環(huán)境保護是全球關(guān)注的話題，我們應(yīng)該共同努力保護我們的地球家園。高效的團隊合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文，不斷提升自己的總結(jié)寫作能力。
變向運球過障礙說課稿篇一
本著新課標的教學(xué)理念，采用“自主學(xué)練教學(xué)模式”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，努力營造一種教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、師生共練的教學(xué)氣氛。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極鍛煉，達到掌握一定的基本技能的要求。
二、設(shè)計意圖。
本課以“北京奧運”為主線索，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將體育課的結(jié)構(gòu)設(shè)計為具有激勵性的三個部分：
1.情系奧運：課的開始部分，引出奧運會的時間、地點以及相關(guān)知識奧運火炬、福娃、五彩環(huán)等等，使學(xué)生感到新鮮、有趣味，讓學(xué)生很快進入角色，保持愉快心情和躍躍欲試的欲望。之后安排學(xué)生喜歡的““穿越時光隧道”的游戲把學(xué)生帶入奧運，從而在心理和生理兩方面做好熱身。接著進行福娃傳遞“奧運火炬”的接力賽進一部步達到熱身并培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
2.福娃學(xué)本領(lǐng)：課的主體部分，通過媒體效應(yīng)，引出劉翔、姚明、劉旋等明星，充分調(diào)動學(xué)生“追星”的模仿心情，讓其主動參與鍛煉，提高自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。自主學(xué)練中的福娃學(xué)“跨”的動作練習(xí)是學(xué)生各組自己擺設(shè)障礙，讓其在一種寬松，沒有心理壓力的情況下通過障礙，克服了害怕感、增強學(xué)生自信心。福娃學(xué)“扣”的動作學(xué)習(xí)中帶有“砸”的動作，這不僅提高了學(xué)生的奔跑、協(xié)調(diào)能力，更是學(xué)生心理壓力的一種發(fā)泄的表現(xiàn)。探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，在老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新的精神，群策群力自編項目（拼、鉆、套、滾等），真正做到以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人，體會到在體育課中玩中練、練中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)的樂趣！
3.歡慶奧運：課的結(jié)束部分，載歌載舞祝愿北京奧運會舉辦成功，積極放松身心。
三、教學(xué)特點。
1.教學(xué)中以奧運知識為載體，以障礙跑為主教材，采用啟發(fā)、合作、探究的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.通過游戲比賽的形式，提高學(xué)習(xí)的興趣性。
3.采用小群體教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮小干部作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)編能力。
4.貫穿心理教學(xué)，達到身體、心理能量的釋放。
四、教學(xué)方法。
情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講解示范法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。
變向運球過障礙說課稿篇二
因此在練習(xí)的時候應(yīng)該盡量做到打開雙腿，同時將自己的重心壓低，目光向前，用手來感受球的位置。
運球前進中，右手按拍球的右后上方，使球從自己的體前右側(cè)反彈到左側(cè)前方，同時右腳蹬地向前跨出，上體左轉(zhuǎn)，用肩保護好球，換左手運球，向前推進。
這個動作需要有較強的控制能力，還需要手腳的協(xié)調(diào)配合。
突然把球由右手向身體左前方甩出(掌心平行于地面做扇形迂回)，讓球落在身體右前方，如果對方防守比較積極，則很容易會使其判斷錯誤你的真實走向。
變向運球過障礙說課稿篇三
障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)幼兒的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過障礙的方法，使每一個幼兒均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內(nèi)容。
本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學(xué)中我安排了趣味性和靈活多樣的運動形式調(diào)動和保持幼兒的運動興趣。且幼兒對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧。教學(xué)中，我有意識的設(shè)計吸引幼兒的教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多表揚、少批評和指責(zé)的評價方法。充分調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。
1、本節(jié)課以情景教學(xué)為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動中完成教學(xué)任務(wù)。采用秋天收獲的季節(jié)幼兒們幫農(nóng)民伯伯運水果設(shè)計情景。教師以飽滿的熱情進入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來一定的困難，留下一個懸念，充分激起幼兒學(xué)習(xí)克服困難的心理，緊接著用模仿操來開課，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學(xué)習(xí)之中。
2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往，增進同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，體驗不同練習(xí)的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學(xué)原則，讓幼兒對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握，充分體現(xiàn)體育課堂上以幼兒為本教育。
3、通過幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動參與、積極練習(xí)的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時，幼兒的個體能力和小組合作的能力得以展示和體現(xiàn)，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養(yǎng)積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神。
4、隨著音樂的舒緩節(jié)奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。使本節(jié)課前后貫通，融為一體。
1、教法：
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而將課堂還給幼兒。
1、技能目標：使幼兒在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過障礙物。
2、參與目標：積極參加障礙設(shè)計以及障礙跑，對練習(xí)感興趣。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強同學(xué)間的交往和社會適應(yīng)能力。
重點：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)。
難點：動作連貫、自然。
（一）課堂常規(guī)。
1、生整隊，集合成四列橫隊。
2、體育小常規(guī)練習(xí)：立正，稍息。
3、向右看齊。
4、準備活動，200米，有針對性的'關(guān)節(jié)活動。
[設(shè)計意圖]：集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣；為完成本節(jié)課的任務(wù)提供了安全的保障。
（二）創(chuàng)設(shè)情景。
2、生：能。
4、生大聲答：能。
5、師：太棒了，那我們一起先來練練過這些障礙的本領(lǐng)。
