報(bào)告可以幫助人們了解特定問(wèn)題背后的原因和影響,為決策提供信息支持。報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,避免使用過(guò)于冗長(zhǎng)或晦澀難懂的表達(dá)方式。動(dòng)手撰寫報(bào)告前,不妨先通讀一下這些范文,獲取寫作靈感和思路。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇一
保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,法紀(jì)、政紀(jì)、組織觀念強(qiáng),思想作風(fēng)端正,工作作風(fēng)踏實(shí),敢于堅(jiān)持原則,求精務(wù)實(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,切實(shí)履行崗位職責(zé),堅(jiān)持依法行政,認(rèn)真負(fù)責(zé)分管和協(xié)管工作,促進(jìn)社區(qū)三個(gè)文明建設(shè)的順利開(kāi)展。
二、在能的方面。
熟悉和掌握國(guó)家的財(cái)務(wù)方針政策、財(cái)務(wù)法律法規(guī),能較好地結(jié)合實(shí)際情況加以貫徹執(zhí)行;較好地協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)工作積極性,完成復(fù)雜的工作任務(wù);有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力,寫作水平較高,口頭表達(dá)能力較強(qiáng);文化知識(shí)水平較高,專業(yè)理論水平較強(qiáng),具有本職工作所需的基本技能;具有獨(dú)立處理和解決問(wèn)題的能力;工作經(jīng)驗(yàn)較豐富,知識(shí)面較寬。
本人具有較強(qiáng)的指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力。在指導(dǎo)工作中,總是先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神,深思熟慮,擬定一套工作方案;然后征求各方面的意見(jiàn),集思廣益,把文件精神與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),把個(gè)人的智慧與集體的智慧結(jié)合起來(lái)。在工作過(guò)程中,堅(jiān)持靠前指揮,找準(zhǔn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住主要矛盾,有的放矢地解決問(wèn)題,化解矛盾,牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)。
三、在勤的方面。
本人事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng),奮發(fā)進(jìn)取,一心撲在工作上;工作認(rèn)真,態(tài)度積極,雷厲風(fēng)行,勇挑重?fù)?dān),敢于負(fù)責(zé),不計(jì)較個(gè)人得失;工作勤勉,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨;無(wú)故不遲到、不早退。三年來(lái),本人基本沒(méi)休工假,節(jié)假日照常值班和加班,堅(jiān)持每個(gè)月底協(xié)調(diào)有關(guān)工作,審核有關(guān)報(bào)表。
四、在績(jī)的方面。
本人工作思路清晰,計(jì)劃性、前瞻性、指導(dǎo)性強(qiáng);開(kāi)拓進(jìn)取,經(jīng)常提出合理化建議并獲采納,完成較重的本職工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作;講究工作方法,效率較高;能按時(shí)或提前完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作,工作成績(jī)比較突出,效果良好。按照“積極穩(wěn)妥、量力而行、提高質(zhì)量、防范風(fēng)險(xiǎn)”的原則,具體作了以下會(huì)計(jì)工作:
(1)、鑒于我社區(qū)是由原梓潼村和柏樹(shù)村合并而成,接手工作之初我就主要負(fù)責(zé)作好財(cái)務(wù)交接工作,同時(shí)認(rèn)真作好戶籍整理管理工作,核實(shí)社區(qū)土地出租、出借的基本情況。積極參與了各村財(cái)務(wù)清算,理清了10多項(xiàng)遺留問(wèn)題。全面開(kāi)展會(huì)計(jì)工作,對(duì)全社區(qū)關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行財(cái)務(wù)監(jiān)督。開(kāi)展財(cái)務(wù)收支審計(jì)工作,健全規(guī)章制度,提出合理化建議20余條,糾正不合理費(fèi)用支出2萬(wàn)多元。按照鎮(zhèn)、街辦要求,通過(guò)公示欄把各項(xiàng)財(cái)務(wù)開(kāi)支都向社區(qū)群眾公示,作到了收支有據(jù),財(cái)務(wù)透明,并于每季度月末印發(fā)到戶。
(2)、合理安排收支預(yù)算,積極做好對(duì)應(yīng)收款的清理工作。在實(shí)際執(zhí)行中,嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行,不得隨意調(diào)整預(yù)算,確因特殊情況,需經(jīng)黨委研究決定,充分發(fā)揮了資金的使用效益,確保了社區(qū)各項(xiàng)工作的順利完成。社區(qū)應(yīng)收款主要是社區(qū)內(nèi)出租耕地的款項(xiàng),這部分借款如不及時(shí)進(jìn)行清理,就不能夠真實(shí)反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)費(fèi)支出,甚至?xí)霈F(xiàn)不必要的損失,為此我們采取積極措施加以管理和清算。
(3)、堅(jiān)持日常財(cái)務(wù)收支管理。收支管理是一個(gè)單位財(cái)務(wù)管理工作的重中之重,加強(qiáng)收支管理,既是緩解資金供需矛盾,發(fā)展事業(yè)的需要,也是貫徹執(zhí)行勤儉辦事的體現(xiàn)。為了加強(qiáng)這一管理,財(cái)務(wù)處建立健全了各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度,這樣財(cái)務(wù)日常工作就可以做到有法可依,有章可循,實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范花、制度化。對(duì)于一切開(kāi)支嚴(yán)格作到一支筆簽字。
(4)、認(rèn)真做好年終決算工作。年終決算是一項(xiàng)比較復(fù)雜和繁重的工作任務(wù),主要是進(jìn)行結(jié)清舊帳,年終轉(zhuǎn)帳和記入新帳,編制會(huì)計(jì)報(bào)表、核算各隊(duì)再分配等。各隊(duì)再分配問(wèn)題是一個(gè)安撫人心、社區(qū)和諧穩(wěn)定的問(wèn)題,我認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地為大家核算,同時(shí)通過(guò)年度會(huì)計(jì)報(bào)表又撰寫出了詳盡的財(cái)務(wù)分析報(bào)告,對(duì)一年來(lái)的收支活動(dòng)進(jìn)行分析和研究,做出正確的評(píng)價(jià),總結(jié)出管理中的經(jīng)驗(yàn),揭示出存在的問(wèn)題,以便改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作,提高管理水平,也為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了依據(jù)。
(5)、協(xié)助鎮(zhèn)街辦工作,負(fù)責(zé)并完成了青泰社區(qū)、太子奶、金宮、三勒漿等項(xiàng)目的結(jié)算工作;負(fù)責(zé)并完成了青泰社區(qū)、新壩社區(qū)1組財(cái)務(wù)清理工作。協(xié)助做好社區(qū)黨務(wù)居務(wù)工作,真正起到了“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”和“參謀助手”的作用。在作好會(huì)計(jì)工作的同時(shí),也積極地參與黨務(wù)居務(wù)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的先進(jìn)性教育精神,積極地參與黨建工作重大事項(xiàng)的決策討論,在黨務(wù)居務(wù)工作上認(rèn)真作好參謀的作用。
五、在廉的方面。
1.嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)黨的“四大紀(jì)律八項(xiàng)要求”,自覺(jué)遵守《廉潔從政準(zhǔn)則》,自覺(jué)做到遵守黨的紀(jì)律不動(dòng)搖,執(zhí)行黨的紀(jì)律不走樣。增強(qiáng)接受監(jiān)督的意識(shí),主動(dòng)接受黨組織、黨員和群眾的監(jiān)督。一年來(lái),本人嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律和群眾工作紀(jì)律。陽(yáng)奉陰違、自行其是;遵守民主集中制,不獨(dú)斷專行、軟弱放任;依法行使權(quán)力,不濫用職權(quán)、玩忽職守;廉潔奉公,不接受任何影響公正執(zhí)行公務(wù)的利益;管好配偶、子女和身邊工作人員,不允許他們利用本人的影響謀取私利;公道正派用人,不任人唯親、營(yíng)私舞弊;艱苦奮斗,不奢侈浪費(fèi)、貪圖享受;務(wù)實(shí)為民,不弄虛作假、與民爭(zhēng)利。
2.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,堅(jiān)決糾正行業(yè)不正之風(fēng)。本人以身作則,嚴(yán)格要求,堅(jiān)持以制度用人樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。
3.密切聯(lián)系群眾,努力實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、發(fā)展人民群眾的根本利益。本人牢固樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀,樹(shù)立為人民服務(wù)的思想,把群眾滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。
總的來(lái)說(shuō),三年來(lái),我分管、協(xié)管的工作較多,工作范圍廣、任務(wù)重、責(zé)任大,由于本人正確理解上級(jí)的工作部署,堅(jiān)定執(zhí)行黨和國(guó)家的會(huì)計(jì)方針政策,嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)的規(guī)章制度,較好地履行了作為行政職務(wù)和作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)的職責(zé),發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)管理和組織協(xié)調(diào)能力,較好地完成了分管和協(xié)管工作任務(wù)。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇二
職業(yè)生涯教育所詮釋的是以人為本的原則,以人的自由全面發(fā)展為終極目標(biāo)的教育理念。在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程已成為全球教育界的共識(shí)。據(jù)美國(guó)職業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會(huì)下的青年發(fā)展委員會(huì)資助的調(diào)查顯示,美國(guó)49個(gè)州的百來(lái)所大學(xué)機(jī)構(gòu)中,幾乎所有都提供了不同類型的生涯課程,有關(guān)職業(yè)生涯教育從中學(xué)到大學(xué)已成體系,且非常成熟。香港、臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué),也都普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。進(jìn)入新世紀(jì),內(nèi)地各高校也已經(jīng)逐步開(kāi)始對(duì)職業(yè)生涯教育的探討和摸索。
(一)高校方面。
1、職業(yè)生涯教育在各高校普遍受到重視,但由于起步較晚,未能獲得足夠的資源和支持。目前,內(nèi)地高校因?yàn)檎南嚓P(guān)政策引導(dǎo)、學(xué)校服務(wù)職能的增強(qiáng),也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了多種形式的職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)課程,并部分計(jì)入學(xué)分。但由于尚未形成獨(dú)立的理論和課程體系,開(kāi)展職業(yè)生涯教育的組織應(yīng)有的固定機(jī)構(gòu)、相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、專門的活動(dòng)或教育場(chǎng)地等,在很多高校并未能獲得落實(shí)。
2、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)較多沿襲傳統(tǒng),還只停留在就業(yè)這個(gè)具體問(wèn)題指導(dǎo)的層面上,距離真正意義上的職業(yè)生涯教育還有相當(dāng)一段距離。就業(yè)指導(dǎo)以就業(yè)推薦、就業(yè)派遣、外聯(lián)企業(yè)、舉辦招聘會(huì)等傳統(tǒng)形式為主,就業(yè)(職業(yè))輔導(dǎo)課程和咨詢僅作為“點(diǎn)綴”,并未在全校范圍內(nèi)開(kāi)展職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)和個(gè)體咨詢。高校開(kāi)展的大學(xué)生素質(zhì)教育也各自成一體,并未有完善的職業(yè)教育體系來(lái)規(guī)范。
3、專業(yè)人員配備和相應(yīng)軟環(huán)境配套不足。目前,大部分高校不具備相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員,大多數(shù)是由各高校輔導(dǎo)員兼任。相應(yīng)的軟環(huán)境的要求,大部分高校也無(wú)法滿足。
