報(bào)告是對(duì)某個(gè)研究、調(diào)查或工作任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和分析的一種書(shū)面形式，它可以用于向上級(jí)或利益相關(guān)者匯報(bào)工作進(jìn)展和成果。在寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該遵循簡(jiǎn)明扼要、邏輯清晰和語(yǔ)言精準(zhǔn)的原則。以下是一些廣受好評(píng)的報(bào)告范文，你可以從中獲取一些寫(xiě)作的靈感和技巧。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇一
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》(以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好);除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館、城市圖書(shū)館、家庭藏書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)資源、考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和小結(jié)，考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，并把漏洞補(bǔ)上)等。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇二
語(yǔ)文，內(nèi)容豐富，知識(shí)廣博，引人入勝。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是初中語(yǔ)文，沒(méi)有一個(gè)速成的方法，最大的秘訣就是積累，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式，不能照搬別人的方法。學(xué)習(xí)初二語(yǔ)文，不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文，這只是個(gè)步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語(yǔ)文”。
一、多讀書(shū)：
古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的首要條件。在這兒也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō)，并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。怎樣讀，我認(rèn)為要注意：
(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開(kāi)拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。
(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書(shū)中精華。浩瀚書(shū)海中，真正值得精讀的書(shū)不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書(shū)的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。
(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺(jué)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。
二、多“寫(xiě)字”
(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。要學(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。
(2)養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對(duì)提高我們的寫(xiě)作有很大幫助。
(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過(guò)于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書(shū)寫(xiě)要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。
三、多“說(shuō)話”
隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。
一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
四、有效利用好語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)所做練習(xí)并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)的過(guò)程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)。
1、理解。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
2、識(shí)記。
在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。
3、運(yùn)用。
俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì)逐步提高的。
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文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
初中語(yǔ)文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句。
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。
現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求。
第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化的題目，也是比較能考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。
作文——緊扣話題，拒絕硬傷。
無(wú)論寫(xiě)什么文體，一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。
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現(xiàn)在還有人把上學(xué)說(shuō)成讀書(shū)，把有知識(shí)有文化的人稱作讀書(shū)人。的確，學(xué)校是一個(gè)讀書(shū)的場(chǎng)所，讀書(shū)可修身，讀書(shū)可養(yǎng)性。語(yǔ)文教學(xué)，在尊重升學(xué)率和追求理想發(fā)展之間的平衡點(diǎn)應(yīng)該是閱讀。因?yàn)?，只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才能思接千載、視通萬(wàn)里;只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才能腳踏實(shí)地放飛夢(mèng)想;只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才能洞明世事、健全人格。缺少了占據(jù)學(xué)生全部心靈的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界也會(huì)變得狹窄和貧乏。
閱讀的內(nèi)容很多，古今中外名著，時(shí)文雜選，天文歷史，詩(shī)詞戲劇。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要求每位學(xué)生至少準(zhǔn)備一本或一份課外讀物，可以是《四書(shū)五經(jīng)》、《三重門(mén)》、《荷馬史詩(shī)》;也可以是《雪國(guó)》、《讀者》、《雜文報(bào)》等等?？傊?，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，自習(xí)課就等同于休息時(shí)間，就是享受精神大餐的美好時(shí)刻，他們安靜的坐著，如饑似渴地吸取人類幾千年來(lái)的文化營(yíng)養(yǎng)，不一會(huì)他們就體力恢復(fù)，精神振奮，重燃學(xué)習(xí)的愿望。有了書(shū)籍還要教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。首先是要有選擇的讀，像文學(xué)名著、名人傳記，外國(guó)的莎士比亞、托爾斯泰、盧梭、邱吉爾等偉人作品最可讀。讀了邱吉爾《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》，就會(huì)驚嘆他的演說(shuō)具有鑄造歷史的非凡魅力。其次是要學(xué)會(huì)辯證思維，比如讀《水滸傳》，既要肯定人物仗義行俠的一面，又要看到愚忠和偏激的一面。再次是學(xué)會(huì)對(duì)比性閱讀，如看了《紅樓夢(mèng)》和《簡(jiǎn)愛(ài)》之后，對(duì)比三位女性的性格特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)林黛玉身上的傲氣太多，薛寶釵的奴性太重，簡(jiǎn)愛(ài)則是一個(gè)柔韌與剛陽(yáng)的完美結(jié)合，因?yàn)樗m地位低微，但卻能語(yǔ)破天驚：“你我在上帝面前都有是平等的。”