[設(shè)計意圖]：古人說：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個懸念，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望，及要做好克服困難的思想準備。
（三）學(xué)練越過各種障礙。
1.在去果園的路上出現(xiàn)了一處“小水溝”，怎么辦？
幼兒討論，用“跨”的方法跨過去，師：那下面我們一起練練跨。
（1）分散自由練一練，體驗跨的方法。
（2）幼兒分組用“跨”的方法過前面的“小水溝”。
（3）可互相比一比，誰跨的更遠，更好。
師帶頭給表現(xiàn)好的幼兒擊掌鼓勵。
生舉手過“石頭”的方法可以跳，師：（表揚）太棒了，誰還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。
（1）分組分散練一練“跳”及“繞”
（2）依次用“跳”或“繞”過一過“石頭”。
3.師：前面有個山洞怎么過？生：“鉆山洞”師：一起去試試。
（1）自由組合“鉆山洞”。
（2）分組練一練，“鉆山洞”。
4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過各個障礙。
（四）游戲：搬運接力（運果子）。
2、講解“搬運接力”的游戲規(guī)則與游戲方法。
3、分組聽口令進行比賽。
4、一次后總結(jié)得失，再進行第二次比賽。
[設(shè)計意圖]：通過競賽的方式，科學(xué)評價讓幼兒，體驗成功的喜悅。
（五）自由放松。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動內(nèi)容：
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)評價；
3、歸納評價。以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。
[設(shè)計意圖]：讓幼兒自由放松，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時又達到放松的目的。
通過教學(xué)使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價值和方法。
通過教學(xué)使80%~90%以上的幼兒能在規(guī)定距離內(nèi)用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過一定難度的障礙物。
變向運球過障礙說課稿篇四
一、教材分析：
1、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學(xué)生積極參與活動，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質(zhì)。
跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目?？焖倥軐ε囵B(yǎng)小學(xué)生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑能力，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。
2、根據(jù)課標的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標：
（1）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極參與活動的態(tài)度和行為。
（2）、通過學(xué)習(xí)，使80%學(xué)生初步掌握快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑能力，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
3、根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。
難點：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，全班共有40個學(xué)生。他們模仿性強，思維活躍；該班紀律好，學(xué)習(xí)積極性高，接受能力快，集體榮譽感強?？焖倥鼙容^枯燥，教學(xué)過程中，我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用游戲和采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力。
三、教學(xué)模式：
根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學(xué)生實際情況，我確定本課的教學(xué)模式為：
1、語言、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參與學(xué)習(xí)。
2、講解和示范：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會練習(xí)。
3、體會、練習(xí)：學(xué)生練習(xí)，體會動作，加深學(xué)生對動作感知認識。
4、提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依賴性和增加趣味性。
5、糾正錯誤：在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。
6、表揚、鼓勵：增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗成功和快樂的樂趣。
7、游戲與比賽：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
四、教學(xué)設(shè)計：
根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始、準備、基本、結(jié)束四個部分來完成。
1、開始部分（2分鐘）。
為了把學(xué)生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標和要求，認識快速跑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、目標及要求；安排見習(xí)生。
然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、準備部分（8分鐘）。
我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動操，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中，學(xué)生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學(xué)生同伴合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后我設(shè)計踩尾巴進行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性。
3、基本部分（25分鐘）。
這是課堂的主體部分，通過學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的運動能力。
（1）、前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學(xué)生玩繩子，用掌聲控制節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達到鍛煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。
（2）手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），教師示范動作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著學(xué)生展示、評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最后進行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
（3）30米快速跑。我首先邀請學(xué)生演示動作，教師再進行講解示范，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑），提高學(xué)生奔跑能力，達到掌握快速跑技術(shù)動作的效果，最后指導(dǎo)學(xué)生展示評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué)，在學(xué)中進步，從而達到快速跑的最佳效果，使學(xué)生真正掌握快速跑的技術(shù)動作。
（4）、我設(shè)計了游戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學(xué)生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。