4、職業(yè)生涯教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展,活動(dòng)之前要制訂有詳細(xì)的活動(dòng)方案或計(jì)劃,并緊緊圍繞最終目的而規(guī)劃、組織和實(shí)施,但由于職業(yè)生涯教育的體系正處于探索實(shí)踐階段,各高校開(kāi)展的情況參差不齊。有部分院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程并計(jì)入學(xué)分,但絕大部分也僅是停留在選修課,甚至只是幾次講座的水平,并沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。更重要的是,幾乎大部分院校目前更多關(guān)注的是畢業(yè)生,而較少能從低年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)和教育。
(二)指導(dǎo)教師方面。
1、參與職業(yè)生涯教育的教師大部分對(duì)這項(xiàng)工作具有飽滿的熱情,但由于對(duì)職業(yè)生涯教育的意義認(rèn)識(shí)不夠完全,不知該從何做起,這直接影響到教育活動(dòng)的效果。并且很多指導(dǎo)老師自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多,自我的職業(yè)規(guī)劃都不夠清晰,因此所開(kāi)展的教育活動(dòng)說(shuō)服力并不強(qiáng)。
2、指導(dǎo)教師中專業(yè)人員少,大多數(shù)是從高校的專職學(xué)生工作崗位轉(zhuǎn)崗或身兼二職,對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)開(kāi)展基本依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性,缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
3、多數(shù)擔(dān)任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師仍停留在“單向式”的教育形式,沒(méi)能根據(jù)學(xué)生真正的需求來(lái)安排課程,課程設(shè)置比較盲目,課堂效果不佳,開(kāi)設(shè)的課程受歡迎程度不高。學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的職業(yè)生涯課程產(chǎn)生不信任,長(zhǎng)此以往將產(chǎn)生逆反和排斥心理。
4、多數(shù)教師工作時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)荷大,但待遇未體現(xiàn)出相應(yīng)較高水平,很難吸引更多的優(yōu)秀人員參與其中,且在職業(yè)生涯教育崗位上提升較難,主要在于專業(yè)技能上的培訓(xùn)和崗位職務(wù)上的提拔較難。較多人“找不到職業(yè)發(fā)展方向”,時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生職業(yè)“倦怠感”,影響指導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)生涯教育行業(yè)的熱情和信心。
(三)學(xué)生方面。
1、大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識(shí)粗淺,僅停留在“考證”、“職業(yè)熱門”“行業(yè)收入”等問(wèn)題上。
2、長(zhǎng)期以來(lái),大部分學(xué)生僅作為職業(yè)生涯教育活動(dòng)的受眾存在,被動(dòng)地接收學(xué)校和指導(dǎo)老師傳授的知識(shí)和技能,對(duì)職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識(shí)階段,需求意識(shí)尚未被喚醒,更沒(méi)有把意識(shí)提升為行為或?qū)嵺`,因此,學(xué)生更多表現(xiàn)出來(lái)的是“漠不關(guān)心”,缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感和危機(jī)感。
3、由于課程設(shè)置和指導(dǎo)教師的原因,部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程不夠信任,很多時(shí)候僅僅是應(yīng)付學(xué)分而修讀,并未能真正把接受職業(yè)生涯教育作為大學(xué)生涯的一門重要課程來(lái)對(duì)待。
(四)社會(huì)支持等其他方面。
1、社會(huì)考評(píng)有傾向。政府和社會(huì)在對(duì)學(xué)校的就業(yè)進(jìn)行考評(píng)時(shí),更多關(guān)注的是就業(yè)率的數(shù)據(jù),而忽視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。很多高校中各專業(yè)的就業(yè)率高低,對(duì)該專業(yè)的招生指標(biāo)有很大影響,因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下,社會(huì)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和引導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念,卻與職業(yè)生涯教育的宗旨相背離,間接導(dǎo)致高校及學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育的忽視。
2、社會(huì)支持不夠,且高校對(duì)校外資源的使用有諸多顧慮。目前社會(huì)資源比較零散,缺乏有效整合,未能對(duì)高校的專業(yè)指導(dǎo)起到支持和幫助作用。通常校外相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校沒(méi)能起到實(shí)質(zhì)作用,且高校以培養(yǎng)教育為目標(biāo),校外機(jī)構(gòu)以盈利為目標(biāo),二者的最終目標(biāo)不一,使得高校對(duì)校外資源的使用顧慮較多。
3、高校的“準(zhǔn)入”門檻較高,校外有經(jīng)驗(yàn)人士有意愿也“難以”全職進(jìn)入學(xué)校事業(yè)編制。這就極大影響了部分校外專業(yè)人士對(duì)高校職業(yè)生涯教育活動(dòng)的參與熱情。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇三
基于當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)面臨的亟待解決的重要問(wèn)題就是高校畢業(yè)生就業(yè)難,如今各個(gè)高校為了畢業(yè)生就業(yè)相繼出臺(tái)系列性措施,尤其是基于先就業(yè)再擇業(yè)理念指導(dǎo)下,這對(duì)于就業(yè)難問(wèn)題一定程度緩解,可是這樣的擇業(yè)觀存在一定盲目性導(dǎo)致會(huì)存在部分負(fù)面影響。如今持續(xù)深入的高等教育改革,加上持續(xù)加大課程自主權(quán),這就必須加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇四
(一)大學(xué)生職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃是其全面發(fā)展的重要條件職業(yè)生涯規(guī)劃是人生中的重要組成部分,大學(xué)生應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃,不要讓光陰虛度。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃與人的全方面發(fā)展有密切關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃是在確立人生職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,挖掘人的潛能,實(shí)現(xiàn)職業(yè)蓬勃發(fā)展,并取得人生成功的。
2、職業(yè)生涯可在一定程度上滿足人生的需求。人一生中的大部分時(shí)間都需要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)滿足,只有在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中多為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,多為社會(huì)做貢獻(xiàn),才能夠受到他人的尊敬,才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
(二)國(guó)家教育體系所存缺陷需要科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的補(bǔ)充。
隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展與科教興國(guó)戰(zhàn)略的逐漸實(shí)施與深入,高等教育事業(yè)也越來(lái)越受到國(guó)家的重視。就目前情勢(shì)看,雖然我國(guó)的高等教育觀念、管理體制、教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行了不同程度的改革,但其教育制度依然存在多方面的缺陷。其主要表現(xiàn)如下:
首先,我國(guó)的高等教育只注重做事教育,而忽視做人教育。無(wú)疑,這種教育觀念對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)的人才質(zhì)量造成了很大的負(fù)面影響。截止到目前,我國(guó)的高等教育依然存在著諸多問(wèn)題,欲改善和解決也并非一朝一夕的事情。面對(duì)這種情況,身為當(dāng)代大學(xué)生絕對(duì)不能認(rèn)為事不關(guān)己,相反,我們更應(yīng)從以上弊端中進(jìn)行反思,主動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì),為將來(lái)走向社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。
其次,我國(guó)的高等教育依然遵循傳統(tǒng)的教育理念,導(dǎo)致教育方式單一、枯燥,基本上是只重視知識(shí)記憶、模仿和重復(fù)性練習(xí),忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。
再次,我國(guó)的高等教育主要培養(yǎng)學(xué)生的智力。通常,這種教育方式是只注重學(xué)生注意力、記憶力、創(chuàng)造力、思維能力等智力因素的發(fā)展,而忽視學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等非智力因素的培養(yǎng),因此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力等造成了嚴(yán)重的影響。最后,我國(guó)的高等教育一般只對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分割性教學(xué),忽視知識(shí)的整體化教學(xué)??茖W(xué)證明,這種學(xué)科教育方式會(huì)在很大程度上制約學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面性,影響學(xué)生能力的發(fā)揮。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇五
在職業(yè)價(jià)值觀中,擇業(yè)觀屬于其中特別重要的部分,這就是受到一定社會(huì)獲得約束與影響下的個(gè)體價(jià)值取向的表現(xiàn)形式,主要是擇業(yè)的類型、標(biāo)準(zhǔn)、方式等表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)今高校畢業(yè)生進(jìn)行分析,不但保持著強(qiáng)烈時(shí)代氣息,還存在著傳統(tǒng)擇業(yè)意識(shí),這還受到個(gè)體價(jià)值觀、人生觀、世界觀的制約。
首先是存在更為成熟就業(yè)思想與更為實(shí)際的擇業(yè)觀念。由于特別多的大學(xué)生在各種災(zāi)害面前積極投身公益事業(yè),這就可以反映當(dāng)前大學(xué)生群體逐步增強(qiáng)服務(wù)與反饋社會(huì)的意識(shí),這就使得擇業(yè)觀從之前的務(wù)虛到現(xiàn)在的務(wù)實(shí)。尤其是在持續(xù)創(chuàng)新的高校學(xué)生就業(yè)模式與持續(xù)深化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,已經(jīng)普遍認(rèn)可諸如自主擇業(yè)、雙向選擇等這些存在競(jìng)爭(zhēng)性與流動(dòng)性的人才擇業(yè)模式。
其次是部分學(xué)生存在過(guò)高擇業(yè)期望,面臨突出功利主義傾向。往往大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)過(guò)程當(dāng)中期望值都顯得比較高,都希望在大中城市與沿海城市這些比較大發(fā)展空間、比較高經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展,盡量不去那些比較低社會(huì)地位、比較差福利待遇、地域遠(yuǎn)的工作,而且在選擇工作單位將其首選放在國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位與行政機(jī)關(guān),并不樂(lè)意鄉(xiāng)鎮(zhèn)與民營(yíng)企業(yè)。存在的這樣具備一定功利主義色彩的擇業(yè)觀念肯定會(huì)將大學(xué)生就業(yè)面縮小,這就造成一定障礙讓學(xué)生順利就業(yè)。
再次是相當(dāng)一部分學(xué)生強(qiáng)烈投機(jī)心理,擇業(yè)準(zhǔn)備不充分。高校畢業(yè)生面臨著用人單位招聘通常都體現(xiàn)出諸如面試回答隨心所欲、漏洞百出,應(yīng)聘著裝不合時(shí)宜、隨便,簡(jiǎn)歷生搬硬套、千篇一律,擇業(yè)準(zhǔn)確不充分等求職準(zhǔn)備不足的情況,特別是并不了解基本的招聘單位與職位信息,存在特別明顯的投機(jī)心理與隨大流現(xiàn)象。部分學(xué)生頻繁跳槽也會(huì)存在壓抑感與挫敗感,這對(duì)于高校社會(huì)信譽(yù)與就業(yè)率造成特別嚴(yán)重影響。
最后是靈活化職業(yè)定位,重視實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。如今高校畢業(yè)生在定位職業(yè)則是從專業(yè)對(duì)口轉(zhuǎn)變成興趣導(dǎo)向,在擇業(yè)過(guò)程特別重視實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,并不局限于專業(yè)。只是招聘單位地域位置、薪酬待遇基本可以將需要滿足,高校畢業(yè)生在進(jìn)行擇業(yè)不是局限于個(gè)人興趣取向,還對(duì)于同事認(rèn)可度、發(fā)展空間重視,而且職業(yè)定位還會(huì)受到單位發(fā)展前景影響。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇六
