報(bào)告可以幫助人們了解特定問題背后的原因和影響，為決策提供信息支持。報(bào)告的語言應(yīng)該簡潔明了，避免使用過于冗長或晦澀難懂的表達(dá)方式。動手撰寫報(bào)告前，不妨先通讀一下這些范文，獲取寫作靈感和思路。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇一
保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，法紀(jì)、政紀(jì)、組織觀念強(qiáng)，思想作風(fēng)端正，工作作風(fēng)踏實(shí)，敢于堅(jiān)持原則，求精務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，切實(shí)履行崗位職責(zé)，堅(jiān)持依法行政，認(rèn)真負(fù)責(zé)分管和協(xié)管工作，促進(jìn)社區(qū)三個(gè)文明建設(shè)的順利開展。
二、在能的方面。
熟悉和掌握國家的財(cái)務(wù)方針政策、財(cái)務(wù)法律法規(guī)，能較好地結(jié)合實(shí)際情況加以貫徹執(zhí)行;較好地協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，充分調(diào)動工作積極性，完成復(fù)雜的工作任務(wù);有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，寫作水平較高，口頭表達(dá)能力較強(qiáng);文化知識水平較高，專業(yè)理論水平較強(qiáng)，具有本職工作所需的基本技能;具有獨(dú)立處理和解決問題的能力;工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，知識面較寬。
本人具有較強(qiáng)的指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力。在指導(dǎo)工作中，總是先認(rèn)真領(lǐng)會有關(guān)文件精神，深思熟慮，擬定一套工作方案;然后征求各方面的意見，集思廣益，把文件精神與實(shí)際情況結(jié)合起來，把個(gè)人的智慧與集體的智慧結(jié)合起來。在工作過程中，堅(jiān)持靠前指揮，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要矛盾，有的放矢地解決問題，化解矛盾，牢牢把握工作的主動權(quán)。
三、在勤的方面。
本人事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取，一心撲在工作上;工作認(rèn)真，態(tài)度積極，雷厲風(fēng)行，勇挑重?fù)?dān)，敢于負(fù)責(zé)，不計(jì)較個(gè)人得失;工作勤勉，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;無故不遲到、不早退。三年來，本人基本沒休工假，節(jié)假日照常值班和加班，堅(jiān)持每個(gè)月底協(xié)調(diào)有關(guān)工作，審核有關(guān)報(bào)表。
四、在績的方面。
本人工作思路清晰，計(jì)劃性、前瞻性、指導(dǎo)性強(qiáng);開拓進(jìn)取，經(jīng)常提出合理化建議并獲采納，完成較重的本職工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作;講究工作方法，效率較高;能按時(shí)或提前完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，工作成績比較突出，效果良好。按照“積極穩(wěn)妥、量力而行、提高質(zhì)量、防范風(fēng)險(xiǎn)”的原則，具體作了以下會計(jì)工作：
(1)、鑒于我社區(qū)是由原梓潼村和柏樹村合并而成，接手工作之初我就主要負(fù)責(zé)作好財(cái)務(wù)交接工作，同時(shí)認(rèn)真作好戶籍整理管理工作，核實(shí)社區(qū)土地出租、出借的基本情況。積極參與了各村財(cái)務(wù)清算，理清了10多項(xiàng)遺留問題。全面開展會計(jì)工作，對全社區(qū)關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行財(cái)務(wù)監(jiān)督。開展財(cái)務(wù)收支審計(jì)工作，健全規(guī)章制度，提出合理化建議20余條，糾正不合理費(fèi)用支出2萬多元。按照鎮(zhèn)、街辦要求，通過公示欄把各項(xiàng)財(cái)務(wù)開支都向社區(qū)群眾公示，作到了收支有據(jù)，財(cái)務(wù)透明，并于每季度月末印發(fā)到戶。
(2)、合理安排收支預(yù)算，積極做好對應(yīng)收款的清理工作。在實(shí)際執(zhí)行中，嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行，不得隨意調(diào)整預(yù)算，確因特殊情況，需經(jīng)黨委研究決定，充分發(fā)揮了資金的使用效益，確保了社區(qū)各項(xiàng)工作的順利完成。社區(qū)應(yīng)收款主要是社區(qū)內(nèi)出租耕地的款項(xiàng)，這部分借款如不及時(shí)進(jìn)行清理，就不能夠真實(shí)反映經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)費(fèi)支出，甚至?xí)霈F(xiàn)不必要的損失，為此我們采取積極措施加以管理和清算。
(3)、堅(jiān)持日常財(cái)務(wù)收支管理。收支管理是一個(gè)單位財(cái)務(wù)管理工作的重中之重，加強(qiáng)收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發(fā)展事業(yè)的需要，也是貫徹執(zhí)行勤儉辦事的體現(xiàn)。為了加強(qiáng)這一管理，財(cái)務(wù)處建立健全了各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度，這樣財(cái)務(wù)日常工作就可以做到有法可依，有章可循，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范花、制度化。對于一切開支嚴(yán)格作到一支筆簽字。
(4)、認(rèn)真做好年終決算工作。年終決算是一項(xiàng)比較復(fù)雜和繁重的工作任務(wù)，主要是進(jìn)行結(jié)清舊帳，年終轉(zhuǎn)帳和記入新帳，編制會計(jì)報(bào)表、核算各隊(duì)再分配等。各隊(duì)再分配問題是一個(gè)安撫人心、社區(qū)和諧穩(wěn)定的問題，我認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地為大家核算，同時(shí)通過年度會計(jì)報(bào)表又撰寫出了詳盡的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，對一年來的收支活動進(jìn)行分析和研究，做出正確的評價(jià)，總結(jié)出管理中的經(jīng)驗(yàn)，揭示出存在的問題，以便改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，提高管理水平，也為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了依據(jù)。
(5)、協(xié)助鎮(zhèn)街辦工作，負(fù)責(zé)并完成了青泰社區(qū)、太子奶、金宮、三勒漿等項(xiàng)目的結(jié)算工作;負(fù)責(zé)并完成了青泰社區(qū)、新壩社區(qū)1組財(cái)務(wù)清理工作。協(xié)助做好社區(qū)黨務(wù)居務(wù)工作，真正起到了“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”和“參謀助手”的作用。在作好會計(jì)工作的同時(shí)，也積極地參與黨務(wù)居務(wù)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的先進(jìn)性教育精神，積極地參與黨建工作重大事項(xiàng)的決策討論，在黨務(wù)居務(wù)工作上認(rèn)真作好參謀的作用。
五、在廉的方面。
1.嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)黨的“四大紀(jì)律八項(xiàng)要求”，自覺遵守《廉潔從政準(zhǔn)則》，自覺做到遵守黨的紀(jì)律不動搖，執(zhí)行黨的紀(jì)律不走樣。增強(qiáng)接受監(jiān)督的意識，主動接受黨組織、黨員和群眾的監(jiān)督。一年來，本人嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律和群眾工作紀(jì)律。陽奉陰違、自行其是;遵守民主集中制，不獨(dú)斷專行、軟弱放任;依法行使權(quán)力，不濫用職權(quán)、玩忽職守;廉潔奉公，不接受任何影響公正執(zhí)行公務(wù)的利益;管好配偶、子女和身邊工作人員，不允許他們利用本人的影響謀取私利;公道正派用人，不任人唯親、營私舞弊;艱苦奮斗，不奢侈浪費(fèi)、貪圖享受;務(wù)實(shí)為民，不弄虛作假、與民爭利。
2.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)決糾正行業(yè)不正之風(fēng)。本人以身作則，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持以制度用人樹立愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。
3.密切聯(lián)系群眾，努力實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、發(fā)展人民群眾的根本利益。本人牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，樹立為人民服務(wù)的思想，把群眾滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。
總的來說，三年來，我分管、協(xié)管的工作較多，工作范圍廣、任務(wù)重、責(zé)任大，由于本人正確理解上級的工作部署，堅(jiān)定執(zhí)行黨和國家的會計(jì)方針政策，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)的規(guī)章制度，較好地履行了作為行政職務(wù)和作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)的職責(zé)，發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)管理和組織協(xié)調(diào)能力，較好地完成了分管和協(xié)管工作任務(wù)。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇二
職業(yè)生涯教育所詮釋的是以人為本的原則，以人的自由全面發(fā)展為終極目標(biāo)的教育理念。在大學(xué)階段開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程已成為全球教育界的共識。據(jù)美國職業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會下的青年發(fā)展委員會資助的調(diào)查顯示，美國49個(gè)州的百來所大學(xué)機(jī)構(gòu)中，幾乎所有都提供了不同類型的生涯課程，有關(guān)職業(yè)生涯教育從中學(xué)到大學(xué)已成體系，且非常成熟。香港、臺灣地區(qū)的大學(xué)，也都普遍開設(shè)了職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。進(jìn)入新世紀(jì)，內(nèi)地各高校也已經(jīng)逐步開始對職業(yè)生涯教育的探討和摸索。
(一)高校方面。
1、職業(yè)生涯教育在各高校普遍受到重視，但由于起步較晚，未能獲得足夠的資源和支持。目前，內(nèi)地高校因?yàn)檎南嚓P(guān)政策引導(dǎo)、學(xué)校服務(wù)職能的增強(qiáng)，也陸續(xù)開設(shè)了多種形式的職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)課程，并部分計(jì)入學(xué)分。但由于尚未形成獨(dú)立的理論和課程體系，開展職業(yè)生涯教育的組織應(yīng)有的固定機(jī)構(gòu)、相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、專門的活動或教育場地等，在很多高校并未能獲得落實(shí)。
2、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)較多沿襲傳統(tǒng)，還只停留在就業(yè)這個(gè)具體問題指導(dǎo)的層面上，距離真正意義上的職業(yè)生涯教育還有相當(dāng)一段距離。就業(yè)指導(dǎo)以就業(yè)推薦、就業(yè)派遣、外聯(lián)企業(yè)、舉辦招聘會等傳統(tǒng)形式為主，就業(yè)(職業(yè))輔導(dǎo)課程和咨詢僅作為“點(diǎn)綴”，并未在全校范圍內(nèi)開展職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)和個(gè)體咨詢。高校開展的大學(xué)生素質(zhì)教育也各自成一體，并未有完善的職業(yè)教育體系來規(guī)范。
3、專業(yè)人員配備和相應(yīng)軟環(huán)境配套不足。目前，大部分高校不具備相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員，大多數(shù)是由各高校輔導(dǎo)員兼任。相應(yīng)的軟環(huán)境的要求，大部分高校也無法滿足。
4、職業(yè)生涯教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展，活動之前要制訂有詳細(xì)的活動方案或計(jì)劃，并緊緊圍繞最終目的而規(guī)劃、組織和實(shí)施，但由于職業(yè)生涯教育的體系正處于探索實(shí)踐階段，各高校開展的情況參差不齊。有部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程并計(jì)入學(xué)分，但絕大部分也僅是停留在選修課，甚至只是幾次講座的水平，并沒有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。更重要的是，幾乎大部分院校目前更多關(guān)注的是畢業(yè)生，而較少能從低年級就開始進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)和教育。
