總結(jié)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。如何使我們的總結(jié)更加有條理、清晰?閱讀總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
窗的說(shuō)課稿篇一
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門(mén)》中的第一個(gè)子話題,本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買(mǎi)一些日常用品。圍繞怎么賣(mài)這個(gè)主題,本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:第56、57頁(yè)通過(guò)對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較,讓同學(xué)們知道,相同的商品有的地方會(huì)賣(mài)得貴些,有的地方會(huì)買(mǎi)的便宜些,告訴同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)商品一定要注意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫(xiě)生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注,并第58頁(yè)告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量,并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法,如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí),可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)保護(hù)自己。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活,學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道,但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下,學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄,購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍,還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟,消費(fèi)比較盲目,對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注,欠缺有關(guān)的法律知識(shí),維權(quán)意識(shí)薄弱,不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:調(diào)查比較商品的不同價(jià)格,知道影響商品價(jià)格的因素,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的.初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí),知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué),教師通過(guò)課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活,走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活。
2、通過(guò)調(diào)查、比較同樣的商品,價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化,了解一些購(gòu)物竅門(mén),選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門(mén)。通過(guò)回憶消費(fèi)經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):知道影響商品價(jià)格的因素,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí),知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,學(xué)會(huì)購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀:具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí),知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、
學(xué)生準(zhǔn)備:查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)、找一找,聊一聊
1. 說(shuō)一說(shuō)課前老師布置的情況調(diào)查,學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中,
你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,( 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢?
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí),看到過(guò)的聽(tīng)到過(guò)的一些俗語(yǔ),了解這些俗語(yǔ)的意思。(學(xué)生交流)
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門(mén)。(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷)
5、聊一聊“三無(wú)食品”,食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄,課上相互交流,采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式,歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素,既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力,又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二:看一看、辨一辨,說(shuō)一說(shuō)
1.看報(bào)道,去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒,學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品,什么叫安全產(chǎn)品。
3、說(shuō)一說(shuō)如何避免購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品?買(mǎi)到了又該怎么辦呢?增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索,自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷,選擇道德行為,獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題,從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力,使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
窗的說(shuō)課稿篇二
。
該框由“青春悄悄來(lái)”和“成長(zhǎng)不煩惱”兩組內(nèi)容組成,教材先從生理變化入手,貼近學(xué)生的實(shí)際狀況,讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的心理變化有基本的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的心理。
初中階段,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期。這時(shí)期,一方面,學(xué)生充滿(mǎn)青春的朝氣與活力。另一方面,隨著學(xué)生身體發(fā)育的加速,學(xué)生也相應(yīng)產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑,克服青春期的煩惱,是他們度過(guò)青春期的關(guān)鍵。
1、導(dǎo)入新課:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和利用教材的引言而導(dǎo)入新課。這樣做的理由:一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、講授新課:
在講授新課過(guò)程中,我注重講清講透教材的重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,采用討論法的教學(xué)方法,有利于學(xué)生掌握知識(shí),有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3鞏固新課:
教師簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí),盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。
4布置作業(yè):
針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
我很注重直觀,系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。
我從學(xué)生的實(shí)際情況入手,運(yùn)用多媒體和討論法教學(xué),使學(xué)生在自主探索,合作交流的過(guò)程中,掌握知識(shí)。
窗的說(shuō)課稿篇三
教師資格證考試頻道推薦:
教師資格證面試試講指導(dǎo)匯總。
2016年教師資格證考試有哪些寫(xiě)作素材。
教師這一職業(yè)未來(lái)會(huì)有怎樣的發(fā)展趨勢(shì)。
你必須要知道教師資格證面試考試禮儀匯總。
2016年中小學(xué)教師資格證報(bào)名入口及時(shí)間匯總。
窗的說(shuō)課稿篇四
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。
(四)過(guò)程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上,而且由于氣候的變化代理了動(dòng)物、植物、天文等全方位的變化,人們生活在適應(yīng)這些變化的同時(shí),也在盡力使這些變化為人類(lèi)服務(wù)。對(duì)小學(xué)來(lái)講,探究特征十分明顯的夏季,生活性強(qiáng),操作性易,實(shí)用性也是立竿見(jiàn)影的。本主題活動(dòng)由夏天動(dòng)植物生態(tài)圖景、動(dòng)物與夏天的天文、夏天小動(dòng)物與人們的生活、探究蟬或其他會(huì)鳴叫的動(dòng)物四個(gè)部分組成,融常識(shí)、生活、生態(tài)意識(shí)、探究活動(dòng)于一體。
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己”、“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣”、“能通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)”等內(nèi)容。教材三個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。
學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。
《知了叫 夏天到》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章,這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上;樂(lè)于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)《知了叫 夏天到》,讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。
通過(guò)第四單元“知了叫 夏天到”的學(xué)習(xí),讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上;樂(lè)于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣;感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂(lè)的兒童節(jié)》,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂(lè)氣氛和生活的美好,愿意參加有意義的活動(dòng),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》,樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果,感受家鄉(xiāng)的美好,了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識(shí),學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣。
