近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我們逐漸意識到其它方面的重要性。一個好的總結應當有清晰的邏輯結構和連貫的思路。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結范文，希望能給大家一些啟示。
初中教育技術論文篇一
摘要：教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建終身教育體系等密切相關的學科。本文主要論述了教育研究的意義、教育研究方法在教育技術學中的應用和教育技術研究方法的作用。希望通過本文的論述，我們能對教育技術學中的研究方法有一個清晰的認識。
關鍵詞：教育研究；教育研究方法；教育技術；學研究方法。
教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建終身教育體系等密切相關的學科。教育技術學科作為一個學科，不僅要有區(qū)別于其他學科的研究對象和理論體系，還必須具有能推進本學科發(fā)展的研究方法。教育技術學研究方法，就是人們?yōu)樯羁陶J識應用教育技術進行教育活動的過程和現(xiàn)象而采用的途徑、手段和工具。
由于教育技術學研究隸屬于教育研究的范疇，在探討教育技術學研究方法之前，先讓我們來了解一下進行教育研究的意義。
一、教育研究的意義。
1、教育研究是教育變革自身的要求。
20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面，從而產(chǎn)生了一批像蔡元培、陶行知等教育改革家，產(chǎn)生了教育性質(zhì)、特點、效率的回顧和反思，形成了一批教育改革的理論?？梢哉f，沒有教育研究，就沒有教育改革的理論；沒有教育研究，就沒有教育家。
2、教育研究是新世界教育工作者的必備素質(zhì)。
隨著社會要求的不斷變化，教育的質(zhì)量觀也在不斷變化。如何不斷提高我們的教育質(zhì)量，沒有現(xiàn)成的千篇一律的經(jīng)驗可以模仿。傳統(tǒng)的教育工作在相當大的程度上是傳授知識、訓練行為的工作。事實上，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓練行為，更要培養(yǎng)人格。因此，教育工作者必須進行教育研究。因為教育研究是教師專業(yè)化的要求，是教育創(chuàng)新的要求，是提高教育質(zhì)量、形成獨特教育教學風格的要求。
二、教育研究方法在教育技術學中的應用。
教育研究方法在教育技術學科中的應用，是根據(jù)教育技術學科的具體研究對象和研究過程進行應用的，這對于教育技術學研究方法的形成有很大的指導意義。本文采用間接性研究和直接性研究中的分類方法進行闡述：
1、測量法的應用。
測量法是一種間接的教育研究方法，它可單獨運用，獨立探索教育問題。它也是一種配合其他教育研究方法獲得教育研究資料的方法和手段。在教育技術學科中，主要運用于：選拔學生，檢查教育目標貫徹情況，升級、編班與分組，指導就業(yè)，預測等。
2、文獻法的應用。
文獻法指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。在教育技術學科中通過文獻綜述，即在全面搜集資料基礎上，經(jīng)歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)教育技術學科或該學科專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。根據(jù)文獻綜述的分析，指出教育技術學科的現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題、將來的發(fā)展方向。
3、內(nèi)容分析法的應用。
內(nèi)容分析法，就是對于明顯的傳播內(nèi)容，做客觀而又系統(tǒng)的分析，并加以描述的一種研究方法。內(nèi)容分析法在教育技術學科研究中有著廣泛的用途。首先，可作為趨勢分析。它可以利用同一對象不同時期的內(nèi)容資料作比較，分析某種思想內(nèi)容的發(fā)展過程、發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展趨勢。其次，可作意向分析。它可以通過對某一對象在不同問題上，或在不同場合所顯示出來的內(nèi)容資料的分析和比較，分析這一對象的意向。如分析不同類型的學生的心理狀態(tài)、潛在動機、興趣、態(tài)度和價值觀念等。再次，可作比較分析。它可以通過對來源不同的樣本的內(nèi)容進行具體的分析和比較，從而找出不同事物之間的異同，發(fā)現(xiàn)不同事物各自之特點。如，比較兩個學術流派學術觀點的異同等。
4、觀察與實地研究法的應用。
觀察法是人們?yōu)檎J識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助于一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進行考察的一種研究方法。觀察法在教育技術研究中起十分重要的作用。首先，科學的觀察是獲得并積累感性材料的重要渠道。教育技術現(xiàn)象是一種復雜的系統(tǒng)的社會現(xiàn)象，要認識其本質(zhì)和規(guī)律，必須以充分的可靠的感性材料為基礎。第二，觀察是及時獲取反饋信息、驗證假說的必要手段。在教育技術研究課題中，大量觀察是有關應用現(xiàn)代教育技術改革教學過程模式的研究。
實地研究方法是質(zhì)的研究中最為重要的研究方法。實地研究方法實質(zhì)上是一種參與式的觀察法，它與其他形式自然觀察有著明顯的區(qū)別。在教育技術學科中，運用實地研究方法，不但能夠收集數(shù)據(jù)，而且能產(chǎn)生教育技術學科中的新理論。
5、行動研究法的應用。
行動研究是教育實踐工作者根據(jù)實際工作的需要，自行解決此時此地實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法。行動研究在教育技術研究中主要的應用課題是：關于信息化環(huán)境下學生個性發(fā)展的研究，信息技術與課程整合模式的研究，基于網(wǎng)絡條件下綜合學習課程的研究，學校信息化管理的研究等。
6、調(diào)查研究法的應用。
所謂調(diào)查研究法，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育技術規(guī)律、開展教育技術研究的一種方法。調(diào)查的類別，根據(jù)不同的.標準，有不同的分類方法。按照調(diào)查對象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，調(diào)查又可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查和文獻調(diào)查等方法。在教育技術領域中，需要進行調(diào)查的內(nèi)容很多，不可能一一列舉，其中關鍵的是要了解教學資源的學科覆蓋面、應用于教學的教師覆蓋面和應用于教學的學時覆蓋面。主要項目有信息化教學資源的種類、內(nèi)容、設備條件、使用情況等。
7、教育實驗研究法的應用。
教育實驗研究是為了解決某一教育問題，根據(jù)一定的教育理論和建立的假設，有組織有計劃的教育實踐，經(jīng)過一定時間對效果進行比較分析，從而得出結論的研究方法。在教育技術學科中，教育技術實驗研究是指根據(jù)教育技術研究的目的、運用一定的實驗手段、主動干預或控制實驗對象、搜集事實和獲取感性資料。教育技術實驗研究是形成、發(fā)展和檢驗教育技術理論的實踐基礎。
8、教育追蹤法的應用。
教育追蹤法是指在一段長時期內(nèi)，一般數(shù)月或數(shù)年內(nèi)所做的資料搜集，或連續(xù)跟蹤觀察研究對象或教育現(xiàn)象的發(fā)展變化情形的研究方法。在教育技術學科中應用追蹤法，如可以對新的信息技術在該學科中產(chǎn)生的影響進行追蹤研究，對新理論對該學科的指導作用進行追蹤研究等。
除了上述的研究方法以外，還有很多其他的研究方法，這里就不再一一列舉。當然，在實際的應用當中，我們并不是僅僅使用一種研究方法，通常是幾種研究方法結合著使用，這樣才能更好地研究我們所要研究的問題。
形成的一個途徑。之所以要形成教育技術學科研究方法，是因為教育技術學研究方法在教育技術研究中起著十分重要的作用。
1、為教育技術學科的形成和發(fā)展定向開路。
任何一門學科的存在和發(fā)展，都是與科學的研究方法相聯(lián)系的。作為一門系統(tǒng)的教育技術學科，它的形成和發(fā)展固然是與科學技術的進步、新的信息技術的出現(xiàn)相聯(lián)系，但是沒有科學的研究方法，就無法揭示這種復雜教育活動現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，就只能停留在純樸的了解、經(jīng)驗的積累、膚淺的認識水平上，教育技術學科就不能向前發(fā)展。
2、使教育技術學科研究程序規(guī)范化。
科學研究方法依據(jù)認識論的原理，把科學研究的過程分為提出問題、分析問題和解決問題三個基本的認識階段，這些程序為科學研究工作者提供了合理的、規(guī)范的、優(yōu)化的思考步驟和操作規(guī)則。
3、是推廣運用教育技術成果的橋梁。
一個完整的、具體的科學認識過程，往往以獲得一定的科學成果并匯入人類知識的寶庫為標志。教育技術研究成果的意義在于，它不僅僅是告訴了我們某些規(guī)律、真理，回答了某些疑難問題，提供了某些具體的知識，擴大了人類的認知，同時還在于它提供了新的思想、新的原則和方法。
科學的研究方法自身的具體內(nèi)容具有很大的綜合性，其中科學方法中的綜合方法，即系統(tǒng)方法、信息論方法與控制論方法，其具體內(nèi)容的運用，都將移植和滲透到教育技術學科本身，使教育技術的學科內(nèi)容滲進了綜合性以及系統(tǒng)論、信息論和控制論的觀點和方法，從而使教育技術學產(chǎn)生了一系列新的概念、法則和方法，豐富了教育技術學科的內(nèi)容。
四、小結。
任何事物都不是孤立存在的，教育技術學科也不例外，因此，教育技術學科的發(fā)展與其相關學科的發(fā)展息息相關。其研究方法的形成，就是最好的證明。教育研究方法在教育技術學科中的運用，不但給教育技術學科的研究開拓了道路，而且形成了教育技術學科的部分研究方法。
參考文獻：
［1］袁振國主編.教育研究方法［m］.高等教育出版社,.7p1-3.
初中教育技術論文篇二
異質(zhì)同構理論是科學與藝術理論活動整合的理論基礎和引導方向，在這個方向下，幼兒教師可以通過對科學和藝術活動的要素組合而增強感知能力，通過相互的滲透而培養(yǎng)互動能力，再由實踐展示而提升自身的綜合發(fā)展，使幼兒們能夠更加真切地感受到科學與藝術學科整合的魅力。
一、要素組合，增強感知。
兩個學科的整合首先要從關鍵要素的整合開始，對于科學，幼兒教師需要把握真實、規(guī)律以及時代感等要素，對于藝術則要把握鑒賞、氣息等因素，通過將這些因素進行有效結合，使幼兒們的接觸更加全面，從而增強感知。在教學中，教師經(jīng)常會將這些要素進行巧妙整合，使幼兒們能夠盡快掌握要領，養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，在帶領幼兒們練習畫畫時，基于異質(zhì)同構的理論下，教師會讓他們根據(jù)引導進行發(fā)揮和想象。如畫大海，教師會在活動中進行引導：“小朋友們，請問大海在你們心目中是什么樣子的?是什么顏色?下面大家來畫一畫你心中的大海，并且說說為什么是這個樣子的?”幼兒們畫完后，教師開始提問，“我的大海是綠色的，因為它受到了污染?！焙⒆觽兊南胂笫菬o窮的。接著教師又會進行要素的結合提問：“很好，那么大家想象一下，如果想讓我們的大海變得清澈透明，需要怎樣的做法呢?”“不扔垃圾。”“用高科技把垃圾從大海里撈出來。”“很好，下面請大家畫一畫，把你想象中的樣子畫出來?？凑l畫得又快又好?！痹趯σ剡M行組合和引導時，教師從來都不會吝嗇鼓勵性的話語，使幼兒們的積極性被充分地調(diào)動起來，通過這種方式，他們對畫畫和科學有了更深層次的了解。同時，在幼兒們掌握的過程中，逐漸形成了自己的思維，從而增強了對科學和藝術活動的整體感知。
二、相互滲透，培養(yǎng)能力。
科學和藝術的整合需要兩個學科的相互滲透，在滲透的過程中，科學能夠為藝術帶來方向上的指引，藝術能夠為科學帶來美的感受。在教學中，教師經(jīng)常會在活動中將科學與藝術進行相互滲透，讓幼兒們在活動的過程中，在潛意識里增長科學知識和藝術美感，從而在自身中形成獨特的氣質(zhì)。例如，在手工區(qū)角活動中，教師組織幼兒們進行小制作和小發(fā)明。針對小制作中的要求，教師會教幼兒們用簡單的材料做出有意義的雛形，并帶領他們進行體會。同時，在活動時教師會引導幼兒們制作小垃圾桶，讓他們充分發(fā)揮自身的想象力，用身邊簡單的工具制作出自己喜歡的樣式，并組織他們進行鑒賞：“小朋友們，下面請大家將手里的小制作進行介紹?！薄拔抑谱鞯?是一個小小的垃圾桶，用飲料瓶做出來的，垃圾桶外面我用彩紙粘的，我的垃圾桶攜帶很方便，走到哪都能隨身攜帶，不用隨地亂扔?！苯又處煏靡恍├暗膱D片，讓幼兒們進行評選：“大家說說，誰的垃圾桶做得最漂亮?你最喜歡哪個垃圾桶?”“我喜歡小鴨子的，因為我覺得很可愛?！薄拔蚁矚g超人的，因為它很時尚?！北M管幼兒們的表達話語不是很恰當，但從言語中教師能分析出他們喜歡的原因以及對藝術鑒賞的程度。通過這種方式，能幫助教師在教學中更加有針對性地進行教學點撥，從幼兒們薄弱的地方入手，系統(tǒng)性地訓練和培養(yǎng)，逐漸將科學和藝術活動進行巧妙地整合，提升他們的活動能力。
三、實踐展示，綜合發(fā)展。
實踐展示可以是多方面的，但主體部分仍然是基于異質(zhì)同構基礎上的科學藝術整合方向。在活動中，對幼兒們進行互動實踐的展示，讓他們在展示中思考，通過自身的實際與展示的實踐進行比較，能使他們意識到自身存在的不足之處，從而更好地提升自己，讓自己進步得更快，綜合地進行發(fā)展。比如，在帶領幼兒們進行戶外活動時，教師會選取一些比較有科學氣息的小活動來引導他們，并通過對幼兒們的教誨，激發(fā)他們內(nèi)心存在的情感。在教學中，教師采用實踐展示的方式，在活動中讓他們對自己做過的保護動物的故事進行講述，事件可以是大的也可以是小的，但是故事必須是自己真正參與的，并且說感受的同時，能將自己看見的小動物畫下來?！拔以诨▍仓锌匆娨恢缓徽吃诹酥┲刖W(wǎng)上，我把它救了下來，并且把它放飛了。通過這件事，我體會到了幫助小動物的快樂?！边@位幼兒在講述的同時，將自己畫的小蝴蝶展示給其他小朋友看。通過這種方式，巧妙地將科學和藝術活動進行結合，在鍛煉幼兒們表達能力的同時，引發(fā)了他們的思考。科學藝術活動的整合，對幼兒的活動起到了展示和引導作用。通過實踐的展示和引導，能使幼兒們相互學習，共同努力。
四、結束語。
總之，作為一名幼兒教師，在實際教學中應多以幼兒為主體，認真思考研究幼兒的內(nèi)心世界。在幼兒階段的學習，正是幼兒們樹立良好習慣的重要時期。在這段時間內(nèi)，要結合異質(zhì)同構理論，讓幼兒們充分地接受知識，使他們不僅受到教育，更要在教育中得到收獲，將來成為有用之才，為祖國貢獻自己的力量。
初中教育技術論文篇三
論文摘要：初中科學是一門集生物、物理、化學等學科為一體的基礎學科。為了適應科學技術發(fā)展對中學科學教育的要求，科學教學的手段、方法、模式和教學觀念都必須進行全面的改革?，F(xiàn)代教育技術全面運用于科學教學整合，可以激發(fā)學生學習興趣，渲染教學氛圍，更重要的是可以有效地突破教學重點難點，提高學習效率，培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)造能力，收到事半功倍的效果。
信息時代已經(jīng)來臨，基礎教育改革風起云涌，科學的教學理念也在不停的發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的科學教育強調(diào)科學知識的學習與傳授。在這種價值取向下，由于過分強調(diào)了科學知識而偏向了物質(zhì)生活價值，科學知識成了教育活動中的教條，而過多科學知識又會羈絆人的發(fā)展。然而現(xiàn)代教育技術教學利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音特別是計算機和網(wǎng)絡技術等媒體，集光、性、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了傳統(tǒng)教學模式。
現(xiàn)代教育技術改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學環(huán)境，它可以創(chuàng)設出精彩、新穎而富有懸念的情景，能激發(fā)學生對新知識的好奇心、學習興趣和探究積極性。教學中采用現(xiàn)代教育技術，內(nèi)容形象，顯示方式生動，直觀性強?，F(xiàn)代教育技術正是支持強大的動畫及超強聲音的教學手段。學生可通過觀察、視聽及人機交互，不但可以接收到大量的教學信息，而且能獲得清晰愉悅的感受，極大地調(diào)動學生的主動參與性，能最大限度地激發(fā)學生對科學的學習興趣。例如：講解運動的合成和分解一節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術課件中的動畫演示氫氣球上升，飛機投彈，立刻吸引了學生的注意力，把學生帶入問題情境，從而使學生帶著急于想探索原因的心情，進入學習的最佳狀態(tài)。