問(wèn)題:面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形式,你打算如何進(jìn)行職業(yè)生涯計(jì)劃?解答:隨著我國(guó)高等教育體制的改革,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來(lái)越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”“自主擇業(yè)”機(jī)制的引進(jìn),在某種程度上給本來(lái)就很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了更大的復(fù)雜性。如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視??梢哉f(shuō),開(kāi)展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施迫在眉睫。但是,目前絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的人才不能很好的適應(yīng)就業(yè)的市場(chǎng)的變化,職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展也存在很多問(wèn)題。因此,在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈,就業(yè)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強(qiáng)的重要意義。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇七
本文通過(guò)對(duì)留學(xué)生作文語(yǔ)料庫(kù)的檢索,歸納出留學(xué)生在作文中使用就是時(shí)產(chǎn)生偏誤的3種類型:誤代、誤加和誤漏。同時(shí)發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在使用就是時(shí),因誤代而產(chǎn)生的偏誤率最高。因此教師在教學(xué)中在注重對(duì)就是功能的講解的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)與就是功能相似詞語(yǔ)的分析練習(xí),并注意教學(xué)的連續(xù)性,以提高留學(xué)生使用就是的準(zhǔn)確性。文章通過(guò)深入分析留學(xué)生使用就是的偏誤,找到產(chǎn)生偏誤的原因,以期能對(duì)癥下藥并提出合理的教學(xué)策略,對(duì)就是的教與學(xué)起到一定的積極作用。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇八
職業(yè)生涯教育所詮釋的是以人為本的原則,以人的自由全面發(fā)展為終極目標(biāo)的教育理念。在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程已成為全球教育界的共識(shí)。據(jù)美國(guó)職業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會(huì)下的青年發(fā)展委員會(huì)資助的調(diào)查顯示,美國(guó)49個(gè)州的百來(lái)所大學(xué)機(jī)構(gòu)中,幾乎所有都提供了不同類型的生涯課程,有關(guān)職業(yè)生涯教育從中學(xué)到大學(xué)已成體系,且非常成熟。香港、臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué),也都普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。進(jìn)入新世紀(jì),內(nèi)地各高校也已經(jīng)逐步開(kāi)始對(duì)職業(yè)生涯教育的探討和摸索。
(一)高校方面
1、職業(yè)生涯教育在各高校普遍受到重視,但由于起步較晚,未能獲得足夠的資源和支持。目前,內(nèi)地高校因?yàn)檎南嚓P(guān)政策引導(dǎo)、學(xué)校服務(wù)職能的增強(qiáng),也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了多種形式的職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)課程,并部分計(jì)入學(xué)分。但由于尚未形成獨(dú)立的理論和課程體系,開(kāi)展職業(yè)生涯教育的組織應(yīng)有的固定機(jī)構(gòu)、相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、專門的活動(dòng)或教育場(chǎng)地等,在很多高校并未能獲得落實(shí)。
2、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)較多沿襲傳統(tǒng),還只停留在就業(yè)這個(gè)具體問(wèn)題指導(dǎo)的層面上,距離真正意義上的職業(yè)生涯教育還有相當(dāng)一段距離。就業(yè)指導(dǎo)以就業(yè)推薦、就業(yè)派遣、外聯(lián)企業(yè)、舉辦招聘會(huì)等傳統(tǒng)形式為主,就業(yè)(職業(yè))輔導(dǎo)課程和咨詢僅作為“點(diǎn)綴”,并未在全校范圍內(nèi)開(kāi)展職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)和個(gè)體咨詢。高校開(kāi)展的大學(xué)生素質(zhì)教育也各自成一體,并未有完善的職業(yè)教育體系來(lái)規(guī)范。
3、專業(yè)人員配備和相應(yīng)軟環(huán)境配套不足。目前,大部分高校不具備相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員,大多數(shù)是由各高校輔導(dǎo)員兼任。相應(yīng)的軟環(huán)境的要求,大部分高校也無(wú)法滿足。
4、職業(yè)生涯教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展,活動(dòng)之前要制訂有詳細(xì)的活動(dòng)方案或計(jì)劃,并緊緊圍繞最終目的而規(guī)劃、組織和實(shí)施,但由于職業(yè)生涯教育的體系正處于探索實(shí)踐階段,各高校開(kāi)展的情況參差不齊。有部分院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程并計(jì)入學(xué)分,但絕大部分也僅是停留在選修課,甚至只是幾次講座的水平,并沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。更重要的是,幾乎大部分院校目前更多關(guān)注的是畢業(yè)生,而較少能從低年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)和教育。
(二)指導(dǎo)教師方面
1、參與職業(yè)生涯教育的教師大部分對(duì)這項(xiàng)工作具有飽滿的熱情,但由于對(duì)職業(yè)生涯教育的意義認(rèn)識(shí)不夠完全,不知該從何做起,這直接影響到教育活動(dòng)的效果。并且很多指導(dǎo)老師自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多,自我的職業(yè)規(guī)劃都不夠清晰,因此所開(kāi)展的教育活動(dòng)說(shuō)服力并不強(qiáng)。
2、指導(dǎo)教師中專業(yè)人員少,大多數(shù)是從高校的專職學(xué)生工作崗位轉(zhuǎn)崗或身兼二職,對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)開(kāi)展基本依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性,缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
3、多數(shù)擔(dān)任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師仍停留在“單向式”的教育形式,沒(méi)能根據(jù)學(xué)生真正的需求來(lái)安排課程,課程設(shè)置比較盲目,課堂效果不佳,開(kāi)設(shè)的課程受歡迎程度不高。學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的職業(yè)生涯課程產(chǎn)生不信任,長(zhǎng)此以往將產(chǎn)生逆反和排斥心理。
4、多數(shù)教師工作時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)荷大,但待遇未體現(xiàn)出相應(yīng)較高水平,很難吸引更多的優(yōu)秀人員參與其中,且在職業(yè)生涯教育崗位上提升較難,主要在于專業(yè)技能上的培訓(xùn)和崗位職務(wù)上的提拔較難。較多人“找不到職業(yè)發(fā)展方向”,時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生職業(yè)“倦怠感”,影響指導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)生涯教育行業(yè)的熱情和信心。
(三)學(xué)生方面
1、大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識(shí)粗淺,僅停留在“考證”、“職業(yè)熱門”“行業(yè)收入”等問(wèn)題上。
2、長(zhǎng)期以來(lái),大部分學(xué)生僅作為職業(yè)生涯教育活動(dòng)的受眾存在,被動(dòng)地接收學(xué)校和指導(dǎo)老師傳授的知識(shí)和技能,對(duì)職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識(shí)階段,需求意識(shí)尚未被喚醒,更沒(méi)有把意識(shí)提升為行為或?qū)嵺`,因此,學(xué)生更多表現(xiàn)出來(lái)的是“漠不關(guān)心”,缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感和危機(jī)感。
3、由于課程設(shè)置和指導(dǎo)教師的原因,部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程不夠信任,很多時(shí)候僅僅是應(yīng)付學(xué)分而修讀,并未能真正把接受職業(yè)生涯教育作為大學(xué)生涯的一門重要課程來(lái)對(duì)待。
(四)社會(huì)支持等其他方面
1、社會(huì)考評(píng)有傾向。政府和社會(huì)在對(duì)學(xué)校的就業(yè)進(jìn)行考評(píng)時(shí),更多關(guān)注的是就業(yè)率的數(shù)據(jù),而忽視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。很多高校中各專業(yè)的就業(yè)率高低,對(duì)該專業(yè)的招生指標(biāo)有很大影響,因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下,社會(huì)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和引導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念,卻與職業(yè)生涯教育的宗旨相背離,間接導(dǎo)致高校及學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育的忽視。
2、社會(huì)支持不夠,且高校對(duì)校外資源的使用有諸多顧慮。目前社會(huì)資源比較零散,缺乏有效整合,未能對(duì)高校的專業(yè)指導(dǎo)起到支持和幫助作用。通常校外相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校沒(méi)能起到實(shí)質(zhì)作用,且高校以培養(yǎng)教育為目標(biāo),校外機(jī)構(gòu)以盈利為目標(biāo),二者的最終目標(biāo)不一,使得高校對(duì)校外資源的使用顧慮較多。
3、高校的“準(zhǔn)入”門檻較高,校外有經(jīng)驗(yàn)人士有意愿也“難以”全職進(jìn)入學(xué)校事業(yè)編制。這就極大影響了部分校外專業(yè)人士對(duì)高校職業(yè)生涯教育活動(dòng)的參與熱情。
(一)高校管理方面
1、應(yīng)提升職業(yè)生涯教育在高校學(xué)生工作中的地位,加大對(duì)職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”,職能包含職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢,職業(yè)信息收集發(fā)布,學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán),學(xué)生心理健康咨詢及輔導(dǎo)等,功能替代之前的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心,為學(xué)生發(fā)展提供幫助。提倡樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念,使之切實(shí)做到就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)的同步提高。
2、將職業(yè)生涯教育納入大學(xué)生思想政治教育的體系之中,列入教學(xué)計(jì)劃,使職業(yè)生涯教育工作日常化。采取靈活多樣的方式,從低年級(jí)到畢業(yè)班,分階段在大學(xué)生中開(kāi)展有針對(duì)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的職業(yè)生涯教育,并計(jì)入學(xué)分。對(duì)低年級(jí)學(xué)生著重制定“自我認(rèn)識(shí)、樹(shù)立目標(biāo)”及“增強(qiáng)素質(zhì)、制定計(jì)劃”,而高年級(jí)著重“樹(shù)立信心、抓住機(jī)會(huì)”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標(biāo)。除理論課程外,依托校園文化建設(shè)和素質(zhì)拓展計(jì)劃,全方位、分級(jí)開(kāi)展各類校內(nèi)活動(dòng)。
