教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價方式等要素，以保證教學(xué)的全面性和科學(xué)性。教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒?，F(xiàn)在讓我們一起來看看吧，相信這些教案范文能夠為我們的教學(xué)活動提供一些建設(shè)性的幫助。%20教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定的一種組織和安排教學(xué)活動的文件，它可以幫助教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)效果。教案是教師的思考結(jié)果，也是教學(xué)過程中的指導(dǎo)和依據(jù)。我想我們需要編寫一份教案了吧。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒?，F(xiàn)在讓我們一起來看看吧，相信這些教案范文能夠為我們的教學(xué)活動提供一些建設(shè)性的幫助。
二年級語文教學(xué)同步教案篇一
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說句)。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、引趣激情。
2、揭示課題(板書課題)。
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么？找出句子練讀。
(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。
總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件：捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
(3)面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？(不是)。
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。
c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子。
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
(1)總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認(rèn)識。
(課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。)。
二年級語文教學(xué)同步教案篇二
一、教材分析：
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動手，在實踐中學(xué)習(xí)語言。
3、認(rèn)識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、教學(xué)課時數(shù)：
14課時。
單元自備。
二年級語文教學(xué)同步教案篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?
2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?
5、指名反饋。
三、讀文，體會稱大象的難度。
1、找出描寫大象的語句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。
3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明。
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎?
3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。
五、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述故事，引入新課。
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什么方法?
4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。
二、讀文實驗，了解稱象的過程。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
3、引導(dǎo)討論：
(1)曹沖的辦法好嗎?
(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。
1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?
2、應(yīng)該學(xué)他什么?
3、有感情的朗讀課文。
二年級語文教學(xué)同步教案篇四
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會課文的語言美和文中的滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平友誼。
通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平友誼。
生字卡片。
2、學(xué)生自由說：你看到了什么？你想到了什么？
學(xué)生回答預(yù)想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學(xué)生回答預(yù)想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導(dǎo)入課題：月亮毯。
1、朗讀課文，整體感知：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段；
（2）用自己喜歡的方式標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)生字；
（3）在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，生字過關(guān)。
（1）出示圖片：一棵長滿果實的蘋果樹，果實上寫有課本的生字。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：把生字讀準(zhǔn)確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發(fā)笑臉。
3、游戲：摘蘋果。
（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準(zhǔn)確而大聲的讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂。
（2）哇，還有更大的.蘋果呢。
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學(xué)一定很開心！現(xiàn)在，我們把會認(rèn)的字送回課文中讀讀吧。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學(xué)生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）交游時：指導(dǎo)讀好我和爸爸的話，體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
（2）睡覺時：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國風(fēng)情）。
（）的月亮（）的星星（）的美夢。
（）的尼羅河（）的金字塔（）的獅身人面像。
7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國的友誼。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學(xué)生開火車認(rèn)讀。
3、出示詞語庫中的詞，學(xué)生齊讀。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準(zhǔn)確地書寫呢？準(zhǔn)備好后，請小老師給大家上課。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，可以借助工具書，也可以和老師、同學(xué)商討。
3、請小老師帶大家學(xué)習(xí)生字。
4、按結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)書寫。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子，上面標(biāo)有拼音，請學(xué)生在房子的田字格里填上相應(yīng)的漢字。
2、比一比，組詞。
二年級語文教學(xué)同步教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請兩位同學(xué))。
師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師：請大家把書打開，我們先來自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評價)。
師：現(xiàn)在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準(zhǔn)確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人。
第二小節(jié)。
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點(diǎn)。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨(dú)一無二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師：請一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)。
師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一。
道獨(dú)特的風(fēng)景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會發(fā)生有趣的一幕，一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨(dú)一無二五顏六色色彩斑斕。
二年級語文教學(xué)同步教案篇六
1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡。
二課時。
（一）。
播放早春的，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１、認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
選擇適當(dāng)?shù)腵時機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
二年級語文教學(xué)同步教案篇七
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，識字、書寫本課的3個生字。
2、板書課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。
（2）出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
5、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
