思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。多做語(yǔ)文習(xí)題，可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。如果你正在寫(xiě)一份總結(jié)，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
賞析初三畢業(yè)篇一
2、今天天氣不錯(cuò)，明天沒(méi)有課，以后都沒(méi)有課了。
3、我們都是再快畢業(yè)的時(shí)候才愛(ài)上學(xué)校的。
4、我感謝，陪我一起度過(guò)初中生涯的同學(xué)們，感學(xué)他們陪伴我一起給我的初中生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
5、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我；當(dāng)咱們?cè)俅蜗嘁?jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。
6、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能??！那么，就讓我們以沉默分手吧！這是一座火山的沉默，它勝過(guò)一切話(huà)別！
7、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到日子的大海去犁出雪白的浪花。
8、即使我們只會(huì)擁有一個(gè)短暫的相遇和短暫的默契，有我們也便是永恒了。
9、下一個(gè)夏天，教室里坐又滿(mǎn)了人，可惜不再是我們。
10、畢業(yè)季留下的孤獨(dú)，在深夜里痛哭。
11、我不怕畢業(yè)，我怕畢業(yè)后的離別。
12、相知是天意，相識(shí)是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因?yàn)樾挠徐`犀。
13、你留給我的，是美麗的記憶。你使我懷念少年時(shí)的友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請(qǐng)你喝時(shí)，卻先醉了自己。
14、命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終掌握在自己手中。
15、畢業(yè)了，全班男生對(duì)女生說(shuō)：不管你們以后是誰(shuí)的女人，你們永遠(yuǎn)是我們的女生。
16、畢業(yè)了，心中有太多太多的不舍！
17、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每個(gè)今天。
18、我不想說(shuō)再見(jiàn)，更不想說(shuō)不見(jiàn)，我只想說(shuō)您不要忘了朋友。
19、我們一起奮斗的日子，一起跑過(guò)的日子是最值得懷念的。
20、初中快畢業(yè)了三年時(shí)光。
21、我要畢業(yè)了。這個(gè)夏天，必有分別。
22、愛(ài)情正是一個(gè)將一對(duì)陌生人變成，又將一對(duì)變成陌生人的游戲。
23、林蔭下我們留下過(guò)足跡，食堂里我們大快朵頤，自習(xí)室里的身影依然清晰，圖書(shū)館內(nèi)彌漫著我們的氣息。畢業(yè)了，記憶仍然縈繞在腦海里，期待著他年我們?cè)傧嗑邸?/p>
24、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，學(xué)生時(shí)代的生活，恰似流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
25、有一個(gè)學(xué)校，有一個(gè)班級(jí)，有一個(gè)團(tuán)體，后來(lái)，有一場(chǎng)考試，就這樣，散了。
26、畢業(yè)還未來(lái)到，我已開(kāi)始留戀著一切。
27、當(dāng)我們都做在新的教室里時(shí)，不要忘記那個(gè)曾經(jīng)熟悉。而現(xiàn)在卻不屬于我們的，校園。
28、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬(wàn)語(yǔ)，也有我難言的秘密。
29、你走了，在那漫長(zhǎng)的時(shí)刻里，我的心就像秋樹(shù)，葉片無(wú)奈地飄灑一地，只把寂寞掛在枝頭。
30、希望你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。
31、這次畢業(yè)照我希望你們都開(kāi)心點(diǎn)，至少能讓相機(jī)定格你們最開(kāi)心的一次，也許這次各自紛飛一輩子都遇不見(jiàn)了。
32、初三最后一天，我們嘻嘻哈哈的走出了校門(mén)，一起轉(zhuǎn)身說(shuō)終于可以離開(kāi)這鬼地方了，然后眼淚就下來(lái)了。
33、小荷初露的季節(jié)，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨(dú)和凄涼，但我們畢竟走了來(lái)。
34、我們和學(xué)校說(shuō)再見(jiàn)，卻不跟青春道別。
35、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。
37、畢業(yè)鐘響了，我們畢業(yè)了。
38、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧，同學(xué)們！
39、您至少要給我一個(gè)襯托的借口，讓我明白所謂的幸福。
40、很遠(yuǎn)了，還看到你揮動(dòng)的手，也許不是你，但我寧愿相信是你?？v使你的足跡踏遍天涯海角，走過(guò)千山萬(wàn)水，我將永遠(yuǎn)記住你。
41、我們就要天各一方，我突然感到，你的缺點(diǎn)，也變得那么使人留戀。
42、我害怕考不上好的學(xué)校，我害怕父母的失望，我害怕六月的分離，我害怕三年的努力被一張成績(jī)單否認(rèn)。
43、畢業(yè)，是一個(gè)沉重的動(dòng)詞；畢業(yè)，是一個(gè)讓人一聲難忘的名詞；畢業(yè)，是感動(dòng)時(shí)流淚的形容詞。
44、三年，在人生的旅程中不過(guò)是短短的一段，然而與你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心里天幕上的一顆明星。
45、讓咱們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
46、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)；心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。
47、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。
48、不論經(jīng)歷多少歲月，不論走過(guò)多遠(yuǎn)路途，我都深深懷念那三個(gè)年頭，它曾經(jīng)引導(dǎo)我與你相遇。
49、鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢(mèng)。當(dāng)我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
50、不說(shuō)難過(guò)，不說(shuō)再見(jiàn)，我們后會(huì)有期。
51、大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂(lè)章里有五線(xiàn)譜，人生中有五彩路。
52、在這分手之際，我們?nèi)匀挥星а匀f(wàn)語(yǔ)，看一眼校長(zhǎng)的白發(fā)，摸一把教師的坐椅，腮邊掛滿(mǎn)了滾燙的淚珠。
53、畢業(yè)了，身邊的朋友一個(gè)個(gè)各奔東西，開(kāi)始學(xué)會(huì)自己撐起生命的暖色。
54、三年，在人生的旅程中不過(guò)是短短的一段，然而和你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。
55、用三年的時(shí)間換一個(gè)心底永遠(yuǎn)的回憶。
56、校長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)學(xué)期最短了，別的年級(jí)拍手叫好，初三卻沉默了。
57、也許畢業(yè)照是我和他唯一的一次合影。
58、姑娘們，畢業(yè)那天都不許給我哭，都給我微笑著滾蛋。
59、月朦朦，鳥(niǎo)朦朦，我悄悄送你遠(yuǎn)行，從此天邊多了一顆含淚的星星，永遠(yuǎn)注視你遠(yuǎn)去的背影。
60、我要的，不是短暫的溫柔，而是一生的守候。
61、畢業(yè)了，我們不要哭好不好。
62、一份真摯的友誼，永恒的回憶，訴不完的千言萬(wàn)語(yǔ)永遠(yuǎn)是心中最真的祝福。
63、過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，而未來(lái)還未到來(lái)；不必過(guò)多眷戀過(guò)去，對(duì)它最重要的是正視今天，珍惜今天的一切。
64、畢業(yè)了，青春在無(wú)形之中離去，我們即將翻開(kāi)人生的另一頁(yè)。
65、畢業(yè)了，因?yàn)橐坏┙?jīng)歷后就無(wú)法忘記。太過(guò)美好的東西都不適合去經(jīng)歷。
66、有多少初三畢業(yè)的人，正在等著那要命的通知書(shū)。
67、南風(fēng)又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。親愛(ài)的朋友請(qǐng)不要難過(guò)，離別以后要彼此珍重。
69、校服很丑但是我想陪你多穿幾年。
70、畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)高中的洪流。
71、我害怕的不是六月考試，而是六月的離別。
72、畢業(yè)了，不再為作業(yè)，論文煩惱了，可卻要面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。
73、你聰穎，你善良，你活潑，你熱情。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思。
74、當(dāng)我輕松地將試卷答完，為自己的初中生活畫(huà)上一個(gè)句號(hào)的時(shí)候，暮然回首，原來(lái)一切都那么值得回味。我親愛(ài)的初中生活，再見(jiàn)！
75、畢業(yè)那天我以為我離開(kāi)了地獄，其實(shí)我是離開(kāi)了天堂。
76、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰、好景虛設(shè)。便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。思去去、昔日一別，與君相向幾愁多。
77、畢業(yè)了，曾經(jīng)在一起的打打鬧鬧也已經(jīng)遠(yuǎn)去。
78、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。
79、畢業(yè)了，曾經(jīng)那些不在意的人和事，現(xiàn)在想來(lái)多么珍貴。
80、今天，我們是親密的同學(xué)；明天，我們將是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚。
81、這個(gè)初夏，演繹著悲歡離合。
82、讓我們的生活充滿(mǎn)微笑吧！這甜蜜的微笑，將預(yù)言著我們的未來(lái)無(wú)限美好！
83、在人生旅途上，有多少美妙的時(shí)刻，短暫的別離，這也是一種享受。
84、一切的一切都快結(jié)束了、還有剩下的幾天就要分別了，不是嗎？
85、我們打打鬧鬧過(guò)了多久？到畢業(yè)了才知道，沒(méi)多久，三年之久。
賞析初三畢業(yè)篇二
尊敬的老師們、家長(zhǎng)們：
大家好！
今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行20xx屆初三畢業(yè)典禮。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表九江七中，向順利完成初中學(xué)業(yè)，即將踏上新的學(xué)習(xí)征程的211名初三同學(xué)表示熱烈的祝賀！祝賀你們初中畢業(yè)了！