(二)指導(dǎo)教師方面。
1、參與職業(yè)生涯教育的教師大部分對這項(xiàng)工作具有飽滿的熱情，但由于對職業(yè)生涯教育的意義認(rèn)識不夠完全，不知該從何做起，這直接影響到教育活動的效果。并且很多指導(dǎo)老師自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多，自我的職業(yè)規(guī)劃都不夠清晰，因此所開展的教育活動說服力并不強(qiáng)。
2、指導(dǎo)教師中專業(yè)人員少，大多數(shù)是從高校的專職學(xué)生工作崗位轉(zhuǎn)崗或身兼二職，對職業(yè)生涯教育的認(rèn)識和活動開展基本依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
3、多數(shù)擔(dān)任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師仍停留在“單向式”的教育形式，沒能根據(jù)學(xué)生真正的需求來安排課程，課程設(shè)置比較盲目，課堂效果不佳，開設(shè)的課程受歡迎程度不高。學(xué)生對學(xué)校安排的職業(yè)生涯課程產(chǎn)生不信任，長此以往將產(chǎn)生逆反和排斥心理。
4、多數(shù)教師工作時(shí)間長、負(fù)荷大，但待遇未體現(xiàn)出相應(yīng)較高水平，很難吸引更多的優(yōu)秀人員參與其中，且在職業(yè)生涯教育崗位上提升較難，主要在于專業(yè)技能上的培訓(xùn)和崗位職務(wù)上的提拔較難。較多人“找不到職業(yè)發(fā)展方向”，時(shí)間長了容易產(chǎn)生職業(yè)“倦怠感”，影響指導(dǎo)教師對職業(yè)生涯教育行業(yè)的熱情和信心。
(三)學(xué)生方面。
1、大部分學(xué)生對職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識粗淺，僅停留在“考證”、“職業(yè)熱門”“行業(yè)收入”等問題上。
2、長期以來，大部分學(xué)生僅作為職業(yè)生涯教育活動的受眾存在，被動地接收學(xué)校和指導(dǎo)老師傳授的知識和技能，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升為行為或?qū)嵺`，因此，學(xué)生更多表現(xiàn)出來的是“漠不關(guān)心”，缺乏社會競爭的緊迫感和危機(jī)感。
3、由于課程設(shè)置和指導(dǎo)教師的原因，部分學(xué)生對學(xué)校的課程不夠信任，很多時(shí)候僅僅是應(yīng)付學(xué)分而修讀，并未能真正把接受職業(yè)生涯教育作為大學(xué)生涯的一門重要課程來對待。
(四)社會支持等其他方面。
1、社會考評有傾向。政府和社會在對學(xué)校的就業(yè)進(jìn)行考評時(shí)，更多關(guān)注的是就業(yè)率的數(shù)據(jù)，而忽視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。很多高校中各專業(yè)的就業(yè)率高低，對該專業(yè)的招生指標(biāo)有很大影響，因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)競爭壓力下，社會對學(xué)生多鼓勵(lì)和引導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，卻與職業(yè)生涯教育的宗旨相背離，間接導(dǎo)致高校及學(xué)生對職業(yè)生涯教育的忽視。
2、社會支持不夠，且高校對校外資源的使用有諸多顧慮。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合，未能對高校的專業(yè)指導(dǎo)起到支持和幫助作用。通常校外相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校沒能起到實(shí)質(zhì)作用，且高校以培養(yǎng)教育為目標(biāo)，校外機(jī)構(gòu)以盈利為目標(biāo)，二者的最終目標(biāo)不一，使得高校對校外資源的使用顧慮較多。
3、高校的“準(zhǔn)入”門檻較高，校外有經(jīng)驗(yàn)人士有意愿也“難以”全職進(jìn)入學(xué)校事業(yè)編制。這就極大影響了部分校外專業(yè)人士對高校職業(yè)生涯教育活動的參與熱情。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇三
基于當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會面臨的亟待解決的重要問題就是高校畢業(yè)生就業(yè)難，如今各個(gè)高校為了畢業(yè)生就業(yè)相繼出臺系列性措施，尤其是基于先就業(yè)再擇業(yè)理念指導(dǎo)下，這對于就業(yè)難問題一定程度緩解，可是這樣的擇業(yè)觀存在一定盲目性導(dǎo)致會存在部分負(fù)面影響。如今持續(xù)深入的高等教育改革，加上持續(xù)加大課程自主權(quán)，這就必須加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇四
(一)大學(xué)生職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃是其全面發(fā)展的重要條件職業(yè)生涯規(guī)劃是人生中的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，不要讓光陰虛度。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃與人的全方面發(fā)展有密切關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃是在確立人生職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，挖掘人的潛能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)蓬勃發(fā)展，并取得人生成功的。
2、職業(yè)生涯可在一定程度上滿足人生的需求。人一生中的大部分時(shí)間都需要通過職業(yè)生涯規(guī)劃來滿足，只有在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中多為社會創(chuàng)造財(cái)富，多為社會做貢獻(xiàn)，才能夠受到他人的尊敬，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
(二)國家教育體系所存缺陷需要科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的補(bǔ)充。
隨著我國可持續(xù)發(fā)展與科教興國戰(zhàn)略的逐漸實(shí)施與深入，高等教育事業(yè)也越來越受到國家的重視。就目前情勢看，雖然我國的高等教育觀念、管理體制、教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行了不同程度的改革，但其教育制度依然存在多方面的缺陷。其主要表現(xiàn)如下：
首先，我國的高等教育只注重做事教育，而忽視做人教育。無疑，這種教育觀念對學(xué)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)的人才質(zhì)量造成了很大的負(fù)面影響。截止到目前，我國的高等教育依然存在著諸多問題，欲改善和解決也并非一朝一夕的事情。面對這種情況，身為當(dāng)代大學(xué)生絕對不能認(rèn)為事不關(guān)己，相反，我們更應(yīng)從以上弊端中進(jìn)行反思，主動提升自身的綜合素質(zhì)，為將來走向社會做好充足的準(zhǔn)備。
其次，我國的高等教育依然遵循傳統(tǒng)的教育理念，導(dǎo)致教育方式單一、枯燥，基本上是只重視知識記憶、模仿和重復(fù)性練習(xí)，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。
再次，我國的高等教育主要培養(yǎng)學(xué)生的智力。通常，這種教育方式是只注重學(xué)生注意力、記憶力、創(chuàng)造力、思維能力等智力因素的發(fā)展，而忽視學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等非智力因素的培養(yǎng)，因此對學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力等造成了嚴(yán)重的影響。最后，我國的高等教育一般只對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分割性教學(xué)，忽視知識的整體化教學(xué)。科學(xué)證明，這種學(xué)科教育方式會在很大程度上制約學(xué)生所學(xué)知識的全面性，影響學(xué)生能力的發(fā)揮。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇五
在職業(yè)價(jià)值觀中，擇業(yè)觀屬于其中特別重要的部分，這就是受到一定社會獲得約束與影響下的個(gè)體價(jià)值取向的表現(xiàn)形式，主要是擇業(yè)的類型、標(biāo)準(zhǔn)、方式等表現(xiàn)。通過對當(dāng)今高校畢業(yè)生進(jìn)行分析，不但保持著強(qiáng)烈時(shí)代氣息，還存在著傳統(tǒng)擇業(yè)意識，這還受到個(gè)體價(jià)值觀、人生觀、世界觀的制約。
首先是存在更為成熟就業(yè)思想與更為實(shí)際的擇業(yè)觀念。由于特別多的大學(xué)生在各種災(zāi)害面前積極投身公益事業(yè)，這就可以反映當(dāng)前大學(xué)生群體逐步增強(qiáng)服務(wù)與反饋社會的意識，這就使得擇業(yè)觀從之前的務(wù)虛到現(xiàn)在的務(wù)實(shí)。尤其是在持續(xù)創(chuàng)新的高校學(xué)生就業(yè)模式與持續(xù)深化的市場經(jīng)濟(jì)背景下，已經(jīng)普遍認(rèn)可諸如自主擇業(yè)、雙向選擇等這些存在競爭性與流動性的人才擇業(yè)模式。
其次是部分學(xué)生存在過高擇業(yè)期望，面臨突出功利主義傾向。往往大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)過程當(dāng)中期望值都顯得比較高，都希望在大中城市與沿海城市這些比較大發(fā)展空間、比較高經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，盡量不去那些比較低社會地位、比較差福利待遇、地域遠(yuǎn)的工作，而且在選擇工作單位將其首選放在國有企業(yè)、事業(yè)單位與行政機(jī)關(guān)，并不樂意鄉(xiāng)鎮(zhèn)與民營企業(yè)。存在的這樣具備一定功利主義色彩的擇業(yè)觀念肯定會將大學(xué)生就業(yè)面縮小，這就造成一定障礙讓學(xué)生順利就業(yè)。
再次是相當(dāng)一部分學(xué)生強(qiáng)烈投機(jī)心理，擇業(yè)準(zhǔn)備不充分。高校畢業(yè)生面臨著用人單位招聘通常都體現(xiàn)出諸如面試回答隨心所欲、漏洞百出，應(yīng)聘著裝不合時(shí)宜、隨便，簡歷生搬硬套、千篇一律，擇業(yè)準(zhǔn)確不充分等求職準(zhǔn)備不足的情況，特別是并不了解基本的招聘單位與職位信息，存在特別明顯的投機(jī)心理與隨大流現(xiàn)象。部分學(xué)生頻繁跳槽也會存在壓抑感與挫敗感，這對于高校社會信譽(yù)與就業(yè)率造成特別嚴(yán)重影響。
最后是靈活化職業(yè)定位，重視實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。如今高校畢業(yè)生在定位職業(yè)則是從專業(yè)對口轉(zhuǎn)變成興趣導(dǎo)向，在擇業(yè)過程特別重視實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并不局限于專業(yè)。只是招聘單位地域位置、薪酬待遇基本可以將需要滿足，高校畢業(yè)生在進(jìn)行擇業(yè)不是局限于個(gè)人興趣取向，還對于同事認(rèn)可度、發(fā)展空間重視，而且職業(yè)定位還會受到單位發(fā)展前景影響。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇六
問題:面對當(dāng)今的就業(yè)形式，你打算如何進(jìn)行職業(yè)生涯計(jì)劃？解答:隨著我國高等教育體制的改革，大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難，難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”“自主擇業(yè)”機(jī)制的引進(jìn)，在某種程度上給本來就很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢帶來了更大的復(fù)雜性。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視?？梢哉f，開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施迫在眉睫。但是，目前絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的人才不能很好的適應(yīng)就業(yè)的市場的變化，職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展也存在很多問題。因此，在這個(gè)市場經(jīng)濟(jì)競爭尤為激烈，就業(yè)形勢頗為嚴(yán)峻的今天，讓大學(xué)生認(rèn)識、了解、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強(qiáng)的重要意義。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇七
