通過心得體會,我們可以深入思考自己的成長和發(fā)展。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢?下面是一些寫作技巧和方法供你參考。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能為大家提供一些靈感。
語文教學心得體會教育心得體會篇一
語文是人類最重要的基礎(chǔ)學科之一,也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵之一。如何有效地進行語文教學,培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力,一直是教師們思考和探索的問題。近年來,以主題教育為特色的語文教學模式逐漸興起。在這個過程中,我逐漸深化了對主題教育的理解,探索了一些創(chuàng)新的教學方法,取得了一些積極的成果。在教學實踐中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了主題教育的有效性,也認識到了自己在教學中的不足。下面,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勎业闹黝}教育心得體會。
首先,我發(fā)現(xiàn)主題教育能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的語文教學模式下,學生大多只是被動地接受老師的講解和布置的作業(yè),對語文學習缺乏主動性和積極性。而主題教育則通過將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合,引發(fā)了學生的濃厚興趣。一次,我在教學過程中提出了“城市的美麗與環(huán)境保護”為主題,引導學生觀察身邊的環(huán)境問題,并進行寫作。學生們在這個主題的指導下,積極參與討論,表達了自己的觀點和感受。他們通過調(diào)查、采訪和寫作等方式深入了解了改善城市環(huán)境的方法和重要性。這種親身參與和體驗的方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還增強了學生的主動性和創(chuàng)造力。
其次,主題教育能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。主題教育注重的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神等綜合素質(zhì)。在一次語文課上,我設(shè)計了一個以傳統(tǒng)文化為主題的小組競賽活動,要求學生通過各種途徑了解一項傳統(tǒng)文化,并進行展示。學生們積極分工合作,有的負責調(diào)查研究,有的負責編排節(jié)目,有的負責整理匯報。通過這個活動,學生們不僅體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力,還鍛煉了他們的合作能力和創(chuàng)新能力。這樣的活動對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很大的推動作用。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了自己在主題教育中的不足之處。首先是主題選擇的問題。在設(shè)計主題的時候,我有時候考慮的過多是老師和學校的需求,忽略了學生的實際情況和興趣。這樣一來,雖然能達到一些教學目標,但不能真正激發(fā)學生的學習興趣和動力。還有一個問題是如何將主題教育與學科知識結(jié)合起來。有時候我過于注重主題本身,忽略了教學內(nèi)容的傳授。這樣一來,學生對知識的掌握程度不夠,也影響了他們的寫作能力和表達能力。
為了克服這些不足,我開始思考如何更好地進行主題教育。首先,我會盡量從學生的實際出發(fā),選擇符合他們興趣和需求的主題。其次,我會更加注重知識的傳授和教學目標的達成。在設(shè)計學習任務(wù)和活動的時候,我會充分考慮學生對知識的掌握程度和能力水平,適時進行課堂輔導和個別指導。另外,我還會鼓勵學生進行自主學習和探究,注重培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)新能力。
總之,主題教育是一種有效的語文教學模式,能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。在實際的教學過程中,我不僅深化了對主題教育的理解,也意識到了自身在教學中的不足之處。在今后的教學中,我將繼續(xù)探索主題教育的方法,不斷改進自己的教學策略,為學生的語文學習提供更好的指導和幫助。同時,我也期待能夠與更多的教師一起分享經(jīng)驗,共同提高主題教育的實施效果,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才。
語文教學心得體會教育心得體會篇二
特殊教育語文教學是一項挑戰(zhàn)性極高的工作,不僅需要教師具有專業(yè)的知識和技能,還需要教師有細心、耐心和愛心。我在為期一年的特殊教育語文教學實踐中,深刻感受到課堂中的困難和挑戰(zhàn),但同時也收獲頗豐。下面,我將分享我在此期間的一些體會和心得。
第二段:形式多樣、方法靈活。
特殊教育語文教學需要因材施教,因人而異,因此,課堂中的形式和方法需要多元化、靈活化。我曾在語文課中使用圖文并茂的教學形式,將語文知識與圖片相結(jié)合,通過視覺和聽覺的雙重感受,幫助學生更好地理解和記憶語言知識。我還采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法,在課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取課堂資料,并在課堂中進行知識講解和互動,激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三段:注重鞏固、靈活運用。
特殊教育學生記憶力和語言表達能力都存在較大的差異性,因此,教師需要注重知識的鞏固和靈活運用。我在課堂中采用“五步記詞法”來幫助學生更好地記憶漢字和詞語。同時,我還不斷引導學生將所學知識應(yīng)用于生活實踐中,例如,在課堂中通過小組合作,讓學生設(shè)計并演講自己的節(jié)日怎樣過,幫助學生將所學的語言知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合。
第四段:注重視聽感受、借力背景。
特殊教育學生的視聽感受與常規(guī)教育學生存在較大差異,教師需要注重這一點,并借力背景、情境等來增加學生的理解和接受。例如,我曾在教學過程中使用表情包等網(wǎng)絡(luò)語言來吸引學生的注意力和興趣,并結(jié)合故事、影視情節(jié)等背景,讓學生更好地理解和掌握語言知識。
第五段:注重情感交流、贏得信任。
與常規(guī)教育相比,特殊教育對教師的情感交流能力和信任建立需要更高的要求。因此,我注重與學生建立良好的師生關(guān)系,常常與學生進行情感交流,關(guān)注學生的情緒、興趣、需求等,盡可能滿足學生的個性化需求,并引導學生積極表達自我,贏得學生的信任和認可。
總結(jié):
特殊教育語文教學不僅是一項挑戰(zhàn),也是一項收獲頗豐的工作。通過一年的實踐,我深刻感受到了教育的意義和價值,更明確了以德育人的發(fā)展目標。在今后的工作中,我將繼續(xù)步步為營,努力做好特殊教育語文教育工作,給特殊學生帶來更多的幫助和支持。
語文教學心得體會教育心得體會篇三
首先,每學期一開始,我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求,以及學生的知識狀況,制定教學計劃,并在實施過程中根據(jù)實際情況作相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學工作有條不紊地進行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率,我在課堂教學中,建立起以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。
為此,我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園,學生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學有法,教無定法,我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法,使學生開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了語文實踐能力。
興趣是最好的動力,要想充分調(diào)動學生學習的積極性,就要想辦法讓學生對所學的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學習想結(jié)合的學生喜聞樂見的活動,如評選小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等,學生在這些活動中既增長了見識,增強了能力,又激發(fā)了學習語文的興趣,同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學我得到了許多,同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作,在今后漫長的教學生涯中,我還要不斷努力,不斷學習,提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學服務(wù)。
語文教學心得體會教育心得體會篇四
在《語文課程(20xx年版)》中課程理念圍繞四個方面展開:
(一)全面提高學生的語言素養(yǎng)。
(二)正確把握語文教育的特點。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
而在《語文課程標準(20xx年版)》中課程理念增設(shè)到五個方面,而且角度全然不同:
(一)立足學生核心素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
(二)構(gòu)建語文學習任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性。
(三)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,加強課程內(nèi)容整合。
(四)增強課程實施的情境性和實踐性,促進學習方式變革。
(五)倡導課程評價的過程性和整體性,重視評價的導向作用。
兩相比較,我們不難看出,《語文課程標準(20xx年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯,這就是《新課標》不同于以往課標的鮮明體現(xiàn),也是我們在學習《新課標》時最應(yīng)該注意的地方。
我們來看第一個詞語“語文學習任務(wù)群”
大家都知道,20xx年年版的《語文課程標準》是沒有課程內(nèi)容的,語文課程內(nèi)容非常復雜,但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當中,以語文學習任務(wù)群的形式,建構(gòu)起語文課程的學習內(nèi)容,這是一個重大的突破。
《新課標》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,以學習主題為引領(lǐng),以學習任務(wù)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境,設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù),激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲,促進學生自主、合作、探究學習。
《新課標》詳細規(guī)定了每個學習任務(wù)群的學習內(nèi)容和教學提示,從學習主題、學習活動、評價要求等方面,分學段提出教與學的建議。語文學習任務(wù)群的設(shè)計,追求學科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通,進一步強化語文教學的實踐性和綜合性,引導學生通過典型內(nèi)容的學習,經(jīng)歷豐富的學習過程,掌握常用的方法和策略,獲得深刻的情感體驗,促使語文教學走出基于知識點和能力點逐項訓練的“題海戰(zhàn)”,改變教師的條分縷析,大量講解的教學模式,必將帶來語文教育范式的重大變革。
第二詞語“課程內(nèi)容整合”
《新課標》注重課程內(nèi)容與生活、與其他學科的聯(lián)系,注重聽說讀寫的整合,促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
以前,我們講語文知識要一點一點的落實,語文要素要一點多一點的落實,但是,這一次課程標準的調(diào)整,強調(diào)語文課程的目標、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點的線性落實,而是要在任務(wù),在情境當中,整合性的落實。
第三個詞語“情境性和實踐性”
《新課標》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強調(diào):語文課程要在真實的語言運用情境中,通過積極的語言時間,積累語言經(jīng)驗,體會語言文字的特點和運用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運用能力。增強課程實施的情境性和實踐性,促進學習方式變革。倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導,培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學習空間,提高語文學習能力。
第四個詞語“課程評價”
《新課標》指出課程評價要有利于促進學生學習,改進教師教學,全面落實語文課程目標。課程評價應(yīng)準確反映學生的語文學習水平和學習狀況,注重考察學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場,關(guān)注學生學習過程和學習進步。注重評價主體的多元與互動,以及多種評價方式的綜合運用,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革。