（5）、傳接球比賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計了“傳接球比賽”游戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力量，又發(fā)展學(xué)生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
（6）、通過評價（教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生體驗成功的`樂趣，達到學(xué)習(xí)效果。
4、結(jié)束部分（5分鐘）。
收回體育器材，師生再見！
五、場地設(shè)計：
把全班40名同學(xué)分成四路縱隊，每隊十名同學(xué)，把每隊同學(xué)編排為一個小組。
六、評價建議：
評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。
1、整體性和綜合性是運動技能與身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法，情感態(tài)度價值觀全面考察學(xué)生的體育與健康。
2、評價方式多樣是形成性、終結(jié)性評價要及時，重視形成性評價。
3、評價主體的多樣與互動包括教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評。
4、定性與定量是重視定性，客觀描述，鼓勵表揚，重視定性評價。課標要求：體育與健康的的評價，著重考察學(xué)生的運動技能、身體素質(zhì)、體質(zhì)健康等，運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動。
七、資源開發(fā)：
課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源。
1、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源、挖掘?qū)W生資源。
利用教材資源是利用課本上講的練習(xí)方法和注意事項，學(xué)生可以自己練習(xí)。
挖掘?qū)W生資源是同學(xué)之間可以互助練習(xí)。
2、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學(xué)校資源、社會資源。多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道，登陸學(xué)習(xí)。
變向運球過障礙說課稿篇五
前滾翻是水平三教材。這是學(xué)生對技巧的進一步練習(xí)的開始，同時又是今后學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)。教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，讓學(xué)生知道前滾翻是保護自我的簡單知識和方法。在運動中如果出現(xiàn)跌倒時，迅速作一個前滾翻，來達到保護自我健康的目的。
本節(jié)課教學(xué)重點是使學(xué)生在做前滾翻時對低頭含胸的正確理解，難點是后滾后肩貼上體成蹲撐，通過以上基本動作來充分挖掘?qū)W生的潛力，提高動作水平。
根據(jù)自己的教學(xué)實際，對本節(jié)課制定的教學(xué)目標是：
2、發(fā)展運動能力及靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌和平衡能力等質(zhì)量，促進骨骼生長。提高動作的規(guī)范化、完整性和優(yōu)美感。
3、培養(yǎng)勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和互相幫助、生動活潑的作風(fēng)。
我的教學(xué)整體設(shè)想是：一、熱身提高興奮度。二、講解示范。三、練習(xí)反饋，強化動作。四、游戲。搭橋過河，使學(xué)生得到全面的運動。
本教學(xué)共分三個部分，第一部分是開始準備部分。首先做準備活動，目的是使人體有準備地從相對安靜的狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)，從而使整個機體在神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)節(jié)下，迅速進入工作狀態(tài)，并盡快地達到最高的活動水平。
第二部分是基本部分。第一內(nèi)容通過障礙，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)前滾翻。首先簡單講解動作要領(lǐng)和保護與幫助并示范，使學(xué)生一目了然的了解正確的前滾翻動作。然后學(xué)生采取分組不輪換的方式進行練習(xí)。首先讓學(xué)生在下額處夾一塊白紙，要求做前滾翻時白紙不松掉，體會保持低頭姿勢。其次，在做前滾翻時用手觸摸前面的標志物，體會主動跟肩貼上體的動作。第三，學(xué)生由蹲立開始做前滾翻時，兩膝夾白紙，要求完成前滾翻后不掉下。通過以上的動作分解的不同要求，由簡到繁，由易到難的過程，使學(xué)生在不知不覺的輕松愉快的練習(xí)當中，已經(jīng)完全正確的掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)。其次在練習(xí)中又學(xué)會了互相幫助的良好品質(zhì)，把思想品德的教育貫穿于教學(xué)之中，使教學(xué)的重難點在教學(xué)中得到了更好的解決。
第三個內(nèi)容是，游戲搭橋過河，首先分組每組8人五塊墊子，從起點開始用墊子搭橋，學(xué)生站在墊子上通過，先到達終點的為勝，要求在游戲過程中腳不準踩在地面上。通過游戲，使學(xué)生體會到集體的凝聚力和合作精神，也提高了學(xué)生的競爭意識。通過個人展示的方法，并有意識的讓前滾翻做的好的'同學(xué)來示范，這對于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，激勵全體積極參加鍛煉，爭當先進是一種很好的方式。
兒童的知識和品德修養(yǎng)，是通過學(xué)習(xí)、實踐以及對周圍事物的觀察而逐漸掌握和形成的。在做完一次游戲后，讓學(xué)生停下來，針對學(xué)生在技術(shù)上，品德上存在的問題，啟發(fā)學(xué)生自行總結(jié)，教師再給與指導(dǎo)教育，對下一次游戲提出更高的要求，使學(xué)生做一次游戲，在知識、技術(shù)和思想品德上就有一次長進，使學(xué)生能夠自覺遵守紀律，遵守游戲規(guī)則，逐漸養(yǎng)成良好的組織性和紀律性，游戲結(jié)束后，教師對整個游戲和個別同學(xué)作出評定，指出技術(shù)上、戰(zhàn)術(shù)上和思想品德上的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生積極鍛煉，努力上進。
最后結(jié)束部分，劇烈運動后，做好放松活動是不可忽視的環(huán)節(jié)。整理活動可以使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸逐漸恢復(fù)正常，緊張的肌肉得以放松。我準備采用閉目單腳跳和頸部放松運動，這樣有利于消除身體的疲勞，防止產(chǎn)生不良的影響。
總之，整個的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
變向運球過障礙說課稿篇六
障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)幼兒的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過障礙的方法，使每一個幼兒均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內(nèi)容。
本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學(xué)中我安排了趣味性和靈活多樣的運動形式調(diào)動和保持幼兒的運動興趣。且幼兒對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧。教學(xué)中，我有意識的設(shè)計吸引幼兒的教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多表揚、少批評和指責(zé)的評價方法。充分調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。
1、本節(jié)課以情景教學(xué)為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動中完成教學(xué)任務(wù)。采用秋天收獲的季節(jié)幼兒們幫農(nóng)民伯伯運水果設(shè)計情景。教師以飽滿的熱情進入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來一定的困難，留下一個懸念，充分激起幼兒學(xué)習(xí)克服困難的心理，緊接著用模仿操來開課，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學(xué)習(xí)之中。