本文通過對留學(xué)生作文語料庫的檢索，歸納出留學(xué)生在作文中使用就是時(shí)產(chǎn)生偏誤的3種類型：誤代、誤加和誤漏。同時(shí)發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在使用就是時(shí)，因誤代而產(chǎn)生的偏誤率最高。因此教師在教學(xué)中在注重對就是功能的講解的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)與就是功能相似詞語的分析練習(xí)，并注意教學(xué)的連續(xù)性，以提高留學(xué)生使用就是的準(zhǔn)確性。文章通過深入分析留學(xué)生使用就是的偏誤，找到產(chǎn)生偏誤的原因，以期能對癥下藥并提出合理的教學(xué)策略，對就是的教與學(xué)起到一定的積極作用。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇八
職業(yè)生涯教育所詮釋的是以人為本的原則，以人的自由全面發(fā)展為終極目標(biāo)的教育理念。在大學(xué)階段開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程已成為全球教育界的共識。據(jù)美國職業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會下的青年發(fā)展委員會資助的調(diào)查顯示，美國49個(gè)州的百來所大學(xué)機(jī)構(gòu)中，幾乎所有都提供了不同類型的生涯課程，有關(guān)職業(yè)生涯教育從中學(xué)到大學(xué)已成體系，且非常成熟。香港、臺灣地區(qū)的大學(xué)，也都普遍開設(shè)了職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。進(jìn)入新世紀(jì)，內(nèi)地各高校也已經(jīng)逐步開始對職業(yè)生涯教育的探討和摸索。
(一)高校方面
1、職業(yè)生涯教育在各高校普遍受到重視，但由于起步較晚，未能獲得足夠的資源和支持。目前，內(nèi)地高校因?yàn)檎南嚓P(guān)政策引導(dǎo)、學(xué)校服務(wù)職能的增強(qiáng)，也陸續(xù)開設(shè)了多種形式的職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)課程，并部分計(jì)入學(xué)分。但由于尚未形成獨(dú)立的理論和課程體系，開展職業(yè)生涯教育的組織應(yīng)有的固定機(jī)構(gòu)、相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、專門的活動或教育場地等，在很多高校并未能獲得落實(shí)。
2、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)較多沿襲傳統(tǒng)，還只停留在就業(yè)這個(gè)具體問題指導(dǎo)的層面上，距離真正意義上的職業(yè)生涯教育還有相當(dāng)一段距離。就業(yè)指導(dǎo)以就業(yè)推薦、就業(yè)派遣、外聯(lián)企業(yè)、舉辦招聘會等傳統(tǒng)形式為主，就業(yè)(職業(yè))輔導(dǎo)課程和咨詢僅作為“點(diǎn)綴”，并未在全校范圍內(nèi)開展職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)和個(gè)體咨詢。高校開展的大學(xué)生素質(zhì)教育也各自成一體，并未有完善的職業(yè)教育體系來規(guī)范。
3、專業(yè)人員配備和相應(yīng)軟環(huán)境配套不足。目前，大部分高校不具備相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員，大多數(shù)是由各高校輔導(dǎo)員兼任。相應(yīng)的軟環(huán)境的要求，大部分高校也無法滿足。
4、職業(yè)生涯教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展，活動之前要制訂有詳細(xì)的活動方案或計(jì)劃，并緊緊圍繞最終目的而規(guī)劃、組織和實(shí)施，但由于職業(yè)生涯教育的體系正處于探索實(shí)踐階段，各高校開展的情況參差不齊。有部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程并計(jì)入學(xué)分，但絕大部分也僅是停留在選修課，甚至只是幾次講座的水平，并沒有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。更重要的是，幾乎大部分院校目前更多關(guān)注的是畢業(yè)生，而較少能從低年級就開始進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)和教育。
(二)指導(dǎo)教師方面
1、參與職業(yè)生涯教育的教師大部分對這項(xiàng)工作具有飽滿的熱情，但由于對職業(yè)生涯教育的意義認(rèn)識不夠完全，不知該從何做起，這直接影響到教育活動的效果。并且很多指導(dǎo)老師自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多，自我的職業(yè)規(guī)劃都不夠清晰，因此所開展的教育活動說服力并不強(qiáng)。
2、指導(dǎo)教師中專業(yè)人員少，大多數(shù)是從高校的專職學(xué)生工作崗位轉(zhuǎn)崗或身兼二職，對職業(yè)生涯教育的認(rèn)識和活動開展基本依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
3、多數(shù)擔(dān)任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師仍停留在“單向式”的教育形式，沒能根據(jù)學(xué)生真正的需求來安排課程，課程設(shè)置比較盲目，課堂效果不佳，開設(shè)的課程受歡迎程度不高。學(xué)生對學(xué)校安排的職業(yè)生涯課程產(chǎn)生不信任，長此以往將產(chǎn)生逆反和排斥心理。
4、多數(shù)教師工作時(shí)間長、負(fù)荷大，但待遇未體現(xiàn)出相應(yīng)較高水平，很難吸引更多的優(yōu)秀人員參與其中，且在職業(yè)生涯教育崗位上提升較難，主要在于專業(yè)技能上的培訓(xùn)和崗位職務(wù)上的提拔較難。較多人“找不到職業(yè)發(fā)展方向”，時(shí)間長了容易產(chǎn)生職業(yè)“倦怠感”，影響指導(dǎo)教師對職業(yè)生涯教育行業(yè)的熱情和信心。
(三)學(xué)生方面
1、大部分學(xué)生對職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識粗淺，僅停留在“考證”、“職業(yè)熱門”“行業(yè)收入”等問題上。
2、長期以來，大部分學(xué)生僅作為職業(yè)生涯教育活動的受眾存在，被動地接收學(xué)校和指導(dǎo)老師傳授的知識和技能，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升為行為或?qū)嵺`，因此，學(xué)生更多表現(xiàn)出來的是“漠不關(guān)心”，缺乏社會競爭的緊迫感和危機(jī)感。
3、由于課程設(shè)置和指導(dǎo)教師的原因，部分學(xué)生對學(xué)校的課程不夠信任，很多時(shí)候僅僅是應(yīng)付學(xué)分而修讀，并未能真正把接受職業(yè)生涯教育作為大學(xué)生涯的一門重要課程來對待。
(四)社會支持等其他方面
1、社會考評有傾向。政府和社會在對學(xué)校的就業(yè)進(jìn)行考評時(shí)，更多關(guān)注的是就業(yè)率的數(shù)據(jù)，而忽視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。很多高校中各專業(yè)的就業(yè)率高低，對該專業(yè)的招生指標(biāo)有很大影響，因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)競爭壓力下，社會對學(xué)生多鼓勵(lì)和引導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，卻與職業(yè)生涯教育的宗旨相背離，間接導(dǎo)致高校及學(xué)生對職業(yè)生涯教育的忽視。
2、社會支持不夠，且高校對校外資源的使用有諸多顧慮。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合，未能對高校的專業(yè)指導(dǎo)起到支持和幫助作用。通常校外相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校沒能起到實(shí)質(zhì)作用，且高校以培養(yǎng)教育為目標(biāo)，校外機(jī)構(gòu)以盈利為目標(biāo)，二者的最終目標(biāo)不一，使得高校對校外資源的使用顧慮較多。
3、高校的“準(zhǔn)入”門檻較高，校外有經(jīng)驗(yàn)人士有意愿也“難以”全職進(jìn)入學(xué)校事業(yè)編制。這就極大影響了部分校外專業(yè)人士對高校職業(yè)生涯教育活動的參與熱情。
(一)高校管理方面
1、應(yīng)提升職業(yè)生涯教育在高校學(xué)生工作中的地位，加大對職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”，職能包含職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，職業(yè)信息收集發(fā)布，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，學(xué)生心理健康咨詢及輔導(dǎo)等，功能替代之前的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心，為學(xué)生發(fā)展提供幫助。提倡樹立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念，使之切實(shí)做到就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)的同步提高。
2、將職業(yè)生涯教育納入大學(xué)生思想政治教育的體系之中，列入教學(xué)計(jì)劃，使職業(yè)生涯教育工作日?；?。采取靈活多樣的方式，從低年級到畢業(yè)班，分階段在大學(xué)生中開展有針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的職業(yè)生涯教育，并計(jì)入學(xué)分。對低年級學(xué)生著重制定“自我認(rèn)識、樹立目標(biāo)”及“增強(qiáng)素質(zhì)、制定計(jì)劃”，而高年級著重“樹立信心、抓住機(jī)會”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標(biāo)。除理論課程外，依托校園文化建設(shè)和素質(zhì)拓展計(jì)劃，全方位、分級開展各類校內(nèi)活動。
3、改善從業(yè)教師所需的工作環(huán)境和軟硬件工作條件。給予相應(yīng)的薪資待遇，對超負(fù)荷，超時(shí)間部分工作給予合理的回報(bào);提供從業(yè)教師參與培訓(xùn)和提升的機(jī)會，對有志于長期服務(wù)的老師和僅僅是有興趣的參與者區(qū)別對待，給予不同檔次的培訓(xùn)機(jī)會;設(shè)計(jì)從業(yè)教師發(fā)展空間，開設(shè)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展通道，鼓勵(lì)長期的指導(dǎo)教師往縱深專業(yè)化方向發(fā)展。
4、適當(dāng)借助校外資源，彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量、質(zhì)量上的不足?？裳埜餍袠I(yè)、企業(yè)hr人士(人力資源管理專員)從行業(yè)的角度分析對職業(yè)生涯教育的理解;利用專業(yè)機(jī)構(gòu)/專業(yè)人士的優(yōu)勢，考慮合理的高校和社會的資源置換，給予指導(dǎo)教師和學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會;充分開發(fā)校友資源，提供學(xué)生生涯訪談或求職機(jī)會;開辟校外有經(jīng)驗(yàn)人士全職進(jìn)入高校，或者作為志愿者參與和指導(dǎo)高校職業(yè)生涯教育活動的通道。
(二)指導(dǎo)教師方面
1、多參加相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練并獲得資格證書，有助于支撐指導(dǎo)教師的從業(yè)信心?？梢酝ㄟ^篩選選派部分優(yōu)秀教師參加外地專業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn)，更多數(shù)人員可以在當(dāng)?shù)貙で笙嚓P(guān)機(jī)構(gòu)就地培訓(xùn)。
2、在開展教學(xué)活動之前，本著“以學(xué)生為中心”及“以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)”的思路設(shè)置課程內(nèi)容，盡量以小團(tuán)體教學(xué)為主。摒除“單向式”教學(xué)，課前課后通過問卷調(diào)查以了解學(xué)生的需求和課程教學(xué)效果，將學(xué)生納入職業(yè)生涯教育的主體中來，幫助學(xué)生樹立在校期間就是“準(zhǔn)職業(yè)人”的概念。
3、在進(jìn)行個(gè)人咨詢時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生意識上的主觀能動性發(fā)揮，告知設(shè)計(jì)的方法，以學(xué)生的決定為中心，幫助分析和澄清錯(cuò)誤，堅(jiān)決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式。對于不明晰的結(jié)論，不能輕易給出。
(三)學(xué)生方面
1、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立職業(yè)生涯教育規(guī)劃的專業(yè)社團(tuán)，以學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我促進(jìn)”為主，指導(dǎo)教師輔導(dǎo)為輔。鼓勵(lì)高年級學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)低年級學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。
2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會，充分利用閑時(shí)、寒暑假接觸崗位，在與社會的接觸中堅(jiān)定職業(yè)生涯教育的必要性，增強(qiáng)競爭意識。有意識開設(shè)“第三學(xué)期”，實(shí)際參與社會崗位鍛煉，更可作為選擇職業(yè)方向的參考依據(jù)。