語文課程評價還包括過程性評價和終結(jié)性評價。其中過程性評價還包括過程性評價原則課堂教學評價建議、作業(yè)評價建議、階段性評價建議。值得注意的是,《新課標》還對學業(yè)桂平考試做出了要求,明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評價區(qū)域和學校教學質(zhì)量、改進教學提供參考。
語文教學心得體會教育心得體會篇五
義務(wù)教育語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力和綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),我作為一名語文教師,多年來不斷探索和實踐,積累了一些心得體會。首先,我注重培養(yǎng)學生的興趣,其次,我注重提高學生的閱讀能力,再次,我注重培養(yǎng)學生的寫作能力,最后,我注重引導學生的表達能力。這些體會能夠提高學生語文素養(yǎng),促進他們的全面發(fā)展。
首先,培養(yǎng)學生的興趣是語文教學的基礎(chǔ)。興趣是學生主動學習的重要動力,也是學習的源泉。所以,我在課堂上注重營造良好的氛圍,使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。我會和學生一起誦讀經(jīng)典文學作品,進行有趣的思考討論,在討論過程中充分尊重每個學生的觀點,激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會設(shè)計一些趣味性的游戲和活動,讓學生在玩中學,提高他們的學習興趣和積極性。通過這些措施,我發(fā)現(xiàn)學生的主動參與和積極性明顯提高,他們對語文教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次,提高學生的閱讀能力是義務(wù)教育語文教學的重要目標之一。閱讀是學生獲取知識和培養(yǎng)語言感覺的重要途徑。因此,我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。在課堂上,我會給學生推薦一些經(jīng)典的文學作品和優(yōu)秀的讀物,引導他們培養(yǎng)好的閱讀習慣和方法。同時,我還會組織朗讀比賽和角色扮演活動,鼓勵學生大膽表達,提高朗讀和理解能力。我發(fā)現(xiàn),通過這樣的方法,學生的閱讀興趣明顯提高,閱讀能力和語言表達能力也有了明顯的提升。
再次,培養(yǎng)學生的寫作能力也是義務(wù)教育語文教學的重要任務(wù)之一。寫作是學生綜合運用語言知識和表達能力的重要方式。因此,我注重培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作技巧。在寫作教學中,我會給學生提供豐富的寫作素材和范文,引導他們進行模仿和創(chuàng)作。同時,我會對學生的作文進行精細的批改和指導,幫助他們找出問題并改正。我還會組織一些寫作比賽和講座,給學生提供展示和交流的平臺,促進他們的寫作能力的全面發(fā)展。通過這些措施,學生的寫作能力和表達能力得到了有效的提高。
最后,引導學生的表達能力是語文教學的重要任務(wù)之一。表達是語文學習和運用的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的必要途徑。因此,我注重培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。在講解課文時,我會引導學生進行思考和討論,倡導多角度的觀點交流和思維碰撞,激發(fā)他們的表達欲望和思辨能力。我還會利用一些情景模擬和角色扮演的方法,幫助學生進行實際的語言表達,并及時給予反饋和指導。通過這樣的方式,學生的表達能力得到了大幅度的提高,他們的思維方式也更加靈活多樣化。
綜上所述,“義務(wù)教育語文教學心得體會”主題的文章,可以圍繞培養(yǎng)學生的興趣、提高學生的閱讀能力、培養(yǎng)學生的寫作能力和引導學生的表達能力展開敘述。通過逐段的論述和舉例,可以使文章的結(jié)構(gòu)更加連貫,內(nèi)容更加豐富。同時,結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗和感悟,以及學術(shù)理論的支持,可以使文章更具說服力和可讀性,達到預期的效果。
語文教學心得體會教育心得體會篇六
特殊教育是為了滿足有殘疾、學習障礙等各種不同需要的學生的需求,以期使他們能夠有更好的學習效果和體驗。作為特殊教育的重要一環(huán),語文教學顯得尤為重要。本文作者從自己的教學實踐出發(fā),結(jié)合自身經(jīng)驗和體會,對特殊教育語文教學反復思考,整理出一些心得體會,以饗讀者。
語文課程是特殊教育的一個重要組成部分,能滿足學生更生動、更活潑、更有意義的體驗。因此,在特殊教育語文教學中,教師不能忽視其特殊性,不能用一般的方式進行教學。學生的身體特殊情況和心理特征,需要老師耐心細致地了解和適應(yīng)。
第三段:利用教學輔助技術(shù)。
“聽聽看看耳指眼觸利用多種感官提高聽說讀寫能力”這個口號已經(jīng)被廣泛傳播,因為它能使學生更直觀地理解知識和技能。教學輔助技術(shù)包括主題媒體制作和互動白板等工具。通過利用這些技術(shù)工具,特殊教育的語文教學更能引起學生的興趣和情感共鳴。
第四段:引導學生進行獨立思考。
特殊教育需要老師關(guān)注學生的個人需求,并給他們提供適當?shù)闹С帧W寣W生獨立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思考力和自我管理能力是非常必要的。只有發(fā)揚學生的個性和創(chuàng)造力,才能使每一個學生充分發(fā)掘自己的潛能,并將其發(fā)揚光大。
第五段:促進溝通交流的教學策略。
特殊教育需要老師有更加專業(yè)的教學策略。其中一種策略是鼓勵學生進行口頭交流和書面交流。這種教學策略能促進學生之間的溝通和交流,增強彼此的理解和信任。
結(jié)尾:
通過對特殊教育語文教學的體會和思考,我們得出了教學策略和方法。我們認為,特殊教育語文教學需要老師有耐心、有愛心,同時需要老師堅持不懈地思考和探索,才能真正做到教學目標與學生需求的統(tǒng)一。在特殊群體的語文教育中,我們希望用心,使每一位學生都能受益并取得更多的進展和成就。
語文教學心得體會教育心得體會篇七
隨著科學技術(shù)的進步和人類社會的進一步發(fā)展,越來越多的社會問題僅僅靠具有某一方面知識的專業(yè)人才已無法解決,而是大量需要具有綜合性知識的復合型人才。學技術(shù)的不懂法律,就不能很好地維護自己的權(quán)益,不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來促進科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學作為一門重要的社會科學,它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對大學生加強法制教育,一方面是因為法律已滲透到社會生活、人的衣食住行等各個方面。另一方面,越來越多的大學生已把法律素質(zhì)作為一項重要指標來要求自己。
刑法的基本原則,是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個基本原則,即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。
學習后對《民法》的認識。
中華人民共和國民法通則,為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益,正確調(diào)整民事關(guān)系,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要,根據(jù)憲法和我國實際情況,總結(jié)民事活動的實踐經(jīng)驗,制定本法,自1987年1月1日起施行。
《民法通則》是我國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定,是民法體系中的一般法。所謂民事活動是指:公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運輸、借貸、租賃等。進行民事活動時,應(yīng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。
學習后對《勞動法》的認識。
《勞動法》是國家為了保護勞動者的合法權(quán)益,調(diào)整勞動關(guān)系,建立和維護適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的勞動制度,促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,根據(jù)憲法而制定頒布的法律。從狹義上講,我國《勞動法》是指1994年7月5日八屆人大通過,1995年1月1日起施行的《中華人民共和國勞動法》;從廣義上講,《勞動法》是調(diào)整勞動關(guān)系的法律法規(guī),以及調(diào)整與勞動關(guān)系密切相隧的其他社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。
《勞動法》作為維護人權(quán)、體現(xiàn)人本關(guān)懷的一項基本法律,在西方甚至被稱為第二憲法。
其內(nèi)容主要包括:
勞動者的主要權(quán)利和義務(wù);勞動就業(yè)方針政策及錄用職工的規(guī)定;勞動合同的訂立、變更與解除程序的規(guī)定;集體合同的簽訂與執(zhí)行辦法;工作時間與休息時間制度;勞動報酬制度;勞動衛(wèi)生和安全技術(shù)規(guī)程等。
在學生中開展法制教育,是時代發(fā)展的必然要求,任重而道遠。我們應(yīng)該相信學校有決心進一步集思廣益,積極探索,常抓不懈,培養(yǎng)新世紀合格人才做出應(yīng)有的貢獻。
而我們當代的大學生在學習了這些法制知識后,更應(yīng)該從我做起,從小事做起,做一個符合時代要求的大學生。在這樣一個充滿人文教育和關(guān)懷的校園里,是多的幸福和暢快??!
衷心希望我們學校發(fā)展的越來越好,我們學校的法制教育可以進行下去,讓我們學校的每一個學生都是一名合格的優(yōu)秀的當代大學生!
法制,這是一個并不陌生的字眼,它是社會進步的標志。幾千年來,人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起,從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義,更重要的是認識到:法律不僅是對自制行為的約束,更是捍衛(wèi)尊嚴、權(quán)利的有力武器。
不少同學會認為,安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然,這確實叫安全,但這決不是安全的全部。我認為,即便是一個具有健全的體格的人,如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強,糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹,既有拉幫結(jié)派之嫌,又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端,不但喜好隨波逐流,而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。有了這樣不安全的思想,要平平安安地一輩子做好人,那是很難的。即便是一個具有健全體格的人,如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片,天天吸、處處吸,甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻,無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂,甚至爭風吃醋結(jié)恩怨,沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為,要踏踏實實地讀好書,一帆風順地讀到頭,那也是很難的。
無論是人身安全還是思想安全,亦或是行為安全,它們都有一個共同的特點,那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故,游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故,課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格,重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的??墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕,臧克家先生在《有的人》一詩中寫道:“有的人活著,他已經(jīng)死了?!蔽蚁?,那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器,只能成為社會發(fā)展長河中的廢物,甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。生命如此,何其殘酷。
大學生,已經(jīng)是一個基本成熟的一類人群,有自己的想法,有各種獲取信息的途徑。學會做人是最大的學問,也是做人處事的基礎(chǔ),提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍,學習別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身,總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題,每天都這樣強化,定能夠改變自己的不良習慣,而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
法制教育一直以來是學生管理工作的重點,也是堅持以人為本,落實科學展觀的重要體現(xiàn)。法制教育是培養(yǎng)大學生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容,以對學生認真負責的精神。認真抓好大學生法制教育素質(zhì),切實做好高校安全工作,是高校實踐“以人為本”科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。