3、改善從業(yè)教師所需的工作環(huán)境和軟硬件工作條件。給予相應(yīng)的薪資待遇,對(duì)超負(fù)荷,超時(shí)間部分工作給予合理的回報(bào);提供從業(yè)教師參與培訓(xùn)和提升的機(jī)會(huì),對(duì)有志于長(zhǎng)期服務(wù)的老師和僅僅是有興趣的參與者區(qū)別對(duì)待,給予不同檔次的培訓(xùn)機(jī)會(huì);設(shè)計(jì)從業(yè)教師發(fā)展空間,開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展通道,鼓勵(lì)長(zhǎng)期的指導(dǎo)教師往縱深專業(yè)化方向發(fā)展。
4、適當(dāng)借助校外資源,彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量、質(zhì)量上的不足??裳?qǐng)各行業(yè)、企業(yè)hr人士(人力資源管理專員)從行業(yè)的角度分析對(duì)職業(yè)生涯教育的理解;利用專業(yè)機(jī)構(gòu)/專業(yè)人士的優(yōu)勢(shì),考慮合理的高校和社會(huì)的資源置換,給予指導(dǎo)教師和學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì);充分開(kāi)發(fā)校友資源,提供學(xué)生生涯訪談或求職機(jī)會(huì);開(kāi)辟校外有經(jīng)驗(yàn)人士全職進(jìn)入高校,或者作為志愿者參與和指導(dǎo)高校職業(yè)生涯教育活動(dòng)的通道。
(二)指導(dǎo)教師方面
1、多參加相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練并獲得資格證書,有助于支撐指導(dǎo)教師的從業(yè)信心。可以通過(guò)篩選選派部分優(yōu)秀教師參加外地專業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn),更多數(shù)人員可以在當(dāng)?shù)貙で笙嚓P(guān)機(jī)構(gòu)就地培訓(xùn)。
2、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前,本著“以學(xué)生為中心”及“以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)”的思路設(shè)置課程內(nèi)容,盡量以小團(tuán)體教學(xué)為主。摒除“單向式”教學(xué),課前課后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以了解學(xué)生的需求和課程教學(xué)效果,將學(xué)生納入職業(yè)生涯教育的主體中來(lái),幫助學(xué)生樹(shù)立在校期間就是“準(zhǔn)職業(yè)人”的概念。
3、在進(jìn)行個(gè)人咨詢時(shí),要充分引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)上的主觀能動(dòng)性發(fā)揮,告知設(shè)計(jì)的方法,以學(xué)生的決定為中心,幫助分析和澄清錯(cuò)誤,堅(jiān)決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式。對(duì)于不明晰的結(jié)論,不能輕易給出。
(三)學(xué)生方面
1、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立職業(yè)生涯教育規(guī)劃的專業(yè)社團(tuán),以學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我促進(jìn)”為主,指導(dǎo)教師輔導(dǎo)為輔。鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。
2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),充分利用閑時(shí)、寒暑假接觸崗位,在與社會(huì)的接觸中堅(jiān)定職業(yè)生涯教育的必要性,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有意識(shí)開(kāi)設(shè)“第三學(xué)期”,實(shí)際參與社會(huì)崗位鍛煉,更可作為選擇職業(yè)方向的參考依據(jù)。
3、條件允許的,可以有選擇地參加校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng),例如就業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、校友職業(yè)沙龍、機(jī)構(gòu)的職業(yè)工作坊等??煽紤]選擇一些資質(zhì)合格,屬公益性質(zhì)或費(fèi)用較低的專業(yè)機(jī)構(gòu)活動(dòng)參加,強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)生涯教育效果。
(四)社會(huì)支持及其他方面
1、高校職業(yè)生涯教育是一個(gè)全社會(huì)要共同關(guān)注的問(wèn)題,社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人士的責(zé)任不可推卸。目前社會(huì)資源比較零散,缺乏有效整合。建議人事主管部門應(yīng)盡快對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行篩選整合,形成高校、學(xué)生及家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)合格機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
2、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)吸引高校的指導(dǎo)教師參加,并參與實(shí)踐活動(dòng)。
3、倡議具有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整資源,主導(dǎo)建立“職業(yè)生涯中心”,針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育設(shè)置相關(guān)課程,按照“不以當(dāng)前盈利”,重在“建立長(zhǎng)期的品牌”為思路,待學(xué)生成為職業(yè)人后再挖掘相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值。
4、人力資源行政部門應(yīng)對(duì)大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯教育多給予指導(dǎo),并聯(lián)絡(luò)各社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與其中,為學(xué)生的各種社會(huì)性實(shí)踐多提供指導(dǎo)、幫助和支持。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇九
一位女士來(lái)信告訴我們,她已經(jīng)工作了10年,大學(xué)時(shí)學(xué)的是工科,可畢業(yè)后在企業(yè)工作一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)金融更感興趣,于是去沿海城市闖蕩,做過(guò)秘書、業(yè)務(wù)員、銷售經(jīng)理,做的都很開(kāi)心,可是多年過(guò)去后,發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展不成功,不僅是機(jī)遇的問(wèn)題,很大程度上是自己的問(wèn)題,她很想通過(guò)測(cè)評(píng),客觀地了解一下自己到底是什么特點(diǎn),適合做什么工作。
通過(guò)測(cè)試,我們發(fā)現(xiàn)這位女士的管理能力素質(zhì)很好,做事有責(zé)任心,細(xì)致、有條理,為人誠(chéng)懇、坦率;但是她的興趣非常廣泛,不僅在心里向往嘗試各種職業(yè),而且在行動(dòng)上大膽實(shí)踐,有時(shí)甚至不顧及可能帶來(lái)的后果。聽(tīng)了我們對(duì)測(cè)試報(bào)告的分析后,她說(shuō)她的確有這個(gè)特點(diǎn),過(guò)去意識(shí)到這一點(diǎn),但不覺(jué)得的是什么問(wèn)題,現(xiàn)在沒(méi)有工作后,她開(kāi)始發(fā)愁了,因?yàn)槊鎸?duì)大量的招聘廣告,她真的不知道如何選擇。
興趣廣泛是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),
興趣廣泛,會(huì)使人經(jīng)常注意多方面的新問(wèn)題,并能去探索和創(chuàng)造。興趣廣泛可以使人善于應(yīng)付多變的環(huán)境,即使變換工作性質(zhì),也能很快地熟悉和適應(yīng)新的工作,興趣的廣博為事業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。但是,興趣廣泛不能沒(méi)有穩(wěn)定、持久的興趣,對(duì)事物興趣的專注與持久才是成功的.關(guān)鍵。如果對(duì)任何事情都可能發(fā)生濃厚興趣,但這種興趣又會(huì)很快地為另一種興趣所代替,對(duì)于職業(yè)發(fā)展是很不利的。
那么,興趣廣泛的人如何選擇職業(yè)?可以采用以下三個(gè)步驟:
1、尋找切實(shí)職業(yè)興趣。興趣有多種,有的是業(yè)余愛(ài)好,有的是職業(yè)興趣,選擇職業(yè)時(shí)要注意把這些區(qū)別開(kāi)來(lái)。另外,要考慮外界的客觀現(xiàn)實(shí)條件,考察哪種職業(yè)興趣更有機(jī)會(huì)展開(kāi)和深入。
2、判斷某些工作單位發(fā)展前途如何。興趣廣泛的人會(huì)對(duì)很多職業(yè)發(fā)生濃厚興趣,需要提醒自己:職業(yè)是一條人們走向發(fā)展之路,在選擇時(shí)要考慮工作單位的具體情況,比如:考慮所處的地理位置、文化氛圍和社會(huì)歷史背景;管理方式、運(yùn)行機(jī)制;規(guī)模形式、人員結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件等;考慮領(lǐng)導(dǎo)是否重視人才,考慮單位的實(shí)力和所提供的機(jī)會(huì)、前途等條件,選擇與自己目前狀況較為匹配的單位。
3、考慮自己是否勝任。考慮工作的實(shí)際需要,考慮自己的學(xué)識(shí)水平、技能、經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、能力傾向等是否符合職業(yè)要求,可以以“專業(yè)對(duì)口”為考慮重點(diǎn)。注意不能盲目攀比,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。
提醒興趣廣泛的朋友們,要培養(yǎng)自己的中心興趣。另外在填寫求職意向的時(shí)候,不要不填或填上四、五種,不要把自己職業(yè)的選擇權(quán)全部交給用人單位。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十
1、 自身現(xiàn)狀:現(xiàn)在大三了,在大學(xué)的兩年時(shí)間里已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試;獲得了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書;并在兩年里連續(xù)獲得了四次獎(jiǎng)學(xué)金和院、校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào);具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷,表達(dá)流暢;在大學(xué)期間擔(dān)任班長(zhǎng),并有幸在2010年成為預(yù)備黨員;有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
2、 職業(yè)興趣喜歡干什么?
對(duì)機(jī)械類相關(guān)的領(lǐng)域比較感興趣,如汽車、機(jī)械的運(yùn)動(dòng)等,也喜歡與人打交道,與人相處,認(rèn)識(shí)新朋友,有支配欲,喜歡影響和感染他人,喜歡得到他人的認(rèn)可。在日常生活中,與同學(xué)與朋友友好相處,待人熱情,樂(lè)于助人,喜歡與別人建立親密的關(guān)系,行為大方慷慨,態(tài)度和藹可親,處事周密,思考仔細(xì),善于為他人著想,富有較強(qiáng)的責(zé)任感。
3、 職業(yè)能力能夠干什么?
整體描述我在“專業(yè)能力方面、“與他人的關(guān)系方面”、“決策能力方面”、“心理健康方面”四個(gè)方面的表現(xiàn)如下:
專業(yè)能力方面
我在大學(xué)期間已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,《機(jī)械制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《電工學(xué)》等等。我大學(xué)來(lái)獲得了多次獎(jiǎng)學(xué)金,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,各各專業(yè)和非專業(yè)課程基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有很強(qiáng)的自學(xué)能力和擴(kuò)展能力,具有豐富的想象力。
與他人關(guān)系方面
待人熱情,會(huì)很自然的關(guān)心別人。性格外向,健談,經(jīng)常主動(dòng)與他人交談。在社交場(chǎng)合有時(shí)也有些害羞,有時(shí)自信不足,但也會(huì)不卑不亢。對(duì)大多數(shù)人喜歡展現(xiàn)自我,比較直率。喜歡獨(dú)立完成任務(wù),不喜歡麻煩他認(rèn)為自己做些事情。
決策能力方面
思維敏捷,反應(yīng)迅速,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。比較遵循常規(guī),又能保持一定的開(kāi)放性。即關(guān)注事情的細(xì)節(jié),又能從廣闊的思路去考慮問(wèn)題。處理事情不會(huì)感情用事,能夠冷靜思考分析,有時(shí)容易受其他意見(jiàn)的影響而改變自己開(kāi)始的想法,不能果斷決策,思考過(guò)于謹(jǐn)慎。 心理健康方面,情緒穩(wěn)定,能夠冷靜應(yīng)付現(xiàn)實(shí),能振作勇氣,維持團(tuán)體的精神。生性多疑,不能信任他人。對(duì)自己的長(zhǎng)處或缺陷有比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),能為自己的失誤承擔(dān)責(zé)任。心平氣和,很少緊張,對(duì)他人也很少感到不滿或者厭煩。
4、 個(gè)人特質(zhì)適合干什么?
