶來(lái)了一定困難。
(2)還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有征訂信息技術(shù)學(xué)科教材,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來(lái)一定困難,從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠,工作思路不夠明晰,對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚,學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。
信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力,[提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育,更是實(shí)施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義,加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的管理,在政策上大力支持,在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,配備充足的信息技術(shù)教師和教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備,切實(shí)把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位,確保義務(wù)教育階段三——九年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo),電教中心(或信息中心)應(yīng)側(cè)重對(duì)信息技術(shù)教學(xué)所需硬件設(shè)施的管理,信息技術(shù)任課教師和學(xué)科教學(xué)工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理;其次對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求,教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,要規(guī)范教案書(shū)寫(xiě),要認(rèn)真組織課堂教學(xué),要積極開(kāi)展教研活動(dòng),學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo),狠抓落實(shí),確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實(shí)施。
建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系,不僅有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,也有助于提升教師素質(zhì),從而形成一個(gè)學(xué)生和教師積極性全面提高的良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。第一,學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平時(shí)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行,學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核,考核內(nèi)容要緊扣教材,考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn);第二,要進(jìn)一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目,逐步開(kāi)展對(duì)學(xué)校的抽考。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇七
調(diào)研報(bào)告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲(chǔ)存、跟蹤、定位常用的方法,典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的情況并認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性。
家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心,后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心,實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷(xiāo)的模式進(jìn)貨,再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。擁有針對(duì)物流活動(dòng)需要的集成軟件,擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道,中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì),南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門(mén)。1-7號(hào)門(mén)為收貨區(qū),8-23號(hào)門(mén)為出貨區(qū),24-40號(hào)門(mén)也是收貨區(qū),形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車(chē)和電動(dòng)托盤(pán)搬運(yùn)車(chē)進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè),揀選作業(yè)完成后用籠車(chē)集貨,隨后用牽引車(chē)拖至出貨區(qū)等待出貨,拆零揀選則使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)。
原因。
信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后,也沒(méi)有研究信息共享技術(shù),使得上,下游企業(yè)之間物流活動(dòng)難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個(gè)企業(yè)的物流運(yùn)作效率,增加了物流資源占用和成本開(kāi)銷(xiāo)。
發(fā)展趨勢(shì)。
采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
相關(guān)資料。
山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站,成立于1974年。熟悉計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士,一看這個(gè)名稱(chēng)就知道它在當(dāng)時(shí)的商品流通體系中的地位——二級(jí)站,這也就意味著它的經(jīng)營(yíng)區(qū)域僅限于威海本地,經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷(xiāo)的模式進(jìn)貨,再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模,當(dāng)時(shí)的家家悅(山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”,年銷(xiāo)售額僅有800萬(wàn),利潤(rùn)20多萬(wàn)。
家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心,后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心,實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。
目前使用的這個(gè)常溫物流中心是xx年開(kāi)始建設(shè),20xx年投入使用的。面積為10000平方米,內(nèi)部分為3個(gè)區(qū),考慮到北方冬季比較寒冷,物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道,中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì),南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門(mén)。1-7號(hào)門(mén)為收貨區(qū),8-23號(hào)門(mén)為出貨區(qū),24-40號(hào)門(mén)也是收貨區(qū),形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。
物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車(chē)和電動(dòng)托盤(pán)搬運(yùn)車(chē)進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè),揀選作業(yè)完成后用籠車(chē)集貨,后用牽引車(chē)拖至出貨區(qū)等待出貨,拆零揀選使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。未來(lái)還在考慮采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wm。
由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開(kāi)發(fā),采取bot(修建-營(yíng)運(yùn)-移交)的方式,選擇合格的開(kāi)發(fā)商,對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì),對(duì)園區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。倉(cāng)庫(kù)實(shí)行自動(dòng)立體化管理方式。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)。
將港口功能引入物流園區(qū),在中轉(zhuǎn)集拼方面,可以對(duì)中轉(zhuǎn)集裝箱進(jìn)行拆、拼箱,改變了以往在港區(qū)只能整箱進(jìn)出的狀況,實(shí)現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷(xiāo)、配送等業(yè)務(wù)的連動(dòng),使園區(qū)成為支線箱源和國(guó)際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實(shí)行封閉管理,專(zhuān)門(mén)發(fā)展倉(cāng)儲(chǔ)和物流產(chǎn)業(yè),同時(shí)兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù),使園區(qū)既有倉(cāng)儲(chǔ)物流功能,也有生產(chǎn)加工功能,甚至有商品展示功能,使物流功能得到了很大提升。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況。
投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控,通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行,構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái),營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)。
原因。
(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小,尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。
(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后,將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