經(jīng)過幾節(jié)課的學習,我切身感受到加強大學生法制教育的意義:加強大學生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級符合型人才的需要;是實現(xiàn)社會主義法治國家的需要;是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和完善的需要;是社會主義精神文化合作的需要;是擴大對外開放,加強國際經(jīng)濟文化合作的需要,同時也是為了使大學生法制教育適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求,降低大學生犯罪率,使大學生認識守法的必要性和犯法的危害性。
法制教育不僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義,更重要的是讓我們認識到法律不僅是對自制行為的約束,更是捍衛(wèi)尊嚴,權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息,即法律就在我們身邊,我們學習生活的學校,家庭,社會有一個強大的保護網(wǎng),時時刻刻規(guī)范著我們的學習,工作和生活,調(diào)整著各種社會關(guān)系。只有自覺遵紀守法才能健康順利的成長,并有一個良性發(fā)展。
社會,它的含義是先進發(fā)達,而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中,大學生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前大學生法律意識普遍比較淡薄,作為大學生的我們應(yīng)該自覺學法、守法、用法,不斷增強社會責任感。大學生犯罪早已不是什么新鮮事,從曾經(jīng)轟動一時的清華學生劉海洋用硫酸燒熊開始,到云南大學學生馬加爵錘殺同室無辜生命,加上之后女版馬加爵張超殺情人并分尸之事,高校學生犯罪逐步達到高潮。相對于這些前輩殺人分尸、“荼毒生靈”之行徑,王奇的敲詐倒顯得有點小兒科,只不過,他們都有一個共同的特點,即他們做的都是違法的行為,都是要受到法律的制裁。這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心,在依法治國不斷深入的紀念,這些高素質(zhì)且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵,這讓同樣作為高校大學生的我們不禁捫心自問。
人生會面臨多次選擇,當我們正處于十字路口不知道何去何從時,我們將作出如何的抉擇?在現(xiàn)實生活中,有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生,面對那些選擇了不歸路的人們來說,又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女,這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們應(yīng)該樹立強烈的法律意識,遵紀守法、學法、懂法、守法。這次法制教育課,我學到了有關(guān)法律的基本知識,也提高了法律意識,更明白了用法律武器保護自己,用智慧的頭腦武裝自己。總之,法律教育深入人心,深得人心。
社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,因為教育本事是為了培養(yǎng)學生優(yōu)良的全面素質(zhì),而不是單純的灌輸科學文化知識。開展法制教育,提高了我們大學生的素質(zhì),為我們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學生的我們一方面要自我約束,遵紀守法;另一方面,我們的學習生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。
通過這次法制教育課程,不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解,更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導我們面對紛紜的社會,應(yīng)保持法律,不可逾越之心;權(quán)益,務(wù)必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。
教育對于種子是陽光,對于樹林是水,對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子。
所以,我們要認真學好法制教育,做個有文化、講文明的國之棟梁。
犯罪,犯法它們是兄弟?不,不是。它們是兩個完全不同的詞語。
犯法,我們無時無刻不在做,它是我們每個人都做過的一件事。
而犯罪呢!它是一顆長滿刺的玫瑰,美麗誘人,但是會讓我們流血流淚。
不要自以為是地說:“我們是未成年人,犯罪沒有關(guān)系?!痹诖耍乙獓烂C地告訴你:“不,你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的:殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷?!?/p>
不也不要滿不在乎地說:“我一定不會做這些事情?!币驗?,就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。
曾經(jīng)有多少人這么認為過:毒品有什么了不起,我一定能抵制它,那寫吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是,又有多少這么認為過的人能逃出毒品的魔掌中呢?不要認為它離我們遙遠,因為它就在我們身邊呀。說不定,在無意中,毒品已經(jīng)走進你的生活。
面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄,自我保護意識和能力不強,青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀,進一步加強青少年法制教育已成為當務(wù)之急。
七月份,我校請來了市教育局法制科的趙科長對全校老師作法制教育講座。
在我校普法教育過程中,在學法用法的過程中,主要有以下幾點體會:
一、充分認識學法用法的重要意義,增強使命感,是學好法。用好法的前提。自覺學習法律、宣傳法律、貫徹法律,關(guān)鍵是要提高思想認識,認識有多深,決心就有多大。我認為要增強自己的法制觀念、提高法律素質(zhì),具體應(yīng)該做到:一是依法治國有目標。建設(shè)社會主義法治國家已確定為黨和國家的基本方略,并寫進了憲法,依法治國的核心是依法治“官”,從“人治”走向法治,從注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理,這就需要有一支法律素質(zhì)較強的領(lǐng)導干部隊伍,才能確?!坝蟹梢馈⒂蟹ū匾?、執(zhí)法必嚴、違法必糾”方針的落實。二是素質(zhì)教育的需要。市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟。為規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟,我國先后制定了近四萬部法律法規(guī)和規(guī)章,其中有80%以上是由政府執(zhí)行的,特別中央提出以人為本,提倡素質(zhì)教育的今天,作為教師要掌握學生的成長規(guī)律,進行科學的管理是時代的要求。三是自身建設(shè)有要求。教師,特別是班主任老師是班級的組織者、管理者和決策者,也是學校建設(shè)的骨干力量,學法用法這個頭帶得好不好,自身法制觀念強不強,嚴格執(zhí)法做不做得到,直接影響到班級的管理水平和班風的形成,對學生的成長進步有益,對教師的素質(zhì)提高同樣有很大的幫助。四是學生家長有愿望。通過多年來法制教育,廣大學生家長既要求學校依法治校,同時也要求教師合理管理好班級和學生。據(jù)統(tǒng)計,在上訪案件中有百分之七十左右涉法,同時“家長告學校,老師”的案件也逐年增多,這進一步說明教師學習法律不是可學不可學,而是非學不可,勢在必行,必須擺上重要的議事日程,作為一件大事來抓。
二、堅持與時俱進,講究學習方法,是學好法、用好法的重要基礎(chǔ)。學法是知法、用法、守法的重要基礎(chǔ)。在學法上,我堅持緊貼實際,持之以恒,與時俱進,扎實高效,法律素質(zhì)得到不斷提高。學法要突出重點。我重點憲法,法學基礎(chǔ)理論,以及教師法,教育法等有關(guān)內(nèi)容。通過學習,我進一步明確了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與民主法制的關(guān)系,正確理解了依法治國與社會主義經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系,依法治國與以德治國的關(guān)系,明確了依法治校,科學管理班級的重要意義!
三、堅持理論與實踐相結(jié)合,嚴格依法辦事,是學好法、用好法的關(guān)鍵。學法是前提,用法是目的。只有將學法與用法有機結(jié)合起來,才能推進各項事業(yè)順利健康發(fā)展。在學法用法過程中,我堅持學用結(jié)合、學以致用,努力做到“研究問題先學法,制定決策遵循法,解決問題依照法,言論行動符合法”。在用法方面,我的體會是要做到“三個堅持”。一是堅持依法進行決策。我把遵守法律貫穿于班級管理的全過程,通過管理法制化,實現(xiàn)了決策的科學化、規(guī)范化。充分調(diào)動了學生學習的積極性和遵紀守法的自覺性,確保了班級管理的持續(xù)性和連續(xù)性。二是堅持依法推動工作。多年的班主任工作使我深深的體會到作為小學教師言行舉止是無聲的命令,身教遠重于言教,要求學生做到的我首先做到,為搞好班級的管理,推動全面工作起到了明顯的推動作用。三是堅持依法解決問題。班里的學生出問題是正常的事情。不出問題才不正常。每當這時候,我嚴格按照學校的管理制度進行教育,使孩子們知道什么是對的,什么錯的,什么能做,什么不能做,做到防微杜漸,確保了各類安全事故的發(fā)生。
我從事了幾十年的教育工作,但關(guān)于教育法律法規(guī)這方面的知識,我自己認為還是需要進一步學習提高。經(jīng)過這段時間的學習,我獲益良多,對教師這個職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德,其實每一個職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要。因為作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德,這一點非常重要。
在學習的過程中,我不僅清楚地了解到自己的法律地位,而且還更新了自己對法律的認識。我知道不管是老師還是學生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時我也更清楚地認識到作為教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多,比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等等,這些都是我們最應(yīng)該好好學習的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法,要求我們做到:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策,我們每位教師必須認真貫徹這一方針。
學習了《中華人民共和國教師法》的基本內(nèi)容,知道了《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓我在行為上有了準則,只有好好學習才能保證自己享有的權(quán)利?!读x務(wù)教育法》于1986年實施的,國家一直都十分重視發(fā)展社會主義教育事業(yè),把普及義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育和促進全面發(fā)展作為立法的基本目標。因此它具有全社會性、普遍性、強制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了,作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護法》的基本內(nèi)容,讓我知道在今后的教育工作中,要讓學生喜歡,家長滿意,校長認同,就必須規(guī)范自己的思想和行為,做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學生等等,要時刻關(guān)心后進生,公平對待每一位學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點大膽鼓勵,做到因材施教。
工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的,必須受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。
教師必須關(guān)愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,這需要我們對學生傾注相稱的熱情,對其各方面給予關(guān)注?!皭邸币灰曂?,持之以恒;“愛”要面向全體學生?!敖瘌P凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。老師對學生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個和氣的人,一個嚴謹?shù)娜?,一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人。學生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學生的批評,恰當?shù)?,就是一種激勵;不恰當?shù)?,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時譏諷、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)掌握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
當然,教學過程不僅僅是學生學習的過程,也是一位老師學習的過程。教師要不斷更新充實自己的學識,博學多才對一位教師來說當然很重要。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特殊是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。
今后我一定要用法律知識來武裝自己,讓自己成為一個真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們在傳授科學文化知識的同時,保護學生的身心健康,保障學生的合法權(quán)益,使自己的教育對象能夠健康快樂地成長!