適合的工作類型:
工作范圍室內(nèi)戶外活動(dòng)都有,工作性質(zhì)的可操作性要強(qiáng),最好可以多與人交流的工作,要求工作有一定的挑戰(zhàn)性,但要保障安全,給予個(gè)人努力和成就的機(jī)會(huì)。
優(yōu)勢(shì)與不足
具有很強(qiáng)的影響別人、說(shuō)服別人的傾向,也具備相應(yīng)的能力,喜歡幫助人,有責(zé)任心,對(duì)人慷慨,人際交往能力強(qiáng),人們通常認(rèn)為隨和、有親近感,喜歡跟你做朋友,所以朋友很多。同時(shí)也常為友情所累,不會(huì)拒絕別人的要求,過(guò)多的承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任,從而影響了自己的生活。
今后的發(fā)展方向需要?jiǎng)邮帜芰蛧?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?,管理能力或者需要熱心、社交能力的工作中,工作?dòng)機(jī)和上進(jìn)心較強(qiáng),容易取得成就。
5、 我的自我測(cè)試
mbti職業(yè)性格測(cè)試結(jié)果——“enfj”(外向+直覺(jué)+情感+判斷) 性格特征:溫情,有同情心,反應(yīng)敏捷,有責(zé)任感。非常關(guān)注別人的情緒、需要和動(dòng)機(jī)。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能,并希望能幫助他們實(shí)現(xiàn)。能夠成為個(gè)人或群體成長(zhǎng)和進(jìn)步的催化劑。忠誠(chéng),對(duì)贊美和批評(píng)都能做出積極地回應(yīng)。友善、好 社交。在團(tuán)體中能很好地幫助他人,并有鼓舞他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。
enfj型的人熱愛(ài)人類,他們認(rèn)為人的感情是最重要的。而且他們很自然地關(guān)心別人,以熱情的態(tài)度對(duì)待生命,感受與個(gè)人相關(guān)的所有事物。由于他們很理想化,按照自己的價(jià)值觀生活,因此enfj型的人對(duì)于他們所尊重和敬佩的人、事業(yè)和機(jī)構(gòu)非常忠誠(chéng)。他們精力充沛、滿腔熱情、富有責(zé)任感、勤勤勤懇懇、鍥而不舍。enfj型的人具有自我批評(píng)的自然傾向。然而,他們對(duì)他人的情感具有責(zé)任心,所以enfj型的人很少在公共場(chǎng)合批評(píng)人。他們敏銳地意識(shí)到什么是(或不是)合適的行為。他們彬彬有禮、富有魅力、討人喜歡、深諳社會(huì)。
1、 家庭環(huán)境
我在一個(gè)相對(duì)小康之家長(zhǎng)大成人,家庭條件還算可以,家人的期盼也相對(duì)較高,家族里也有好多的優(yōu)秀人才,以上種種都對(duì)我有這好的影響。
2、 社會(huì)環(huán)境分析
我是學(xué)機(jī)械專業(yè)的,在目前的環(huán)境下,這個(gè)專業(yè)是比較冷的,但有廣闊的社會(huì)需求和就業(yè)前景,行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不是十分激烈,但是對(duì)人才的要求普遍很高,要求人才具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。
3、 職業(yè)環(huán)境分析
作為一名出色的搞機(jī)械的人員來(lái)說(shuō),要求有很多技能,下面我就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下:
1. 熟練掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和表示方法。掌握公差配合的選用和標(biāo)注。
2. 熟悉常用金屬材料的性能、試驗(yàn)方法及其選用。掌握鋼的熱處理原理,熟悉常用金屬材料的熱處理方法及其選用。了解常用工程塑料、特種陶瓷、光纖和納米材料的種類及應(yīng)用。
3. 掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能,能熟練進(jìn)行零、部件的設(shè)計(jì)。熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序和基本技術(shù)要素,能用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì),熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法,了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。
4. 握制訂工藝過(guò)程的基本知識(shí)與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過(guò)程,并能分析解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一般工藝問(wèn)題。熟悉鑄造、壓力加工、焊接、切(磨)削加工、特種加工、表面涂蓋處理、裝配等機(jī)械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容、方法和特點(diǎn)。
1、要有堅(jiān)定的決心,不要因?yàn)閯e人的意見(jiàn)就否決自己的想法;
2、有時(shí)候不要一副無(wú)所謂的態(tài)度,雖然是無(wú)所謂,但是也是需要認(rèn)真對(duì)待,完成的。
3、在某些方面,某些時(shí)刻,要懂得克制自己,雖然坦白或是率直是應(yīng)該的,但它不是盲目的。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十一
16日,青島市人才市場(chǎng)發(fā)布上半年人才市場(chǎng)招聘特點(diǎn)分析報(bào)告。上半年,人才市場(chǎng)累計(jì)為1.47萬(wàn)家企業(yè)提供招聘服務(wù),提供崗位11.71萬(wàn)個(gè),求職者達(dá)21.75萬(wàn)人,人才供需比為1.86:1。上半年,從總體上看,供求雙方數(shù)量都有一定程度的下降,市場(chǎng)對(duì)職場(chǎng)中出現(xiàn)頻率較高的13類崗位進(jìn)行崗位薪酬調(diào)查,近八成崗位薪酬集中在元至4500元之間。
高端人才需求略有上升。
據(jù)市人才市場(chǎng)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹,今年上半年,新興招聘市場(chǎng)日益發(fā)展,微博、微信、app應(yīng)用等方式陸續(xù)涌現(xiàn),一定程度上對(duì)傳統(tǒng)招聘方式起到人員分流作用。從總體上看,上半年供求雙方數(shù)量都有一定程度的下降,但企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才和高端人才的需求較去年同期相比略有上升。
根據(jù)統(tǒng)計(jì),人才需求排名前十位的行業(yè)是:信息傳輸和計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、貿(mào)易和批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)、教育業(yè)、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)。以計(jì)算機(jī)信息、金融、零售為主的服務(wù)業(yè)對(duì)人才的需求最多,約占75%左右。
只有土建類人才供不應(yīng)求。
從專業(yè)看,人才需求排名前十位的專業(yè)是:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、土建類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類、機(jī)械類、語(yǔ)言文學(xué)類、電子信息類、醫(yī)學(xué)類、化工與制藥類、藝術(shù)類。人才供應(yīng)排名前十位的專業(yè)分別是:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類、語(yǔ)言文學(xué)類、電子信息類、土建類、機(jī)械類、藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類、公共管理類。
從專業(yè)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,雖然排名前后有所不同,但需求排名前十位的.專業(yè),基本也是人才供應(yīng)前十位的專業(yè),但是人才供應(yīng)第十位的專業(yè),也就是公共管理類,不在需求排名前十位的專業(yè)中。
從人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,需求排名前十位的專業(yè)加上公共管理專業(yè),這11個(gè)專業(yè)中,只有土建類專業(yè)是供不應(yīng)求,其余專業(yè)都是供大于求。
在11個(gè)專業(yè)中,土建類專業(yè)的企業(yè)需求量為5326,人才供應(yīng)量為4429,需求量大于供應(yīng)量?;づc制藥類專業(yè)的供求狀況也基本持穩(wěn),企業(yè)需求1056人,人才供應(yīng)2313人。
其他專業(yè)都呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢(shì),經(jīng)濟(jì)學(xué)類、語(yǔ)言文學(xué)類、電子信息類、公共管理類等專業(yè)的供都遠(yuǎn)大于求。經(jīng)濟(jì)學(xué)類企業(yè)需求4318,人才供應(yīng)達(dá)到9456;語(yǔ)言文學(xué)類企業(yè)需求,人才供應(yīng)為4825;電子信息類企業(yè)需求,人才供應(yīng)4817;公共管理類企業(yè)需求947,人才供應(yīng)1966。
月薪一兩千的崗位不多見(jiàn)。
上半年,青島市人才市場(chǎng)對(duì)職場(chǎng)中出現(xiàn)頻率較高的13類崗位進(jìn)行了薪酬調(diào)查,這13類崗位為區(qū)域經(jīng)理/主管、電氣/機(jī)械工程師、技術(shù)/設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)/軟件開(kāi)發(fā)、科研/質(zhì)檢、儲(chǔ)備干部、培訓(xùn)/講師、銷售/業(yè)務(wù)、電子商務(wù)、行政/文員、會(huì)計(jì)/出納、前臺(tái)/客服、司機(jī)/倉(cāng)管。
調(diào)查結(jié)果顯示,崗位薪酬水平呈中間多、兩端少的梭形結(jié)構(gòu):薪酬在1500至2000元之間的崗位已不多見(jiàn),占6.45%,僅分布在導(dǎo)購(gòu)、收銀、前臺(tái)、文員、會(huì)計(jì)、操作工等初級(jí)崗位。78.08%的崗位薪酬集中在2000至4500元之間,其中2500至3500元范圍內(nèi)最多。
此外,有15.47%的崗位提供4500元以上較高薪資攬才,其中銷售類和管理類崗位占67%。從崗位分類看,行政文員、司機(jī)倉(cāng)管等初級(jí)崗位的薪酬多集中在2000至2500元;銷售、客服、培訓(xùn)講師、會(huì)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、科研質(zhì)檢、電子商務(wù)7類崗位的薪酬較多居于2500至3500元;電氣與機(jī)械工程師、專業(yè)技術(shù)和設(shè)備維修、儲(chǔ)備干部的薪酬則集中在3500至4500元;薪酬水平最高的當(dāng)屬區(qū)域經(jīng)理/項(xiàng)目主管/店長(zhǎng)等中層管理崗位,有32.73%的崗位薪酬在6000元以上。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十二
職業(yè)是通過(guò)工作為社會(huì)做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的`重要途徑和方法。俗話說(shuō),女怕嫁錯(cuò)郎,男怕入錯(cuò)行,這句話充分表明了職業(yè)選擇對(duì)于人生的重要意義。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)在大學(xué)中的刻苦學(xué)習(xí)并最終找到適合自身的工作,是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)、成功,直接關(guān)乎大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),甚至是一生的發(fā)展。因此大學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)自己,如自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格等,從而制定出適合自己的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十三
經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng),我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂,我們期待著在大學(xué)中大展宏圖,我們有著崇高的理想與信念,我們有著火一樣的熱情,我們斗志昂揚(yáng)。然而,在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生活與學(xué)習(xí)后,在告別中學(xué)時(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活后,一下子面對(duì)這么多寬松的時(shí)間,許多大學(xué)生開(kāi)始茫然了,他們不知道自己該做什么,自己想做什么。許多大學(xué)生開(kāi)始不適應(yīng),面對(duì)這種情況,我們利用本周末的空閑時(shí)間對(duì)宿舍區(qū)里的大一新生進(jìn)行了一次調(diào)查,以便于了解他們?cè)诖髮W(xué)里適應(yīng)狀況如何。以下是我們從五個(gè)方面分析的結(jié)果:
1、學(xué)習(xí)形式的適應(yīng):
在經(jīng)過(guò)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng),很多學(xué)生感到筋疲力盡,在飽嘗成功喜悅的同時(shí),以為進(jìn)入大學(xué)可以好好的放松,以之補(bǔ)償十幾年的寒窗苦讀??傻搅舜髮W(xué),仍然要面臨繁重的功課,這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中,很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考上大學(xué),在家長(zhǎng)和老師的雙重推動(dòng)下向這一目標(biāo)沖刺,學(xué)習(xí)上帶有非常大的被動(dòng)性。進(jìn)去大學(xué)后,這個(gè)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn),許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標(biāo)、生活的重心,再也沒(méi)有太多的激情和動(dòng)力區(qū)投入到新的學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)上很被動(dòng),積極性不高,對(duì)知識(shí)的渴望不強(qiáng)烈,出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,占到了一半,多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)疲勞時(shí)因?yàn)樽飨r(shí)間不合理。當(dāng)問(wèn)到課余時(shí)間是做什么時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺(jué)或是待在網(wǎng)吧,當(dāng)問(wèn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中有無(wú)壓力或是困難時(shí),同學(xué)們感到問(wèn)題最多的是英語(yǔ),而為了提高英語(yǔ)水平,同學(xué)之間應(yīng)該多加交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),更好的完成學(xué)業(yè)。
2、生活環(huán)境的適應(yīng):
進(jìn)入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境,在進(jìn)入大學(xué)之前,很多同學(xué)或許都是從未離開(kāi)過(guò)父母,沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門,心里依賴性強(qiáng),進(jìn)入大學(xué)之后身邊沒(méi)有了父母,失去了往日的特殊照顧,對(duì)于自立能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),一時(shí)不習(xí)慣,根本無(wú)法適應(yīng),生活無(wú)規(guī)律,許多問(wèn)題不知道如何去解決。比如說(shuō)面對(duì)大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無(wú)法適應(yīng),有的學(xué)生因?yàn)閺谋狈絹?lái)到南方,總覺(jué)得別人應(yīng)該照顧和幫助他,不知道也不會(huì)去關(guān)心別人,也不在乎別人的感受,一些適應(yīng)能力差的新生遇到這些問(wèn)題時(shí),常常束手無(wú)策,不愿與人溝通交流,怕別人笑話,致使有的學(xué)生出現(xiàn)痛苦,緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對(duì)學(xué)校的宿舍感到不滿意,跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距。