2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往，增進同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，體驗不同練習(xí)的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學(xué)原則，讓幼兒對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握，充分體現(xiàn)體育課堂上以幼兒為本教育。
3、通過幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動參與、積極練習(xí)的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時，幼兒的個體能力和小組合作的能力得以展示和體現(xiàn)，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養(yǎng)積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神。
4、隨著音樂的舒緩節(jié)奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。使本節(jié)課前后貫通，融為一體。
1、教法：
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而將課堂還給幼兒。
1、技能目標：使幼兒在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過障礙物。
2、參與目標：積極參加障礙設(shè)計以及障礙跑，對練習(xí)感興趣。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強同學(xué)間的交往和社會適應(yīng)能力。
重點：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)。
難點：動作連貫、自然。
（一）課堂常規(guī)。
1、生整隊，集合成四列橫隊。
2、體育小常規(guī)練習(xí)：立正，稍息。
3、向右看齊。
4、準備活動，200米，有針對性的關(guān)節(jié)活動。
[設(shè)計意圖]：集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣；為完成本節(jié)課的任務(wù)提供了安全的保障。
（二）創(chuàng)設(shè)情景。
2、生：能。
4、生大聲答：能。
5、師：太棒了，那我們一起先來練練過這些障礙的本領(lǐng)。
[設(shè)計意圖]：古人說：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個懸念，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望，及要做好克服困難的思想準備。
（三）學(xué)練越過各種障礙。
1.在去果園的路上出現(xiàn)了一處“小水溝”，怎么辦？
幼兒討論，用“跨”的方法跨過去，師：那下面我們一起練練跨。
（1）分散自由練一練，體驗跨的方法。
（2）幼兒分組用“跨”的方法過前面的“小水溝”。
（3）可互相比一比，誰跨的更遠，更好。
師帶頭給表現(xiàn)好的幼兒擊掌鼓勵。
生舉手過“石頭”的方法可以跳，師：（表揚）太棒了，誰還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。
（1）分組分散練一練“跳”及“繞”
（2）依次用“跳”或“繞”過一過“石頭”。
3.師：前面有個山洞怎么過？生：“鉆山洞”師：一起去試試。
（1）自由組合“鉆山洞”。
（2）分組練一練，“鉆山洞”。
4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過各個障礙。
（四）游戲：搬運接力（運果子）。
2、講解“搬運接力”的游戲規(guī)則與游戲方法。
3、分組聽口令進行比賽。
4、一次后總結(jié)得失，再進行第二次比賽。
[設(shè)計意圖]：通過競賽的方式，科學(xué)評價讓幼兒，體驗成功的喜悅。
（五）自由放松。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動內(nèi)容：
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)評價；
3、歸納評價。以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。
[設(shè)計意圖]：讓幼兒自由放松，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時又達到放松的目的。
通過教學(xué)使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價值和方法。
通過教學(xué)使80%~90%以上的幼兒能在規(guī)定距離內(nèi)用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過一定難度的障礙物。
范文作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編......
變向運球過障礙說課稿篇七
近年來，小學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力呈下降的趨勢，特別是運動過程面對困難往往表現(xiàn)出信心不足，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。針對這一情況，在六年級的體育課田徑教材障礙跑的教學(xué)安排上，我選擇《連續(xù)過障礙》跑這一教學(xué)內(nèi)容，希望通過課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我，實現(xiàn)超越的信心和勇氣。
認知目標：讓學(xué)生了解每個人都必須具備超越障礙的能力。
技能目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會超越障礙的幾種方法，明確超越障礙方法的運用是建立在安全第一的基礎(chǔ)上、合理的使用技能實現(xiàn)的。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生超越障礙的能力，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。
四、指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和增強保護環(huán)境的意識。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生體驗成功。由于學(xué)生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學(xué)中對學(xué)生設(shè)計障礙的高度、寬度、長度不作統(tǒng)一的要求，使每個學(xué)生都能體驗超越障礙的樂趣。每個學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計了一定空間讓學(xué)生通過想象創(chuàng)造完成障礙（聯(lián)系自己生活和了解的實際）。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。
五、教學(xué)方法：
本課的教學(xué)方法以引導(dǎo)為主，通過以下幾個方面完成教學(xué)任務(wù)。
1、設(shè)置情境：以紅軍長征為主線設(shè)置情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將紅軍長征中的困難用障礙的形式設(shè)計出來，形成教學(xué)的必要條件。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實踐分析，設(shè)置出適合情境和本小組同學(xué)能力的障礙物，以便提高學(xué)生自己解決問題的能力。
3、展示與小比賽：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過展示與小比賽互相促進提高，加強了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成集體主義意識。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我，實現(xiàn)超越的信心和勇氣打下良好的基礎(chǔ)。
六、過程分析：
1、課以趣味游戲?qū)搿?/p>
2、教師根據(jù)學(xué)生課前對紅軍長征的知識收集情況，以小組為單位在指定場地，用學(xué)校現(xiàn)有和學(xué)生自備器材設(shè)置障礙，要求障礙設(shè)置合理，符合安全要求。
小學(xué)舉辦障礙跑活動是為了提升學(xué)生們的反應(yīng)能力。下面就隨小編一起去閱讀，相信能帶給大家啟發(fā)。(一)一、說指導(dǎo)思想本課以......