語文教學心得體會教育心得體會篇八
作為一名語文教師,我們肩負著培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力和表達能力的重要任務(wù)。而主題教育則是教育改革的重要理念之一,旨在通過引導學生思考和實踐,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在當今社會,僅僅追求單一的學科知識已不能滿足學生的發(fā)展需求,因此,在語文教育中引入主題教育,不僅可以提高教學效果,還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學術(shù)能力。
在語文教學中引入主題教育,可以使學生對學習內(nèi)容有更深入的了解和體驗。比如,在教授一篇文言文時,不僅可以讓學生了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,還可以引導他們探討作者的思想和意圖,感受語言的藝術(shù)魅力。這樣的主題教育方法可以使學生的學習更具有針對性和深度,提高他們的學習興趣和成效。另外,主題教育還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維能力。通過針對性的主題活動,學生可以培養(yǎng)自己的問題解決和創(chuàng)新能力,在實踐中不斷探索和嘗試,從而提高他們的思維能力和邏輯推理能力。
三、主體段二:主題教育在拓展學生視野和培養(yǎng)學生品格方面的作用(300字)。
主題教育還可以幫助學生拓展視野,提高他們的社會責任感和公民意識。舉一個例子,在教學習《紅樓夢》時,可以引導學生從不同角度去理解和評價作品中的人物形象和故事情節(jié),以此來探討當代社會中的人性和倫理問題。通過這樣的主題教育活動,學生不僅能夠了解中國古代文化的深刻內(nèi)涵,還可以引發(fā)他們思考當今社會中的價值觀和行為準則,從而培養(yǎng)他們的品格和社會責任感。
四、主體段三:主題教育在語文教學中的實施方法(300字)。
在語文教學中,我們可以通過多種方式來實施主題教育。首先,可以選擇一些與學生現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的主題來開展教學。比如,教授文學名篇時,可以引導學生運用所學知識和觀點,對作品進行創(chuàng)新性的改編和演繹;其次,可以通過開展小組合作學習和展示活動,培養(yǎng)學生的合作精神和追求卓越的意識;最后,要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力,在教學中給予學生充分的自主選擇權(quán)和實踐機會。
五、總結(jié):主題教育在語文教學中的價值和希望(200字)。
綜合以上所述,主題教育在語文教學中的應(yīng)用具有重要的價值和作用。它可以培養(yǎng)學生的學術(shù)能力和綜合素質(zhì),提高他們對語文學科的理解和運用能力。同時,主題教育還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力,拓展他們的視野和培養(yǎng)他們的品格,從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。希望在未來的語文教學中,我們可以更好地利用主題教育,為學生的發(fā)展提供更多機會和支持。
語文教學心得體會教育心得體會篇九
近年來,我一直從事著中學語文教學工作。通過多年的探索和實踐,我深刻體會到語文教學的重要性和特點。在這個過程中,我積累了不少經(jīng)驗和感悟,下面我將從學科目標、教材使用、教學方法、學生評價以及教育心得等方面進行論述。
首先,學科目標是語文教學的核心所在,也是教師教學的出發(fā)點和歸宿。作為一名語文教師,我始終堅持以學生為本,關(guān)注學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美能力。我明確了課程標準和教學大綱的指導下,將培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力等作為教學目標,并通過課堂上的各種教學活動和任務(wù)來達成這些目標。同時,我也注重學生的情感教育,通過文學導讀,引導學生體驗文學藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學生的情感認知、文化修養(yǎng)和人生觀念。
其次,教材使用是語文教學的重要手段。語文教學的教材是學生學習的主要工具和依據(jù),也是教師教學內(nèi)容的來源。我認真研讀教材,了解教材的結(jié)構(gòu)和編排,從中提取重點知識和難點的講解內(nèi)容。同時,我也擴充了教材的外延,選取了一些精彩的文學作品和經(jīng)典詩文,引導學生閱讀和欣賞,提高學生的審美能力和品味。
再次,教學方法是語文教學的靈魂所在。善用教學方法可以提高教學效果,激發(fā)學生的學習興趣。我靈活運用講授法、討論法、體驗法、實踐法等多種教學方法,讓學生在課堂上積極參與,形成良好的學習氛圍。例如,在講解文言文時,我會用直觀的語言和圖片來解釋古文的含義和背景,讓學生易于理解和接受;在講解課文時,我會采用講解與分析相結(jié)合的方法,引導學生深入理解文章的意義和結(jié)構(gòu)。
此外,學生評價是促進語文教學發(fā)展的重要手段。教師需要及時了解學生的學習情況和進展,以便針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。我采取多種形式的評價手段,既包括平時的課堂表現(xiàn),也包括定期的考試和作業(yè),同時還注重觀察學生的課堂參與度和發(fā)展動態(tài)。通過評價的結(jié)果與學生進行反饋,幫助他們認識自己的優(yōu)點和不足,形成自主學習的能力和習慣。
最后,從教育心得的角度來看,我深刻體會到語文教學需要不斷創(chuàng)新和改進。在教學過程中,我注重自我反思和教學研究,積極參加教研活動和課題研究。我努力提升自己的學習能力和專業(yè)素養(yǎng),通過學習先進的教育理念和方法,不斷豐富自己的教學內(nèi)容和手段。同時,我也與學生的家長保持密切溝通,了解學生的家庭環(huán)境和學習情況,共同關(guān)心學生的成長和發(fā)展。
總之,義務(wù)教育語文教學是一項重要的工作,也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過不斷探索和實踐,我深刻領(lǐng)會到學科目標、教材使用、教學方法、學生評價以及教育心得等方面對于語文教學的重要性。在今后的工作中,我將繼續(xù)不斷學習和進步,為培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學生而努力。
語文教學心得體會教育心得體會篇十
內(nèi)容摘要:語文是生命之聲,是文化之根,是人的精神家園,具有豐富的人文內(nèi)涵,因此語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣,是一個統(tǒng)一的過程,兩者密不可分,相輔相成,相互促進。本文通過抓住課前三分鐘演講、創(chuàng)造學生情感投入的時機、精心設(shè)計教學,滲透德育教育以及充分利用各類語文活動這四方面來敘述如何充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果。
語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣,是一個統(tǒng)一的過程,兩者密不可分,相輔相成,相互促進。語文課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲,是文化之根,是人的精神家園,具有豐富的人文內(nèi)涵,那么,如何充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果呢?我現(xiàn)將教學中滲透德育的幾點感受、做法。
總結(jié)。
如下:
一、抓住課前三分鐘演講。
我在每節(jié)語文課上正課之前,都會讓學生進行三分鐘演講的說話訓練。有時讓學生講述成語故事。成語是民族文化的結(jié)晶,蘊涵了豐富的哲理,是進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的極佳的教材。學生講完故事后,我并沒有簡單的一帶而過,走過場了事,而是讓其他學生評論該成語講述的道理或?qū)ψ约旱膯l(fā)。學生在不知不覺中得到了思想品德的熏陶。如“孟母三遷”、“水滴石穿”、“自食其言”等成語教會了學生不要受外界不良環(huán)境的影響、做事要持之以恒、做人要重誠信等做人的道理。有時讓學生評述社會生活中的事件。我抓住這個時機,啟發(fā)引導學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界。
二、研究教材,創(chuàng)造學生情感投入的時機。
小學語文的教材中,有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的教學材料。因此我們將小學語文教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的思想品質(zhì)教育的因素,培養(yǎng)學生具有良好的思想品質(zhì)。教師在教學中要深入鉆研教材,明確教育目的,抓住結(jié)合點,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于語文課堂教學之中。
1、結(jié)合教材內(nèi)容,陶冶愛國情操。
江澤民在2001年全國教育工作會議的重要講話指出:“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義,集體主義,社會主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂?!狈彩怯欣谔岣邔W生思想道德素質(zhì),有助于學生學習怎樣做人的,且教學內(nèi)容本身具有思想教育因素,都是語文學科思想教育的內(nèi)容,加強語文教學的德育滲透,提高學生的思想道德素質(zhì),已迫在眉睫?,F(xiàn)行小學語文教材內(nèi)容豐富,圖文并茂,每篇課文都體現(xiàn)了文以載道,道以文蓋的原則。小學語文課的課文所涉及的德育滲透內(nèi)容,方方面面無所不有,包括思想政治、道德品質(zhì)、科學思想、審美情操??,但每篇都有其側(cè)重點。教師只要通過字、詞、句輻射,深究課文的內(nèi)在思想性,使學生由技能的學習提高,直至思想的升華。如教學《頤和園》一課時,上課伊始,通過頤和園的全景圖投影,配以錄音機播放的柔和優(yōu)美的曲子,學生們的情感被牽動了,隨即揭示課題。指導學生邊聽朗讀,同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色,要求學生從文章中找出有關(guān)詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行,學生們的情感已完全融合在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后,我又進一步問學生:“你喜歡頤和園嗎?為什么?”并結(jié)合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經(jīng)產(chǎn)生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創(chuàng)造性才能的熱愛。我借此時機,介紹了頤和園遭八國聯(lián)軍破壞的歷史。簡單介紹了北京還有一座比頤和園規(guī)模更大,景色更加瑰麗的圓明園,遭到八國聯(lián)軍的毀滅性破壞,這既激起學生強烈的愛國意識,又使他們沉浸在“我們的祖國多么壯麗”的遐想之中。
2、體會故事之美,激發(fā)英雄主義古人云:“文章不是無情物”、“凡為文以意為主”。在語文教學中對學生進行思想道德教育,是滲透在語言文字教學過程中的。小學語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領(lǐng)袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事,他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇,激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《再見了,親人》等。學習這些課文時,可抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句,讓學生細心品詞賞句,用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操,在故事情節(jié)中升華他們的英雄主義。學習此類課文時,教師通過查閱資料,利用多媒體課件展示,讓學生自主討論、交流,加上點撥,了解當時的時代背景,在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟人物高尚情操,從中汲取力量,受到感染。
三、
情境教學是教師圍繞課堂教學目標而創(chuàng)設(shè)的能幫助學生學習的一種常見的教學形式。著名的教育家葉圣陶曾說過這樣一句話“作者胸有境,入境始與親”。有時候作者在文中所要表達的情感,學生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。這時候就需要教師用各種方法創(chuàng)設(shè)一種符合課文內(nèi)容的情境,使學生似親眼所見,親身經(jīng)歷,好似言出己口,情出己心一樣。讓學生與作者能夠產(chǎn)生在情感上的“親”,從而引起學生的共鳴,做到入境悟情。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,有活動展現(xiàn)情境,有音樂渲染情境,有畫面再現(xiàn)情境,有感人故事喚起情境??但我們必須注意到要根據(jù)教學內(nèi)容與學生認識水平去考慮創(chuàng)設(shè)情境,以取得良好的德育效果。如在上《小珊迪》這節(jié)課時,教師先播放一首符合課文情調(diào)的歌曲,在課堂上制造出一種“十分悲慘”的氣氛。然后教師再用語言導入正課。這樣就很容易喚起了學生對同齡人——小珊迪的美好情感,引起他們深入學習課文的興趣。在講課文時,教師可以作兩個“情境”設(shè)計:用語言配合課文插圖描繪出在小利比的話中,小珊迪被馬車撞傷,車夫揚長而去的驚心動魄場面和小珊迪臨死前的悲慘情景。向?qū)W生再現(xiàn)這些感人的場面后,讓他們自己深刻地感受到主人公美好的品質(zhì)和資本主義社會的人情冷暖,并認清資本主義社會吃人的、黑暗的本質(zhì),從而更加珍惜今天的幸福生活。
課堂提問是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在教學中,教師的問題設(shè)計得好,有啟發(fā)性就能引起學生思考問題的興趣,激起學生學習的主動性,深化學生的認識。亞里斯多德曾有句著名的名言:“思維是從疑問和驚奇開始的。”所以教師在講授課文的同時,巧妙地設(shè)計問題抓住課文中一些富有啟發(fā)性的因素對學生進行啟發(fā)、引導、提問就可以起到深化學生對課文認識的作用。如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時,當學生學到邱少云被熊熊烈火包圍這一段時,思緒就會如海水一樣翻滾的。這時候教師就要抓緊時機,巧妙地設(shè)計問題:“邱少云為什么一動也不動?”,“他怎么能做到一動也不動的?”,“假如他動了后果會怎么樣?”等等。面對這一個個問題,學生就對問題的答案產(chǎn)生興趣,這樣就要積極地開動腦筋。從而能夠更深刻地理解到邱少云是為了朝鮮人民的解放,為了戰(zhàn)友的生命安全,為了戰(zhàn)斗的勝利才會自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的。由此可見,巧妙地設(shè)計問題就能揭示蘊含在課文深層次德育因素的內(nèi)涵。
