總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑?？偨Y(jié)是對事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察。以下是一些總結(jié)范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
囚歌說課稿設(shè)計篇一
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進行交際、表達。
2、能夠做到認真傾聽。
3、當“導(dǎo)游”時做到耐心解答，當“游客”時做到禮貌提問。課前準備：
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂?，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學生當游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。
《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目標中要求學生：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！边M入二年級的各次口語交際訓練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生敢說，樂意說；同時學會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要（指著板書：認真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學生當游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
進行口語交際訓練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
囚歌說課稿設(shè)計篇二
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設(shè)計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎(chǔ)。
采用多媒體教學手段，引導(dǎo)學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導(dǎo)分析理解，使學生產(chǎn)生一種嘗試動手設(shè)計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生具體指導(dǎo)，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。
指導(dǎo)學生觀察、思考、引導(dǎo)學生進行技法訓練。
由學生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設(shè)計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結(jié)出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計的沖動。
1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設(shè)計一張cd或vcd、dvd封面，學生設(shè)計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
囚歌說課稿設(shè)計篇三
第三單元屬“設(shè)計〃應(yīng)用”學習領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設(shè)計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來，對標志設(shè)計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標：提高學生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設(shè)計過程和制作特點。
3.重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設(shè)計要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調(diào)動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設(shè)計一枚標志并按設(shè)計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確。
2、構(gòu)思——新穎。
3、構(gòu)圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)。
囚歌說課稿設(shè)計篇四
尊敬的各位評委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學理念。我今天說課的題目是《響應(yīng)式頁面—導(dǎo)航的制作》，授課對象是計算機專業(yè)的學生。我將從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程、教學反思六個方面來說說這節(jié)課。
【教材分析】。
《網(wǎng)頁制作》課程是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生必修的一門課程。本課程采用的教材《html+css網(wǎng)頁設(shè)計與布局從入門到精通》，教材的部分內(nèi)容已經(jīng)過時，web技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學生了解更多的新技術(shù)，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識點，以案例教學的方式講授給學生聽，本次說課的內(nèi)容“響應(yīng)式頁面”是其中之一。
由于本案例的知識點、內(nèi)容較多，所以分為8課時講授，分別為導(dǎo)航、內(nèi)容布局、底部、手機模擬器等，本次說課的內(nèi)容是“響應(yīng)式頁面—導(dǎo)航的制作”（2課時）。
【學情分析】。
1、學生對英語單詞特別反感，很少同學能主動去記。（每個單詞都翻譯給學生，并讓學生做好筆記）。
2、學生對網(wǎng)頁的代碼有進一步的認識，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學生對網(wǎng)頁都很感興趣，畢竟和計算機專業(yè)相關(guān)，但欠缺獨立思考能力，沒有實際的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗。（通過案例教學法，提出問題，一步步引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力）。
【教學目標及重難點】。
根據(jù)以上對教材的分析處理，以及所教學生的特點，制作如下教學目標，確定重、難點。
1、教學目標。
知識與技能。
了解本案例的實踐效果。
掌握橫向?qū)Ш降闹谱鳌?/p>
掌握橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學習過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，增強學生的合作與探索精神。
2、重難點。