我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下七個(gè)環(huán)節(jié):
活動(dòng)一 聽(tīng)聽(tīng)夏天的聲音;聽(tīng)聽(tīng)知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,感受夏天的到來(lái)和美好。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
活動(dòng)二 畫(huà)畫(huà)夏天的色彩; 看一看、說(shuō)一說(shuō)夏天的花草樹(shù)木、莊稼蔬果、飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng),畫(huà)畫(huà)夏天的色彩。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力,從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
活動(dòng)三 猜猜夏天的謎語(yǔ);通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),讓孩子感受夏天的美好。
活動(dòng)四 讀讀夏天的兒歌;一年級(jí)的孩子是最天真活潑的,唱唱跳跳是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法,“知了叫”、“太陽(yáng)”、“大樹(shù)”,夏天到了,孩子們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,幼兒的好奇心越來(lái)越強(qiáng),,并結(jié)合兒歌《夏天到》加深對(duì)夏天的自然變化的認(rèn)識(shí),兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)五 尋找夏天的秘密;這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:
1、說(shuō)說(shuō):自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
3、找找:不明白的問(wèn)題自己去找找答案。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子從身邊尋找夏天,發(fā)現(xiàn)夏天,讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)六 聽(tīng)聽(tīng)夏天的故事;聽(tīng)老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事,聽(tīng)故事。抓住小朋友們的這一學(xué)齡特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)安排聽(tīng)故事活動(dòng),適當(dāng)?shù)貛椭⒆觽冄a(bǔ)充相關(guān)的知識(shí),既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)七 我做快樂(lè)小巧手;在這一環(huán)節(jié),我安排“老師教你做手工:折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工:用橡皮泥捏只夏天的小動(dòng)物”,通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,讓孩子們用最直觀的方法感受夏天,讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂(lè)趣。
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
窗的說(shuō)課稿篇五
1.編寫(xiě)思路。
大自然中有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,它們一直在兒童心中占有重要的位置,因?yàn)楹⒆犹焐统錆M(mǎn)著對(duì)小動(dòng)物的好奇和喜愛(ài)之情:玩以動(dòng)物為形象的玩具、畫(huà)小動(dòng)物的圖案、看以動(dòng)物為主題的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)有關(guān)小動(dòng)物的故事及讀有關(guān)小動(dòng)物的書(shū)籍等等,所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開(kāi)端。同時(shí),在此過(guò)程中兒童學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了想象、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造、學(xué)會(huì)了與小動(dòng)物和睦相處。以小動(dòng)物為主題的教材安排,正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律,符合兒童的天性,相信他們一定會(huì)喜歡的。
本課教學(xué)要求粘貼可愛(ài)的小動(dòng)物,教師可以為學(xué)生介紹小動(dòng)物種類(lèi)、講一些小動(dòng)物的故事以及猜一些關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)等。同時(shí),也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動(dòng)物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,還可提高趣味性和知識(shí)性。
教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等,目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),首先應(yīng)抓住小動(dòng)物的外形特征,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,能用夸張、擬人等手法將小動(dòng)物進(jìn)行變形,使其變得更加有趣、可愛(ài)、奇特。另一方面,在小動(dòng)物的色彩選用上,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色,自己進(jìn)行積極的色彩搭配,不斷探索、反復(fù)實(shí)踐。第三,還要進(jìn)行形象的創(chuàng)新(包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)),可以設(shè)計(jì)一個(gè)或一組小動(dòng)物,也可添加環(huán)境,還可設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)面等,充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。
1.認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類(lèi)。
2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法,能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象,提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。
重點(diǎn):通過(guò)粘貼小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
難點(diǎn):創(chuàng)造性地制作自己心中的各類(lèi)小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,準(zhǔn)備彩泥(或黏土)、底板(紙板或木板)等工具材料
(教師)小動(dòng)物圖片、課件、小動(dòng)物范作等
1.播放課件。
出示各種動(dòng)物的圖片,供學(xué)生欣賞。認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng),熟悉外形特征。
2.知識(shí)競(jìng)賽。
分組進(jìn)行知識(shí)講座的比賽,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的知識(shí)和小動(dòng)物的故事(注意小動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特征等)等,學(xué)生評(píng)分,教師總評(píng)(提示學(xué)生注意:可以用樹(shù)枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫(huà)等,同時(shí)告訴學(xué)生泥塑的不同形式,可以制作平面的,也可以制作立體的,還可以挖空,本課以平面為主,最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)及與動(dòng)物和睦相處等方面的思想教育)。
3.欣賞動(dòng)物。
(1)教師帶幾只小動(dòng)物供學(xué)生觀察,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)特征。
(2)教師出示各種范作(有浮雕、圓雕、透雕等作品,以浮雕為主),學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動(dòng)物。
4.方法傳授。
講授操作方法,觀察動(dòng)物的形態(tài)特征,注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征(形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等)。
(1)先搓泥條,圍出動(dòng)物的基本外形,再粘貼動(dòng)物器官和花紋(粘貼時(shí)注意色彩搭配)。
(2)用浮雕的方法。先壓泥片,再用小刀或另外的制作工具刻出動(dòng)物外形,然后逐一去粘貼動(dòng)物的細(xì)部。
(3)播放動(dòng)物各種動(dòng)態(tài)的課件,使學(xué)生更直觀地感受,要注意小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)處理:如跑、跳、游等。另外,還可以進(jìn)行大膽想象,粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動(dòng)物,也可為我們的小動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)漂亮的樂(lè)園,在樂(lè)園里“種”上花草樹(shù)木,這樣會(huì)使整個(gè)造型更豐富多彩。
(4)教師邊示范邊解說(shuō),同時(shí)強(qiáng)調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。
5.作業(yè)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生創(chuàng)作時(shí),教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生展示作品。
(3)師生互評(píng),為自己的小動(dòng)物編小故事或詩(shī)歌等。
6.課外拓展。
為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物做一系列美術(shù)作品。
課后反思:去年已經(jīng)接觸過(guò)橡皮泥的制作,所以對(duì)一些基本的方法都比較熟悉,我只是稍稍點(diǎn)一下,大部分學(xué)生都能說(shuō)出來(lái),而且邊說(shuō)邊自己做,但對(duì)較難的動(dòng)物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心,我想這點(diǎn)是值得我去考慮的。
窗的說(shuō)課稿篇六
我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲,歌曲描寫(xiě)了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景,意在表達(dá)孩子愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜,所以本課圍繞節(jié)奏展開(kāi),目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力,脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難,但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情,尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏,考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
(1)通過(guò)課前律動(dòng)、聽(tīng)辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
(2)通過(guò)情感的教育導(dǎo)入新課。
(3)利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。
(4)利用派發(fā)打擊樂(lè)器和歌曲創(chuàng)編來(lái)為本課增色。
(5)利用新課的延展和情感的教育來(lái)結(jié)束本課。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲,而是通過(guò)表演、打擊樂(lè)器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到情感教育的目的。