多數(shù)同學(xué)對(duì)飯菜不適應(yīng),由于同學(xué)們都來(lái)自五湖四海,每個(gè)地區(qū)都有自己的獨(dú)特的特色,所以會(huì)覺(jué)得飯菜不合口,有的同學(xué)甚至?xí)怀燥?。其?shí)同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)你。只有你適應(yīng)了環(huán)境,才能改變環(huán)境,才能是自己在生活中成長(zhǎng)。
3、人際交往的適應(yīng):
大學(xué)生有人際方面的困惑,在大一新生里更為嚴(yán)重,在大學(xué)里面,來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生匯集成了一個(gè)社會(huì)群體。在交往過(guò)程中,不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差,使他們害怕與他人溝通思想感情,把自己的內(nèi)心封閉起來(lái),處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁,甚至自卑。
4、心理上的不適應(yīng):
多數(shù)新生在中學(xué)時(shí)是班上的佼佼者,倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護(hù)”,使他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的優(yōu)越感。而進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)全新的生活,他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備與足夠的心理承受力,特別是在人才濟(jì)濟(jì)的新環(huán)境中,自身具有的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在,自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)和“中心”地位的失落,理想與現(xiàn)實(shí)的反差等各種因素,造成了他們心理上的不平衡,一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”:有的新生經(jīng)常想家,懷舊情緒總是無(wú)法排解,生活中稍有不盡人意的事情就會(huì)一蹶不振;有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈,一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮、自責(zé)的心境之中不能自拔。
5、課外活動(dòng)的不適應(yīng):
大學(xué)的課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生娛樂(lè)身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養(yǎng),具有非常重要的意義,所以許多新生渴望參加的熱情極高,很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次,不依據(jù)自身特點(diǎn)有選擇的參加活動(dòng),而一味滿足自己的好奇心,這種行為不僅達(dá)不到參加活動(dòng)的目的,而且還會(huì)影響到自身的正常學(xué)習(xí)、生活。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析,以及上網(wǎng)查詢相關(guān)信息,我們總結(jié)出以下解決方法來(lái)供大家參考:
1、大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后碰到一個(gè)普遍問(wèn)題,就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。他們習(xí)慣老師天天陪伴、督促、被動(dòng)接受知識(shí)的中學(xué)學(xué)習(xí)方式,對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律一無(wú)所知。進(jìn)入大學(xué)以后,面對(duì)生活需要自理、學(xué)習(xí)需要自主、大量的學(xué)習(xí)時(shí)間要求自己安排等,他們感到無(wú)所適從,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。據(jù)了解,近年來(lái),大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的補(bǔ)考人數(shù)較多,一般占總?cè)藬?shù)的20%左右,有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過(guò)向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道,盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,并根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),迅速摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)就能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。
2、盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開(kāi)昔日的中學(xué)好友和師長(zhǎng)及家鄉(xiāng)、親人,來(lái)到新的集體中生活,面對(duì)陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔,他們特別需要幫助,需要理解。但是,由于許多學(xué)生缺乏獨(dú)立生活和集體生活的能力,既不善于讓別人了解自己,也不善于接近他人,缺少新的朋友,“寂寞感”和“孤獨(dú)感”油然而生,陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱,首先要樹(shù)立自信,大膽熱情地與他人進(jìn)行交往;其次,主動(dòng)參加集體活動(dòng),熱情幫助他人,擴(kuò)大自己的交往范圍,從而結(jié)識(shí)新同學(xué),結(jié)交新朋友,沖淡思鄉(xiāng)之情,消除孤獨(dú)之感。
3、不依靠家長(zhǎng)和老師督導(dǎo)學(xué)習(xí)的心理,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。中學(xué)里,不少學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同,老師講完課就會(huì)離開(kāi)課堂,沒(méi)有太多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入,因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。
4、不依賴家長(zhǎng)照顧生活起居的習(xí)慣,學(xué)會(huì)過(guò)集體生活。上大學(xué)以前,很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦,缺乏獨(dú)立生活能力。而進(jìn)了大學(xué),脫離了家長(zhǎng)的視線,新生要逐漸學(xué)會(huì)照顧自己的生活起居,鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。
5、重視自己心理健康狀況的局面,增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時(shí),家長(zhǎng)和學(xué)校疏于對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,他們也不重視自己的心理健康問(wèn)題。告別了高中生活,孩子們獲得了前所未有的自由空間,也開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)人生考驗(yàn),但由于他們還不具備完善的應(yīng)對(duì)能力,很容易發(fā)生心理問(wèn)題。所以,大一新生應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注自身的心理健康狀況,遇到心理問(wèn)題時(shí),一定要主動(dòng)尋找有效的解決辦法,以免釀成心理疾患。
結(jié)論與建議:
結(jié)果表明:
2、被調(diào)查的新生總體上適應(yīng)良好,但多將進(jìn)入大學(xué)看作是壓力事件;
3、在入學(xué)適應(yīng)的五個(gè)因素中,學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和人際關(guān)系相對(duì)困難;
5、在人際關(guān)系方面,師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要,但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗(yàn),人際適應(yīng)的困難就顯得突出。
我們建議應(yīng)在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導(dǎo)體系,著重從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活;加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往與互動(dòng);對(duì)新生,特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助??傊?,學(xué)校和教師應(yīng)提供有針對(duì)性的支持和干預(yù)以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)這一人生旅程上的重大轉(zhuǎn)折,不僅要將入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)當(dāng)作學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容,而且應(yīng)該把入學(xué)適應(yīng)教育作為大學(xué)教育本身的目標(biāo)和內(nèi)容之一。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十四
1、應(yīng)提升職業(yè)生涯教育在高校學(xué)生工作中的地位,加大對(duì)職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”,職能包含職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢,職業(yè)信息收集發(fā)布,學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán),學(xué)生心理健康咨詢及輔導(dǎo)等,功能替代之前的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心,為學(xué)生發(fā)展提供幫助。提倡樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念,使之切實(shí)做到就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)的同步提高。
2、將職業(yè)生涯教育納入大學(xué)生思想政治教育的體系之中,列入教學(xué)計(jì)劃,使職業(yè)生涯教育工作日常化。采取靈活多樣的方式,從低年級(jí)到畢業(yè)班,分階段在大學(xué)生中開(kāi)展有針對(duì)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的職業(yè)生涯教育,并計(jì)入學(xué)分。對(duì)低年級(jí)學(xué)生著重制定“自我認(rèn)識(shí)、樹(shù)立目標(biāo)”及“增強(qiáng)素質(zhì)、制定計(jì)劃”,而高年級(jí)著重“樹(shù)立信心、抓住機(jī)會(huì)”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標(biāo)。除理論課程外,依托校園文化建設(shè)和素質(zhì)拓展計(jì)劃,全方位、分級(jí)開(kāi)展各類校內(nèi)活動(dòng)。
3、改善從業(yè)教師所需的工作環(huán)境和軟硬件工作條件。給予相應(yīng)的薪資待遇,對(duì)超負(fù)荷,超時(shí)間部分工作給予合理的回報(bào);提供從業(yè)教師參與培訓(xùn)和提升的機(jī)會(huì),對(duì)有志于長(zhǎng)期服務(wù)的老師和僅僅是有興趣的參與者區(qū)別對(duì)待,給予不同檔次的培訓(xùn)機(jī)會(huì);設(shè)計(jì)從業(yè)教師發(fā)展空間,開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展通道,鼓勵(lì)長(zhǎng)期的指導(dǎo)教師往縱深專業(yè)化方向發(fā)展。
4、適當(dāng)借助校外資源,彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量、質(zhì)量上的不足。可邀請(qǐng)各行業(yè)、企業(yè)hr人士(人力資源管理專員)從行業(yè)的角度分析對(duì)職業(yè)生涯教育的理解;利用專業(yè)機(jī)構(gòu)/專業(yè)人士的優(yōu)勢(shì),考慮合理的高校和社會(huì)的資源置換,給予指導(dǎo)教師和學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì);充分開(kāi)發(fā)校友資源,提供學(xué)生生涯訪談或求職機(jī)會(huì);開(kāi)辟校外有經(jīng)驗(yàn)人士全職進(jìn)入高校,或者作為志愿者參與和指導(dǎo)高校職業(yè)生涯教育活動(dòng)的通道。
(二)指導(dǎo)教師方面。
1、多參加相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練并獲得資格證書,有助于支撐指導(dǎo)教師的從業(yè)信心??梢酝ㄟ^(guò)篩選選派部分優(yōu)秀教師參加外地專業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn),更多數(shù)人員可以在當(dāng)?shù)貙で笙嚓P(guān)機(jī)構(gòu)就地培訓(xùn)。
2、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前,本著“以學(xué)生為中心”及“以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)”的思路設(shè)置課程內(nèi)容,盡量以小團(tuán)體教學(xué)為主。摒除“單向式”教學(xué),課前課后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以了解學(xué)生的需求和課程教學(xué)效果,將學(xué)生納入職業(yè)生涯教育的主體中來(lái),幫助學(xué)生樹(shù)立在校期間就是“準(zhǔn)職業(yè)人”的概念。
3、在進(jìn)行個(gè)人咨詢時(shí),要充分引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)上的主觀能動(dòng)性發(fā)揮,告知設(shè)計(jì)的方法,以學(xué)生的決定為中心,幫助分析和澄清錯(cuò)誤,堅(jiān)決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式。對(duì)于不明晰的結(jié)論,不能輕易給出。
(三)學(xué)生方面。
1、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立職業(yè)生涯教育規(guī)劃的專業(yè)社團(tuán),以學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我促進(jìn)”為主,指導(dǎo)教師輔導(dǎo)為輔。鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。
2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),充分利用閑時(shí)、寒暑假接觸崗位,在與社會(huì)的接觸中堅(jiān)定職業(yè)生涯教育的必要性,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有意識(shí)開(kāi)設(shè)“第三學(xué)期”,實(shí)際參與社會(huì)崗位鍛煉,更可作為選擇職業(yè)方向的參考依據(jù)。
3、條件允許的,可以有選擇地參加校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng),例如就業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、校友職業(yè)沙龍、機(jī)構(gòu)的職業(yè)工作坊等??煽紤]選擇一些資質(zhì)合格,屬公益性質(zhì)或費(fèi)用較低的專業(yè)機(jī)構(gòu)活動(dòng)參加,強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)生涯教育效果。