回首三年如水光陰，一千多個(gè)日夜轉(zhuǎn)瞬即逝，但你們燦爛的笑臉，苦讀的身影，矯健的英姿卻永遠(yuǎn)留在母校和老師們的記憶中。親愛(ài)的同學(xué)，在這個(gè)難忘的時(shí)刻，你可知道，還有很多人在為你的畢業(yè)欣喜不已、默默祝福。你們的父母，他們不僅給予你們生命，更為你們付出了全部的心血，你們的喜怒哀樂(lè)、四季冷暖，無(wú)不讓他們牽掛；你們的老師，花季三年，朝夕相處，你們的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)使他們興奮不已，你們的每一點(diǎn)失誤也常常會(huì)使他們寢食難安。你們的同學(xué)們，同窗共讀，喜憂(yōu)與共，珍貴的友誼期待在未來(lái)書(shū)寫(xiě)更華彩的篇章。
在此，我代表你們向他們說(shuō)聲謝謝,感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的栽培之苦，感謝同學(xué)的相伴之誼！謝謝你們！
帆船開(kāi)始起錨，號(hào)角已經(jīng)吹響，你們將要邁入高中階段的學(xué)習(xí)，作為校長(zhǎng)，我想送給你們?nèi)湓?huà)，既是初中畢業(yè)寄語(yǔ)，也是對(duì)你們未來(lái)的期許。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)首先要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。高中階段的知識(shí)理論更加抽象，邏輯更加嚴(yán)密，輻射更加寬廣，這就要求同學(xué)們改變初中“亦步亦趨”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)以我為主，提前介入；學(xué)會(huì)廣泛閱讀，厚實(shí)根基；學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，找準(zhǔn)關(guān)鍵；學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通；學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)其次要堅(jiān)持修養(yǎng)自己。歐陽(yáng)修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不修其身，雖君子而為小人。”意思是說(shuō)如果不注意自身的道德修養(yǎng)，哪怕讀書(shū)不少，也會(huì)變成品格低下，為人不齒。修身最切實(shí)的辦法就是擇善而交，通過(guò)善友相互勉勵(lì)來(lái)增長(zhǎng)德行，培養(yǎng)志趣。如果有一天你發(fā)現(xiàn)自己的好朋友都在逃學(xué)、玩游戲、談戀愛(ài)，那你離歐陽(yáng)修說(shuō)的小人已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)特長(zhǎng)。上海有一所著名的中學(xué)叫建平中學(xué)，他們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“合格+特長(zhǎng)”，就是要求每一個(gè)畢業(yè)生都成為符合現(xiàn)代社會(huì)要求的合格公民，同時(shí)每一位都有一技之長(zhǎng)。所以我希望我們的同學(xué)在高中不僅要讀好書(shū)，而且要利用課余時(shí)間培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，若干年后，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一技之長(zhǎng)不但會(huì)讓你的生活充滿(mǎn)情趣，更有可能成為你的安身立命之本。
勇于踐行創(chuàng)新首先要培養(yǎng)獨(dú)立精神。被稱(chēng)為“清華大學(xué)教授之教授”的國(guó)學(xué)大師陳寅?。ň沤匏耍┰?jīng)說(shuō)過(guò)“惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)世，與天壤而同久，共三光而永光?！蓖瑢W(xué)們即將就讀高中了，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活不能過(guò)于依靠父母和老師，要逐步培養(yǎng)自己的獨(dú)立精神，不能人云亦云，隨波逐流，要堅(jiān)持向美而行，樂(lè)在其中。
勇于踐行創(chuàng)新其次要堅(jiān)持知行合一。知行合一是著名教育家陶行知最重要的觀點(diǎn)。就是說(shuō)只有把學(xué)習(xí)的東西充分運(yùn)用到實(shí)踐才是所謂的“上善”。因此，同學(xué)們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)階段要多參與社會(huì)實(shí)踐，向生活學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路就是這個(gè)道理。
勇于踐行創(chuàng)新還要勇于探索未知。英國(guó)的哲學(xué)家羅素對(duì)人為什么活著有獨(dú)特的理解，他認(rèn)為他活著主要理由有三：對(duì)世界未知的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情和愛(ài)。這個(gè)世界有太多的未知等待我們?nèi)ヌ剿魅ラ_(kāi)發(fā)，其意義重大，其樂(lè)趣無(wú)窮！
規(guī)劃人生發(fā)展是當(dāng)前的熱詞，就是說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)要想清楚我要學(xué)什么，學(xué)了以后干什么的問(wèn)題。從明年高一開(kāi)始，我們學(xué)校還要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，指導(dǎo)同學(xué)們規(guī)劃好自己人生。
規(guī)劃人生發(fā)展首先要尊重內(nèi)心追求。你喜歡什么？你擅長(zhǎng)什么？有沒(méi)有發(fā)展的潛力？是規(guī)劃考慮的三大要素，客觀分析自我，尊重內(nèi)心追求，才能規(guī)劃好自己的人生。
規(guī)劃人生發(fā)展其次要參與職業(yè)體驗(yàn)。人學(xué)習(xí)的目的就是要走向社會(huì)，選擇職業(yè)，發(fā)展事業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。比如你長(zhǎng)大想當(dāng)一名醫(yī)生，你可以利用假期到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，了解醫(yī)生的苦與樂(lè)，提前做好職業(yè)準(zhǔn)備，有利于你們更好的規(guī)劃發(fā)展人生。
規(guī)劃人生發(fā)展還要選擇適合教育。中國(guó)著名的教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)“適合教育是最好的教育，也是最公平、最優(yōu)質(zhì)的教育”。什么是適合教育？就是個(gè)性化教育，針對(duì)不同人的不同情況因材施教，促進(jìn)其成才的教育就是適合教育。
親愛(ài)的同學(xué)們，青春就如同廣闊無(wú)邊的草原，夢(mèng)想就如同奔跑不息的駿馬。衷心祝愿在座的同學(xué)們都能以夢(mèng)為馬，一馬當(dāng)先，馬到成功，成就自我，譜寫(xiě)一曲屬于自己的絢麗多彩的青春之歌。
謝謝大家！
賞析初三畢業(yè)篇三
6月，又悄然而至，匆匆走過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)廊，暮然回首間，發(fā)現(xiàn)我們以一起走過(guò)了3個(gè)春秋。3年前的這個(gè)時(shí)候，我們相聚在這陌生的校園中，3年后，我們揮手分別在熟悉的操場(chǎng)上。
看那高大的教學(xué)樓，我們?cè)俅硕冗^(guò)了人生中最美好的時(shí)光，我們一起上學(xué)，一起嬉戲，一起認(rèn)真聽(tīng)課，一起討論那到深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題?？茨敲利惖牟賵?chǎng)，我們?cè)寂茉诖?，揮汗如雨，我們?cè)谶@里一起抬頭看天，一起談天說(shuō)地，我們?cè)诖藶榱梭w育加試刻苦努力，曾一起大贊那美麗高大的，為我們遮陽(yáng)的大樹(shù)。看那群默默站在我們身后的人，他們那樣可愛(ài)，他們用他們的肩膀?yàn)槲覀儔酒鋈颂?，他們有一個(gè)共同的名字，老師。
班主任孫老師，一貫幽默的授課風(fēng)格，總是讓課堂充滿(mǎn)笑聲，別激動(dòng)別激動(dòng)，你成功啦....這樣的話(huà)語(yǔ)每一天都縈繞在耳畔，讓枯燥的物理知識(shí)融進(jìn)生活，融進(jìn)我們心里。
語(yǔ)文孔老師，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，曼妙的身姿，總是在我們精神高度集中時(shí)，來(lái)個(gè)冷笑話(huà)或腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)緩解一下疲勞。他曾說(shuō)過(guò)，他要當(dāng)燈泡，既照亮了別人又不燃燒自己，就可以照亮更多的人，因此，我們稱(chēng)他，燈泡女王。
數(shù)學(xué)曹老師，一個(gè)溫柔儒雅，認(rèn)真工作的好老師，總會(huì)給我們講數(shù)學(xué)家卡迪爾，阿基米羅等等優(yōu)秀大師的偉大貢獻(xiàn)，總是在上課前寫(xiě)滿(mǎn)一張又一張教案，在下課時(shí)，整理好講臺(tái)在離開(kāi)。
英語(yǔ)mrs董，總是用最簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言告訴我們?nèi)松拇蟮览?，?huì)在不知不覺(jué)中，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略英語(yǔ)的神奇，我們喜歡英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課是那樣的輕松，我們可以大聲的回答問(wèn)題，練習(xí)口語(yǔ)。
體育馬老師，我們還是想喊您一聲angle，或許，踏出這校門(mén)就不會(huì)再有人笑著說(shuō)我們是一群小妖精啦，馮老師，感謝您在體育加試前為我們開(kāi)展的魔鬼訓(xùn)練，才會(huì)有我們今天如此嬌人的成績(jī)。
三年同窗，我們一起沐浴了陽(yáng)光，一起經(jīng)歷了一千多個(gè)日子，我們是同學(xué)，是伙伴亦是朋友，還記得，跑道邊我們互相大聲喊加油的吶喊，教室中我們埋頭苦干的身姿，我們相互攙扶走過(guò)漫漫人生路，一起加油，用信念與行動(dòng)人踩人徒手爬上4米2的高墻，每一個(gè)畫(huà)面都仿佛，還在昨天，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景不停浮現(xiàn)。
賞析初三畢業(yè)篇四
一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也就越多。
我們是幸運(yùn)的，逢上這好時(shí)光;我們有靈氣，去把握時(shí)機(jī)，未來(lái)在我們身上。
人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起：舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預(yù)示著更美好的明天。
立志、勤學(xué)、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來(lái)，就能譜寫(xiě)出一支青春之歌。
鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細(xì)嫩無(wú)華，因?yàn)楹?/p>
才能怒放，才會(huì)有滿(mǎn)園春色。
這臺(tái)階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺(tái)階留在身后。
人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風(fēng)浪搏斗的一雙櫓，是萬(wàn)綠之原的一朵花 …… 愿我們用自己的雙手，創(chuàng)造最美好的人生!