變向運球過障礙說課稿篇八
優(yōu)點：
1.情境語言有效，場地設(shè)計形式多樣，充分激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。
2.輕物投準教育貫穿整堂課的始終。
幾點建議：
據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生光聽不練的時間達到了6-8分鐘，其中光是講解第二項練習(xí)任務(wù)的要求和方法就超過了3分鐘。建議教師在進行講解時讓學(xué)生邊聽邊練，并提高講解的有效性。
在進行投遠練習(xí)時，教師采用了四列橫隊，四組輪流投擲，前排投、撿，再回到最后一排的方式進行練習(xí)，雖然有效維持了練習(xí)秩序，提高了安全系數(shù)，但也導(dǎo)致了學(xué)生等待時間過長的問題。
雖然教師的設(shè)計意圖是讓學(xué)生從易到難地去沖關(guān)，但這樣反而體現(xiàn)不出分層教學(xué)的靈活性了。既然這樣，不如一開始先讓各組學(xué)生直接進入練習(xí)場地，再按規(guī)定時間進行輪換，當各組學(xué)生在四個場地上都體驗過后，再讓學(xué)生自主或在教師適當?shù)恼T導(dǎo)下選擇不同難度的場地進行練習(xí)。這樣不但減少了等待時間，還體現(xiàn)了分層教學(xué)的設(shè)計意圖，更考慮到了課堂中學(xué)生的自主性。
投準練習(xí)的最后一個項目是“過障礙物，接力投準”的游戲，就最后一個，前滾翻的動作，大多數(shù)學(xué)生不熟練，容易發(fā)生意外。
變向運球過障礙說課稿篇九
尊敬的評委老師，各位同仁：
今天，我為大家說課的內(nèi)容是新課程標準“水平二”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標準各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平二”目標的要求，針對學(xué)生的接受能力和認識水平，我選擇的教學(xué)對象為：四年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為：障礙跑，并確定課題為：《再走紅軍長征路》。本次課為本單元的第一次課。
一、教材分析。
本課教材是一項實用性較強的技能運動項目，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和掌握運動技能以及生活都有很大的幫助。利用紅軍長征場景在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動手、動腦，利用欄架、跳箱、小墊子、山羊等體育器材創(chuàng)設(shè)草地、山洞、雪地、獨木橋等障礙物。教學(xué)中要求學(xué)生在自然快跑的途中運用跨、跳、鉆、繞、滾的方法越過障礙，提高學(xué)生綜合應(yīng)用體育所學(xué)有關(guān)運動技能。練習(xí)中與同伴積極合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和靈巧性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)同作戰(zhàn)，頑強勇敢的精神。
教學(xué)重點；
學(xué)習(xí)“跨、跳、鉆、繞、滾”通過障礙的方法。
教學(xué)難點；
綜合運用體育所學(xué)相關(guān)運動技能知識，勇敢、靈巧、協(xié)調(diào)、合理的通過障礙。
二、學(xué)情分析。
水平二的學(xué)生正處于水平一和水平三的銜接段，這一年齡段的學(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲，有一定豐富的想象力，他們的團隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作能力，但男生經(jīng)常表現(xiàn)出好動，好勝心強，勇于表現(xiàn)自己但又對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)缺少耐心和恒心；而女生則對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)存在膽怯心理。在課中創(chuàng)設(shè)情境：模仿二萬五千里長征的紅軍，做一名真正能為祖國的解放而戰(zhàn)斗的小英雄，這樣一個主題的創(chuàng)設(shè)，較好的將學(xué)生的興趣和激情融合在一起，然后充分利用學(xué)校的場地器材來設(shè)計課的內(nèi)容。通過障礙跑的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我，從而完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認知與技能目標：使90%的學(xué)生了解障礙跑對今后學(xué)習(xí)、生活的幫助；基本掌握障礙跑的方法。
2、體能與健康目標：通過障礙跑的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，
提高學(xué)生過障礙的能力。
3、情感目標：練習(xí)中與同伴積極合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性，表現(xiàn)創(chuàng)新意識。運用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，頑強勇敢的拼搏精神。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地達成以上教學(xué)目標并突破本課的重難點，本堂課我主要采用了情景教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我將采用提問法、演示法、練習(xí)法、游戲法、激勵法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)。
四、教學(xué)程序。
下面，談?wù)劚菊n的教學(xué)設(shè)計與安排。
（一）啟發(fā)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（這部分教學(xué)用時約3分鐘，強度較小）。
首先，我設(shè)計一組情境：在上課一開始，我以一個朋友的身份，主動地融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生擊掌問好。同時讓每一位學(xué)生在自己胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種自信心。進一步啟發(fā)學(xué)生：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天帶來了許多紅星？老師準備把這些紅星獎給課上表現(xiàn)最出色，進步最大的同學(xué)，看看哪位同學(xué)獲得的紅星最多?！边@樣學(xué)生上課的積極性被激發(fā)，熱情被提升。
接著，我說：“同學(xué)們都知道，我們今天的幸福生活是來之不易的，是無數(shù)革命先烈們用他們的生命換來的。我們應(yīng)該好好珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，對嗎？”學(xué)生說：“對！”“那么我們今天就來感受一下當年紅軍長征的情景，好嗎？”從而引出課題，使學(xué)生投入情景中進入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）深入引導(dǎo)，探究新知（這一部分教學(xué)用時約25分鐘，強度中上）。
1、自主、合作學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由分成四組，利用所準備的體育器材動腦動手，創(chuàng)設(shè)障礙，發(fā)揮團隊精神，積極投身戰(zhàn)斗，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力、合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神。
2、演練提高，進行游戲。
創(chuàng)設(shè)情景引出《再走紅軍長征路》，強調(diào)比賽方法及規(guī)則，在比賽過程中要靈活運用上面已學(xué)的本領(lǐng)，同時也可以發(fā)揮學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，我不斷地讓學(xué)生進行討論、思考、分析。在比賽過程中，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生們合作精神得到了體現(xiàn)。通過以上教學(xué)，基本解決了本課的重難點。
（三）拓展延伸（這一部分教學(xué)用時約7分鐘，強度中）。
我讓學(xué)生自由組織玩本領(lǐng)，可以單人進行，也可以雙人或多人合作進行，如：玩呼拉圈、跳橡皮筋、鉆山洞等創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生主動，積極參與起來，并要求學(xué)生和我一起評價。