(3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。
(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿(mǎn)足物流發(fā)展的需要,比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。
(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。
發(fā)展趨勢(shì)。
(1)物流服務(wù)的水平還需要進(jìn)一步提高。
(2)園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對(duì)接,建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
(3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)。
(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù),形成分工合作的。
相關(guān)資料。
園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益,是因?yàn)槠湓谶\(yùn)營(yíng)、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新,由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開(kāi)發(fā),采取bot(修建-營(yíng)運(yùn)-移交)的方式,選擇合格的開(kāi)發(fā)商,對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì),對(duì)園區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過(guò)提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價(jià)格,吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠,開(kāi)展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房,還可以向管理委員會(huì)租賃庫(kù)房、堆場(chǎng)、車(chē)間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過(guò)園區(qū)土地增值,園區(qū)企業(yè)從中受益,經(jīng)營(yíng)管理者將可以提高其倉(cāng)庫(kù)、堆場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入;另一方面可以通過(guò)向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù),如信息、招聘、培訓(xùn)等,獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策,境外貨物進(jìn)入園區(qū)免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅,國(guó)內(nèi)貨物進(jìn)入園區(qū)給予退稅,改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。
在海關(guān)和港口集團(tuán)的支持下,實(shí)現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放,減少了貨物存放時(shí)間和報(bào)關(guān)層次,提高了物流運(yùn)作效率,降低了企業(yè)成本。同時(shí),園區(qū)企業(yè)國(guó)際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升,天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時(shí),投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控,通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行,構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái),營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇八
我市電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史大體可分為三個(gè)階段:
(一)1959~1967年為創(chuàng)始階段。1959年,省_系統(tǒng)的生建八三廠成立了半導(dǎo)體技術(shù)研究室,開(kāi)始仿制半導(dǎo)體分離器件。相繼試制成功低頻小功率三極管、二極整流管、高頻小功率晶體管以及日本制式的7管半導(dǎo)體收音機(jī),分別填補(bǔ)省及國(guó)內(nèi)空白,拉開(kāi)了市電子工業(yè)發(fā)展的序幕。1965年,_市委第一書(shū)記王士超帶領(lǐng)市有關(guān)工業(yè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員到上海考察電子、鋼鐵等工業(yè)的發(fā)展情況。返回后,在_市委的倡導(dǎo)下,創(chuàng)建了市第一批電子工業(yè)企事業(yè)單位。1966年前后,無(wú)線電元件研究所、稀有金屬研究所、博山無(wú)線電實(shí)驗(yàn)所、張店無(wú)線電廠等相繼成立。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品有半導(dǎo)體二極管、三極管、電阻器、玻璃釉電容器、半導(dǎo)體收音機(jī)等。
(二)1968~1983為探索發(fā)展時(shí)期,是我市電子信息產(chǎn)業(yè)重要的打基礎(chǔ)階段。從1968年開(kāi)始,我市一大批電子工業(yè)項(xiàng)目上馬,廠點(diǎn)曾一度增加到65個(gè)。1972年,成立市電子工業(yè)局,開(kāi)始對(duì)廠點(diǎn)布局、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整后,全市共有電子企業(yè)20個(gè),職工2489人,固定資產(chǎn)507萬(wàn)元。產(chǎn)品門(mén)類(lèi)和技術(shù)水平明顯提高,創(chuàng)造了多個(gè)“全國(guó)第一”。無(wú)線電五廠研發(fā)生產(chǎn)全國(guó)第一臺(tái)海底地貌探測(cè)儀、生建八三廠研究所生產(chǎn)全國(guó)第一支500瓦低頻大功率晶體管和第一支超高頻大功率硅晶體管、無(wú)線電三廠研制成功國(guó)內(nèi)第一臺(tái)只讀存貯器寫(xiě)入儀、球磨工業(yè)測(cè)量?jī)x器振動(dòng)傳感器和智能動(dòng)彈模量測(cè)定儀、市無(wú)線電二廠與航天工業(yè)部二院四部聯(lián)合試制成功wdh—1型微機(jī)控制多功能呼吸機(jī)等。同時(shí),我市生產(chǎn)的整機(jī)新產(chǎn)品還有集成電路計(jì)算機(jī)、毛細(xì)管粘度自動(dòng)分析儀、順序控制器、光電提花機(jī)、雙喜牌黑白電視機(jī)、微波烘干爐等。無(wú)線電研究所、無(wú)線電二廠、三廠、四廠、五廠、六廠、七廠和生建八三廠研究所等8個(gè)單位,成為電子工業(yè)的骨干企業(yè)。
(三)1984~xx年,國(guó)內(nèi)消費(fèi)電子高速發(fā)展,我市電子產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)“命系彩電”現(xiàn)象,由于彩電企業(yè)錯(cuò)失了發(fā)展的最佳時(shí)機(jī),導(dǎo)致我市電子工業(yè)落后于我省部分地市。80年代初期,全國(guó)各地爭(zhēng)相引進(jìn)彩電生產(chǎn)線,從而引發(fā)了全國(guó)性的引進(jìn)消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品生產(chǎn)線的熱潮。這次熱潮的結(jié)果是我國(guó)成為全球的電子產(chǎn)品加工中心,廣東成為全球電子元器件的集散中心。消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品逐年大幅降價(jià)。由于我國(guó)企業(yè)多數(shù)沒(méi)有掌握核心技術(shù),關(guān)鍵零部件仍需進(jìn)口,創(chuàng)新能力提高緩慢,盈利水平逐年下降。1984年我市也從日本引進(jìn)1條年產(chǎn)15萬(wàn)臺(tái)彩色電視機(jī)生產(chǎn)線,由于引進(jìn)過(guò)程中忽視了國(guó)內(nèi)配套問(wèn)題,我市的彩電生產(chǎn)未能得到國(guó)內(nèi)一流的元器件廠商的支持,產(chǎn)品質(zhì)量一度成為困擾企業(yè)的主要問(wèn)題,痛失了發(fā)展的最佳時(shí)機(jī),最終導(dǎo)致被青島海信兼并。即使如此,當(dāng)時(shí)的電視機(jī)廠也是我市電子行業(yè)的龍頭企業(yè),在近20年的時(shí)間里,電視機(jī)的銷(xiāo)售收入占到我市電子工業(yè)的一半,其他多數(shù)企業(yè)也都圍繞電視機(jī)配套上項(xiàng)目,80年代中后期和90年代,我市的顯像管、電阻、電容、電感、二極管、諧振器等元器件產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)有較大影響。90年代末期,元器件企業(yè)未能跟上技術(shù)革新的步伐,也未能及時(shí)更新?lián)Q代,顯像管及阻容感元件企業(yè)相繼陷入困境。而二極管生產(chǎn)企業(yè)異軍突起,通過(guò)對(duì)外合作,不斷引進(jìn)、消化、吸收先進(jìn)技術(shù),產(chǎn)品在質(zhì)量和數(shù)量上都有大幅度提升,贏得了發(fā)展的機(jī)會(huì),成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)。
由于我市工業(yè)基礎(chǔ)整體相對(duì)雄厚,加上電子工業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,逐步形成了一批技術(shù)嫻熟的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍及優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)管理人員。在本地工業(yè)需求的拉動(dòng)下,我市電子工業(yè)領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)了一些儀器儀表企業(yè),但規(guī)模相對(duì)較小,未能引起足夠重視。無(wú)線電一廠、二廠、三廠、五廠、無(wú)線電研究所、博特通訊、晨鴻電工、銀河、科匯電器及信通電器等小微企業(yè)在油分析、醫(yī)療電子、電力自動(dòng)化、電力電子、通信檢測(cè)、通信維護(hù)、汽車(chē)檢測(cè)、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域研制出一批具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的產(chǎn)品。但是由于企業(yè)對(duì)于所服務(wù)的行業(yè)未能進(jìn)行深入的研究和技術(shù)的跟蹤,對(duì)于儀器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律缺少必要的認(rèn)識(shí),錯(cuò)失了做大做強(qiáng)的機(jī)會(huì),部分企業(yè)甚至?xí)一ㄒ滑F(xiàn),從高盈利到倒閉只用了短短幾年時(shí)間。這些企業(yè)的積極意義在于培養(yǎng)了儀器儀表業(yè)的人才,積累了產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn),為后來(lái)我市創(chuàng)建省儀器儀表產(chǎn)業(yè)園做了鋪墊。
