編寫(xiě)教案是教師教學(xué)的基本功，它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和思考。教案的編寫(xiě)需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷借鑒和總結(jié)。想提升自己的教案編寫(xiě)水平嗎？不妨看看以下精選教案范文。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。
課前準(zhǔn)備：
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
（1）把做的事兒說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。
（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的.不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)。
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。
習(xí)作：
一、談話(huà)引入。
二、寫(xiě)前指導(dǎo)。
1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。
要求：說(shuō)話(huà)完整、清楚，盡量用上好詞。
2.抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫(xiě)作。
1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話(huà)。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。
2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話(huà)讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
五、作業(yè)。
1.謄寫(xiě)。
2.家長(zhǎng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。
3.把畫(huà)和話(huà)貼在教室的墻上。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條。
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條。
媽媽?zhuān)?/p>
點(diǎn)兒菜。
小新。
11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？
三、學(xué)寫(xiě)留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。
（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
2、學(xué)生寫(xiě)留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。
第3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇三
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
（3）有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種言語(yǔ)形式感興趣。
重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
教具（1）識(shí)字課件，生字卡片。
（2）節(jié)選我國(guó)一些具有代表性的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：
（1）課前預(yù)習(xí)：自瀆課文，收集祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
（2）展示交流：
把自己收集到的祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來(lái)，與小組同學(xué)交流。
（3）看影片，引出生字。
播放祖國(guó)風(fēng)光，名勝片段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字（課件出示）。
（4）自主探索，學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
2、隱去熟字，讀生字。
3、指名讀，注意正音?！吧瘛⒅?、川”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字，交流認(rèn)記生字的方法，與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁：伸--神勇--涌。
減一減：寫(xiě)--與眠--民。
加一加：夾--峽。
猜謎語(yǔ)：海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園。（島）。
（5）朗讀感悟。
1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí)，交流心得。
請(qǐng)把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
自由交流：請(qǐng)走出座位，看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話(huà)。
小組展示：請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
5、全班展示：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片，分別領(lǐng)讀四句話(huà)。
6、拍手開(kāi)火車(chē)讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。
第二課時(shí)：
（1）復(fù)習(xí)鞏固：
1、出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼卡片，并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字，學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文，再同桌互讀互聽(tīng)。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
（2）質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問(wèn)題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”：我國(guó)有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的？認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族，再說(shuō)說(shuō)自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問(wèn)題可以利用影片，圖片相機(jī)指導(dǎo)。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭(zhēng)，民，族”三個(gè)字。
“爭(zhēng)”的第四筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，“矢”不要寫(xiě)成“失”。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（4）拓展活動(dòng)。
上網(wǎng)或從書(shū)上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置（1）抄寫(xiě)生字。
（2）完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字三。
換偏旁：伸--神勇--涌。
減一減：寫(xiě)--與眠--民。
加一加：夾--峽。
教學(xué)后記通過(guò)圖片，課件展示，以及猜謎語(yǔ)，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，同時(shí)，要求學(xué)生自己找尋資料，加強(qiáng)了動(dòng)手能力，達(dá)到既定目標(biāo)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇四
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)對(duì)象分析。
我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà)，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。
語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的.情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
教育目標(biāo)：
知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
課前準(zhǔn)備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。
2、制作小動(dòng)物圖片。
3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。
5、字卡。
教學(xué)課時(shí)：3。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好?。`靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧?。ò鍟?shū)：語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園）。
二、解決字音。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
（1）個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。）。
（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
（3）做接龍游戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法。
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)。
（板書(shū)：加一加減一減合一合）。
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字。
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量。
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
流程圖：
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，激發(fā)讀書(shū)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。(課件)。
師：出示“書(shū)寫(xiě)提示”，這些字你會(huì)寫(xiě)嗎？注意認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察，然后同桌交流寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.全班交流。(課件)。
(1)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的偏旁筆畫(huà)的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。
(2)“勸”是左右結(jié)構(gòu)，第二筆由捺變成了點(diǎn)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
4.師生評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)：字要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，練就一手好字不是一朝一夕的事，只有多觀察，多練習(xí)，才會(huì)寫(xiě)出一手好字。
二、日積月累。(課件)。
1.出示“日積月累”，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.試著理解句子的意思。
(1)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。
(2)全班交流。
(3)小結(jié)：
二十四節(jié)氣包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)。
三、我愛(ài)閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)。
(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1.夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，感覺(jué)有點(diǎn)兒冷，就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎？請(qǐng)看“我愛(ài)閱讀”中的文章。
2.板書(shū)課題。
(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自由讀短文，畫(huà)出生字詞，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀正確流利。
2.展示讀。
3.短文講了一個(gè)怎樣的故事？
(三)了解短文內(nèi)容。