（四）恢復(fù)身心（這一部分教學(xué)用時約5分鐘，練習(xí)強度為?。?。
組織學(xué)生在《雪絨花》的音樂伴奏下進行放松，然后引導(dǎo)學(xué)生進行多方面評價，同時讓同學(xué)們推薦“小明星”。
五、教學(xué)效果預(yù)計。
3、技能掌握預(yù)測：通過以上我對本課的設(shè)計，60%以上的學(xué)生較好掌握動作，30%的學(xué)生基本掌握，另有10%的學(xué)生能初步完成障礙跑。
六、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)防方法。
（一）可能出現(xiàn)的問題：
1、個別學(xué)生可能出現(xiàn)懼怕心理，不敢跨越。
2、學(xué)生跑動中容易出現(xiàn)沖撞。
3、個別學(xué)生在練習(xí)中不按要求進行練習(xí)，安全意識差，做出危險動作。
（二）解決的方法：
1、降低障礙物的高度，以降低練習(xí)難度，教師適時鼓勵。
2、規(guī)定跑的路線，時時提醒強調(diào)。
3、加強安全教育，學(xué)生在練習(xí)中不配合，不按要求進行練習(xí)時，教師要及時糾正，嚴肅指出，強調(diào)配合的重要性，樹立團隊協(xié)作的意識，積極遵守體育道德的良好個人品格。
六、場地器材準備。
鑒于目標的達成，使課更加生動形象，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。準備如下：跳箱4個，體操墊8塊，欄架4個，山羊4個，小紅星若干，錄音機1臺。
我的說課完畢，謝謝大家！
變向運球過障礙說課稿篇十
本課的類型為復(fù)習(xí)課。將技巧前滾翻以及肩肘倒立進行鞏固，并與障礙跑相結(jié)合。場地布置為：5張墊子，籃球4個，在籃球場上進行。
結(jié)合課標并體現(xiàn)新課標精神，結(jié)合學(xué)生的實際需要，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，進行障礙跑為主，技巧為輔的教學(xué)。使得學(xué)生能夠在掌握技巧的基礎(chǔ)上，能夠在跑動過程中與之相運用，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)靈敏柔韌等身體素質(zhì)。培養(yǎng)勇敢頑強和珍惜榮譽的團體精神。充分利用課前安排的場地器材，遵循教育教學(xué)原則和學(xué)生身體技能發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合講解示范，采取設(shè)疑、啟發(fā)、比賽等方法讓學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂，然后在快樂之中獲得美感，從而將德育教育有機地滲透到體育教學(xué)中去。
本課分四節(jié)：開始、熱身、基本、結(jié)束，分別用時大概為10、10、15、5左右。
（一）課的常規(guī)活動后，開始提問學(xué)生，看到眼前的墊子會想到哪一些技巧動作，并請一兩為同學(xué)上來進行展示，緊接著宣布本課的內(nèi)容。
（二）熱身部分：
1、熱身游戲“報數(shù)集合”，教師場內(nèi)指揮。
2、配樂活動各關(guān)節(jié)練習(xí)。
（三）基本部分。
1、復(fù)習(xí)前滾翻及肩肘倒立。
教學(xué)難點：前滾翻和肩肘倒立能結(jié)合的完美，并且要求動作完整。
教學(xué)重點：肩肘倒立時肘關(guān)節(jié)內(nèi)夾，兩腿垂直向上，腳背繃直。
組織意圖：教師示范一次完整的動作，講解動作要領(lǐng)，接著請同學(xué)上來展示，然后組織學(xué)生進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中幫助學(xué)生糾正錯誤。練習(xí)完之后，讓學(xué)生想想，除了教師所教的技巧以外，還有什么動作，讓他們進一步感受到體驗和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏以及速度素質(zhì)。通過教師所擺設(shè)的障礙進行一次接力比賽，然后請學(xué)生自己動腦，利用教師所給的器材進行擺設(shè)障礙，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智及團體精神，達到本課興奮的最高點。
（四）結(jié)束部分。
放松練習(xí)：武術(shù)表演。
一堂課下來，學(xué)生一直是處于興奮的狀態(tài)，身體也保持著熱度，利用武術(shù)，一方面進一步幫助學(xué)生將各關(guān)節(jié)活動開，同時讓他們思想集中，放松身心。
小結(jié)時，教師可以表揚一些設(shè)置障礙出色的小組，并讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
變向運球過障礙說課稿篇十一
二、水平目標：
利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙，采用多種動作快速安全過障礙，學(xué)生能在活動中共商、探究、協(xié)作，并能相互關(guān)愛。
三、教學(xué)創(chuàng)意：
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以新課標為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，有機滲透新課標理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。
四、教材分析：
本課教材選自原省編小學(xué)《體育》第七冊。
主教材障礙跑在《小學(xué)體育新課程標準》水平二中最能體現(xiàn)學(xué)生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學(xué)重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是“設(shè)障過障”中團隊的共商、探究、協(xié)作。
教材能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。
五、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對動作練習(xí)能力較強，且好奇、好學(xué)、好動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到教學(xué)的方法，多用激勵、啟發(fā)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，密切注意學(xué)生的思維走向。
六、教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生了解障礙跑的方法。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過本課的練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和合作互助、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
七、說教學(xué)過程：
1、課的開始與準備：
本部分的主要教學(xué)目標，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設(shè)計如下：
教學(xué)過程：自主熱身———常規(guī)———重點性游戲。
教學(xué)方法：師生共習(xí)法。
教學(xué)原則：從實際出發(fā)原則、直觀性原則。
教學(xué)目標：引發(fā)動機、進入狀態(tài)。
2、基本部分：
本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學(xué)生情緒飽滿，，講求效益，并注重勞逸結(jié)合。教學(xué)中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。
主教材“障礙跑”是基礎(chǔ)教學(xué)，作為教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點是“快速安全地通過障礙”。
基本部分設(shè)計如下：
教法：講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、評價法、傳統(tǒng)教學(xué)法。
學(xué)法：練習(xí)法、循序漸進、觀察法、實踐法。
教學(xué)原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則。
教學(xué)目標：突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念。
八、說教學(xué)方法：