四、充分利用各類語文活動。
語文課外活動是對學生產(chǎn)生道德影響的途徑之一,也是養(yǎng)成良好品德行為習慣的途徑之一。行為習慣需要在實踐活動中不斷訓練。比如我在上閱讀課時,以“我最喜歡看的一本書”為主題,要求學生進行分組交流,然后全班舉行讀書報告會,并以小組為單位進行評比。這既培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神,又讓學生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。
總之,語文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時機,將德育從課前到課內(nèi)再到課外,滲透在語文教學的全過程中,才不會使德育成為空泛的口頭說教,從而很好地促進語文知識的學習,使語文學科教學和思想品德教育真正的水乳交融,齊頭并進。
語文教學心得體會教育心得體會篇十一
語文教學是一門富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的事業(yè),而主題教育則是現(xiàn)代教育的一大創(chuàng)新。在語文教學中,通過主題教育的方式,我們可以讓學生更加主動地參與學習,培養(yǎng)他們獨立思考、創(chuàng)新思維和綜合運用語言的能力。在過去的一段時間里,我以主題教育為指導,積極探索語文教學的新路徑。下面,我將總結(jié)一下我的心得體會。
第一段:尊重學生的主體地位。
主題教育的核心理念是尊重學生,讓學生成為學習的主體。在我進行語文教學時,我總是想著如何引發(fā)學生的興趣和思考。在選擇教材和編寫教案時,我盡量選取與學生生活相關(guān)的話題,將學習內(nèi)容和學生生活緊密結(jié)合起來。例如,當我們學習《小兵張嘎》這篇文章時,我特意組織學生參觀了紅軍長征紀念館,讓他們親身感受到歷史的魅力和英雄的偉大。學生們在課堂上展示了對這段歷史的理解和思考,他們更加珍惜現(xiàn)在的生活,明白了為了理想奮斗的重要性。
第二段:開展多樣化的學習形式。
在主題教育的指導下,我鼓勵學生多種多樣的學習方式和形式。我讓學生通過小組合作、角色扮演、課堂討論等活動來進行學習,培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。在學習《聰明的一休》這篇文章時,我安排學生分角色扮演故事中的人物,在角色中他們能夠體驗到人物的情感和思維方式,加深對文章的理解。在討論環(huán)節(jié)中,學生們積極發(fā)言,探索故事的道德寓意和對生活的啟示。通過這樣的學習形式,學生的興趣和參與度大大提高,也提升了他們的語文素養(yǎng)。
第三段:注重學生的自主發(fā)展。
主題教育是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力,我引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習《黃河頌》這篇詩時,我給予學生一定的自主發(fā)揮的空間,鼓勵他們閱讀相關(guān)資料,觀看相關(guān)視頻,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受,寫出自己的《我的黃河頌》。通過這樣的學習任務(wù),學生們既了解了黃河的榮耀,又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。他們在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗到知識的積極性和樂趣。
第四段:培養(yǎng)學生的審美情操。
語文教育是培養(yǎng)學生審美情操的重要途徑。在主題教育的指導下,我將文學欣賞作為教學的重要環(huán)節(jié),開展詩歌鑒賞、小說解讀、散文閱讀等活動,培養(yǎng)學生對美的感知和審美意識。例如,在學習《木蘭詩》時,我引導學生聆聽這首詩的音樂之美、形象之美和情感之美。學生們通過感受詩的節(jié)奏、品味詩的語言和表達,培養(yǎng)了自己對美的敏感度和理解力。他們在課堂上展示了對文學的欣賞和解讀,真正體味到了文學之美。
第五段:激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
主題教育強調(diào)學生的創(chuàng)新態(tài)度和思維能力的培養(yǎng),我在語文教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。例如,在學習《張九齡》這篇古文時,我鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)古文中的問題并提出解決方法。學生通過分析古文的結(jié)構(gòu)、語言和意義,提出了不同的觀點,并爭論出最優(yōu)的解決方案。在這樣的學習中,學生們既培養(yǎng)了自己的邏輯思維和分析能力,又加深了對古文的理解和欣賞。
總結(jié)起來,通過主題教育的方式,我在語文教學中注重尊重學生、開展多樣化的學習形式、培養(yǎng)學生的自主發(fā)展、審美情操和創(chuàng)新思維。這些做法不僅讓學生更加熱愛語文,提高了語文學習的效果,也培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。未來,我將繼續(xù)探索主題教育在語文教育中的應(yīng)用,為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教學心得體會教育心得體會篇十二
古人云“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧”,育人教育的作用之大由此可見。人類步入21世紀,“人本思想”已深入人心,在實施主體教育的今天,教育不能只停留在研究教法、教材,而應(yīng)更多的關(guān)注“人”。只能關(guān)注學生心靈,了解并研究他們的心理需求。才能有效的促進學生的道德內(nèi)化,促進個體素質(zhì)的全面發(fā)展。《九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱》指出:在語文教學中,教師要根據(jù)教材特點和學生實際,事學生遷移默化的收到熏陶感染,提高思想認識、陶冶道德情操。小學語文教學中蘊含著豐富多彩的育人典型,教師要充分挖掘教材,在古詩、閱讀、作文中滲透德育。
一挖掘古詩中蘊含的德育。
小學語文新大綱附有“古詩詞背誦推薦篇目”共八十篇,詩歌自古就是傳統(tǒng)和弘揚中華文化最形象的載體,詩歌更是千百年來塑造炎黃子孫人格氣質(zhì)最獨特而有效的方式,所謂“不學詩,無以言。”從遠古到明清,無論是廟堂高宇或是街頭市井,人們無不是出口言詩,開口唱詩,是詩歌讓我們的祖先秉承了天地間最靈動的智慧,詩歌讓中華大地如此人杰地靈,而成為人類燦爛眩目的文明古國。事實上我們祖先的實踐已經(jīng)證明,詩歌是想象能力、創(chuàng)造能力、思想品質(zhì)、道德情操、審美志趣等各種人們素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在大力倡導教育的今天,詩語文教學如能較好的利用詩歌這股清泉去澆灌兒童的心智,一定可以綻放鮮艷的花朵。
1以音樂育情。
情感的又一特點是情境心。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,人們常說的“觸境生情”、“睹物思人”、“每逢佳節(jié)倍思親”就是這個意思。創(chuàng)設(shè)喜悅環(huán)境,教師可引導學生領(lǐng)略環(huán)境的美,使學生或得美的享受和其實,精神得到充實,情感和性格得到陶冶,心靈得到凈化。
音樂是陶冶人性情的熔爐。高爾基曾經(jīng)說過:“歌就是力量,就是戰(zhàn)斗的號角,就是人的思想火花”,如我在講李白的《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,一邊朗誦,一邊放出《千鳥齊鳴》的輕音樂,那委婉動聽的樂曲,激發(fā)了孩子們的情感,他們的神情是那樣的專注,仿佛身臨其境,仿佛聽到了春天鳥的鳴叫,他們的思緒飛向了遠方,有的孩子說小鳥在叫“這兒的景色太沒了,這么美的環(huán)境洗望類不要破壞它,讓我們在這兒打我永遠居住吧!”還有的孩子說小鳥在叫“準天的氣候暖河,流失發(fā)芽,小草變綠,真美”。這是我展出一幅有關(guān)春天的圖,使想象和現(xiàn)實中看到的結(jié)合了起來,他們學習的興趣更濃了,更加明白了保護環(huán)境的重要性,一旦道德形象深入學生的心靈,就會向明燈樣照亮他們前進的道路,通過這樣的引導我發(fā)現(xiàn)了孩子們身邊的紙屑少了,有了愛護環(huán)境的意識。
2積累古詩、淋浴孩子心靈。
隨著素質(zhì)教育的推行,訓練語感,激發(fā)想象、積累詞匯,陶冶心智,最直接的效果是培養(yǎng)孩子們的詩性,一顆有詩性的心靈比任何東西都珍貴,況且科學證明,3——12歲是記憶的黃金時期,錯過了是一身的遺憾,背誦是配合想象畫面、動作身子去理解,給孩子叫歷代詩人的古詩與傳奇,講有關(guān)田園詩、山水詩、離別詩愛國詩等方面的小知識有助于孩子們增強記憶、提高興趣,利用詩的語言規(guī)范孩子們的行為習慣,使我們做班主任工作最有意義的探索,可引導孩子珍惜時間,不畏艱難的有“少壯不努力,老大徒傷悲”、“書由有路勤為經(jīng),徐海無涯苦作舟”,教育自滿的孩子可利用詩句“欲窮千里目,更上一層樓”,“三八”節(jié)到了可教孩子背“慈母手中線”等,這些耳熟能想的語句,不僅幫助孩子積累詞句,又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力,陶冶了孩子的新型品格,班風、學風自然到位,實在是事半功倍,還可以采取冬種形式鼓勵學生背詩。如可開展我是小小背詩家等比賽活動。
3繪畫感悟。
教育家葉圣陶說“繪畫不但是文字的說明,而且可以擴展兒童的想象,涵養(yǎng)兒童的美感”。在古詩教育中,教師出結(jié)合教材內(nèi)容、因勢利導進行思想教育外,還可以利用繪畫更形象地滲透教育,從而凈化孩子的心靈,繪畫是生活圖景與作者思想感情的有機融合。一副好的繪畫作品,能使欣賞者在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染,引起情感上的共鳴和對美好生活的回憶,產(chǎn)生真、善、美等豐富的情感體驗,如教古詩《絕句》后,指導學生認真觀看春景圖,通過美妙形象的畫面再現(xiàn)當時的春天美景,從而使學生體味到作者酷愛美麗的大自然,向往煤海信生活的感情,激發(fā)學生熱奶大自然之情,然后引導學生出自己身邊的春景圖,他們畫出三月龍泉桃花的一片片紅,畫出了航天城春天的美景,畫出了自己校園的春天美景圖等。從圖中可看出孩子們心中喜愛之情,表達出他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學萊說“詩包含一切科學,一切科學也必然我源到它,它同時使一切其他思想體系的老根和花朵”。教育浸染是為提高民族的科學素質(zhì)而努力,而詩歌恰巧蘊積著一切科學的源泉,我們就應(yīng)該用詩的甘露去滋潤孩子的心田,才能達到陶行知先生希望的境界——“用詩的真善美來辦教育……是每位學生都過著詩的生活”。
二挖掘閱讀教學素材,實現(xiàn)文道統(tǒng)一。
閱讀教學是德育工作的主渠道,我們要不失時機利用好這片沃土,充分挖掘其內(nèi)在的育人因素,潛移默化的在教學中進行德育滲透,要把德育工作真正落到實處,教師要認真鉆研教材、專注閱讀教學的特點,針對不同教學內(nèi)容和學生心理特點,尋求最佳的時機進行道德教育,無疑越冬教學不但應(yīng)進行語言文字的訓練,還應(yīng)激發(fā)學生情感,有機滲透的魚,塑造美的心理,使語文教學道統(tǒng)一。
1以讀育人。
教育家夸美紐斯曾說“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導學生”。在叫實施反毒的過程中,教師讀好課文時對學生進行思想教育的一個重要環(huán)節(jié),教師在深入理解課文內(nèi)容后,把課文要讀得有聲有色、有血有肉,再加上一定的表達技巧,教師優(yōu)美動聽的語言能激發(fā)學生學習興趣,使學生的注意力更加集中,故充分利用語言意識,以充的情感、抑揚頓挫的語氣,時而興奮,時而低沉、時而憤怒、時而激昂,就能使課堂形成一個充滿情感和諧的交流氛圍,讓學生和老師的情感產(chǎn)生共鳴。此時學生聽、思、說的效率都會高的多,并且老師在舉手投足中,在抑揚頓挫間,在快慢起伏時,無不傳達著其對課文人物的觀點看法,起著榜樣示范作用,從而潛移默化的影響著學生的價值觀、人生觀。如第七冊《黃繼光》一課,老師重視讀的訓練,通過情感朗讀來理解這課黃繼光的深層蘊涵。課堂上老師的激情高昂,學生的情感也隨著起伏,但學生讀到緊急時刻時體會不夠,我引導學生體會自己遇到危險時的心情,然后再來讀這段,以此來體驗此是此境的思想感情,最后輔于動作神態(tài)聲情并茂的范讀,這樣以情傳情,學生在朗讀時就會激起愛憎分明的情感巨瀾,一雙雙天真明亮的眼睛就會認出羨慕的神情,黃繼光高大的形象深入了他們的心里。
2挖掘內(nèi)容、授人以德。
隨著時代的發(fā)展,教育觀念的更新,我們應(yīng)清醒的認識到,閱讀教學不應(yīng)僅僅停留在理解內(nèi)容、學習知識的層面,更重要的是應(yīng)在于強化它的德育功能,達到以德育情,以教材內(nèi)容助教。朱熹指出:“讀書比如飲食,從容咀嚼,其味必長,大嚼大咽,終不知其味了。”幫閱讀教學應(yīng)通過精心設(shè)計問題誘導學生,并抓住富有表現(xiàn)力的詞名品味其譴詞造句的精當,體驗其真情實感,如教第七冊《陶罐和鐵罐》,可緊扣題眼提問,陶罐和鐵罐他們最后的結(jié)局如何?你從這個故事中體會到了什么?學生通過課文中“傲慢”“相提并論”“輕蔑”等詞中體會到了做人的諦,有的孩子體會到了做人的真諦,有的孩子說:“我從這個故事中體會到每個人都有自己的長處和短處,我們要看到別人的長處來彌補自己的短處”,有的孩子說:“同學之間不應(yīng)學習鐵罐自以為是的思想,應(yīng)該學習陶罐的謙虛精神”等,通過對課文內(nèi)容的嚼文咀字,孩子們受到了深刻的思想教育,并分成小組把這個寓言故事表演了出來,幫這個故事所蘊涵的思想內(nèi)容被學生表演的十分真實,這些思想內(nèi)容引導著學生在生活中去判斷自己的言行,起到了育人的作用。
“言有盡而意無窮”是文學傷口的特點。只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)教材中有許多語言上的空白,這些空白點往往是語言的訓練點,又是極好的德育滲透的切入點。如教《陶罐和鐵罐》中“鐵罐早已氧化”從這句話中可悟出,鐵罐驕傲自滿只看到自己的長處,而沒有想到時間長了自己會被氧化的短處,這樣引導學生使學生明白了人都有自己的優(yōu)缺點,教育學生要多做自我批評,使學生的心靈得到凈化和陶冶。
3聯(lián)系生活、嚴導日常行為。
