園地三的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)

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園地三的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)
時間:2023-12-14 06:24:09     小編:紫衣夢

總結(jié)是一個思考和反思的過程,可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價值觀。使用恰當(dāng)?shù)恼Z句結(jié)構(gòu)和修辭手法,使總結(jié)更具有吸引力和說服力。這些優(yōu)秀的演講稿,給我們帶來了很多啟發(fā)和思考。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

4.通過實踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。

教學(xué)重點:培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識的不斷累積。

教學(xué)難點:能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

第一課時。

課時目標(biāo):

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)“交流平臺”

師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個好方法。

2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點評。

4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)。

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點。

1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。

(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。

(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點?

3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會不會運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)。

請學(xué)生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語?

(出示課件:分類游戲)。

(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計時器)。

(2).小組代表上臺玩配對游戲。

(3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

(二)朗讀句子、學(xué)會表達(dá)。

是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。

2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)。

(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句?

學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)?!?/p>

說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個人來說都非常重要。(板書3)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點,進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課。

1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇二

主題:

風(fēng)景優(yōu)美的地方。

要求:

寫自己去過的一個地方,抓住這個地方的特點寫,寫一寫這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

提示:

1、選擇自己去過的地方,抓住這個地方的特點寫。

2、展開想象,把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

例文一。

春游九峰山。

春光絢麗,我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。

九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。

古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無限的詩情畫意,勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面,座座青山清晰可見,山下的幾個大湖,湖水明鏡似的閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂,我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng),聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn),但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點,進(jìn)行生動具體的描寫,使讀者有一游九峰山的感受。

例文二。

黃山游記。

黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽?。]想到,我居然有機(jī)會跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!

一進(jìn)黃山,我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來,夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢雄偉,真是“飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見,我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!

我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山,可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個個山峰直插云端,不見絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!

黃山真險啊,險要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋,高達(dá)1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會發(fā)出驚呼:“好險??!”

黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無影無蹤,大風(fēng)吹過,霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看,朵朵白云像對對白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個個山尖,仿佛是大海里的小島,時隱時現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。

黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛你!

思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點進(jìn)行了細(xì)致的描寫,層次鮮明,語句優(yōu)美,詞匯生動,每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,使讀者身臨其境。

例文三。

迷人的黃果樹瀑布。

暑期,我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn),我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初,像風(fēng)嘯、似海濤,如火車在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬馬奔騰,千獅齊喉,汽車轉(zhuǎn)過一座山岡,一片白光頓時躍入眼底。啊,黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬條銀練,在空中抖開,變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數(shù)百米,不斷擴(kuò)散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來,把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來!頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

思路剖析:文章能抓住黃果樹瀑布的特點,進(jìn)行生動具體的描寫,使讀者有一種身臨其境的感覺。

寫作知識:

怎么寫不同季節(jié)的景物?

首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話:

麥苗興致勃勃地繁榮生長,遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫眉、百靈,燕子,黃雀等鳥鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥鳴和溪水的流水聲,在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

這段話,抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點,展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅,“春滿人間”的美麗圖畫。

其次,描寫不同季節(jié)的景物,除了抓住事物特點外,還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較,所寫景物的特點也寫不出來。

第三,描寫景物,還要展開聯(lián)想。比如,當(dāng)我們看到嫩綠的小草,就會聯(lián)想到春天的來臨,看到火紅的楓葉,就會想到深秋的到來,看到大雪,就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實,使讀者從事物中看到無形的存在,起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

(一)游戲?qū)?/p>

“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

(二)游戲入手,教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?

2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。

(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)

3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>

(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)

4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?

提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點評。

6、總結(jié)過渡

介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

(三)看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?

你平時還做哪些游戲呢?

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

3、自由小組討論。

4、交流

(1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

(2)學(xué)生組織評論

5、評選最有趣的游戲!

1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。

2)、評價:這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?