在雨露里孕育成的細(xì)蕾，從太陽(yáng)中吮吸光輝，并將萬(wàn)紫千紅獻(xiàn)給祖國(guó) ―― 這，就是我們共同的心愿!
楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽(yáng)以后，它就具有太陽(yáng)的色彩了。
人活著，不僅是存在，而是真正按照自己的意志和理想生活。燃燒吧，有理想的人，有一分熱，發(fā)一分光。
像雄鷹搏擊長(zhǎng)空，像大江洶涌奔流。我們追求一個(gè)壯麗的人生，為華夏崛起而忘我?jiàn)^斗!
為他人、為集體、為社會(huì)作貢獻(xiàn)，是高尚的生活，純潔的生活，也是最美的生活。
人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂(lè)趣。
路上有礫石泥塊，我們?nèi)デ謇?路上有雜草叢棘，我們?nèi)デ宄?路上有坑坑洼洼，我們?nèi)ヌ钇建D―人生之路，要用我們雙手去開(kāi)拓!
賞析初三畢業(yè)篇五
《音樂(lè)之聲》在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上有三個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)成鮮明。以下是小編搜集并整理的音樂(lè)之聲初三課文賞析，希望在閱讀之余對(duì)大家能有所幫助!
《音樂(lè)之聲》在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上有三個(gè)特點(diǎn):構(gòu)成鮮明而獨(dú)特的矛盾沖突、設(shè)置伏筆和遵循結(jié)構(gòu)的整體性原則。這三個(gè)特點(diǎn)，在本課都有較明顯的體現(xiàn)。
1．構(gòu)成鮮明而獨(dú)特的矛盾沖突。電影中的故事情節(jié)要能夠撞擊觀眾的心靈，必須要有鮮明而又獨(dú)特的矛盾沖突。矛盾沖突既是構(gòu)造故事情節(jié)、塑造人物形象的基礎(chǔ)，又是電影藝術(shù)賴(lài)于表現(xiàn)社會(huì)生活的重要手段。本課的主要矛盾是孩子們和上校之間的矛盾，是嚴(yán)父和可愛(ài)的孩子們之間的沖突，具有社會(huì)普遍性。孩子和父親的沖突，除了代際之間的矛盾之外，還有父親的嚴(yán)格和孩子們好玩的天性之間的沖突。本課就是將社會(huì)的普遍矛盾典型化地表現(xiàn)在上校一家的矛盾沖突中。圍繞這一主要矛盾沖突，還有麥克斯與上校的矛盾、施羅德男爵夫人和瑪麗亞以及孩子們之間的矛盾等。
本課的矛盾沖突之所以能夠引人入勝，還在于創(chuàng)作者能夠捕捉人物獨(dú)特的個(gè)性。本文設(shè)置了瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們?cè)谕馔嫠１簧闲Ｖ肛?zé)的情節(jié)。通過(guò)這個(gè)沖突，揭示了瑪麗亞直率大膽、對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心的性格特點(diǎn)，同時(shí)也讓觀眾看到了上校嚴(yán)肅的、甚至有點(diǎn)兒古板的樣子。
矛盾沖突的形成和發(fā)展還有賴(lài)于運(yùn)用誤會(huì)和巧合等戲劇手段。在本課中，原本上校就不許自己的孩子在野外淘氣，認(rèn)為這是沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)他第一次看見(jiàn)孩子們?nèi)鲆皶r(shí)，心里還只是懷疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，瑪麗亞和孩子們恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狽，這讓嚴(yán)肅的上校怒不可遏。而且瑪麗亞作為家庭教師，如此縱容孩子們的頑皮淘氣，在上校責(zé)怪她的時(shí)候，不但不認(rèn)錯(cuò)，反而指責(zé)上校對(duì)自己的孩子一點(diǎn)兒都不理解，這就讓上校產(chǎn)生更大的誤會(huì)，因此要將瑪麗亞掃地出門(mén)。這種誤會(huì)激發(fā)了兩者之間的矛盾沖突。
2．設(shè)置伏筆。伏筆是電影劇本創(chuàng)作中展開(kāi)故事情節(jié)的一種手法。電影《音樂(lè)之聲》時(shí)間長(zhǎng)，涉及的人和事較多，作為藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，作品中的人不可不變，事不可不發(fā)展，如果在前面的發(fā)展過(guò)程沒(méi)有任何蛛絲馬跡，卻又在后面的發(fā)展中突然讓人和事情發(fā)生新變化，就會(huì)讓人覺(jué)得很突兀。因此，需要在前面有一個(gè)交待和暗示，才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前后照應(yīng)，增強(qiáng)作品的內(nèi)聚性。在課文中，有三處伏筆，一處在本課中就得到了照應(yīng)，而其他兩處，則是為后面的敘事設(shè)下埋伏。第一處是上校和男爵夫人、朋友麥克斯從維也納回到特拉普的家鄉(xiāng)，在公路上就聽(tīng)到了孩子們玩耍時(shí)的大呼小叫，這時(shí)候男爵夫人和上校各有反應(yīng)，男爵夫人問(wèn)“天啊，這是怎么啦”，口氣中充滿(mǎn)了驚訝和不可思議。這種反應(yīng)為后面她與孩子們的.沖突設(shè)下了伏筆，表現(xiàn)了男爵夫人難以和這些可愛(ài)的孩子們?nèi)诤系揭黄?。而上校則回應(yīng)男爵夫人的驚訝，“沒(méi)什么，就是本地幾個(gè)淘氣的孩子”。上校已經(jīng)懷疑是自己的孩子在淘氣，只是不敢確定，但他對(duì)孩子們這種表現(xiàn)的態(tài)度已經(jīng)昭然若揭，這就為上校和瑪麗亞后面的沖突埋下了伏筆，這個(gè)伏筆在本文中有了照應(yīng)。當(dāng)狼狽的瑪麗亞和孩子們從湖水里爬出來(lái)的時(shí)候，上校叫住了瑪麗亞，并向她確認(rèn)前面路上聽(tīng)到的打鬧聲是否就是自己的孩子發(fā)出的，瑪麗亞很肯定地回答了他，這個(gè)回答也加劇了他們之間的矛盾沖突。本課的第二個(gè)伏筆是羅爾夫送信給麥克斯，正想方設(shè)法通知麗莎，不料被上?？匆?jiàn)，驚惶失措的他情急之中給上校敬了一個(gè)納粹禮，憤怒的上校毫不猶豫讓他滾出去。這個(gè)伏筆首先為表現(xiàn)后面上校對(duì)納粹的反感有一個(gè)交待，同時(shí)也為最后全家逃跑到修道院，碰見(jiàn)前來(lái)搜捕的羅爾夫埋下了伏筆。第三個(gè)伏筆是孩子們?cè)诂旣悂喌闹笓]下，表演了精彩的木偶戲，這讓麥克斯興奮不已，要上校同意組成馮·特拉普家庭合唱隊(duì)。雖然在本文中這個(gè)建議被上校一口回絕了，但是在最后脫離困境的過(guò)程中，就是這個(gè)家庭合唱隊(duì)為逃跑贏得了機(jī)會(huì)。
3．遵循結(jié)構(gòu)的整體性原則。結(jié)構(gòu)的整體性原則就是平常所說(shuō)的故事的發(fā)展嚴(yán)格按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序進(jìn)行，有頭有尾，有起有訖?！兑魳?lè)之聲》的整體性結(jié)構(gòu)不僅表現(xiàn)在整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)上，而且在故事發(fā)展的階段性過(guò)程中，也非常嚴(yán)格地依照整體性原則。
本課就是一個(gè)非常完整的結(jié)構(gòu)，故事的開(kāi)端是瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們到野外學(xué)習(xí)唱歌，發(fā)展是上校在回家的路上聽(tīng)到孩子們的打鬧聲，在湖邊上看到瑪麗亞和孩子們掉到湖里面，高潮是上校和瑪麗亞各不相讓地爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)局是孩子們的歌聲融化了瑪麗亞和上校之間的矛盾，尾聲是孩子們?yōu)樯闲：退呐笥驯硌萘四九紤颍闲榇蠹已莩恕堆┙q花》。故事結(jié)構(gòu)完整，起承轉(zhuǎn)合過(guò)渡自然，使故事發(fā)展線(xiàn)索清晰。
在音樂(lè)歌舞片中，音樂(lè)發(fā)揮著重要作用，不僅給觀眾帶來(lái)了美妙的視聽(tīng)享受，而且在敘事和抒情上發(fā)揮了重要作用。在本課中，音樂(lè)的功能表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．直抒胸臆，表達(dá)感情，塑造人物形象。音樂(lè)就其本質(zhì)而言，是一種內(nèi)在的情感運(yùn)動(dòng)，而電影中的音樂(lè)，可以以自身特有的強(qiáng)度和深度表達(dá)畫(huà)面和語(yǔ)言不易表達(dá)的情緒和感情，使觀眾了解到人物形象內(nèi)心難以言狀和不易用語(yǔ)言表達(dá)的情感變化。當(dāng)孩子們?cè)诂旣悂喌闹笓]下表演了木偶戲后，大家便提議由上校演唱一首歌曲。面對(duì)大家的要求，上校動(dòng)情地演唱了一曲《雪絨花》，深情的歌聲感染了孩子們，孩子們情不自禁地和上校一起合唱。歌聲也打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。導(dǎo)演特別給了幾個(gè)瑪麗亞的反應(yīng)鏡頭，表明在這首歌之后，瑪麗亞心目中的上校形象發(fā)生了變化。一首《雪絨花》勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了上校對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，也表現(xiàn)了上校柔情的一面。和瑪麗亞一樣，在觀眾心目中，上校從此不再是一個(gè)不近情理、嚴(yán)肅刻板的形象了。
