一年級數(shù)學教輔教案例文大全(19篇)

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一年級數(shù)學教輔教案例文大全(19篇)
時間:2023-12-14 05:57:07     小編:薇兒

教案可以幫助教師評估和反思教學效果和質(zhì)量。編寫教案時,教師應充分考慮學生的實際情況和學習需求。教案是教師在教學過程中用來指導和組織教學活動的一種工具,它可以幫助教師把握教學進度,確保教學任務的完成。在編寫教案前,教師需要充分了解學科教學大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學生的學習能力和興趣特點進行個性化設計,注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學效果和學生的學習成績。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇一

1.通過實際生活情境的創(chuàng)設,使學生學會9+?的進位加法.

2.使學生初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中的實際問題.

3.培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力.

教學重點。

使學生掌握9+?的進位加法。

教學難點。

使學生在活動中理解湊十法的意義。

教學用具。

計算機、課件、小棒。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境,引入課題。

(一)創(chuàng)設情境。

1.教師談話。

秋天來了,各種水果都成熟了,小動物們到果園里摘蘋果.快看,它們回來了!

出示圖片:摘蘋果。

2.教師提問。

(1)你能說說你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學問題呢?

(二)引入課題。

1.教師說明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

2.教師提問。

(1)誰能解決這個數(shù)學問題?

(2)怎樣列式?

二、小組合作,解決問題。

(一)動手操作。

1.教師提問:“9+5”到底應該怎樣算呢?

2.動手操作。

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的。

想法擺一擺、說一說.

3.小組交流想法。

4.教師提問:哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

(二)小組討論。

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題,你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設情境。

1.教師談話:參加采摘活動的還有許多其它的小動物,你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片:草莓、梨。

3.教師提問。

(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學問題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

三、練習鞏固.

(一)出示圖片:算一算。

小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫助他們解決,你愿意嗎?

(二)出示圖片:肯德基餐廳。

1.經(jīng)過一天的采摘活動,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報。

3.發(fā)散思維:假設現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個巧克力圣代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

教學點評:

新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求:數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學生提供有價值的數(shù)學,并在教學中改變學生的學習方式:幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣,并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為:創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境,引導學生提出問題,適時組織學生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境,學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動,實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程,同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。

探究活動。

搶卡片。

游戲目的。

使學生進一步熟悉9加幾的計算,提高口算速度.

游戲準備。

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.

游戲過程。

1.學生分組進行.

2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上,由組長舉算式卡片,其他同學搶得數(shù)卡片,誰搶到的多誰獲勝.

3.游戲控制在3分鐘左右.

一年級數(shù)學教輔教案例文篇二

(一)使學生知道乘法的含義,認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.

(二)認識乘號,會讀、寫乘法算式.

(三)會口述乘法算式所表示的意思.

(四)培養(yǎng)學生觀察比較的能力.

教學重點和難點。

重點:知道乘法的含義,了解到求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

難點:乘法算式所表示的意思.

教具和學具。

教具:小紅花、正方形、小圓片等實物圖.

學具:學具袋中上述實物圖.

教學設計過程。

(一)復習準備。

口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù)).

第一組第二組。

7+83+3。

6+4+35+5+5。

7+2+6+14+4+4+4。

1+3+4+5+22+2+2+2+2。

學生按要求口答后,教師引導學生觀察:

提問:

1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)。

2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和.

第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個3相加,這就是2個3.

第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個5相加,這就是3個5。

第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個4相加,由學生說出4個4.

第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個2相加,由學生說出5個2.

(二)學習新課。

1.啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.

2.出示例1擺一擺,算一算。

教師邊演示邊提問:

(1)教師是怎樣擺的?

(教師先擺2朵,再擺2朵,最后又擺2朵)擺了幾個2,(3個2)教師板書:3個2.

(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學生回答,教師板書)。

用加法算:2+2+2=6。

(3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾,幾個2連加.

教師敘述:像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題:乘法初步認識)。

介紹乘號及算式寫法和讀法:

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫乘號,乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書,然后讓學生想一想說一說,乘號像什么(像漢語拼音中的).

怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫在乘號的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個2連加,把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面,23表示3個2連加,3個2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.