(四)總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)

3、操場上自由活動。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇四

1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

認(rèn)識9個生字,會讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。

準(zhǔn)確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時

1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀,讀時注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“比一比,組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀,填一填”。

4、完成“用加點的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學(xué)重難點:

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

(1)出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。

(2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

(3)指名組詞。

(4)指名上臺填寫。

(5)讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。

(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。

(3)學(xué)生正確書寫。

3、完成“讀一讀,填一填”。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)找一找填寫規(guī)律。

(3)試填最后一組。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,學(xué)生齊讀。

(2)找出加點的詞語試說一句話。

(3)把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

(1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。

(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。

(3)分組讀。

(4)試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置:

完成“日積月累”活動。

組詞。

抄詞。

日積月累填詞。

造句。

讀句。

五、教學(xué)后記。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點:

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習(xí)作”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、完成“開卷有益”。

(自讀課文)。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?

(3)齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。

(2)說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習(xí)作”。

(1)讀題。正確地選擇題目。

(2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

(3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

(4)學(xué)生動筆寫。

(5)分組評議。

(6)自己修改。

三、作業(yè)布置:

12、過年。

開卷有益。

金鑰匙。

習(xí)作:選一項,寫一寫。

五、教學(xué)后記。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇六

1.認(rèn)識11個生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。

2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。

3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。

4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。

5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時安排:4課時。

板塊一識字加油站樂趣無極限

1.談話引入,看圖識詞。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?

預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點。

(1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。

(3)交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。

(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點,練習(xí)仿寫景物。

(1)自由朗讀文中的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個句子在表達(dá)上有什么相同之處?

要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。

(3)補(bǔ)充句子:

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。

(5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。

(6)生展示交流,師相機(jī)評價。

要點:學(xué)生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。

2.自主對比朗讀,體會一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。

(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。

要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。

(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

(4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

2.明確寫話要求。

(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?

(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。

(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。

要點:引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。

4.生提筆寫話。

(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點符號。

(2)修改寫話,把句子寫通順。

(3)交流分享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺有才都能來

1.滿意作品展。

(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。

(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗。

2.寫字大比拼。

(1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。

(2)生寫字。

提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。

(3)展示交流,相互評價。

提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會:寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語用更自如

1.話題導(dǎo)入。

2.自讀諺語。

(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰,手有余香。

平時肯幫人,急時有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗讀,重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點:第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。

(4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。

(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶,人要人幫。

我為人人,人人為我。

千里送鵝毛,禮輕情意重。

土幫土成墻,人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩歌,讀通讀順。

(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查朗讀。

要點:重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。

(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩歌,體悟情感。

(2)小組討論、交流,全班匯報。

要點:引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀,拓展閱讀。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇七

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

4.通過實踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。

:培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識的不斷累積。

:能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

第一課時

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

一、教學(xué)“交流平臺”

師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個好方法。

2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點評。

4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點

1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。

(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。

(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點?

3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會不會運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)

請學(xué)生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語?

(出示課件:分類游戲)

(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計時器)

(2).小組代表上臺玩配對游戲。

(3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

(二)朗讀句子、學(xué)會表達(dá)

是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。

2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)

(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句?

學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”

說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個人來說都非常重要。(板書3)

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點,進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課

1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。

板書設(shè)計:

園地三的教學(xué)設(shè)計篇八

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點??梢灾v景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。

2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點:導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點:將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?

生:導(dǎo)游員。

師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)。

今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)。

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時尚的事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識。

3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4、出示習(xí)作要求,教師講解:

(1)確定自己要介紹的景點。

師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事。)。

(3)提示參觀游覽的注意事項。

師:要適時提醒游客游覽時的注意事項,或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)。

師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

2、學(xué)生自行閱讀,思考:

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。

開篇語,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。

景點簡介,是對游覽景點的一個總的介紹,寫出這個景點所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)。

選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)。

結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)。

(適時板書:開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾)。

(2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動、具體、形象,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。

為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象,地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)。

設(shè)計意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表,就“開篇語”“景點簡介”“選取景點分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報和教師的即興評改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。

師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點呢?

指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加異彩紛呈,妙趣橫生。

設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識,由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇九

1、通過交流,梳理、總結(jié)解決問題的策略。

2、通過“加一加,減一減”的方式認(rèn)識生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義,進(jìn)行積累。

4、體會作比較說明方法的作用,遷移運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

:2課時。

1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問題,并嘗試著去解決?;貞浺幌?,在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問題,是怎么解決的呢。

要點:

(1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時,學(xué)生對琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么?”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

(2)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點難懂,剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

(3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運(yùn)用?給我們的生活帶來了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。

(4)《千年夢圓在今朝》中,學(xué)生對航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”,可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。

2、小結(jié):遇到不懂的問題,可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。

1、讀一讀“識字加油站”中的生字,指名認(rèn)讀,正音。

出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

2、讀一讀:出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認(rèn)讀。

3、說一說:有什么新發(fā)現(xiàn)?