二、現(xiàn)代教育技術教學有利于突破教學中重點和難點。
科學是一門應用性、綜合性很強的學科，有些知識單憑課堂講授，學生感覺抽象，難以理解。利用現(xiàn)代教育技術課件就可以化抽象為形象，既幫助學生突破不易理解的難點知識，變難為易；又將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，加深對事物的理解。例如：在講解電動機和發(fā)電機的原理時，空洞的理論很難讓學生理解，這時可以借助現(xiàn)代教育技術課件模擬制作，讓學生有非常詳盡的了解在學習“內(nèi)燃機”時，把汽油機和柴油機的構造和工作過程制成課件，把各部分結構和工作過程配合動畫分解并講解，再使其連續(xù)工作，減少了學生想象的困難，巧妙地突破了教學難點，提高了學生學習的積極性。通過現(xiàn)代教育技術，采用動畫模擬，點擊重、難點，讓學生感受極佳的動態(tài)效果，則教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。
實驗在科學教學中具有重要作用，學科學離不開實驗。科學實驗可以幫助學生更好的掌握知識。然而，教材中有許多實驗因條件限制，無法直接演示或演示效果不明顯，如果教師不做實驗，用“黑板加粉筆”的形式完成教學，這對學生的筆試也許影響不大，但學生的觀察、歸納能力并沒有得到培養(yǎng)。借助現(xiàn)代教育技術就可以較好地解決這個難題。
1、提高實驗的可見度，增強演示實驗的效果。
科學教學中的許多實驗都是為了給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行觀察。然而有一些演示實驗，如：力學實驗中對刻度尺、彈簧秤等測量工具的讀數(shù)，電學實驗中各種儀表的讀數(shù)，在演示時均可采用電子投影儀直接投影到屏幕上，影像清晰、穩(wěn)定，可見度大、效果好。另外，通過畫面的布局、色彩、動畫、音響效果、播放速度等的變化引起學生的注意，使學生更形象、更快捷地理解實驗，突出和強化實驗重點。
2、模擬實驗，突破時空限制。
科學教材中有一些實驗因具有危害性或無法在課堂演示，學生很難想象出科學過程。如：常溫液化、低溫超導等在實際教學無法演示；分子運動、固體擴散、天體運動等由于受時空限制不可能演示；電源短路、人身觸電、噪聲污染等由于有極大危害性也不宜在課堂直接實驗。這些都可借助現(xiàn)代教育技術計算機設計成課件，通過模擬演示，讓學生生動感知，激發(fā)學生大膽想象，將這些復雜又不易弄清的內(nèi)容弄明白。
應用計算機與網(wǎng)絡的功能可以創(chuàng)設引入概念的情境、推導規(guī)律的情境、提出能夠逐步深入的問題情境、能使學生將所學知識外化的問題情境，學生在所設置的科學問題情境中主動探索主動發(fā)現(xiàn)，在生與生、師與生的討論與協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關的科學情景，并經(jīng)過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的科學圖景或建立新的科學情景，從而完成所學知識的意義建構。它能讓學生主動參與進行探索和研究，是對學生進行直覺思維、形象思維與邏輯思維相結合的思維訓練的理想工具?，F(xiàn)代教育技術課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是可以用它創(chuàng)設情境，進行能力培養(yǎng)。
課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的科學過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的科學過程，形象地建立起相應的過程圖景。這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經(jīng)驗去同化和順應當前所學的知識，從而實現(xiàn)對知識意義上的建構；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的形象思維能力，更有利于學生產(chǎn)生靈感和頓悟。
2、創(chuàng)設動態(tài)、變化的圖像，培養(yǎng)學生辯證思維能力。
事物總是運動變化的，事物的變化分為量變與質(zhì)變，其中質(zhì)變是突變，而量變就有一個過程，并且事物在量變的過程中質(zhì)并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。如講解“共點力平衡”問題時，可創(chuàng)設三個情景：
（3）細繩一端拴著一個小球，小球所受球面的支持力、細繩的拉力將如何變化。學生在分析、判斷得到結論后，不僅得到了三個共點力動態(tài)平衡的`圖解法以及使用條件，更重要的是發(fā)現(xiàn)了三個共點力作用下物體的動態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結構三角形相似，且對應邊之比保持不變。這正是科學變化中的幾何關系的不變性。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在科學學中的重要體現(xiàn)，也是科學學的靈魂，貫穿于科學學始終，應用幾何畫板或其他教學軟件，展現(xiàn)動態(tài)圖景，可以幫助學生在探索本質(zhì)、尋求真理的過程中逐步培養(yǎng)變化中求不變的意識，引導學生對科學問題進行哲學上的思考，從而培養(yǎng)他們?nèi)?、本質(zhì)看問題的基本素質(zhì)。
五、現(xiàn)代教育技術教學應注意的問題。
現(xiàn)代教育技術應用于課堂教學是現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的必然結果，運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學有先進和優(yōu)越之處，也確實對課堂教學改革有促進作用，但在教學實際工作中要處理好現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系，不能用現(xiàn)代教育技術完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段。
1、不可替代科學實驗。
科學實驗是科學理論產(chǎn)生和發(fā)展的基礎，是科學理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介，所以科學實驗是不可替代的?？茖W實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件不能進行的實驗，用現(xiàn)代教育技術模擬也是可取的。
如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認知規(guī)律，只有恰當?shù)亟Y合兩者，將其作為科學過程的再現(xiàn)，結果的分析，規(guī)律的總結等，才能取得良好的教學效果。
2、摒棄“現(xiàn)代教育技術萬能觀”
計算機是否在教學中使用，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發(fā)點，以最大功效發(fā)揮媒體作用，以達到最優(yōu)教學效果為宗旨。計算機只是一種教學媒體，它的角色應是輔助教學，而不是替代，不可喧賓奪主。既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生完全脫離教師而單純與機器交互學習，否則就會出現(xiàn)以機器代替教師對學生“滿堂灌”的現(xiàn)象，其危害更大。現(xiàn)代教育技術教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術在教學中的真正意義。
3、不宜照搬現(xiàn)代教育技術課件。
現(xiàn)代教育技術教學要以研究應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學目標為宗旨，在實際應用現(xiàn)代教育技術課件時，一定要根據(jù)教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，注重擇優(yōu)，制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢。千萬不可圖省事，對現(xiàn)成教學課件照搬不誤，這樣會錯誤疊出，不切實際，成為花架子。
參考文獻：
[3]朱明：現(xiàn)代教育技術網(wǎng)絡教學系統(tǒng)功能與實現(xiàn)[j]，計算機應用，2000（6）。
初中教育技術論文篇四
教師的現(xiàn)代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術應用的先驅(qū)。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現(xiàn)代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現(xiàn)代教育技術。但是，教師的現(xiàn)代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學生與課本的互動，變成現(xiàn)代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現(xiàn)代教育技術積極作用的發(fā)揮。學校的現(xiàn)代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現(xiàn)代化，需要得到技術上的支持?，F(xiàn)在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的`重要性，造成學校的現(xiàn)代化技術設備不足。學校只有關注教學現(xiàn)代化發(fā)展，加強現(xiàn)代教育技術的投資，才能給初中語文教學現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。
將現(xiàn)代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內(nèi)容進行新的教學方法的應用，促進現(xiàn)代教育技術積極意義的發(fā)揮。應用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。現(xiàn)代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學習面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術去創(chuàng)設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學生的學習欲望與興趣，提高教學質(zhì)量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現(xiàn)代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內(nèi)容中的重難點，經(jīng)常會產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學重難點成為激發(fā)學生負面學習情感的教學內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現(xiàn)代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現(xiàn)代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發(fā)揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。
3結語。
綜上所述，大量的教學實踐證明，將現(xiàn)代化教育技術引入課堂中，會促進教學效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現(xiàn)代教育技術這一新的教學工具與教學伙伴，通過正確地應用讓其在課堂中發(fā)揮教學輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應用現(xiàn)代教育技術開展教學已經(jīng)成為教師的基本技巧，也只有正確應用現(xiàn)代教育技術，才能促進初中語文學科改革。
初中教育技術論文篇五
英語閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力的發(fā)展。聽、說、讀、寫，是衡量英語學習的四大標準之一，因此在英語教學中，閱讀教學一直占據(jù)著重要的地位。但很多小學生卻對英語閱讀望而卻步，無法體會英語閱讀的樂趣，如何幫助學生學會更好地閱讀是一個急需解決的問題。電子書包是一個以學生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡資源為載體的，可以實現(xiàn)課前微課前置性學習、網(wǎng)絡查找資源、游戲平臺學習、師生互動交流評價、網(wǎng)絡后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，貫穿于課前、課中、課后的教與學的現(xiàn)代教育技術信息化系統(tǒng)平臺。在英語閱讀教學中，可以很好地幫助學生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價閱讀能力。本人在教學實踐中通過現(xiàn)代教育技術與小學英語教學的整合，嘗試結合電子書包設計出“課前自學—課中互學—課后后學”的新型學習形式，并給予實際的教學應用與案例分析。
一、課前自學，結合教材通過微課布置新穎前置作業(yè)。
英語閱讀一般都是內(nèi)容比較長新單詞比較多的材料，學生在學習過程容易產(chǎn)生退縮心理，如，在六年級下冊unit9wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學中，由于關于國外很多地方名詞和歷史文化學生大多都不熟悉，教師可以根據(jù)學生的學情，結合教材，通過微課提前對該課外閱讀材料的相關內(nèi)容進行簡單的鋪墊。學生可以課前使用電子書包和網(wǎng)絡，查閱相關國家的歷史文化以及風景名勝，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義。電子書包相比枯燥的英語詞典和書籍更加形象生動，更能有聲有色地把知識點突顯在學生面前，激活和閱讀材料相關的文化背景，掃除語言障礙。
二、課中互學，小組電子書包自主互助學習。
電子書包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動畫、圖片等形式豐富、內(nèi)容生動的多媒體資源，為學生提供多感官刺激，這符合小學生的認知特點，也有利于教師創(chuàng)設多種真實的情境輔助教學，激發(fā)學生的閱讀的動機，正所謂“良好的開端是成功的一半?！苯處熢谶@個有趣的平臺上可以更好地滲透英語閱讀技巧性的指導，如，引導學生學會略讀（skippingreading），通過設疑、預測等方法引導學生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫文章的思維導圖（時間、地點、人物、事件）,學生直接找出關鍵詞。再進一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，通過個人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學生的精度與略讀的關系，聽、說、讀、寫的訓練，讓學生眼、口、腦、手、心都動起來，培養(yǎng)掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過“同伴互助學習（交流討論、網(wǎng)絡搜索、學習材料探究）+師生互動解答”的教學形式，共同完成教學任務和集中針對在課前自主學習中收集的疑難問題進行高效地師生互動學習。最后，電子書包還可以進行課堂在線測試練習，測試學生在課前及課中學習的'成效。
三、課后拓展后學。
在經(jīng)過課前自主學習及課中互助學習這兩個階段之后,學生應該對所學的閱讀資料有較為深入的學習和掌握，如何讓學生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個人的綜合能力？教師可以利用電子書包為學生提供一個自由開放的課后拓展后學環(huán)境，讓學生通過電子書包進行課后的自主學習、自主強化與自主拓展。如，六年級下冊unit9wherewillyougo？的課后拓展后學，學生課后可以通過電子書包進行實時互動交流個人的學習感受，通過同伴的互幫互助繼續(xù)解決課堂上的還未解決的問題，然后根據(jù)閱讀課堂上了解到的各個國家的特點，結合個人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃，根據(jù)課堂學到思維導圖設計出自己的思維導圖并寫出自己的旅行計劃mytravelplan和展示?？偟膩碚f，在英語閱讀教學過程中，電子書包貫穿課前、課中和課后的各個重要環(huán)節(jié)，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學，利用電子書包改變了學生以往被動的學習方式，在電子書包構建的學習環(huán)境下讓學生進行自主學習，充分調(diào)動學生的學習積極性，努力提高學生課堂學習效率。相信在以后的教學中，隨著電子書包的完善和英語閱讀教學方法的進步，電子書包在小學英語閱讀教學中將會發(fā)揮越來越大的作用。