重點：橫向?qū)Ш?、橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
難點：橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
【教法與學法】。
1、教法。
情景法：通過設(shè)計情景，引出課題，激發(fā)學生學習興趣。
演示法：通過廣播軟件，讓學生掌握響應(yīng)式頁面導(dǎo)航的制作過程。
巡回指導(dǎo)法：通過巡回指導(dǎo)，對學生存在的問題及時跟進、解答，排除學生學習的障礙。分層教學法：讓學習好的學生主動輔導(dǎo)學生一般的學生，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力。
2、學法。
知識是通過學生自己動手、動腦，積極思考、主動探索獲得的，在課堂教學過程中學生運用分析歸納學習、主動探究學習、交流合作學習等方法掌握操作技能，注重引導(dǎo)學生體會探索知識的過程，培養(yǎng)學習的主動性。
【教學過程】。
下面我介紹一下我整個教學過程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題（5分鐘）。
問題的提出：目前中國智能手機用戶已達到5億，網(wǎng)頁的制作不能只是臺式電腦下的顯示效果，同時也要兼顧手機。那一份頁面是否也要做成臺式版和手機版呢？不是，響應(yīng)式頁面能幫我們解決這個問題，一個頁面兼顧各個場合。
然后利用廣播教學方式，根據(jù)制作“響應(yīng)式頁面”的小情景（視頻），向?qū)W生展示響應(yīng)式頁面的效果（培養(yǎng)學生健康良好的審美觀），激發(fā)學生學習響應(yīng)式頁面制作的興趣，從而引出本課內(nèi)容“響應(yīng)式頁面—導(dǎo)航的制作”。
第二步：演示操作、學生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學方式，向?qū)W生展示如何制作橫向?qū)Ш?，包括?dǎo)航的布局、css樣式（培養(yǎng)學生橫向?qū)Ш降闹谱髦R和技能）。在每個新單詞、新知識點停頓片刻，提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。
第三步：學生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學生，讓學生自己動手上機練習橫向?qū)Ш降闹谱鳌?/p>
教師巡視課堂，對課程內(nèi)容有疑問的學生給與解答，并主動修正學生敲打代碼的不良習慣，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時反饋問題。
第四步：反饋問題、演示操作、學生做筆記（10分鐘）。
開始廣播教學，首先對第一次巡視時積累的問題進行反饋，讓學生注意，避免錯誤。然后再演示操作如何制作橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化（培養(yǎng)學生橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作知識和技能），提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。
第五步：學生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學，讓代碼有錯誤的學生改正代碼，并上機練習橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對課程內(nèi)容有疑問的學生給與解答，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結(jié)時演示時反饋問題。
第六步：共同探究、合作學習（10分鐘）。
學生的學習能力、水平參差不齊，一小部分學習能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學生主動幫助能力差的學生，共同完成任務(wù)（提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力）。
第七步：課堂小結(jié)（5分鐘）。
教師小結(jié)、歸納所需知識與操作技能；分析個別學生完成不好的原因，提出解決方法；使知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生歸納知識的能力。
【教學反思】。
1、設(shè)置學生感興趣的任務(wù)、案例。
2、部分以學生合作、探索的方式完成；教師在學生的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學生解決問題。
3、運用多種方式，引導(dǎo)學生對代碼感興趣，增強學生的學習信心。
囚歌說課稿設(shè)計篇五
本課教材《頭飾設(shè)計》是義務(wù)教育課程標準實驗（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學生認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設(shè)計和制作。
經(jīng)過一年半的美術(shù)學習，二年級的學生對美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設(shè)計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應(yīng)的教學策略，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設(shè)計》的教學通過創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。
根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來分析，結(jié)合二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設(shè)計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。
教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學難點：制作過程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學觀上，確立了學生的主體地位。2、在教學過程中，我充分強調(diào)了學生的能動作用。
根據(jù)美術(shù)新課程標準、教材內(nèi)容、學生的心理與生理特點，在教學中指導(dǎo)學生采用聯(lián)想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。
依據(jù)教學目標和二年級學生的生理、心理特點，我設(shè)計以下教學過程：
1、導(dǎo)入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設(shè)計
【教學意圖】：激發(fā)學習興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術(shù)作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學生一起總結(jié)探究結(jié)果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學習的能力。
培養(yǎng)探究學習的能力和小組合作學習的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