要點:第一組減去一個偏旁,

組成了新字;第二組加上一個偏旁,組成了新字。

4、小結(jié):偏旁可是個大功臣。減一減,加一加,識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說一說含義。

出示:

氵:與水有關(guān)。

冫:與冰或寒冷有關(guān)。

扌:與手或手的動作有關(guān)。

月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

阝(在左):作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

阝(在右):作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

5、你還知道哪些部首及其含。

義?試著組詞理解。

提示:

(貝)與錢貨有關(guān)。

貫,貝串,古人用貝作貨幣;。

賀,以禮物慶賀;貪,貪財。

(彳)與行走有關(guān)。

行,行人;循,循環(huán),順著路走。

(艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。

草,青草;落,葉落。

(耳)與耳朵有關(guān)。

聰,聽力好,成語有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。

6、運(yùn)用這些方法,你的識字量就會越來越多。

1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞,指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

要點:這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料,說一說你對第一組詞的了解。

要點:

云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。

多媒體是將計算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說。

要點:

窗口:

(1)房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔,多用于售票、掛號、取藥等;。

(2)獲得信息的入口;。

(3)保持彼此聯(lián)系,qq聊天對話框。

桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時候的界面。

潛水:原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動,廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

文件夾:專門裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機(jī)文件的,存放文件,進(jìn)行整理。

1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子,指名讀。

2、關(guān)注加點部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運(yùn)用有什么好處?

要點:都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實的特點。

3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較,便于理解。

4、遷移練習(xí)。

秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米,_______。

松鼠的叫聲很響亮,_______。

5、選擇一個陌生事物,運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流,師生點評。

要點:兩個對象或現(xiàn)象要有共同點,比較要合理。

1、出示古詩《江畔獨步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。

江畔獨步尋花。

[唐]杜甫。

黃師/塔前/江水東,

春光/懶困/倚微風(fēng)。

桃花/一簇/開無主,

可愛/深紅/愛淺紅?

2、點撥:杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里,所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。

3、圖詩結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩中描寫了什么。

提示要點:學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

4、借助關(guān)鍵字詞的注釋,再來說一說。

江畔:指成都錦江之濱。

獨步:獨自散步。

懶困:困倦。

一簇:一叢。

可:反問句詞,究竟。

要點:

5、誦讀積累。

6、《江畔獨步尋花》可不止這一首,而是一組詩,共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇十

1、了解標(biāo)點在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

兩課時。

第一課時基礎(chǔ)知識。

1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。

感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!

句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子,體會句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標(biāo)點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

追趕羽毛。

攪拌羊群。

抖動水泥。

晴朗的饅頭。

香甜的財富。

寶貴的天空。

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇十一

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時,可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容?!白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識九個生字?!白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語?!翱谡Z交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦??谡Z交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺,設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示??商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識9個生字,鞏固識字,積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

第一課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀三個句子,想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語。

中所表達(dá)的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)。

2、指名學(xué)生發(fā)言:

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確,可讓他們通過杳字典來理解。)。

a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子,如果學(xué)生例子說得不好,就出示老師的例。

子),例子如下:

a、下課了,張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。

c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空。

4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點,也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人,漢語是我們的母語,我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進(jìn)行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。

b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學(xué),這些字在這些詞語中的意思。

二、日積月累。

讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、自由讀,能讀準(zhǔn)嗎?