(四)xx~xx年為調(diào)整、壯大階段,在鞏固元器件傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),加大了投資類(lèi)產(chǎn)品的投入,企業(yè)盈利能力大幅提升,產(chǎn)業(yè)規(guī)模隨之壯大。xx年全市信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入億元,利稅億元;xx年,實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入27億元,利稅億元;xx年,實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入億元,利稅億元;xx年,實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入110億元,利稅15億元;xx年盡管受到國(guó)際金融危機(jī)影響,實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入135億元,利稅億元;xx年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入215億元,利稅22億元;xx年,實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入300億元,利稅億元。我市的電子信息產(chǎn)業(yè)“xx”期間增長(zhǎng)了10倍,年均復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)60%,我市的電子信息產(chǎn)業(yè)所取得的巨大成績(jī),主要得益于以下四個(gè)方面工作:
1、定位。所謂定位有兩個(gè)含義,
一是認(rèn)清企業(yè)在行業(yè)中的水平和地位。在二十一世紀(jì)初,國(guó)內(nèi)的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平整體上落后于國(guó)際先進(jìn)水平,我市落后于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平,因此提出“一代引進(jìn),二代創(chuàng)新”的技術(shù)改造工作思路,強(qiáng)調(diào)仿制加優(yōu)化就是創(chuàng)新。
二是搞清楚電子信息產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)。it就是信息服務(wù),既要找準(zhǔn)所要服務(wù)的行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì),又要熟悉信息技術(shù)的發(fā)展方向才能提供信息產(chǎn)業(yè)的一體化解決方案。只有同時(shí)熟悉客戶(hù)業(yè)務(wù)、掌握先進(jìn)的信息技術(shù)才能持續(xù)發(fā)展。
2、調(diào)整。長(zhǎng)期的低效益阻礙了我市信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,因此提出“鼓勵(lì)自主創(chuàng)新,發(fā)展效益電子”的整體思路,借助于高技術(shù)創(chuàng)造的高效益,提升企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力,借助于行業(yè)投資的高收益率,吸引社會(huì)資金投向信息產(chǎn)業(yè)。xx年以來(lái),我市信息產(chǎn)業(yè)連年高速增長(zhǎng),盈利能力逐年提高,大大提高了信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力,同時(shí)也吸引了其它行業(yè)的投資。依托大企業(yè)、大集團(tuán)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)的條件初步顯現(xiàn),鋁業(yè)、華泰軸承投資集成電路卡模塊、ic載板,新華醫(yī)療器械公司投資醫(yī)療電子,博山防爆電器廠投資節(jié)能電子都是非常鮮活的例子。
3、突破。整體實(shí)力相對(duì)較弱的我市電子信息企業(yè)難以在消費(fèi)電子產(chǎn)品上與國(guó)內(nèi)的大企業(yè)抗衡,只能先從一些較小的領(lǐng)域?qū)ふ覚C(jī)會(huì),先做強(qiáng)后做大。因此提出“專(zhuān)注特色領(lǐng)域,培植專(zhuān)項(xiàng)冠軍”的提高競(jìng)爭(zhēng)力思路。新華醫(yī)療、泰光電力、山鋁電子、美林電子、科匯電器、信通電器、中惠電器等一批企業(yè)成為專(zhuān)項(xiàng)冠軍,從而為我市信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品走向國(guó)際市場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)。
4、立足。著眼國(guó)際分工、國(guó)際市場(chǎng),尋找我們的立足點(diǎn)。根據(jù)新的規(guī)劃,資助相對(duì)較有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目,扶持相對(duì)較大較強(qiáng)的企業(yè),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集、人才聚集,為我市信息產(chǎn)業(yè)高速增長(zhǎng)蓄積力量,現(xiàn)已建成的“電子元器件”、“儀器儀表”、“微電機(jī)”和“軟件”四個(gè)省級(jí)信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)成為重要的發(fā)展基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)狀及發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
(一)現(xiàn)狀。
1、產(chǎn)業(yè)規(guī)模及經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定快速增長(zhǎng)。年,全市電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)數(shù)為177家;實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入億元,實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)億元,實(shí)現(xiàn)利稅億元,產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全省第5位。擁有省級(jí)電子制造產(chǎn)業(yè)基地(園區(qū))3個(gè),軟件產(chǎn)業(yè)園1個(gè),認(rèn)證軟件企業(yè)累計(jì)33家,登記軟件產(chǎn)品累計(jì)118個(gè),軟件著作權(quán)累計(jì)120個(gè)。
2、產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境得到較大改善。特別是國(guó)際金融危機(jī)之后,國(guó)家高度重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,省市委、政府也高度重視信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展,形成了全市上下合力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的良好氛圍。xx年我市出臺(tái)了《市人民政府關(guān)于加快我市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》,確立了我市信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、工作重點(diǎn)及相關(guān)措施。xx年設(shè)立了市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金,強(qiáng)化國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策對(duì)我市信息產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)作用。xx年,市政府印發(fā)了市電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃(淄政發(fā)〔xx〕61號(hào)),出臺(tái)了《關(guān)于支持創(chuàng)新成長(zhǎng)型工業(yè)企業(yè)加快發(fā)展的意見(jiàn)》,截至xx年末,我市共有54家工業(yè)企業(yè)列入創(chuàng)新成長(zhǎng)型企業(yè),其中電子信息行業(yè)企業(yè)占三分之一。
3、信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。全市擁有儀器儀表產(chǎn)業(yè)園、電子元器件產(chǎn)業(yè)園、微電機(jī)產(chǎn)業(yè)園3個(gè)省級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)園和軟件園1個(gè)省級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)園。
年,3個(gè)省級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)園共入駐企業(yè)超過(guò)百家,實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入155億元,超過(guò)全市信息產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入的50%,產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)初步顯現(xiàn)。
4、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大幅提升。集成電路、電力電子、醫(yī)療電子、石化電子、節(jié)能電子、電子元器件、微電機(jī)和嵌入式軟件企業(yè)發(fā)展迅速,在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有較大影響力,進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的產(chǎn)品技術(shù)水平日益提高。全市信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心1個(gè)、省級(jí)企業(yè)工程研發(fā)中心7個(gè)、省級(jí)軟件工程技術(shù)中心2個(gè)、省級(jí)rfid工程技術(shù)中心1個(gè)、博士后科研工作站2個(gè)、分站2個(gè)。
(二)存在的問(wèn)題。
1、經(jīng)濟(jì)總量、企業(yè)規(guī)模偏小。我市電子信息產(chǎn)業(yè)在全省列第五位,與前四位的青島、煙臺(tái)、威海、濟(jì)南相比差距較大。電子信息企業(yè)規(guī)模普遍偏小,缺少龍頭企業(yè)。
2、整體人才缺乏,企業(yè)急需優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。我市創(chuàng)業(yè)企業(yè)多,產(chǎn)品涉及面廣,發(fā)展到一定階段,因管理團(tuán)隊(duì)跟不上導(dǎo)致企業(yè)難以上臺(tái)階的現(xiàn)象較為普遍。我市it人才流失嚴(yán)重。軟件、電子技術(shù)、國(guó)際商務(wù)高端人才大量流向京上廣一線城市,整個(gè)行業(yè)缺少像大連、蘇州等先進(jìn)城市那樣形成人才聚集的大動(dòng)作、大項(xiàng)目。
3、重大外資項(xiàng)目少,經(jīng)濟(jì)外向度低。我市電子信息產(chǎn)業(yè)引進(jìn)外資工作起步較早,但是缺乏有示范帶動(dòng)作用的重大項(xiàng)目。多數(shù)企業(yè)尚未融入全球生產(chǎn)貿(mào)易體系,服務(wù)外包尚在起步階段,全市167家規(guī)模以上電子信息制造業(yè)企業(yè)中,有出口貿(mào)易的不足20家。
