教案是教育教學(xué)活動中的重要組成部分,是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和指南。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價等內(nèi)容,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,提高教學(xué)效果通過學(xué)習(xí)這些教案范文,教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇一
活動目標(biāo):
1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:餐巾紙、報紙、圖畫紙折的小船若干只、水盆每組一個、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
重點:
能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
難點:
幼兒間合作觀察及記錄。
活動過程:
1、激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)歌曲表演:小白船。
教師:請你們看看桌子上有什么?
教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
教師:那它們變化的速度一樣嗎?
教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?
教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示集體記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的'猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序。
2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。
每組幼兒把三只小船同時放入水里,一起進(jìn)行觀察,一個人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時,記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時吸水的嗎?
4、活動結(jié)束:
幼兒用不同的紙折小船繼續(xù)觀察記錄。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇二
目標(biāo):
聽故事,初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同,知道要使用安全的小船,并用語言表達(dá)清楚。
過程:
一、引入。
小朋友,你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早,海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。
二、講述故事。
2、幼兒發(fā)言:
小灰鼠來了,乘的是西瓜船,它手里拿著一束鮮花。
小貓來了,乘的是大皮靴船,船上系著一只大大的氣球。
小松鼠來了,乘的是圓圓的草帽船。
小花狗來了,乘的是用易拉罐船,它手里捧著一只大大的生日蛋糕。
小猴子來了,乘的是用樹干船,船上放著一大筐又大又紅的桃子。
3、你覺得哪艘船最好?為什么?
4、啊,各式各樣的小船,象一支小小艦隊,向海龜爺爺劃來,海龜爺爺高興。
得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上,為了祝賀我的生日,這回都下了海,為了答謝大家,我?guī)Т蠹矣斡未蠛?,都坐到我的背上來吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?,海龜爺爺就像一艘大海船,載著它們開始了海上旅行。
5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn),還絕對不會漏水,真安全!
三、延伸。
我們身邊還有什么東西可以做船的,又安全又穩(wěn)當(dāng)?下次我們還可以試著自己來做做看!
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇三
1、開始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問題情境,引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
教師:請你們看看桌子上有什么?
教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒:報紙、圖畫紙、宣紙。
教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒:爛了,下沉了,散了……。
教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)。
教師:那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?
幼兒又紛紛猜測……。
教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?
幼兒:用實驗來驗證,查資料……。
教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒:第一個沉畫一個對勾,第二個沉畫兩個對勾,第三個沉畫三個對勾。
(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。
2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。
每兩名幼兒為一個小組,把三只小船同時放入水里,兩個人一起進(jìn)行觀察,一個人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時,記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:你怎樣看出來它濕了?
幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點點濕的。
教師:它為什么會濕?
幼兒:因為它吸水了。
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時吸水的嗎?
幼兒:不是。
師:為什么不是?你是怎樣看出來的?
幼兒:宣紙變色了,畫畫紙和報紙沒變。
幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。
教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒:因為宣紙吸水多而且快,報紙和畫畫紙吸水慢。
4、實驗結(jié)果分享。
出示各小組記錄表,每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問題很有層次性和深入性,并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。
材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會,應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船,然后讓幼兒互相比較驗證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇四
夏天到了,孩子們特別愛玩水的游戲,他們總喜歡把各種東西放到水里玩?zhèn)€不停。當(dāng)他們把折的小船放到水中玩時,經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。于是,他們會在活動區(qū)中找各種各樣的紙來疊小船,并把它們放到水中進(jìn)行試驗。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我設(shè)計了一系列活動。本活動通過創(chuàng)設(shè)“三只小船的吸水性”問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學(xué)記錄——分享實驗結(jié)果——經(jīng)驗遷移,必幫助解決生活中的實際問題。一方面,幫助幼兒了解由于紙吸水快慢能不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象;另一方面,啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。
1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
重點:能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
難點:幼兒間合作觀察及記錄。
1、開始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問題情境,引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
教師:請你們看看桌子上有什么?
教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒:報紙、圖畫紙、宣紙。
教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒:爛了,下沉了,散了……。
教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)。
教師:那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?
幼兒又紛紛猜測……。
教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?