3、條件允許的，可以有選擇地參加校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動，例如就業(yè)訓(xùn)練營、校友職業(yè)沙龍、機(jī)構(gòu)的職業(yè)工作坊等?？煽紤]選擇一些資質(zhì)合格，屬公益性質(zhì)或費(fèi)用較低的專業(yè)機(jī)構(gòu)活動參加，強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)生涯教育效果。
(四)社會支持及其他方面
1、高校職業(yè)生涯教育是一個(gè)全社會要共同關(guān)注的問題，社會相關(guān)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人士的責(zé)任不可推卸。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合。建議人事主管部門應(yīng)盡快對社會資源進(jìn)行篩選整合，形成高校、學(xué)生及家長、社會相關(guān)合格機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
2、社會相關(guān)機(jī)構(gòu)開設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)主動邀請吸引高校的指導(dǎo)教師參加，并參與實(shí)踐活動。
3、倡議具有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整資源，主導(dǎo)建立“職業(yè)生涯中心”，針對大學(xué)生的職業(yè)生涯教育設(shè)置相關(guān)課程，按照“不以當(dāng)前盈利”，重在“建立長期的品牌”為思路，待學(xué)生成為職業(yè)人后再挖掘相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值。
4、人力資源行政部門應(yīng)對大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯教育多給予指導(dǎo)，并聯(lián)絡(luò)各社會機(jī)構(gòu)共同參與其中，為學(xué)生的各種社會性實(shí)踐多提供指導(dǎo)、幫助和支持。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇九
一位女士來信告訴我們，她已經(jīng)工作了10年，大學(xué)時(shí)學(xué)的是工科，可畢業(yè)后在企業(yè)工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己對金融更感興趣，于是去沿海城市闖蕩，做過秘書、業(yè)務(wù)員、銷售經(jīng)理，做的都很開心，可是多年過去后，發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展不成功，不僅是機(jī)遇的問題，很大程度上是自己的問題，她很想通過測評，客觀地了解一下自己到底是什么特點(diǎn)，適合做什么工作。
通過測試，我們發(fā)現(xiàn)這位女士的管理能力素質(zhì)很好，做事有責(zé)任心，細(xì)致、有條理，為人誠懇、坦率;但是她的興趣非常廣泛，不僅在心里向往嘗試各種職業(yè)，而且在行動上大膽實(shí)踐，有時(shí)甚至不顧及可能帶來的后果。聽了我們對測試報(bào)告的分析后，她說她的確有這個(gè)特點(diǎn)，過去意識到這一點(diǎn)，但不覺得的是什么問題，現(xiàn)在沒有工作后，她開始發(fā)愁了，因?yàn)槊鎸Υ罅康恼衅笍V告，她真的不知道如何選擇。
興趣廣泛是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，
興趣廣泛，會使人經(jīng)常注意多方面的新問題，并能去探索和創(chuàng)造。興趣廣泛可以使人善于應(yīng)付多變的環(huán)境，即使變換工作性質(zhì)，也能很快地熟悉和適應(yīng)新的工作，興趣的廣博為事業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。但是，興趣廣泛不能沒有穩(wěn)定、持久的興趣，對事物興趣的專注與持久才是成功的.關(guān)鍵。如果對任何事情都可能發(fā)生濃厚興趣，但這種興趣又會很快地為另一種興趣所代替，對于職業(yè)發(fā)展是很不利的。
那么，興趣廣泛的人如何選擇職業(yè)?可以采用以下三個(gè)步驟：
1、尋找切實(shí)職業(yè)興趣。興趣有多種，有的是業(yè)余愛好，有的是職業(yè)興趣，選擇職業(yè)時(shí)要注意把這些區(qū)別開來。另外，要考慮外界的客觀現(xiàn)實(shí)條件，考察哪種職業(yè)興趣更有機(jī)會展開和深入。
2、判斷某些工作單位發(fā)展前途如何。興趣廣泛的人會對很多職業(yè)發(fā)生濃厚興趣，需要提醒自己：職業(yè)是一條人們走向發(fā)展之路，在選擇時(shí)要考慮工作單位的具體情況，比如：考慮所處的地理位置、文化氛圍和社會歷史背景;管理方式、運(yùn)行機(jī)制;規(guī)模形式、人員結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件等;考慮領(lǐng)導(dǎo)是否重視人才，考慮單位的實(shí)力和所提供的機(jī)會、前途等條件，選擇與自己目前狀況較為匹配的單位。
3、考慮自己是否勝任?？紤]工作的實(shí)際需要，考慮自己的學(xué)識水平、技能、經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、能力傾向等是否符合職業(yè)要求，可以以“專業(yè)對口”為考慮重點(diǎn)。注意不能盲目攀比，注意揚(yáng)長避短。
提醒興趣廣泛的朋友們，要培養(yǎng)自己的中心興趣。另外在填寫求職意向的時(shí)候，不要不填或填上四、五種，不要把自己職業(yè)的選擇權(quán)全部交給用人單位。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十
1、 自身現(xiàn)狀：現(xiàn)在大三了，在大學(xué)的兩年時(shí)間里已經(jīng)通過了國家英語四級考試；獲得了全國計(jì)算機(jī)二級等級證書；并在兩年里連續(xù)獲得了四次獎學(xué)金和院、校級三好學(xué)生稱號；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間擔(dān)任班長，并有幸在2010年成為預(yù)備黨員；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
2、 職業(yè)興趣喜歡干什么？
對機(jī)械類相關(guān)的領(lǐng)域比較感興趣，如汽車、機(jī)械的運(yùn)動等，也喜歡與人打交道，與人相處，認(rèn)識新朋友，有支配欲，喜歡影響和感染他人，喜歡得到他人的認(rèn)可。在日常生活中，與同學(xué)與朋友友好相處，待人熱情，樂于助人，喜歡與別人建立親密的關(guān)系，行為大方慷慨，態(tài)度和藹可親，處事周密，思考仔細(xì)，善于為他人著想，富有較強(qiáng)的責(zé)任感。
3、 職業(yè)能力能夠干什么？
整體描述我在“專業(yè)能力方面、“與他人的關(guān)系方面”、“決策能力方面”、“心理健康方面”四個(gè)方面的表現(xiàn)如下：
專業(yè)能力方面
我在大學(xué)期間已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，《機(jī)械制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《電工學(xué)》等等。我大學(xué)來獲得了多次獎學(xué)金，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，各各專業(yè)和非專業(yè)課程基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的自學(xué)能力和擴(kuò)展能力，具有豐富的想象力。
與他人關(guān)系方面
待人熱情，會很自然的關(guān)心別人。性格外向，健談，經(jīng)常主動與他人交談。在社交場合有時(shí)也有些害羞，有時(shí)自信不足，但也會不卑不亢。對大多數(shù)人喜歡展現(xiàn)自我，比較直率。喜歡獨(dú)立完成任務(wù)，不喜歡麻煩他認(rèn)為自己做些事情。
決策能力方面
思維敏捷，反應(yīng)迅速，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。比較遵循常規(guī)，又能保持一定的開放性。即關(guān)注事情的細(xì)節(jié)，又能從廣闊的思路去考慮問題。處理事情不會感情用事，能夠冷靜思考分析，有時(shí)容易受其他意見的影響而改變自己開始的想法，不能果斷決策，思考過于謹(jǐn)慎。 心理健康方面，情緒穩(wěn)定，能夠冷靜應(yīng)付現(xiàn)實(shí)，能振作勇氣，維持團(tuán)體的精神。生性多疑，不能信任他人。對自己的長處或缺陷有比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，能為自己的失誤承擔(dān)責(zé)任。心平氣和，很少緊張，對他人也很少感到不滿或者厭煩。
4、 個(gè)人特質(zhì)適合干什么？
適合的工作類型：
工作范圍室內(nèi)戶外活動都有，工作性質(zhì)的可操作性要強(qiáng)，最好可以多與人交流的工作，要求工作有一定的挑戰(zhàn)性，但要保障安全，給予個(gè)人努力和成就的機(jī)會。
優(yōu)勢與不足
具有很強(qiáng)的影響別人、說服別人的傾向，也具備相應(yīng)的能力，喜歡幫助人，有責(zé)任心，對人慷慨，人際交往能力強(qiáng)，人們通常認(rèn)為隨和、有親近感，喜歡跟你做朋友，所以朋友很多。同時(shí)也常為友情所累，不會拒絕別人的要求，過多的承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任，從而影響了自己的生活。
今后的發(fā)展方向需要動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?，管理能力或者需要熱心、社交能力的工作中，工作動機(jī)和上進(jìn)心較強(qiáng)，容易取得成就。
5、 我的自我測試
mbti職業(yè)性格測試結(jié)果——“enfj”（外向+直覺+情感+判斷） 性格特征：溫情，有同情心，反應(yīng)敏捷，有責(zé)任感。非常關(guān)注別人的情緒、需要和動機(jī)。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并希望能幫助他們實(shí)現(xiàn)。能夠成為個(gè)人或群體成長和進(jìn)步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應(yīng)。友善、好 社交。在團(tuán)體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。
enfj型的人熱愛人類，他們認(rèn)為人的感情是最重要的。而且他們很自然地關(guān)心別人，以熱情的態(tài)度對待生命，感受與個(gè)人相關(guān)的所有事物。由于他們很理想化，按照自己的價(jià)值觀生活，因此enfj型的人對于他們所尊重和敬佩的人、事業(yè)和機(jī)構(gòu)非常忠誠。他們精力充沛、滿腔熱情、富有責(zé)任感、勤勤勤懇懇、鍥而不舍。enfj型的人具有自我批評的自然傾向。然而，他們對他人的情感具有責(zé)任心，所以enfj型的人很少在公共場合批評人。他們敏銳地意識到什么是（或不是）合適的行為。他們彬彬有禮、富有魅力、討人喜歡、深諳社會。
1、 家庭環(huán)境
我在一個(gè)相對小康之家長大成人，家庭條件還算可以，家人的期盼也相對較高，家族里也有好多的優(yōu)秀人才，以上種種都對我有這好的影響。
2、 社會環(huán)境分析
我是學(xué)機(jī)械專業(yè)的，在目前的環(huán)境下，這個(gè)專業(yè)是比較冷的，但有廣闊的社會需求和就業(yè)前景，行業(yè)競爭不是十分激烈，但是對人才的要求普遍很高，要求人才具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)的知識。
3、 職業(yè)環(huán)境分析
作為一名出色的搞機(jī)械的人員來說，要求有很多技能，下面我就來簡單介紹一下：
1． 熟練掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和表示方法。掌握公差配合的選用和標(biāo)注。
2． 熟悉常用金屬材料的性能、試驗(yàn)方法及其選用。掌握鋼的熱處理原理，熟悉常用金屬材料的熱處理方法及其選用。了解常用工程塑料、特種陶瓷、光纖和納米材料的種類及應(yīng)用。
3． 掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識與技能，能熟練進(jìn)行零、部件的設(shè)計(jì)。熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序和基本技術(shù)要素，能用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì)，熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。
4． 握制訂工藝過程的基本知識與技能，能熟練制訂典型零件的加工工藝過程，并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題。熟悉鑄造、壓力加工、焊接、切（磨）削加工、特種加工、表面涂蓋處理、裝配等機(jī)械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容、方法和特點(diǎn)。
1、要有堅(jiān)定的決心，不要因?yàn)閯e人的意見就否決自己的想法；
2、有時(shí)候不要一副無所謂的態(tài)度，雖然是無所謂，但是也是需要認(rèn)真對待，完成的。
3、在某些方面，某些時(shí)刻，要懂得克制自己，雖然坦白或是率直是應(yīng)該的，但它不是盲目的。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十一
16日，青島市人才市場發(fā)布上半年人才市場招聘特點(diǎn)分析報(bào)告。上半年，人才市場累計(jì)為1.47萬家企業(yè)提供招聘服務(wù)，提供崗位11.71萬個(gè)，求職者達(dá)21.75萬人，人才供需比為1.86：1。上半年，從總體上看，供求雙方數(shù)量都有一定程度的下降，市場對職場中出現(xiàn)頻率較高的13類崗位進(jìn)行崗位薪酬調(diào)查，近八成崗位薪酬集中在元至4500元之間。