參考文獻：
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初中教育技術論文篇六
摘要：伴隨著土木工程的發(fā)展和進步，我國各項工程在社會發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現(xiàn)出來。對于土木工程建筑其本身來說，建設時間相對比較長，同時有非常大的投資力度，而近年來項目增加，讓土木工程建筑在發(fā)展的同時也帶去了一定的問題，其中節(jié)能和環(huán)保問題一直是相關人員最為關注的話題內(nèi)容，在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標，最大限度的對現(xiàn)場的各項資源進行優(yōu)化配置，從而提升資源利用效率，也能夠帶動土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展，下面文章將會根據(jù)節(jié)能的主要內(nèi)容進行相應闡述，以供參考。
關鍵詞：土木工程；節(jié)能；措施。
正文：
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會水平的提升，人們對于土木工程建筑中應用節(jié)能技術有了更高的認識程度，這對于之后將人類社會帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進作用，因此相關土木工程建筑企業(yè)要適應當代各項技術的發(fā)展潮流，對節(jié)能技術進行充分應用和提升，結合先進的節(jié)能管理理念，最大限度的提升技術水平，保證節(jié)能發(fā)展大目標的實現(xiàn)，保證我國社會的整體發(fā)展壯大。
1我國建筑物能源消耗情況分析。
從現(xiàn)階段我國對于各項資源的消耗上來看，煤炭以及石油資源的能耗數(shù)量處于世界的前列問題，我國也是非常大的消耗大國，我國的經(jīng)濟發(fā)展中離不開能源的消耗，但是如果不注重對于能源的節(jié)約，通過綠色減排的方式實現(xiàn)能源的高效率利用，那么將來我國將會遭遇到能源危機的狀況。21世紀，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的各項生活指標不斷上升，對建筑工程的建設無論是速度上還是數(shù)量上都不斷增加，與此同時所產(chǎn)生的能耗可謂是直線上升，而在建筑中應用綠色節(jié)能技術的企業(yè)很少，基本上無法按照對于綠色減排的標準完成施工，造成更大的能源消耗量，這是當前我國迫切需要節(jié)能的重要原因。
2當前土木工程建筑節(jié)能中存在的問題。
2.1對節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認識。
從我國很多建筑工程的開發(fā)商以及施工單位都沒有對節(jié)能減排工作提起足夠的重視，雖熱近年來，將節(jié)能材料和節(jié)能技術進行了更廣范圍的推廣，但是很多人員還是沒有將其應用到實際工程中，很多工程中都并沒有及時的將技術進行調(diào)整。一些開發(fā)商為了能夠獲得更多經(jīng)濟利益，將一些不符合實際情況的歐式建筑風格應用在建設中，導致節(jié)能目標不僅能夠形成，還對建筑物形成了很大的功能影響，另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用，但是應用的并不充分，因而對能源造成了很大的浪費問題。
2.2節(jié)能減排技術水平有待提高。
我國土木工程建筑行業(yè)中對于節(jié)能減排的目標很明確，將口號爛熟于心，但是就是從實際行動中沒有體現(xiàn)，及時是在應用中也是存在著非常多的問題，例如在土木工程建筑節(jié)能中對于技術的應用，雖然有所涉及，但是卻并沒有達到其實際效果，這與節(jié)能技術選擇的本身先進性有很大關系，沒有得到更好的使用效果。而對于建筑節(jié)能減排工作來說，這是一項需要長期堅持的技術內(nèi)容，需要將其貫徹到每個施工環(huán)節(jié)中。
3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。
3.1提高資源利用率。
建筑工程中開展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術相互協(xié)調(diào)配合使用，因此相關工作人員在進行技術創(chuàng)新過程中，要積極的應用新技術和新材料，保證建筑工程的高品質(zhì)和性能優(yōu)化，對當?shù)氐母鞣N資源進行科學應用，提升對著這些資源的利用效率，降低現(xiàn)場施工造成的浪費情況，例如可以積極的應用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標，對于一些土木建筑工程來說，能夠?qū)⑻柲芗夹g以及風能技術更好的應用于其中，通過太陽能發(fā)電系統(tǒng)的應用，將太陽能電池進行儲蓄，將太陽能經(jīng)過轉化，形成電能放在電池中，晚間如果有用電需求就可以使用，這項技術的應用不僅能夠降低對于煤炭資源的浪費，同時也能夠?qū)⑾嚓P資源的`浪費程度降到最低。
3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機制。
建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進行完善和建設作為最基本的保障。而實際情況中，卻相對缺乏，很多節(jié)能技術方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善，導致在執(zhí)行中沒有依據(jù)，針對這些問題想要推動我國建筑行業(yè)中進行節(jié)能管理，相關部門要切實強化對于各個環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度，對建筑單位的施工技術建章立制，完善法律法規(guī)，從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實現(xiàn)節(jié)能的目標。
3.3將“以人為本”作為指導理念。
節(jié)能理念在傳統(tǒng)人員的思維方式上，將節(jié)能與簡易房和低標準的建筑相提并論，但是這種想法是肯定錯誤的，我們在對建筑工程的質(zhì)量和品質(zhì)進行提升的同時要將節(jié)能的理念應用于建筑整個建設過程中，社會的發(fā)展，節(jié)能是必要的發(fā)展內(nèi)容，只有社會中的所有人都能夠?qū)⒐?jié)能理念認識到位，才能夠加強人們的責任意識和資源的優(yōu)化效率，建筑節(jié)能是一種對人們、社會都有利的政策，因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式，降低對資源的消耗度，提升對建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。
3.4加強對專業(yè)技術人員和施工人員的培訓。
節(jié)能技術的應用過程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外，還需要提升工作人員的技術能力和綜合素質(zhì)，很多節(jié)能技術都是相對較為復雜，對工藝的要求也比較高，因此相關企業(yè)要加強對于現(xiàn)場工作人員的培訓和教育力度，讓每個工作人員都能夠擁有節(jié)能認識以及節(jié)能技術能力，全面的對節(jié)能技術進行掌握，并且將其應用到建筑工程的每個環(huán)節(jié)中去，這樣更有利于建筑節(jié)能技術的研究與應用?？傊?，從當前我國對于能源的利用效率上來看，建筑行業(yè)的整體發(fā)展對于周圍環(huán)境都形成了一定的影響，對資源存在浪費問題，因此加強對建筑行業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進行的過程中，要加強人們對于生活質(zhì)量的要求滿足，針對建筑行業(yè)中存在的能源洗好問題進行積極探索，并針對性的提出解決措施，從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻。
參考文獻：
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初中教育技術論文篇七
摘要：煤礦機電技術在提高煤礦生產(chǎn)效率和安全水平方面發(fā)揮著重要的作用，特別是電力電子技術、設備監(jiān)測技術和煤礦機器人技術，我國這方面技術取得了一定的進步，但是，與世界先進水平相比仍存在著一定的差距，需要更加關注未來新技術的發(fā)展，使煤礦機電技術更加適應大功率、大容量和高安全性的要求。
關鍵詞：機電技術電力電子技術設備監(jiān)測煤礦機器人。
1.煤礦機電設備中的電力電子技術。
近年來，隨著人們對生產(chǎn)效率的要求，煤礦機電設備呈現(xiàn)大型化、大功率化的特點，這些新的特點對于電力電子技術提出了更高的要求。隨著電子技術和半導體技術的發(fā)展，當前電力電子技術也取得了較快的發(fā)展，與最初的電力電子器件相比，當前的電力電子器件已經(jīng)有了質(zhì)的變化。它已由50年代的scr、80年代的gtr、mosfet發(fā)展到現(xiàn)在的第三代電力電子器件igbt、sit。第三代電力電子器件還將高電壓、大電流的功率器與控制電路集成在一起,形成智能功率控制集成模塊[1]。
電動機是最主要的煤礦機電設備，當前礦井提升機主要采用交流機，主要采用交流變頻技術，其主回路和磁場回路均采用電力電子器件,實現(xiàn)變頻和整流,由于采用交流電機,沒有電刷問題,提升機容量可以大幅度增加。
另外，煤礦的傳送機、風機以及水泵的調(diào)速和軟啟動都需要采用電力電子技術，這樣除了可以達到較高的調(diào)速性能還能達到較好的節(jié)能效果。開關磁阻電機（srd）因為其啟動力矩很大，啟動電流很小，并且維護很簡單，適應煤礦礦井輸送機、電牽引采煤機及中小型絞車等應用，用于刮板輸送機的效果也很好，開關磁阻電機主要是以電力電子技術為基礎的。
2.煤礦機電設備監(jiān)測技術。
煤礦機電設備安全技術是煤礦安全的重要保障，一般來說，煤礦設備監(jiān)測系統(tǒng)主要用于對煤礦中礦井提升機、通風機、空氣壓縮機、水泵等重要的煤礦機電設備的運行情況進行監(jiān)測。
現(xiàn)在煤礦機電設備監(jiān)測多采用網(wǎng)絡分層結構，最底層是傳感器層，主要是多種傳感器（溫度傳感器、壓力傳感器、電量傳感器等）采集通風機、提升機、空氣壓縮機、水泵等多種設備的運行數(shù)據(jù)。
傳感器將采集到的數(shù)據(jù)通過通信電纜傳到監(jiān)測分站，監(jiān)測分站自帶本質(zhì)安全電源,可通過液晶顯示屏實時顯示煤礦機電設備的監(jiān)測數(shù)據(jù),并在監(jiān)測量超限時進行本地報警。監(jiān)測分站主要包括核心處理器、數(shù)據(jù)采集模塊、通信模塊、顯示模塊、鍵盤模塊、報警模塊[2]。監(jiān)測分站的主要作用是將傳感器采集到的數(shù)據(jù)進行處理，然后通過液晶顯示器顯示出來，并且大部分的監(jiān)測分站還具有報警功能，當設備數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常的時候，報警模塊進行報警，提示出現(xiàn)故障。監(jiān)測分站的另一個主要作用是將采集到的數(shù)據(jù)通過通信線傳到上位機，管理者可以通過internet訪問上位機，達到遠程實時了解煤礦現(xiàn)場機電設備工作運行狀態(tài)的目的。
3.煤礦機器人技術。
煤礦的工作環(huán)境比較惡劣，危險性較高，煤礦機器人代替人在煤礦進行勞動，可以有效避免工作人員身體受到傷害。另外，煤礦傳統(tǒng)的`工作環(huán)境使得礦工在潮濕、充滿煤塵的環(huán)境里長時間、高負荷地工作,這嚴重影響到礦工的身體健康和生活質(zhì)量,在異常情況下,會危及到他們的生命,因此,研制煤礦機器人具有十分重要的意義。
目前，國內(nèi)外已經(jīng)研制成功的煤礦機器人主要有鑿巖機器人、采煤機器人、支護機器人和裝載機器人等,這些機器人為煤礦工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。煤礦機器人主要有三部分組成，分別是操縱機構、控制系統(tǒng)和驅(qū)動系統(tǒng)[3]。操縱機構是機器人完成煤礦作業(yè)的主要機構，不同的機器人具有不同的結構?？刂葡到y(tǒng)是機器人的核心部分，主要用于控制機器人完成邏輯控制和運動軌跡等的控制。驅(qū)動系統(tǒng)是機器人的主要動力系統(tǒng)，有電機、液壓和電氣驅(qū)動等類型。
目前，還正在研制中的救災機器人將具有比較完備的環(huán)境感知技術,能夠探測出煤礦井下的災害破壞程度或環(huán)境狀態(tài)參數(shù),并且可將數(shù)據(jù)傳輸?shù)降孛婊蚓掳踩貛?然后根據(jù)指令采取適當?shù)木葹男袆印?/p>
4.煤礦機電技術未來的發(fā)展方向。
目前，煤礦機電技術正向著大容量、大功率、智能化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。我國煤礦機電技術雖然取得了一定的發(fā)展，但是，與世界先進水平仍然存在著較大的差距，未來煤礦機電技術將會有以下特點：一、通信功能加強，未來更加注重設備的網(wǎng)絡化和智能化，因此，通信功能必然會廣泛應用于未來煤礦機電技術。二、傳感器的數(shù)字化、集成化、智能化和多維化,使礦用傳感器在井下惡劣的環(huán)境下能準確測量被測信號,并具有自校正、自診斷、狀態(tài)識別和自我調(diào)節(jié)等功能。三、新技術將更加廣泛地應用于煤礦機電設備，例如光纖、紅外線、雷達等用于煤礦機電一體化產(chǎn)品，這些新技術將更加適應于井下環(huán)境[4]。
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初中教育技術論文篇八
摘要：文獻調(diào)研和實證分析表明,現(xiàn)代教育技術手段在初中物理教學中具有重要作用,它包括多媒體課堂教學、網(wǎng)絡課程教學和教學設計3個方面。探討了在制作多媒體課件和利用多媒體課件開展網(wǎng)絡課程教學過程中存在的問題分析了多媒體課件教學應用中應遵循的原則,提出了實施多媒體網(wǎng)絡課程教學的具體策略。
一、現(xiàn)代教育技術在物理教學中的廣泛應用。
1.提高課堂效率，激發(fā)學生興趣。
研究性學習課程是一門新課，對中學物理教師創(chuàng)造了從未有過的挑戰(zhàn)和機遇，在開展研究性學習的過程中，教師和學生都需要運用現(xiàn)代教育技術.網(wǎng)絡是研究性學習的一個重要資源，它避免了單調(diào)的、重復性的勞動，提高了研究性學習的課堂學習效率.網(wǎng)絡資源提高了學生研究性學習的學習興趣，激發(fā)了學生探究問題的創(chuàng)新意識，鍛煉了學生獲取、處理信息的能力.應用多媒體技術讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習的動機，使學生變被動為主動，從而更加崇尚科學，因為科學有無限的魅力.
2.提高實驗質(zhì)量，增加課堂趣味。
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學物理的教學中，實驗對于發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起著重要作用.但由于條件和技術的限制，有些實驗內(nèi)容學生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學手段，使學生更容易感知知識.如八年級《物理》教材中“日食和月食的形成”、“水的沸騰”、“光的混合”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學生，既增加了課堂的趣味性，又加深了學生對知識的理解;“電流表和電壓表讀數(shù)方法”是學生很不容易掌握的內(nèi)容，由于實際教學中的電壓表小，教師直接講解學生很難有直觀的感受，而利用課件在投影幕上放個可以移動指針的電表模型，教師可以直接演示量程的選擇與指針相應位置，讓學生很快獲得直觀感受，再利用學具電表實際操作，就會取得很好的`學習效果，并且大大減少了教師在課堂上的重復講解，增加了課堂的趣味性.