【教學意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學意圖】：檢驗學習效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設(shè)計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
囚歌說課稿設(shè)計篇六
各位老師：
上午好！
我今天說課的題目是五年級第23課《我設(shè)計的船》，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域。船載著人類經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程，經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試、失敗，創(chuàng)造了一個又一個壯舉。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新船的圖片，引導(dǎo)學生從各方面研究、討論目前船設(shè)計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著人類的發(fā)展和需求，船的外形結(jié)構(gòu)及其功能已經(jīng)呈現(xiàn)出很多的變化。本課以“我設(shè)計的船“為題目，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲望。本課通過線條、形狀、色彩和材質(zhì)把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本課利用電腦多媒體教學，播放大量有關(guān)船的圖片，引導(dǎo)他們想象未來船的造型、色彩，制作材料等，學生畫出想象中未來的船，在自主學習、小組學習，全班交流的過程中豐富學生有關(guān)船的認識，為下一課學習“夢中的遠航”做好準備。
學生情況：要上好這節(jié)課，就應(yīng)該先上第22課《船》，它介紹了不同時期船的結(jié)構(gòu)特點、用途，使學生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節(jié)課通過大量的圖片資料，讓學生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學生對船的認識，激發(fā)學生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點燃他們創(chuàng)造的激情。從遠古時代最早的獨木船到現(xiàn)代的萬噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動人民智慧的結(jié)晶，是人類的創(chuàng)舉。通過上節(jié)課的教學，使學生領(lǐng)略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學生對人類發(fā)明的敬仰，促進學生更加熱愛生活、熱愛科學。學生通過上一節(jié)課的學習，在對船的起源，外形、種類有了一定了解的基礎(chǔ)上，畫了畫自己喜歡的船，并對未來的船有了一定的構(gòu)想，形成了學生寶貴的美術(shù)素養(yǎng)，自然而然地過渡到本節(jié)課的學習。本節(jié)課是想象我設(shè)計的船，這種想象類的繪畫能很好的激起學生的創(chuàng)作欲望，學生對未來的船有及其濃郁的興趣。
1．了解船的基本結(jié)構(gòu)、比例、色彩等造型特征，知道船的設(shè)計與制造要符合人的需要，要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
2．培養(yǎng)對船造型的設(shè)計、表現(xiàn)能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心中的船。
3．激發(fā)創(chuàng)造美的.激情，并通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)耐挫力和積極向上的樂觀精神。
1．培養(yǎng)學生手腦并用的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
2．能熟練運用繪畫、制作技法，表現(xiàn)出自己設(shè)計的船。
根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我專門設(shè)計了學習卡。學習卡分為三部分：設(shè)計圖、創(chuàng)意說明、立體船的構(gòu)想。這三部分有效融入到教學流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創(chuàng)意說明，然后小組內(nèi)進行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進對方構(gòu)想的成熟化，豐富了學生的審美語言；緊接著，在有了創(chuàng)意說明的構(gòu)想積淀下，自主完成設(shè)計圖；最后一部分，是在完成繪畫創(chuàng)作后，對立體船的探究，豐富了學生對船的表現(xiàn)形式。學習卡有利于學生學習個性化、自主化的展開，有助于學生提升和完成因為審美直覺沖突而產(chǎn)生的審美創(chuàng)作需要。雖然學習卡有時應(yīng)用在小組合作中，但它相對側(cè)重學生個體自我審美預(yù)想發(fā)展角度的生成。因為我個人覺得先于小組合作的自主學習是基本的學習方式，組織學生在有序的學習情境中自主學習，確保每個學生都能積極思考，感受美術(shù)作品，從文字的書寫鍛煉學生的審美語言，為后面展開的小組合作學習打下了結(jié)實的基礎(chǔ)，是小組合作學習的有效性的先決條件。
本課設(shè)計成四個部分進行教學。
（一）交流導(dǎo)入階段。
我針對學生的已經(jīng)參與過的美術(shù)活動經(jīng)歷，把這些美術(shù)經(jīng)歷變成了美術(shù)經(jīng)驗、形成了能力，為學生今天的學習打開了一扇經(jīng)驗之門：學生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現(xiàn)在的船和過去的船在造型和功能上的突破與改進之處”。本階段通過交流討論，調(diào)動起學生的學習積極性，使學生在了解船的基本結(jié)構(gòu)、比例、色彩等造型特征的基礎(chǔ)上，知道船的設(shè)計與制造要符合人的需要，要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
（二）感悟創(chuàng)作階段。
第一環(huán)節(jié)：欣賞交流。
“你喜歡哪幅作品，作品中的船創(chuàng)意在哪里？運用了哪些創(chuàng)作方法？”通過欣賞、研究他人設(shè)計的船的圖片，引導(dǎo)學生從各方面研究、討論他人是如何去設(shè)計船。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：小組討論。
“你對未來生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來的船舶設(shè)計師你將會怎樣設(shè)計？”學生先獨立思考，完成創(chuàng)意說明；然后同桌交流各自的創(chuàng)意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說一說討論結(jié)果。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設(shè)計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