高端人才需求略有上升。
據(jù)市人才市場相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，今年上半年，新興招聘市場日益發(fā)展，微博、微信、app應(yīng)用等方式陸續(xù)涌現(xiàn)，一定程度上對傳統(tǒng)招聘方式起到人員分流作用。從總體上看，上半年供求雙方數(shù)量都有一定程度的下降，但企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才和高端人才的需求較去年同期相比略有上升。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，人才需求排名前十位的行業(yè)是：信息傳輸和計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、貿(mào)易和批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)、教育業(yè)、社會保障和社會福利業(yè)。以計(jì)算機(jī)信息、金融、零售為主的服務(wù)業(yè)對人才的需求最多，約占75%左右。
只有土建類人才供不應(yīng)求。
從專業(yè)看，人才需求排名前十位的專業(yè)是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、土建類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類、機(jī)械類、語言文學(xué)類、電子信息類、醫(yī)學(xué)類、化工與制藥類、藝術(shù)類。人才供應(yīng)排名前十位的專業(yè)分別是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類、語言文學(xué)類、電子信息類、土建類、機(jī)械類、藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類、公共管理類。
從專業(yè)統(tǒng)計(jì)來看，雖然排名前后有所不同，但需求排名前十位的.專業(yè)，基本也是人才供應(yīng)前十位的專業(yè)，但是人才供應(yīng)第十位的專業(yè)，也就是公共管理類，不在需求排名前十位的專業(yè)中。
從人才市場的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，需求排名前十位的專業(yè)加上公共管理專業(yè)，這11個(gè)專業(yè)中，只有土建類專業(yè)是供不應(yīng)求，其余專業(yè)都是供大于求。
在11個(gè)專業(yè)中，土建類專業(yè)的企業(yè)需求量為5326，人才供應(yīng)量為4429，需求量大于供應(yīng)量?；づc制藥類專業(yè)的供求狀況也基本持穩(wěn)，企業(yè)需求1056人，人才供應(yīng)2313人。
其他專業(yè)都呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)學(xué)類、語言文學(xué)類、電子信息類、公共管理類等專業(yè)的供都遠(yuǎn)大于求。經(jīng)濟(jì)學(xué)類企業(yè)需求4318，人才供應(yīng)達(dá)到9456；語言文學(xué)類企業(yè)需求，人才供應(yīng)為4825；電子信息類企業(yè)需求，人才供應(yīng)4817；公共管理類企業(yè)需求947，人才供應(yīng)1966。
月薪一兩千的崗位不多見。
上半年，青島市人才市場對職場中出現(xiàn)頻率較高的13類崗位進(jìn)行了薪酬調(diào)查，這13類崗位為區(qū)域經(jīng)理/主管、電氣/機(jī)械工程師、技術(shù)/設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)/軟件開發(fā)、科研/質(zhì)檢、儲備干部、培訓(xùn)/講師、銷售/業(yè)務(wù)、電子商務(wù)、行政/文員、會計(jì)/出納、前臺/客服、司機(jī)/倉管。
調(diào)查結(jié)果顯示，崗位薪酬水平呈中間多、兩端少的梭形結(jié)構(gòu)：薪酬在1500至2000元之間的崗位已不多見，占6.45%，僅分布在導(dǎo)購、收銀、前臺、文員、會計(jì)、操作工等初級崗位。78.08%的崗位薪酬集中在2000至4500元之間，其中2500至3500元范圍內(nèi)最多。
此外，有15.47%的崗位提供4500元以上較高薪資攬才，其中銷售類和管理類崗位占67%。從崗位分類看，行政文員、司機(jī)倉管等初級崗位的薪酬多集中在2000至2500元；銷售、客服、培訓(xùn)講師、會計(jì)、軟件開發(fā)、科研質(zhì)檢、電子商務(wù)7類崗位的薪酬較多居于2500至3500元；電氣與機(jī)械工程師、專業(yè)技術(shù)和設(shè)備維修、儲備干部的薪酬則集中在3500至4500元；薪酬水平最高的當(dāng)屬區(qū)域經(jīng)理/項(xiàng)目主管/店長等中層管理崗位，有32.73%的崗位薪酬在6000元以上。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十二
職業(yè)是通過工作為社會做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的`重要途徑和方法。俗話說，女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行，這句話充分表明了職業(yè)選擇對于人生的重要意義。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，通過在大學(xué)中的刻苦學(xué)習(xí)并最終找到適合自身的工作，是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)、成功，直接關(guān)乎大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，甚至是一生的發(fā)展。因此大學(xué)生首先要正確認(rèn)識自己，如自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格等，從而制定出適合自己的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十三
經(jīng)過激烈的高考競爭，我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂，我們期待著在大學(xué)中大展宏圖，我們有著崇高的理想與信念，我們有著火一樣的熱情，我們斗志昂揚(yáng)。然而，在經(jīng)過一段時(shí)間的生活與學(xué)習(xí)后，在告別中學(xué)時(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活后，一下子面對這么多寬松的時(shí)間，許多大學(xué)生開始茫然了，他們不知道自己該做什么，自己想做什么。許多大學(xué)生開始不適應(yīng)，面對這種情況，我們利用本周末的空閑時(shí)間對宿舍區(qū)里的大一新生進(jìn)行了一次調(diào)查，以便于了解他們在大學(xué)里適應(yīng)狀況如何。以下是我們從五個(gè)方面分析的結(jié)果：
1、學(xué)習(xí)形式的適應(yīng)：
在經(jīng)過高考的激烈競爭，很多學(xué)生感到筋疲力盡，在飽嘗成功喜悅的同時(shí)，以為進(jìn)入大學(xué)可以好好的放松，以之補(bǔ)償十幾年的寒窗苦讀?？傻搅舜髮W(xué)，仍然要面臨繁重的功課，這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考上大學(xué)，在家長和老師的雙重推動下向這一目標(biāo)沖刺，學(xué)習(xí)上帶有非常大的被動性。進(jìn)去大學(xué)后，這個(gè)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)，許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標(biāo)、生活的重心，再也沒有太多的激情和動力區(qū)投入到新的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)上很被動，積極性不高，對知識的渴望不強(qiáng)烈，出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，占到了一半，多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)疲勞時(shí)因?yàn)樽飨r(shí)間不合理。當(dāng)問到課余時(shí)間是做什么時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺或是待在網(wǎng)吧，當(dāng)問到學(xué)習(xí)過程中有無壓力或是困難時(shí)，同學(xué)們感到問題最多的是英語，而為了提高英語水平，同學(xué)之間應(yīng)該多加交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，更好的完成學(xué)業(yè)。
2、生活環(huán)境的適應(yīng)：
進(jìn)入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境，在進(jìn)入大學(xué)之前，很多同學(xué)或許都是從未離開過父母，沒有出過遠(yuǎn)門，心里依賴性強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)之后身邊沒有了父母，失去了往日的特殊照顧，對于自立能力差的學(xué)生來說，一時(shí)不習(xí)慣，根本無法適應(yīng)，生活無規(guī)律，許多問題不知道如何去解決。比如說面對大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無法適應(yīng)，有的學(xué)生因?yàn)閺谋狈絹淼侥戏?，總覺得別人應(yīng)該照顧和幫助他，不知道也不會去關(guān)心別人，也不在乎別人的感受，一些適應(yīng)能力差的新生遇到這些問題時(shí)，常常束手無策，不愿與人溝通交流，怕別人笑話，致使有的學(xué)生出現(xiàn)痛苦，緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對學(xué)校的宿舍感到不滿意，跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距。
多數(shù)同學(xué)對飯菜不適應(yīng)，由于同學(xué)們都來自五湖四海，每個(gè)地區(qū)都有自己的獨(dú)特的特色，所以會覺得飯菜不合口，有的同學(xué)甚至?xí)怀燥?。其?shí)同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你。只有你適應(yīng)了環(huán)境，才能改變環(huán)境，才能是自己在生活中成長。
3、人際交往的適應(yīng)：
大學(xué)生有人際方面的困惑，在大一新生里更為嚴(yán)重，在大學(xué)里面，來自全國各地的學(xué)生匯集成了一個(gè)社會群體。在交往過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些問題。有些學(xué)生因?yàn)檎Z言表達(dá)能力較差，使他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心封閉起來，處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁，甚至自卑。
4、心理上的不適應(yīng)：
多數(shù)新生在中學(xué)時(shí)是班上的佼佼者，倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護(hù)”，使他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的優(yōu)越感。而進(jìn)入大學(xué)后，面對全新的生活，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備與足夠的心理承受力，特別是在人才濟(jì)濟(jì)的新環(huán)境中，自身具有的優(yōu)勢已不復(fù)存在，自我評價(jià)的誤區(qū)和“中心”地位的失落，理想與現(xiàn)實(shí)的反差等各種因素，造成了他們心理上的不平衡，一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”：有的新生經(jīng)常想家，懷舊情緒總是無法排解，生活中稍有不盡人意的事情就會一蹶不振；有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長時(shí)間處在焦慮、自責(zé)的心境之中不能自拔。
5、課外活動的不適應(yīng)：
大學(xué)的課外活動對大學(xué)生娛樂身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養(yǎng)，具有非常重要的意義，所以許多新生渴望參加的熱情極高，很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次，不依據(jù)自身特點(diǎn)有選擇的參加活動，而一味滿足自己的好奇心，這種行為不僅達(dá)不到參加活動的目的，而且還會影響到自身的正常學(xué)習(xí)、生活。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，以及上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，我們總結(jié)出以下解決方法來供大家參考：