3.拓寬教師眼界，方便教師繼續(xù)學習。
網(wǎng)絡為教師的教和學生的學提供了豐富的資源.我們可以方便地從網(wǎng)絡上獲取學科前沿知識與教學有關的參考知識，同時還可以參加網(wǎng)絡繼續(xù)教育課程的學習，及時更新知識，提高自身素質(zhì).
二、應用多媒體教學要注意的問題。
1.要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法與手段。
多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統(tǒng)的物理教學形式相比，有許多優(yōu)點，但也不是萬能的.現(xiàn)代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯(lián)想的空間，思考的時間，質(zhì)疑的余地，發(fā)言的權利，幫助學生增強和發(fā)展其主體性.教師的講更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽、記”的學習方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動的思考.因此，進行多媒體物理教學首先要考慮教學內(nèi)容，充分利用計算機技術，才能發(fā)揮它的最大潛能.
2.要注意與傳統(tǒng)物理教學的密切結合。
多媒體物理教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，計算機盡管是當今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是，它畢竟是機器不是人，它不能代替人類進行所有的工作，在運用現(xiàn)代教育技術進行教學時，傳統(tǒng)教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件具有較強的互動性，向人性化方向努力.避免物理“盲點”，充分發(fā)揮物理教學的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)物理教學方式相結合，才能真正提高物理教學質(zhì)量.
3.要充分挖掘教材內(nèi)容提高課堂實效性。
使用多媒體教學目的是提高課堂上學生的學習興趣，開拓學生的視野，增強課堂教學的靈活性和師生之間的交流.想更好的達成學習目標，就需要我們教師不斷提高自身素質(zhì)，教學設計要有獨創(chuàng)性，注重利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，活躍學生的思路，培養(yǎng)學生多角度、全方位地思考問題的習慣.
初中教育技術論文篇九
摘要：軟交換技術的出現(xiàn)一方面造就了網(wǎng)絡的融合，另一方面軟交換采用了開放式應用程序接口（api），方便了第三方應用的開發(fā)和新業(yè)務的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務框架以及其各層間的協(xié)議等方面對軟交換技術進行了論述，并對軟交換技術在電力通信網(wǎng)中的應用前景作了介紹。
關鍵詞：軟交換；網(wǎng)絡融合；可編程網(wǎng)絡；應用程序接口；電力通信網(wǎng)。
0引言。
在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網(wǎng)絡中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關，業(yè)務和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務，所以必須在交換機的技術標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務都需要較長的時期。
為滿足用戶對新業(yè)務的需求，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了公共的業(yè)務平臺－－智能網(wǎng)（in）。智能網(wǎng)的設計思想就是把呼叫連接和業(yè)務提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網(wǎng)完成業(yè)務提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務的能力，縮短了新業(yè)務提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網(wǎng)絡中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務層，即把控制和業(yè)務的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：
（1）接入和傳送層。將用戶連接到網(wǎng)絡，并將業(yè)務量集中后傳送到目的地址。
（2）媒體層。將要通過網(wǎng)絡傳送的業(yè)務轉換成正確的格式，例如將話音業(yè)務打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務選路到目的地址。
（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應該接收那些業(yè)務，還控制其他的在較低層的網(wǎng)絡單元進行業(yè)務流的處理。
（4）業(yè)務應用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務。
這種網(wǎng)絡拓撲結構與現(xiàn)有網(wǎng)絡相比具有如下優(yōu)點：
（2）具有開放式端點的拓撲結構，既能良好的傳送話音，也能支持數(shù)據(jù)業(yè)務。
（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網(wǎng)絡的每一部分購買最理想的產(chǎn)品。
新的網(wǎng)絡結構固然有其優(yōu)勢所在，但原有網(wǎng)絡近期不會消失，這就產(chǎn)生了新、舊網(wǎng)絡融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現(xiàn)有的pstn網(wǎng)絡與分組網(wǎng)絡實現(xiàn)互通，將pstn逐步地向ip網(wǎng)絡演進，其關鍵的網(wǎng)絡產(chǎn)品就是軟交換設備（softswitch）。
2軟交換技術。
（1）軟交換的`概念。
軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務器或媒體網(wǎng)關控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網(wǎng)關中分離出來，通過服務器或網(wǎng)元上的軟件實現(xiàn)基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務提供者可以自由地將傳輸業(yè)務與控制協(xié)議結合起來，實現(xiàn)業(yè)務轉移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網(wǎng)關之間的開放和標準化，為網(wǎng)絡走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎。
（2）軟交換的主要功能。
軟交換作為新、舊網(wǎng)絡融合和關鍵設備，必須具有以下功能：
1）媒體網(wǎng)關接入功能。
該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網(wǎng)關，如pstn/isdn的ip中繼媒體網(wǎng)關、atm媒體網(wǎng)關、用戶媒體網(wǎng)關、無線媒體網(wǎng)關、數(shù)據(jù)媒體網(wǎng)關等，完成h.248協(xié)議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應業(yè)務。
2）呼叫控制功能。
呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。
3）業(yè)務提供功能。
由于軟交換在網(wǎng)絡從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務，包括基本業(yè)務和補充業(yè)務；同時還應該可以與現(xiàn)有智能網(wǎng)配合，提供現(xiàn)有智能網(wǎng)提供的業(yè)務。
4）互聯(lián)互通功能。
目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結構，一種是itu-t制定的h.323協(xié)議，另一種是ietf制定的sip協(xié)議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結構，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議，當然也可以同時支持這兩種協(xié)議。
（3）引入軟交換的意義。
軟交換將是下一代話音網(wǎng)絡交換的核心。如果說傳統(tǒng)的電信網(wǎng)是基于程控交換機的網(wǎng)絡，那么下一代分組話音網(wǎng)則是基于軟交換的網(wǎng)絡。軟交換是新、舊網(wǎng)絡融合的樞紐。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）從經(jīng)濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經(jīng)濟方面有很大優(yōu)勢。
2）從用戶角度考慮，在傳統(tǒng)的交換網(wǎng)絡中，一個設備廠商往往供應軟件、硬件和應用等所有的東西，用戶被鎖定在供應商那里，沒有選擇的空間，實現(xiàn)和維護的費用也很高?；谲浗粨Q的新型網(wǎng)絡徹底打破了這種局面，因為廠商的產(chǎn)品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產(chǎn)品，可以在每一類產(chǎn)品中選擇性價比最好的來構建自己的網(wǎng)絡。
3）軟交換可以提高網(wǎng)絡的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網(wǎng)絡的骨干網(wǎng)中。這種分門別類的分布式結構是可編程的，并對服務供應商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎，可以很容易地實現(xiàn)網(wǎng)絡的可伸縮性和可靠性。
3基于軟交換的增強的業(yè)務框架及其接口協(xié)議。
（1）基于軟交換的增值業(yè)務框架結構。
軟交換的引入形成了增強的業(yè)務框架，其中應用服務器完成增值業(yè)務的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務器（mediaserver）提供特殊業(yè)務（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網(wǎng)關間的承載接口。
（2）軟交換體系結構的接口和采用的通信協(xié)議。
軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。
口必須采用開放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下：
1）媒體網(wǎng)關和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網(wǎng)關間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議（sctp）或其他類似的協(xié)議。
2）軟交換間的接口。實現(xiàn)不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc（承載無關的呼叫控制）協(xié)議。
3）軟交換與應用/業(yè)務之間的接口協(xié)議。提供訪問各種數(shù)據(jù)庫、三方應用平臺、各種功能服務器等的接口，實現(xiàn)對增值業(yè)務、管理業(yè)務和三方應用的支持。
3、軟交換與網(wǎng)管中心間的接口，可使用snmp協(xié)議，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理；
4、軟交換與智能網(wǎng)scp間的接口，可使用inap協(xié)議，實現(xiàn)對現(xiàn)有智能網(wǎng)業(yè)務的支持。
4軟交換技術在電力系統(tǒng)中的應用。
電力通信網(wǎng)是世界上目前分布最廣的網(wǎng)絡之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質(zhì)。這就形成了光纖網(wǎng)、微波網(wǎng)等多種網(wǎng)絡形式，各種網(wǎng)絡都有自己的交換設備、復接設備等，這些網(wǎng)絡間的互聯(lián)互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡間傳輸，將需要更多的轉換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網(wǎng)的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：
（1）電力通信網(wǎng)中網(wǎng)絡互通。
電力通信網(wǎng)中的電話網(wǎng)是一種交換網(wǎng)絡，而且擁有電力系統(tǒng)獨有的載波電話網(wǎng)絡；同時電力通信網(wǎng)中也存在計算機網(wǎng)絡，它們是以ip協(xié)議為基礎的分組網(wǎng)絡。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口，可以很好的實現(xiàn)電話網(wǎng)和計算機網(wǎng)之間的信令互通及不同網(wǎng)關的互操作問題。這就是使得計算機網(wǎng)可以更方便地對電話網(wǎng)進行管理和支持，電話網(wǎng)也可以和計算機網(wǎng)絡配合，更好地提供服務。
（2）目前，電力通信網(wǎng)中傳輸?shù)男畔⒅饕钦Z音和數(shù)據(jù)，但隨著網(wǎng)絡的演進和計算機技術的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務和多媒體業(yè)務也提出了新的要求。軟交換技術不但能很好地支持語音業(yè)務，利用新的網(wǎng)絡設施可以提供各種增值業(yè)務和補充業(yè)務，而且軟交換提供了開放式的應用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務。這對目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心（也稱客戶服務中心）來說，引入軟交換技術無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務，更好地樹立電力系統(tǒng)的形象。
（3）統(tǒng)一不同介質(zhì)的網(wǎng)絡。
電力通信網(wǎng)中存在多種傳輸介質(zhì)，且各自較獨立，都各有自己的一套設備，若引進了軟交換技術，在一臺交換服務器上可對多種介質(zhì)的信息進行交換。這不但在經(jīng)濟方面避免了設備的浪費，而且提高了網(wǎng)絡的可靠性，各種介質(zhì)的網(wǎng)絡達到了一定的融合互通，在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡中傳遞信息時也省掉了復雜的轉換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設備進行維護就可實現(xiàn)整個網(wǎng)絡的信息交換。
（4）其他方面的功能。
軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務統(tǒng)計和告警等）。對業(yè)務繁雜的電力系統(tǒng)來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務進行統(tǒng)一的統(tǒng)計。若出現(xiàn)故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現(xiàn)對用電量和電話費等的計費。
軟交換技術是一種新的技術，其應用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網(wǎng)中引入軟交換將會產(chǎn)生很多方面的效果。
5結束語。
目前，軟交換的研究是通信技術的研究熱點之一。國內(nèi)、外很多的科研、生產(chǎn)機構都在從事這方面的研究，國際上著名的設備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統(tǒng)結構、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務和應用于無線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術和技術方案的研究，也包括配套網(wǎng)關和業(yè)務的支撐環(huán)境。
軟交換將是下一代網(wǎng)絡的關鍵性技術，可以對pstn向分組網(wǎng)絡的過渡提供無縫連接。在電力通信網(wǎng)、電話網(wǎng)等多種專業(yè)網(wǎng)都很有應用前途，將為網(wǎng)絡的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網(wǎng)絡發(fā)展的方向。但軟交換只是網(wǎng)絡革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。
初中教育技術論文篇十
摘要：本文著重講述現(xiàn)代教育手段在初中數(shù)學教育中的作用，分析了在初中數(shù)學教育中運用現(xiàn)代教育手段的方式和方法，希望對初中數(shù)學教育起到較好的推動作用。
關鍵詞：
現(xiàn)代教育技術;初中數(shù)學教學;數(shù)學建模;數(shù)學思維。
現(xiàn)代教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面可以獲得更多的教學資源，另一方面可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯(lián)網(wǎng)遠程交流，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識點，讓學生可以更深刻地了解數(shù)學知識。
還可以利用計算機創(chuàng)建數(shù)學模型，讓學生更直觀地觀察數(shù)據(jù)變化對數(shù)學的影響。通過這種方式，不僅可以使數(shù)學知識更容易被學生接受，使數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到提高，更能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習質(zhì)量和效率的提高。
1.現(xiàn)代教育技術對于初中數(shù)學教學的意義。
運用現(xiàn)代教育技術輔助教學是提高初中數(shù)學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內(nèi)容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數(shù)學非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學的厭學情緒。
再加上初中數(shù)學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產(chǎn)生了巨大阻力。
這一系列的原因就要求必須改革初中數(shù)學的教學方式，運用先進的現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數(shù)學的奧妙，為學生直觀具體地展示抽象化的數(shù)學知識，讓學生產(chǎn)生探究數(shù)學的渴望，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立數(shù)學模型觀，增強學生學習、解決數(shù)學問題的能力。
這樣可以使學生充分理解教師所教的內(nèi)容，提高學習效率，從而提高教學質(zhì)量。
另外，現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學過程中施行，將有利于學生樹立敏銳的數(shù)學意識，幫助學生提高在生活中運用數(shù)學的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現(xiàn)代教育技術的運用，從而提高教師的教學素質(zhì)。
2.現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中的應用。
數(shù)學教學包括教師傳授數(shù)學知識，學生學習和運用數(shù)學知識兩個方面。
我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現(xiàn)代教育技術的運用。
首先，教師在講授新的數(shù)學知識點時，要充分利用多種方式創(chuàng)設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內(nèi)容。
教師要想辦法利用多種方式消除學生學習數(shù)學的枯燥意識，讓學生對學習充滿熱情。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
其次，教師必須重視學生對數(shù)學知識的吸收程度。
教師應該在教學過程中利用現(xiàn)代教育技術，對學生學習的知識進行有效整合，通過各種現(xiàn)代教育手段幫助學生構建正確合理的知識網(wǎng)絡，加強學生對數(shù)學知識的整體把握，從而促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
很多學生不重視數(shù)學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內(nèi)容，沒有必要十分認真地學。
這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。
教師能否科學合理地運用多種現(xiàn)代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。
通過現(xiàn)代教育技術可以讓學生產(chǎn)生嚴謹?shù)臄?shù)學思維和敏銳的數(shù)學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。
教師可以引導學生運用豐富的網(wǎng)絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數(shù)學知識的歸納整理，幫助學生在整理數(shù)學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數(shù)學知識的整體意識。
數(shù)學是一門實用性非常強的學科，利用數(shù)學解決各種科學或者生活中的問題，就要根據(jù)實際情況進行數(shù)學建模。
但是在現(xiàn)實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數(shù)學知識解決問題，就要經(jīng)過復雜的轉化過程。
在這里，問題的關鍵是怎么把抽象的實際問題轉化成具體的數(shù)學問題，這對學生各方面的要求非常之高。
但是通過現(xiàn)代教育技術手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學生解決實際問題，提高數(shù)學素養(yǎng)。
現(xiàn)代教育技術能夠幫助學生在解決實際數(shù)學問題的過程中建立正確的數(shù)學模型，為學生提供解決問題的.資源和渠道，使學生能夠迅速構建科學的數(shù)學思維，為學生學習數(shù)學提供了強有力的輔助工具，幫助初中學生學好、學精數(shù)學，所以教師應該重視現(xiàn)代教育技術對于數(shù)學建模的重要作用。
3.結語。
運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。
但是，在教學中不能盲目地將現(xiàn)代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況，合理安排運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學。