3.由學生擺正方形。

教師指導學生操作:

拿出3個正方形,擺成一豎行,這是1個3;第二豎行再擺3個正方形,這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形,這是幾個3,第四豎行再擺3個正方形,這是幾個3?(4個3)。

教師啟發(fā)提問:

(1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。

(2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。

(3)這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

4.學生獨立操作,小組合作學習。

教師提出要求:

(1)每堆擺4個圓片,擺5堆,這是幾個幾?

歸納小結(jié):

(1)上面這幾道題用加法算的時候,這些加法算式都有什么特點?

(2)求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

(3)兩種方法比較,哪種簡便?同學們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個,如果列加法算式,這個算式一定很長很長,那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習。

出示復習準備中的兩組題,哪組題能改寫成乘法算式,怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾,有幾個幾連加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。

2.游戲。

(1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學生說出加法算式和乘法算式)。

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學生說出加法算式和乘法算式)。

(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).

7+7+76+6+6。

6315。

1+1+1+1+19+9+9+9+9。

9573。

課堂教學設計說明。

這一節(jié)是學生學習乘法的開始.教學時從加法引入,在復習準備中安排了兩組連加題,一組加數(shù)不同,另一組每個加法算式中的加數(shù)相同,并介紹這組算式的另一種讀法,就是幾個幾連加,為學習乘法做準備.

學習新課部分安排了三個例題,都是要擺一擺,算一算.重點幫助學生學好第一個例題,由教師擺,2朵2朵地擺,擺了3次,由學生列出加法算式,發(fā)現(xiàn)加法算式的特點,教師介紹新的算法,把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學生體會到乘法算式的含義,會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺,在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題,非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

鞏固反饋部分的安排,注意前后呼應,把復習準備中的兩組題,由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式,怎樣改寫.安排了兩則游戲,使學生在愉悅的情境中學習.

一年級數(shù)學教輔教案例文篇三

教學內(nèi)容:教科書第5354頁上面的內(nèi)容,練習十二的第16題。

教學目的:

1.使學生在已學過的減法知識的基礎上,概括出減法的意義,減法的認識從感性上升到理性。

2.使學生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

教學重點:減法的意義。

教學難點:加減法之間的關(guān)系。

教具準備:小黑板。

教學過程:

1.減法的意義。

教師:我們在前三年已經(jīng)學過減法的計算方法,現(xiàn)在來學習一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識,首先學會減法的意義。

教師出示第53頁上面的題:

(1)一班有男生24人,女生有19人。24+19=43(人)。

全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。

(2)一班有43人,其中男生24人,43+24=19(人)。

女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

先做第(1)題,讓學生自己分析數(shù)量關(guān)系,進行解答,然后提問:

這道題為什么用加法計算?

誰能說出加法算式中各部分的名稱?

學生回答后,教師在第(1)題的右邊板書出加法算式,并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。

接著學生解答第(2)、(3)題,然后回答:

與第(1)題比較,第(2)、(3)題是已知什么,求什么?

用什么方法計算?

引導學生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù),求全班人數(shù)用加法,第(2)、(3)題是已知全班學生人數(shù)和男生或女生人數(shù),反過來求女生或男生人數(shù),都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。

然后教師提問:

如果撇開題里講的具體的事,每道題各是已知什么,求什么?

啟發(fā)學生說出:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和,用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。

學生回答后,教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學生想:

學生回答后,教師進行總結(jié):減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。

讓學生看書上第54頁,讀一讀書的結(jié)語。然后提問:

在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。

要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。

要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。

教師說明:在減法,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思,逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算,第(2)、(3)題都用減法計算,第(2)、(3)題與第(1)題比較,第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件,第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說,減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反,在加法中已知的,在減法中變成了未知的,在加法中未知的,在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算,通常叫做逆運算。

2.練習。

(1)做第54頁上的做一做。

要讓學生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(2)做練習十二的第1題。

要讓學生應用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上,盡量緊扣減法的意義,逐步培養(yǎng)學生運用概念說理的能力。如第(1)題,可以啟發(fā)學生說出:因為已知小明和小紳的郵票張數(shù)的和,又知道小明的郵票張數(shù),要求小強的郵票張數(shù),就是已知和(小明和小強的郵票張數(shù)的和)與一個加數(shù)(小明的郵票張數(shù)),求另一個加數(shù)(小紳的郵票張數(shù)),所以用減法法算。

二、教學0在減法中的特性。

提問:

在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況?(兩種)。

誰能舉例說明?(7+0=7,0+0=0。)。

根據(jù)減法是加法的逆運算,那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況?