(三)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
我市信息產(chǎn)業(yè)有七大比較優(yōu)勢(shì):
一是儀器儀表及傳感器產(chǎn)品包括醫(yī)療電子、電力電子、節(jié)能電子、環(huán)保電子、分析儀器、監(jiān)測(cè)及檢測(cè)儀器等在我市有較好的基礎(chǔ),在加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上不斷自主創(chuàng)新,可建成我國(guó)重要的應(yīng)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)及進(jìn)出口基地,為信息化與工業(yè)化融合提供信息終端,進(jìn)而提供整體解決方案,形成產(chǎn)品集散優(yōu)勢(shì),推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。
二是電子元器件企業(yè)有較豐富的生產(chǎn)及國(guó)際化經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮企業(yè)和電子元器件產(chǎn)業(yè)園的作用,下大力氣承接國(guó)際元器件產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,我市可成為環(huán)渤海地區(qū)主要的元器件生產(chǎn)基地。
三是工業(yè)控制微電機(jī)是我市的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品,在國(guó)內(nèi)有較大影響,可拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,創(chuàng)建技術(shù)國(guó)際領(lǐng)先、產(chǎn)業(yè)配套齊全、產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯的微電機(jī)生產(chǎn)基地。
四是集成電路卡(ic卡)模塊封裝、測(cè)試的產(chǎn)能居國(guó)內(nèi)前列,借助于ic卡的優(yōu)勢(shì),發(fā)展其上游的晶圓測(cè)試、集成電路設(shè)計(jì),進(jìn)而推動(dòng)集成電路封裝企業(yè)在我市的聚集,形成高效益、無(wú)污染的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈。
五是電力電子產(chǎn)業(yè)鏈逐步形成。由電力電子芯片設(shè)計(jì)、電力電子模塊封裝、電力電子核心元件、器件、整機(jī)及應(yīng)用系統(tǒng)組成的產(chǎn)業(yè)鏈自主創(chuàng)新逐年增強(qiáng),在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
六是綠色能源產(chǎn)業(yè)具備了發(fā)展基礎(chǔ)。各類(lèi)綠色儲(chǔ)能裝置及原材料、太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)能導(dǎo)電膜玻璃、風(fēng)力發(fā)電電機(jī)、動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償發(fā)生器、自動(dòng)控制系統(tǒng)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展,初步具備了規(guī)模發(fā)展條件。
七是行業(yè)應(yīng)用軟件在醫(yī)療、鋼鐵、建筑等領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,嵌入式軟件擁有一批全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)冠軍企業(yè)。近幾年我市集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展,為嵌入式軟件向規(guī)?;l(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、發(fā)展思路與目標(biāo)。
(一)發(fā)展思路。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)與資金扶持。鼓勵(lì)自主創(chuàng)新,發(fā)展效益電子,引導(dǎo)社會(huì)資金投入電子信息產(chǎn)業(yè)。培植龍頭企業(yè),開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng),拉動(dòng)服務(wù)外包和對(duì)外貿(mào)易。廣泛開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作,提高企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力。強(qiáng)化園區(qū)建設(shè),吸引國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈向高端延伸,形成高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)聚集。積極推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合,以新的應(yīng)用拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)有盈利的高速增長(zhǎng)。
(二)發(fā)展目標(biāo)。
電子信息產(chǎn)業(yè)保持平穩(wěn)較快增長(zhǎng),重點(diǎn)發(fā)展電子儀器儀表一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群,拉長(zhǎng)集成電路、電力電子兩大產(chǎn)業(yè)鏈。2015年,全行業(yè)銷(xiāo)售收入達(dá)到1000億元,其中儀器儀表產(chǎn)業(yè)集群達(dá)到200億元,集成電路產(chǎn)業(yè)鏈達(dá)到200億元,電力電子產(chǎn)業(yè)鏈達(dá)到200億元,微系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基地達(dá)到100億元。推動(dòng)儀器儀表、集成電路、電力電子產(chǎn)業(yè)鏈向高技術(shù)、高附加值方向延伸,形成在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)集群。建成全國(guó)以醫(yī)療電子為代表、以傳感器___儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地和微系統(tǒng)(mems)產(chǎn)業(yè)基地。進(jìn)一步完善儀器儀表產(chǎn)業(yè)園、電子元器件產(chǎn)業(yè)園、微電機(jī)產(chǎn)業(yè)園及軟件園。
四、發(fā)展重點(diǎn)。
(一)電子儀器儀表產(chǎn)品。
1.醫(yī)療電子。支持新華醫(yī)療器械股份有限公司等骨干醫(yī)療電子企業(yè)加強(qiáng)與跨國(guó)公司的合作,重點(diǎn)突破關(guān)鍵技術(shù),壯大企業(yè)規(guī)模,帶動(dòng)我市醫(yī)療電子企業(yè)高起點(diǎn)發(fā)展診斷治療設(shè)備、醫(yī)療影像設(shè)備、重癥監(jiān)護(hù)設(shè)備和醫(yī)用信息化終端。鼓勵(lì)和引導(dǎo)我市傳統(tǒng)醫(yī)療器械與信息技術(shù)融合,研發(fā)醫(yī)療電子產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。重點(diǎn)支持新華醫(yī)療器械股份有限公司的影像引導(dǎo)放射治療系統(tǒng)、醫(yī)用電子直線加速器產(chǎn)業(yè)化,科創(chuàng)醫(yī)療儀器有限公司的麻醉深度監(jiān)測(cè)儀、全自動(dòng)仿生助產(chǎn)儀產(chǎn)業(yè)化,中??滇t(yī)療器具有限公司的醫(yī)用血漿病毒電子滅活柜技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化等項(xiàng)目。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇九
培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是使學(xué)生把社會(huì)和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,是指導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程。
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的,加之社會(huì)上各種影響也是客觀存在的,因此,我們有意識(shí)的在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目的的教育,是老師的一項(xiàng)經(jīng)常性的思想教育工作,是要使學(xué)生正確想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,把學(xué)習(xí)與崇高的社會(huì)主義事業(yè)和自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)的,從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明,學(xué)習(xí)目的的教育,應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并通過(guò)生動(dòng)形象富有感染力的事例,采取多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái),這樣可以有成效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有著滿(mǎn)足和愉快的體驗(yàn),從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。
為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,教師要使學(xué)生明確某科知識(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義,這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要條件,比如:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)感到枯燥,如果教師從多方面啟發(fā)和通過(guò)演算題目,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系,是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,而正是這種興趣,能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數(shù)學(xué),另外,某一學(xué)科知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基本條件,只有在學(xué)生牢固掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生不斷獲得新知識(shí),是學(xué)生感到學(xué)有所得,學(xué)無(wú)止境,才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣,因此,教材過(guò)深獲過(guò)淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,如:介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍,指導(dǎo)他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等。