同時，現(xiàn)代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現(xiàn)代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數(shù)學教學中的各種問題。
作者：黃路年單位：寧都縣博士源實驗學校。
由于現(xiàn)代技術本身擁有多種教育功能的獨特優(yōu)勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。
鉆研幼兒園教育當中實施現(xiàn)代教育技術能夠發(fā)揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現(xiàn)在幼兒教育行業(yè)重點研究的課題，同時也是想要實現(xiàn)教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現(xiàn)代教育技術的意義。
現(xiàn)代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內(nèi)容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現(xiàn)。
絕大多數(shù)人都覺得手指的活動對于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進作用。
在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發(fā)幼兒的智力十分有效。
在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進而激發(fā)出進一步探索的欲望。
但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。
比較發(fā)現(xiàn)，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。
在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。
要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。
幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創(chuàng)新，調(diào)動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。
因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。
在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標。
二、現(xiàn)代教育技術營造良好的學習氛圍。
教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。
例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據(jù)順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。
這樣現(xiàn)代教育技術特殊功能能夠?qū)⑵渥畲蟮匕l(fā)揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。
通過引入現(xiàn)代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節(jié)奏和音樂之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。
通過現(xiàn)代教育技術可以累計游戲經(jīng)驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經(jīng)驗程度也存在有所不同。
那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。
可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。
但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質(zhì)量。
針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現(xiàn)代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠?qū)⒂變涸谡n堂上學習的積極主動性充分的激發(fā)出來。
使用現(xiàn)代教育技術能夠充分激發(fā)幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學中整合現(xiàn)代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發(fā)揮著十分重要的作用。
幼兒教育質(zhì)量好壞對于幼兒今后的發(fā)展以及學習還有生活有著重要的影響?，F(xiàn)代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優(yōu)勢，并且已經(jīng)逐漸深入到教育中的每一個角落。
通過在幼兒教育教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠有效調(diào)動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發(fā)幼兒智力也十分有利。
因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現(xiàn)代教育技術方面提供一定的幫助。
作者：許娟娟單位：浙江杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第三幼兒園。
初中教育技術論文篇十一
4.1在藝術與科學教育中激發(fā)幼兒的自主性。在教學過程中，以音樂教學為例，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，不只是單方面的講、幼兒盲目地去聽，也需要依據(jù)幼兒活潑好動的性格，激發(fā)幼兒的情緒，充分地調(diào)動幼兒的積極性，廣泛參與。例如，播放曲子《蜜蜂》及《天鵝》，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)拍，采用自己喜歡的跺腳、敲擊、拍手等多種方式，領會音樂的韻律特點，讓孩子們進行總結并提問。然后，教師使用類比的方法向孩子們解釋：“音樂中音符起伏的快慢稱之為音樂的速度，與物理課當中所講的車或者人行進的速度是一個概念”。只有將藝術與科學有效結合在一起，在藝術與科學教育中激發(fā)幼兒的自主性，才能使幼兒全面發(fā)展，繼而促進教學事業(yè)發(fā)展。
4.2多種模式下的科學、藝術教學，促進幼兒多元化發(fā)展。多種模式下的科學、藝術教學，能讓教師在教學中利用創(chuàng)造性思維訓練方法，促進幼兒多元化發(fā)展。創(chuàng)造性思維訓練方法包括發(fā)散性、逆向思維訓練，其是目前比較常用的教學策略，教師可以利用幼兒對知識質(zhì)疑的心理，尋找對象的差異性，來訓練幼兒的發(fā)散、逆向思維，例如：《小蘭和小黃》中以撕貼紙構圖，打破固有的思路，通過變化、色彩對比、轉移，讓畫面簡單而不失故事本身的趣味性，同時里面含有三原色的科學元素，給幼兒們提供了想象空間，促使幼兒多元化發(fā)展；再如：《月亮的味道》中含有物體壘高的科學元素；《好餓的小蛇》中，含有物體形狀的科學元素，這種思維無疑不是科學的教學策略，從而訓練幼兒發(fā)散性、逆向思維，促使幼兒全面發(fā)展。
5結束語。
在未來的幼兒教學領域，只有將科學與藝術教育有效聯(lián)合在一起，重視幼兒的興趣愛好、個性特征、成長特點，開展多元化教學，才能最大程度地促進幼兒全面發(fā)展。
作者:孟瑤單位:勝利油田勝中社區(qū)泵公司幼兒園。
初中教育技術論文篇十二
摘要：為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。
關鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內(nèi)容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規(guī)劃中科學技術、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。
在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術的簡單認識。
一、教育思想的核心是素質(zhì)教育。
教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞剑處熤v、學生聽，以考試成績定學生的優(yōu)劣，“學而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質(zhì)教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質(zhì)為教育的宗旨。
以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性。
現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內(nèi)容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展;二是使每個學生在社會所需求的.基本素質(zhì)方面達到規(guī)定的合格標準下載。
2、教育的主題性。
3、教育的發(fā)展性，
發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發(fā)展;二是要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學生的個性特點，而素質(zhì)教育就是最大限度的發(fā)展學生的個性，為每個學生的個性發(fā)展提供促進條件。
4、教育的全面性，
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應當全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎性整體性必須受到特別重視。
基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質(zhì)的全面發(fā)展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質(zhì)為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。
5、教育的開放性。
這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發(fā)展，所以內(nèi)容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網(wǎng)絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質(zhì)教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教學活動的實質(zhì)，就是構建一個與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質(zhì)得到充分、和諧的發(fā)展。
素質(zhì)教學模式的特征可以概括為6個方面：
(1)教育對象——面向全體學生;。
(2)教學目標——發(fā)展整體素質(zhì);。
(3)教學關系——民主合作互助;。
(4)教學過程——主動生動活潑;。
(5)教學方法——啟發(fā)內(nèi)化轉化;。
(6)教學環(huán)境——和諧愉快共振;。
所以教育思想應當盡快從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，使教師的教學能夠體現(xiàn)素質(zhì)教學的實質(zhì)，所以，素質(zhì)教學的特征內(nèi)涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。
根據(jù)美國教育傳播與技術協(xié)會(aect)的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：
兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學思想;2是運用現(xiàn)代教育技術媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學資源;2是優(yōu)化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環(huán)境與學習空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想，融現(xiàn)代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。
五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。
由此可見，對教育技術媒體的應用是現(xiàn)在教育技術的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學習目的。
現(xiàn)代教育技術并非是指單純的物質(zhì)技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當?shù)乃枷牖蚍椒?，技術的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎上，那么這種現(xiàn)代教育技術的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術包括物質(zhì)技術和思想方法的觀念，特別是強調(diào)教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。
教學技術實踐的指導思想應當是系統(tǒng)教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系下載。
1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學習資源或?qū)W習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。
2、突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。
3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設的個別教學的環(huán)境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4、充分調(diào)動學生的積極參與性，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習，養(yǎng)成自主性學習的習慣。
5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質(zhì)。
6、充分開發(fā)學生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念;其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。
總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現(xiàn)代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。
初中教育技術論文篇十三
隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和科學技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術以其特有的靈活性，便利性，在學校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。
而音樂藝術作為人類最古老、最具感染力的藝術，在人類歷史文明發(fā)展中做出了卓越的貢獻。
在教學活動中，把現(xiàn)代教育技術與音樂進行有機結合，從而使教育技術在高中音樂課程中得到廣泛應用。
近數(shù)十年，我國興起了基礎教育課程改革的浪潮，給傳統(tǒng)教育帶來的新的觀念和視野，對高中音樂課程也產(chǎn)生了重大而深遠的影響。
音樂教育抓住歷史機遇，在傳統(tǒng)課程的基礎上進行改革，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。
本文闡述了現(xiàn)代教育技術在高中音樂課程中的實際應用，分析了現(xiàn)代教育技術給音樂課程帶來的積極影響和其在推廣中遇到的難題，進而綜合得出現(xiàn)代教育技術對高中音樂課程影響重大的結論。
信息全球化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展很大程度上改變了人類的生活方式。
同樣，學校教育方式也跟著時代的潮流與時俱進，不斷更新教學理念，勇于采用先進的教學設備，采取新潮的教學方式，來達到提高教學質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術以發(fā)達的信息技術作為依托，而信息技術包含了多媒體技術、計算機技術等方面。
技術不斷革新的新世紀對人才提出了新的要求，而現(xiàn)代教育技術的興起與發(fā)展正體現(xiàn)了社會的這一要求。
現(xiàn)代教育技術作為新興概念，以其獨有的優(yōu)勢，高效的教學效率，贏得了教育界的關注。
我國教育提倡學生“德智體美勞”全面發(fā)展，在進行文化知識教育的同時，開展素質(zhì)教育，從而提高學生的綜合能力。
音樂教育是為了提高學生的審美鑒賞能力，陶冶性情，也培養(yǎng)品格，使學生全面發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術正是基于“復合型人才”這一概念上，發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)音樂課程中存在的部分問題進行改善提高。
《新課程標準》的實施，推動了音樂課程的深入改革。
高中音樂課堂必須及時更新教學理念，利用現(xiàn)代教育技術整合資源，合理構建音樂教育結構，適當改變教學內(nèi)容和模式，使高中音樂教育符合國家人才培養(yǎng)要求，也符合廣大高中學生的切身利益。
相較于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)代教育技術具有特有的優(yōu)勢，給高中音樂課程帶來積極影響。
主要有如下三點：1.現(xiàn)代教育技術的廣泛應用為高中音樂教學來帶了信息便利。
信息更易于儲存，運輸，分享。
音樂教育者也可以從繁重的書本教育中解脫出來。
2.現(xiàn)代教育技術帶來了豐富的教育資源和合理的教學手段。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，足不出戶，可知天下事。
而教師們只需身處教室，就可以輕松獲取來自世界各地名家的音樂作品;人物簡介;創(chuàng)作背景等。
教學內(nèi)容取材極為方便。
現(xiàn)代教育技術也提供了多樣化的教學方式，學生和老師不必拘泥于一人一書的傳統(tǒng)教育模式。
課堂內(nèi)容更加生動有趣，活潑大膽。
學生對于音樂的學習興趣得到了極大地提高。
3.促進學生的全面發(fā)展。
在現(xiàn)代教育技術的幫助下，音樂課堂形式多元化，學生在課堂上的參與程度也有所提升。
在與教師互動學習的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的能力。
音樂作為一門藝術，也給學生帶來發(fā)散性思維的鍛煉，創(chuàng)作意識的增強。
在現(xiàn)代音樂課堂里，學生們積極適應現(xiàn)代教育技術的應用，學習新事物。
從個體的角度欣賞音樂，培養(yǎng)了獨立的個性，提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。
這些優(yōu)點都是呆板木訥的傳統(tǒng)音樂課堂所沒有的新鮮元素。
正是現(xiàn)代教育技術的應用，極大提高了高中音樂課堂的活力。
多年來，高中音樂課程作為基礎教育的必修學科，有了長足發(fā)展。
但仍然存在很多亟待解決的問題。
首先，中國式應試教育深入人心，而現(xiàn)代教育技術提倡的素質(zhì)教育在開展實施中會受到來自學生，家長和社會各個階層的質(zhì)疑與阻礙，極大地影響的現(xiàn)代教育技術的推廣與應用。
研究表明，很多學校即使擁有先進的現(xiàn)代教育設備，也并未得到廣泛而真實的應用。
部分音樂教師固守舊念，不愿采用現(xiàn)代教育技術來革新課堂。
而部分音樂教師由于年齡原因，不會使用教學設備。
最后，城市地區(qū)發(fā)展程度高，對現(xiàn)代教育技術的采納程度也相對較高。
而在中國廣大農(nóng)村地區(qū)，由于資金，觀念等原因，使得現(xiàn)代教育技術的推廣與應用舉步維艱。
三、結束語。
課程改革和現(xiàn)代教育技術的全面普及，是我國教育發(fā)展現(xiàn)代化的根本要求和必然趨勢。
現(xiàn)代教育技術給高中音樂新課程帶來了沖擊的同時也帶來了新的契機。
廣泛應用現(xiàn)代教育技術是深入教育改革的有效手段，也為高中音樂課程的發(fā)展帶來了良好的前景和無限的可能。
作者：盧文軍單位：江蘇省漣水中學。
【參考文獻】。
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初中教育技術論文篇十四
現(xiàn)代化教育技術的形式甚多，其中包括投影、動畫、錄像、多媒體課件、應用軟件等，集聲、文、圖、像于一體,使知識信息來源豐富,且容量大,內(nèi)容充實,形象生動而更具吸引力.
現(xiàn)代教育技術，可以建立仿真實驗，或者讓學士進行操作，利用參數(shù)處理技術、進行各種模擬實驗，在輸入不同是參數(shù)，觀察不同的實驗結果，進行對比、分析和探索.
現(xiàn)代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學生三點一線的格局,呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡、遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W系統(tǒng),而不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂.
教學在現(xiàn)代教育技術的協(xié)助下，有助于學生對知識的理解和記憶，突破教學難點，使抽象的概念具體化;由此可以加速學生的認知過程，培養(yǎng)學生探究的能力，增加他們的學習興趣.
學生在整個學習過程中,充分利用學生的視覺與聽覺功能,對大腦產(chǎn)生多重刺激作用,從而使得學習效果顯著提高.
在初中的數(shù)學課堂中，使用多媒體技術(如幾何畫板、flash、ppt課件、z+z教育平臺等)輔助教學隨處可見，利用現(xiàn)代教育技術對課程進行整合，極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它有使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等優(yōu)點.
這些特點對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用.
但任何新事物的運動都有它的兩面性，有優(yōu)點也有不足.
(一)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習主動性.
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.
沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒用興趣的地方，就沒用智慧和靈感.
數(shù)學作為一門基礎學科，它給人的印象就是枯燥、呆板而且抽象難懂，它集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身，讓人有高不可攀，甚至有懼怕的感覺.
多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教與學的困難.
它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調(diào)動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來.
傳統(tǒng)單一的教育模式改變后，能激發(fā)學生的學習興趣，使“樂學”落到實處，從而把學生學習的主動性調(diào)動起來，從“要我學”變成了“我要學”.