引導學生寫出下面三種情況:

70=7,77=0,00=0。

然后引導學生歸納:

我們先來看第一種情況:70=7,那么80等于幾?90呢?任意一個數(shù)減去0得多少?用一句話說就是。

最后,概括成兩條:

1.一個減法去0,還得原數(shù);。

2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。

三、教學加、減法各部分間的關(guān)系。

2.加法各部分間的關(guān)系。

提問:

我們已經(jīng)學過加、減法各部分間的關(guān)系,你們還記得嗎?

誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?

知道和與其中一個加數(shù),如何求另一個加數(shù)?

隨著學生的回答,教師板書出加法各部分間的關(guān)系:

2.減法各部分間的關(guān)系。

提問:

減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?

知道被減數(shù)和減數(shù),怎樣求差?

知道被減數(shù)和差,怎樣求減數(shù)??

知道減數(shù)和差,怎樣求被減數(shù)??

學生邊回答教師邊進行歸納,整理出下面的關(guān)系式:

3.完成練習十二的第2、3題。

這兩道題,既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明,也可以用減法的意義說明。例如,第2題,根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差,運用減法各部分間的關(guān)系來做,又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù),運用減法的意義來完成。

4.加、減法各部分間關(guān)系的應用。

教師:我們學過了這些關(guān)系,可以對加、減法的計算進行驗算。

(1)加法的驗算。

教師板書:1234驗算:20792079。

+8458451234。

20791234845。

讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算,并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律(加法交換律)。然后提問:

還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學生板演(如上右)。

應用的是什么知識?(加法中各部分間的關(guān)系:和一個加數(shù)=另一個加數(shù)。)。

向?qū)W生說明:因為加數(shù)有兩個(845,1234),驗算時用和(20--)減去哪一個加數(shù)都可以,因而用減法驗算加法可以任選一個加數(shù)作減數(shù)來進行驗算。

(2)減法的驗算。

教師板書:1234驗算:2471234。

987+987247。

2471234987。

讓學生計算,并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右),讓學生說一說每種驗算方法應用了什么知識。

然后教師指出:驗算減法,可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加,看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差,看是不是等于減數(shù),都可以用來驗算減法。

四、鞏固練習。

完成練習十二的第56題。

1.第5題,筆算時要求計算正確,并注意迅速;用珠算驗算時,要提醒學生注意定好個位,驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種,其它的題由學生自己任意選用。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇四

教學內(nèi)容:

教材分析:

本課教學內(nèi)容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎上,進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學與購物》這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后,主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動,培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中,教材安排了三個內(nèi)容,主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識,在解決生活實際問題的過程中,分別培養(yǎng)了學生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。

包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設包裝的情境,使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識,更體現(xiàn)了數(shù)學的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學生空間觀念,提高解決實際問題的能力,感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學生感悟數(shù)學思想,積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

學情分析:

1、學生已有的知識基礎。

在本課學習之前,學生已熟練掌握了長方體、正方體的特征,能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積,能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中,又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面面積的能力。

2、學生已有的生活經(jīng)驗。

學生大都接觸過物品的包裝,能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

3、學生學習本課內(nèi)容可能遇到的困難及學習方式的研究。

學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時,對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,通過動手操作大多數(shù)學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案,但思維可能會無序,對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同歸納總結(jié),有助于培養(yǎng)學生思維的有序性。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇五

課題:分類(單一標準)教學內(nèi)容:

教科書第38頁的內(nèi)容,完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題。

教學目的:

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。

教學重、難點:

學會對物體進行分類的方法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,探求新知。

1、感知分類。

學生認真觀察情景圖:

你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學生明確商場物品有很多種。)。

引導學生說出,商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類。

引導學生說出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)。

(2)猜一猜。

繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展,體驗分類。

1、擺一擺。

出示商品柜臺,引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進行分類活動。

(2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法,通過分一分的活動,使學生進一步體驗分類的作用。

(3)匯報交流。

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1———————3題。

(1)第1題,啟發(fā)學生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈?

(2)第2題,指導學生獨立完成。評價時,將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。

(3)第3題,教師說明題意,學生互相交流,使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習。

每組一袋物品明確要求:先討論一下應該怎樣分,哪能一組分。

得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)。

課題:分類(不同的標準)。

教學內(nèi)容:

教學目的:

1、通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學,并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

教學重、難點:

能選擇不同的標準進行分類。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境。

(1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好。

的建議嗎?