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在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。
二、文林?jǐn)X英法。
從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫(xiě)作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
三、分類訓(xùn)練法。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過(guò)程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過(guò)做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識(shí)的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復(fù)習(xí)，一是語(yǔ)文的知識(shí)積累與運(yùn)用;二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫(xiě)句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握;四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究;五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過(guò)程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說(shuō)明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇六
最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書(shū)，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
(三)固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
(五)要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
(六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說(shuō)明文的要素：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等。
6.人物描寫(xiě)的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
語(yǔ)文，內(nèi)容豐富，知識(shí)廣博，引人入勝。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是初中語(yǔ)文，沒(méi)有一個(gè)速成的方法，最大的秘訣就是積累，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式，不能照搬別人的方法。學(xué)習(xí)初二語(yǔ)文，不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文，這只是個(gè)步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語(yǔ)文”。
一、多讀書(shū)：
古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的首要條件。在這兒也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō)，并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。怎樣讀，我認(rèn)為要注意：
(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開(kāi)拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。
(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書(shū)中精華。浩瀚書(shū)海中，真正值得精讀的書(shū)不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書(shū)的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。
(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺(jué)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。
二、多“寫(xiě)字”
(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。要學(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。
(2)養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。同學(xué)們平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對(duì)提高我們的寫(xiě)作有很大幫助。
(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過(guò)于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書(shū)寫(xiě)要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。
三、多“說(shuō)話”
隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。
一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
四、有效利用好語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)所做練習(xí)并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)的過(guò)程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)。
1、理解。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
2、識(shí)記。
在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。
3、運(yùn)用。
俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì)逐步提高的。
下面我將就語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法跟大家做些交流。語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科。所謂工具性，是指它的實(shí)用功能，語(yǔ)文是交際的工具，是思維的外殼，是情感的載體。人文性是指語(yǔ)文的情感熏陶功能。因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的首先是一個(gè)人，一個(gè)有思想、有感情的人，一個(gè)靈動(dòng)的、感性的人，要求他心中有愛(ài)、有恨、有幻想、更有夢(mèng)想，希望他善良、真誠(chéng)，懂得感恩、懂得回報(bào)，語(yǔ)文就是要培養(yǎng)出一個(gè)用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對(duì)生活充滿熱情的人。因此，我希望同學(xué)們帶上“熱情”、“愛(ài)”、“美”、“語(yǔ)感”、“技巧”上路，讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅成為追尋詩(shī)意的旅程。
(1)溫故知新?！墩撜Z(yǔ)》的第一句就提出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”看來(lái)，孔子是把溫習(xí)放在了極其重要的位置。他又說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣。”這種說(shuō)法很有道理。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)很容易遺忘。溫故，是鞏固已學(xué)到知識(shí)的一種好辦法;同時(shí)，由于“溫故”對(duì)原有知識(shí)有了更深入的了解，就會(huì)有新的收獲、新的見(jiàn)解。
(2)舉一反三?！墩撜Z(yǔ)》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄秾W(xué)記》指出：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。”這兩句話強(qiáng)調(diào)：只會(huì)背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠舉一反三，觸類旁通。