如旋轉的概念的講授，傳統(tǒng)的教學方法就是用教具進行旋轉，利用前后圖形，進行對比、歸納得出旋轉的概念.
這樣一些學生很難理解，旋轉留下的只是運動后的圖形，那么運動前的圖形為何存在，在哪里，就需要有一定的空間想象力.
對于剛接觸幾何的初中生來說，幾何的想象力是很弱的，對于知識的不理解，往往會讓學生覺得知識枯燥而失去學習興趣.
但運用了多媒體技術后情況就大不相同了.
我們可以利用ppt課件或幾何畫板，把圖形進行旋轉，并在圖形原來所在的位置保留圖形，把旋轉中心點上，圖形的運動過程一目了然，學生一看便知旋轉的概念，根本不用死記硬背.
如果想圖形更生動，更能增加對學生的吸引力，我們可以用flash加入“摩天輪”，面對生活熟悉的事物，并發(fā)現(xiàn)里面蘊含數(shù)學知識，會讓學生“感覺生活處處有數(shù)學”，從而增加對數(shù)學學科的興趣與重視.
(二)有助學生突破知識的重難點。
重點是指數(shù)學教學中一節(jié)課著重講的內(nèi)容,是課堂教學的中心內(nèi)容，難點是一節(jié)課中學生學習掌握比較困難的內(nèi)容,是需要重點突破的內(nèi)容.
數(shù)學教學中的重難點,如果只通過簡單、枯燥的講述,很難在學生頭腦中形成表象,輕易地掌握.
數(shù)學教學中,運用電教手段,通過形象化的畫面,有助于學生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破.
例如在一元一次方程的應用中，有兩車相遇、追及的一些行程問題.
這些問題在小學六年級的學習中有初步的概念，如果有學過奧數(shù)的學生可能覺為清晰，但普遍學生難以掌握并解決問題.
在新人教版的一道課后練習：一列火車勻速行駛，經(jīng)過一條長300m的隧道需要20s的時間.
隧道的頂上有一盞燈，垂直向下發(fā)光，燈光照在火車上的時間是10s.
求這列火車的長度.
像這樣的題目，單純用語言，甚至板書畫圖也不一定能讓學生明白.
利用現(xiàn)代教育技術，我們可以把生活中的這些問題進行展示，再利用ppt的動態(tài)、或者flsh等手段，向?qū)W生向?qū)W生提供動態(tài)圖像.
動態(tài)圖像能引起學生學習興趣，使他們減輕了思維負擔，從而激起學生強烈的求知欲，對突破難點有著事半功倍的效果.
又如在三角形面積和平行四邊形面積的教學過程中，利用《幾何畫板》動感地展示同一底上的高不變的過程，說明它們的面積也不變.
這樣的演示，同樣能讓學生更好地掌握知識要點.
(三)擴大課堂容量，優(yōu)化練習。
練習是學生理解知識，掌握知識形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段.
傳統(tǒng)的板書教學，因概念、練習需要老師板書題目，耗時之久，效率之低是可想而知的.
利用課件，概念和題目在幾秒內(nèi)展現(xiàn)于學生面前，使學生有足夠的時間消化和思考.
“一題多變”是訓練學生數(shù)學思維靈活性的常用方法，當課堂的時間充足，容量得以擴大，那么相應的變式就能更多的展示給學生，讓學生提高課堂效率.
(四)使課堂“活”起來，讓學生“思維”動起來。
在運用多媒體時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結合學生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，改變了過去就有的教學模式，讓課堂更為活躍，師生情感交流更多.
學生喜歡老師，喜歡他的課堂就會喜歡這門學科，學習主動，思維隨之得到提高.
(五)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
面對未來，我們現(xiàn)在的教育重在啟發(fā)和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力和習慣,塑造和弘揚學生的人格.
只有使學生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體,才能在未來的競爭中立于不敗之地.
現(xiàn)代教育技術具有資源共享等功能,為學生提供多感官參與學習活動,從而拓展了想象力,開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力.
在中學幾何初步知識的教學中，由于初中學生對空間觀念的形成十分困難，運用現(xiàn)代教育技術手段，能為學生提供豐富的視覺、聽覺和動態(tài)的形象，并具有刺激強、善變化、易割補、可移動等特點.
一般幾何圖形不是空間想象上的拆、拼、割、補，就是運算過程中的分步、綜合.
所以在教學幾何圖形時運用計算機多媒體輔助教學，就能拆拼自如，化繁為簡，有助于啟發(fā)學生思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高學生的創(chuàng)新水平.
例如圓柱、圓錐的側面積的推導，需要學生有一定的空間想象力，對初中生來說是個難點.
以前的教學中,常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔?一會兒是平面圖形,一會兒是立體圖形,擺弄的決定別扭，聽的感覺模糊，立體感差的同學,根本不知從何處展開思維.
而多媒體技術的引進,對解決這類問題提供了很大的幫助.
然后,通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”,使學生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊,母線即長方形的另一邊”的實質(zhì),從而完成“圓柱的側面積即展開的長方形的面積”這一轉化過程,這樣較實物模型演示,更能增強學生的空間想象力,更能提高學習效率，對日后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用.
那么是否現(xiàn)代教育技術的加入，對于數(shù)學課堂的整合就是無懈可擊?沒有任何的缺點?不是的.
不可否認，多媒體教學走進數(shù)學課堂后，的確給教學帶來勃勃生機，它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力.
它打破了傳統(tǒng)單一的教學模式，大大提高了課堂教學的效率.
但是“物極必反”，它也存在相應的一些問題，而這些問題我們也必須正視.
(一)流于形式，把課件當做黑板板書。
課件在某一作用，就是可以當做黑板板書，但這不是真正的現(xiàn)代教育技術.
現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂上的作用應該是打破單一教學模式，幫助學生更好地理解數(shù)學重難點，改變以往學生怕數(shù)學的情緒.
如果單純把原本板書在黑板的內(nèi)容，以ppt課件的形式呈現(xiàn)，這只會讓學生生厭，甚至懷疑老師的教學能力.
任何技術都只是一種工具，一種手段，手段應該服從目的，現(xiàn)代教育技術也不例外.
它為教學設計、教學內(nèi)容、教學效果服務，而代替不了教學.
教師應當負責地去使用，找準信息技術與教學整合的“切入點”，弄清到底應該“輔”在何處，怎么輔助，使它真正為數(shù)學教學服務.
信息技術不可能替代傳統(tǒng)的教學工作，而是要發(fā)揮信息技術的力量，“呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容”，做過去不能做或做得不太好的工作.
教學中，能用黑板或其他教具講清楚的問題，不一定要去搬弄計算機.
例如代數(shù)中整式加減、乘除相關計算，每一個步驟老師在黑板板書，學生觀察的同時也是消化的'過程.
又如幾何的學習，作圖和圖形的變化在課件上的展示可能只是瞬間，短時間內(nèi)要讓學生明白其中過程是不可能的.
因此作圖和某些圖形的變化，可以通過黑板進行板書教授，得到的效果往往比課件好.
在《正方形的側面展開圖》一節(jié)課，有些老師為了創(chuàng)設情境，用計算機演示正方形的側面沿一條側棱剪開鋪平的動態(tài)過程，而實際上讓學生親自制作正方形模型，并分組以自己喜愛的方式，沿一條側棱剪開，觀察有幾種可能.
這樣讓學生親自體驗，比課件展示更直觀且深刻.
(三)過度的應用。
1.
課堂容量太多，導致課堂節(jié)奏過快。
現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點之一是“擴大課堂容量，優(yōu)化練習”，它與課程的整合確實幫我們提高了課堂效率，令學生題量閱讀增加，提高思維能力的同時減輕課余的壓力，向課堂的40分鐘要質(zhì)量.
但是有的教師過多追求課堂的大容量，整個教學過程從頭到尾充斥大量信息，學生對于課件里的題目沒有足夠的時間思考，沒能真正理解.
這樣填鴨式的教學，必然導致學生“消化不良”，扼制學生思維的發(fā)展.
2.
過多效果應用。
課件的出現(xiàn)是為教學服務，有的課件背景過于復雜，有搞笑的圖片和動畫，運行的效果層出不窮.
課堂上，學生被大量的圖片和動畫所吸引，注意力分散，對于原本重要的知識點卻印象不深刻.
數(shù)學課堂上，課件的聲音效果很多時候是不需要的，強加背景音樂，容易打斷或干擾學生的思維.
這樣“本末倒置”的問題我們一定要防范.
三、總結。
新技術的應用，給我們帶來了更多的便利，但同時也引發(fā)我們進行更多的思考.
計算機進入數(shù)學教學，必將引發(fā)一場新的教育革命，并形成一個新的數(shù)學教育前景.
現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學的結合，不是簡單地將現(xiàn)代教育技術作為一種教學手段，與傳統(tǒng)數(shù)學教學手段疊加，而是通過現(xiàn)代教育技術的介入，使數(shù)學教學中的各得心應手，要素更豐富和諧，達到優(yōu)化教學過程的作用.
作為教師，我們應當多學、多想、多嘗試，以之來促進數(shù)學教學，為提高數(shù)學教學的質(zhì)量而努力.
作者：陳蕓單位：廣東省廣州市廣雅實驗學校。
參考文獻。
[1]陳愛文,談信息技術與數(shù)學教學的整合[j],新疆石油教育學院學報,.
[2]趙妍珊，給學生一個多姿多彩的數(shù)學課堂，考試周刊，.
初中教育技術論文篇十五
摘要：
然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現(xiàn)代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。
在課堂教學中恰當使用現(xiàn)代教育技術不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
關鍵詞：
科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。
在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學情緒。
隨著科學技術的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。
現(xiàn)代教育技術它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
俗話說，好的開頭是成功的一半。
因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。
運用現(xiàn)代教育技術可以把文字化的教學內(nèi)容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在最短時間內(nèi)進入最佳學習狀態(tài)。
例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。
通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。
現(xiàn)代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。
運用現(xiàn)代教育技術，教師不僅可以把簡單單調(diào)的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學生面前，還可以配以適當?shù)囊魳罚A麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。
例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。
在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學生思考。
例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。
于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學習的興趣和動力。
恰當?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術手段，多方面、多層次培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。
教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。
全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的重點。
教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。
切實改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
六、總結。
總之，現(xiàn)代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內(nèi)容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內(nèi)容資源。
同時，它還可以創(chuàng)設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。
但是，現(xiàn)代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。
因此，我們在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮它真正的作用。
作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學。
參考文獻：
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，2001.
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初中教育技術論文篇十六
摘要：
然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現(xiàn)代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。
在課堂教學中恰當使用現(xiàn)代教育技術不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
關鍵詞：
科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。
在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學情緒。
隨著科學技術的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。
現(xiàn)代教育技術它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
俗話說，好的開頭是成功的一半。
因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。
運用現(xiàn)代教育技術可以把文字化的教學內(nèi)容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在最短時間內(nèi)進入最佳學習狀態(tài)。
例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。
通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。
現(xiàn)代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。
運用現(xiàn)代教育技術，教師不僅可以把簡單單調(diào)的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學生面前，還可以配以適當?shù)囊魳罚A麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。
例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。
在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學生思考。
例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。
于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學習的興趣和動力。
恰當?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術手段，多方面、多層次培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。
教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。
全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的重點。
教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。
切實改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
六、總結。
總之，現(xiàn)代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內(nèi)容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內(nèi)容資源。
同時，它還可以創(chuàng)設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。
但是，現(xiàn)代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。
因此，我們在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮它真正的作用。
作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學。
參考文獻：
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，.