師:今天,我們就來當一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書:小管家。

你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個小組的同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室(復習單一分類)。

以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

(2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?

(學生有序的來撿走本組選中的物品)。

(3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

2、整理桌面的東西(不同的標準分類)。

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們在生活中使用它們嗎?

(學生操作,學習小組匯報)。

(3)你們小組是怎么收拾的?

(4)這樣收拾有什么好處?

看法和建議嗎?

(學生提出建議,師問被提建議的組是否接受這個建議?)。

(5)請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試(學生操作,教師指導)。

每一組學生重新匯報后,學生互評哪一組好,好在哪里。

三、活動。

想一想:你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類?學生活動,教師指導,然后學生匯報情況。

(1)你們是按什么樣的標準進行分類?

(2)還有哪一組也是這樣分的?

(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

四、小結(jié)。

(1)今天,你們學會了什么本領?

(2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?

五、布置課外活動。

請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

課后反思:

一年級數(shù)學教輔教案例文篇六

教學目標:

1、認知目標:讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標:讓學生運用學到的本領帶小動物們安家,并相互說一說它們住在哪里,全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標:經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,體驗數(shù)學課程的人文價值。

教學重點:

讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學難點:

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,引入新課。

師:同學們,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了,住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客,我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討,獲取新知。

師:這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂:“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了:“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?!?/p>

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師:會嗎?樂樂要考考我們,聽好了:“小朋友,你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上,請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,一個演歡歡提問,另一個演樂樂回答。

師:現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習,鞏固新知。

1.師:樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈,誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師:會嗎?請做書上第2大題。

2.師:剛才是告訴我們房間,讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反,告訴你一個人,請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師:歡歡說小朋友們真厲害,他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,怕不怕?這些問題是第4大題,請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師:我們來開小火車。

4.師:最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題,答對者拿一顆五角星,答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面,小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面,小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面,康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面,小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習,聯(lián)系實際。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇七

教學目標:

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

教學重點:

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。

教學難點:

清楚地表述自己的想法。

教學資源:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習談話引入新課,揭示課題。

1、(出示復習課件):全班集體回答。

2、談話:你們能給數(shù)學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來學習比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)。

二、合作學習,探索新知。

1、(出示課件)請聽:(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流,鼓勵學生說出自己的想法,有表揚說得對的小朋友。

4、(出示課件)指出:比較兩個小動物誰撿得多,也就是比較38與46的大小。(板書:4638)。

追問:你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位,一個是四十幾,一個是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個數(shù)的大小時,可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學過的數(shù)學符號表示,我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書后全班讀一讀。

6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。

師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

7、(出示課件)比較63和68的大小。

8、擴展練習。(出示課件)。

師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當十位上的數(shù)相同時,就比個位,個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

9、再獨立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。

(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位,因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。

師引導學生總結(jié):十位上的數(shù)不同時,要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時,要進一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

三、組織練習,深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問:我們再來看看,小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個別學生回答)。

口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件),集體練習后,學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學生獨立完成,同桌學生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學生寫好后提問:你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個學生在黑板上排,其余學生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個,哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、擴展延伸。

1、談話:剛才小朋友寫了幾個數(shù),老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

2、學生獨立完成“想想做做第5題”。

五、總結(jié)評價。

1、今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊)。

(1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù),誰寫的數(shù)最小。

(2)排路隊:出示路隊旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊,然后排著整齊的隊路隊下課。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇八

教學目標:

1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生觀察、猜測及歸納推理的能力。

3、使學生在教學活動中,體會數(shù)學的價值,增強學習數(shù)學的興趣。

教學重難點:學生在探究過程中,認識物體的循環(huán)排列規(guī)律。

教學準備:

1、教師準備:課件、墻面圖案紙、正方形白紙。

2、學生準備:彩筆、四個圓、四個方、四個三角形、四顆星學具。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,揭示課題。

師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?

生:喜歡。

師:下面我們一起做個游戲好嗎?

生:好。

師:老師說一個詞,你來做動作。拍手。

生:拍手。

師:跺腳。

生:跺腳。

師:再按順序我說拍手-跺腳-拍手-跺腳。

生:拍手-跺腳-拍手-跺腳。

師:小朋友你們接下去該怎么做呢?