(四)社會(huì)支持及其他方面。
1、高校職業(yè)生涯教育是一個(gè)全社會(huì)要共同關(guān)注的問(wèn)題,社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人士的責(zé)任不可推卸。目前社會(huì)資源比較零散,缺乏有效整合。建議人事主管部門應(yīng)盡快對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行篩選整合,形成高校、學(xué)生及家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)合格機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
2、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)吸引高校的指導(dǎo)教師參加,并參與實(shí)踐活動(dòng)。
3、倡議具有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整資源,主導(dǎo)建立“職業(yè)生涯中心”,針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育設(shè)置相關(guān)課程,按照“不以當(dāng)前盈利”,重在“建立長(zhǎng)期的品牌”為思路,待學(xué)生成為職業(yè)人后再挖掘相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值。
4、人力資源行政部門應(yīng)對(duì)大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯教育多給予指導(dǎo),并聯(lián)絡(luò)各社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與其中,為學(xué)生的各種社會(huì)性實(shí)踐多提供指導(dǎo)、幫助和支持。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十五
基本情景:xx,男,1981年出生,1999年9月考入北京xx大學(xué)信息管理系,2003年7月畢業(yè);2003年9月考入中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心,專業(yè)方向是信息資源組織與管理,導(dǎo)師宋文,現(xiàn)讀研一。
二、內(nèi)外部環(huán)境分析:
1、內(nèi)部環(huán)境分析:
strength:
有職責(zé)心、愛(ài)心,并且喜歡做相關(guān)的工作。
做事比較認(rèn)真、踏實(shí),有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和必須的實(shí)力,比如英語(yǔ)方面。
心思細(xì)膩,研究問(wèn)題比較細(xì)致。
邏輯性和條理性較好,有必須的書面表達(dá)本事。
愛(ài)好:喜歡能讓自我靜下心來(lái)的工作環(huán)境,能自我控制、安排的工作,跟人打交道的工作。
weak:
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)環(huán)境資源的利用不夠主動(dòng),也就是與環(huán)境的交互本事不夠。
口頭表達(dá)有時(shí)過(guò)于細(xì)節(jié)化,不夠簡(jiǎn)潔。
組織管理人員的本事和經(jīng)驗(yàn)欠缺做事有時(shí)拖拉,不夠雷厲風(fēng)行。
不喜歡:機(jī)械行重復(fù)的工作,也不喜歡沒(méi)有計(jì)劃沒(méi)有收獲的忙亂,不喜歡應(yīng)酬和刻意的事情。
2、外部環(huán)境分析:opportunitie:
就專業(yè)方面來(lái)說(shuō),此刻是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海,對(duì)很多人來(lái)說(shuō),海量的信息只會(huì)讓他們感到無(wú)所適從,而這也就產(chǎn)生了對(duì)于信息進(jìn)行組織和管理使之有序化的需求,所以大的環(huán)境來(lái)說(shuō),這個(gè)專業(yè)方向是很有發(fā)展前景的。
身邊很多優(yōu)秀的同學(xué),有很多向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并且有構(gòu)建良好的人際關(guān)系的條件。
threat:。
國(guó)際化的環(huán)境同時(shí)也意味著國(guó)際范圍的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求也就更高了,對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),就不能只滿足與聽(tīng)、寫,表達(dá)本事也至關(guān)重要。
距離畢業(yè)還有一年半的時(shí)間,而離找工作僅有一年的時(shí)間,并且找工作的時(shí)候并不是用人單位用人高峰期,就業(yè)的機(jī)會(huì)不是很多。
優(yōu)秀的人很多,而機(jī)會(huì)不必須是均等的,這時(shí)就不單單是知識(shí)的比拼,更是對(duì)個(gè)人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、展示自我并把握機(jī)會(huì)本事的考驗(yàn)。
如果是要從事教育業(yè),就要研究繼續(xù)深造的必要;可是,就個(gè)人而言,想先工作兩年有一些實(shí)際的體驗(yàn),也多積累些經(jīng)驗(yàn),然后再去學(xué)習(xí)。所以:
首先,需要注意的是主動(dòng)與環(huán)境交互。去挖掘身邊的資源和機(jī)會(huì),對(duì)將來(lái)能夠從事的職業(yè)有清楚的了解。
再者,加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì),提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)本事。另外,突出培養(yǎng)自我的表達(dá)本事和表現(xiàn)本事。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下尤其重要,所謂好酒還怕巷子深,僅有專業(yè)技能不行,還要能夠進(jìn)取地展示自我。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十六
張三,男,***黨員,1984年出生,2016年9月考入臺(tái)州學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),2016年7月畢業(yè);2016年9月考入西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院,專業(yè)方向新媒體傳播,導(dǎo)師涂濤,現(xiàn)讀研一。
2、內(nèi)外部環(huán)境分析:
s:優(yōu)勢(shì)。
開(kāi)朗樂(lè)觀、志向高遠(yuǎn)、生活態(tài)度用心、長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)事物的用心面。
誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重、為人正直、待人誠(chéng)懇、喜歡與人交往。
強(qiáng)烈的職責(zé)心、較強(qiáng)的***適應(yīng)潛力、必須的組織潛力。
心思細(xì)膩,思考問(wèn)題細(xì)致、縝密。
學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),具備必須的文學(xué)素養(yǎng)。
喜歡思考問(wèn)題,有必須的分析潛力,并有尋根究底的興趣。
富有邏輯性和條理性,有必須的書面表達(dá)潛力。
勇于創(chuàng)新、敢于嘗試,喜歡接觸新鮮事物。
w:劣勢(shì)。
***經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)范圍過(guò)窄,缺少理性思維潛力。
語(yǔ)言表達(dá)潛力不強(qiáng),不善于公眾場(chǎng)合演講,有時(shí)候口語(yǔ)表達(dá)過(guò)于煩瑣。
思維比較程式化,不夠靈活和變通。
自視過(guò)高,我行我素,有時(shí)候比較固執(zhí),不喜歡采納別人的意見(jiàn)。
性情柔弱,有時(shí)候想問(wèn)題、做事情過(guò)于瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷,以致坐失良機(jī)。
3、外部環(huán)境分析:
o:機(jī)遇。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,媒體在社會(huì)中的作用更顯重要。傳播學(xué)是國(guó)內(nèi)新興學(xué)科,涉及面廣,理論性和實(shí)踐操作性兼?zhèn)?,發(fā)展空間很大;既有影視媒體又有網(wǎng)絡(luò)媒體,緊跟現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展,從信息角度把握傳播的發(fā)展趨勢(shì),既有深度又有廣度,***對(duì)這方面人才需求量大,專業(yè)發(fā)展前景光明。
西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院給我們帶給了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和很好的軟硬件條件,我們能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有機(jī)會(huì)參與一些科研項(xiàng)目,學(xué)以致用,也能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)有很多的機(jī)會(huì)與行業(yè)高層人士接觸、交流、學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),能夠有考博或就業(yè)的雙重選取。
周圍有很多優(yōu)秀的同學(xué),為自我的學(xué)習(xí)和課題研究帶給了豐富的可利用資源,并且有構(gòu)建良好的人際關(guān)系的條件。
碩士研究生在中國(guó)是更高學(xué)歷、更高層次的專業(yè)人才,專業(yè)知識(shí)更為扎實(shí)和深厚,其每年畢業(yè)的研究生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科生,比本科生具有更多的機(jī)會(huì)和更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
t:威脅。
目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,各用人單位對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求,越來(lái)越多的用人單位更加看重工作經(jīng)驗(yàn)而非學(xué)歷。
研究生數(shù)量劇增,優(yōu)秀的人很多,機(jī)會(huì)卻不均等,這時(shí)就不單單是知識(shí)的比拼,更是對(duì)個(gè)人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、展示自我并把握機(jī)會(huì)潛力的考驗(yàn)。
4、未來(lái)選取。
運(yùn)用swot法進(jìn)行個(gè)人分析以后,對(duì)自身有了比較清醒的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確了未來(lái)發(fā)展的方向。計(jì)劃在三年研究生期間,利用較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳播學(xué)專業(yè)知識(shí)和廣告學(xué)知識(shí),不斷提高英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)潛力,拓展知識(shí)面以培養(yǎng)寬闊的視野和創(chuàng)新潛力,同時(shí)利用課余時(shí)光參加***實(shí)踐鍛煉,以積累工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后將從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè),比如傳媒業(yè)、廣告業(yè)等。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十七
職業(yè)規(guī)劃課對(duì)我很多的教育意義,所放的視頻針對(duì)性極強(qiáng),給我們這些剛進(jìn)大學(xué)的懵懂學(xué)生敲響了警鐘,這也是周老師為什么把這門課開(kāi)在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進(jìn)的方向。記得哈佛大學(xué)的愛(ài)德華·班菲德博士曾對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn),那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人。他們?cè)谧雒刻?、每周、每月活?dòng)規(guī)劃時(shí),都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)去考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年,甚至二十年的未來(lái)計(jì)劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果,對(duì)于剛剛跨入社會(huì)的職場(chǎng)人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生,才能避免走許多的彎路。
(1)、出生背景
我來(lái)自中國(guó)的靠東南沿海的內(nèi)地省份,出生在一個(gè)相對(duì)比較落后的小縣城里,雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá),但由于周邊都是沿海的省份,還是感覺(jué)到了改革開(kāi)放30年對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種,但是對(duì)于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來(lái)說(shuō)還算過(guò)得去,所以在小時(shí)候并沒(méi)有吃過(guò)多少苦。我知道如果進(jìn)入社會(huì)之后我這樣的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,社會(huì)是復(fù)雜的,對(duì)于我們這些大學(xué)生來(lái)說(shuō)要各種經(jīng)歷都要去嘗試的,所以我希望在接下來(lái)的三年時(shí)間里能夠鍛煉自己,加強(qiáng)自己的獨(dú)立生存能力,和自我解決問(wèn)題的能力。
(2)、性格與能力
我的性格并不是那種外向類型,很多東西我都愿意自己一個(gè)人體會(huì)與經(jīng)歷,有時(shí)候會(huì)把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流,也很難接受別人的意見(jiàn),比較獨(dú)斷獨(dú)行。對(duì)一些事物有時(shí)候就是三分鐘的熱情,有些時(shí)候不能堅(jiān)持自己初定下的目標(biāo)。但我有一種不服輸?shù)男愿瘢恳淮蔚某晒Χ紩?huì)給我?guī)?lái)巨大的動(dòng)力,我喜歡超越周圍的人。
我雖然有時(shí)候做事丟三落四,但我在關(guān)鍵時(shí)刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人,并不計(jì)較目前的得失,能夠把目光放在遠(yuǎn)方。
我學(xué)的是有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)。財(cái)務(wù)管理說(shuō)通俗了就是原來(lái)的會(huì)計(jì)和出納的工作,當(dāng)然,現(xiàn)有體制下的財(cái)務(wù)管理工作不再是那么簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和支出的事情了。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)成立得比較晚,所以我國(guó)的財(cái)務(wù)管理研究水平也與國(guó)際水平有較大的差距。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、各類投資基金和金融機(jī)構(gòu)、政府部門的財(cái)務(wù)分析和管理工作,以及在學(xué)校、科研單位從事財(cái)務(wù)管理方面的教學(xué)和研究工作,也有相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)科研院所及國(guó)外著名大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