語文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章及一個個鮮明感人的形象,一顆顆純潔美好的心靈,都是學生的指路明燈。教學中我們不但要用道德知識去武裝學生的頭腦,還要引導他們運用所掌握的知識去指導和規(guī)范自己的行為,并使之成為良好的習慣。這就需要導行,導行是講和思的繼續(xù),必須適度,要求不宜太高,太高了會使學生望而生畏,失去信心,過低又不能激發(fā)道德實踐的愿望,應(yīng)略高于學生原有的品德基礎(chǔ),使之經(jīng)過努力就可以達到。如都《高大的皂莢樹》,作為教師不能講大道理讓學生象皂莢樹一樣有奉獻精神,而是應(yīng)將這課學到的皂莢樹的奉獻精神細化成生活中的日常行為規(guī)范,讓學生用課文中學到的內(nèi)容去規(guī)范生活中的言行,如讓學生日發(fā)組織校外護綠小隊,每周活動一次,還可教育學牛自己做到不踐踏草坪,遇到別人有踏階花草的現(xiàn)象就有意識的會制止。這樣將高難度的進德行為細化成生活中一些日常行為規(guī)范,學生即易做到又達到了課文的育人目的。還可引導學生用課文中學到的道德尺碼去檢驗社會千姿百態(tài)的現(xiàn)象,明辯美丑是非,以次增強抗腐能力,使德育滲透卓有成效。
語文教學心得體會教育心得體會篇十三
讓我歡喜讓我憂的“生本”
初次接觸“生本”一詞,我是歡欣的,從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始,我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的,聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座,我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。
訴我的同事,讓他們也來寫寫這個字,六個人中,只有一個人寫對,看來,很多時候,孩子們也會成為我們最好的老師呢!
他們都舉著小手,可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔,那么照這樣發(fā)展,也就只鍛煉了一部分學生的能力了,我感到很是迷茫。我聽到的課中,看到的是孩子們的表達,那么,生本教案該如何寫呢?是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢?看了“生本教育網(wǎng)”后,我依葫蘆畫瓢,寫了一節(jié)課的設(shè)計,一點兒也不滿意。成立小組后,每個孩子都有了一份責任在里邊,可主人翁的意識他們還沒有,每個人不盡責,該如何落實呢?相關(guān)的評價機制、激勵機制,有的孩子在乎,有的學生無所謂:任爾東西南北風,我自巋然不動。
語文教學心得體會教育心得體會篇十四
雖說從教多年,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經(jīng)驗也幾乎沒有,這只是自己在教學實踐中的一點心得體會而已,今天有幸和大家交流交流。
所謂批注,就是把所教、所感、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上。對字、詞、句、段等進行注解加以個性化批語,以下就是我的幾點做法總結(jié):
1.直接式批注。是指將第一感受,體驗記錄下來做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點符號勾畫出來。
2.質(zhì)疑式批注。把課文在時代背景、思想情感、修辭應(yīng)用、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學時能更好的傳授學生知識的方法。
3.聯(lián)想式批注。是指根據(jù)課文的詞語、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的,由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學生通過文本學習學會聯(lián)想。
4.評價式批注:是根據(jù)資料的理解和綜合,帶有評價的批注,他是挖掘文章內(nèi)涵,拓展教材的重要方法。
5.補充式批注:是完善自己的觀點所做的批注。也是檢驗學生學習成果,使學生產(chǎn)生新見解的一個重要環(huán)節(jié),有利于拓展學生的聯(lián)系空間,形成思維互補。
要提高語文教學質(zhì)量,作為語文教師,我認為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”
(一)“三勤”指的是:。
1.腦勤:作為語文教師要勤動腦,即勤讀課標,教參,理解所任年級應(yīng)掌握知識的程度,鉆研教材,鉆研學生,必須勤于思考,善于思考,努力去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
2.口勤:每個班級都有令人頭疼的后進生,對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法,而是先了解具體情況,因人而異進行說服教育,擺事實講道理。
3.手勤:對于學生你對他松一尺,他會對你松一丈。平時的作業(yè),尤其是學生讀書筆記,作文等堅持全批全改,讓學生知道老師對他是負責的。
(二)“四抓”指的是:。
1.抓學習,轉(zhuǎn)變觀念。作為教師來說,僅憑以往所謂經(jīng)驗,老套路顯然是不夠的,因為學生是變的,時代是變的,解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強學習,改變教育教學理念來適應(yīng)學生的需要。
2.抓課堂教學,提高效率。提高教學成績的主陣地在課堂,要想提高課堂教學的效率,關(guān)鍵是進行課堂教學的改革,講課要講到點子上,練要練在巧字上。
3.抓閱讀能力的培養(yǎng)。教給學生讀書的方法,“授之以魚,不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學生興趣的同時,還應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和技巧,使其真正做到在閱讀過程中不斷積累,不斷提高,進而達到事半功倍之效。
4.抓好習作的指導。學生作文水平的提高,不是光憑習。
作課就能夠成功的,這是一項長期的工程,在日常的語文教學過程中,就要注意向?qū)W生滲透一些習作的方法和技巧,如:在課文題目的確定,文章的過渡、開頭、結(jié)尾等等都要及時抓住及時指導。
語文教學心得體會教育心得體會篇十五
語文教學是“互動”,是一種“溝通”與“合作”,是教師與學生圍繞“教學文本”進行“對話”的過程。在語文教學中提高對話互動的學習,有利于學生主體的凸現(xiàn),有利于新型師生關(guān)系的培育?!墩Z文課程標準》指出:“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。
如何做到在教學中達到互動,筆者認為,首先要關(guān)注學生,實現(xiàn)學生與老師對話。關(guān)注學生、尊重每一位學生,建立平等、民主、愉悅的課堂是實現(xiàn)學生與老師對話的前提。學生與老師的對話,應(yīng)是師生之間“教學相長”的導讀活動。其次是引導自學,實現(xiàn)學生與文本對話。小學語文教材負載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,其本身就是一個敞開的文本。學生只有善于與文本對話,從“對話”中自主獲取知識,才能適應(yīng)信息社會對知識學習的要求,才會受用終身。再次是溝通合作,實現(xiàn)學生與學生的對話。“沒有溝通就沒有教學”。只有溝通、合作才有對話,才有學生與學生心靈的交會。由此可見,合作學習是對話教學的組織形式。新課程理念下的語文老師,要有課程的開發(fā)與利用意識,要善于把學生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論,讓學生置身于一種合作氛圍中,讓學生參與合作學習活動,有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識碰撞,實現(xiàn)學生與知識信息對話?!敖o”永遠只能給死的知識,而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導相互間用知識交換并碰撞,是實現(xiàn)學生與知識信息對話的關(guān)鍵。學生是學習活動的主體,教師要引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識碰撞等多種形式的活動,使學生通過各種教學活動,與知識信息對話,產(chǎn)生智力碰撞,從而掌握語文知識和技能。總之,課堂里學生與老師、學生與學生、學生與教材、學生與知識信息等全方位的對話,使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中,實現(xiàn)了語文教學的互動。
作文教學一般從作文指導入手。小學階段是兒童觀察活動的“敏感期”。最佳的習作訓練形式是觀察作文??芍匕才艑游铩⒆匀痪拔?、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練,讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象,幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象,借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。
因此,本人認為,在小學習作教學中應(yīng)從鼓勵學生習作入手,抓住學生作文的最大優(yōu)點和最大不足予以點評。基礎(chǔ)知識如錯別字,用詞不當,病句,不連貫等不足之處點明就行;教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學生,而不該包辦代替。
在鼓勵的同時,情感溝通比技巧傳授更為重要。為此,教師應(yīng)該主動敞開胸懷,與學生展開“零距離”的心靈碰撞,撞出火花撞出激情,撞醒學生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒,學生也敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時刻,這便是培養(yǎng)了學生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標志。在作文評改上,應(yīng)根據(jù)學生作文的差異,有所區(qū)別,側(cè)重對待。優(yōu)秀生以“評”為主,中差生以“改”為主。這是因為優(yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ),需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求,給予指導。
首先是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力,而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維,而學生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此,我們在語文教學中就必須注意開發(fā)智力,采用多種教學手段,積極改進教學方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
其次是加強對學生學習方法的指導。科學技術(shù)日益發(fā)展,知識更新的周期不斷縮短,面對這種形勢,我們必須會學習才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,未來社會需要會獨立學習,有創(chuàng)造才能的人才。一個學生如果自己學習也不會,就更不可能單獨去創(chuàng)造,因此加強對學生學習方法的指導,便成了學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。
語文教學心得體會教育心得體會篇十六
曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學語文、數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動,各位老師們都是先進行示范課,接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間,但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格,讓我感悟頗多,受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動中的一點體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》,對我而言,第一次如此近距離感受名家的課堂:原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵,可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),可以把人帶到那么美好的境界,令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課,還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課,仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍,里面沉淀了陸老師教育教學的方法,充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學是枯燥的,我們平時太易通過大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨具匠心的設(shè)計下,學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思,也自然走進文本,為進一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ),并激發(fā)學生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本,學生以讀悟情,讀中感悟。陸老師說:“堅定的語言也是詩一樣的語言,當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候,那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?!比缓笥H身示范,以極有感情的形式讀這一段話,又讓同學來朗讀,果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍,或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本,引領(lǐng)同學們往文章深層次探究不游離于表面,很到位!閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果,更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量!閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的,能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文呀!