本課以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力和實踐能力為指導(dǎo)。為此，我設(shè)計了“自主準備活動———自我嘗試——討論、點撥——小組練習(xí)——相互評議———自由放松?！边@一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的'個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實踐———認知———再實踐”的認識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí)；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。
變向運球過障礙說課稿篇十二
1、指導(dǎo)思想：
本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析。
滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學(xué)的動作，但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。
3、學(xué)情分析：
（1）上課的對象：初一女生（24）人。
（2）學(xué)生特點：
a、由于學(xué)生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調(diào)動和保持學(xué)生的運動興趣。
b、由于初一的學(xué)生以前都沒學(xué)過前滾翻，技能基礎(chǔ)比較差，各方面的素質(zhì)也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。
4、教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標：
（1）認知目標：能使95%的學(xué)生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道動作的基本練習(xí)方法。
（2）技能目標：60%以上學(xué)生前滾翻時動作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。
（3）情感目標：增強學(xué)生自信心，增強安全意識。
教學(xué)的重、難點：
前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點：鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點：協(xié)調(diào)地越過每一個障礙物的方法。。
1、講解、示范法：是體育教學(xué)中最常見的直觀教學(xué)法，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象。
2、重復(fù)練習(xí)法：有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動作技術(shù)。
3、分層教學(xué)法：照顧到不同層次的學(xué)生。
4、輔助練習(xí)法：降低動作難度，使學(xué)生都能體驗到成功的快樂。
5、游戲競賽法：提高學(xué)生的積極性。
熱身：
2、熱身操：結(jié)合教材的內(nèi)容與特點，著重活動學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）。
組織：學(xué)生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強的音樂。
3、《高人矮人》反口令練習(xí)，因為技巧練習(xí)需要高度的集中注意力。
知識拓展一：前滾翻。
1、提問學(xué)生有沒有學(xué)過前滾翻，并請一位學(xué)生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領(lǐng)是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設(shè)下疑問讓學(xué)生去思考。
3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學(xué)生練習(xí)5次，
在做練習(xí)時把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開，沒收緊，通過反復(fù)練習(xí)解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導(dǎo)。
4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會沒有提臀，我就安排了這個內(nèi)容，在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動作重點與難點，特別強調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設(shè)置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習(xí)過程中得到一個順勢的力，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，解決教材的重、難點，也使學(xué)生得到了成功的體驗。并且組織學(xué)生進行保護與幫助，讓學(xué)生練習(xí)時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學(xué)生進行分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片，使學(xué)生更加明確動作要領(lǐng)，幫助更好的掌握動作。
5、講評動作后再示范一次，主要是強化學(xué)生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學(xué)生再進行練習(xí)，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，使動作更加的完美。
6、找2名學(xué)生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學(xué)生更加清晰的知道動作要領(lǐng)，找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要改正的地方。
7、學(xué)生進行分層式練習(xí)，有坡度與沒坡度的墊子，學(xué)生根據(jù)自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗到成功的快樂。
8、表演或是自主創(chuàng)新，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，鼓勵學(xué)生進行大膽的展示。
知識拓展二：障礙跑。
1、素質(zhì)練習(xí)：（1）擺臂練習(xí)（聽教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標志桿快速跑回到原點。
3、組織練習(xí)：自行設(shè)計過障礙順序，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊站起點線后，各組根據(jù)自己組排的器材順序進行，在終點繞過標志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調(diào)整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。
評價、總結(jié)。
1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松。
2、對本次課做個小結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。
組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
學(xué)生學(xué)習(xí)圖片。
前滾翻的動作要領(lǐng)：
蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
變向運球過障礙說課稿篇十三
以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，特制定以下說課內(nèi)容。
二、學(xué)情分析。
四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，對游戲、競賽特別感興趣，但自我約束能力差和注意力也不太穩(wěn)定。
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析確定以下教學(xué)目標和重難點。
三、教學(xué)目標。
1、認知目標：了解通過障礙的三種方法。
2、技能目標：掌握三種通過障礙的動作方法。
四、教學(xué)重難點。
重點：合理通過障礙的方法。
難點：身體的靈活性。
五、教法與學(xué)法。
教法：
學(xué)法：
3.在教師帶領(lǐng)下進行跨的動作練習(xí)，等待的學(xué)生積極按老師的要求進行身體素質(zhì)練習(xí)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計達到的效果。
第一部分是準備部分。