6、指導(dǎo)讀長句子。
（1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
（2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教師教給的方法再讀讀課文。
8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
9、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
認(rèn)真書寫生字，讀熟課文。
春筍。
二年級語文教學(xué)同步教案篇八
一、教材分析：
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。
六、課前準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡。
七、學(xué)習(xí)過程：
一、故事導(dǎo)情，激趣入題。
1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）。
2．揭示課題，板書齊讀。
a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。
b.板書課題，齊讀。
（順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。）。
二、初讀感知，趣味識字。
1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）。
3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
4．全班交流，游戲識字：
a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。
（課件出示帶拼音的詞語：縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場。開火車讀與齊讀相結(jié)合。
學(xué)習(xí)“遙”時，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！?/p>
學(xué)習(xí)“健康”這個詞時，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？
學(xué)習(xí)“哭”時，鼓勵學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？）。
b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。
(在游戲中,學(xué)生會參與積極的情感,愛學(xué)樂學(xué),積極投入其中.)。
5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：
a.課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
b.老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？
c.教師范寫，學(xué)生書空。
d.學(xué)生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。
e.練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）。
三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。
1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
2．指名回答，出示課件：
a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
3．在情境中，練讀第一小節(jié):。
a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）。
d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）。
e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）。
你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評讀）。
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）。
4．同桌合作，讀中感悟。
a.激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。（引導(dǎo)同位可以每人讀一句。）。
c.說說你讀懂了什么？
d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時候，在家等媽媽，你當(dāng)時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）。
e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）。
f.指名讀第二小節(jié)。
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！
6.合作練讀，再次感知全文：
a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。
b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。
7．讀完全文，你明白了什么？（結(jié)合板書中的心形，引導(dǎo)學(xué)生對文本有所感悟。）。
四、情感拓展，練習(xí)寫話：
1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來。
2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿。
3．學(xué)生在心形卡片中寫話。
4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。
5．播放《愛的奉獻(xiàn)》，升華情感。
五、課外延展，布置作業(yè)：
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級語文教學(xué)同步教案篇九
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問：毛驢有哪些用場？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語，通過認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語言訓(xùn)練。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個故事。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識感嘆句和反問句。知道反問能加強(qiáng)肯定的語氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時間：三課時。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題。
1、板書課題。
2、教學(xué)課題生字。
3、看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。
三、初讀。
1、借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字。
五、指導(dǎo)寫字。
六、作業(yè)。
（一）選字填空。
記紀(jì)。
日（）（）念筆（）（）者（）律（）錄。
（二）比一比，組詞。
抬（）受（）經(jīng)（）紀(jì)（）。
臺（）愛（）輕（）記（）。
教學(xué)要求：
1、理解詞語的意思，認(rèn)識感嘆句、反問句，并能知道兩種句子表達(dá)的語氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、課文主要告訴我們一個什么道理？
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問題。
2、學(xué)習(xí)第二段（第2——5自然段）。
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說的呢？
（1）指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。
（2）四人一組互相討論。
（3）學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說邊指圖。相機(jī)理解感嘆句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。
（4）那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
（5）分角色朗讀全文。
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。
2、再次體會反問句所表達(dá)的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)。
1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？
2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過我們默讀課文，許多同學(xué)對故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內(nèi)容，自己說說。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求。
（1）指名讀第一組兩個句子。
（2）這兩句話的意思相同嗎？
（3）在表達(dá)形式上有什么不同？
（4）這兩個句子分別叫什么句？
（5）讀一讀，在語氣上有什么不同？
（6）有。
感情地朗讀兩個句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè)設(shè)計。
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。
二、填字成詞語。
忍不（）經(jīng)得（）抬不（）過得（）。
走不（）走得（）吃不（）吃得（）。
三、將下列詞語整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號。
1．一個老人一頭毛驢和他的兒子買了。
2．孩子的看見了一個婦女抱著。
二年級語文教學(xué)同步教案篇十
教學(xué)要求：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：
2學(xué)習(xí)生字識字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。
教學(xué)過程：教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）。
3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是。
（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）。
（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作）。
（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）。