第三環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作。
“畫你想象中未來的船的摸樣，還可對船的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行設(shè)計和想象。”學生根據(jù)自己的想象，加上小組的討論結(jié)果進行自由創(chuàng)作，利用線條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養(yǎng)了學生對船造型的設(shè)計、表現(xiàn)能力，掌握了設(shè)計船的基本方法。
（三）展示評價。
教師提出評價要求：你喜歡哪幅作品？創(chuàng)意在哪，運用了什么創(chuàng)作方法？你想給的作品提個小建議……。學生進行自評、互評，在評價過程中樹立學生的自信和發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互學習中提升自己的能力。
（四）拓展。
欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設(shè)想”。學生欣賞書本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設(shè)想”，然后進行全班交流。激發(fā)起學生對立體船制作的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)作的樂趣。
囚歌說課稿設(shè)計篇七
前言：
新課開發(fā)理由：
小學美術(shù)教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設(shè)計》方面的教學內(nèi)容。如江美版第五冊第11課，這是一種形象直觀的字體設(shè)計方案，繼而又在江美版第八冊第９課《一面獎旗》中再次安排了“學寫黑體美術(shù)字”這一內(nèi)容，當然，這是一種更為規(guī)范的字體設(shè)計方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學生年齡特征及認知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩處《字的創(chuàng)意設(shè)計》教學內(nèi)容都是在同一平面基礎(chǔ)上對字進行的設(shè)計，隨著學生認知能力的進一步提升，培養(yǎng)學生空間思維能力及觀念勢在必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設(shè)計》內(nèi)容向三維空間延伸，嘗試教學立體美術(shù)字的寫法。
本課的教學意在引導(dǎo)學生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來，培養(yǎng)學生的空間思維能力，促進學生想象力的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力并在教學中滲透思想品德教育，具體目標為：
知識目標：
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和審美能力；
思想目標：
通過對“環(huán)保衛(wèi)士”四個字的書寫，激發(fā)學生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
本課教學重點是引導(dǎo)學生觀察、辨別立體圖形（筆畫）的正面、側(cè)面、頂面，構(gòu)建三維立體空間觀念，教學難點是怎樣正確處理兩個筆畫之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果。
美源自生活，服務(wù)于現(xiàn)實，這需要我們有敏銳的眼光，從觀察入手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美進而創(chuàng)造美的過程。在教學中我采用了言語講解法、引導(dǎo)觀察法、實物演示法和實踐體會法等多種教學方法，旨在充分調(diào)動學生的多種感官參與到學習中來以實現(xiàn)最佳教學效果。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入新課時，我首先給學生展示了三、四年級美術(shù)課中關(guān)于《字的創(chuàng)意設(shè)計》的內(nèi)容，喚起學生對舊知的回顧及體驗，為更深入一步教學立體美術(shù)字作一奠基，同時讓學生明白知識與技法的連貫性，其次是將美育與現(xiàn)實生活對接，讓學生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設(shè)計在廣告中的具體應(yīng)用，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。
2、比較體驗，感知立體（平面設(shè)計—立體設(shè)計）。
在這一環(huán)節(jié)中，首先是引導(dǎo)學生對平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方體的比較，目的是借助學生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)美術(shù)教學與數(shù)學立體圖形教學在空間思維方面的整合。
3、實物演示操作，突破難點。
一是實物演示講解，當學生認識了單個立體圖形后，教師適時引導(dǎo)學生將單個圖形組合起來，最難處理及學生不易理解的是筆畫交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為了突破這一教學難點，我設(shè)計了直觀教具，通過演示操作來達到教學目標。二是借助媒體圖示講解，重點突出交叉面的畫線。
4、游戲合作，獲取知識。
興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學習興趣，因而我設(shè)計了‘拼字游戲’讓學生在愉悅的情境中獲得必要的美術(shù)知識。
5、隨堂練習，品德熏染。
a：辨清字體正、頂、側(cè)面，涂色練習。
我設(shè)計了“環(huán)?！边@兩個通俗易懂的詞語作為書寫內(nèi)容，加強學生的環(huán)保意識。
b：自己動手，實踐體驗書寫練習。
“衛(wèi)士”二字，筆畫相對較少，作為學生自己動手練習的內(nèi)容，能讓學生體會到成功的喜悅，同時，“衛(wèi)”字“橫折鉤”中的“鉤”如何立體化，學生最易忽視，而當學生遇到并發(fā)現(xiàn)困難時，這一小小的困難將會成為啟迪智慧的敲門磚。
6、師生評論，分享快樂。
師生共同欣賞黑板上學生的作品，先讓學生互評自評，引導(dǎo)學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、三個可視面的處理是否到位，然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
7、小結(jié)拓展。
a：寫好立體美術(shù)字的方法是首先要正確添加字的頂面和側(cè)面，尤其要注意交叉面的畫線；
b：生活中處處有立體美術(shù)字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀察，做生活的有心人。
囚歌說課稿設(shè)計篇八
1．內(nèi)容：“曲線與方程”是《普通高中數(shù)學課程標準》規(guī)定的教學內(nèi)容：理科選修2-1的2.1.1的內(nèi)容,主要包括（1）曲線的方程與方程的曲線概念；（2）求曲線的方程的一般方法(步驟)；（3）坐標法的基本思想與研究的基本問題.