1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？
2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳？
3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒(méi)穿上合身的衣裳？
4.朗讀課文。
5.講一講這個(gè)有趣的故事吧。
四、布置作業(yè)。
1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
1.日積月累：二十四節(jié)氣歌。
2.我愛(ài)閱讀：月亮姑娘做衣裳。
【教學(xué)反思】。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且采用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在快樂(lè)中、在積極的氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望，始終以飽滿(mǎn)的熱情投入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。為體現(xiàn)大的語(yǔ)文觀，我把每個(gè)練習(xí)都當(dāng)作引子、例子，目的是引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面，掌握學(xué)習(xí)的方法。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇六
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。通過(guò)數(shù)筆畫(huà)、按偏旁分類(lèi)涂色兩部分練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會(huì)填”，題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù)。要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法，如，逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。這六個(gè)字中，“子、頭、出”的筆畫(huà)易錯(cuò)，“長(zhǎng)、飛、火”的筆順易錯(cuò)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生不要寫(xiě)錯(cuò)。另外，在填寫(xiě)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二項(xiàng)“看看讀讀”，這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn)：首先，通過(guò)“讀”幫助學(xué)生鞏固生字；其次，通過(guò)讀帶有量詞的詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)多種渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。
第三項(xiàng)“讀讀畫(huà)畫(huà)”，通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過(guò)程可分四步進(jìn)行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。
2說(shuō)說(shuō)自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求，學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo)。
4同桌或小組交流，通過(guò)交流互相訂正。
第四項(xiàng)“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。
2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨方向的方法。（因?yàn)樘?yáng)總是從東方升起，所以早晨面向太陽(yáng)，前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。）。
3啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
教具投影、生字卡片、媒體。
教學(xué)過(guò)程一、用投影儀出示：
進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買(mǎi)--賣(mài)。
正--反復(fù)雜--簡(jiǎn)單。
1、小聲讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
2、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買(mǎi)、賣(mài)、反、雜、簡(jiǎn)、單”九個(gè)生字。
二、日積月累。
1、選意思相近的詞語(yǔ)。
（1）選意思相近的詞語(yǔ)。
（2）做游戲：雞媽媽找小雞。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。讀例句，模仿例句把句子補(bǔ)充完整，注意從不同內(nèi)容、不同角度說(shuō)。
3、讀詩(shī)歌《我愛(ài)祖國(guó)》。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀互聽(tīng)，最后進(jìn)行展示讀。
三、口語(yǔ)交際。
1、情景談話(huà)，引出話(huà)題。
（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
（2）演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝配樂(lè)課件。
（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方，看到了什么？
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（1）、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
（2）自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?！坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
（4）競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委，各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。
4、小結(jié)。
小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。你們還想學(xué)到更多知識(shí)嗎？我們可以到課外書(shū)中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機(jī)會(huì)的話(huà)，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。這樣，你將會(huì)成為一名快樂(lè)的旅行家。
備注。
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流，師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．課件出示漢字“江、河、溝、?！?，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過(guò)渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；
“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？
（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ)，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話(huà)，
（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去?！?/p>
問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
（3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”
問(wèn)題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。
3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？
(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié)：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫(huà)楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說(shuō)河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇九
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚(yú)煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺(tái)。
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。
知識(shí)與能力:。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過(guò)展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
口語(yǔ)交際。
一、游戲?qū)?，深入感受?/p>
1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。
2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。
??！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助?。‖F(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。
3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
二、想想說(shuō)說(shuō)。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見(jiàn)了，你們會(huì)怎么做？
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十一
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話(huà)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
板書(shū)課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩(shī)，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”
3、區(qū)別字識(shí)字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。
3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。
4、同桌互相評(píng)讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。
2、朗誦古詩(shī)。
二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、出示柳樹(shù)的圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。
3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。
4、討論解決?！敖z”“絳”
5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。
7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?
8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。
9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。
10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。
11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?
四、背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。
3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十三
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……。
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話(huà)？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話(huà)中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話(huà)語(yǔ)，讀一讀，從主人的話(huà)中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話(huà)）。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
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