窗的說(shuō)課稿篇七
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式,并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
窗的說(shuō)課稿篇八
《小樹(shù)林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課,這是一節(jié)典型的繪畫(huà)課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式,畫(huà)同學(xué)生活實(shí)踐中所見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林,表達(dá)和描寫(xiě)生活中的體會(huì)和感受,培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹(shù)能凈化空氣、美化生活。
一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)是由樹(shù)干、樹(shù)枝和枝冠組成的,而“小樹(shù)林”是以表示多棵樹(shù)的組合為主,重點(diǎn)是在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同,同學(xué)對(duì)小樹(shù)林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中,我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖,引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然,關(guān)心周?chē)囊徊菀荒?,發(fā)掘其美的因素,以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周?chē)挛镉幸欢ń?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才干愉悅地畫(huà)出自身所看見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林。畫(huà)一畫(huà)不同季節(jié)、不同種樹(shù)的小樹(shù)林,能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染,體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法;
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力;
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明,維護(hù)和體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。
(一)導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要,我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì)畫(huà)樹(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)的三局部結(jié)構(gòu)?樹(shù)有什么好處?不植樹(shù)行嗎?就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不只活躍了課堂氣氛,而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹(shù)木的思想教育,從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
(二)講授新課
對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成:
1、欣賞小樹(shù)林圖片
我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖,在看一看、說(shuō)一說(shuō)的同時(shí),讓同學(xué)了解樹(shù)林中樹(shù)木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹(shù)林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹(shù)木重重疊疊的美麗樹(shù)林后,我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹(shù)林圖,讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn):同樣是樹(shù)與樹(shù)的組合,該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹(shù)林。使同學(xué)掌握畫(huà)小樹(shù)林,不只要畫(huà)很多樹(shù),而且還要畫(huà)出樹(shù)與樹(shù)之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過(guò)同學(xué)的親手操作、講評(píng),逐漸培養(yǎng)他們組織畫(huà)內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫(huà)法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫(huà)法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),是初次接觸,因此我采用示范、講解、摹畫(huà)逐步深入的方法使同學(xué)掌握,為他們接下來(lái)的自由繪畫(huà)做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫(huà)
讓小朋友們?cè)诶L畫(huà)前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫(huà),不只給以參考,還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
(三)同學(xué)作業(yè)
通過(guò)前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行,小朋友對(duì)小樹(shù)林的構(gòu)圖都有了一定的概念,在同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)練習(xí)前,我出示本節(jié)課的繪畫(huà)要求:
1、畫(huà)出樹(shù)的前后遮擋關(guān)系;
2、畫(huà)中的樹(shù)要有大有??;
3、畫(huà)面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫(huà)的內(nèi)容,從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)的能力。
(四)作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容,在說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中,溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示,提高同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)作能力。
(五)課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí),假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅,從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中,我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng),提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之,這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的,讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作,真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫(huà)要求。
窗的說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委:
上午好
今天我說(shuō)課的題目是新時(shí)代的勞動(dòng)者,接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面具體闡述,希望得到各位老師的指導(dǎo)!
一、教材分析
(一)地位和作用
本框題是必修1經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框的內(nèi)容。本框題承接上一框題的內(nèi)容,進(jìn)一步從微觀領(lǐng)域了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)。勞動(dòng)者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者,他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義。同時(shí),就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑。理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的辯證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據(jù):中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者和建設(shè)者,只有通過(guò)勞動(dòng)就業(yè),才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開(kāi)始引起他們的困惑,樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀,是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé),因而成為本框的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn):依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。
確立依據(jù):這部分知識(shí)離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等,這對(duì)學(xué)生有一定難度,因而成為本框的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
高一學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”,尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí),學(xué)生素質(zhì)參差不齊,因此要因材施教。
2、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
本著“授人以漁”的目的,讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)主人,因而我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采取以下學(xué)法:自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
三、說(shuō)教法
我以建構(gòu)主義為指導(dǎo),貫徹以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)科特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),勤于探究,力求創(chuàng)新?;诖?,我采用如下教學(xué)方法:情景教學(xué)法、案例分析法、歸納法。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。
(一)導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(2——3分)
情境設(shè)計(jì)一:多媒體出示新時(shí)代的勞模圖片和古今中外的勞動(dòng)格言
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生發(fā)散思維,以此讓學(xué)生自主探究出就業(yè)的意義。
(二)講授新課:學(xué)生交流,突破重難點(diǎn)(35分鐘)
情境設(shè)計(jì)二:大學(xué)生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析數(shù)據(jù)和招聘會(huì)爆滿(mǎn)的圖片
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,思考分析問(wèn)題,從而歸納得出當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因。通過(guò)此活動(dòng)既讓學(xué)生了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
你如何看待生活中“有人沒(méi)活干、有活沒(méi)人干”的現(xiàn)象?