(3)熟讀精思。朱熹認(rèn)為：許多人讀書(shū)“務(wù)廣而不求精”，結(jié)果“記不得，說(shuō)不出”。要根除這個(gè)問(wèn)題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫(xiě)出來(lái)的一樣;在此基礎(chǔ)上還要精思，在沒(méi)有疑問(wèn)的地方找出問(wèn)題，然后逐一地解決這些問(wèn)題，達(dá)到一個(gè)新的境界。
(4)循序漸進(jìn)。孟子特別強(qiáng)調(diào)要循序漸進(jìn)。他講了一個(gè)揠苗助長(zhǎng)的故事，從反面指出不循序漸進(jìn)帶來(lái)的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)?！彼€打了一個(gè)比方，一個(gè)餓慌了的人見(jiàn)到酒席，便不顧一切地把食物塞進(jìn)口里，結(jié)果是什么美味也嘗不到的。雜亂無(wú)章地讀書(shū)毫無(wú)收獲，要真正學(xué)到知識(shí)，那就必須按照一定的次序逐步地學(xué)習(xí)。
(5)勞逸結(jié)合?！秾W(xué)記》上說(shuō)：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。??故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。”它的意思是說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該學(xué)習(xí)正課，課外休息時(shí)也要有相應(yīng)的作業(yè);上正課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，休息時(shí)應(yīng)輕松愉塊地娛樂(lè)和游戲。勞和逸的結(jié)合，使學(xué)習(xí)有了節(jié)奏，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
(6)持之以恒?！镀堊印駥W(xué)》中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睂W(xué)習(xí)決不是一朝一夕的事，它要靠長(zhǎng)期的積累，長(zhǎng)期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。
(7)實(shí)習(xí)實(shí)用。這是清初顏元提出的學(xué)習(xí)方法。他反對(duì)宋儒主張的靜坐讀書(shū)，窮談?wù)摾?。他認(rèn)為，要學(xué)得真知，非躬行實(shí)踐不可，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這種方法摒棄了那種學(xué)究式的靜坐讀書(shū)的方法，很有意義。
(8)濃縮提煉。許多學(xué)習(xí)得法的人都有一個(gè)共同的體會(huì)：把知識(shí)加以濃縮，容易抓住最本質(zhì)的東西，便于掌握和運(yùn)用。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他初演戲時(shí)，往往戲演得不長(zhǎng)，后來(lái)，戲越演越長(zhǎng)，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有啟發(fā)。短—長(zhǎng)—短，這個(gè)過(guò)程中第二個(gè)短與第一個(gè)短有了質(zhì)的變化，這是去粗存精的短，這是揚(yáng)棄了雜質(zhì)后的短。學(xué)習(xí)語(yǔ)文往往會(huì)經(jīng)過(guò)薄—厚—薄的過(guò)程。起先，語(yǔ)文知識(shí)很少，經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，知識(shí)越學(xué)越多，而后吹盡沙石始見(jiàn)金，留下的金，從量上看確實(shí)少了，從質(zhì)上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個(gè)環(huán)節(jié)。換句話說(shuō)，會(huì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該會(huì)提煉知識(shí)，應(yīng)該獨(dú)具慧眼，把握住最本質(zhì)的東西。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了學(xué)習(xí)方法。不過(guò)，我最后還得補(bǔ)充一句：不是每種方法對(duì)你都管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。
當(dāng)我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，我們的旅程就會(huì)奇妙無(wú)比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就變成了詩(shī)意之旅。
語(yǔ)文是一座感性的精神家園。就語(yǔ)文學(xué)科本身而言，語(yǔ)文課程的內(nèi)容是感性的。語(yǔ)文不是科學(xué)定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識(shí)體，語(yǔ)文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌;語(yǔ)文是用色彩作“圖”，情感寫(xiě)“意”的一幅畫(huà)。“大江東去”的豪放圖是語(yǔ)文;“小橋流水”的婉約畫(huà)是語(yǔ)文;對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、可敬可佩的形象“審美”是語(yǔ)文;對(duì)吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語(yǔ)文??在語(yǔ)文的世界里，滿眼皆是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫(huà)。哪怕只是一個(gè)字，象形也好，指事、會(huì)意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時(shí)體驗(yàn)便可佐證：“小時(shí)候母親教我認(rèn)字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵。”(引自潘新和先生著作《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人是你們，掌握語(yǔ)文的方式是感性的。有學(xué)者說(shuō)，“中小學(xué)階段的學(xué)生，其精神的發(fā)展正處于感性時(shí)期。他們大多是形象觀照長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)勝于理性把握，直覺(jué)頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強(qiáng)于實(shí)證推理。”而“對(duì)人的教育就跟種樹(shù)一樣，應(yīng)遵循樹(shù)的成長(zhǎng)規(guī)律，小心翼翼地‘養(yǎng)護(hù)’它，順應(yīng)它成材的自然趨勢(shì)，盡量排除不利于它成長(zhǎng)的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊(yùn)涵在一棵小樹(shù)稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露。”因此，從順應(yīng)你們語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的維度看，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)行走在感性學(xué)習(xí)的通道上。
盡管“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上詩(shī)意的語(yǔ)文并不排斥理性的學(xué)習(xí)，只是我們要盡可能地規(guī)避那種我們通常覺(jué)得快捷的知識(shí)講解的理性模式，盡可能地張揚(yáng)感性學(xué)習(xí)的大旗，回歸你們的本體生活，養(yǎng)護(hù)你們的語(yǔ)言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。
通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象，那些語(yǔ)言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面，激蕩著人的心靈，引發(fā)著人的思考。有些科學(xué)小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學(xué)小品文的典型風(fēng)格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應(yīng)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，直面語(yǔ)言的感性存在，積淀起一整套活生生的語(yǔ)言，方能提升你們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一.制定閱讀計(jì)劃。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。
二.讀、寫(xiě)、用相結(jié)合。
閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫(xiě)，也是一種運(yùn)用。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。
三.虛心求教。