還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件,使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)容的社會(huì)意義,還不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),承擔(dān)一定的任務(wù),是他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,體驗(yàn)到知識(shí)就是力量,同時(shí)感到自己的知識(shí)的不夠需要不斷的探索和學(xué)習(xí),這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,如:教師有意識(shí)的組織對(duì)閱讀課外書(shū)不感興趣的為班級(jí)選購(gòu)圖書(shū)并要他們向同學(xué)介紹這些書(shū)籍,收集有關(guān)書(shū)評(píng)等,這些學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中就能產(chǎn)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或由于基礎(chǔ)差,感到困難,活對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏認(rèn)識(shí),或沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,因而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下,可以利用學(xué)生對(duì)其他的活動(dòng)興趣,遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn),各有愛(ài)好,比如,有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng),有的學(xué)習(xí)喜歡體育活動(dòng),有的學(xué)生愛(ài)看文藝書(shū)刊等,教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái),并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)到課業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。
榜樣的作用是巨大的,有些學(xué)校請(qǐng)科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向?qū)W生做報(bào)告,或組織學(xué)生訪問(wèn)他們;或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記,組織學(xué)生看《居里夫人》、李四光等杰出學(xué)者的電影,先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡,為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師自己對(duì)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和態(tài)度,對(duì)學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用,也是很重要的。
創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足各種學(xué)習(xí)需要的條件,對(duì)于正在形成中想學(xué)習(xí)需要的鞏固與發(fā)展極為重要,事實(shí)證。
明,學(xué)生對(duì)某學(xué)科的否定態(tài)度,同他們?nèi)狈M(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的知識(shí),技能等條件有關(guān),不具備這些條件就不能在學(xué)習(xí)中取得成績(jī),因此,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學(xué)習(xí)需要,同時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足這些學(xué)習(xí)需要的條件。
學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括作業(yè)的正誤,考試成績(jī)的好壞和應(yīng)用所學(xué)知道的成效等,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望,實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果,比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的積極性要高,進(jìn)步要快,從心里學(xué)生說(shuō),就是給予及時(shí)的強(qiáng)化,因此有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時(shí)作出評(píng)價(jià),使學(xué)生知道正誤,以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)他們能否自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要,在教育活動(dòng)教師既是文化知識(shí)的傳遞著學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者,也是學(xué)生未來(lái)生活的引導(dǎo)者,學(xué)生心里健康的指導(dǎo)者,讓我們共同努力,為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)努力。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十
高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì)掌握技能,更承擔(dān)著學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重任,但是由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足以及教師的認(rèn)識(shí)也有偏差,導(dǎo)致這門(mén)年輕的科目逐漸演變成為“四不像”,既不同于傳統(tǒng)科目那樣,卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況,本次調(diào)查重點(diǎn)先從教師入手,尋找教學(xué)方面的原因并分析對(duì)策。
為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性,以及高中老師群體的特殊性,筆者在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)候,采用網(wǎng)上在線調(diào)查的方式,這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學(xué)校,在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉(xiāng)差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。
本次調(diào)查,共設(shè)計(jì)問(wèn)題6個(gè),爭(zhēng)取能較全面地調(diào)查出想要的結(jié)果,調(diào)查結(jié)果主要采用在線調(diào)查網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現(xiàn),結(jié)果分析如下:
1.您對(duì)自己目前使用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意?a不滿(mǎn)意(6.26%)?搖b不太滿(mǎn)意(43.75%)。
本題主要調(diào)查信息技術(shù)老師對(duì)自己目前采用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意,目的是想知道他們對(duì)于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿(mǎn)意”的人占的比例很少,大部分人對(duì)自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的,另外,通過(guò)筆者采取的對(duì)話交流得知,選擇“較滿(mǎn)意”的50%,其實(shí)更多的不是對(duì)教學(xué)本身滿(mǎn)意,因?yàn)樯险n根本達(dá)不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法?a非常愿意(25%)。
b可以試試(62.5%)?搖c不太敢嘗試,怕學(xué)生不適應(yīng)(12.5%)?搖d很滿(mǎn)意,不愿意,習(xí)慣了(0)。
選d的人是沒(méi)有的,也就是說(shuō)沒(méi)有人對(duì)自己的教學(xué)方法特別滿(mǎn)意的,大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的,但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試,怕學(xué)生不適應(yīng)”。對(duì)于選擇此項(xiàng)的老師,其實(shí)他們的心理很好理解,學(xué)生的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)可能很難改變過(guò)來(lái),而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測(cè)試,所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因,萬(wàn)一學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法,耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題,您一時(shí)無(wú)法回答時(shí),您一般會(huì)采取什么措施?(多選)。
a.要求學(xué)生自己查資料,獨(dú)立探索答案或者問(wèn)題(31.26%)。
b.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論,共同尋找答案或解決方法(62.5%)。
c.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生(43.75%)。
d.說(shuō)一個(gè)大概的解答(12.5%)。
當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候,一般情況下,老師會(huì)采取是什么措施呢?從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,絕大部分老師選擇“鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論,共同尋找答案或解決辦法”,還有31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料,獨(dú)立探索答案和解決方法”,這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),但是不同的是:前者鼓勵(lì)小組合作,后者則是單兵作戰(zhàn),相對(duì)而言,在信息技術(shù)課上,小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對(duì)學(xué)生的調(diào)查就可以看出來(lái)。
4.您認(rèn)為信息技術(shù)課堂到底希望達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)?(多選題)。