初中教育技術論文篇十七
在紡織品生產(chǎn)中染整加工是重要的一道工序，這一個整染加工環(huán)節(jié)對于提高整個紡織品的質(zhì)量有著重要的作用，正是這樣的原因，整染加工成為了整個流程中的關鍵。然而，整染加工是通過把紡織品泡在化學藥物中進行處理，這樣的加工方式就導致了不僅會出現(xiàn)浪費資源的現(xiàn)象，還會對于未成形的紡織品造成一定的破壞。眾所周知，紡織行業(yè)中的整染是高污染的行業(yè)。所以，高污染，高耗能行業(yè)會造成大量的水資源，電力資源，油氣資源的嚴重浪費。除此之外，化學物品中必然存在一定的有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)，很可能通過紡織品進入到人體內(nèi)，對人身體造成一定的不良影響。鑒于利用化學藥物整染的方式存在各種各樣的弊端，又因為我國現(xiàn)在提倡低耗能產(chǎn)業(yè)，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以，在紡織品整染行業(yè)內(nèi)，一些高污染，高耗能的小企業(yè)紛紛被迫停產(chǎn);另外一些實力相對雄厚的企業(yè)，開始了紡織品整染行業(yè)的革新，將整個行業(yè)的發(fā)展方式進行轉變，實現(xiàn)紡織品整染行業(yè)的全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)?，F(xiàn)代精細化工技術的進步也促使紡織品在保暖、美觀的同時，趨于多功能化和智能化。隨著國內(nèi)外對于染整加工新技術的研究與開發(fā)一些具有創(chuàng)新性、前瞻性和實用性的新技術很快就會被開發(fā)出來，不但提高了染整業(yè)的環(huán)保節(jié)能水平，還促使染整行業(yè)朝著生態(tài)和清潔方向發(fā)展。
一、生態(tài)染整技術。
1、生態(tài)染料。隨著石油化工的發(fā)展而飛速發(fā)展，合成染料幾乎取代了天然染料，然而隨著資源問題的出現(xiàn)，石油資源的消耗開始顯現(xiàn)出合成染料的原料的不足，因此，人們開始對天然染料、新型生態(tài)環(huán)保染料產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(1)天然染料。天然染料可用于纖維素纖維，蛋白質(zhì)纖維以及部分合成纖維。運用傳統(tǒng)的染色工藝對織物進行染色，上染率及織物色牢度都較差。近年來，天然染料染色在工藝和技術上有了很大提高，獲得了理想的染色效果。
(2)新型環(huán)保型合成染料。目前，國內(nèi)外對環(huán)保型合成染料的研究開發(fā)主要集中在活性染料和分散染料，同時還有一些直接染料，還原染料、酸性、陽離子染料等。這些開發(fā)的新型染料呈現(xiàn)出一次性上染率高、高吸盡率、高上染率、高固色率以及優(yōu)異的色牢度的特點，同時符合生態(tài)和環(huán)境的要求。
(3)納米生態(tài)染料。納米生態(tài)染料具有特殊的納米結構，因而具有優(yōu)良的色牢度、對纖維的無選擇性，同時染料本身、印染過程以及印染產(chǎn)品都符合生態(tài)要求。目前關于納米生態(tài)染料的合成技術及研究都還報道很少，但可以肯定的是在未來的印染行業(yè)有很大的應用前景。
2、生物染整技術。生物酶是具有催化功能的蛋白質(zhì)，有專一性、高效性、低反應條件、環(huán)保性等特性。目前生物酶在印染中的應用主要在前處理，用來去除纖維上的雜質(zhì);其次是后整理，主要是對纖維的表面進行改性。生物酶處理技術主要優(yōu)點是整理效果永久;加工對環(huán)境的污染低。在染色中的應用還不是很成熟，還處在研發(fā)階段，但是生物酶染整技術具有很好的應用前景。
3、物理染整技術。
(1)等離子體技術。近年來低溫等離子體技術作為一種快速、簡便、生態(tài)、清潔的染整加工技術，在不同纖維的改性中等到廣泛的應用，利用低溫等離子體對纖維表面進行刻蝕處理，使織物表面粗糙化，減少對光的表面反射，提高織物的表觀色深;利用低溫等離子體的高活性，使纖維表面活化，產(chǎn)生自由基，從而引發(fā)單體在纖維表面接枝聚合，使纖維表面的親水性、滲透性等發(fā)生改變，以利于染整加工。
(2)泡沫技術。泡沫染整是以空氣代替水作為載體，將整理劑、染料或涂料、化學藥劑的工作液制成一定發(fā)泡比的泡沫，在施泡裝置系統(tǒng)壓力、織物毛細效應及泡沫潤濕能力作用下，迅速破裂排液并均勻地施加到織物上。目前較成熟泡沫工藝有泡沫整理、泡沫印花、泡沫染色等。
(3)高頻技術。高頻場發(fā)生器能產(chǎn)生高頻范圍在10-50mhz的電磁波，能用此加工紡織品。在傳統(tǒng)的染整工藝中添加高頻場處理可有效地提高處理質(zhì)量、減少纖維損傷、改進綜合手感、節(jié)約能耗、減少廢水量、節(jié)約助劑，這種處理手段的開發(fā)是可行的。
(4)電化學技術。電化學染色是一種全新的染色方法，電化學陰極還原代替?zhèn)鹘y(tǒng)保險粉還原染色工藝，不但可以保持還原染料的優(yōu)點，而且染液可重復使用，節(jié)約80%的化學試劑和大量的水。
二、仿生染色技術。
整個紡織品整染行業(yè)出現(xiàn)新的`局面，高污染，高耗能的化學藥劑染色方式已經(jīng)過時了。新型的整染技術，是通過生物色素實現(xiàn)染色效果的生態(tài)染色技術。這種生態(tài)染色技術的作用原理是指利用生物色素的特征，也就是生物色素所獨有的生態(tài)性、功能性和相容性。通過了解生物素色的遠離，模仿生物中色素的結構、分布和功能，進行仿生染色。仿生染色可以從以下方面進行：首先，開發(fā)仿生的新型染料或色素;其次，參照生物色素的相容性，開發(fā)出新的染色途徑;第三，開發(fā)具有特殊功能的染料和進行多功能染色。充分發(fā)揮色素的多功能性，不但產(chǎn)生色效應，還可產(chǎn)生抗紫外線、催化、抗菌等功能性，最主要的是要開發(fā)生態(tài)性好的纖維、染料和助劑，耗水耗能低的工藝。
三、少水節(jié)能染色技術。
少水節(jié)能染色技術主要包括冷軋堆、濕短蒸、小浴比氣霧染色等方法，它可大幅度減少傳統(tǒng)染色工藝的耗水量，實現(xiàn)染色工藝的清潔生產(chǎn)，冷軋堆染色是將織物均勻浸軋活性染料染液后于室溫下打卷堆置，使染料均勻固著，該方法工藝流程短、能耗低、設備簡單、用水量少、染料固著率高，在全球資源短缺、水資源缺乏、環(huán)境污染嚴重的形勢下，已引起世界各國的廣泛關注。
四、數(shù)字噴墨印花技術。
傳統(tǒng)印花不論是平網(wǎng)還是圓網(wǎng)，都存在著生產(chǎn)工藝流程長、勞動強度大、環(huán)境污染嚴重等缺點。近年來，隨著計算機、材料、信息和精密機械制造等相關技術的發(fā)展，數(shù)字噴墨印花技術越來越受到人們的重視。在噴墨技術方面，壓電式按需噴墨技術已經(jīng)成為主流。當前，數(shù)字噴墨印花機發(fā)展的一個特點是噴墨印花系統(tǒng)越來越完備。先進的數(shù)字噴墨印花已經(jīng)與平網(wǎng)、圓網(wǎng)印花機一樣，具備非常完整的織物印花功能。
五、總結。
綜上所述，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，國家對于企業(yè)生態(tài)環(huán)保發(fā)展的要求也不斷提高，無水、少水、生物、物理等環(huán)保技術逐漸受到人們的歡迎，染整技術也會有更先進的技術來引領行業(yè)的發(fā)展，生態(tài)化的整染行業(yè)勢必成為世界主流。
參考文獻。
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[3]關士林，王玨，胡健等.納米生態(tài)染料的研究[j].印染助劑，2004(1).
初中教育技術論文篇十八
有些教師對教育技術推進教育改革的重要性及其應用的必要性和緊迫性認識不徹底，因而對教育技術概念、新理論、新觀念的重視程度不夠，認為使用教育技術上課只是一種噱頭，在當前追求分數(shù)的考核制度下，花費大量時間去制作課件是“得不償失”；有的教師是由于受年齡、學歷等限制，對現(xiàn)代教育技術的掌握和使用存在恐懼感，所以，使用教育技術的積極性不高。
有些教師為了追求所謂的教育現(xiàn)代化、課堂現(xiàn)代化，顯示自己的“檔次”，熱衷于使用多媒體進行教學；有的教師為了減少甚至不寫板書，恨不得每節(jié)課都用多媒體，每一個知識點都用多媒體；還有些教師參加現(xiàn)代教育技術的培訓和使用僅僅是為了“教學觀摩課”獲獎、拿證、評職稱、晉級等。這些教師使用現(xiàn)代教育技術的內(nèi)部動機不足，外部功利色彩比較重。殊不知，這種行為完全是為了用技術而用技術，根本不利于教學質(zhì)量的提高。
高中地理必修一《地球運動》當中，直射點、晨昏線、晝夜長短和太陽高度等知識點是地球運動部分的難點，這些地理事物比較抽象，學生很難理解其變化規(guī)律。許多教師認為僅靠傳統(tǒng)的地球儀演示和圖片資料的展示，很難讓學生理解這些規(guī)律并記住它。所以，教師一般會選擇二維動畫甚至是“虛擬三維地球儀”，邊播放演示邊讓學生觀察、分析、思考、討論?？墒聦嵶C明，效果還是未達到預期。究其原因，主要是教師未將多媒體課件與板書有效整合，學生不清楚前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，無法形成完整的知識結構和體系，所以思路不清晰。清晰的課堂教學結構是提高課堂學習效率的重要組成部分，而板書作為一種靈活性較強的教學手段，其不僅能展現(xiàn)知識結構，還能有效地彌補地理課堂生成與預設的差距。教學是個動態(tài)的過程，我們不可能把所有的問題都預先列入多媒體中，適當?shù)陌鍟鴷ξ覀兊慕虒W起到畫龍點睛的作用。教師不能因為多媒體技術的現(xiàn)代化，而把傳統(tǒng)的教學方式和教學手段全盤否定。因為每一種教學方式都有其特點，每一種教學手段也都有其利弊，并不是所有的教學內(nèi)容都適合用多媒體技術來表現(xiàn)，有些教學內(nèi)容根本也不需要用多媒體技術來表現(xiàn)，特別是那些一目了然或使用黑板、投影、掛圖等傳統(tǒng)教學手段就能解決的問題，采用多媒體來教學反而畫蛇添足。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容的不同和難易來確定多媒體技術使用的程度和范圍。
隨著多媒體技術的日益成熟，多媒體課件在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。它通常彩圖、視頻、音頻、動畫相結合，圖文并茂，聲像共鳴，能為課堂教學創(chuàng)造一個高效、多元的視聽環(huán)境，給學生以賞心悅目的體驗，使教學內(nèi)容更加豐富和直觀。但是目前，大多數(shù)課堂上使用的多媒體課件沒有現(xiàn)代教學理論作指導，只是圖像、文字、動畫和聲音的簡單疊加，沒有交互，沒有情境設置，只是純粹的演示性課件。這些制作質(zhì)量不高的多媒體課件，不僅不能提高教學效率，還可能分散學生注意力，浪費教學時間。重復選取大量圖像；安排過多活動項目；同一頁面字體大小、顏色搭配和圖文組合沒有層次性；為了過度追求課件界面的美觀或結構的新穎而添加很多不必要的修飾等都是造成學生注意力轉移、抓不住教學重點和難點的重要原因。教育技術只是教學的一種輔助手段，應用現(xiàn)代教育技術的目的是為了追求教育的最優(yōu)化。優(yōu)化的課堂教學，應重視從教學整體進行系統(tǒng)分析，綜合考慮課堂教學過程中的各個因素，包括教學目的的確定、教學方法和教學媒體的選擇，并注意各要素之間的配合、協(xié)調(diào)，從而發(fā)揮系統(tǒng)最優(yōu)的整體功能。
綜上，要做到有效使用現(xiàn)代教育技術，除了所教學科的專業(yè)知識外，教師還要不斷提升自身的理論知識和信息素養(yǎng)，以便更好地促進信息技術與學科教學實踐的整合；改變傳統(tǒng)的教學觀念和教育思想，樹立正確的使用動機；加強在信息技術環(huán)境下進行教學目標設計、教學內(nèi)容設計、學習策略設計和評價體系設計等的研究；樹立以學習者為本的服務意識，由知識的傳授者向?qū)W習的組織者和協(xié)調(diào)者轉變。
初中教育技術論文篇十九
摘要：
面向師范生開設專業(yè)必修公共實驗課《現(xiàn)代教育技術》，目的在于提升師范生的信息化教學應用能力。
但是目前實驗課程在推進過程中出現(xiàn)了不少問題和阻力。
本文從實際問題出發(fā)，提出多種策略與方法，從一定程度上為《現(xiàn)代教育技術》實驗課的改革提供了新思路。
關鍵字：
現(xiàn)代教育技術;實驗教學;教育信息化。
1研究背景。
近幾年國家大力推進教育信息化，教育經(jīng)費投入幅度增加，學校信息技術硬件環(huán)境更新?lián)Q代，物質(zhì)基礎得到極大的改善。
然而，學校教育信息化硬件迅速普及的同時，教師的教育信息化應用能力卻沒有得到提高。
面向師范生開設專業(yè)必修公共課《現(xiàn)代教育技術》，目的是在于強化師范生實際操作能力，提升師范生信息化教學應用能力，讓師范生在今后走上教師工作崗位時，能夠適應時代發(fā)展的需要，成為信息時代新型的教育人才。
《現(xiàn)代教育技術》公共實驗課程有其特殊性，有別于其他課程，它的操作性和實踐性較強。
借助實驗課程，學生能熟練操作一線教學工作中使用的各類教學媒體，對教學中的教學資源進行獲取、加工和處理，并能夠針對學科課程制作教學資源。
在實驗課程中，學生能夠深刻理解信息化教學理論，促進自身教育信息化程度的提高。
實驗課程的質(zhì)量將從一定程度上影響著師范生今后從事信息化課程教學的能力。
2教學現(xiàn)狀與問題分析。
在《現(xiàn)代教育技術》實驗課程的建設過程中，一些瓶頸和僵化問題日益凸顯，從一定程度上影響了實驗課程的質(zhì)量。
(1)全國師范專業(yè)開設的《現(xiàn)代教育技術》公共實驗課，在運用教育技術能力方面并沒有一份相對成熟或者完整的實驗大綱或者實驗標準。
實驗課程對于師范專業(yè)的學生來說尤為重要，他們是今后教育改革的重要力量，如若他們熟練運用教育技術，可以從一定程度上對今后職后教師培訓起到助力作用。
(2)實驗教材更新速度太慢，往往跟不上技術的發(fā)展速度。
實驗教學內(nèi)容比較陳舊，內(nèi)容規(guī)劃不合理，不能建立在一個恰當?shù)钠胶夥秶碚撆c技術應該各有側重。
特別是近幾年來新興技術，例如電子白板、一體機、ipad等移動設備進入課堂，微課、翻轉課堂出現(xiàn)在課堂上，我們的學生做好準備應對這些挑戰(zhàn)了嗎?回答是否定。
在前期的實驗課程規(guī)劃上，沒有涉及到這些內(nèi)容，從發(fā)展的眼光來看，從一定程度上制約著學生師范生專業(yè)素養(yǎng)的提升。
(3)實驗教學內(nèi)容大多停留在媒體資源，而缺失教育技術應用于課堂教學的內(nèi)容和案例。
實驗課上，學生大多模仿老師的操作，完成關于視音頻資源的獲取與加工等，實驗內(nèi)容也大多與學生各自專業(yè)無關，沒有教師的引導學生很難自主與自身專業(yè)相結合。
(4)實驗考核不能一味的采用實驗報告的形式。
僅僅采用實驗報告來評價學生的實驗成績太過單一和模糊，盡可能通過學生過程性作品等多元化的形式，全方位、過程化的量化學生成績。
3改善措施。
要提升師范生教育技術應用能力，可從以下幾個方面對《現(xiàn)代教育技術》公共實驗課程進行改善，才能提高學生學習的主觀能動性，促進學生的主動學習，提升實驗教學的水平和質(zhì)量。
3.1實驗教學過程要以學生為中心。
目前在實驗教學過程中，課程時間更多的是分配給教師的講授，而留給學生的操作時間往往很少。
雖然國家、社會大力推行教育信息化，而我們的實驗課卻沒有相應的體現(xiàn)。
傳統(tǒng)老套的方式進行實驗教學，學生很難有自己的探索和思考，學生也僅僅是會操作了，沒有進行深層次的學科思考，更不要說信息技術與學科的深度融合了。
師范生在大學課堂中接受的教育對他們今后步入教師職業(yè)有著至關重要的影響。
因此，在實驗課程中，教師應該放手，更多的`讓學生去體驗和操作，通過與同學的合作、教師的探討，更深入的感知教育技術帶來的改變。
教師要變主體為主導，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，通過師生的互動，為學生提供良好的學習體驗，促進學生深層知識的理解與遷移，為今后利用教育技術解決教學過程中發(fā)生的各種實際問題打下牢固基礎。
3.2實驗內(nèi)容的持續(xù)更新。
學生是信息時代的原住民，他們自身與新興技術共成長。
特別是近幾年來隨著web2.0的持續(xù)發(fā)展，智能手機、筆記本、甚至ipad、數(shù)碼相機基本上師生人人都具備。