生:大部分同學猜拍手。

師:你們猜的真準,誰來說一說,你們是怎么猜的?

生1、我聽老師是按拍手-跺腳-拍手-跺腳這樣說的,所以我猜是拍手。

生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后,再跺一次腳,所以按照這樣的規(guī)律,我猜是拍手。

師:說的可真好,小朋友觀察的真仔細,做的也很好。其實在我們的生活中,也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來學習找規(guī)律(板書:找規(guī)律)。

設計點評:關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗,是新課標理念之一。本課一開始就設計選取了兒童情趣的活動內(nèi)容,讓學生猜一猜接下去應該做什么動作,能激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗,同時,促進學生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學知識。在整個游戲過程中,學生的思維邏輯能得到發(fā)展,同時運用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律,使身體運動智能也有所提高。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇九

教學目標:。

1、通過情境圖,引導學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵學生提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生初步的解決簡單數(shù)學問題的意識和能力。

3、在學習活動中滲透用數(shù)學的意識,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點:體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。

教具準備:課件。

教學過程:。

一、談話引入,進入情境。

師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)。

哪里?

那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學問題。

二、深入情景,展開新課。

1、車子停放,理解連加。

課件展示汽車停放。

1〉師:你看到了什么?

師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學問題嗎?

指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。

一共有多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:2+3+4板書算式。

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

2+3=5算了什么?

師:說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

誰看清楚了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:。

看懂了嗎?提個數(shù)學問題,(一共有幾只鳥?)。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走,理解連減。

1〉師:我們回到停車場?課件演示。

看到了什么?提個數(shù)學問題。

指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。

停車場還剩多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:9-2-3板書算式。

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

9-2=7算了什么?

師:說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:。

看懂了嗎?提個數(shù)學問題,(樹上還剩幾只鳥?)。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結(jié)新知,揭示課題。

師:請你仔細觀察,黑板上的這些算式和我們以前學的一樣嗎?不一樣在哪里?

三、練習提高,拓展思維。

1、基礎練習,鞏固新知。

師:你會了嗎?考考你。

第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學書p72的做一做。

說一說圖的意思,交流反饋,說算理。

你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?

第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學書p73的3和p74的6的左邊3題。

師:我們一起來校對。自己當小老師批作業(yè),請報得數(shù)。

師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。

把數(shù)學書放在旁邊。

恭喜你們都過關(guān)了!

2、拓展練習,發(fā)展思維。

師:老師真高興,獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾???吹搅耸裁?獲取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢,你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來。

交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的。

師:有沒有玩3種的?

四、全課總結(jié)。

師:今天這節(jié)課你學得開心嗎?有什么收獲?

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十

一、說教材:

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

1、認知目標:

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標:

通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標:

(1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;。

難點:正確說出鐘面上所指的整時。

二、教法學法:

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

三、總體設計:

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):

(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

(2)自主參與,探索新知。

(3)應用新知,解決問題。

(4)引導學生總結(jié)全課。

第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的`學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

第二層:自主參與,探索新知。

在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

第一步驟是初步認識鐘面。

在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字時表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。

第三層:應用新知,解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。

2、在找朋友中,讓學生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。

第四層:引導學生總結(jié)全課。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十一

教學目標:

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學,激發(fā)學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

教學重點:知道8和9的含義。

教學難點:8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準備:課件、卡片、計數(shù)器等。

一、游戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲:

師:同學們,我們來做個游戲,游戲的名字是“誰是順風耳”,老師拍手請你們仔細聽,并在心里默默的數(shù),待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學生猜一猜。)。

師:今天我們就一起來認識8和9。(板書)。

二、創(chuàng)設情景:

1、觀察主題圖,點數(shù)事物的數(shù)量。

師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵你們,老師請大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?生:(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。

師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說一說。

師:誰愿意和大家說一說?

生:我看見了8棵大樹。

師:你是怎樣數(shù)的?

(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻)。

師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生:(齊)美!

師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來保護,如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻,那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領讀:“熱愛自然,保護環(huán)境”8個大字)。

三、探究新知:

1、8和9基數(shù)的含義。

(1)師:老師這里有兩張點子圖,請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點子圖上有幾個圓點子?生:第一張上面有8個點子,第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。

(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。

2、8和9的順序和大小。

(1)8和9的順序。

師:小朋友們說得真好!生活中有8和9,我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器)。

師:請小朋友仔細觀察,老師撥了幾個珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。

生:老師撥了7個珠子。

師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現(xiàn)在是幾個珠子?