2．音樂(lè)參與敘事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在本文中，音樂(lè)不僅渲染氣氛表達(dá)感情，而且還直接參與敘事，解決矛盾沖突，推動(dòng)故事的發(fā)展。上校看見(jiàn)孩子們野性十足，渾身水淋淋的，就責(zé)問(wèn)瑪麗亞，瑪麗亞反過(guò)來(lái)還指責(zé)上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把瑪麗亞趕回修道院。正在這個(gè)時(shí)候，屋里面?zhèn)鱽?lái)了孩子們的歌聲，優(yōu)美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子們一起歌唱《音樂(lè)之聲》。這首歌拉近了上校和孩子們的距離，也消融了上校和瑪麗亞之間的矛盾沖突，上校向瑪麗亞道歉，要求她留下，也為后來(lái)他們之間感情的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
3．利用電影的視聽(tīng)手段，將歌舞具象化，是一種“mtv”形式。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，不需要視覺(jué)器官參與。當(dāng)電影和音樂(lè)結(jié)合以后，音樂(lè)優(yōu)美的旋律就和電影的畫(huà)面結(jié)合在一起，將音樂(lè)表達(dá)的感情視覺(jué)化，造成一種音畫(huà)結(jié)合的效果，極大地提高了音樂(lè)的表現(xiàn)力。本文中的歌曲“孤獨(dú)的牧羊人”和孩子們的木偶戲渾然一體，使歌曲具有“可視性”，是一種“mtv”形式。孩子們?cè)谘莩枨癲o-re-me”的時(shí)候，配上孩子們可愛(ài)的笑臉和行動(dòng)，把歌曲中的天真爛漫的韻味表現(xiàn)出來(lái)了。上校在演唱“雪絨花”的時(shí)候，導(dǎo)演同時(shí)給了幾個(gè)反應(yīng)鏡頭，將整個(gè)氣氛推向高潮。
4．音樂(lè)優(yōu)美的旋律，豐富了電影的視聽(tīng)表現(xiàn)力。最早的電影是用來(lái)敘事的，世界第一部電影《工廠大門(mén)》就是忠實(shí)地將工廠大門(mén)口的景象客觀地記錄下來(lái)。音樂(lè)歌舞片的出現(xiàn)，豐富了電影的表現(xiàn)形式，表明了電影藝術(shù)既可以客觀地記錄，也可以主觀地抒情。電影可以利用音樂(lè)優(yōu)美的旋律，使畫(huà)面音樂(lè)化，獲得一種節(jié)奏感，極大地增強(qiáng)電影的視聽(tīng)表現(xiàn)力。本文的開(kāi)始，孩子們?cè)诂旣悂喌膸ьI(lǐng)下在外游玩，除了瑪麗亞教孩子們唱歌具有情節(jié)發(fā)展的作用以外，孩子們?cè)谕馔嫠５拈L(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，既不新奇也毫無(wú)懸念，就情節(jié)發(fā)展而言，這段內(nèi)容是乏味的，不具備典型意義。正是因?yàn)橛小癲o-re-me”的歌曲存在，使畫(huà)面充滿(mǎn)了節(jié)奏感，因此盡管影片用了很長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)這段過(guò)程，觀眾也不覺(jué)煩悶冗長(zhǎng)。在電影史上，音樂(lè)歌舞片出現(xiàn)以后，受到了觀眾的熱烈歡迎，造就了一批音樂(lè)歌舞片的經(jīng)典，直到本世紀(jì)，還有一些頗有影響的歌舞片出現(xiàn)。
賞析初三畢業(yè)篇六
故鄉(xiāng)這篇課文是魯迅的經(jīng)典作品之一，以下是小編收集的課文賞析，僅供大家閱讀參考！
魯迅在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處寫(xiě)道： 我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再象我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而
生活
，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。結(jié)合《故鄉(xiāng)》全文，深入思考魯迅這段話(huà)，我們不難發(fā)現(xiàn)，《故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的，實(shí)際是人與人關(guān)系發(fā)展中的兩個(gè)循環(huán)節(jié)。第一個(gè)循環(huán)節(jié)是從少年魯迅和少年閏土到成年魯迅和成年閏土關(guān)系的變化。這是一個(gè)已經(jīng)完成了的循環(huán)節(jié)，它不但有了前項(xiàng)（少年魯迅和少年閏土的和諧美好關(guān)系），而且有了后項(xiàng)（成年魯迅和成年閏土之間的隔膜：“我竟與閏土隔絕到這地步了”）。認(rèn)真想來(lái)，這個(gè)循環(huán)節(jié)實(shí)際是以往人與人關(guān)系中不斷重復(fù)的無(wú)限鏈條中的一環(huán)，是無(wú)數(shù)這類(lèi)惡性循環(huán)節(jié)中的一個(gè)，它包含著魯迅對(duì)中國(guó)全部社會(huì)思想史和社會(huì)關(guān)系史的概括和總結(jié)：人與人原本是平等友好的，但在封建社會(huì)里，及至成年，人與人之間便隔膜起來(lái)，彼此的心不能相通了。魯迅認(rèn)為，在他與閏土之間，這個(gè)惡性循環(huán)節(jié)已經(jīng)造成了，再也沒(méi)有挽回的余地。但還有第二個(gè)循環(huán)節(jié)，即少年水生和少年宏兒到成年水生和成年宏兒關(guān)系的變化。這是一個(gè)尚未完成、只有前項(xiàng)而尚無(wú)后項(xiàng)的循環(huán)節(jié)。同往日的少年魯迅和少年閏土一樣，水生和宏兒還保持著童貞的
愛(ài)
情，還有著兩心相通、兩小無(wú)猜的和諧美好關(guān)系，但他們以后將會(huì)怎樣
呢？是不是又和魯迅與閏土一樣變得隔膜起來(lái)呢？這是魯迅集中思考的問(wèn)題，他希望他們不再重新走上以前的老路，希望從他們這一代起，打破中國(guó)社會(huì)思想和社會(huì)關(guān)系的惡性循環(huán)，從而走上一條新的發(fā)展的道路，開(kāi)始一種新的生活，一種前人未曾經(jīng)歷過(guò)的生活。《故鄉(xiāng)》的整個(gè)情節(jié)鏈條，實(shí)際便是由這兩個(gè)循環(huán)節(jié)組成的，簡(jiǎn)單表述出來(lái)，便如下式：我認(rèn)為，《故鄉(xiāng)》的全部描寫(xiě)，都可納入到這兩個(gè)循環(huán)節(jié)中來(lái)理解，《故鄉(xiāng)》的主題意義，也存在這兩個(gè)循環(huán)節(jié)的關(guān)系中。
在分析少年魯迅和少年閏土的關(guān)系時(shí)，有種觀點(diǎn)認(rèn)為，魯迅意在表現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)人民的孩子的聰明、勇敢和智慧，表現(xiàn)城市富家子弟的缺乏廣博的見(jiàn)識(shí)，從而反映了魯迅向勞動(dòng)人民
學(xué)習(xí)
的愿望和要求。表面看來(lái)，這種分析似有道理，但深究下去，實(shí)際上與魯迅原意懸殊甚大，可謂“失之毫厘，差之千里”。因?yàn)檫@種分析，在不自覺(jué)之間，又為兩個(gè)不分彼此、融洽無(wú)間的孩子分出了等級(jí)、劃分了優(yōu)劣，標(biāo)出了高低，而這恰恰是魯迅和閏土后來(lái)變得隔膜起來(lái)的根本原因。魯迅說(shuō)：“別人我不得而知，在我自己，總仿佛覺(jué)得我們?nèi)巳酥g各有一道高墻，將各個(gè)分離，使大家的心無(wú)從相印。這就是我們古代的聰明人，即所謂圣賢，將人們分為十等，說(shuō)是高下各不相同。其名目現(xiàn)在雖然不用了，但那鬼魂卻依然存在，并且，變本加厲，連一個(gè)人的身體也有了等差，使手對(duì)于足也不免視為下等的異類(lèi)?！保斞福骸都饧ぐ正傳序及著者自敘傳略》。）少年魯迅和少年閏土關(guān)系之融洽，恰恰在于他們還沒(méi)有在彼此之間分出等差，分出優(yōu)劣和高低，少年魯迅不因閏土是貧苦農(nóng)民家子弟而心存半點(diǎn)蔑視之意，少年閏土也不因少年魯迅系主人家孩子而視之為異類(lèi)，因?yàn)樾≌f(shuō)由少年魯迅的眼中寫(xiě)出，他又是沒(méi)有任何優(yōu)越感的，所以表現(xiàn)出了對(duì)少年閏土的欣羨，但我們卻絕對(duì)不能反過(guò)來(lái)，認(rèn)為少年閏土自然地優(yōu)于少年魯迅，似乎他是高于少年魯迅的另一種不同的孩子。試想，如果我們把對(duì)少年閏土可愛(ài)形象的刻畫(huà)，當(dāng)成魯迅對(duì)閏土與魯迅的比較，當(dāng)成單純對(duì)勞動(dòng)人民的贊美