學生獲取知識不單單是借助課本來獲取。
學生可以借助身邊觸手可及的設備來獲取完成，甚至我們的實驗也可以借助移動設備來完成。
反觀我們的教材，仍舊一板一眼的使用陳舊的技術，所以實驗內(nèi)容必須要更新。
例如：對于聲音的處理，我們不僅僅可以依靠windows自帶的錄音機軟件，也可以借助學生平時聽歌用的qq音樂來實現(xiàn)。
對于圖片的處理，也可以不用依靠高大上的ps，借助光影魔術手來完成。
在教學過程中用好教學軟件，充分發(fā)揮教學軟件的效益，是信息技術與學科課程整合的需要，也是教育信息化的需要。
隨著新技術、新工具的快速發(fā)展，越來越多的社會性軟件，例如早些年前的qq、微博等以及最近幾年的微信、云盤、語音輸入法等社會性軟件的普及，對職前學生也是有很大幫助的,這些普及型的社會性軟件能夠極快的提高學生今后的教學辦公效率，有助于改善課堂教學。
教師會在實驗課堂上承擔輔導學生的職責，但是目前學校的實際情況是師生比懸殊大，教師不可能對每位學生都輔導一遍，教師可以借助微課等新技術讓學生在課后進行理論和程序性知識的學習，從而不受教學課堂時間、環(huán)境、形式的影響。
3.3定制化教育，實驗內(nèi)容要與學生專業(yè)緊密相連。
根據(jù)師范生不同的專業(yè)特性，制定定制化的實驗課程。
在實驗課程中，例如多媒體教室綜合演示平臺的使用是一些普適性的課程，各個學科專業(yè)都需要這樣的基礎性的實驗。
師范生今后必定會踏入學校和社會，但是不同專業(yè)的學生對實驗要求的難易程度又有不同。
目前中小學都開展了基于電子白板的課堂教學。
但是不同的專業(yè)屬性在使用電子白板上又有其不一樣的應用傾向性。
目前一線的教師由于信息化程度較低，對于應用白板環(huán)境教學時存在表面化應用、簡單化應用的傾向，沒能充分發(fā)揮白板教學優(yōu)勢。
例如，語文教育更多關注的是利用白板實現(xiàn)漢字書寫、拼音的功能、識字功能等;數(shù)學教育更多關注的數(shù)學工具的使用;化學教育更多關注的是化學符號、元素周期表、原子結構示意圖、化學器皿等功能。
實驗課內(nèi)容在難度和深度方面，根據(jù)不同專業(yè)略有側重。
例如：在數(shù)字音頻資源的獲取與處理實驗中，音樂教學專業(yè)需要用到goldwave專業(yè)軟件，而其他專業(yè)可能使用一般性的錄音機等軟件就可以完成。
4小結。
《現(xiàn)代教育技術》公共實驗課程的改革過程必定是曲折的，不是一朝一夕就可以完成的。
希望上述優(yōu)化思路能對師范生教育技術公共實驗課程提供思路。
作者：王灝婕單位：四川師范大學。
參考文獻。
[1]彭迎春.師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)的研究[d].成都:四川師范大學，
【2】教育技術教師角色定位思考。
在現(xiàn)代教育技術的條件下，教師如何扮演好自己的角色是課改成敗的關鍵，具有深遠的意義。
本文對現(xiàn)代教育技術條件下的教師角色做了新的定位：教師要成為導師、合作者、課程資源的開發(fā)者和設計者、教育實踐中的研究者和反思者、學習活動中的欣賞者以及終身發(fā)展的學習者。
教師應轉變觀念、提高能力、更新知識對自己正確定位。
尤其是因特網(wǎng)的發(fā)展，對人類日常生活與工作的方式影響深遠，也深刻影響了我們的教育和學習，這些都要求我們教師也應作出相應調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學和學生的時代變化。
這些都要求我們教師也應對自身角色做出相應調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學的時代變化。
一、現(xiàn)代教師角色成因分析。
1.社會因素：現(xiàn)代社會是學習型社會，教師在教學的同時自己也要學習和提高，真正實現(xiàn)教學相長。
教師在知識傳授時更應注重學生的發(fā)展。
2.制度因素：隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》的實施，要求教師把教學作為研究對象。
養(yǎng)成自我反思教育教學行為的習慣與從事行動研究的意識和能力。
教師不僅成為課程資源的開發(fā)者和實施者，也成為教學活動的研究者和創(chuàng)造者。
3.觀念因素：在新課程改革提出的實行自主合作探究的學習方式等觀念的熏陶下，在教師之間，教師和課程專家之間開展廣泛的合作交流。
這不僅有利于教師的成長也可以推動學校變革和教育制度的發(fā)展。
4.教師自身因素：隨著生活、工作、學習節(jié)奏的加快,教師心理問題的流行率越來越高,成為影響學生成長的主要因素之一。
教師必須具備心理健康教育,心理咨詢的知識和技能。
教師應成為學生的朋友和學習伙伴,教育方式上應傾向于師生間的交互作用和合作。
二、現(xiàn)代教育技術條件下教師角色特征。
1.導師。
在網(wǎng)絡信息化社會，學生通過因特網(wǎng)信息搜索工具,會很容易的從因特網(wǎng)數(shù)據(jù)資源中獲取自己所需的信息和知識。
學生在選擇其學習內(nèi)容、學習時間，學習難度，學習方式及學習進度等方面獲得了很大的自由度。
學生的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分重視學生的主體地位，其主要職能已經(jīng)從傳統(tǒng)的“教”轉變?yōu)樽⒅貙W生的“學”和“導”。
在教學過程中，教師應因材施教，從專制武斷的權威形象變成循循善誘的導師形象。
具體表現(xiàn)為“引導”“指導”“誘導”“輔導”“教導”等方面。
2.合作者。
在信息時代，因特網(wǎng)聯(lián)合各個學科領域，形成一個全球化課堂。
處于不同國家和不同地區(qū)的教師們在準備同一課程的時候，可以互相探討教學方法與模式。
教師們之間相互合作，共同設計，彼此交換意見，分享經(jīng)驗，取長補短。
此外，教師還可以隨時隨地利用因特網(wǎng)共同開發(fā)課程教學軟件。
3.課程資源的開發(fā)者、選擇者或設計者。
在現(xiàn)代教育技術條件下，教師將以跨學科小組聯(lián)合合作的形式工作，規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學方式。
4.研究者、反思者。
現(xiàn)代教育技術條件下，教師不再是“夫子”，而成為鉆研學生、鉆研教材、鉆研教育技術的研究者。
由專業(yè)教學者變成精通現(xiàn)代教育技術、了解各類相關學科知識的通才。
因此，教師應把自身更多的時間和精力用在從事教育科研方面，不斷進行自我反思從而成為名副其實的教育專家。
5.欣賞者。
在教育教學中，每個學生都是一個獨立的唯一的個體，每個個體具有自己獨特的世界，因此教師要關注學生的發(fā)展，課堂上給予每個學生表現(xiàn)自己的機會。
以欣賞者的角色享受課堂，評價學生的作品，關愛和呵護學生的成長,成為學生的朋友和學習伙伴，深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂、共憂傷,這樣孩子才會向教師敞開他的心靈。
6.學習者。
現(xiàn)代教育技術條件下，教師必須重視自身繼續(xù)教育，定期參加各種職業(yè)培訓，不斷完善提高自己的知識體系，終身學習以適應學生的時代變化。
現(xiàn)代教育技術條件下教師角色定位應注意的問題。
首先，現(xiàn)代教育技術應用于課堂教學，使教師不得不對自身教育觀念重新思考并作出相應調(diào)整，正確的理解現(xiàn)代教育技術與學科教學整合的內(nèi)涵，調(diào)整自身的教學觀念，使之與信息化教學環(huán)境相適應。
其次，教師應提高自身的網(wǎng)絡基本操作技能，既要能快速準確使用恰當?shù)木W(wǎng)絡工具獲取自己所需要的教學資源，合法下載使用網(wǎng)絡信息，又要能利用email、qq、、微信等網(wǎng)絡通信平臺與學生在線交流，及時溝通。
初中教育技術論文篇二十
摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步，為教育教學工作提供了全新的技術手段，有效促進了學校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮技術設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效，能夠打破音樂教學之時空限制，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習體驗和感悟，有效提高教學效果。對此，從三個方面探討了現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中的應用策略，以資參考。
在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代教育技術也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)取得了一定的教學成效，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進作用?，F(xiàn)代教育技術具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現(xiàn)實意義。
小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內(nèi)容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質(zhì)量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內(nèi)容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養(yǎng)之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現(xiàn)教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內(nèi)容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之，現(xiàn)代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
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[3]吳逢甲.網(wǎng)絡環(huán)境下打造小學音樂高效課堂[j].中國信息技術教育,2015,(4):103.
初中教育技術論文篇二十一
（一）。
轉眼間一個月多的教育技術中級培訓快結束了，在這一個多月的時間了，既感受到現(xiàn)代教育技術作為一種新的教育方式，對人的生產(chǎn)生活方式和思維方式產(chǎn)生的巨大影響，又感覺到現(xiàn)代教育技術對教學的影響。
收獲：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。
本來自認為教育技術相當不錯了，可是參加了這次培訓，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。原來現(xiàn)在的教育技術的發(fā)展遠遠超過原來的認知水平，幾位教授播放的短片，讓我了解了現(xiàn)代科技和信息技術的水平。什么物流網(wǎng)，什么云計算，原來只是聽說過一些概念，通過培訓才知道這已經(jīng)即將實現(xiàn)或正在實現(xiàn)，因此這次培訓提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。當今的教育，已離不開信息技術的支持，只有掌握現(xiàn)代教育技術，加強信息技術與學科進行整合，才能改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。
二、面授培訓組織高效，課堂生動有趣，指導教師著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
學習剛一開始，指導教師就設立學習小組，讓小組成員創(chuàng)建小組組名，設計組徽和小組口號，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗課堂開放氣氛輕松，以小組為單位討論、小組匯報交流成了教學主線；指導老師又精心地設計了許多小組活動，如搭建高塔、交叉轉體等活動，既培養(yǎng)了學員的合格意識，又使整個學習活動始終處于一個合作、探究的情境之中，讓學員不僅參與了一回研究性學習，又在學習活動中掌握了開展研究性學習的方法。這種學習方式，使課堂生動有趣，學員思維活躍，促進共同提高，這也正是新課程改革倡導的學習方式，有效地調(diào)動了全體學員的學習主動性，創(chuàng)設了良好的學習情境，營造了濃厚的學習氛圍，打破了成人學習慣有的僵局，大家的學習積極性之高是我在以前的培訓中從來沒有見過的，我頗有感觸。
三、通過培訓，掌握了一種新的教學模式。
這次的培訓活動通過主題單元學習設計，研究性學習設計、主題單元學習資源網(wǎng)制作、教學評價量規(guī)設計、教學實施方案設計等五個模塊的學習，一種最新的“主題單元化研究性設計”教學模式。在這次培訓活動中，通過教師指導、案例分析、同伴交流等活動，出色地完成了這次的學習任務：在學習過程中，掌握了制訂指導學生學習的主題單元設計方法；熟練運用思維導圖整理學習內(nèi)容或知識體系；增強了對學習環(huán)境的認識；組織學生用webquest學習方式開展研究性學習；掌握了多元化評價的方法和理論，并第一次制訂學習學習評價量規(guī)，對學生進行學習評價；設計了單元實施方案，體會了教學的組織策略；學會了學習檔案袋教學管理方法。
總之，通過本次學習將對自己的教學理念和方法會有一種全新的改變，促進了我的專業(yè)發(fā)展，提升了教學工作能力。
展望：
1.在今后的教學工作中，繼續(xù)堅持中觀教育思想，做好教學工作的主題單元設計，從教學的大處著眼，小處著手，注重整體育人功能的發(fā)揮。
2.加大教育技術與學科整合的力度，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，利用好網(wǎng)絡信息資源。
3.開展研究性學習，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力，轉變學生的學習方式，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
4.轉變對學生的評價方法，爭取評價方法的多元化，增加量規(guī)評價次數(shù)，讓每個學生都能感受到學習的成功與快樂。
初中教育技術論文篇二十二
導師在高職院校擔任要職，而我對高職院校的理論和實踐是一片空白。論文開題前，我擔心之余詢問老師研究生的論文課題方向(論文怎么寫)，她感慨地說:“十年的小學教育經(jīng)歷是一筆財富，就這樣浪費了很可惜，我看現(xiàn)在高校的大學生甚至研究生，在寫作、說話中，用詞不當、語句不通，前言不搭后語的現(xiàn)象比較普遍。你說學生學了這么多年的語文，寫作能力怎么這么差呢?我記得我們那時學語文捉輕松、開心的啊，你可以好好地對當代小學生的話語進行分析。”老師的一席話，給我的論文指明了方向，我決定去面對十年來一直感到棘手的作文教學。于是，“話語分析”這個術語走進了我腦海，我開始惡補語言學上的理論空白，漸漸地，我認識到語言教學的核心目標是“語用”，即通過培養(yǎng)和訓練學生運用語言促進言語能力的提高。于是語言學中的“語用理論”就順理成章地被我拿來分析小學生書面作文。
一路走來，由衷地感謝導師對我的理解和支持，使我能夠在自己熟悉的領域有了一次愉快而又艱難的精神成長，對語文的作文教學認識更清晰化，明朗化了，當然，更感悟到自身教學理論和實踐的不足，因此這篇論文的完結，也是我的遺憾開始。但是，它畢竟融入了我對語文的情結和心血，我依然感到欣慰和喜悅。同時，也希望它成為我語文教學乏路上的加油站，為我向更高的教學境界攀登注入信心和力量，我期待并努力著。
寫作路上，伴隨我的還有教育學院的老師和親朋好友的感動，感謝*老師、**老師、**老師對我學習的指導，感謝**老師和**老師對我論文的指導，感謝等同窗好友們的意見和鼓勵幫助了我順利完成本論文。我也衷心感謝我的家人，他們不僅為我三年的碩士生涯提供了物質(zhì)支持，更為重要的是在精神上也一直鼓勵著我，使我感受到溫暖與愛。
前方的路依然艱辛而漫長，但是我有信心繼續(xù)走下去，因為在我身邊有那么多關心我的人，他們的愛將一直伴隨著我向前探索!
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