幼兒:用實驗來驗證,查資料……。
教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒:第一個沉畫一個對勾,第二個沉畫兩個對勾,第三個沉畫三個對勾。
(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。
2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。
每兩名幼兒為一個小組,把三只小船同時放入水里,兩個人一起進(jìn)行觀察,一個人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時,記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:你怎樣看出來它濕了?
幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點點濕的。
教師:它為什么會濕?
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時吸水的嗎?
幼兒:不是。
師:為什么不是?你是怎樣看出來的?
幼兒:宣紙變色了,畫畫紙和報紙沒變。
幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。
教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒:因為宣紙吸水多而且快,報紙和畫畫紙吸水慢。
4、實驗結(jié)果分享。
出示各小組記錄表,每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問題很有層次性和深入性,并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的.教育常規(guī)。
材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會,應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船,然后讓幼兒互相比較驗證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持,恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。
(1)教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確,活動的層次性強(qiáng)。教師在活動中思路清楚,指導(dǎo)語啟發(fā)性強(qiáng),例如,教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當(dāng)大部分幼兒猜測不一樣時,教師又進(jìn)而追問:“你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?”這種層層遞進(jìn)啟發(fā)式的提問貫穿于整個活動之中。
(2)活動的最后,教師利用本節(jié)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗解決問題,這樣不僅能夠了解幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗是否掌握,而且使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗遷移到生活中,從而提高了他們解決問題的能力。
2、教師小組合作反思活動應(yīng)在關(guān)心和評價活動本身的相關(guān)要素之外,還需關(guān)注“反思問題的聚焦”和“對問題認(rèn)識層面的提升與問題認(rèn)識角度拓展”。
教師能夠通過活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優(yōu)點和不足,但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻,教師合作反思時,可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發(fā)問題深入地探討。例如,針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強(qiáng),部分組幼兒記錄沒有商討達(dá)成一致;在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足,可以聚焦并生發(fā)以下系列問題:“活動中為什么會出現(xiàn)幼兒的合作意識不強(qiáng)?(問題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強(qiáng)幼兒的合作性?(改進(jìn)策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學(xué)探究活動的進(jìn)程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實際效用)——科學(xué)活動中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問的合作?(規(guī)律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣,反思活動才能夠切實地幫助教師認(rèn)識教育活動的內(nèi)在規(guī)律,提高實踐性智慧水平。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇五
1、發(fā)現(xiàn)沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現(xiàn)象。
2、探索讓“小船”轉(zhuǎn)動的方法,發(fā)現(xiàn)塑料板傾斜時“小船”會出現(xiàn)轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象。
1、將乒乓球?qū)Π爰糸_成半球形,可將邊緣修飾成花瓣的形狀。
2、塑料墊板,裝有水的容器,抹布。
幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水,放在塑料墊板上。只要傾斜墊板,“小船”就會旋轉(zhuǎn)著向低處移動。
1、在材料投放初期介紹操作步驟,引導(dǎo)幼兒猜測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒操作的興趣。
2、觀察幼兒不同的操作方法,如果幼兒不能讓“小船”動起來,可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的操作方法,借鑒經(jīng)驗。
3、引導(dǎo)幼兒觀察“小船”的移動方式,鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現(xiàn)象。在所有幼兒都嘗試過后,可用開放式問題如“你有什么發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)幼兒在集體中表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案,引導(dǎo)幼兒控制“小船”方向,使之走出“迷宮”。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇六
1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:餐巾紙、報紙、圖畫紙折的小船若干只、水盆每組一個、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒間合作觀察及記錄。
1、激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)歌曲表演:小白船。
教師:請你們看看桌子上有什么?
教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
教師:那它們變化的速度一樣嗎?
教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?
教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示集體記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的.順序。
2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。
每組幼兒把三只小船同時放入水里,一起進(jìn)行觀察,一個人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時,記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時吸水的嗎?