首先做準備活動，目的是使人體有準備地從相對安靜的狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)，從而使整個機體在神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)節(jié)下，迅速進入工作狀態(tài)，并盡快地達到最高的活動水平。
第二部分是基本部分。
二、游戲活動。
內(nèi)容：迎面障礙接力跑。
1、教師講解游戲方法與規(guī)則，組織學(xué)生分組進行游戲。
2、在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生按照游戲規(guī)則積極進行游戲，注意安全。
第三部分是結(jié)束部分。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行放松活動：后蹬自行車練習(xí)。
2、師生積極進行課堂小結(jié)。
3、收拾器材，師生再見。
七、預(yù)計練習(xí)時間。
在準備部分中，用時約12分鐘，我選用原地踏步走、游戲和專項準備活動。
在結(jié)束部分中，用時約4分鐘，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行了放松活動，并進行課堂小結(jié)。
八、場地與器材。
小體操墊子12塊、呼啦圈8個、標志桶4個。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
變向運球過障礙說課稿篇十四
障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過障礙的方法，使每一個學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡參與的內(nèi)容。
二、說學(xué)情分析。
本次課的授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生。由于學(xué)生年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學(xué)中我安排了趣味性和靈活多樣的運動形式調(diào)動和保持學(xué)生的運動興趣。且學(xué)生對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧。教學(xué)中，我有意識的設(shè)計吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多表揚、少批評和指責(zé)的評價方法。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使學(xué)生們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。
三、說設(shè)計理念:。
1、本節(jié)課以情景教學(xué)為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成教學(xué)任務(wù)。采用秋天收獲的季節(jié)學(xué)生們幫農(nóng)民伯伯運水果設(shè)計情景。教師以飽滿的熱情進入課堂，告訴學(xué)生運水果的路上有各種障礙物，給學(xué)生運水果帶來一定的困難，留下一個懸念，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)克服困難的心理，緊接著用模仿操來開課，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓學(xué)生在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學(xué)習(xí)之中。
2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往，增進同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，體驗不同練習(xí)的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學(xué)原則，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握，充分體現(xiàn)體育課堂上以學(xué)生為本教育。
3、通過學(xué)生喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與、積極練習(xí)的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時，學(xué)生的個體能力和小組合作的能力得以展示和體現(xiàn)，競賽中的交往和相互鼓勵，讓學(xué)生更能夠培養(yǎng)積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神。
4、隨著音樂的舒緩節(jié)奏，放松身心，讓學(xué)生在輕松愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。使本節(jié)課前后貫通，融為一體。
四、說教學(xué)方法。
1、教法：
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而將課堂還給學(xué)生。
五、說教學(xué)目標。
1、技能目標：使學(xué)生在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過障礙物。
2、參與目標：積極參加障礙設(shè)計以及障礙跑，對練習(xí)感興趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強同學(xué)間的交往和社會適應(yīng)能力。
六、說教學(xué)重點、難點。
重點：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)。
難點：動作連貫、自然。
七、說教學(xué)流程。
（一）課堂常規(guī)。
1、生整隊，集合成四列橫隊。
2、體育小常規(guī)練習(xí)：立正，稍息。
3、向右看齊。
4、準備活動，200米，有針對性的關(guān)節(jié)活動。
[設(shè)計意圖]：集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣；為完成本節(jié)課的任務(wù)提供了安全的保障。
（二）創(chuàng)設(shè)情景。
2、生：能。
4、生大聲答：能。
5、師：太棒了，那我們一起先來練練過這些障礙的本領(lǐng)。
[設(shè)計意圖]：古人說：興趣是最好的老師。故意給學(xué)生留下一個懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望，及要做好克服困難的思想準備。
（三）學(xué)練越過各種障礙。
1.在去果園的路上出現(xiàn)了一處“小水溝”，怎么辦？
學(xué)生討論，用“跨”的方法跨過去，師：那下面我們一起練練跨。
（1）分散自由練一練，體驗跨的方法。
（2）學(xué)生分組用“跨”的方法過前面的“小水溝”。
（3）可互相比一比，誰跨的更遠，更好。
師帶頭給表現(xiàn)好的學(xué)生擊掌鼓勵。
生舉手過“石頭”的方法可以跳，師：（表揚）太棒了，誰還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。
（1）分組分散練一練“跳”及“繞”
（2）依次用“跳”或“繞”過一過“石頭”。
3.師：前面有個山洞怎么過？生：“鉆山洞”師：一起去試試。
（1）自由組合“鉆山洞”。
（2）分組練一練，“鉆山洞”。
4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過各個障礙。
（四）游戲：搬運接力（運果子）。
2、講解“搬運接力”的游戲規(guī)則與游戲方法（略）。
3、分組聽口令進行比賽。
4、一次后總結(jié)得失，再進行第二次比賽。
[設(shè)計意圖]：通過競賽的方式，科學(xué)評價讓學(xué)生，體驗成功的喜悅。
（五）自由放松。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動內(nèi)容：
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)評價；
3、歸納評價。以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生自由放松，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時又達到放松的目的。
八、說預(yù)期效果。
通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生知道障礙跑的鍛煉價值和方法。
通過教學(xué)使80%~90%以上的學(xué)生能在規(guī)定距離內(nèi)用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過一定難度的障礙物。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19392433.html】