1、大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后碰到一個(gè)普遍問題，就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。他們習(xí)慣老師天天陪伴、督促、被動接受知識的中學(xué)學(xué)習(xí)方式，對大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律一無所知。進(jìn)入大學(xué)以后，面對生活需要自理、學(xué)習(xí)需要自主、大量的學(xué)習(xí)時(shí)間要求自己安排等，他們感到無所適從，學(xué)習(xí)成績明顯下降。據(jù)了解，近年來，大學(xué)一年級學(xué)生的補(bǔ)考人數(shù)較多，一般占總?cè)藬?shù)的20%左右，有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道，盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，并根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，迅速摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。誰能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，誰就能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。
2、盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開昔日的中學(xué)好友和師長及家鄉(xiāng)、親人，來到新的集體中生活，面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔，他們特別需要幫助，需要理解。但是，由于許多學(xué)生缺乏獨(dú)立生活和集體生活的能力，既不善于讓別人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，“寂寞感”和“孤獨(dú)感”油然而生，陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱，首先要樹立自信，大膽熱情地與他人進(jìn)行交往；其次，主動參加集體活動，熱情幫助他人，擴(kuò)大自己的交往范圍，從而結(jié)識新同學(xué)，結(jié)交新朋友，沖淡思鄉(xiāng)之情，消除孤獨(dú)之感。
3、不依靠家長和老師督導(dǎo)學(xué)習(xí)的心理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。中學(xué)里，不少學(xué)生遇到問題時(shí)能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同，老師講完課就會離開課堂，沒有太多時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入，因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。
4、不依賴家長照顧生活起居的習(xí)慣，學(xué)會過集體生活。上大學(xué)以前，很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦，缺乏獨(dú)立生活能力。而進(jìn)了大學(xué)，脫離了家長的視線，新生要逐漸學(xué)會照顧自己的生活起居，鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。
5、重視自己心理健康狀況的局面，增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時(shí)，家長和學(xué)校疏于對他們進(jìn)行心理健康教育，他們也不重視自己的心理健康問題。告別了高中生活，孩子們獲得了前所未有的自由空間，也開始獨(dú)立面對人生考驗(yàn)，但由于他們還不具備完善的應(yīng)對能力，很容易發(fā)生心理問題。所以，大一新生應(yīng)該學(xué)會關(guān)注自身的心理健康狀況，遇到心理問題時(shí)，一定要主動尋找有效的解決辦法，以免釀成心理疾患。
結(jié)論與建議：
結(jié)果表明：
2、被調(diào)查的新生總體上適應(yīng)良好，但多將進(jìn)入大學(xué)看作是壓力事件；
3、在入學(xué)適應(yīng)的五個(gè)因素中，學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和人際關(guān)系相對困難；
5、在人際關(guān)系方面，師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要，但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗(yàn)，人際適應(yīng)的困難就顯得突出。
我們建議應(yīng)在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導(dǎo)體系，著重從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往與互動；對新生，特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助?？傊瑢W(xué)校和教師應(yīng)提供有針對性的支持和干預(yù)以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)這一人生旅程上的重大轉(zhuǎn)折，不僅要將入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)當(dāng)作學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，而且應(yīng)該把入學(xué)適應(yīng)教育作為大學(xué)教育本身的目標(biāo)和內(nèi)容之一。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十四
1、應(yīng)提升職業(yè)生涯教育在高校學(xué)生工作中的地位，加大對職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”，職能包含職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，職業(yè)信息收集發(fā)布，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，學(xué)生心理健康咨詢及輔導(dǎo)等，功能替代之前的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心，為學(xué)生發(fā)展提供幫助。提倡樹立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念，使之切實(shí)做到就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)的同步提高。
2、將職業(yè)生涯教育納入大學(xué)生思想政治教育的體系之中，列入教學(xué)計(jì)劃，使職業(yè)生涯教育工作日?；２扇§`活多樣的方式，從低年級到畢業(yè)班，分階段在大學(xué)生中開展有針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的職業(yè)生涯教育，并計(jì)入學(xué)分。對低年級學(xué)生著重制定“自我認(rèn)識、樹立目標(biāo)”及“增強(qiáng)素質(zhì)、制定計(jì)劃”，而高年級著重“樹立信心、抓住機(jī)會”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標(biāo)。除理論課程外，依托校園文化建設(shè)和素質(zhì)拓展計(jì)劃，全方位、分級開展各類校內(nèi)活動。
3、改善從業(yè)教師所需的工作環(huán)境和軟硬件工作條件。給予相應(yīng)的薪資待遇，對超負(fù)荷，超時(shí)間部分工作給予合理的回報(bào);提供從業(yè)教師參與培訓(xùn)和提升的機(jī)會，對有志于長期服務(wù)的老師和僅僅是有興趣的參與者區(qū)別對待，給予不同檔次的培訓(xùn)機(jī)會;設(shè)計(jì)從業(yè)教師發(fā)展空間，開設(shè)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展通道，鼓勵(lì)長期的指導(dǎo)教師往縱深專業(yè)化方向發(fā)展。
4、適當(dāng)借助校外資源，彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量、質(zhì)量上的不足?？裳埜餍袠I(yè)、企業(yè)hr人士(人力資源管理專員)從行業(yè)的角度分析對職業(yè)生涯教育的理解;利用專業(yè)機(jī)構(gòu)/專業(yè)人士的優(yōu)勢，考慮合理的高校和社會的資源置換，給予指導(dǎo)教師和學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會;充分開發(fā)校友資源，提供學(xué)生生涯訪談或求職機(jī)會;開辟校外有經(jīng)驗(yàn)人士全職進(jìn)入高校，或者作為志愿者參與和指導(dǎo)高校職業(yè)生涯教育活動的通道。
(二)指導(dǎo)教師方面。
1、多參加相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練并獲得資格證書，有助于支撐指導(dǎo)教師的從業(yè)信心?？梢酝ㄟ^篩選選派部分優(yōu)秀教師參加外地專業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn)，更多數(shù)人員可以在當(dāng)?shù)貙で笙嚓P(guān)機(jī)構(gòu)就地培訓(xùn)。
2、在開展教學(xué)活動之前，本著“以學(xué)生為中心”及“以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)”的思路設(shè)置課程內(nèi)容，盡量以小團(tuán)體教學(xué)為主。摒除“單向式”教學(xué)，課前課后通過問卷調(diào)查以了解學(xué)生的需求和課程教學(xué)效果，將學(xué)生納入職業(yè)生涯教育的主體中來，幫助學(xué)生樹立在校期間就是“準(zhǔn)職業(yè)人”的概念。
3、在進(jìn)行個(gè)人咨詢時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生意識上的主觀能動性發(fā)揮，告知設(shè)計(jì)的方法，以學(xué)生的決定為中心，幫助分析和澄清錯(cuò)誤，堅(jiān)決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式。對于不明晰的結(jié)論，不能輕易給出。
(三)學(xué)生方面。
1、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立職業(yè)生涯教育規(guī)劃的專業(yè)社團(tuán)，以學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我促進(jìn)”為主，指導(dǎo)教師輔導(dǎo)為輔。鼓勵(lì)高年級學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)低年級學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。
2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會，充分利用閑時(shí)、寒暑假接觸崗位，在與社會的接觸中堅(jiān)定職業(yè)生涯教育的必要性，增強(qiáng)競爭意識。有意識開設(shè)“第三學(xué)期”，實(shí)際參與社會崗位鍛煉，更可作為選擇職業(yè)方向的參考依據(jù)。
3、條件允許的，可以有選擇地參加校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動，例如就業(yè)訓(xùn)練營、校友職業(yè)沙龍、機(jī)構(gòu)的職業(yè)工作坊等?？煽紤]選擇一些資質(zhì)合格，屬公益性質(zhì)或費(fèi)用較低的專業(yè)機(jī)構(gòu)活動參加，強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)生涯教育效果。
(四)社會支持及其他方面。
1、高校職業(yè)生涯教育是一個(gè)全社會要共同關(guān)注的問題，社會相關(guān)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人士的責(zé)任不可推卸。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合。建議人事主管部門應(yīng)盡快對社會資源進(jìn)行篩選整合，形成高校、學(xué)生及家長、社會相關(guān)合格機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
2、社會相關(guān)機(jī)構(gòu)開設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)主動邀請吸引高校的指導(dǎo)教師參加，并參與實(shí)踐活動。
3、倡議具有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整資源，主導(dǎo)建立“職業(yè)生涯中心”，針對大學(xué)生的職業(yè)生涯教育設(shè)置相關(guān)課程，按照“不以當(dāng)前盈利”，重在“建立長期的品牌”為思路，待學(xué)生成為職業(yè)人后再挖掘相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值。
4、人力資源行政部門應(yīng)對大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯教育多給予指導(dǎo)，并聯(lián)絡(luò)各社會機(jī)構(gòu)共同參與其中，為學(xué)生的各種社會性實(shí)踐多提供指導(dǎo)、幫助和支持。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十五
基本情景：xx，男，1981年出生，1999年9月考入北京xx大學(xué)信息管理系，2003年7月畢業(yè);2003年9月考入中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心，專業(yè)方向是信息資源組織與管理，導(dǎo)師宋文，現(xiàn)讀研一。
二、內(nèi)外部環(huán)境分析：
1、內(nèi)部環(huán)境分析：
strength：
有職責(zé)心、愛心，并且喜歡做相關(guān)的工作。
做事比較認(rèn)真、踏實(shí)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和必須的實(shí)力，比如英語方面。
心思細(xì)膩，研究問題比較細(xì)致。