，當(dāng)成魯迅向勞動(dòng)群眾學(xué)習(xí)的愿望的表現(xiàn)，那末，魯迅后來(lái)對(duì)閏土麻木迷信的描寫(xiě)，不又可解釋為魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的蔑視，當(dāng)成魯迅反對(duì)向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的表現(xiàn)了嗎？總之，這種觀點(diǎn)離開(kāi)了對(duì)上述整個(gè)循環(huán)節(jié)的分析，單純從魯迅的部分描寫(xiě)中演繹出自己的結(jié)論，結(jié)果便離開(kāi)了魯迅的原意。而只要我們結(jié)合上面列的兩個(gè)循環(huán)節(jié)的圖式，我們便會(huì)清楚地看到，魯迅對(duì)少年魯迅與少年閏土的描寫(xiě)，集中在他們二人的和諧融洽的關(guān)系上，宏兒和水生的關(guān)系是少年魯迅和少年閏土關(guān)系的重演，在宏兒和水生的關(guān)系的描寫(xiě)中，我們只看到二人的和諧親愛(ài)，而絕無(wú)二者的優(yōu)劣比較，所以少年魯迅和少年閏土之間的關(guān)系的實(shí)質(zhì)，也是如此。從和諧走向隔膜，則是閏土和魯迅關(guān)系發(fā)生變化的主要軌跡。魯迅和閏土之間的隔膜是怎樣產(chǎn)生的呢？正是魯迅所抨擊的把人分成高下不等的各種等級(jí)的封建等級(jí)制度，是在這種制度影響下產(chǎn)生的封建等級(jí)觀念，是維護(hù)并實(shí)施這種制度的封建禮教制度。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)： “啊！閏土哥，——你來(lái)了？……” 我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被
什么
擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……” 我們似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
顯而易見(jiàn)，閏土對(duì)魯迅還是懷有親情、愛(ài)情的，但在這時(shí)，他已經(jīng)不能象從前那樣與魯迅平等相待了，他在觀念上已經(jīng)把魯迅當(dāng)成了與自己高下不等的另外一種人，當(dāng)成了“老爺”，他內(nèi)心的感情也便很難以自由地表現(xiàn)出來(lái)。這兩顆
心靈
顫動(dòng)著，意欲向一起抖動(dòng)，但這個(gè)人與人之間的等級(jí)界限，終于把兩顆心靈分開(kāi)了。可以說(shuō)，這段描寫(xiě)是《故鄉(xiāng)》全文的高潮，是最亮的光點(diǎn)，而“老爺”二字，又是這段描寫(xiě)的聚光點(diǎn)。由此可以看出，《故鄉(xiāng)》的中心，在于揭露封建等級(jí)制度和封建等級(jí)觀念對(duì)人與人正常關(guān)系的無(wú)形破壞作用，是“封建思想吃人”主題的一個(gè)變奏曲。“啊，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。
閏土這里說(shuō)的“規(guī)矩”、“懂事”，便是要按照不同的身份，不同的等級(jí)差別，分別以不同的態(tài)度對(duì)待人的封建禮儀。在中國(guó)封建社會(huì)里，一個(gè)人從幼到長(zhǎng)，首先受到的便是這種“規(guī)矩”的教育和訓(xùn)練，及到成年，習(xí)慣了這些“規(guī)矩”，“懂”了這種關(guān)系學(xué)，也便再也無(wú)法用自己的真實(shí)感情待人接物了，人與人之間也便難以形成真摯的感情交流了，因而少年魯迅和少年閏土那種真摯的和諧關(guān)系便被徹底破壞了。這就是魯迅《故鄉(xiāng)》中包含的最大的悲哀和痛苦。
除此之外，生活的艱難也是壓扁人們精神的一個(gè)重要原因。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他象一個(gè)木偶人了?！薄八蠹s只是覺(jué)得苦，卻又形容不出”——閏土在不間斷的生活重壓下變得麻木了，即使魯迅，也在“辛苦展轉(zhuǎn)”中失去了少年時(shí)的輕松活潑的心境。這種心境，是不利于人的感情的自然流露的，是不利于人與人之間的感情交流的。這同樣加重了人與人之間的隔閡，為人與人之間的相互了解、相互同情設(shè)置了嚴(yán)重的障礙，為什么連魯迅的話(huà)也只在腦里回旋，再也不能象以前那樣與閏土自由交談了呢？因?yàn)樗巡辉儆袃簳r(shí)那種毫無(wú)障翳的輕松心境。由此也可看出，《故鄉(xiāng)》中魯迅對(duì)人民群眾痛苦物質(zhì)生活的.描寫(xiě)，是匯入他們精神被窒息、人與人正常關(guān)系被破壞這個(gè)中心主題的。有的同志僅僅把《故鄉(xiāng)》當(dāng)成反映勞動(dòng)人民痛苦物質(zhì)生活的小說(shuō)，我認(rèn)為失之于片面，也不足以概括《故鄉(xiāng)》的整體意義和全部思想性職能。人們很容易感到，當(dāng)我們說(shuō)閏土在精神上已經(jīng)麻木了的時(shí)候，是包含著他政治上受壓迫、經(jīng)濟(jì)上受剝削的物質(zhì)生活的痛苦經(jīng)歷的，但當(dāng)我們說(shuō)他的物質(zhì)生活的痛苦時(shí)，卻并不意味著他的精神被摧殘得麻木不仁了。我認(rèn)為，這二者的關(guān)系，我們從《故鄉(xiāng)》的兩個(gè)循環(huán)節(jié)的關(guān)系中，也可以得到說(shuō)明。
上述《故鄉(xiāng)》中的兩個(gè)循環(huán)節(jié)，沒(méi)有把豆腐西施楊二嫂這個(gè)主要人物包括進(jìn)去，因?yàn)檫@個(gè)人物，照我看來(lái)，只是這兩個(gè)循環(huán)節(jié)的重要的、必要的補(bǔ)充因素，是做為它們的襯托而出現(xiàn)在小說(shuō)之中的。封建等級(jí)制度、封建等級(jí)觀念、封建禮教制度，使魯迅和閏土變得隔膜起來(lái)，但還沒(méi)有完全堙滅他們二人內(nèi)心的親情和愛(ài)情，它們把閏土壓迫得麻木、迷信起來(lái)，但還沒(méi)有摧毀他的善良和忠厚。豆腐西施楊二嫂則是在封建等級(jí)制度中，變得對(duì)人毫無(wú)誠(chéng)意了的一個(gè)市儈性人物。她在魯迅面前攀親拉故，實(shí)際上毫無(wú)感情;表面上恭維，實(shí)際上只是為了撈點(diǎn)東西。在她的身上，體現(xiàn)了封建等級(jí)制度、封建等級(jí)觀念和封建禮教制度所能造成的更嚴(yán)重的后果：澆滅人與人之間的任何一點(diǎn)感情溫?zé)?，使之成為在虛偽言詞掩蓋下的互相掠奪的冷酷關(guān)系。
在《故鄉(xiāng)》的現(xiàn)實(shí)的人與人的關(guān)系中，只有水生和宏兒的關(guān)系還是正常的、美好的，但他們的將來(lái)會(huì)怎么樣呢？會(huì)不會(huì)重新走上魯迅和閏土已經(jīng)走過(guò)的老路呢？這便是魯迅集中思考的問(wèn)題。魯迅不愿他們?cè)傧笞约?、再象閏土，更不愿他們象“辛苦姿睢”生活著的豆腐西施楊二嫂，但能不能實(shí)現(xiàn)呢？如何實(shí)現(xiàn)呢？魯迅卻并不完全知道。
以上便是《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容。 “閏土的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了！”這是我們講到《故鄉(xiāng)》時(shí)常用的一句套話(huà)。這在某種意義上是對(duì)的，但在某種意義上又不完全對(duì)。封建的等級(jí)觀念、封建的禮教規(guī)范真地已經(jīng)絕跡了嗎？我們面前那些睜著天真無(wú)邪的眼睛聽(tīng)我們講解《故鄉(xiāng)》的學(xué)生，在將來(lái)真地便能避免魯迅與閏土那種關(guān)系的變化了嗎？他們之間真地便能不再隔膜起來(lái)了嗎？《故鄉(xiāng)》向我們提出的問(wèn)題并沒(méi)有完全過(guò)時(shí)，因而它還是有現(xiàn)實(shí)意義的。
賞析初三畢業(yè)篇七