4、活動結(jié)束:
幼兒用不同的紙折小船繼續(xù)觀察記錄。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇七
1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持,恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。
(1)教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確,活動的層次性強(qiáng)。教師在活動中思路清楚,指導(dǎo)語啟發(fā)性強(qiáng),例如,教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當(dāng)大部分幼兒猜測不一樣時,教師又進(jìn)而追問:“你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?”這種層層遞進(jìn)啟發(fā)式的提問貫穿于整個活動之中。
(2)活動的最后,教師利用本節(jié)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗解決問題,這樣不僅能夠了解幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗是否掌握,而且使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗遷移到生活中,從而提高了他們解決問題的能力。
2、教師小組合作反思活動應(yīng)在關(guān)心和評價活動本身的相關(guān)要素之外,還需關(guān)注“反思問題的聚焦”和“對問題認(rèn)識層面的提升與問題認(rèn)識角度拓展”。
教師能夠通過活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優(yōu)點和不足,但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻,教師合作反思時,可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發(fā)問題深入地探討。例如,針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強(qiáng),部分組幼兒記錄沒有商討達(dá)成一致;在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足,可以聚焦并生發(fā)以下系列問題:“活動中為什么會出現(xiàn)幼兒的合作意識不強(qiáng)?(問題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強(qiáng)幼兒的合作性?(改進(jìn)策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學(xué)探究活動的進(jìn)程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實際效用)——科學(xué)活動中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問的合作?(規(guī)律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣,反思活動才能夠切實地幫助教師認(rèn)識教育活動的內(nèi)在規(guī)律,提高實踐性智慧水平。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇八
1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。
2、通過對比實驗探索“怎樣讓紙落得快”的方法,體驗探索的樂趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、通過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、體驗解決問題的成就感。
人手一份紅綠紙,積木、橡皮泥、小石子、夾子若干
1、引出問題,比較那張紙落得快?
(1)比較兩張紙是否相同。
(2)小實驗:兩張紙是否落得一樣快?哪張比較快?
(3)請幼兒用動作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。
2、自由探索,怎樣讓其中一張紙落得更快?
(1)提出問題:有什么辦法能讓綠紙落得比紅紙更快呢?
(2)幼兒自由探索。
(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
老師提問:你試了幾種方法?結(jié)果怎么樣?幼兒講述示范。
老師教新方法:還可以用團(tuán)的方法讓綠紙落得更快。
3、自由探索,借助輔助材料,讓紙落得快一些。
(1)討論猜測:假如不團(tuán),不折,你還有什么好辦法也能讓綠紙落得比紅
紙落得更快呢?
(2)自由探索。
(3)交流發(fā)現(xiàn)。
(4)引發(fā)思考:為什么紙上加了木頭、積木,紙就落得更快了呢?
教師小結(jié):原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。
4、遷移經(jīng)驗。
那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快,還有什么其他的方法嗎?
探索使生活中本來落得很快的東西落得更慢。
本次活動活動準(zhǔn)備的東西很簡單,但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣,能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來,活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形,預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動,活動貼近幼兒的生活,取材于幼兒的生活,體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個活動我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動的過程,較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動中,我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形,進(jìn)行實踐操作、探索、交流,最后通過實驗得出如何使紙落得快,我先讓幼兒思考不用任何外加材料,通過改變形狀來加快紙落下的速度,而后我又圍繞“加重”這中方法展開,這樣設(shè)計兩個層次,充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn),逐漸深入的發(fā)展過程。此外,我在一些游戲或操作活動中,發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動目的性很差,針對這一問題,我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”,讓幼兒表述自己設(shè)想的理由,使設(shè)想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程,充分發(fā)揮了幼兒的主動性,增強(qiáng)了幼兒在實驗中的目的意識。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇九
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片后面,使“小動物”能在建構(gòu)區(qū)站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經(jīng)驗,所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
重點、難點:。
重點:啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。
教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。
幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。
幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中??纯凑l做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。
教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三:。
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往后倒。”
教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的`呀?”
幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?
幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?后來換了硬紙就成功了。
幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
1、本次活動其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動中的不足:最后小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個活動中指導(dǎo)的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動源于幼兒的問題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個情境,黃老師進(jìn)行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題,是班級活動的需要,是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗都運用了出來,所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進(jìn)行一個方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。
根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。本次活動來源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問題?;顒幽繕?biāo)明確,重點和難點突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問支持、鼓勵幼兒獨立解決。
遇到的問題,指導(dǎo)語言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
在黃老師的活動設(shè)計思路中,體現(xiàn)了問題意識,在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導(dǎo)幼兒說一共有幾種方法時,幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動的成功一面轉(zhuǎn)而進(jìn)一步分析思考存在的問題,調(diào)動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十
觀察力是孩子智慧的門戶??茖W(xué)研究告訴我們,人的大腦所獲得的信息,有80%-90% 是通過眼睛和耳朵吸收進(jìn)來的。因此,有人說:觀察是智力活動的門戶。
任何一個人,如果沒有較強(qiáng)的觀察力,他的智力很難達(dá)到高水平。著名生物學(xué)家達(dá)爾文說過:“我既沒有突出的理解力,也沒有過人的機(jī)智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上,我可在中人之上?!?/p>
俄國生物學(xué)家巴甫洛夫在他實驗室的墻上,寫著醒目的六個大字:“觀察,觀察,觀察!”