學(xué)生通過(guò)思考分析可以得出:勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀
接著讓學(xué)生探討:你認(rèn)為如何解決當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)嚴(yán)峻問(wèn)題?
教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人三個(gè)角度考慮
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的重點(diǎn),學(xué)生小組討論,合作探究,集思廣益,提出解決問(wèn)題的措施,最后教師加以總結(jié)歸納。通過(guò)此活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),又活躍了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,為學(xué)生將來(lái)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
情境設(shè)計(jì)三:案例——播放視頻《北京一農(nóng)民工討薪跳塔》
學(xué)生小組討論:
(1)視頻中勞動(dòng)者的什么權(quán)利受到了侵害?除此之外,勞動(dòng)者還有哪些合法權(quán)益?
(2)請(qǐng)對(duì)該農(nóng)民工的討薪行為做一下評(píng)價(jià),并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套解決農(nóng)民工討薪的方案。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的難點(diǎn),采取案例教學(xué)法,通過(guò)播放農(nóng)民工討薪的視頻使學(xué)生深入地理解勞動(dòng)者應(yīng)享有的權(quán)利。通過(guò)分析案例,引導(dǎo)學(xué)生思考,先由學(xué)生回答,教師再歸納完善,一方面檢查了學(xué)生對(duì)教材的理解程度,同時(shí)這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高:針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象,請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析并說(shuō)明理由。
設(shè)置此環(huán)節(jié),主要是為了檢查學(xué)生重難點(diǎn)的落實(shí)和鞏固情況,能否做到理論聯(lián)系實(shí)際從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(三)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(2——3分)
(先由學(xué)生小結(jié),教師再加以補(bǔ)充)
通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握,從而使學(xué)生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
(四)課后作業(yè):作為課堂的延伸,學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步探究。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、結(jié)束語(yǔ)
本節(jié)課我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)注重最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
窗的說(shuō)課稿篇十
《花的勇氣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇略讀課文,本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。作者在愛(ài)花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!
帶著泥土的氣息,打開(kāi)教材《花的勇氣》,和作者、編者對(duì)話。這篇課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語(yǔ)交際共同組成“熱愛(ài)生命”專(zhuān)題,又是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力,啟迪學(xué)生心智的好例子。
語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分,是工具性和人文性的統(tǒng)一?;谝陨侠砟睿野呀虒W(xué)目標(biāo)確定為通過(guò)本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解“泛濫”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)花的句子。朗讀課文,體會(huì)含義深刻詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。重點(diǎn):體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點(diǎn):憑借例子,通過(guò)對(duì)話,理清作者感情變化的線索,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制,融為一體。教法方面,主要采用重點(diǎn)突破法,以課題為切入點(diǎn),點(diǎn)上探究。我還采取多層次閱讀法,引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文,在讀中理解,在讀中悟情,在讀中悟理。憑借文本的語(yǔ)言文字,力求和學(xué)生一起穿透文字的表象,感悟文本背后的意義,并在感悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,關(guān)注語(yǔ)言,促使感情與智慧在閱讀對(duì)話中交融共生。我還運(yùn)用合作探究法,以作者情感的變化作為本課研討問(wèn)題,使學(xué)生讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而體驗(yàn)情感,突破重點(diǎn)。學(xué)法方面,本文是略讀課文,充分放手讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)課前導(dǎo)讀,明確閱讀要求,自主學(xué)習(xí),在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。
我追求簡(jiǎn)約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。根據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際,預(yù)設(shè)如下流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
課始,創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入新課:茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗,讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?今天,我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段:《花的勇氣》,大家和老師一起寫(xiě)課題,注意“勇氣”兩字要寫(xiě)的有力!