邏輯性和條理性較好，有必須的書面表達(dá)本事。
愛好：喜歡能讓自我靜下心來的工作環(huán)境，能自我控制、安排的工作，跟人打交道的工作。
weak：
競爭意識不強(qiáng)，對環(huán)境資源的利用不夠主動，也就是與環(huán)境的交互本事不夠。
口頭表達(dá)有時(shí)過于細(xì)節(jié)化，不夠簡潔。
組織管理人員的本事和經(jīng)驗(yàn)欠缺做事有時(shí)拖拉，不夠雷厲風(fēng)行。
不喜歡：機(jī)械行重復(fù)的工作，也不喜歡沒有計(jì)劃沒有收獲的忙亂，不喜歡應(yīng)酬和刻意的事情。
2、外部環(huán)境分析：opportunitie：
就專業(yè)方面來說，此刻是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海，對很多人來說，海量的信息只會讓他們感到無所適從，而這也就產(chǎn)生了對于信息進(jìn)行組織和管理使之有序化的需求，所以大的環(huán)境來說，這個(gè)專業(yè)方向是很有發(fā)展前景的。
身邊很多優(yōu)秀的同學(xué)，有很多向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且有構(gòu)建良好的人際關(guān)系的條件。
threat:。
國際化的環(huán)境同時(shí)也意味著國際范圍的競爭和挑戰(zhàn)，對個(gè)人素質(zhì)要求也就更高了，對于英語來說，就不能只滿足與聽、寫，表達(dá)本事也至關(guān)重要。
距離畢業(yè)還有一年半的時(shí)間，而離找工作僅有一年的時(shí)間，并且找工作的時(shí)候并不是用人單位用人高峰期，就業(yè)的機(jī)會不是很多。
優(yōu)秀的人很多，而機(jī)會不必須是均等的，這時(shí)就不單單是知識的比拼，更是對個(gè)人發(fā)現(xiàn)機(jī)會、展示自我并把握機(jī)會本事的考驗(yàn)。
如果是要從事教育業(yè)，就要研究繼續(xù)深造的必要;可是，就個(gè)人而言，想先工作兩年有一些實(shí)際的體驗(yàn)，也多積累些經(jīng)驗(yàn)，然后再去學(xué)習(xí)。所以：
首先，需要注意的是主動與環(huán)境交互。去挖掘身邊的資源和機(jī)會，對將來能夠從事的職業(yè)有清楚的了解。
再者，加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì)，提高英語口語表達(dá)本事。另外，突出培養(yǎng)自我的表達(dá)本事和表現(xiàn)本事。在現(xiàn)代社會激烈的競爭形勢下尤其重要，所謂好酒還怕巷子深，僅有專業(yè)技能不行，還要能夠進(jìn)取地展示自我。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十六
張三，男，***黨員，1984年出生，2016年9月考入臺州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，2016年7月畢業(yè)；2016年9月考入西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院，專業(yè)方向新媒體傳播，導(dǎo)師涂濤，現(xiàn)讀研一。
2、內(nèi)外部環(huán)境分析：
s：優(yōu)勢。
開朗樂觀、志向高遠(yuǎn)、生活態(tài)度用心、長于發(fā)現(xiàn)事物的用心面。
誠實(shí)穩(wěn)重、為人正直、待人誠懇、喜歡與人交往。
強(qiáng)烈的職責(zé)心、較強(qiáng)的***適應(yīng)潛力、必須的組織潛力。
心思細(xì)膩，思考問題細(xì)致、縝密。
學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，具備必須的文學(xué)素養(yǎng)。
喜歡思考問題，有必須的分析潛力，并有尋根究底的興趣。
富有邏輯性和條理性，有必須的書面表達(dá)潛力。
勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，喜歡接觸新鮮事物。
w：劣勢。
***經(jīng)驗(yàn)不足、知識范圍過窄，缺少理性思維潛力。
語言表達(dá)潛力不強(qiáng)，不善于公眾場合演講，有時(shí)候口語表達(dá)過于煩瑣。
思維比較程式化，不夠靈活和變通。
自視過高，我行我素，有時(shí)候比較固執(zhí)，不喜歡采納別人的意見。
性情柔弱，有時(shí)候想問題、做事情過于瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷，以致坐失良機(jī)。
3、外部環(huán)境分析：
o：機(jī)遇。
當(dāng)今社會是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，媒體在社會中的作用更顯重要。傳播學(xué)是國內(nèi)新興學(xué)科，涉及面廣，理論性和實(shí)踐操作性兼?zhèn)?，發(fā)展空間很大；既有影視媒體又有網(wǎng)絡(luò)媒體，緊跟現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，從信息角度把握傳播的發(fā)展趨勢，既有深度又有廣度，***對這方面人才需求量大，專業(yè)發(fā)展前景光明。
西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院給我們帶給了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和很好的軟硬件條件，我們能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有機(jī)會參與一些科研項(xiàng)目，學(xué)以致用，也能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有很多的機(jī)會與行業(yè)高層人士接觸、交流、學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，能夠有考博或就業(yè)的雙重選取。
周圍有很多優(yōu)秀的同學(xué)，為自我的學(xué)習(xí)和課題研究帶給了豐富的可利用資源，并且有構(gòu)建良好的人際關(guān)系的條件。
碩士研究生在中國是更高學(xué)歷、更高層次的專業(yè)人才，專業(yè)知識更為扎實(shí)和深厚，其每年畢業(yè)的研究生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科生，比本科生具有更多的機(jī)會和更大的競爭優(yōu)勢。
t：威脅。
目前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各用人單位對人才素質(zhì)提出了更高的要求，越來越多的用人單位更加看重工作經(jīng)驗(yàn)而非學(xué)歷。
研究生數(shù)量劇增，優(yōu)秀的人很多，機(jī)會卻不均等，這時(shí)就不單單是知識的比拼，更是對個(gè)人發(fā)現(xiàn)機(jī)會、展示自我并把握機(jī)會潛力的考驗(yàn)。
4、未來選取。
運(yùn)用swot法進(jìn)行個(gè)人分析以后，對自身有了比較清醒的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了未來發(fā)展的方向。計(jì)劃在三年研究生期間，利用較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳播學(xué)專業(yè)知識和廣告學(xué)知識，不斷提高英語水平和計(jì)算機(jī)潛力，拓展知識面以培養(yǎng)寬闊的視野和創(chuàng)新潛力，同時(shí)利用課余時(shí)光參加***實(shí)踐鍛煉，以積累工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后將從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，比如傳媒業(yè)、廣告業(yè)等。
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十七
職業(yè)規(guī)劃課對我很多的教育意義，所放的視頻針對性極強(qiáng)，給我們這些剛進(jìn)大學(xué)的懵懂學(xué)生敲響了警鐘，這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進(jìn)的方向。記得哈佛大學(xué)的愛德華·班菲德博士曾對美國社會進(jìn)步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時(shí)間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時(shí)，都會用長期的觀點(diǎn)去考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來計(jì)劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生，才能避免走許多的彎路。
(1)、出生背景
我來自中國的靠東南沿海的內(nèi)地省份，出生在一個(gè)相對比較落后的小縣城里，雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，但由于周邊都是沿海的省份，還是感覺到了改革開放30年對中國產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種，但是對于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去，所以在小時(shí)候并沒有吃過多少苦。我知道如果進(jìn)入社會之后我這樣的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會是復(fù)雜的，對于我們這些大學(xué)生來說要各種經(jīng)歷都要去嘗試的，所以我希望在接下來的三年時(shí)間里能夠鍛煉自己，加強(qiáng)自己的獨(dú)立生存能力，和自我解決問題的能力。
(2)、性格與能力
我的性格并不是那種外向類型，很多東西我都愿意自己一個(gè)人體會與經(jīng)歷，有時(shí)候會把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流，也很難接受別人的意見，比較獨(dú)斷獨(dú)行。對一些事物有時(shí)候就是三分鐘的熱情，有些時(shí)候不能堅(jiān)持自己初定下的目標(biāo)。但我有一種不服輸?shù)男愿?，每一次的成功都會給我?guī)砭薮蟮膭恿?，我喜歡超越周圍的人。
我雖然有時(shí)候做事丟三落四，但我在關(guān)鍵時(shí)刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人，并不計(jì)較目前的得失，能夠把目光放在遠(yuǎn)方。
我學(xué)的是有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)。財(cái)務(wù)管理說通俗了就是原來的會計(jì)和出納的工作，當(dāng)然，現(xiàn)有體制下的財(cái)務(wù)管理工作不再是那么簡單的統(tǒng)計(jì)和支出的事情了。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國成立得比較晚，所以我國的財(cái)務(wù)管理研究水平也與國際水平有較大的差距。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、各類投資基金和金融機(jī)構(gòu)、政府部門的財(cái)務(wù)分析和管理工作，以及在學(xué)校、科研單位從事財(cái)務(wù)管理方面的教學(xué)和研究工作，也有相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國內(nèi)重點(diǎn)科研院所及國外著名大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
就業(yè)前景分析：財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，它是對企業(yè)資金籌集、控制和投放的一項(xiàng)管理活動，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生多就業(yè)于企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，當(dāng)然也包括一些事業(yè)單位，用一句很通俗的話來說就是："成為企事業(yè)單位資金流動的中樞神經(jīng)"。但由于我國正處于改革的第二個(gè)階段，由過去的政企不分向現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)型，所以各方面都亟待完善，這其中當(dāng)然也就包括財(cái)務(wù)管理方面。企業(yè)不僅需要那些能夠從事內(nèi)部理財(cái)業(yè)務(wù)的人，而且越來越多地希望這些人才具有更高的素質(zhì)，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)的戰(zhàn)略決策做出貢獻(xiàn)，包括投資、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等一些方面。企業(yè)對人才的需求使得畢業(yè)生市場上此類人才十分走俏。當(dāng)然，這里所說的走俏主要還是指或重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。因?yàn)檫@些畢業(yè)生自身素質(zhì)及學(xué)校師資水平的緣故，所以他們畢業(yè)以后的能力基本滿足企業(yè)的要求，而且進(jìn)行在職培訓(xùn)的潛力巨大。相對于這些畢業(yè)生而言，一般學(xué)校的畢業(yè)生就顯得供大于求了，因?yàn)椴还軓默F(xiàn)有能力還是從潛力上來看，他們都不具有優(yōu)勢也就無法滿足用人單位的要求。因此，從整體上來說，財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場是相對意義上的供大于求。