a.使學(xué)生掌握基本的操作技能(56.25%)。
b.使學(xué)生掌握一些基本原理(25%)。
c.提升學(xué)生信息素養(yǎng)(81.26%)。
d.其他(31.25%)。
信息技術(shù)是一門(mén)年輕的科目,但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學(xué)的三大目標(biāo),即;知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,選擇“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的人次最多,達(dá)到81.25%,這說(shuō)明在信息技術(shù)課上,大家還是比較重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的,但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng),需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認(rèn)為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么?(多選題)。
a.不熟悉新課程的內(nèi)容(6.25%)。
b.不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)(31.25%)。
c.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐(68.75%)。
d.不清楚怎樣開(kāi)發(fā)課程資源(25%)。
從調(diào)查數(shù)據(jù)看,有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐”,25%的人次選擇“不清楚怎么開(kāi)發(fā)課程資源”,31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)”,僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù),我們不難看出,不管是選哪個(gè)選項(xiàng),都是出于對(duì)課程和課堂的探索與實(shí)踐,理論來(lái)源于實(shí)踐,效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。
6.對(duì)于您所教授的的理論知識(shí),大多數(shù)同學(xué)()。
a.完全可以記?。?.25%)?搖。
b.可以大部分記?。?3.75%)?搖c.只能記住一小部分(50%)。
本題主要是測(cè)試就目前老師所采取的教學(xué)方法,學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出,可以完全記住的同學(xué)是比較少的,有一般的老師反映只能記住“一小部分”,筆者認(rèn)為,這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題,提不起學(xué)生興趣,導(dǎo)致信息課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像雞肋,這種現(xiàn)象很可怕。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)群體,他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此,在這方面,老師們應(yīng)該多多加以引導(dǎo)。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十一
引言:20xx年x月x日、四月間,我校承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究》,在課題負(fù)責(zé)人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下,課題組全體成員分成5個(gè)小組,重點(diǎn)調(diào)查了我縣x所小學(xué)、x所初中、x所高中的藝術(shù)師資配備情況;藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況;信息技術(shù)設(shè)備、資源的擁有使用情況;近三年開(kāi)展的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果情況。
本調(diào)查報(bào)告研究,旨在對(duì)縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)教育和信息技術(shù)設(shè)備、資源狀況進(jìn)行摸底,收集課題研究所需的第一手資料。接下來(lái),課題組將依據(jù)調(diào)查資料,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論,提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方案,制定操作規(guī)程,并針對(duì)性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施,進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè),實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,協(xié)同并進(jìn)。同時(shí),本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提供借鑒,驗(yàn)證其有效性、可行性。
1、幾個(gè)重要概念的界定。
藝術(shù)教育:這里專(zhuān)指美術(shù)、音樂(lè)教育;協(xié)同發(fā)展:協(xié)調(diào)多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標(biāo),它可以是以強(qiáng)帶弱,也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合;信息技術(shù)環(huán)境:指基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境;縣域:指xx縣轄區(qū)范圍。中小學(xué):以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主,高中為輔。
2、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出。
我工作三十余年,經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的`美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái),我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土,目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的全部過(guò)程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的見(jiàn)證者,更是直接參與者。xx年10月,xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會(huì)的成立,是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺,具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久,是一名研究會(huì)成員,在研究會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的研究工作,取得了一定成效。
如今快三十年了,社會(huì)在轉(zhuǎn)型、在發(fā)展,城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化??h域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問(wèn)題,尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究工作,是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃與部署,我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。
1、研究目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤思動(dòng)腦,使學(xué)生在信息化環(huán)境下對(duì)美術(shù)、音樂(lè)的學(xué)習(xí)成為自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育模式為主實(shí)施遠(yuǎn)程教育,在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下,使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式與思維方式。
(2)培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過(guò)云盤(pán)、局域網(wǎng)、公共賬戶(hù)等方式建立共享資源庫(kù),收集包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課例以及來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資源,供大家整合利用,推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報(bào)告、講座等培訓(xùn)形式對(duì)組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流動(dòng)與協(xié)同發(fā)展。
(3)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展:通過(guò)培養(yǎng)提升學(xué)生和教師信息素養(yǎng),師生均能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息化手段,共享網(wǎng)絡(luò)教育資源,進(jìn)而優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué),促進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。改善縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀,促成城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展,齊頭并進(jìn)。
2、研究?jī)?nèi)容。
(1)抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況;
藝術(shù)教育師資配備情況(含人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等);藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況;近三年各種美術(shù)、音樂(lè)類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展情況及取得的教研成果等。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十二
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革,它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系,但可以對(duì)教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善,從而解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其主要有:
1)將教改行動(dòng)作用于教學(xué)之中;
2)對(duì)學(xué)科非大規(guī)模的教改研究;