總之,這次學習培訓,我們走近名師和名師面對面,讓我真真切切地感受了名師的教學風采,欣賞了名師的教學藝術(shù)。感受到:講好課是一種快樂,聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課,就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈,喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習,博采眾長。
語文教學心得體會教育心得體會篇十七
中午,科任老師在辦公室紛紛吐槽:現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了,知識點都知道,但換種表達,他們就轉(zhuǎn)不過彎了。作為語文老師的我,聽了只能苦笑。
學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學生,就算是大學生也無法幸免。最近,清華大學發(fā)出消息,今年九月開學,將會開設(shè)“寫作與溝通”必修課,而且必須覆蓋所有本科生。可見,就算是國內(nèi)最好的大學,最聰明的那批學生,同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農(nóng)村學校呢。
仔細思考,問題的癥結(jié)確實在課堂,在教師,在當前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型:閱讀課,寫作課,還有為了考試而進行的復習課。其中,閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀,就是講課文。教學重點都停留在文章本身。概括內(nèi)容,分析人物,賞析語言,體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式,多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學生思考的過程。這樣的閱讀課,學生其實并不能掌握閱讀的本領(lǐng),繼續(xù)下去,學生只會越來越討厭語文。
復習課更不用說。全套的答題技巧,模擬訓練。長期呆在初三的老師,最終只能變成解題的機器,實在悲哀。
主要原因,是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭,教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師。這些人到了工作崗位上,還會繼續(xù)深造,幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學位。教師的素質(zhì)越高,自然課堂質(zhì)量越高。
而在中國,教師的地位卻岌岌可危。學生越來越難以管教,家長一言不合便進行投訴,領(lǐng)導只看重成績和安全。不僅如此,一般教師在擔任班主任和教學任務(wù)的同時,還得參與政府的各項活動。更關(guān)鍵是,公辦學校一般都是一碗水端平,缺乏合適的教師激勵機制。真是又要馬兒跑,又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中,教學倦怠期總是無限期延長,教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。
盡管如此,由于本身的職業(yè)使命感,大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀,是因為教師對教育的認識還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上,馬云就曾說過:未來是人工智能的時代,按照以前的方式來進行教育,將來的孩子就真的找不到工作了。未來,我們跟機器人比誰聰明,誰記得快,誰背書背得好,誰算得快,根本沒有機會贏。我們對孩子的教育,要創(chuàng)造力,要創(chuàng)新,讓孩子有擔當,有責任感,有家國情懷,有全球觀。這些東西是機器不具備的。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。
反思我們的語文教師,在語文課堂上讓學生干的事情,是否有帶領(lǐng)學生往這方面發(fā)展呢?要想孩子有全球觀,教師必須首先擁有大視野;要想孩子有創(chuàng)新,課堂上就應(yīng)該引導孩子有自己的思考;要想孩子有擔當,有責任,就必須創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子在集體生活中鍛煉自我,成就自我。只有教師肯突破自我,改變教學方式,教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
語文教學心得體會教育心得體會篇十八
學到老,活到老。人不學習就要落后,不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義;“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。通過學習,我受益匪淺,先將所得總結(jié)如下:
我作為一名農(nóng)村語文教師,是一名新課改的實施者,應(yīng)抓住這次難得的機遇,努力鍛煉自己、豐富自己,并與全體學員共同努力學習提高,致力于新課標的研究與探索,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革新路徑,以提高我們在新的教學理念下的教學技巧、教學水平。本次培訓的內(nèi)容十分豐富,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的職業(yè)水平,從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。真是學到了很多東西,對提高我們教師素質(zhì),推動學校教育教學改革,逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用。
新課程已經(jīng)走進課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習,充實自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點,采用不同的教育方法??傊?,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
不僅如此,讀書的時候我們就知道這句話,“學高為師,身正為范”,教師要以身作則的去影響學生,成為學生的表率,使學生從老師身上學到許多,以老師為榜樣。因此,老師的教師的教學態(tài)度、行為舉止必須穩(wěn)重、得體,切不可馬虎、輕率、不負責任。此外,教師要和學生多溝通,向?qū)W生暢開心扉,表露自己對學習、對社會、人生的看法,激發(fā)學生對學習的興趣,樹立正確的人生觀,是自己真正成為學生的良師益友。
在學習中反思、教學中反思對我們教師的成長起著重要作用。作為一名教師,我認為具有反思這種新理念是非常重要的,有了這種觀念的指導,在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折,堅信我會去探索、努力解決。通過這次學習,我感受到教學中要運用新理念,因材施教、教學相長;就地取材;教學有法,教無定法,教學貴在反思、貴在探索,形成自己新的、符合學情的教法,形成自己的教學風格,教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,只有這樣,才能培養(yǎng)出比較合格的人才。
培訓學習讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討,我對語文教學有了嶄新的認識,學海無涯,教學相長,我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中,用科學的理論指導自己的言行,用科學的方法引導自己的學生。在專家教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學中不斷進步。
“刀不磨要生銹,人不學要落后”,總之,在今后的教學工作中,我會把握國培這個難得的機會,好好鉆研教學業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發(fā)展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求,思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
語文教學心得體會教育心得體會篇十九
20xx年7月7日至8日,在縣進修學校的精心組織下,全縣小學語文教師聆聽了幾位名師的精彩講座,提高了自身語文素養(yǎng),真是受益匪淺。
一小劉春玉老師就寫作教學作了精彩講解,她提出傳統(tǒng)寫作教學有兩大問題:問題一:重形式結(jié)構(gòu),輕內(nèi)部深化;問題二:重寫作過程,輕評價修改。針對這兩大問題,劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略,習作指導方法的策略,寫作評價的策略四方面進行闡述。聽完課后,我頓時豁然開朗,就想以劉老師分享的教學方式馬上到課堂實踐。
(一)、激發(fā)寫作興趣的策略。
寫作初始階段的目標設(shè)定,特別強調(diào)情感太度方面的因素,把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”。
(1)以鼓勵樹立信心。在批閱和講評的過程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學生寫得好的句子,用得好的詞,將其圈畫出來,當眾誦讀表達,以“閃光點”來激發(fā)學生的成就感,敦促學生再接再勵。此外,日記是學生傾吐心聲的很好方式,讓學生每天不帶任何負擔地寫,不論字數(shù)和篇幅,教師不失時機地批上幾句真切的話語,讓學生嘗到用筆表達思想的好滋味,既練了筆又激發(fā)了興趣。
(2)以游戲激發(fā)熱情。例如:在進行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓練時,設(shè)置了一個“人物外貌描寫”的習作游戲“你猜他(她)是誰?”。具體做法是:每個學生仔細觀察班上某同學的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當堂朗讀(不讀姓名),讓大家連猜三次。如果三次沒猜中,說明小作者沒有抓住特點,就“罰”他(她)站起來說一說自己的外貌特點。
(3)以仿寫增強動力。仿寫以其對文章風格結(jié)構(gòu)的模擬,能幫助學生盡早體會到成功的喜悅,增強寫作動力,對于中年級的學生來說尤其如此。如在教學《翠鳥》一課時,注重引導學生注意文中對翠鳥外貌的描寫,讓學生領(lǐng)悟到這段話作者是抓特點,按順序,運用比喻等表達方法寫具體的,并要求學生仿照文章的寫作方法對大公雞、小狗、小貓、小白兔、小金魚等進行外貌描寫。
(4)、激發(fā)成就感。寫作的興趣和自信,作為一種內(nèi)驅(qū)力,還來源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感,而這一點是經(jīng)常被忽略的?!凹w作文”的可以是圍繞同一主題,大家集思廣益,雖然每個人的思考不一定周全、準確,但可以互相補充,互相提示。這給了學生展示的空間,他只要答對了一點,就會有一種滿足的成就感。因此,老師們不妨多用這種方法。
(5)鼓勵寫放膽文。古人有一種很好的寫作理念,認為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步,逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段,不必強調(diào)種種規(guī)矩,應(yīng)讓孩子有邁開步子自己走路、不要人扶的勇氣,這時候什么走路規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處。因此,應(yīng)鼓勵學生把心中所思所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生處于一種放松的狀態(tài),這就是人們常說的“我手寫我口”。
(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略。
寫文章要學會用詞,以免句子太空洞,寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子。
1、一個兒童的心里也是一個精彩的世界。用欣賞的眼光去體驗?zāi)且环萃嫱?。如果以成人的思維理解孩子,那永遠理解不了孩子有自己獨特的眼光。如:成人想白云的樣子,絕對不會像孩子那樣想成是“棉花糖”;成人寫《月夜》,可能不會想到“月亮像個小女孩慢慢地露出臉來,是害羞,還是犯過錯誤,我真想問問它。”在孩子的眼里,“池塘是一只明亮的大眼睛,水邊的蘆葦是長長的睫毛?!薄疤鸬亩垢且煌朐撇剩焐系陌自剖且淮笸胩鸬亩垢X。”
2、鼓勵兒童說真話,抒真情。看看我們現(xiàn)在同學寫的文章,文章中的假話、套話、空話屢見不鮮。作為教師要及時糾正,寫的東西要讓人看了覺得有用有趣。要學生說真話、抒真情,同時必需密切關(guān)注學生的價值取向問題,需你引導,不能片面打擊,對此萬萬不可掉以輕心。