明天，我們畢業(yè)當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候；當(dāng)太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)上的時(shí)候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。校園里仍舊回蕩著當(dāng)時(shí)我們的歡歌笑語(yǔ)；在操場(chǎng)上仿佛再次看到了我們一起玩耍的身影；塑膠跑道上仍留著運(yùn)動(dòng)員們矯健的步伐我不會(huì)忘記當(dāng)我們體操比賽獲第一名時(shí)同學(xué)們激動(dòng)的心情；我不會(huì)忘記當(dāng)我們歌詠比賽失敗時(shí)同學(xué)們內(nèi)心的悲傷；我不會(huì)忘記當(dāng)我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備時(shí)同學(xué)們的勞累。走進(jìn)灑滿(mǎn)晨光的教室，安置好書(shū)包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿(mǎn)載著贊賞與希望的寄語(yǔ)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí)著?；厥卓次覀冏哌^(guò)的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒(méi)有虛度年華的自豪；有的是對(duì)美好未來(lái)的憧憬！我留戀母校，那窗明幾凈的教室中常常傳出我們瑯瑯的.讀書(shū)聲；那綠草如茵的操場(chǎng)上時(shí)時(shí)活躍著我們矯健的身姿；那教室里，一只只高舉的右手是一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。我留戀老師，他們像園丁，辛勤地用知識(shí)的甘霖澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵；他們像紅燭，燃燒自己來(lái)照亮我們前行的路；他們像導(dǎo)航星，時(shí)刻給我們指明前進(jìn)的方向。明天，我們畢業(yè)。我好想讓時(shí)間停住，停在這一刻，讓我們可以再看看，看看這么多熟悉的面龐；看看這與我相處多年的母校；看看這與我共經(jīng)風(fēng)雨的花花草草。
明天，我們畢業(yè)。此時(shí)，往昔的恩怨早已化為塵土，留下的只有友誼。要分手了，留在內(nèi)心深處的是痛苦、是純真、是快樂(lè)！
明天，我們畢業(yè)。但校園里的環(huán)草仍開(kāi)放，同學(xué)們?nèi)耘W(xué)習(xí)，在校園的每個(gè)角落仍充滿(mǎn)歡聲與笑語(yǔ)。可是，六年級(jí)的我們？？將要分離的我們，內(nèi)心的痛苦是千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不出來(lái)的。天下沒(méi)有不散的宴席。如今，我們這桌“宴席”也到了該散的時(shí)候了。不知今后，我們能否再相聚？“朋友，珍重！”風(fēng)兒會(huì)給你帶去我的祝福。如果有緣，明天的明天，我們會(huì)相聚！
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河南三門(mén)峽湖濱區(qū)育才小學(xué)六年級(jí):馮禧煒
點(diǎn)評(píng)：透過(guò)本文，可以看到你優(yōu)美的文字，也可以感受到畢業(yè)前你自己對(duì)母校的留戀與不舍，這份留戀和不舍中有對(duì)友情的珍惜，有對(duì)老師的感激，有對(duì)母校一花一草的懷念，這所有的情感匯集成了作者對(duì)母校深深的情感，這很好，如果將第一段再分一下段就更好啦，其實(shí)你這一段講了三層意思：畢業(yè)前的校園、畢業(yè)前的回憶、畢業(yè)前的懷念。這么劃分段落，層次會(huì)更清晰；從全文來(lái)看，建議每遇到“明天，我們畢業(yè)”就另起一段。
賞析初三畢業(yè)篇八
作者：劉萍檔案來(lái)源：
（新課伊始，教師直接導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。）。
師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
生：沒(méi)有。
生：見(jiàn)過(guò)。
師：沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香的孩子請(qǐng)舉手。（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林）。
師：沒(méi)關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下）。
沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。
（學(xué)生自讀詞語(yǔ)后紛紛舉起小手）。
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：對(duì)，我也覺(jué)得它的花是紫色的。
生：我想它還有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)“香”字。
生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種開(kāi)著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛(ài)動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了，真了不起?。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片）小朋友們看，這就是紫丁香。
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檔案錄入：隋丹責(zé)任編輯：隋丹。
賞析初三畢業(yè)篇九
是多么天真。
是多么可愛(ài)。
好想回到過(guò)去。
六年，當(dāng)初是我們不懂珍惜。
時(shí)間。
讓我重返那六年。
可好。
曾經(jīng)不懂珍惜。
現(xiàn)在才知。
但卻太晚了。
后悔過(guò)去。
不懂珍惜。
不懂好好學(xué)習(xí)。
回到過(guò)去。
什么也不要抱怨。
珍惜著你我。
珍惜著時(shí)間。
不是時(shí)間過(guò)得太快。
是我們不懂珍惜。
賞析初三畢業(yè)篇十
我的初三似乎就是這樣，在彷彷惶惶迷迷茫茫中悄悄流過(guò)，無(wú)聲無(wú)息。
等我真正要好好聽(tīng)課好好寫(xiě)作業(yè)好好復(fù)習(xí)時(shí)時(shí)間已經(jīng)到了6月9日，周一。后墻上倒計(jì)時(shí)牌已經(jīng)呈現(xiàn)“002”是的，還有兩天，僅有兩天，我像是被突然砸醒了般，開(kāi)始集中精力聽(tīng)課，開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題，午休一直睡十分鐘剩下時(shí)間全部利用下來(lái)背背單詞，背背政治，背背歷史，可總覺(jué)得時(shí)間不夠用。
僅有的兩天，在我緊張中度過(guò)，我的心在這期間也跳得特別劇烈，等踏上公交車(chē)那一刻，手中一直不敢停下的復(fù)習(xí)所考科目，當(dāng)我盯著題時(shí)，手冰涼冰涼，特別慌亂。
當(dāng)語(yǔ)文考試結(jié)束，我從考場(chǎng)出來(lái)時(shí)，我的大腦像是被掏空了，憔悴的像一碰就倒的僵尸，臉色慘白慘白，連呼吸都覺(jué)得費(fèi)力，聽(tīng)到旁邊同學(xué)嘻嘻哈哈討論考題，我突然眼冒金星有種想要暈過(guò)去的感覺(jué)，語(yǔ)文打頭陣的科目自我感覺(jué)不好，起碼作文寫(xiě)得不怎么樣連正常水平都沒(méi)的發(fā)揮，在還有十五分鐘的情況下右邊整整一章的作文紙一個(gè)字兒也沒(méi)寫(xiě)，手在顫抖，時(shí)間在溜走，后邊寫(xiě)得很糟。
當(dāng)?shù)诙炜纪隁v史時(shí)，在我腦海中似乎中考已經(jīng)結(jié)束了，完全忽視了英語(yǔ)的存在，因?yàn)槲覐氐追潘闪?，晚自?xí)打打鬧鬧，聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)迷迷糊糊要睡著，晚自習(xí)的質(zhì)量上的很差，回到家單詞沒(méi)背，直接洗洗睡了，太累了！
自己的疏忽可想而知，考場(chǎng)上依然困得眼睛睜不開(kāi)，密密麻麻的英文單詞像極了爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子，這都是什么?。?！心情不好，題做得也不好，可是，我竟然沒(méi)緊張起來(lái)，完全忘記了我在中考，忘記了我的命運(yùn)決定在考卷手中，迷迷糊糊交上試卷那個(gè)跳動(dòng)的心也在同一時(shí)刻像是停止跳動(dòng)，大腦中似乎什么也沒(méi)有了，似乎什么也不認(rèn)識(shí)，什么也不知道，但，只有一句“黑色的初三終于結(jié)束了，終于可以休息了?！?/p>
體驗(yàn)了兩天假期徹底厭倦了，我寧愿要“黑色的初三”生活也不要現(xiàn)在所謂的“慵懶的光明”生物鐘完全紊亂。這樣不好，真的不好。
在家等待是煎熬，等待成績(jī)更是煎熬加煎熬，既期待又害怕，哎！
早知今日何必當(dāng)初呢！
但我始終堅(jiān)信“順其自然，若是注定發(fā)生，必會(huì)如你所愿”
賞析初三畢業(yè)篇十一