板書(shū):的勇氣
釋題:什么是勇氣?(敢作敢為、毫不畏懼的氣概)
學(xué)生在激情的話語(yǔ)中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、激勵(lì)的氣氛從一開(kāi)始就浸漫課堂,并貫穿教學(xué)始終。
(二)、自學(xué)感悟:
作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一(指著板書(shū))。他在維也納到底經(jīng)歷了什么?看到了那些景象,使他情緒這樣跌宕起伏呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文標(biāo)畫(huà)出能夠表現(xiàn)作者心情變化的原因,有困難的同學(xué)可以同桌交流也可以小組交流。
(三)合作交流,展示點(diǎn)撥。
1、同學(xué)們作者去維也納是在什么時(shí)候?(四月)同學(xué)們現(xiàn)在正好是四月,你們看我們的校園花紅柳綠,到處一派生機(jī)勃勃的樣子,可作者卻感到很失望,文中的哪句話就能說(shuō)明他的失望呢?(大片大片的草地上……沒(méi)有花的綠地是寂寞的)
學(xué)生逐句匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
綠色到處泛濫所以作者認(rèn)為沒(méi)有花的綠地是(寂寞的),因此作者對(duì)司機(jī)小呂說(shuō)四月的維也納(可真乏味),他下一出來(lái)(非躲開(kāi)四月不可)。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點(diǎn)抓住“寂寞(孤單,在文中指全是綠色沒(méi)有花,開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才不會(huì)寂寞,才是熱鬧的,同學(xué)們花花草草也知道寂寞嗎?那是因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心是寂寞的失望的。)乏味(沒(méi)有意思,綠色連著綠色沒(méi)有意思)泛濫(只是綠色連著綠色,多令人討厭)、只是、非……不可”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
教師小結(jié):
一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,更是一份感情,“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺,字字句句都是失望。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章,走進(jìn)作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句,男生讀一句,(老師聽(tīng)出來(lái)了,你們讀到的是草地,讀懂的是作者的心。
2、同學(xué)們這些小草真讓人失望了嗎?作者接下來(lái),看到了什么?會(huì)使他如此驚喜呢?(我用手撥開(kāi)草一看——這么遼闊)。指導(dǎo)白的、黃的、紫的(教師快、慢比較讀)作者寫(xiě)了這么多的顏色,我們還能想象出有哪些顏色?(粉的、紅的、半紫半紅的)這么多的顏色、太多了,目不暇接,我們可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)是什么?誰(shuí)知道?(五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅)老師眼前仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了那萬(wàn)紫千紅的世界,同學(xué)們你們不僅想象力豐富,而且語(yǔ)言組織能力也很強(qiáng),老師真為你們感到驕傲。文中這幾個(gè)詞寫(xiě)了小花的顏色多,文中哪幾個(gè)詞寫(xiě)小花的樣子好看、哪幾個(gè)詞寫(xiě)小花的數(shù)量多。(誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀,把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。
教師小結(jié):
在這一段作者寫(xiě)小花的是侯,寫(xiě)了他的顏色、樣子、數(shù)量,從多方面給我們進(jìn)行描寫(xiě),以后我們也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,從方面、多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。
3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長(zhǎng)在了青草的下面,而作者就要離開(kāi)維也納去意大利了,他認(rèn)為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。
4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎?當(dāng)作者再次來(lái)到前幾天千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻他看到了什么?把你看到的讀給大家聽(tīng)。(我看到了花的原野——整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩)(他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)——拔地而起)體會(huì):改天換地,原來(lái)是什么樣?現(xiàn)在整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。(對(duì)比理解)以前全是綠,現(xiàn)在小花長(zhǎng)出來(lái)了,五顏綠色非常美麗,改變的不僅僅是眼前的景色,而是作者的整個(gè)心靈、整個(gè)心情。讓我們也走進(jìn)這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力,感受作者的驚奇之情。(學(xué)生讀)
5、因曾經(jīng)的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因?yàn)樽髡呖吹侥切┗▋喝迹俺鰜?lái)了),還因?yàn)樾⌒〉幕▋壕尤唬ㄓ腥绱说臍馄?,)不是在溫暖的(?yáng)光下冒出來(lái)),而是在(冷風(fēng)冷雨中拔地而起)。所以我的心頭怦然一震,(這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。)
理解“改天換地”“拔地而起”。
1、是呀,看著齊刷刷從草地上冒出來(lái)的小花,我驚奇的想:
2、看著在冷雨中傲然挺立,神奇十足的小花,我驚奇的想:
小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風(fēng)雨,不畏嚴(yán)寒,老師真佩服這些小花,讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情,用我們的心聲來(lái)大聲贊美這些在風(fēng)雨中拔地而起的小花吧!
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真為那些小花驕傲,同時(shí)也讓老師信心十足的面對(duì)生活,那么你們呢?是不是也和這些小花一樣有勇氣?下面就讓我們來(lái)看大屏幕。
我能行:(根據(jù)例句寫(xiě)句子)
例句:(花兒)能在(冷風(fēng)冷雨中傲然挺立)這是勇氣
(種子)能在(石頭下破土而出)這是勇氣
(梅花)能在(冰天雪地中傲然綻放)這是勇氣
(我們)能在(艱難險(xiǎn)阻中依然生活)這是勇氣
(我們)能在(困難中面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨)這就是勇氣
結(jié)束語(yǔ):
(六、)拓展延伸(作業(yè)自助餐)
1、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,細(xì)細(xì)品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這一課的體會(huì)和感受寫(xiě)在日記本上。
窗的說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師,上午好,我。
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
(以上4條,靈活運(yùn)用,不用全部說(shuō)上就行??梢詤⒖夹蜓灾械木渥?,主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1、
2、(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
能力目標(biāo):1、通過(guò)講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo),因?yàn)闀r(shí)間短,不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):。
難點(diǎn):。
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法:。
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類(lèi)比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法:。
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿(mǎn)足不同?!?/p>
最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
窗的說(shuō)課稿篇十二
《北京》這是一篇寫(xiě)景記敘文,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà),從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén),高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小,部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京,因此,理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容,感受首都北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都,熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段,課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,因此,要全面地了解北京,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。正確流利,有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美詞匯,背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo):自主識(shí)字,對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,合作交流,動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo):感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都,熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文,在朗讀中體會(huì)北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道:“興趣是最好的老師?!北咎谜n我主要采用情境教學(xué)法,用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說(shuō)法:品賞詞語(yǔ),理解句子,都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法:我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,開(kāi)展多層次、多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,讀中體會(huì)。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片,讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。在觀看視頻以后,問(wèn):你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份,帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂(lè)大巴去旅行。