在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵校赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>
四.勤于自學(xué)。
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”，這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書(shū)。要自覺(jué)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
五.閱讀時(shí)要“心到”
宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。“四到”當(dāng)中，心到手到最為重要。
六.閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦。
要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。他說(shuō)：讀書(shū)要“自己思索、自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥?！彼€指出讀書(shū)要先了解一下書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇七
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
二、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照。
科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
三、文言文閱讀理解——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文。
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
四、初中語(yǔ)文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句。
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。
六、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
七、語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求。
第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化的題目，也是比較能考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷。
無(wú)論寫(xiě)什么文體，一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。
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“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。
二.讀、寫(xiě)、用相結(jié)合。
閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫(xiě)，也是一種運(yùn)用。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。
三.虛心求教。
在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”?/p>
四.勤于自學(xué)。
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”，這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書(shū)。要自覺(jué)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
五.閱讀時(shí)要“心到”
宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中?！八牡健碑?dāng)中，心到手到最為重要。
六.閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦。
要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。他說(shuō)：讀書(shū)要“自己思索、自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥?！彼€指出讀書(shū)要先了解一下書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
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我們語(yǔ)文教師都有同感--成也作文敗也作文。最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平。很多學(xué)生對(duì)作文有畏懼心理，面對(duì)作文題頭腦一片空白，迫于壓力就草草湊足幾百字應(yīng)付了事，待老師講評(píng)讀作文時(shí)又覺(jué)得這些不是司空見(jiàn)慣的材料嗎?怎么當(dāng)時(shí)我就沒(méi)想到呢?可見(jiàn)學(xué)生腦中已經(jīng)有了一定的貯存量，只是不能按需提取出來(lái)，因此我建議并要求學(xué)生每天寫(xiě)札記。
眾所周知很多大文豪如魯迅、巴爾扎克就是寫(xiě)札記的高手，古人也說(shuō)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”。要求學(xué)生作讀書(shū)札記，一方面是可以加深讀書(shū)的記憶，另一方面可以及時(shí)記錄讀書(shū)的感受。寫(xiě)法上可以寫(xiě)提綱摘錄內(nèi)容要點(diǎn)和有價(jià)值的片段等;或者，把自己從文中探索到的道理用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)出來(lái);或者，借古論今，翻出新意?？傊瑯邮届`活，不拘一格。
另外，提倡寫(xiě)日記，把作文放在最真實(shí)最深厚又是最鮮活的生活基礎(chǔ)上，既讓學(xué)生留住了似水年華，又讓他們覺(jué)得作文原來(lái)是如此輕松，如此自由，甚至能讓一部分同學(xué)逐漸覺(jué)得，每天寫(xiě)日記，如同吃飯睡覺(jué)一樣，是一種生活的.需要。這樣，學(xué)生實(shí)際上就進(jìn)入了一種很理想的寫(xiě)作境界。
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語(yǔ)文最重要的是積累，基礎(chǔ)一定要扎實(shí)，同時(shí)可以總結(jié)一些解題的技巧，提高自己的應(yīng)試水平。現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
詩(shī)歌方面的知識(shí)，盡可能地多看一些詩(shī)詞，連著它后面的鑒賞文章一起看，這樣對(duì)我們的詩(shī)歌鑒賞有幫助。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。
課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。多讀多練是作文成功的必要條件。要提高寫(xiě)作水平就必須多積累，多感觸，多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，長(zhǎng)期不懈，形成習(xí)慣。
我的成功得益于：首先我的學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，主動(dòng)歸納總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)地彌補(bǔ)。二是學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)比較好的安排。
有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，就是提高效率非常好的辦法。復(fù)習(xí)也有小的目標(biāo)，比如說(shuō)越仔細(xì)越好，突出重點(diǎn)，練習(xí)一些方法，讓你做到知識(shí)點(diǎn)和解題方法與心態(tài)這三點(diǎn)都能過(guò)得了關(guān)。我們要做到清楚教師的年計(jì)劃，輪計(jì)劃，甚至一個(gè)季度的計(jì)劃，一個(gè)月的計(jì)劃，然后回去自己制訂切合自己情況的又符合教師教學(xué)進(jìn)度的計(jì)劃。三是學(xué)習(xí)要勤奮。每節(jié)課都做到專心認(rèn)真，集中精力，注意時(shí)間分配。其次是保持自己學(xué)習(xí)狀況的穩(wěn)定性。努力讓自己的心態(tài)盡量平和和穩(wěn)定。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)平時(shí)還要多練，這個(gè)多練不一定說(shuō)你要把參考書(shū)寫(xiě)得很滿，你可以看到題目把你的解題思路寫(xiě)下來(lái)。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇十一
一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你的學(xué)習(xí)是有幫助的，下面由就由小編為大家整理的初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文，歡迎大家閱讀與借鑒!