3)給教師提供靈活的思維和策略;
4)確立積極有效的考評(píng)系統(tǒng);
5)對(duì)已經(jīng)存在問(wèn)題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動(dòng)研究法時(shí)的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究,二是在研究過(guò)程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法。
這種方法是針對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài);使其隱藏的情報(bào)暴露出來(lái)從而判斷發(fā)展的趨勢(shì)。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略,即通過(guò)對(duì)目標(biāo)的文字、各種有溝通價(jià)值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù),再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容,從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來(lái)就被用于諸如趨勢(shì)、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問(wèn)卷調(diào)查法。
該方法又名問(wèn)卷法,主要是通過(guò)調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問(wèn)卷,對(duì)隨機(jī)抽取的對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙張上,然后通過(guò)走訪、寄送、或者實(shí)時(shí)發(fā)放等方式收集信息,該方法要求被調(diào)查對(duì)象如實(shí)填寫(xiě),并根據(jù)這些問(wèn)卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問(wèn)題,選擇的被調(diào)查對(duì)象,以及最后對(duì)全部信息的匯總處理,是該方法的關(guān)鍵所在。
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣,形成信息技術(shù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)意識(shí),對(duì)信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?,以及利用信息技術(shù)幫助各個(gè)學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題,這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累,多領(lǐng)域的持續(xù)高效的`教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過(guò)程中對(duì)老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐,從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性。
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活,又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過(guò)設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí),能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)的深入進(jìn)去,從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容,學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時(shí),隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握,學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力,使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體,初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定,學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題,必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過(guò)去非主動(dòng)式的教學(xué)向主動(dòng)性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法,可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力,還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時(shí),這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對(duì)于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握,在實(shí)踐中自我體會(huì),真正做到學(xué)為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要?jiǎng)?chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目,然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容,通過(guò)與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中,師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識(shí)的能力,否則就無(wú)法完成有真實(shí)價(jià)值的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的。
在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中,有一些問(wèn)題筆者覺(jué)得有必要說(shuō)明:第一,項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇,在選擇項(xiàng)目的時(shí)要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的,相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助,比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察,提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評(píng)等。第二,項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識(shí)的綜合,所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此,教師需要對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集,對(duì)于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容,哪些又是課程的重點(diǎn),全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三,項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力,所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的,選擇項(xiàng)目時(shí)最好是可以參考學(xué)生的意見(jiàn),教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評(píng)價(jià)。第四,項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主要角色,教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助,當(dāng)學(xué)生遇到各種問(wèn)題時(shí),教師提出合理的建議和幫助,使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定,也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性,它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力,最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二,教材分析:
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的`知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo):
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
(2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
(3)情感目標(biāo):
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù):
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述:
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導(dǎo):
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
(1)組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
(3)創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十四
一、教學(xué)引入:
電腦之所以能夠正常工作,除了必須有硬件之外,還必須有一個(gè)軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個(gè)能干的“大管家”,管理著電腦中所有的資源,我們?cè)诓僮麟娔X的時(shí),實(shí)際就是給操作系統(tǒng)這個(gè)“小管家”下達(dá)命令,然后由它來(lái)協(xié)調(diào)電腦工作。所以,一旦離開(kāi)了操作系統(tǒng),我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強(qiáng)大,通過(guò)它我們可以用電腦干很多事情,有了windows,我們使用電腦就變得簡(jiǎn)單、有趣了。
下面,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)電腦“管家”——windows98。
二、教學(xué)新內(nèi)容:
(一)教師講解演示。
1、啟動(dòng)電腦后,我們就進(jìn)入了windows98的桌面(圖15.1)。
2、介紹桌面各部分的名稱(chēng)和作用。(1)、桌面:屏幕的空白部分。
(2)、圖標(biāo):快捷方式。
(3)、“開(kāi)始”按鈕:一切的開(kāi)始。
(4)、任務(wù)欄:顯示電腦正在進(jìn)行的任務(wù)。
(二)學(xué)生認(rèn)識(shí):
2、對(duì)照書(shū)中所說(shuō),在電腦屏幕上對(duì)照學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)生操作練習(xí):
1、打開(kāi)“記事本”的過(guò)程從哪里開(kāi)始?