今天,我們就帶小朋友們一起去學(xué)會觀察水果,尋那些“隱藏”在水果里的小秘密。
1、觀察各種水果的表皮和內(nèi)部以及截面了解水果的構(gòu)造。
2、用五種感官感知各種水果的特征。
?活動概要
- 用五感觀察各種水果,把水果切開,觀察它的表皮和截面。
?準(zhǔn)備活動
- 【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙-水果里的秘密(吃什么呢?)
?活動內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1.觀看動畫片【水果里的秘密】,了解觀察水果的各種方法以及水果味道甜美的原因。
- 大家要用什么方法觀察自己喜歡的水果?
- 用眼鏡可以干什么?
- 用耳朵可以干什么?
- 用鼻子可以干什么?
- 用手可以干什么?
-用嘴巴可以干什么?
-水果味道甜美的原因是什么?
- 種子是怎樣長距離移動的?
【展開】
2. 觀看視頻【水果里的秘密】,說一說實驗備品,實驗?zāi)繕?biāo)以及實驗順序。
- 今天我們要做的實驗叫什么?
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢?
- 水果的表皮和截面有什么不同呢?
- 看一看實驗順序。
1)把水果洗凈,觀察表皮。
2)把水果切開,觀察內(nèi)部。
3)觀察水果里種子的樣子。
【活動1:用五感觀察水果?!?/p>
3、用五感觀察事先準(zhǔn)備好的水果。
- 水果的表皮長什么樣子?
- 敲一敲水果有什么聲音?
- 聞一聞水果,有什么氣味?
- 用手摸一摸水果,有什么感覺?
- 嘗一嘗水果,它是什么味的?
【活動2:觀察水果的內(nèi)部?!?/p>
4、用刀把水果切開,觀察它的內(nèi)部。
- 切開水果,水果的內(nèi)部長什么樣子?
- 把水果橫著切開,它是什么樣子的?
- 把水果豎著切開,又是什么樣子的呢?
- 橫著切開和豎著切開的時候有什么差異呢?
【活動3:觀察水果的種子。】
5、觀察各種水果的種子。
- 西瓜的種子是什么顏色的?
- 長什么樣子?
- 這里種子最大的水果是什么?種子最小的水果是什么?
- 水果好吃的原因是什么?
- 為什么有種子才會好吃呢?
【結(jié)束】
6、實驗結(jié)束后,big eye small eye 活動紙-水果里的秘密(表皮和內(nèi)部不同的水果)寫出實驗結(jié)果。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十一
1.能說出常見物體的顏色。
2.對顏色變化感興趣、喜歡實驗活動。
3.發(fā)展表現(xiàn)美的能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動重難點。
1.重點:激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。
說明:能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的,但是,如果幼兒不能有意已去感受,就會視而不見。因此,激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注,比認(rèn)識幾種具體的顏色更為重要。幼兒時周圍的色彩產(chǎn)生了興趣,就能主動去認(rèn)識各種顏色,即時認(rèn)識活動就成了幼兒自身的需要。
2.難點:引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
說明:啟蒙教育不是為了追求某種即時效果,而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個良好的開端。所以活動應(yīng)該定位于讓幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣,而不是對實驗結(jié)果的興趣。但是對于中班幼兒要通過活動,取得以小見大的效果是有一定難度的。
活動準(zhǔn)備。
顏料和調(diào)色用具?;顒邮业牟贾靡守S富、協(xié)調(diào)。
活動過程。
1.通過認(rèn)識顏色的活動激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。
(1)分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色,并初步了解一些顏色的名稱。
2.通過使用顏色的活動,讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色,體驗色彩的美,引起對顏色的興趣。
(1)涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫,如樹、水果、花……讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色,要求與實物本來的顏色相似。
(2)配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色,鼓勵幼兒自己配色?;顒雍蠼M織幼兒欣賞同伴的作品,談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。
3.通過實驗活動引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
(1)調(diào)色活動。先讓幼兒自由探索,用顏料進(jìn)行調(diào)色實驗,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗,談?wù)勵伾淖兓?。教師還可進(jìn)一步操作實驗讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
(2)制作活動,讓幼兒通過制作和玩耍七彩風(fēng)輪,引起懸念,產(chǎn)生求知欲。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十二
1.激發(fā)幼兒對身邊一次性物品的關(guān)注,進(jìn)一步培養(yǎng)環(huán)保意識。
2.初步培養(yǎng)幼兒調(diào)查和辯論能力。
3.引導(dǎo)幼兒了解一次性物品與人們生活的關(guān)系,嘗試用一次性物品進(jìn)行小制作。
物質(zhì):一次性物品若干。
一、導(dǎo)入。
說一說自己知道的一次性物品有哪些。
二、展開。
1.展示一次性物品,說說它的名稱和作用。
2.展開辯論,了解一次性物品與人們生活的關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒標(biāo)明自己對一次性物品的態(tài)度。
提問:我們身邊有許多一次性物品,你是喜歡還是不喜歡他們呢?