哪一天，當(dāng)你推開(kāi)教室門(mén)，看到的不再是嬉笑的好友、聊天或睡覺(jué)或玩手機(jī)的兄弟姐妹、那些你喜歡或討厭的老師們…當(dāng)你看到的不是這些，而是一間空曠的毫無(wú)生機(jī)的放滿(mǎn)桌椅卻落滿(mǎn)塵埃的教室時(shí)，我想說(shuō)：酸甜苦辣，你心里會(huì)是什么感覺(jué)？桌子還在原位，黑板上還有老師同學(xué)的字跡，還有那已經(jīng)是零的大大的倒計(jì)時(shí)；窗簾還是熟悉的顏色，可是那些回憶里永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的身影，卻都已經(jīng)消失不見(jiàn)了。再也不會(huì)定上好幾個(gè)鬧鐘催促自己起床。再也不會(huì)在早讀下課時(shí)提著大兜小兜的各種早飯睡眼惺忪的踩著點(diǎn)進(jìn)班了。再也不會(huì)明明是在看小說(shuō)卻用很厚的一摞書(shū)擋住老師的視線(xiàn)假裝在學(xué)習(xí)了。再也不用擔(dān)心玩手機(jī)的時(shí)候會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。再也不會(huì)因想聽(tīng)歌怕被老師收走耳機(jī)而假裝睡覺(jué)再也不會(huì)期望停電或什么原因然后學(xué)校放假。再也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻計(jì)算著還有多久下課。再也不會(huì)背地里給老師起外號(hào)而洋洋自得。再也不會(huì)一到考試就發(fā)愁。再也不會(huì)期望著能多加幾節(jié)體育課。再也不會(huì)趁同學(xué)不備偷拍了。再也不會(huì)擔(dān)心頭發(fā)不合格而被逼著去理發(fā)店修理。再也不會(huì)有人喊那些自己熟悉或者討厭的外號(hào)。再也不會(huì)有人故意跑到你背后打你屁股。再也不會(huì)有人趁你坐凳子的那一瞬間把你凳子拉一邊去想看你摔倒出佯相然后和同學(xué)們一起哈哈大笑。
再也不會(huì)有人下課非拉著你去wc。再也不會(huì)有人在你玩手機(jī)時(shí)幫你望風(fēng)卻時(shí)不時(shí)嚇嚇你。再也不會(huì)有人上課時(shí)陪你玩五子棋玩象棋玩貓吃老鼠了。再也不會(huì)有人對(duì)你瞎起哄了。再也不會(huì)有人騙你說(shuō)老師叫你去辦公室了。再也不會(huì)有人和你比那少的可憐的分?jǐn)?shù)了。再也不會(huì)有人下課時(shí)幫你跑腿買(mǎi)東西還不收你跑腿費(fèi)了。再也不會(huì)有人和你聊天能聊一二三節(jié)課，最后一節(jié)用來(lái)睡覺(jué)了。再也不會(huì)有人一到星期天就邀你出去玩了。再也不會(huì)有人和你討論班里的帥哥美女了。再也不用千方百計(jì)想理由請(qǐng)假了，因?yàn)槲覀冊(cè)僖矝](méi)課了。六月，離別。有些人，或許永遠(yuǎn)都不會(huì)再見(jiàn)了，一別即永別。告別了那些三年來(lái)或許沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)卻依然清晰的記得的陌生的同學(xué)。告別了那些明明彼此傷害過(guò)卻不愿低頭的昔日好友。告別了那些雖然喜歡卻最終分別的青澀的愛(ài)戀。告別了那些從沒(méi)有接觸過(guò)卻莫名反感的人。那些喜好，那些厭惡，那些還在意的，那些已經(jīng)忘記的，那些人，那些事。從此，咫尺，天涯?；蛟S，某一天，我們拿出畢業(yè)照，看著同學(xué)們當(dāng)初的模樣，回憶以前的點(diǎn)滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)執(zhí)著的不肯放手的單戀有多天真。曾經(jīng)討厭的甚至是憎惡的某人卻并沒(méi)有得罪過(guò)自己。曾經(jīng)因?yàn)樗^的面子不肯低頭而錯(cuò)過(guò)的朋友有多遺憾。曾經(jīng)厭煩至極的外號(hào)有多親切可愛(ài)。曾經(jīng)那么討人厭的老師其實(shí)也是為了我們好。一切都會(huì)釋然，因?yàn)闀r(shí)間，因?yàn)榫嚯x。或許會(huì)有那么一天，我們會(huì)相約再聚?；蛟S那時(shí)的老師已經(jīng)不再年輕，已經(jīng)有了遮蓋不住的白發(fā)。或許彼時(shí)的我們都已有了家室，都有一份或如意或不如意的工作，都在為了生計(jì)而奔波?；蛟S我們已經(jīng)記不清彼此的模樣。
可是，請(qǐng)相信，不管有多少個(gè)或許，都不會(huì)阻礙我們重逢的驚喜，都無(wú)法割舍我們那份最真的同窗友情。轉(zhuǎn)眼六月，告別。歡送。珍惜眼前，每一個(gè)朋友，都是一生不能割舍的情結(jié)。每一寸校土，都是一生難以再回的港灣。如果時(shí)光停在今年六月，那場(chǎng)曲終人散，你還能抓住什么？？！記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。面對(duì)未來(lái)，先做好這樣的思想準(zhǔn)備：好好生活，人的生命只有一次！從此以后要記住：你已不是小孩。任何事都要開(kāi)始學(xué)會(huì)自己面對(duì)，不能逃避、不能抱怨！給自己一個(gè)遠(yuǎn)大的前程和目標(biāo)。記得常常仰望天空，在仰望天空的時(shí)候也要看看腳下！看到有的是不是就想到了自己，或是某個(gè)人呢？不同的學(xué)校卻有著相同的事情，就好比那些快樂(lè)一樣，快樂(lè)是一樣的，只是令人快樂(lè)的事情不一樣，即將畢業(yè)的你們，和已經(jīng)畢業(yè)的我們，讓我們記憶永遠(yuǎn)留住那些時(shí)光！
當(dāng)六月的蟬鳴已近，當(dāng)枯燥的初三生涯流逝，當(dāng)同學(xué)的歡笑變作悲傷，我才知道，初三結(jié)束了。
題記。
不知道為什么，相逢總是那么短暫，相離卻是那么快，牽著朋友的手，在校園外走了一圈又一圈，手掌上的潮濕，不禁的，讓我們的雙唇緊抿，回首望去，高大的教學(xué)樓被夕陽(yáng)撒上了余暉，往日的嬉笑的教學(xué)樓已經(jīng)變得沉默，我對(duì)著身邊的.她說(shuō)，再回教室看看吧！
手指擊打在曾做過(guò)的課桌上，擦了擦落在上面的塵灰，坐了上去，抬眼望向黑板，好似回到了昨日，哪怕我知道，其實(shí)一切都結(jié)束了。牽著她的手，還會(huì)寢室看看嗎？她笑著說(shuō)，好。熟悉的路，熟悉的人，熟悉的場(chǎng)景，只是少了熟悉的感覺(jué)，沒(méi)有了那種匆忙，我們走得極慢，踏入寢室的那一瞬，竟有了悲從中來(lái)的感覺(jué)，撫著每個(gè)床鋪，昨日之景歷歷在目，曾經(jīng)，我們?cè)谶@里鬧過(guò)，笑過(guò)，哭過(guò)，這間不足10平米的房間，承載著無(wú)價(jià)的美好回憶。
踏入校園沒(méi)有了剛來(lái)時(shí)的欣喜與激動(dòng)，有的只是淡淡的不舍與悲傷，回憶是美好的，那些美麗的回憶，都匯編成影集，存入腦海，成為記憶中柔軟的一角。
也許，當(dāng)我回憶起這年，我會(huì)淡然地一笑而過(guò)，但我終究會(huì)銘記，那年夏季，我畢業(yè)了。
轉(zhuǎn)眼?散場(chǎng)。
終究還是會(huì)再見(jiàn)的。
這個(gè)蒼茫的夏天。
帶走了我們的時(shí)光。
一切的記憶零零落落。
不知道帶走了什么。
伴隨著美夢(mèng)。
伴隨著夜光。
到現(xiàn)在，
依舊那么耀眼。
刺進(jìn)我心。
星光暗淡了。
不知何去何從。
拾起那些年的目光。
照耀著我們的眼角。
溫存著我們的彷徨。
但，
時(shí)光已流逝。
再多的哭泣也挽回不了。
從那年夏天開(kāi)始。
到現(xiàn)在夏天結(jié)束。
記憶猶新。
六月的時(shí)光為何讓我們離去。
六月的時(shí)光為何讓我們哭了。
六月的時(shí)光為何讓我們笑了。
哭了笑了瘋了。
冰封在誰(shuí)心。
我們?cè)谶@里離去，離去。
致回不去的懵懂時(shí)光。
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賞析初三畢業(yè)篇十二
窗外的雨，淅淅瀝瀝，下個(gè)不停，我的記憶跟隨著時(shí)光老人，回到那年畢業(yè)季。
“畢業(yè)了，你們?cè)撻L(zhǎng)大了，在新學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)在臺(tái)上說(shuō)著畢業(yè)致辭，不少的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始紅了眼睛，再看看我旁邊的死黨二凱，哭得起勁呢！我轉(zhuǎn)過(guò)身去，和我的好哥們開(kāi)始玩了起來(lái)，有不少的“好學(xué)生”在那小聲地說(shuō)“看看xx，這么沒(méi)心沒(méi)肺，畢業(yè)了還和咱們班的男生玩呢！”另一個(gè)說(shuō)“誰(shuí)讓他才轉(zhuǎn)來(lái)一年??！”不一會(huì)，就有一大幫所謂的好同學(xué)，在那說(shuō)個(gè)不停，我閉上眼睛，不再看她們，對(duì)！我是沒(méi)心沒(méi)肺，但你們誰(shuí)也不知道我的心里有多難受。
在回班的路上，二凱跑過(guò)來(lái)說(shuō)“怎么了，一直悶悶不樂(lè)的”我沒(méi)說(shuō)話(huà)，二凱知道我不開(kāi)心，就也不再說(shuō)話(huà)了。到了班級(jí)，我們一起切開(kāi)了蛋糕，許多人都是一邊哭，一邊吃，只有我和幾個(gè)好哥們?cè)谝慌酝娴睦祥_(kāi)心了，我們把蛋糕抹在臉上，又把水揚(yáng)的哪里都是，我們努力的不去難過(guò)，就這樣，放學(xué)時(shí)間到了，我們就要走出校園，很多人已經(jīng)走了，我們還在那，只是這回我們不瘋了，我們只是靜靜的坐在老師講臺(tái)前面的一排椅子上，我看著班級(jí)里的人都這么走了，沒(méi)有人回來(lái)上學(xué)了，都走了。