同時(shí),在出發(fā)前,還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng),復(fù)習(xí)生字詞,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文,走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片,讓學(xué)生感受它的美,然后再自己讀一讀第二自然段,畫(huà)出自己覺(jué)得寫(xiě)得美的地方,然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練,這樣圖文結(jié)合,有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后,我出示北京天安門(mén)廣場(chǎng)的方位示意圖,讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng),我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫(xiě)景物的方法,同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中,先由教師來(lái)范讀,讓學(xué)生閉眼想象,然后再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)從教師的朗讀中看到了什么,然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí),我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片,教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后,由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后,在進(jìn)行,總結(jié)時(shí),通過(guò)結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛(ài)北京,我們愛(ài)祖國(guó)的首都!”,使整堂課達(dá)到高潮,更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆畫(huà)出心中美麗的北京,把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫(huà)面,讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
窗的說(shuō)課稿篇十三
1、使用教材:
鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時(shí)。
2、教材的地位及作用:
六年級(jí)的學(xué)生,十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點(diǎn),生命日趨充滿(mǎn)活力,此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育,是非常必要的。在此之前《品德與社會(huì)》課以及其他教育中,學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育,自護(hù)、自救教育,但是,很少?gòu)纳饬x與責(zé)任的高度探究珍愛(ài)生命的意思和方法?!墩鋹?ài)寶貴的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上,上升到生命教育的高度,幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價(jià)值觀,從而鼓勵(lì)學(xué)生更加注重生命的安全。通過(guò)本單元教學(xué),可以幫學(xué)生體會(huì)到比以前較為全面,較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材:教師在上這節(jié)課前,收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴,教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)一系列的活動(dòng)感受父母的偉大與平凡,感受父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài),愿
意與他們真情溝通
(2)在每個(gè)人獨(dú)特、神奇、美麗的生命之旅中,時(shí)時(shí)刻刻在接受來(lái)自各方的關(guān)愛(ài)。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體會(huì)周?chē)说膼?ài)心,懂得如何感激在生命過(guò)程中支持和幫助過(guò)自己的人,從而明白自己生命的重要意義,珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級(jí)的學(xué)生,對(duì)生命的來(lái)臨,生命的愛(ài)并不陌生。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)地理解,引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧,在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
(1)在教學(xué)過(guò)程中,教師要扮演“導(dǎo)演”的角色,給予學(xué)生指導(dǎo),突出學(xué)生的體會(huì)。
(2)讓學(xué)生在課前收集資料,感悟愛(ài)的力量的偉大。
2、學(xué)法
(1)合作學(xué)習(xí)法:既學(xué)生間的互動(dòng)、合作、共同探討、研究問(wèn)題
(2)自己研究法:即學(xué)生要活動(dòng)探究、討論、交流對(duì)社會(huì)的理解。
3、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:生命的可貴
通過(guò)看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩?lái)臨給家人帶來(lái)的歡樂(lè)。小孩他也得到了生命與愛(ài)。
活動(dòng)二:愛(ài)在溫馨的家里
播放學(xué)生時(shí)候照片,讓學(xué)生找變化,猜是誰(shuí),從而體會(huì)到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)三:愛(ài)在溫暖的集體里
通過(guò)講同學(xué)、老師關(guān)愛(ài)的故事,及劉煜的故事,讓學(xué)生體會(huì)到集體的愛(ài)。
活動(dòng)四:愛(ài)在社會(huì)的真情里
通過(guò)講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛(ài)的故事。讓學(xué)生感悟愛(ài)在社會(huì)的真情里。
活動(dòng)五:設(shè)計(jì)愛(ài)心小卡片
讓學(xué)生把對(duì)愛(ài)的理解,對(duì)生命的理解寫(xiě)下來(lái),提醒自己要珍愛(ài)生命。因?yàn)檎鋹?ài)生命是我們的本能,也是我們的責(zé)任。
窗的說(shuō)課稿篇十四
1、親近自然,喜歡在大自然中活動(dòng),感受自然的美。
2、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣,逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛(ài)問(wèn)為什么”的習(xí)慣。
1、感受春天陽(yáng)光的溫暖和戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè),表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)與親近。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探究和陽(yáng)光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)設(shè)想如下:
一、 激趣導(dǎo)入。
《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實(shí)生活,在教學(xué)中要給孩子一個(gè)生活的課堂。太陽(yáng)這個(gè)話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問(wèn)題,所以,我先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題(太陽(yáng)),然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出在陽(yáng)光下的感受,接著說(shuō)出太陽(yáng)光能幫助我們做些什么。通過(guò)學(xué)生的猜,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并將引入有關(guān)太陽(yáng)的話題。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽(yáng)光的溫暖以及感受到世界萬(wàn)物都需要太陽(yáng)光,表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)與親近。
二 、進(jìn)行踩影子游戲活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè),養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣。
這個(gè)游戲活動(dòng)分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行: 第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語(yǔ),影子也是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)還節(jié):在這個(gè)環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材,用談話的方式進(jìn)入游戲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候,什么情況下有影子,目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為活動(dòng)作準(zhǔn)備。第三個(gè)還節(jié):踩影子游戲活動(dòng)。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中,必須通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng),教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間,讓兒童更多地參與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個(gè)學(xué)生參與到踩影子的游戲活動(dòng)之中。事實(shí)上,開(kāi)發(fā)性地使用教材,要求我們教師必須學(xué)會(huì)因地制宜、因時(shí)制宜,創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容,所以我在這里有兩種準(zhǔn)備:如果是晴天,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場(chǎng)地進(jìn)行游戲,如果陰天或下雨天,就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相,讓學(xué)生去感受和太陽(yáng)能做游戲的無(wú)窮樂(lè)趣,讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽(yáng)與影子的關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生游戲后來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子的關(guān)系,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行在同一地點(diǎn)、不同時(shí)間觀察太陽(yáng)光與影子的變化,但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制,這里運(yùn)用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示活動(dòng),探究和陽(yáng)光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲活動(dòng),目的是讓學(xué)生再次感受到戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè),并從游戲中走出課堂。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩種準(zhǔn)備,如果晴天,就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場(chǎng)做手影游戲。如果不是晴天,教師準(zhǔn)備一只手電筒,讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。
五 、課外擴(kuò)展。
為了讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備,我布置學(xué)生畫(huà)心中的太陽(yáng)和觀察肥皂泡的顏色。
窗的說(shuō)課稿篇十五