(2)引導(dǎo)幼兒對“是否喜歡一次性物品,為什么?”展開辯論。
(3)評價幼兒辯論情況。
(4)小結(jié):凡事都有兩面性,一次性物品方便、衛(wèi)生,有許多好處;
但是使用后會造成浪費,并形成污染,對人的健康也不好。
3.讓一次性物品變廢為寶。
提問:我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用一次性物品?
(應(yīng)當(dāng)盡量減少使用,使用后可以用來裝東西,做手工等。)。
三、結(jié)束。
展示一次性物品的手工制作,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用一次性物品進(jìn)行造型。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十三
用膠帶將氣球固定在小車上,這樣氣球動力車就做好了。
讓幼兒拔掉筆帽,讓小車向前行駛。
讓兩名幼兒進(jìn)行比賽,看誰的小車向前行駛得更遠(yuǎn)。
為幼兒提供小一些的玩具小汽車,以便讓他們更深刻地感受到氣流的力量。
適當(dāng)用透明膠帶把氣球固定在小車上時,請兩名幼兒互相配合,注意提醒幼兒不要碰破氣球。
提醒幼兒通過觀察,探索出氣球的大小、小車的大小與小車行駛速度、距離之間的關(guān)系。
可以將氣球粘在其他大小適合的玩具上,請幼兒觀察氣球的大小與玩具運行速度和距離間的關(guān)系。
可以用紙板、吸管、細(xì)鐵絲自制小車。
氣球是用橡膠制成的,具有很好的伸縮性。當(dāng)將筆帽拔開時,膨脹的氣球就會自動收縮,氣球里的空氣會猛地向外排出,產(chǎn)生不變的情況下,氣球內(nèi)的氣體越充足,這個動力就會越大,玩具小車行駛的速度就越快,跑得就越遠(yuǎn)。在氣球內(nèi)氣體多少不變的情況下,玩具小車越小,行駛的速度越慢,距離越近。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十四
1、仔細(xì)觀察畫面,合理展開想象,為小動物尋找合適的小船和禮物。
2、感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)課件。
一、看看講講,激發(fā)幼兒情感,說說去看海龜爺爺?shù)脑颍?/p>
觀察畫面一(交代故事引子部分,為小動物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|)。
2、“悠悠”就是一搖一晃,小船一搖一晃,就叫做“小船悠悠”
4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看。
5、這四個朋友住在什么樣的地方?
觀察畫面二(觀察畫面,調(diào)動幼兒情感)。
2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了,是哪里不舒服呢?
3、小動物們會怎么去呢?讓我們一起來看一看!
二、理解故事,展開合理想象,討論如何去看海龜爺爺。
觀察畫面(刺猬)(引發(fā)幼兒討論送蘋果的原因)。
1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船?
2、小刺猬帶了什么禮物?海龜爺爺會喜歡嗎?
小結(jié):小刺猬乘著樹枝小船,晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)ィ?/p>
觀察畫面(老鼠)(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,選擇大小合適的船)。
重點提問:
1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了,小老鼠犯愁了,什么樣的東西能當(dāng)小船呢?