2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié):請同學(xué)們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。

讀讀背背。

1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)。

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)。

3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等,讓學(xué)生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。

第二課時。

一、口語交際。

1、學(xué)生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖,指名學(xué)生發(fā)言:“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)。

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學(xué),在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽,評出故事大王。

6、師小結(jié):如果我們在生活中遇到類似的情況,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會自我保護(hù)。

二、畫畫寫寫。

方案一:讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。

方案二:課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評議。

三、展示臺。

1、補(bǔ)充詞語,豎著讀字:新世紀(jì),我能行。自己設(shè)計詞語,小組練習(xí)。

2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。

3、評獎臺,對學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等,激勵學(xué)生主動地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

我該怎么辦。

熟人——禮貌待人。

陌生人——自我保護(hù)。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。

一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

1、語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。

3、進(jìn)行交際。

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。

(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

4、推薦新書,交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。

1、科普讀物展示會。

(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。

(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識面。

2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。

(1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。

(2)學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位,互相欣賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

(1)我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計:

向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。

板書設(shè)計:

我的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……。

區(qū)分形近字。

比喻句。

名言警句。

口語交際。

學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。

用科學(xué)。

展示臺。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇十三

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、體會兩組詞語在表達(dá)效果上的不同,練習(xí)將情節(jié)說得更具體。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

重點:學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事;。

難點:

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體;。

2、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,都有哪些故事呢?(生答:《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)。

二、交流平臺。

1、民間故事流傳很廣,你想講的故事別人可能聽過了,為了讓故事更有新鮮感,同學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子,再來交流一下你的看法。

2、通過交流,學(xué)生明白有三種方法:

(1)可用第一人稱來講;。

(2)可對故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;。

(3)也可進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。

3、分小組討論,先確定要用哪種方法來講,在小組內(nèi)說一說,互相提意見,教師巡視。

4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后評議。

三、詞句段運(yùn)用。

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語,讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)。

2、思考:左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣,但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語,表達(dá)更加生動形象;右邊的是四字成語,意思簡練。)。

3、教師出示七字成語,讓學(xué)生猜四字成語。

打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)。

心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,就要動腦筋多思考、多想象,把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語,讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵,請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你的表達(dá)更精彩、生動哦!

第二課時。

一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,也了解了意思相同的幾組成語,體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體。(板書:把情節(jié)說具體)。

二、詞句段運(yùn)用。

1、教師先出示p46的第一個片段,學(xué)生先讀一讀,再說說這個片段講了一件什么事。

2、教師再出示課本中的第二個片段,全班齊讀后思考:這個片段講了一件什么事?對比這兩個片段,你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

(兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫,把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。)。

3、師小結(jié):是的,我們要把一個故事情節(jié)寫得具體,就要充分運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。

4、練習(xí):把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進(jìn)行練說,互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。

5、小組派代表講述,評出優(yōu)勝者。教師及時表揚(yáng)、小結(jié)。

三、日積月累。

1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書:乞巧),師正音,指導(dǎo)朗讀(注意讀音:乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”,“霄”和“宵”)。

2、了解作者。

林杰(831年-847年),字智周,唐代詩人。福建人,自幼聰慧過人,六歲就能賦詩,下筆即成章,又精書法棋藝。死時年僅十六歲?!度圃姟反嫫湓妰墒?,其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)。

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?(七夕)。

4、師:農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代,七夕的民間活動主要是乞巧。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的意思,意思理解對即可。

7、齊讀全詩,感受詩人豐富的想象,想想這首詩要表達(dá)什么情感?

8、師小結(jié):《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)。

民間故事歷來深受人們的喜愛,不僅故事情節(jié)曲折動人,而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,并且把故事和家人、朋友分享,盡量講得生動、具體、傳神。

五、布置作業(yè)。

1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;。

2.朗讀并背誦《乞巧》。

語文園地三。

創(chuàng)造性地復(fù)述故事:第一人稱添油加醋續(xù)編故事。

乞巧。

看碧霄渡河橋追求幸福。

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手。

1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí),初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩,明白祖國文化的豐富多彩,增強(qiáng)愛國主義情感和對美好生活的追求。

一、成功之處。

1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題。

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。

園地三的教學(xué)設(shè)計篇十四

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。

3.通過詞句段的運(yùn)用,體會詞語的運(yùn)用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4.積累有關(guān)友善的名句。

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運(yùn)用,體會詞語的運(yùn)用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

ppt課件。

1課時。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家?

3.你打算今后怎么做?

1.回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?

3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

(一)(出示第一組句子)。

1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?

a.小組交流。

b.全班匯報。

2.用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)。

1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?

a.小組合作交流分類。

b.匯報分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運(yùn)用。

1.課件出示句子。

2.讀句子,交流對句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

3.嘗試背誦。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

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