生:(齊)現(xiàn)在是8個珠子。

師:8比7多幾?

生:8比7多1。

師:很好,再來觀察,我再撥一個珠子,現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?

生:現(xiàn)在是9個珠子,9比8多1。

(2)學習直尺圖。

師:同學們觀察得真仔細,我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見面,看,它是誰?生(齊)尺子!

師:尺子朋友說話了,請小朋友仔細看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。

師:直尺圖2:誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8,指給大家看)。

師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)。

師:我們知道:在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣?

生:越往后面的數(shù)越大。

師:那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?

生:(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師:能從大到小再說一遍嗎?

生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師:咱們一起演一演吧!

(3)比較7、8、9的大小。

師:尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說:小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。

師:(貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小)。

3、8、9的序數(shù)含義。

(1)小猴子吃桃的故事。

生1:吃不飽,因為第9個只有一個,而9個有好多。

(2)小練習。

讓學生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容。

師:請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法。

(1)指導8的書寫。

師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)指導9的書寫。

9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、課堂總結(jié):

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十二

教學課題:

簡單分數(shù)的加、減法。

教學目標:

1、幫助學生進一步感受分數(shù)的實際意義;。

2、為學生提供獨立思考、自主探索的機會,鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學重點:

能進行簡單的分數(shù)相加、相減。

卡片。

教學過程:

一、復習。

2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

3、再把它的2份涂上綠色,也請大家想一想:涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

二、學習新知。

1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學問題?先在小組里說一說,再在班級里組織交流。

3、學生以小組為單位討論這兩個數(shù)學問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學生的回答,在黑板上相應板書。

三、鞏固練習。

1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學生先獨立完成,再組織交流。

2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學生先獨立完成在書上,再組織全班交流。

3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個條件,請同學提一些數(shù)學問題。學生可能會提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學生先自己解答提出的問題,再組織交流。

4.學習思考題。先請學生同桌相互說一說,再填一填。然后組織交流。

四、課堂小結(jié)。

同學們,今天這節(jié)課我們一起學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

完成想想做做的第2、3題。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十三

(一)知識與技能使學生認識關(guān)系符號“”“”“=”并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

(二)過程與方法通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。

比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學的重要組成部分,對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時,引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習,鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結(jié)果,并在此基礎上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近,學生難以分辨,教學時,通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。

教學重點:正確區(qū)分和記憶“”和“”。

教學難點:正確使用“”“”和“=”。

課件,猴子、梨、桃、香蕉圖片,三種符號圖片

(一)復習舊知,引出新知

1、回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字?(1~5)

2、小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)師:怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

設計意圖:一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發(fā)興趣,類比遷移

1、認識關(guān)系符號

(1)教學“=”讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?師:一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。師:數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。

總結(jié):當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用“=”來表示,讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作:3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

(2)教學“”師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

預設

2、我們就用“”(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫“”,最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

(4)辨析:大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)教師幫助學生梳理知識并教順口溜:大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2、小游戲:

(1)介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學生選擇“”擺在兩個數(shù)中間。

(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號。

設計意圖:通過這個小游戲,讓學生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小,還可以讓學生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十四

一、教學目標:

1、借助情境,使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

二、教學重點:能正確地數(shù)6--10的數(shù)及書寫。

1、找朋友。

交流圖意。

先獨立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?多少?》。

如:第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后,引導學生小組討論,說說自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作,引導學生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

3、寫一寫。

小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!

6個圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。

學寫6,

同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序,師先師范,學生再練習。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學生說說。

在書寫練習過程中,可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

4、6、7、8、9、分別可以表示什么?

5、練一練。

先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對應的思想,逐步體驗實物,符號,數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題,學習數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。

五、教學反思。

數(shù)文具這個環(huán)節(jié),學生雖然表現(xiàn)出一定的積極性,但是由于秩序教亂,學習的效果并不是很好。寫數(shù),學生基本上都能正確的寫出數(shù),有寫同學在8書寫的時候,順序不是很對!