這時(shí)，曹xx說(shuō)：“老師，我走了”，我的眼淚再也止不住，都走了，就這么走了，老師也哭了，我們幾個(gè)哥們，都哭了，他們男生不好意思，就都走到了窗戶(hù)前面，他們捂著臉，我們也趴在桌子上一直哭，都走了，再開(kāi)學(xué)時(shí)，就是新的人坐在了曾經(jīng)屬于我的位子，老師也會(huì)教別的班了，我們也有新的老師了。最后，我們臉上帶著淚水，把教室里收拾得干干凈凈，最后一次了，我們很用心，再也沒(méi)人偷懶，沒(méi)人瘋，沒(méi)人鬧。
待我回過(guò)神時(shí)，淚水早已布滿(mǎn)我的臉上，我們要加油，加油的去學(xué)習(xí)，不讓老師失望！
賞析初三畢業(yè)篇十三
畢業(yè)宴會(huì)的鏡頭中，本杰明作為一個(gè)絕對(duì)主體出現(xiàn)，首先他在房間里，拒絕下樓參加宴會(huì)，他的腦后是一個(gè)魚(yú)缸，這個(gè)魚(yú)缸在影片中多次出現(xiàn)，實(shí)際上是本杰明的處境體現(xiàn)，他就像父母養(yǎng)在魚(yú)缸中的魚(yú)，只是供親朋好友們來(lái)觀賞、來(lái)稱(chēng)贊，用來(lái)展示中產(chǎn)階級(jí)浮云般的成功與充實(shí)。實(shí)際上，魚(yú)缸中的魚(yú)縱然再美麗，魚(yú)缸布置得再奢華，也終究是一個(gè)大人們劃出的框框，你不可逾越亦似乎不可擺脫。
在本杰明下樓后，他始終處于鏡頭中間，并始終處于焦距中，對(duì)其形體做了完整的鏡頭表現(xiàn)――疲于應(yīng)付，不知所措。四周的父母的朋友――象征著舊社會(huì)秩序的統(tǒng)治者與遵從者，從未用完整的鏡頭表現(xiàn)，甚至很多人都是“只聞其聲不見(jiàn)其人”，很多聲音和手臂把本杰明呼來(lái)喚去，作著虛偽的贊美與夸獎(jiǎng)，但是本杰明依然面無(wú)表情，他知道這種夸贊只不過(guò)是這些大人的社交詞令罷了。而主人公確暈頭轉(zhuǎn)向只能聽(tīng)人使喚，這也體現(xiàn)了他的'無(wú)奈與順從。大人們?yōu)樗?guī)劃了無(wú)數(shù)的“美好前景”，他卻一點(diǎn)也提不起興趣。在他好不容易回到自己的臥室，一個(gè)通篇的“大人社會(huì)”破壞力的象征――羅賓森太太出現(xiàn)了，她使用各種手段把本杰明騙到自己的家里，試圖用自己的身體來(lái)引誘他。
在這段鏡頭表現(xiàn)中，有兩個(gè)鏡頭很值得研究。
第一個(gè)鏡頭是在羅賓森太太家的酒吧內(nèi)，在本義正詞嚴(yán)的道出羅賓森太太是在勾引他后，對(duì)方對(duì)他調(diào)侃時(shí)，對(duì)本的鏡頭是透過(guò)羅賓森太太的腿彎來(lái)表現(xiàn)的，充滿(mǎn)了性誘惑的意味，而處于后景的本則在影像上被牢牢的套住了，這種鏡頭表現(xiàn)在其他很多影片包括一些影片的海報(bào)中都有出現(xiàn)，但在這里與羅賓森太太的辯解聯(lián)系在一起，則是那么的具有諷刺意味，直指她的虛偽與其狡猾手段。
第二個(gè)鏡頭在羅賓森太太的女兒艾倫房間里出現(xiàn)。這時(shí)羅賓森太太的裸體在本的身后出現(xiàn)，在艾倫的畫(huà)像表面映射出來(lái)，這個(gè)鏡頭隱瑜了在本的求愛(ài)旅途上，與羅賓森太太的不倫關(guān)系將是最好體現(xiàn)。一個(gè)鏡頭，信息量卻如此豐富，著實(shí)令人回味。
賞析初三畢業(yè)篇十四
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走的時(shí)候才感覺(jué)痛隱隱在心中。
回首這青蔥的校園。
蔚藍(lán)的天空中。
多少夢(mèng)想在游翔。
涓涓的溪。
總讓有種莫名的哀傷。
似乎有些屬于自己的東西在從心底流走。
留戀的東西只允許保存在記憶里。
就像某些或某些事。
總讓?xiě)涯睢?/p>
夢(mèng)想有多美。
世界就有多精彩。
你就是天地間的寵兒。
揮別校園的青澀。
飛踏于世界的尖。
誰(shuí)都是英雄。
淚只能染浸袖。
不要為明天風(fēng)雨雪霜而無(wú)奈。
不要為明天何去何從而憂(yōu)傷。
明天。
現(xiàn)在的一切都會(huì)過(guò)去。
明天。
明天的一切都會(huì)到來(lái)。
放開(kāi)心。
來(lái)挑戰(zhàn)這驚奇的世界吧。
[明天我們畢業(yè)詩(shī)歌]。
賞析初三畢業(yè)篇十五
幾個(gè)人用同樣的鑰匙，打開(kāi)同一扇門(mén)。幾個(gè)人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說(shuō)再見(jiàn)。
畢業(yè)了，曾經(jīng)那些不在意的人和事，現(xiàn)在想來(lái)多么珍貴...
和大學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，卻不跟青春道別。
別離是一朵孤傲的云，下雨，讓她愛(ài)上了母校的土地。
我們贏得起，輸?shù)钠?，有什么可怕的?/p>
即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠(yuǎn)方。
大學(xué)幾年長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也長(zhǎng)了頭發(fā)。
曾經(jīng)抱怨,曾經(jīng)慨嘆,如今只剩滿(mǎn)腔留戀~。
就這樣眨眼間畢業(yè)了，如果上天再給我一次機(jī)會(huì)，我要永遠(yuǎn)不畢業(yè)。。。
把記憶都留在心里最深處，等待我們的還有更長(zhǎng)，更值得挑戰(zhàn)的路程！加油吧，長(zhǎng)大的。
學(xué)子們，相信我們都是好樣的！
不論是你上了大學(xué)，還是大學(xué)上了你。盡情享受其中吧。回首三年，留給我們的不只是。
抱怨與遺憾，大學(xué)教會(huì)了我們很多真理。
不說(shuō)再見(jiàn)，我們后會(huì)有期。
人之將畢業(yè)其言也善。
那些花兒，畢業(yè)以后還會(huì)不會(huì)開(kāi)放了。
今天天氣不錯(cuò)，明天沒(méi)有課。。。以后都沒(méi)有了。。。
我哭著到來(lái)，大家都笑了；我微笑著離開(kāi)，大家都哭了！哎！這就是大學(xué)...
打牌?。∫蝗比?！
看著空蕩蕩的宿舍和柜子總覺(jué)得還留下了什么原來(lái)我留下了我對(duì)你們的思念。
畢業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生是個(gè)最好的職業(yè)。
母校是什么？你剛來(lái)的時(shí)候巴不得早點(diǎn)走，可真當(dāng)你要走的時(shí)候又急切的希望能多留一。
兩天。。。
年輕的懶墮,惡夢(mèng)一樣埋伏在彷徨的青春里，像裸露的傷口迸發(fā)炎癥然后潰爛。
很多年后,我們把這個(gè)夏天叫做“那年夏天”,但是那年夏天,我們?cè)Φ煤苊?很絢爛。
大學(xué)四年即將結(jié)束過(guò)去，回想起我們一起走過(guò)的'日子，我想說(shuō)，思念過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。祝大家在以后的日子里一路走好！
當(dāng)遺忘變成另一種開(kāi)始，淡了回憶，痛最真實(shí)。
二十年后見(jiàn)，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)西裝革履，瀟灑英俊的我，那時(shí)也許你會(huì)喜歡我，可我并不一定會(huì)看上你，你唱歌的樣子很靚，讓我誤以為是楊勉。
放手后的微笑，只是用來(lái)掩蓋疼痛的傷疤。
今天，我們是親密的同學(xué)；明天，我們將是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚。
競(jìng)技場(chǎng)上講謙虛，無(wú)疑等于宣告自己的失敗；該需要毛遂自薦時(shí)，就要當(dāng)仁不讓。生活需要自己主宰，請(qǐng)珍惜大寫(xiě)的“我”。
賞析初三畢業(yè)篇十六
記得我們剛上小學(xué)的時(shí)候，什么都不懂，是老師，告訴我們上課時(shí)最基本的坐姿，一筆一劃地教我們寫(xiě)字。在老師的教導(dǎo)下，我們不再任性，不再吵鬧，而是遨游在知識(shí)的海洋。
我還記得那一次，數(shù)學(xué)老師感冒了，上課時(shí)，講一會(huì)就咳嗽一陣，可老師依然堅(jiān)持把課講完。當(dāng)下課的鈴聲打響，同學(xué)們紛紛給老師倒熱水，有的同學(xué)還遞上了含片。之后，我們得知，老師每一天白天給我們上課，放學(xué)后還要去掛點(diǎn)滴，但老師無(wú)怨無(wú)悔，用所有的心血來(lái)培育我們――老師幾十年教學(xué)生涯中的最后一屆學(xué)生。感謝同學(xué)們，是你們和我一起走過(guò)了五年的歲月。
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