2、打開(kāi)以后觀察任務(wù)欄上有什么變化。
三、課后作業(yè):
請(qǐng)你在圖25.2上,為windows98桌面各部分標(biāo)注名稱(chēng)。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十五
依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案,x月xx-xx日,由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊(duì),對(duì)部分中小學(xué)校及幼兒園教育信息化工作進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研,隨后會(huì)同縣聯(lián)通公司、縣移動(dòng)公司等單位人員座談,并進(jìn)行了分析研究?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
濱泉鳳亭小學(xué)、第三中學(xué)、崇德學(xué)校;第一幼兒園、第五幼兒園。
聽(tīng)取學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì)等形式。
1、教育信息化建設(shè)情況。
近年來(lái),xx縣委、縣政府高度重視教育信息化工作,不斷加大資金投入力度,教育信息化呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。20xx年以來(lái),全縣投入資金近千萬(wàn)元,新增學(xué)生用計(jì)算機(jī)846臺(tái),教師用計(jì)算機(jī)675臺(tái),多媒體設(shè)備262套,光纖新接入12條。全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校新裝備了48臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室。目前,全縣多媒體設(shè)備共496套,多媒體教室設(shè)備普及率達(dá)98%。寬帶接入共26條,其中,帶寬百兆及以上學(xué)校22所,寬帶覆蓋率達(dá)100%。
全縣共建成錄播教室2個(gè),分別為濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)。20xx年以來(lái),為全縣26所學(xué)校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課,一課一名師”課程近2,000節(jié)。錄播教室為教師提供了專(zhuān)業(yè)化的攝錄平臺(tái),滿(mǎn)足了全縣教師公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。
目前我縣師生主要依托國(guó)家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)獲取教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。計(jì)劃未來(lái)2-3年建成xx縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)空間建設(shè),實(shí)現(xiàn)“一生一空間,生生有特色”。
2、教育信息化應(yīng)用情況。
xx縣高度重視推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力,提高教師信息化手段教學(xué)積極性,20xx年以來(lái),xx舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)。依托國(guó)家省市等資源平臺(tái),推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂“、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂模式建設(shè)。陸續(xù)組織了“教育信息化與教育教學(xué)深度融合專(zhuān)題培訓(xùn)”、“電子白板應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)”等,共培訓(xùn)教師近2,500人次。全縣積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。目前全縣共有5所學(xué)校276名教師和652名學(xué)生開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。xx縣濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)教育信息化試點(diǎn)校建設(shè)工作正在有序開(kāi)展。
通過(guò)本次調(diào)研和近年來(lái)在工作中了解掌握的情況,我縣教育信息化建設(shè)發(fā)展中還存在以下問(wèn)題和不足:
1、學(xué)校重視不夠,信息化工作效能低下。
目前衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)仍是考試成績(jī),部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化工作不夠重視,工作權(quán)責(zé)不清,管理制度不完善,無(wú)教育信息化工作激勵(lì)機(jī)制,各項(xiàng)工作效能較低。有的教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不高,開(kāi)展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學(xué)校在多媒體設(shè)備管理方面還存在問(wèn)題,存在資源閑置現(xiàn)象。
2、基本保障難度大,可持續(xù)發(fā)展后勁不足。
教育信息化資金投入需要得到保障。目前,我縣班班通、計(jì)算機(jī)教室等多媒體教學(xué)設(shè)備投入很大,但售后服務(wù)工作跟不上,沒(méi)有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施,導(dǎo)致故障較多。一些設(shè)備老化、損壞無(wú)法及時(shí)更新,導(dǎo)致當(dāng)初高價(jià)買(mǎi)來(lái)的設(shè)備因維護(hù)管理麻煩、電費(fèi)負(fù)擔(dān)較大而被束之高閣,這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤其嚴(yán)重。
信息技術(shù)師資力量薄弱,因?qū)W科專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng),很多學(xué)校存在信息技術(shù)教師不足、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口問(wèn)題,使學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護(hù)管理工作難以正常開(kāi)展。
1、提高認(rèn)識(shí)。
進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息化先進(jìn)科技的了解和認(rèn)識(shí),讓信息化與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合更緊密,更有實(shí)效。
2、推進(jìn)“兩平臺(tái)”建設(shè)。
加快xx縣教育資源平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)步伐,盡快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,以解決全縣教研問(wèn)題和資源建設(shè)問(wèn)題,提高教育現(xiàn)代化管理水平。
3、加強(qiáng)“班班通”等多媒體設(shè)備售后維護(hù)工作。
建立健全適合學(xué)校教育信息化設(shè)備的使用、管理、維護(hù)和發(fā)展的相關(guān)機(jī)制,及時(shí)維修、更新硬件設(shè)備。
信息基礎(chǔ)技術(shù)調(diào)研報(bào)告篇十六
參加了中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的校本研修培訓(xùn),由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心被雷擊,網(wǎng)絡(luò)中心維修更換設(shè)備工作要在開(kāi)學(xué)工作前完成,對(duì)于學(xué)科的教學(xué)的反思一時(shí)還未能定下心來(lái)思考,但在這兩天的調(diào)試交換機(jī)的工作中到些感觸,隨感寫(xiě)寫(xiě):
由于中心交換機(jī)更換,而保修的交換機(jī)過(guò)來(lái)后需要換原來(lái)的要求進(jìn)行配置,得益于去年暑假教育局裝備站舉辦的校園網(wǎng)管員培訓(xùn),聽(tīng)過(guò)崔北亮教授的幾天課也算小有收獲,對(duì)路由器與交換機(jī)的配置原理了解一二,但由于日常從不波及此項(xiàng)工作,加上當(dāng)時(shí)講的思科品牌的配置命令,而我們單位用的是華為交換機(jī),所以剛進(jìn)入超級(jí)終端后也是一頭霧水,不過(guò)在網(wǎng)絡(luò)支持與華為技術(shù)支持下還是馬馬虎虎完成了基礎(chǔ)的配置,部分網(wǎng)段也能成功上網(wǎng),但南北樓的光纖交換去始終無(wú)法通暢,為此對(duì)硬件,線路進(jìn)行了多方的'排查,但仍一籌莫展,華為技術(shù)支持也無(wú)力支持。
從下午一直到晚上,直到很晚時(shí)我再讀華為基礎(chǔ)配置命令時(shí)突然發(fā)現(xiàn)我對(duì)光纖口開(kāi)主干的命令少寫(xiě)了一條加入允許通過(guò)vlan號(hào)的命令,因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)的思科命令只要加入主干的命令就默認(rèn)加入所以vlan號(hào)而華為的命令需要手工加入,當(dāng)我鍵入命令ping通北樓交換機(jī)的那課,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,那種考試中解決思考題的那種快感油然而生。
現(xiàn)在我們的信息技術(shù)教學(xué)中,我們似乎太多注重于應(yīng)用,而對(duì)技術(shù)這一塊忽視得比較嚴(yán)重,信息技術(shù)最早是一門(mén)技術(shù)課程,而現(xiàn)在向工具性課程轉(zhuǎn)變時(shí),我們技術(shù)這塊的缺失日趨嚴(yán)重。我們是不是也能讓學(xué)生在課堂中感受技術(shù)成功的快感體驗(yàn)?zāi)?記得培訓(xùn)時(shí)海中的倪詩(shī)律老師曾講到我們的信息技術(shù)教學(xué)有過(guò)到底是重技術(shù)還是重應(yīng)用的爭(zhēng)論。我想技術(shù)與應(yīng)用并用才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的出路,可能也是我們計(jì)算機(jī)界的出路。
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