新的學(xué)期又來(lái)臨了，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃也漸漸地變重了、增加了。但是，這使我積累了許多知識(shí)，又讓我有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、閱讀課外書(shū)。我的身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻都要放著一本課外書(shū)，只要一有空余時(shí)間，我就要津津有味的開(kāi)始“吃書(shū)”!俗話說(shuō)得好“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀的書(shū)愈來(lái)愈多，那么我也就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)略讀和精讀。課外書(shū)是必讀的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的閱讀，而是要大略的讀，所以略讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很重要的。語(yǔ)文書(shū)上的課文都是編者們精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有幫助的。略讀不僅可以增加我的閱讀量，而且精讀又可以對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容做到透徹理解。所以，學(xué)會(huì)精讀和略讀是我的第二目標(biāo)。
三、做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。不管是什么科目我都要做到這一點(diǎn)。在預(yù)習(xí)中，把不會(huì)的字、單詞、題目都標(biāo)記起來(lái)，這樣上課也好方便問(wèn)問(wèn)同學(xué)們和老師。在預(yù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)和畫(huà)還要學(xué)會(huì)讀。對(duì)于預(yù)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，熟讀課文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多讀一讀，讀熟了，自然也就會(huì)背了。課后復(fù)習(xí)時(shí)，多看看上課記下來(lái)的筆記，記憶深刻了，考試就不在話下了。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇十二
隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。
“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語(yǔ)文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇十三
學(xué)好語(yǔ)文不是一件容易的事。僅以中國(guó)古代文學(xué)為例，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，從先秦諸子散文到唐宋八大家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說(shuō)，真可謂文化典籍浩如煙海，詩(shī)人作家群星燦爛。盡管如此，學(xué)好語(yǔ)文也并不是高不可攀的事。高中階段，學(xué)生可以借鑒以下方法：
第一，培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是：僅靠聽(tīng)課并不能真正提高水平。關(guān)鍵還要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自求理解，廣泛涉獵，主動(dòng)練習(xí)，以達(dá)到“自會(huì)讀書(shū)，自能作文”的境界。
第二，博覽群書(shū)，熟讀背誦。高中階段，要進(jìn)行廣泛深入的閱讀，內(nèi)容涵蓋古今中外、自然社會(huì)。凡是人類心靈和智慧的結(jié)晶均可兼收并蓄。對(duì)于一些經(jīng)典作品，應(yīng)當(dāng)精讀，細(xì)讀，甚至背誦。古人的學(xué)習(xí)方法很值得借鑒。清人唐彪說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。時(shí)，吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！贝_是經(jīng)驗(yàn)之談。
第三，勤于練筆，熟能生巧。經(jīng)常寫(xiě)作不僅可以提高駕馭語(yǔ)文的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。高中階段，應(yīng)至少每周練習(xí)寫(xiě)作兩次：生活札記一篇，記錄日常見(jiàn)聞及思想感情；讀書(shū)筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。高考主觀試題所占比重越來(lái)越大，考生的寫(xiě)作水平在考試中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
第四，善于思考，用心感悟。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不盲目接受未經(jīng)自己思考的東西，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。思考問(wèn)題應(yīng)深入細(xì)致，要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔?！都t樓夢(mèng)》中提到一幅對(duì)聯(lián)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币饧从眯母形蚴篱g萬(wàn)物，而不限于書(shū)本知識(shí)。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇十四
學(xué)會(huì)快速閱讀：
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想。
重視教材：
很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，殊不知，教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是根基：
形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能夠談?wù)搶?duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，形成對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，這樣才能把握住語(yǔ)文的思想和內(nèi)容。這是學(xué)好語(yǔ)文的大框架。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇十五
運(yùn)用想象和聯(lián)想：
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)：
在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。
學(xué)會(huì)快速閱讀：
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇十六
一、做好預(yù)習(xí)，自主探究。
第二、整體感知，把握要點(diǎn)。做到初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路，文章表達(dá)的思想感情等。一定要先自己思考再看教輔，《語(yǔ)文周刊》第一版?課文助讀?解決了這些方面的問(wèn)題。在整體感知的過(guò)程中要學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的資料，如作者的生平、思想，有關(guān)這篇課文的評(píng)價(jià)等，可參看本書(shū)?創(chuàng)新〃思維拓展?部分。
第三、深入思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，即使沒(méi)有疑問(wèn)，也要逼自己去尋找疑問(wèn)`發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。質(zhì)疑一般可以從以下幾方面來(lái)考慮：1、詞語(yǔ)、句子的語(yǔ)意是什么，有何深層含義?2、重點(diǎn)詞語(yǔ)用詞是否準(zhǔn)確，可否換一個(gè)?3、詞語(yǔ)、句子的次序是否可以顛倒?4、文章開(kāi)頭、結(jié)尾是否呼應(yīng)，怎樣呼應(yīng)?5、文章的段落為什么要這樣安排?6、文章的表現(xiàn)手法是什么?7、人物的性格形象、事物特征、論述的方法是什么等等?質(zhì)疑的目的是為了更好的把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，以備上課聽(tīng)講時(shí)解決。每篇課文的具體學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)參考本書(shū)中的?方法〃技巧平臺(tái)?。只要你持之以恒，一定能提高自主探究能力。