（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）。
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）。
4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？
7、請學(xué)生進(jìn)行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）。
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）。
學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。
學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假。
上下結(jié)構(gòu)：尋獸。
半包圍結(jié)構(gòu)：威。
獨(dú)體字：爪。
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別。
“狐”和“爪”的區(qū)別。
5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)。
1、（）頭擺（）東（）（）望。
（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）。
2、比比組詞。
派（）爪（）膽（）。
旅（）瓜（）但（）。
二年級語文教學(xué)同步教案篇十一
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本單元47個生字，會寫43個字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。
6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
7、有科學(xué)幻想意識。
三、重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1、學(xué)會本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動腦，動手，善于觀察思考。
四、課時安排。
數(shù)星星的孩子2課時。
愛迪生救媽媽2課時。
恐龍的滅絕2課時。
阿德的夢1課時。
二年級語文教學(xué)同步教案篇十二
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、生字：認(rèn)字26個，寫字16個。
2、積累：正確流利有感情地朗讀課文，積累兩個新部首，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，提高查字典的速度。
3、作文：練習(xí)看圖講故事。
三、周學(xué)科融合：用眼多觀察，探索大自然的奧秘，自己動手做一件科技小制作。
四、周學(xué)情分析：低年級的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，本單元的課文激發(fā)學(xué)生對自然界的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去了解探索一些簡單的物理知識。
蘋果落地授課時間：周xx。
整體設(shè)計個性設(shè)計。
教材分析《蘋果落地》是一個小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識字法；情境交融法。
學(xué)生學(xué)法用換部首、編故事的方法識字。
小組合作學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：從普通現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
2、積累目標(biāo)：有感情的朗讀課文。
3、生字目標(biāo)：會認(rèn)15個字，會寫8個字，利用查字典、隨文識字等方法學(xué)認(rèn)生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
（1）、自讀課文，明白課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
（2）、不認(rèn)識的字查字典注音，把你讀得不通不熟的句子多讀幾遍。
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（1）觀察插圖再讀課文，有哪些不懂的詞語在書上標(biāo)注出來。
（2）結(jié)合語文天地第四題，聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）思考：看到蘋果落地，牛頓想了什么，做了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀2、3自然段兩個問句，體會牛頓愛思考的品質(zhì)。
（5）練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：用自己喜歡的識字方法識記字型。
4、拓展延伸點(diǎn)：閱讀語文天地《我想知道》一文，看圖講故事。
板書設(shè)計蘋果落地好奇觀察研究。
發(fā)現(xiàn)秘密。
課后反思。
我的影子授課時間：周xx。
整體設(shè)計個性設(shè)計。
教材分析這篇文章圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺。
學(xué)法教師導(dǎo)法觀察法；情境交融法。
學(xué)生學(xué)法小組合作自學(xué)，趣味識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：感受影子的變化，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意探索研究。
2、積累目標(biāo)：學(xué)習(xí)豐富的句式，有感情朗讀課文。
3、生字目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫8個字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
（1）、自讀課文，生字通過查字典、看拼音的方式解決。
（2）、把讀得不熟的地方多讀幾遍。
（3）、教師檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)難點(diǎn)。
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（1）、提問：你觀察過影子嗎？學(xué)習(xí)第1自然段，你發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)是什么？
（2）、學(xué)習(xí)2、3自然段，說說“我”觀察到的現(xiàn)象是什么。
（3）、范讀、領(lǐng)讀文中長句，注意讀好句中停頓。
（4）、同桌互讀，練習(xí)有感情地朗讀。
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
（1）、再讀生字，說說你是用什么方法記住的。
（2）、指導(dǎo)書寫生字。
4、拓展延伸點(diǎn)：練習(xí)語文天地“照樣子說句子，再抄寫下來”。
板書設(shè)計特點(diǎn)：我做什么，它就做什么。
我的影子。
現(xiàn)象：忽前忽后、忽左忽右。
二年級語文教學(xué)同步教案篇十三
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點(diǎn)。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門城樓和天安門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1．學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2．理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3．能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4．能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5．能按要求預(yù)習(xí)課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學(xué)習(xí)字詞，講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。
第五課時：課堂練習(xí)。
第六課時：看圖、說寫話。
1．知識目標(biāo)：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天安門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2．操作目標(biāo)：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3．情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。
學(xué)好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導(dǎo)游，激勵學(xué)生守紀(jì)律、寫好字、讀好書。
（二）立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫北京特點(diǎn)的句子。通過體會北京的美來導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。
（三）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段。
緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
二年級語文教學(xué)同步教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀句子提問題，理解課文重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
生字卡片，相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號，圈出生字。
教學(xué)過程：
一、解釋出示課題。
1、出示：做人解釋：做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示：緩緩詞語奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞：緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)：灌。
(5)再讀課文，說一說，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
二年級語文教學(xué)同步教案篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]。
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。
(2)分角色表演讀課文。
三、拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字。
游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。)。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19362756.html】