就業(yè)前景分析:財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分,它是對(duì)企業(yè)資金籌集、控制和投放的一項(xiàng)管理活動(dòng),因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生多就業(yè)于企業(yè)的財(cái)務(wù)部門,當(dāng)然也包括一些事業(yè)單位,用一句很通俗的話來(lái)說(shuō)就是:"成為企事業(yè)單位資金流動(dòng)的中樞神經(jīng)"。但由于我國(guó)正處于改革的第二個(gè)階段,由過(guò)去的政企不分向現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)型,所以各方面都亟待完善,這其中當(dāng)然也就包括財(cái)務(wù)管理方面。企業(yè)不僅需要那些能夠從事內(nèi)部理財(cái)業(yè)務(wù)的人,而且越來(lái)越多地希望這些人才具有更高的素質(zhì),從而能夠?yàn)槠髽I(yè)的戰(zhàn)略決策做出貢獻(xiàn),包括投資、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等一些方面。企業(yè)對(duì)人才的需求使得畢業(yè)生市場(chǎng)上此類人才十分走俏。當(dāng)然,這里所說(shuō)的走俏主要還是指或重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。因?yàn)檫@些畢業(yè)生自身素質(zhì)及學(xué)校師資水平的緣故,所以他們畢業(yè)以后的能力基本滿足企業(yè)的要求,而且進(jìn)行在職培訓(xùn)的潛力巨大。相對(duì)于這些畢業(yè)生而言,一般學(xué)校的畢業(yè)生就顯得供大于求了,因?yàn)椴还軓默F(xiàn)有能力還是從潛力上來(lái)看,他們都不具有優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法滿足用人單位的要求。因此,從整體上來(lái)說(shuō),財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)是相對(duì)意義上的供大于求。
而且一般來(lái)說(shuō)畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職,但就我個(gè)人的觀點(diǎn),在大公司謀職不僅需要深厚的財(cái)務(wù)功底,能夠精通財(cái)務(wù)知識(shí)的精髓,更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光,能夠?yàn)槠髽I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算,能夠精打細(xì)算,以使公司的財(cái)務(wù)狀況始終處于良好且保持投資的高回報(bào)率。上述所有的要求使得每一位想要?jiǎng)偃呜?cái)務(wù)部門工作的求職者必須具有極強(qiáng)的能力,使自己每一天都保持著清醒的頭腦,并不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步。因此,我們?cè)趽駱I(yè)時(shí)不光是羨慕那些大公司,更多的應(yīng)該是仔細(xì)分析與思考一下自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),從優(yōu)勢(shì)突破回避劣勢(shì),這樣才能做到有的放矢,也為將來(lái)的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)當(dāng)然是進(jìn)一些金融機(jī)構(gòu),或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對(duì)于其他的管理專業(yè),財(cái)務(wù)管理有比較長(zhǎng)的歷史,并在管理運(yùn)營(yíng)中起著非常重要的作用。財(cái)務(wù)管理需要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ),熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作原理,通曉管理學(xué)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)面較寬,培育出來(lái)的人才適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。要想學(xué)好本專業(yè),應(yīng)該經(jīng)常到實(shí)際財(cái)務(wù)部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí),了解實(shí)際財(cái)務(wù)工作的運(yùn)作情況,熟悉實(shí)際財(cái)務(wù)資金的流轉(zhuǎn),提高實(shí)際工作能力。
財(cái)務(wù)管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析:
在全球經(jīng)濟(jì)一體化影響下,財(cái)務(wù)的國(guó)際化問(wèn)題已是必然選擇,中國(guó)企業(yè)要走出國(guó)門,展開(kāi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),更要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)的國(guó)際化。處在日新月異的經(jīng)濟(jì)及商業(yè)環(huán)境里,企業(yè)規(guī)模越大,投資項(xiàng)目也越多。資金來(lái)源已不再局限于股本與銀行貸款。此外,不同的策略與決定帶來(lái)不同的風(fēng)險(xiǎn),例如:業(yè)務(wù)國(guó)際化涉及外匯風(fēng)險(xiǎn);以浮動(dòng)利率融資則產(chǎn)生利率風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)避險(xiǎn)的需求,金融市場(chǎng)提供了不少避險(xiǎn)工具,如期貨與期權(quán)等。各級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員必須牢固樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念、貨幣時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念,從整體優(yōu)化出發(fā),進(jìn)行各項(xiàng)財(cái)務(wù)決策,在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和控制,終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。
財(cái)務(wù)管理的就業(yè)外部環(huán)境分析:
隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展,跨國(guó)公司規(guī)模化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì),特別是金融市場(chǎng)地位的日趨重要,使投資風(fēng)險(xiǎn)加大。由于向國(guó)際化不斷靠攏。因此,我們的財(cái)務(wù)管理也應(yīng)向國(guó)際慣例靠攏,目前國(guó)際上,投資管理受到空前重視。公司財(cái)務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌?chǎng)理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價(jià)理論等問(wèn)題的研究。公司財(cái)務(wù)的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性,由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說(shuō)明的是,公司財(cái)務(wù)理論和方法深入發(fā)展的同時(shí),其外延也得到了不斷突破。公司財(cái)務(wù)管理理論和方法被廣泛地運(yùn)用到非公司性的組織機(jī)構(gòu)中,如中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理,非盈利性組織的財(cái)務(wù)管理等。公司財(cái)務(wù)管理的研究延伸到跨國(guó)企業(yè)中形成了國(guó)際財(cái)務(wù)管理專題。
我的職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入銀行工作
在工作中應(yīng)具備許多方面的知識(shí)與能力。
我認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:能得到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力和科學(xué)研究能力及運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力;熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國(guó)際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則;有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力,通曉電子計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理中的應(yīng)用;掌握企業(yè)在投資和籌資決策時(shí)的基本原則和決策分析方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析和進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)。
具體分類就是以下6點(diǎn):
(1)、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí);
(2)、掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;
(4)、熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針,政策和法規(guī);
(5)、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);
我離自己想要的崗位還有很大的差距,不了解財(cái)務(wù)管理在公司經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個(gè)實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè),在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下,企業(yè)管理的中心就是財(cái)務(wù)管理。因此,參與財(cái)務(wù)決策的管理人員,尤其是財(cái)務(wù)經(jīng)理,必須具備、掌握基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。在這方面我所欠缺的太多,所以我要在未來(lái)的三年中好好的豐富自己。
我所讀的專業(yè)也不是我們學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)。但在這里有一在平凡不過(guò)的我,但是我的心是不平凡的,我的"野心"可一征服我在這里的每一天,我所做的每一件事,既然我改變不了現(xiàn)實(shí),我也不要現(xiàn)實(shí)改變我自己,我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。
大學(xué)生對(duì)未來(lái)應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。在我著一直都樹(shù)立著這樣的就業(yè)關(guān):謀生,不應(yīng)該是心為形役;更理想主義應(yīng)該是收獲幸福,互相成全,值得為之奉獻(xiàn)的。而我選擇后者。求職應(yīng)聘,學(xué)習(xí)和能力是兩張的通行證,但在學(xué)歷和能力相差無(wú)幾的情況下,個(gè)性品質(zhì)才能被主考官看重。誠(chéng)實(shí),感恩,勤奮,自信。
對(duì)于未來(lái)的三年,我的計(jì)劃是這樣的:
首先是去考一些必要的證書
1、首先是考英語(yǔ)四六級(jí),再是計(jì)算機(jī)二四級(jí),這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。
2、接著是考會(huì)計(jì)上崗證,這個(gè)證書對(duì)與我們這種專業(yè)來(lái)說(shuō)很重要。它在我們找工作時(shí)會(huì)是很重要的砝碼。
3、其次是考cpa,難點(diǎn)的就是acca,acca之《財(cái)會(huì)資格證書》自1972年推出后,全世界已有一萬(wàn)多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程,在世界各地?fù)?dān)任財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個(gè)內(nèi)部審計(jì)師。
接著是去去企業(yè)實(shí)習(xí)
在企業(yè)能學(xué)到學(xué)校和課本里不能學(xué)到的知識(shí),也可以進(jìn)快的融入社會(huì)。
如果有條件的話我還是會(huì)去選擇考研,因?yàn)檠芯可袃纱髢?yōu)勢(shì)。
1、與大專生本科生相比,碩士和博士研究生在知識(shí)的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢(shì)明顯,特別是博士畢業(yè)生。而且,大多數(shù)研究生都有跟導(dǎo)師一起做課題的.經(jīng)驗(yàn),理科研究生還有參與實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)是彌足珍貴的,對(duì)求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生,就是看中了這一份的經(jīng)驗(yàn)。
2、求職目標(biāo)更為明確,心態(tài)更成熟。
研究生能學(xué)到更多與更專業(yè)的知識(shí),也是能去自己心目中理想的學(xué)校的一次好機(jī)會(huì)。
這一直是我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的話:個(gè)人奮斗制勝、攫取成功的精神財(cái)產(chǎn)將永遠(yuǎn)貧富不均。在浩瀚的生命之岸,你應(yīng)該自豪地告訴世界,你追求過(guò),你奮斗過(guò),你為輝煌的人生從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)希望,從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)拼搏。而這個(gè)造就了萬(wàn)物的世界也將自豪而欣慰地回答你:只要奮斗不息,人生終將輝煌!
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十八
從省教育廳獲悉,《安徽普通高校本科專業(yè)布局情況分析報(bào)告》已于近日公布。哲學(xué)、輕化工程、服裝設(shè)計(jì)與工程三個(gè)專業(yè)連續(xù)兩年成為我省就業(yè)率低的.本科專業(yè)。而質(zhì)量管理工程、婦幼保健醫(yī)學(xué)等專業(yè)則成為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的本科專業(yè)。
截至今年6月,我省31所普通本科高校(不含中央在皖高校)、11所獨(dú)立學(xué)院共設(shè)置288種本科專業(yè)、2030個(gè)本科專業(yè)點(diǎn),其中國(guó)控專業(yè)24種,120個(gè)專業(yè)點(diǎn)。基本專業(yè)230種、1778個(gè)專業(yè)點(diǎn),特設(shè)專業(yè)57種,141個(gè)專業(yè)點(diǎn)。
該報(bào)告顯示,依據(jù)我省統(tǒng)計(jì)的初次就業(yè)率,就業(yè)率較低的20個(gè)本科專業(yè)及相關(guān)就業(yè)率依次為:信息工程69.70%、繪畫70.8%、哲學(xué)70.83%、輕化工程70.95%、水務(wù)工程72.44%、播音與主持藝術(shù)73.08%、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展76.92%、管理科學(xué)77.55%、港口航道與海岸工程78.07%、服裝設(shè)計(jì)與工程78.35%、工程結(jié)構(gòu)分析78.95%、作曲與作曲技術(shù)理論80.00%、城市規(guī)劃80.30%、投資學(xué)80.57%、休閑體育81.08%、水利水電工程81.65%、烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育81.82%、資產(chǎn)評(píng)估63.02%、表演83.09%、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理83.33%。其中,哲學(xué)、輕化工程、服裝設(shè)計(jì)與工程三個(gè)專業(yè)連續(xù)兩年成為我省就業(yè)率低的本科專業(yè)。
質(zhì)量管理工程、婦幼保健醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、新能源科學(xué)與工程、新能源材料與器件、智能科學(xué)與技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)為我省本科專業(yè)布局中的急需專業(yè)。而對(duì)布點(diǎn)數(shù)量較多的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷和就業(yè)率較低的信息工程、繪畫、哲學(xué)、輕化工程、水務(wù)工程等專業(yè),我省將從嚴(yán)控制。
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