2、有那么多小朋友幫助小老鼠,它自己也要動動腦筋了,他發(fā)現(xiàn)什么?
3、它在想,西瓜能當(dāng)小船嗎?
4、小老鼠乘上了什么船?
5、好像他手里還拿著什么東西嘛?
6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢?
小結(jié):小老鼠乘著西瓜小船,晃晃悠悠地在海面上行駛。
觀察畫面(小黃狗、小豬)(引導(dǎo)幼兒觀察比較,為兩個動物選擇各自合適的船)。
重點提問:
1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船?
2、聽!小黃狗和小豬爭論起來了,誰坐易拉罐小船,誰坐木板小船呢?
3、小豬,小朋友告訴你啦!你太胖,要選擇一艘結(jié)實的木板小船,輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧!
觀察畫面(小黃狗的禮物)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,展開想象)。
重點提問:
1、小黃狗的船選好了,還需要帶上什么出發(fā)呢?
2、會裝著什么神秘的禮物呀?
3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦!
小結(jié):小黃狗乘著易拉罐小船,晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?/p>
觀察畫面(小豬)(引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度)。
重點提問:
1、落在最后的小豬著急了,有什么好辦法讓它開的快一點呢?
2、謝謝小朋友噢!小船的確是開的快了些,能不能再快一點呢?瞧!小豬又想到了什么?
3、真是只聰明的小豬!有了帆,小船就能開得更快了!瞧!小豬是怎么做的呢?
小結(jié):小豬乘著木板小船,用掃把當(dāng)桅桿,襯衫當(dāng)風(fēng)帆,多神氣!
三、收獲情感,拓展已有經(jīng)驗。
觀察畫面(體驗情感,并嘗試進(jìn)行遷移運用)重點提問:
1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去,望著望著,望到了什么?
2、恩,還有誰乘著什么船來了呀?
3、海龜爺爺這時候的心情如何?從哪兒看出來的?
4、讓我們把海龜爺爺請出來吧!
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。
教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十五
1、知道常見汽車的名稱、外形特征和用途。
2、認(rèn)識轎車的主要組成部分,引發(fā)幼兒對汽車奧秘的探究興趣。
3、感受汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染,具有初步的環(huán)保意識。
4、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、請家長帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車,并統(tǒng)計自己看到的汽車。
2、教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。
1、請幼兒結(jié)合統(tǒng)計表交流“我在馬路上看到的汽車”,了解汽車的名稱和外形特征。
提問:說說馬路上都有什么汽車?它們的外形特征是怎樣的'?
2、引導(dǎo)幼兒分組玩玩具汽車,并向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特征及用途。
3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,交流“汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染”。
(1)談?wù)劧甲鲞^什么汽車?去過哪里?如果有汽車會怎樣?感受車給人們生活帶來的方便。
4、引導(dǎo)幼兒探索轎車的奧秘,了解轎車的組成部分和用途。
(1)讓給幼兒看一看、摸一摸、坐一坐轎車,如玩玩方向盤,打開前蓋和后備箱看看、轉(zhuǎn)動雨刮器,看看反光鏡、游標(biāo)及時速控制表等。
(2)請幼兒找找轎車部件的數(shù)量。如方向盤一個,后備箱一個,前面車燈兩個,后面車燈兩個,有四個車門。
6、活動延伸。
啟發(fā)幼兒提出關(guān)于汽車的更多問題,請教師、家長和幼兒一起參與討論。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十六
1、在故事情境中,鞏固各種數(shù)數(shù)方法,初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗。
2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、知道小船悠悠中象聲詞運用的趣味性。
ppt、音樂。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
今天是海龜爺爺?shù)纳?,小海龜也去給爺爺過生日,路上他遇到了哪些小動物?
二、不同的數(shù)數(shù)方法。
(一)小灰鼠的西瓜船。
小海龜看見了什么?有幾個小灰鼠?他們送了什么禮物?
(二)小刺猬的樹枝小船。
1、猜謎語:個子雖不大,渾身是武器,見敵縮成團(tuán),鋼針當(dāng)武器。
2、樹枝小船上有幾只小刺猬?
(三)小松樹的草帽船。
草帽船上站著誰?數(shù)數(shù)有幾個?