3、鼓勵兒童寫想象中的事物,寫想像作文。(1)培養(yǎng)學生的想像能力要擴大學生的表象儲備。要使學生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物,感知各種事物,接觸大自然,多接觸社會,豐富學生的思維形象,拓展學生的想像空間。學生不僅要有書本上知識,還要有課本外的知識,多閱讀,能用科學的方法認識世界,了解世界。(2)培養(yǎng)學生的想像能力要激發(fā)學生的情感。例如:老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子,邊描述邊啟發(fā),把學生帶入更廣遠的意境。你們,蒲公英的種子飛了,飛向藍天。你抬頭往上看,看見什么?低頭往下看,看到什么?你飛呀飛呀,你來到什么地方?那兒你剛?cè)サ臅r候是什么模樣?后來又是什么樣子?你們看著想著。(蒲公英的種子隨風向遠方飛去,學生欣喜地望著??)物我相融,學生想象的翅膀展開了,興奮地描述著“我飛上了高空。抬頭向上看,啊,瓦藍瓦藍的天空上飄浮著朵朵白云;低頭往下看,一條條小河就像銀帶一樣,在陽光的照耀下,閃著金光。我飛過高山,看到一群群高山像駝峰一樣,連綿起伏。我來到草原,一片片草地就像綠絨毯一樣,鋪得整整齊齊。我飛呀飛呀,哦,這兒不是荒山嗎?在這兒安家落戶吧。我飄飄悠悠地落了下去。啊,這兒沒有人煙,也沒有我的伙伴,這時,我想起土壤媽媽對我說的話,”孩子,只要有泥土的地方,你就能生根發(fā)芽?!拔野蛋档叵铝藳Q心,一定要把荒山打扮得像花園一樣。我無聲無息地萌芽,無聲無息地開花。多少年來,我日日夜夜把小河當作鏡子,默默地打扮著,漸漸地,漸漸地,開的花多了,啊,我的志愿終于實現(xiàn)了,荒山變成了花園?!?/p>
(三)習作指導方法的策略。
1、上好習作指導課。習作指導課就是教師在習作課上的臨場指導,能對學生進行有效的書面表達訓練,它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動。
2、注重“抓契機,善引導”的藝術(shù)。
(1)抓契機,點亮思想火花。觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。(2)抓契機,獨創(chuàng)習作方法。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn),可以達到化平淡為新奇效果,而且別具一格的表現(xiàn)形式,也能使作文充滿靈氣和魅力。
(四)寫作評價的策略。
1、評價要注重激發(fā)成就感。
學生最喜歡的一句:
“秋天的景色迷人,你寫的果園更迷人。”
“真是優(yōu)秀之作!”
“努力吧,你有希望!”
“選材、內(nèi)容好,再生動些會更好?!?/p>
“你的作文能把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?,非常不錯?!?/p>
“角度選得有特點,用詞貼切,好!”
“作文確實有水平,我期待著依靠你自己的努力,將來成為作家?!?/p>
“想象力極強,結(jié)尾有種意猶未盡的感覺。”“作文應(yīng)表達出真情實感,相信你會做到。”
“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想,但跟你自己比,已經(jīng)有了很大的進步。繼續(xù)努力。”
“請你仔細修改,這是一篇很好的作文?!?。
“只要你繼續(xù)努力,就會成為班里的‘小作家’?!?/p>
2、評價形式要注重多樣化改變以往習作評價單。
一、片面的狀況,采用多樣化評價形式,有助于全面提高學生習作的綜合能力。常用的評價方式主要有:
1、自評自改。
2、互評互改。
3、集體評改。
4、書面批改。
5、面批面改。
有了這四大策略保駕護航,我們的習作教學不再“難”。
陳毅希望學校黎水秀老師分析了當前語文閱讀教學解讀文本的現(xiàn)狀:
(一)、學生。
(1)、語文閱讀教學在認知尺度上過分的求同取向,抹殺了學生對文本的個性解讀,進而造成學生只背誦問題答案,輕視文本閱讀的現(xiàn)象。(2)、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點,學生沒能養(yǎng)成良好的閱讀習慣,閱讀水平、審美趣味亦得不到提高。
(二)、教師。
黎老師針對現(xiàn)狀提出獨到的見解,我們獲益良多,下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>
細讀文本就是在在閱讀教學中,教師以文本為核心,抓住文本的關(guān)鍵點,自覺地運用各種方法,引導學生以多元姿態(tài)親近文本,沉入言語之中,主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,進而建構(gòu)起學生個體的心靈空間。這就是教學語境下的文本細讀。文本細讀是一種方法,一種技術(shù)。關(guān)注表達就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學生進行口語表達訓練,在細讀文本的過程中學習作者遣詞造句、布局謀篇、表情達意的方法,為書面表達積累語言、奠定基礎(chǔ)。文本細讀是基礎(chǔ),關(guān)注表達是目的。我們可以從這些方面去“細讀文本”:
1、細讀文本,探尋文字背后的內(nèi)涵,體會人物的情感。
2、細讀文本,關(guān)注表達方式的作用。
3、細讀文本,體會布局謀篇的精妙。
4、細讀文本,再現(xiàn)文字描繪的畫面。5細讀文本,補充相關(guān)的背景資料。
教師如何細讀文本:
1、反復讀。“讀書百遍,其義自見?!痹诖罅块喿x中自覺或不自覺地獲得語感,是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)語感的方法,反復讀,并在讀中做到出于口,入于耳,了然于心,以培養(yǎng)學生的語感。課堂教學中的大部分“講”、“問”往往是形式主義和繁瑣哲學,有些甚至破壞了課文的整體性,應(yīng)讓位于學生的讀。
3、與同行交流。
4、與教育雜志、網(wǎng)絡(luò)上的智者交流。
5、打鐵還得自身硬。
在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>
1、細讀文本要基于課標和學情。
2、文本細讀要深入淺出,小學語文教學貴在深入淺出,符合兒童的認識水平,具有童真童趣。
意蘊悠長的空白。所謂空白,是作者有意或無意留下的、沒有寫明的、召喚作者想象的未定性的意蘊空間。閱讀教學中,教師引導學生對文本的“空白”進行細讀,可以建立起學生和文本溝通的橋梁,深化學生對文本的理解。
4、文本細讀要方法多樣:
讀一讀。
比一比。
換一換。
補一補。
議一議。
問一問。
評一評。
仿一仿。
三小劉建華老師結(jié)合自己的親身經(jīng)驗給我們分享了如何把語文課上活。聽完她富有激情的講座后,我意識到自己還有很多方面沒做好,要向劉老師學習,做一個用心的老師。
語文課一定要了解學生的情感認知、情感需求,調(diào)動學生的積極性。如背風光景物類的課文,可以告訴學生背熟以后去那旅游不用請導游,省到錢了。學習病句修改、錯別字,可以請學生把病句、錯別字設(shè)置專欄,請小大夫治病,既提高興趣又加深印象。對罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級評分,積累五個優(yōu)的可以免抄一次。對于字太差的可以從中找七八個比較好的字,告訴他這樣抄老師就給良,以此類推,讓學生享受成功中,激發(fā)興趣。
在教學中要善于提問,不要把學生問死了,把問題說的淺顯易懂,還要善于追問。備課時,提醒自己會有各種答案回饋給自己嗎?一上課,就要把學生牢牢抓住,不是我要學生學,而是學生求著學。教學情感類的課文,教師本身要用有感情的話授課,在一詠三嘆中感悟情感。結(jié)合圖片故事、音樂都可以使學生受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。
語文課一定要給足朗讀時間,杜絕念課文,要通過聲音來表達情感。允許個性化的行為,不能以老師的分析代替學生的閱讀感受。文字閱讀重目的,理性。圖文閱讀重過程,感性?!多l(xiāng)下人家》中很多圖片,學會觀察圖片,再想想怎么說。語文的學習靠自悟,閱讀是對語言的理解活動,學會自讀自悟,給充足的時間閱讀,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
鼓勵學生多閱讀,營造氛圍,比著看書,當一個學生涉及課外知識點時,要多表揚。語文園地以游戲進行,收集成語,歇后語比賽等,各種方式的朗讀比賽讓學生主動背誦,小組合作利用好老師是非常輕松的,背誦檢查作業(yè)都可以由小組長完成。課文背完加分,作業(yè)完成好的加分,字寫的漂亮的加分,培養(yǎng)好小組長就多了十幾個老師,老師自己要參與其中,多關(guān)注小組動態(tài)。
在教學中,內(nèi)容會枯燥,但保持熱情是老師的素養(yǎng)。作為教師要緊跟時代的步伐,現(xiàn)在更新?lián)Q代快,為有學習,才能與學生有共同話題。我們?yōu)榱藢W生臉上的笑容,眼里的期待去努力吧,愿我們作為教師的一生能夠精彩;作為人的一生,能夠無悔并且快樂。
語文教學心得體會教育心得體會篇二十
其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數(shù)。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記。
在新版的初中、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎(chǔ)性、工具性的充分肯定。
從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解能力、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎(chǔ)性學科的學習中得到改善。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應(yīng)期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習。
語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應(yīng)進行綜合性的學習,包括對于字音、字形、成語、病句、標點等基礎(chǔ)知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點。其實語文課的學習并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎(chǔ)知識扎實豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎(chǔ)。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學習與生活實際密切相關(guān)。在教學中,應(yīng)放眼于整個生活環(huán)境,將語文教學與生活、社會這個大環(huán)境結(jié)合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息。除強調(diào)培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力同時,對基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文。
在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?!纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學對提高學生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認識。心理學告訴我們,學生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關(guān)系。
語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫(yī)藥、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性。借助現(xiàn)代化的教學工具,我們可以充分調(diào)動學生的主動性,利用課本、講解、視頻、組織教學演出等手段,將文章內(nèi)容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品。現(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時候的對聯(lián)、門口的啟事、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。
總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節(jié),循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的。
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