而且一般來說畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職，但就我個(gè)人的觀點(diǎn)，在大公司謀職不僅需要深厚的財(cái)務(wù)功底，能夠精通財(cái)務(wù)知識的精髓，更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光，能夠?yàn)槠髽I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算，能夠精打細(xì)算，以使公司的財(cái)務(wù)狀況始終處于良好且保持投資的高回報(bào)率。上述所有的要求使得每一位想要勝任財(cái)務(wù)部門工作的求職者必須具有極強(qiáng)的能力，使自己每一天都保持著清醒的頭腦，并不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。因此，我們在擇業(yè)時(shí)不光是羨慕那些大公司，更多的應(yīng)該是仔細(xì)分析與思考一下自己的優(yōu)勢與劣勢，從優(yōu)勢突破回避劣勢，這樣才能做到有的放矢，也為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
對于我們來說當(dāng)然是進(jìn)一些金融機(jī)構(gòu)，或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對于其他的管理專業(yè)，財(cái)務(wù)管理有比較長的歷史，并在管理運(yùn)營中起著非常重要的作用。財(cái)務(wù)管理需要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，熟悉市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作原理，通曉管理學(xué)知識。專業(yè)知識面較寬，培育出來的人才適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。要想學(xué)好本專業(yè)，應(yīng)該經(jīng)常到實(shí)際財(cái)務(wù)部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際財(cái)務(wù)工作的運(yùn)作情況，熟悉實(shí)際財(cái)務(wù)資金的流轉(zhuǎn)，提高實(shí)際工作能力。
財(cái)務(wù)管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析：
在全球經(jīng)濟(jì)一體化影響下，財(cái)務(wù)的國際化問題已是必然選擇，中國企業(yè)要走出國門，展開國際競爭，更要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)的國際化。處在日新月異的經(jīng)濟(jì)及商業(yè)環(huán)境里，企業(yè)規(guī)模越大，投資項(xiàng)目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外，不同的策略與決定帶來不同的風(fēng)險(xiǎn)，例如：業(yè)務(wù)國際化涉及外匯風(fēng)險(xiǎn);以浮動利率融資則產(chǎn)生利率風(fēng)險(xiǎn)。針對避險(xiǎn)的需求，金融市場提供了不少避險(xiǎn)工具，如期貨與期權(quán)等。各級經(jīng)營管理人員必須牢固樹立競爭觀念、貨幣時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念，從整體優(yōu)化出發(fā)，進(jìn)行各項(xiàng)財(cái)務(wù)決策，在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)對生產(chǎn)經(jīng)營的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和控制，終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。
財(cái)務(wù)管理的就業(yè)外部環(huán)境分析：
隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展，跨國公司規(guī)模化、國際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢，特別是金融市場地位的日趨重要，使投資風(fēng)險(xiǎn)加大。由于向國際化不斷靠攏。因此，我們的財(cái)務(wù)管理也應(yīng)向國際慣例靠攏，目前國際上，投資管理受到空前重視。公司財(cái)務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌隼碚?、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價(jià)理論等問題的研究。公司財(cái)務(wù)的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性，由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說明的是，公司財(cái)務(wù)理論和方法深入發(fā)展的同時(shí)，其外延也得到了不斷突破。公司財(cái)務(wù)管理理論和方法被廣泛地運(yùn)用到非公司性的組織機(jī)構(gòu)中，如中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，非盈利性組織的財(cái)務(wù)管理等。公司財(cái)務(wù)管理的研究延伸到跨國企業(yè)中形成了國際財(cái)務(wù)管理專題。
我的職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入銀行工作
在工作中應(yīng)具備許多方面的知識與能力。
我認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：能得到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力和科學(xué)研究能力及運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力;熟悉我國經(jīng)濟(jì)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則;有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，通曉電子計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理中的應(yīng)用;掌握企業(yè)在投資和籌資決策時(shí)的基本原則和決策分析方法，學(xué)會運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析和進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測。
具體分類就是以下6點(diǎn)：
(1)、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識;
(2)、掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;
(4)、熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針，政策和法規(guī);
(5)、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài);
我離自己想要的崗位還有很大的差距，不了解財(cái)務(wù)管理在公司經(jīng)營過程中的財(cái)務(wù)活動進(jìn)行預(yù)測、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個(gè)實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)，在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下，企業(yè)管理的中心就是財(cái)務(wù)管理。因此，參與財(cái)務(wù)決策的管理人員，尤其是財(cái)務(wù)經(jīng)理，必須具備、掌握基本的財(cái)務(wù)管理知識。在這方面我所欠缺的太多，所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。
我所讀的專業(yè)也不是我們學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)。但在這里有一在平凡不過的我，但是我的心是不平凡的，我的"野心"可一征服我在這里的每一天，我所做的每一件事，既然我改變不了現(xiàn)實(shí)，我也不要現(xiàn)實(shí)改變我自己，我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。
大學(xué)生對未來應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。在我著一直都樹立著這樣的就業(yè)關(guān)：謀生，不應(yīng)該是心為形役;更理想主義應(yīng)該是收獲幸福，互相成全，值得為之奉獻(xiàn)的。而我選擇后者。求職應(yīng)聘，學(xué)習(xí)和能力是兩張的通行證，但在學(xué)歷和能力相差無幾的情況下，個(gè)性品質(zhì)才能被主考官看重。誠實(shí)，感恩，勤奮，自信。
對于未來的三年，我的計(jì)劃是這樣的：
首先是去考一些必要的證書
1、首先是考英語四六級，再是計(jì)算機(jī)二四級，這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。
2、接著是考會計(jì)上崗證，這個(gè)證書對與我們這種專業(yè)來說很重要。它在我們找工作時(shí)會是很重要的砝碼。
3、其次是考cpa，難點(diǎn)的就是acca，acca之《財(cái)會資格證書》自1972年推出后，全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程，在世界各地?fù)?dān)任財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個(gè)內(nèi)部審計(jì)師。
接著是去去企業(yè)實(shí)習(xí)
在企業(yè)能學(xué)到學(xué)校和課本里不能學(xué)到的知識，也可以進(jìn)快的融入社會。
如果有條件的話我還是會去選擇考研，因?yàn)檠芯可袃纱髢?yōu)勢。
1、與大專生本科生相比，碩士和博士研究生在知識的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢明顯，特別是博士畢業(yè)生。而且，大多數(shù)研究生都有跟導(dǎo)師一起做課題的.經(jīng)驗(yàn)，理科研究生還有參與實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是彌足珍貴的，對求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生，就是看中了這一份的經(jīng)驗(yàn)。
2、求職目標(biāo)更為明確，心態(tài)更成熟。
研究生能學(xué)到更多與更專業(yè)的知識，也是能去自己心目中理想的學(xué)校的一次好機(jī)會。
這一直是我經(jīng)常對自己說的話：個(gè)人奮斗制勝、攫取成功的精神財(cái)產(chǎn)將永遠(yuǎn)貧富不均。在浩瀚的生命之岸，你應(yīng)該自豪地告訴世界，你追求過，你奮斗過，你為輝煌的人生從來沒有放棄過希望，從來沒有停止過拼搏。而這個(gè)造就了萬物的世界也將自豪而欣慰地回答你：只要奮斗不息，人生終將輝煌!
小學(xué)教育職業(yè)分析報(bào)告篇十八
從省教育廳獲悉，《安徽普通高校本科專業(yè)布局情況分析報(bào)告》已于近日公布。哲學(xué)、輕化工程、服裝設(shè)計(jì)與工程三個(gè)專業(yè)連續(xù)兩年成為我省就業(yè)率低的.本科專業(yè)。而質(zhì)量管理工程、婦幼保健醫(yī)學(xué)等專業(yè)則成為我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的本科專業(yè)。
截至今年6月，我省31所普通本科高校(不含中央在皖高校)、11所獨(dú)立學(xué)院共設(shè)置288種本科專業(yè)、2030個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)，其中國控專業(yè)24種，120個(gè)專業(yè)點(diǎn)?；緦I(yè)230種、1778個(gè)專業(yè)點(diǎn)，特設(shè)專業(yè)57種，141個(gè)專業(yè)點(diǎn)。
該報(bào)告顯示，依據(jù)我省統(tǒng)計(jì)的初次就業(yè)率，就業(yè)率較低的20個(gè)本科專業(yè)及相關(guān)就業(yè)率依次為：信息工程69.70%、繪畫70.8%、哲學(xué)70.83%、輕化工程70.95%、水務(wù)工程72.44%、播音與主持藝術(shù)73.08%、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展76.92%、管理科學(xué)77.55%、港口航道與海岸工程78.07%、服裝設(shè)計(jì)與工程78.35%、工程結(jié)構(gòu)分析78.95%、作曲與作曲技術(shù)理論80.00%、城市規(guī)劃80.30%、投資學(xué)80.57%、休閑體育81.08%、水利水電工程81.65%、烹飪與營養(yǎng)教育81.82%、資產(chǎn)評估63.02%、表演83.09%、社會體育指導(dǎo)與管理83.33%。其中，哲學(xué)、輕化工程、服裝設(shè)計(jì)與工程三個(gè)專業(yè)連續(xù)兩年成為我省就業(yè)率低的本科專業(yè)。
質(zhì)量管理工程、婦幼保健醫(yī)學(xué)、運(yùn)動康復(fù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、新能源科學(xué)與工程、新能源材料與器件、智能科學(xué)與技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)為我省本科專業(yè)布局中的急需專業(yè)。而對布點(diǎn)數(shù)量較多的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、英語、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、市場營銷和就業(yè)率較低的信息工程、繪畫、哲學(xué)、輕化工程、水務(wù)工程等專業(yè)，我省將從嚴(yán)控制。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19375554.html】