《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后,不負(fù)重?fù)?dān),耗時(shí)13年時(shí)間,寫(xiě)成輝煌著作《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后,仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格,是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚(yáng)了人類(lèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德,《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是本組的第四篇課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)作的。
基于上面對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我主要突出了以下幾方面的教法(一).創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理,我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難,讓他幾次想血濺墻頭,了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫(xiě)完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的這三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí),然后圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究學(xué)習(xí),最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(二).注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用,在探究上面三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),充分讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,想一想,司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折,想一想此時(shí)此刻,你最想對(duì)司馬遷和《史記》說(shuō)些什么?帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。
針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo):
(一).培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問(wèn)題,比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑,讓他想了此殘生,那么學(xué)生只有通過(guò)自己先去找課外的知識(shí)去了解,發(fā)掘原因,讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力,有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。
(二).指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),采取讀書(shū)-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱,進(jìn)而了解人物的悲和憤,然后在探究他寫(xiě)史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡,這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重,發(fā)憤寫(xiě)作得精神。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我決定采取二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)主要解決字詞,理解詞語(yǔ),熟讀課文,了解《史記》知識(shí),從課題入手,體會(huì)司馬遷的精神。
第二教時(shí)
一、展開(kāi)想象,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。(學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛,完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止,留在你腦中的是一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng))
二、新授,緊扣“發(fā)憤”,引入情境:
1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)說(shuō)“發(fā)憤”是什么意思?
學(xué)生回答,師點(diǎn)評(píng):“發(fā)憤”就是振作起來(lái),努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么?(生回答)
2、同學(xué)們,老師昨天布置了二個(gè)作業(yè),其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解,最想知道的的關(guān)于文章的問(wèn)題,我歸納了一下有以下三個(gè)問(wèn)題:
(1)、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難?
(2)、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫(xiě)《史記》,是什么力量,什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢?
(3)、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的呢?他又遇到了那些困難,那些挫折呢?
今天,老師就尊重同學(xué)們的意思,去了解,去探究解決這些問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解司馬遷遇到的磨難:
(2)、出示幻燈片,介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。(配合音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)讀一讀)
(3)、齊讀:“司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生?!?/p>
(4)、同學(xué)們自己去讀一讀,讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。(指名讀與齊讀結(jié)合)
(5)、師:司馬遷幾次想到了去死,他在《報(bào)任安書(shū)》中有這樣一段記敘。(出示幻燈片,找學(xué)生讀一讀)
(6)、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)們一起讀一讀;(出示幻燈片)
“我一定要活下去,我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!”
(7)、由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到原因探究:
師小結(jié):司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化,是什么原因,什么力量促使他發(fā)憤寫(xiě)作,完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,在相關(guān)原因的句子下劃上橫線,在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。
三、找準(zhǔn)句子,探究司馬遷發(fā)憤的原因:
1、師找同學(xué)說(shuō)說(shuō)所劃句子是什么,在說(shuō)說(shuō)劃這個(gè)句子的原因。(學(xué)生自由發(fā)言,師總結(jié))
2、師總結(jié):同學(xué)們,司馬遷從小生活在黃河岸邊,聽(tīng)著英雄的故事,黃河水養(yǎng)育了他,英雄的故事鞭策了他,父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他,要建功立業(yè),做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他,所以他要發(fā)憤寫(xiě)史記。
四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究,找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師:關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的,課文中有這樣一段描述,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀:
出示幻燈片:“司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻(xiàn),整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料?!?/p>
2、同學(xué)們,整整13年時(shí)間啊,那是156個(gè)月,那是4745天,是113880個(gè)小時(shí)啊,課文敘述的太簡(jiǎn)單了,留給我們想象的空間太大了,下面,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě),司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的。
(出示幻燈片,學(xué)生4人一小組展開(kāi)想象和討論)
(1)、冬天,寒風(fēng)刺骨,司馬遷……
夏天,烈日炎炎,司馬遷……
(2)、2.在編寫(xiě)《史記》的過(guò)程中,遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí),司馬遷……
(3)、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解,遇到他人譏諷和挖苦時(shí),司馬遷……
3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。
4、師總結(jié):同學(xué)們,你們想象下,在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn),還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱,這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導(dǎo):同學(xué)們,整整13年啊,天天如此,月月如此,年年如此,整整2600年的歷史,來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò),這需要怎樣的才華和信念的支撐啊,讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情,來(lái)讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢?讓我們一起看段視頻。
(出示視頻檔)
(學(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng))
4、出示幻燈片:魯迅的評(píng)價(jià):“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》?!?/p>
同學(xué)們,在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí),我想用這樣一段話和大家共勉,苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息,傷心,絕望,但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)苦難是一筆財(cái)富,讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難,笑對(duì)人生,百折不撓,活出自己生命的價(jià)值。
課堂小天地,天地大課堂:請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事,查查資料去讀一讀,相信你會(huì)有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔(dān)史官的責(zé)任
對(duì)歷史的熱愛(ài)
司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開(kāi)竹簡(jiǎn)、寫(xiě)下工整隸字
窗的說(shuō)課稿篇十六
2、觀察畫(huà)面的變化,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、知道不能亂扔垃圾,要注意公共衛(wèi)生?;顒?dòng)準(zhǔn)備:圖片活動(dòng)過(guò)程:
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖:樓里住著誰(shuí)?他們打開(kāi)窗戶(hù)做了什么?