2．內(nèi)容解析：
在平面直角坐標系建立以后，點坐標(有序?qū)崝?shù)對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此, 曲線的方程是幾何曲線的一種代數(shù)表示，方程的曲線則是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種相互表示，揭示了幾何中的“形”與代數(shù)中的“數(shù)”的統(tǒng)一結(jié)合。曲線與方程的相互轉(zhuǎn)化，豐富了研究幾何問題數(shù)學方法，產(chǎn)生一門新數(shù)學學科---解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數(shù)字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。
“曲線和方程”是解析幾何中最基本（奠基）內(nèi)容，是學生體會并理解圓錐曲線與其方程的基礎(chǔ)。不但為學習橢圓、雙曲線、拋物線內(nèi)容做準備，而且為學習研究其他曲線提供了理論和方法的準備．因此，教學時不僅要讓學生學習如何求曲線的方程，而且要通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學生的坐標法思想，使學生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.
1．目標：
（2）通過實例體會求曲線的方程的基本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；
（3）通過實例體會不同的平面直角坐標系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當”地建立平面直角坐標系.
（4）通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標法的基本思想及簡單應(yīng)用．
2．目標解析：
教學目標（1）和（2）是本節(jié)課的教學重點，教學時落實好目標（1）、（2）和（3）是實現(xiàn)教學目標（4）的前提與保證.
在學生通過函數(shù)y =f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學習，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的任務(wù)是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學生能從“定義”的角度去理解這些概念.
3．在將曲線上的點應(yīng)該滿足的幾何特征轉(zhuǎn)化為點的坐標應(yīng)滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復(fù)雜的等式，化簡是一個學生不易把握的問題，學生在此極易出錯，這是第三個教學問題.教學時不能因為這個問題而使教學偏離重點，因而宜使用信息技術(shù)工具通過對比表示驗證方法解決這個問題.
4．學生學習時，可能會因更多地關(guān)注代數(shù)運算而忽略數(shù)學思想的提煉，這個教學問題的解決，需要教師有目的地進行引領(lǐng).
1．在進行本節(jié)課的教學時，學生已經(jīng)在數(shù)學必修1中學習了函數(shù)y =f(x)及其圖象，在數(shù)學必修2中學習了直線與方程、圓與方程，這些內(nèi)容是學生理解曲線與方程概念的重要基礎(chǔ)，因此教學時應(yīng)充分利用這一教學以備條件，引導(dǎo)學生多進行歸納與概括.
2．曲線與方程是數(shù)形結(jié)合的典范，教學這一內(nèi)容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數(shù)運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學中應(yīng)充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學生思考，而且可以對實際問題中的數(shù)據(jù)形象地進行演示分析.
在坐標系中，
（1） 第一、三象限角平分線上任一點的坐標都是二元方程x-y=0的解；
（1’） 圓上任一點的坐標都是二元方程的解；
（2） 以二元方程x-y=0的（任一）解為坐標的點都在第一、三象限角平分線上。
(2’) 以二元方程的（任一）解為坐標的點都在圓上。
意圖：從學生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.
師生活動：讓學生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程（實）解之間的對應(yīng)關(guān)系”的要求；教師向“一般曲線上的點與一般二元方程（實）解之間的對應(yīng)關(guān)系” 的要求上進行引領(lǐng)，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準備.
意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.
師生活動：讓學生先概括表達，然后教師引領(lǐng)學生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：
意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關(guān)鍵方面的理解.