二、抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀。閱讀包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。八年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀的基本要求見(jiàn)本書(shū)的?專家計(jì)劃書(shū)?。這些要求要熟記于心，它是我們閱讀的指南針。
要達(dá)到這些要求，必須具備以下四種基本能力：
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀進(jìn)行的前提，認(rèn)讀能力越強(qiáng)，認(rèn)讀的質(zhì)量和速度也就越快。認(rèn)讀包括對(duì)字、詞、句、段的認(rèn)讀。
2、理解能力。理解能力是閱讀的中心和基礎(chǔ)，是閱讀能力高低的主要標(biāo)志。它包括對(duì)詞語(yǔ)、句子、句子之間的關(guān)系、段落及其段落之間的關(guān)系、篇章以及結(jié)構(gòu)等的理解。
3、鑒賞能力。鑒賞能力是以理解能力為基礎(chǔ)的。理解是指根據(jù)文章的表達(dá)形式正確把握文章的內(nèi)容;鑒賞是根據(jù)文章的內(nèi)容去探究表達(dá)形式的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)從形式到內(nèi)容再到形式的來(lái)回，才算真正瀆懂了文章。
4、創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是時(shí)代對(duì)我們提出的新的要求。閱讀不僅僅是獲取文章中的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等思維活動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)文章中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，形成新的觀點(diǎn)。這是通過(guò)閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的有效措施。
課程標(biāo)準(zhǔn)教材的復(fù)習(xí)要根據(jù)它的特點(diǎn)進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是單元以內(nèi)容為版塊，即同一方面的內(nèi)容不同的表達(dá)形式。如這冊(cè)教材的第一單元就有新聞、小說(shuō)、戰(zhàn)地通信、書(shū)信、散文等體裁。
根據(jù)這一特點(diǎn)，我們進(jìn)行復(fù)習(xí)可以運(yùn)用以下幾種方法：
1、系統(tǒng)整理。學(xué)完一課或一單元都可以對(duì)其內(nèi)容、知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理(本書(shū)?單元知識(shí)梳理與能力整合?可供參考)。如小說(shuō)可以從其三要素(情節(jié)、環(huán)境、人物)進(jìn)行整理。
2、比較異同。比較可以從以下幾方面進(jìn)行：同一單元幾篇課文的體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等。
3、自我檢測(cè)。自我檢測(cè)就是自己考自己，經(jīng)常進(jìn)行自我檢測(cè)有助于復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，培育能力，并能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做到?心中有數(shù)?。本書(shū)每課課后配有?能力〃題型設(shè)計(jì)?，單元后配有?知識(shí)與能力同步測(cè)控??？傊瑥?fù)習(xí)的關(guān)鍵是要點(diǎn)面結(jié)合(點(diǎn)，即重點(diǎn)〃難點(diǎn)，面，即全面)，由淺入深，做到融會(huì)貫通。
四、巧用課文，提高作文水平。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：‘教材無(wú)非是例子’如何在作文中用好這個(gè)?例子?呢?首先，我們可以從課文中學(xué)習(xí)選材。中的一大難題就是沒(méi)有材料。其實(shí)，我們并不是真正缺少作文素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的?眼睛?，縱觀我們的語(yǔ)文教材可以發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)平常生活的課文不少。
如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈三海經(jīng)〉》、朱自清的《背影》、李森祥的《臺(tái)階》等，寫(xiě)的都是日常生活中發(fā)生的普普通的事情。因此，我們要通過(guò)課文學(xué)習(xí)作者的選材方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)小事。我們的生活是豐富多彩的身邊有許許多多的事情發(fā)生，只要我們善于捕捉，勤于觀察，就有寫(xiě)不完的材料。其次，我們可以從課文中學(xué)習(xí)立意。我們平常的作文固然有立意深刻的佳作，但也有不少同學(xué)的作文立意不深，甚至出現(xiàn)偏差。這是因?yàn)槲覀兂踔袑W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)閱歷較淺，看問(wèn)題難免失之偏頗。
因此，我們要從課文中學(xué)習(xí)作者的立意方法。如楊絳的〈〈老王〉〉通過(guò)寫(xiě)車夫老王的身世、她與老王交往的生活片斷及老王死后她的愧怍心理，揭示了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。最后，我們還可以從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)法。?文無(wú)定法，但有常法?。語(yǔ)文教材中的課文大多文質(zhì)兼美，名家的寫(xiě)作方法有許多值得我們借鑒之處。開(kāi)頭、結(jié)尾、順序、倒敘、詳略等等，都能從課文中學(xué)到。當(dāng)然，還可以看《語(yǔ)文周刊》第四版?作文〃潮流區(qū)?，總之，閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，學(xué)語(yǔ)文一定要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，只有這樣，作文水平才能提升，語(yǔ)文成績(jī)才能整體提高。
五、參與實(shí)踐，學(xué)以致用。同學(xué)們打開(kāi)新的課本，翻開(kāi)目錄就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每單元除課文、誦讀、寫(xiě)作外，還有口語(yǔ)交際`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、專題等內(nèi)容。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，也是自課改以來(lái)中考命題的熱點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)等的學(xué)習(xí)，既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂學(xué)習(xí)，也不同于其他課外活動(dòng)。
其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于語(yǔ)文學(xué)科，而是要關(guān)涉科學(xué)、人文、自然、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)(具體要求見(jiàn)本書(shū)?專家計(jì)劃書(shū)?)。這對(duì)我們初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度，我們不要輕視，更不能放棄。只要我們平時(shí)就要重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，積極參與各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就一定能不斷提高語(yǔ)言交際中的思維和創(chuàng)造能力，提高我們的綜合素質(zhì)及應(yīng)試能力。