(2)這么多東西扔在窗外,馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽(yáng)曬了之后,會(huì)發(fā)出一陣陣臭味。
(3)師指著第二幅圖:討論:猜猜看,這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后,會(huì)怎么做?
(4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后,馬上下來(lái)掃,另外三個(gè)卻把窗戶(hù)給關(guān)上了。
(5)師指著第三幅圖:小猴、小貓、小豬看見(jiàn)了,是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過(guò)這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說(shuō)的話一起說(shuō)一說(shuō)。
4、誰(shuí)來(lái)把這三幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))。
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖,完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰(shuí)?為什么?
7、討論:
(1)如果你是小兔,你聞到臭味后會(huì)怎么做?
(2)如果你在馬路上,發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾,你會(huì)怎么做?
小結(jié):我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止。
窗的說(shuō)課稿篇十七
岑參的《白雪歌送武判官歸京》是八年級(jí)下學(xué)期第六單元的課文。大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn),培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律,理解作者的思想感情,并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。
本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作,很具有代表性,在整個(gè)教材中占有重要的地位,而且是歷來(lái)必考內(nèi)容之一。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):
a、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程,做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
b、朗讀背誦詩(shī)歌,理解作品表達(dá)的思想感情。
2、 能力目標(biāo):
掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法,提高閱讀文學(xué)作品的能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
豐富學(xué)生古典文化修養(yǎng),體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法,并展開(kāi)豐富的想象。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)誦讀,掌握朗讀技巧,體會(huì)詩(shī)人情感。
我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生的基礎(chǔ)也有差異。因而,在備課上應(yīng)該以備中游為主,兼顧首尾的學(xué)習(xí)。比如,在詩(shī)歌的鑒賞方面,對(duì)處后生的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)尖子生,很有必要提高他們的鑒賞能力,因?yàn)槟壳暗目荚囯y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
1、我參考了《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》,采用以時(shí)間為線索的方式,啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣,使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解,且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中,也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ),在理順詩(shī)歌線索的前提下,展開(kāi)想象,用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫(xiě)作技巧。
3、誦讀法: “三分詩(shī)七分讀”,將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,采用集體讀,小組讀,個(gè)人讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌,并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣,既培養(yǎng)了他們的概括能力,也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
4.提問(wèn)法:以提問(wèn)的方式把全詩(shī)講析內(nèi)容帶出來(lái),促進(jìn)學(xué)生積極思考,希望以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解,達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。
5.合作探究:讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
6、想象與聯(lián)想:通過(guò)想象與聯(lián)想,深切體驗(yàn)詩(shī)人的離愁別緒。
一、導(dǎo)入 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠,閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天,我們不妨來(lái)看看,我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō),唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學(xué)生思考: 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人?
三、教師明確并在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)教師的歸納總結(jié),他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性了。
初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰,他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。
盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白,“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人岑參、王昌齡;田園詩(shī)人王維和孟浩然。
中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀,出現(xiàn)了自覺(jué)發(fā)揚(yáng)杜甫精神與創(chuàng)新技巧的白居易、韓愈、孟郊、賈島等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。
四、教師范讀的基礎(chǔ)上學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。 要求體會(huì)其中的思想感情,并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確:離愁,別緒,依戀等。
五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下,要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象,勾勒出一幅幅塞北雪景圖,品味著一份份濃濃離別情。
這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫(xiě)什么”(用7個(gè)字來(lái)概括)
2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題。
3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
4、分析情與景的融合。
a、 抓住詩(shī)歌的線索。(通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿(mǎn)、雪上,學(xué)生很快就能夠明確,本詩(shī)的線索就是“白雪”)
b、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。
c、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁)北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。寫(xiě)的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈,于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”是千古名句,要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著。寫(xiě)的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫(xiě)的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝?!俺睢?,即離別的哀愁,為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情) 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫(xiě)的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí) (依戀)輪臺(tái)東門(mén)送君去,去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。寫(xiě)的是——東門(mén)雪中送別情。抓住“雪滿(mǎn)”一詞,既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼,也說(shuō)明了作者的情深,與其說(shuō)“雪滿(mǎn)還不如說(shuō)是“情滿(mǎn)”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。寫(xiě)的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。
六、學(xué)生試背全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,歸納本詩(shī)的主旨。 詩(shī)歌主旨:詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸,描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景,表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。
七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě),加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。 推薦岑參的另一首詩(shī):《逢入京使》故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
八、作業(yè) 1、 默寫(xiě)詩(shī)歌2、 將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
白雪歌送武判官歸京
雪(景) 別(情)
飛 雪 欲別的離愁
暮 雪 餞別的盛情
雪 滿(mǎn) 臨別的依戀
雪 上 別后的回味
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/19363024.html】