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十五

1.經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2.在教師的指導下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。

理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3.鼓勵學生積極參與合作學習,體驗與同伴合作的樂趣。

重點:通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點:讓學生進行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具學具:10以內(nèi)加法算式的卡片。

一、談話導入:

設計意圖:明確要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生自主學習的熱情,為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。

二、探究新知:

1.整理加法表。

師:現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十六

教學目標:

1、通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學具。

4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重難點:

平面圖形之間的關(guān)系。

教具、學具準備:教師:各種平面圖形的圖片;學生:學具袋中的平面圖形。

教學過程:

一、基礎訓練。

20以內(nèi)退位減法的練習。(20題,學生獨立在練習紙上完成,電腦計時2分鐘。)。

二、情景引入。

小朋友們,老師今天要領你們?nèi)D形王國參觀學習,你們想去嗎?

三、探究交流,獲取新知。

1、引舊入新,初步感知長方形和正方形的特征。

(1)出示圖形王國的向?qū)В鏊鶎W過的圖形,學生認一認。

(2)先后出示長短不同的5條線段,讓學生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。

在學生說出理由的同時講解“對邊”的含義。

2、動手操作,具體感知長方形和正方形的特征。

(1)設難:你如何證明長方形的對邊一樣長呢?

先讓學生自由說說自己的方法,之后再讓學生看書第27面例1中的對折方法,引導學生對折證明。

(2)老師小結(jié)并板書:長方形的對邊相等。

(3)引導學生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。

(4)老師小結(jié)并板書:正方形的四條邊都相等。

3、動手拼圖,感知平面圖形之間的關(guān)系。

(1)用兩個同樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?

學生先動手拼,再分別展示學生的作品。

(2)教師提出要求:用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

先讓學生動手拼,再分別展示學生的圖形。

(3)用四個三角形可能拼出什么圖形?

把拼法不同的圖案展示出來,并加以表揚肯定。

4、課中操:《小手拍拍》。

5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。

(1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。

(2)長方形轉(zhuǎn)換成正方形。

(3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。

四、應用知識,體驗成功。

1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。

2、出示兩個大小不同的長方形,問:它們能否拼成一個正方形呢?為什么?

3、生活中的拼圖。

出示幾組生活中的圖案,讓學生感受圖形拼組的實用、美觀,激發(fā)學習興趣。

五、質(zhì)疑問難。

長方形和正方形有什么不同?

六、小結(jié)本課內(nèi)容。

1、小朋友們,今天我們一起學習了什么內(nèi)容?

2、談一談你的收獲。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十七

?學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

?能力目標:

1、通過學生的觀察及操作,培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學活動,讓學生初步建立空間觀念。

?情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的`”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

(1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

?學習內(nèi)容:九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

?組織形式:小組合作討論。

?學習流程:創(chuàng)設情景―討論探究―鞏固拓展―實際應用。

?評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。

?教學重點:認識所學幾何圖形,并說它們的名稱。

?教學難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

?教學準備:

(1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

?教學過程:

1、創(chuàng)設情景:

目標:從兒童喜愛的機器人叮當如上入手,激發(fā)學生的探究欲望,使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。

過程:電腦出示動畫(見學習資源)

針對學生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標:讓學生 自主探究分類的方法。

過程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說說你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺到的?

(2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標:利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學具:

活動:看看你們組的學具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報:城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

(4)轉(zhuǎn)化:

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十八

教學要求:

1、學會解決簡單的數(shù)學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點:

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學準備:小圖片。

教學時間:1-2課時。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、出示境圖,介紹圖中的景物。

2、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、討論、解決問題。

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問?

2、討論解決提出的問題,并理解圖中的大括號、問號各表示什么?

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試,嘗試練習。

1、拿出小圖片,讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習。

1、口算,生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意,再列式計算。

3、說一說,填一填。先同桌說一說,再指名說,不局限于一種填法。

1、說清游戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導。

一年級數(shù)學教輔教案例文篇十九

1.通過復習,使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

2.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

3.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

教學重點。

1.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

2.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

教學難點。

進一步發(fā)展學生的空間觀念.

教學過程。

一、談話導入.

我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關(guān)知識,從今天開始,復習立體圖形的知識.這節(jié)課,復習立體圖形的特征.(板書課題)。

二、復習立體圖形的基本特征.

提問:我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.

出示立體圖形。

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)。

它們有什么特征呢?我們先來復習長方體的特征.

(一)復習長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】。

出示長方體:

1.同學以組為單位一起回憶.

a.長方體的特征.

b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.

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