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下面我將就語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法跟大家做些交流。語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科。所謂工具性，是指它的實(shí)用功能，語(yǔ)文是交際的工具，是思維的外殼，是情感的載體。人文性是指語(yǔ)文的情感熏陶功能。因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的首先是一個(gè)人，一個(gè)有思想、有感情的人，一個(gè)靈動(dòng)的、感性的人，要求他心中有愛(ài)、有恨、有幻想、更有夢(mèng)想，希望他善良、真誠(chéng)，懂得感恩、懂得回報(bào)，語(yǔ)文就是要培養(yǎng)出一個(gè)用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對(duì)生活充滿熱情的人。因此，我希望同學(xué)們帶上“熱情”、“愛(ài)”、“美”、“語(yǔ)感”、“技巧”上路，讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅成為追尋詩(shī)意的旅程。
(1)溫故知新。《論語(yǔ)》的第一句就提出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”看來(lái)，孔子是把溫習(xí)放在了極其重要的位置。他又說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣。”這種說(shuō)法很有道理。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)很容易遺忘。溫故，是鞏固已學(xué)到知識(shí)的一種好辦法;同時(shí)，由于“溫故”對(duì)原有知識(shí)有了更深入的了解，就會(huì)有新的收獲、新的見(jiàn)解。
(2)舉一反三。《論語(yǔ)》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄秾W(xué)記》指出：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！边@兩句話強(qiáng)調(diào)：只會(huì)背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠舉一反三，觸類旁通。
(3)熟讀精思。朱熹認(rèn)為：許多人讀書(shū)“務(wù)廣而不求精”，結(jié)果“記不得，說(shuō)不出”。要根除這個(gè)問(wèn)題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫(xiě)出來(lái)的一樣;在此基礎(chǔ)上還要精思，在沒(méi)有疑問(wèn)的地方找出問(wèn)題，然后逐一地解決這些問(wèn)題，達(dá)到一個(gè)新的境界。
(4)循序漸進(jìn)。孟子特別強(qiáng)調(diào)要循序漸進(jìn)。他講了一個(gè)揠苗助長(zhǎng)的故事，從反面指出不循序漸進(jìn)帶來(lái)的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)?！彼€打了一個(gè)比方，一個(gè)餓慌了的人見(jiàn)到酒席，便不顧一切地把食物塞進(jìn)口里，結(jié)果是什么美味也嘗不到的。雜亂無(wú)章地讀書(shū)毫無(wú)收獲，要真正學(xué)到知識(shí)，那就必須按照一定的次序逐步地學(xué)習(xí)。
(5)勞逸結(jié)合?！秾W(xué)記》上說(shuō)：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。??故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉?！彼囊馑际钦f(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該學(xué)習(xí)正課，課外休息時(shí)也要有相應(yīng)的作業(yè);上正課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，休息時(shí)應(yīng)輕松愉塊地娛樂(lè)和游戲。勞和逸的結(jié)合，使學(xué)習(xí)有了節(jié)奏，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
(6)持之以恒?！镀堊印駥W(xué)》中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睂W(xué)習(xí)決不是一朝一夕的事，它要靠長(zhǎng)期的積累，長(zhǎng)期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。
(7)實(shí)習(xí)實(shí)用。這是清初顏元提出的學(xué)習(xí)方法。他反對(duì)宋儒主張的靜坐讀書(shū)，窮談?wù)摾?。他認(rèn)為，要學(xué)得真知，非躬行實(shí)踐不可，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這種方法摒棄了那種學(xué)究式的靜坐讀書(shū)的方法，很有意義。
(8)濃縮提煉。許多學(xué)習(xí)得法的人都有一個(gè)共同的體會(huì)：把知識(shí)加以濃縮，容易抓住最本質(zhì)的東西，便于掌握和運(yùn)用。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他初演戲時(shí)，往往戲演得不長(zhǎng)，后來(lái)，戲越演越長(zhǎng)，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有啟發(fā)。短—長(zhǎng)—短，這個(gè)過(guò)程中第二個(gè)短與第一個(gè)短有了質(zhì)的變化，這是去粗存精的短，這是揚(yáng)棄了雜質(zhì)后的短。學(xué)習(xí)語(yǔ)文往往會(huì)經(jīng)過(guò)薄—厚—薄的過(guò)程。起先，語(yǔ)文知識(shí)很少，經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，知識(shí)越學(xué)越多，而后吹盡沙石始見(jiàn)金，留下的金，從量上看確實(shí)少了，從質(zhì)上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個(gè)環(huán)節(jié)。換句話說(shuō)，會(huì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該會(huì)提煉知識(shí)，應(yīng)該獨(dú)具慧眼，把握住最本質(zhì)的東西。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了學(xué)習(xí)方法。不過(guò)，我最后還得補(bǔ)充一句：不是每種方法對(duì)你都管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。
當(dāng)我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，我們的旅程就會(huì)奇妙無(wú)比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就變成了詩(shī)意之旅。
語(yǔ)文是一座感性的精神家園。就語(yǔ)文學(xué)科本身而言，語(yǔ)文課程的內(nèi)容是感性的。語(yǔ)文不是科學(xué)定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識(shí)體，語(yǔ)文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌;語(yǔ)文是用色彩作“圖”，情感寫(xiě)“意”的一幅畫(huà)。“大江東去”的豪放圖是語(yǔ)文;“小橋流水”的婉約畫(huà)是語(yǔ)文;對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、可敬可佩的形象“審美”是語(yǔ)文;對(duì)吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語(yǔ)文??在語(yǔ)文的世界里，滿眼皆是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫(huà)。哪怕只是一個(gè)字，象形也好，指事、會(huì)意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時(shí)體驗(yàn)便可佐證：“小時(shí)候母親教我認(rèn)字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵?！?引自潘新和先生著作《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人是你們，掌握語(yǔ)文的方式是感性的。有學(xué)者說(shuō)，“中小學(xué)階段的學(xué)生，其精神的發(fā)展正處于感性時(shí)期。他們大多是形象觀照長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)勝于理性把握，直覺(jué)頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強(qiáng)于實(shí)證推理?！倍皩?duì)人的教育就跟種樹(shù)一樣，應(yīng)遵循樹(shù)的成長(zhǎng)規(guī)律，小心翼翼地‘養(yǎng)護(hù)’它，順應(yīng)它成材的自然趨勢(shì)，盡量排除不利于它成長(zhǎng)的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊(yùn)涵在一棵小樹(shù)稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露?！币虼耍瑥捻槕?yīng)你們語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的維度看，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)行走在感性學(xué)習(xí)的通道上。