囚歌說課稿設(shè)計篇九
本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域?？v觀小學初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設(shè)計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計打基礎(chǔ)。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設(shè)計知識的引領(lǐng)我認為關(guān)鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達力，通過課前前測發(fā)現(xiàn)，學生們對于設(shè)計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標志的涵義及作用意識領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認為對小學美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的教學，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學習的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學科特有的藝術(shù)魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“?；铡薄笳饕饬x探“?；铡薄謱又笇?dǎo)墊“?；铡薄獎邮种谱骼L“校徽”——多元評價展“?；铡薄偨Y(jié)激勵拓“?；铡绷鶄€環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“?；铡敝?，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；
在探“?；铡敝?，分為設(shè)計方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個環(huán)節(jié)；
在墊“?；铡敝校譃椤皠?chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學生的認知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個小練習，一個是簡筆畫的練習，一個是文字變形的練習，為后面完整的校徽創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“?；铡敝?，考慮到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；
在展“?；铡敝校饕譃閷W生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“?；铡敝?，分為學生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設(shè)計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引?；铡囗椈顒犹皆O(shè)計———梯度練習構(gòu)創(chuàng)意———多元評價促內(nèi)化———總結(jié)拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結(jié)出標志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計手法及步驟，為孩子設(shè)計出有特色、寓意的?；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料?；?，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計的快樂與成就感。
我的設(shè)計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。
囚歌說課稿設(shè)計篇十
師：(音樂，畫面）同學們，伴著鏗鏘的樂曲，讓我們一起來到重慶歌樂山的渣滓洞。曾經(jīng)就在這里，革命戰(zhàn)士經(jīng)受著非凡的折磨，遭受著慘絕人寰的考驗，在那皮鞭的撕咬，烈滅的焚燒，鮮血的飛濺下，正義與邪惡進行殊死的較量。
生:囚歌。
二、整體感知，樹立形象。
師：“囚”是一個會意字，看著這個字，你能聯(lián)想到什么？生：一個人被關(guān)在囚室里。
師：從字形上，仔細地觀察，里面的人字我們稱之為囚犯，外面關(guān)住人的框我們叫做囚牢，囚犯被關(guān)在四面高墻的牢房里，如籠中之鳥，失去自由。
師:再讀課題，注意把題目和作者連起來讀。你能根據(jù)題目和作者試著講一下這首詩歌的主要內(nèi)容嗎？生：葉挺被囚禁在牢房里寫下的詩歌。
【為了誘騙葉挺投降，國民黨反動派挖空了心思。—天，國民黨第三戰(zhàn)區(qū)司令顧祝同，派了一輛豪華的小轎車，把葉軍長接到司令部參加宴會。宴會開始后，顧祝同向葉挺敬酒，勸葉挺發(fā)表宣言，聲明新四軍違犯了軍令，只要這樣做就可以出獄，甚至可以做官。
師：看完后，請你用一個四字的詞語說一說你眼中的葉挺。生：大義凜然。
生：堅強不屈??。
三、深入學習，體悟情感。
生：第二、第三小節(jié)。
師：默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想：讀到詩中的哪個字，哪個詞，你感到難過（氣憤，震撼??)還是其他的感受，可以透過詞語展開想象，可以有感情朗讀，可以聯(lián)系實際，也可以結(jié)合課前查閱的資料，獨自用心的體會。
??。
師：（屏示〕“人的臭軀怎能從狗洞子里爬出丨”這是一個反問句，結(jié)尾為什么是嘆號？
生：加強了語氣，突出了他堅定的意志。
師：改成陳述句，比較這兩個句子，哪個句子寫得好，為什么？生：文中的句子更能表現(xiàn)出葉挺寧死不屈的革命氣節(jié)。??再讀，進行體會。
師：是啊，頭可斷，血可流，志不可奪。作為人，不能沒有骨氣，沒有尊嚴。
生:集體再讀此句。
生：渴望。
師：“渴望”是什么意思，你能給它換個詞嗎？生：盼望生：希望生：期望。
師：字典中渴望是迫切的希望的意思。葉挺希望得到怎樣的自由？
師：讀了這段資料，你是什么心情〗生：氣憤。
師：帶著這種感情再來朗讀這節(jié)詩歌。生有感情地讀此節(jié)詩歌。
師：這更是一種背信棄義的自由，能要嗎？怎么讀？自由練習讀，讀第一節(jié)。
師：緊鎖的是什么，、生：是囚門，——讀。
師：緊鎖的囚門關(guān)住了我們的軀體生：——讀。
師：緊鎖的囚門限制了我們的自由生：——讀。
師：這里用的是什么修辭手法？
師：面對敵人的誘惑，葉挺給予了沉重的回擊，讓我們拿起書，把一二兩節(jié)合起來讀一讀。
生：“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”
師：正是擁有這樣的氣節(jié)，他才義正詞嚴地的反問道——生：“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”
師：正是擁有這樣的氣節(jié)，他橫眉冷對，振臂高呼——生：“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”
生：用刑生：繼續(xù)威逼利誘。
師：我們來看這段資料，看后，你有什么感受？
面對威逼利誘，葉挺都不為所動。他痛斥叛徒越凌波的無恥行為，幾個耳光將他趕出門外。在進牢房的第8天起，他開始寫作自述文章《囚語》。筆端起風雷，葉挺憤然在囚室的墻壁上寫下錚錚誓言：富貴不能淫，威武不能屈；正氣壓邪氣，不變應(yīng)萬變；三軍可以奪帥，匹夫不可奪志；坐牢三個月，勝讀十年。
生：憤恨生：仇恨。
師：其實，就算這樣，他們還覺得不夠，我們再來看一組畫面。（電影《上饒集中營》中敵人用刑的畫面）。
生：（音樂起）齊讀第三小節(jié)。
師：希望有一天，是哪一天？那一天會出現(xiàn)怎樣的情景？生：革命勝利的那一天。
生：葉挺與國民黨反動派同歸于盡（泣不成聲）??。
生：是精神生：是信念。
生：恰當?shù)膶Ρ壬盒蜗蟮谋扔??。
四、總結(jié)詩文，進行拓展。