(四)小貓的靴子船。
1、靴子船的船頭站著幾個小貓?猜猜靴子里還藏著幾個小貓?
2、我們請小貓出來。大家一起接著往下數(shù)。
(五)小狗的孔罐頭船。
1、誰的船開來了?你從哪里看出是小狗的船?
2、數(shù)數(shù)船上有幾個小狗?
(六)小猴的桃樹船。
1、誰給海龜爺爺送來了好吃的壽桃,祝爺爺生日快樂?
2、小猴子們都在哪里,數(shù)數(shù)有幾個?
三、順序的倒序。
1、小海龜去給爺爺過生日的路上,先遇到了誰?后遇到了誰?最后遇到了誰?
四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過生日。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十七
主要讓幼兒了解驅(qū)蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲叮咬后的處理。
謎語,蚊子的叫聲,圖片。
1,組織幼兒準(zhǔn)備活動。
2,引活動內(nèi)容。
出謎語讓幼兒猜,放蚊子的叫聲。來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動的內(nèi)容,調(diào)動幼兒的積極性。
3,出示圖片提問幼兒。
讓幼兒通過圖片和提問的方式來進(jìn)行師生討論驅(qū)蚊的方法。請各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片)。
4,小結(jié)一下驅(qū)蚊,滅蚊的方法和東西。
5,聽傳播疾病的蚊子,讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
6,游戲:滅蚊子來結(jié)束活動。
讓幼兒和家長共同尋找相關(guān)蚊子的知識,相互交流增長內(nèi)容。
本活動主要是讓幼兒通過已有經(jīng)驗和圖片來了解驅(qū)蚊,滅蚊的方法。經(jīng)過相互討論和引導(dǎo)來掌握蚊蟲叮咬后的處理。
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十八
1、師提問:"小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?"(冬天)
"今天冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事,讓我們一起來聽吧!"
2、教師完整講述故事
師提問:"小朋友們,這個故事里都有哪些小動物?"
"小貓和小狗它們在說什么?那么天上下的是什么?小朋友們你們說說看天上下的是什么呢?"
3、幼兒自由討論交流
1、在講到小花狗時,依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對話。
2、師重點解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
3、出示下雪的flash,讓幼兒感受下雪時的情景。
1、當(dāng)出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進(jìn)行模仿對話。
2、故事講完后,請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。
1、教師旁白,請若干幼兒分角色扮演對話。
2、師評價
幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十九
1.能夠認(rèn)真觀察圖片,大膽想象講述圖片的內(nèi)容。
2.能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。
1.生日蛋糕圖片、海龜圖片一張、音樂磁帶。
3.塑料盒、塑料蓋、泡沫,瓜皮、紙、易拉罐、橡皮泥、樹葉水盆、筐子等。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,引出海龜爺爺過生日的主題。
1.小朋友你知道今天是誰的生日嗎?
2.海龜爺爺邀請大家參加他的生日宴會,我們怎么去呢?
3.你想對海龜爺爺說什么祝福的話?
二、逐幅出示課件或掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1.海龜爺爺邀請了哪些小動物參加了海龜爺爺?shù)纳昭鐣?/p>
2.它們是怎么去的?船是什么樣?
3.引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行講述。
三、教師完整的講述一遍故事,幼兒認(rèn)真傾聽。
師:請聽故事中的小動物都是怎樣去給海龜爺爺過生日的。
(1)請幼兒說說最喜歡哪知船,為什么?
(2)哪知船最牢固,為什么?
四、引導(dǎo)幼兒操作材料進(jìn)行實驗,探索什么樣的小船最結(jié)實。
(1)幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)。
(2)邀請個別幼兒為大家介紹自己的小船。
(3)大家相互討論,相互評價,什么樣的小船好,牢固。
五、教師當(dāng)海龜爺爺,請幼兒分組一起玩開小船的游戲。
師:你們常年生活在陸地上,這次為了給我祝賀生日,你們都下海了,我太高興了,來來,你們都坐到我的背上來吧……我?guī)銈冇斡未蠛!?/p>
活動在自然歡快的氣氛中結(jié)束。
活動延伸:
1.鼓勵幼兒能與同伴一起講述故事。
2.日常生活中收集關(guān)于船的資料,并與同伴進(jìn)行交流。有條件的`情況下,還可以開展船的生成活動。
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