盡管“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上詩(shī)意的語(yǔ)文并不排斥理性的學(xué)習(xí)，只是我們要盡可能地規(guī)避那種我們通常覺(jué)得快捷的知識(shí)講解的理性模式，盡可能地張揚(yáng)感性學(xué)習(xí)的大旗，回歸你們的本體生活，養(yǎng)護(hù)你們的語(yǔ)言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。
通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象，那些語(yǔ)言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面，激蕩著人的心靈，引發(fā)著人的思考。有些科學(xué)小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學(xué)小品文的典型風(fēng)格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應(yīng)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，直面語(yǔ)言的感性存在，積淀起一整套活生生的語(yǔ)言，方能提升你們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。
也許有的學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
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新學(xué)期開(kāi)始，每位教師都會(huì)好好準(zhǔn)備新學(xué)期的工作計(jì)劃，下面是小編為大家整理的初二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，僅供參考。
一、基本情況。
本人擔(dān)任八年級(jí)5、6班的語(yǔ)文教學(xué)，共有學(xué)生114人，從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生占18%，中等生占40%，基礎(chǔ)較差的占42%，可見(jiàn)學(xué)生的兩極分化十分嚴(yán)重。主要原因是閱讀、寫(xiě)作能力所致。
二、工作目標(biāo)。
1、以興趣小組的形式，促優(yōu)輔差，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差別的學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣。
2、以課堂教學(xué)為點(diǎn)，課外拓展為面，點(diǎn)面結(jié)合，加強(qiáng)閱讀、協(xié)作訓(xùn)練，提高閱讀能力以及寫(xiě)作能力。
三、工作措施。
(一)、課堂教學(xué)中，以教讀課文為主，自讀課文為輔，圍繞如何提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力的課題，認(rèn)真組織教學(xué)。以點(diǎn)帶面，盡力由課內(nèi)向課外拓展。
1、深入課題研究，把加強(qiáng)師生互動(dòng)作為典型教學(xué)案例，重點(diǎn)鉆研閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，有效地把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切的結(jié)合起來(lái)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生整體閱讀的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生捕捉文章線索，理清文章結(jié)構(gòu)順序，揣摩作者寫(xiě)作意圖，整體感知文章的內(nèi)容。從而學(xué)會(huì)文章的布局謀篇的方法。
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告篇二十
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》;除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備，關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書(shū)就查閱詞典的習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及考試資源等。
(1)循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
(2)熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
(3)自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
(4)博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
(5)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只局限于課堂是學(xué)不好的。
2.運(yùn)用聯(lián)想和想象。
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“淺草才能沒(méi)馬蹄”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力，有意識(shí)地在閱讀過(guò)程中，把對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來(lái)。
3.積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。
課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因?yàn)樗Ｍc我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
4.掌握兩種學(xué)習(xí)技能。
第一，學(xué)會(huì)快速閱讀。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指“在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀”的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
5.五遍讀書(shū)法。
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍，是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
6.寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片。
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：
(1)應(yīng)是從讀書(shū)(報(bào)刊)中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
(2)最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內(nèi)容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
(3)一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
(4)筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。
當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結(jié)合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅(jiān)持，其中自有樂(lè)趣，亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
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