師：同學們，課文我們學完了。葉挺的身影漸行漸遠，我們不由得再次陷入沉思，回顧課題，葉挺只是在表白自己的心聲嗎？不，他是在表白和他一樣，具有堅強的意志，擁有著尊嚴，保持著高尚情操的無數(shù)革命先烈。讓我們一同走進他們，了解他們的光輝歷程。
【補充王二小，小蘿卜頭，劉胡蘭，陳毅等事跡??這里略】師：同學們，為了千千萬萬人的自由，一批批革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己的生命換取了我們今天的幸福生活。讓我們拿起手中的筆，寫下此時最想對他們說的話。
生進行交流。
最后，老師在這里也寫了一首詩，和大家共勉。
囚歌說課稿設(shè)計篇十一
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，我設(shè)計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應(yīng)該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導(dǎo)讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程。
(一)談話引入課題。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內(nèi)容）。
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀）。
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務(wù)，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的.層次清楚，學生任務(wù)明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎(chǔ)知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設(shè)一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
《橋》。
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囚歌說課稿設(shè)計篇十二
尊敬的各位老師：
大家好！今天我上的課是五年級第四組第16課---《橋》。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點，即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
我所上的是本課的第二課時，依據(jù)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，我確定本課的教學目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的英雄形象和父親形象。
作為五年級的學生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場景都遠離學生的生活實際，學生很難被文中老漢的形象、精神所打動，特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學生所理解、接受。因此，我確定本課的教學重點是引導(dǎo)學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。教學難點是理解題目所蘊涵的深意。
為突破這一重難點，我計劃靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合：運用情境教學法，通過讓學生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語句子和想像面對死亡威脅的情景，讓學生置身死亡境地，切實感受當時的生命垂危，從而能更好地理解老支書的舍己救人，忠于職守的高貴品質(zhì)；運用朗讀法，葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀，朱熹也說過“讀書百遍，其義自見”，本篇課文語言簡練，人物語言的刻畫也很有表現(xiàn)力，我采用多種形式的讀，如范讀，品讀，對比讀，齊讀，指名讀，自由讀等，從而達到“以讀代講”，“以讀悟情”，“以讀達情”的效果。
學生學法方面，我主要是指導(dǎo)學生運用勾畫圈點法，讓學生抓住一些描寫老漢的動作，神態(tài)，語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句，進行勾畫圈點，通過抓住重點來理解課文的主旨，尤其是指導(dǎo)學生采用各種形式的朗讀，從中體會文中所蘊涵的思想感情，在教學中有意識地引導(dǎo)學生進行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學生內(nèi)化自己的情感，又通過讀來外化。
本節(jié)課我用以下六個教學環(huán)節(jié)來完成。
一、導(dǎo)入新課。
以感動中國人物---新疆瓊庫恰克鄉(xiāng)6大隊的村黨支部書記達吾提?阿西木的頒獎詞導(dǎo)入課文的學習，鋪設(shè)學習氛圍。
二、走近洪水，感悟洪水可怕。
讀課文，邊讀邊想，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，把它劃下來。
2．匯報交流談體會，感情朗讀促感悟：
（課件渲染氣氛、播放洪災(zāi)的錄像資料進行朗讀指導(dǎo)）。
三、聚焦老漢，體會老漢大山形象。
自由讀第二、大段，畫出描寫老漢的語句。批注從中感受到了什么？
抓住重點詞、句指導(dǎo)朗讀。
四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親形象。
通過朗讀談感受。
五、學習結(jié)尾，抒發(fā)情感。
配樂領(lǐng)誦、齊誦結(jié)尾。
六、理解題意，升華情感。
在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，又通過讀外現(xiàn)對文本的理解，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生時間進行寫的訓練。同時，由于對學情掌握不夠，對學生的引導(dǎo)還不夠靈活，致使教學時間分配不夠合理，拖延了教學時間。懇請各位老師能不吝賜教，提出寶貴的建議和意見，以使我不斷提高自己的教學水平和教學藝術(shù)。
一、教學內(nèi)容。
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，我設(shè)計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應(yīng)該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導(dǎo)讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物--老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程。
(一)談話引入課題。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1-6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內(nèi)容）。
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀）。
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7--22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務(wù)，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學生任務(wù)明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎(chǔ)知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設(shè)一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
囚歌說課稿設(shè)計篇十三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復(fù)習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法?！?/p>
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復(fù)習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結(jié)合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復(fù)習。
二、檢查預(yù)習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預(yù)習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現(xiàn)了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼?，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
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囚歌說課稿設(shè)計篇十四
1、通過圖案設(shè)計的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設(shè)計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標]：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設(shè)計過程中，對圖案的基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設(shè)計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設(shè)計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設(shè)計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調(diào)動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導(dǎo)或幫學生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
三、操作實踐：
四、小結(jié)：
今天我們學習了圖案設(shè)計。一些看似很復(fù)雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們設(shè)計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關(guān)鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。
囚歌說課稿設(shè)計篇十五
同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《囚歌》,講述的就是這樣的故事。他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼?。讓我們懷著崇敬的心情來學習這首詩。
（板書課題）。
二、檢查生字。
1.形近字組詞。
囚（囚犯）棺（棺木） 敝（敝帚自珍）。
因（因為）官（官司） 敞（寬敞）。
2.辨析多音字。
熱血。
3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。
（2）永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻身的精神永不磨滅。
（3）人：堅定的革命者。
（4）狗：革命者隊伍中的叛徒。
（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
（6）活棺材：監(jiān)牢。國民黨反動派的統(tǒng)治。
三、初讀詩歌，了解背景、詩題。
1.了解作者生平。
（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）。
誰來介紹一下這位作者？
（2）指名回答。
(3)教師簡介作者。
《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機失事遇難。
2.解題。
（2）指名回答。
（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。）。
3.師：我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、朗讀《囚歌》。
1.指名朗讀詩歌。
二、講讀第一節(jié)。
1.生自由讀一讀第一節(jié)。
師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？請把它們劃出來。
2.師：這里的“人”和“狗”指的是什么？
（“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）。
3.師：讀完這節(jié)詩，你明白了什么？
“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。
“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。
“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當叛徒。
過渡：
這一節(jié)詩揭露了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩告訴了我們。
三、講讀第二節(jié)詩。
1.指名讀第二節(jié)詩。
2.思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？你是如何理解這幾句話？
我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當叛徒的。
3.師：這節(jié)詩中也有一個“自由”,它跟第一節(jié)詩中有什么不同？
（第一節(jié)詩：所謂的自由；第二節(jié)詩：真正的自由。）。
4.師：詩中表達作者怎樣的思想感情？
（表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅貞不屈的革命氣節(jié)。）。
過渡：
為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩）。
1.全班齊讀第三節(jié)。
2.師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）請同學們交流一下作者是把什么比作什么？
3.交流、匯報。
（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。
（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會。
（希望有一天，地下的烈火，將自己連活棺材一齊燒掉，讓自己在烈火與熱血中得到永生！表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）。
五、指導(dǎo)朗讀。
1.確定停頓處。
為人/進出的門/緊鎖著，為狗/爬出的洞/敞開著，
一個聲音/高叫著：——爬出來吧，給你自由。
我/渴望/自由，但我/深深地知道——。
人的身軀/怎能/從狗洞里爬出。
我希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，
我/應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生！
2.指名讀——學生評價——指名讀——全班讀。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀背誦《囚歌》。
2.預(yù)習《晏子使楚》。
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