應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要部分，只有通過(guò)挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步。為了寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，我們可以多方面收集和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維，邁入高年級(jí)思維的過(guò)程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫(huà)用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善。口字在結(jié)字中還常與其他筆畫(huà)或部件搭配，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識(shí)與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫(xiě)法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫(xiě)得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫(xiě)法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書(shū)家的書(shū)法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書(shū)寫(xiě)，做到搭配合理，字形美觀。
過(guò)程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識(shí)，欣賞不同書(shū)家字體，了解書(shū)法在生活中的應(yīng)用，感受中國(guó)書(shū)法文化的博大精深。
口字旁的寫(xiě)法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書(shū)寫(xiě)技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ)，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)幾種書(shū)體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考。
（1）問(wèn)題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，初步感受不同形態(tài)口字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
（三）例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“吳”字范字，以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“善”字范字，以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié)，展評(píng)兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書(shū)家楷書(shū)字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)與書(shū)法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書(shū)法元素的?；?。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子，抓住句子的主要意思，理解長(zhǎng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫(xiě)句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會(huì)使用書(shū)名號(hào)，能給句子加上書(shū)名號(hào)。
第一課時(shí)。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫(xiě)一行，進(jìn)行競(jìng)賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(zhǎng)句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒(méi)有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫(xiě)第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書(shū)名號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書(shū)名號(hào)。
自己給句子加書(shū)名號(hào)。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書(shū)名號(hào)。
請(qǐng)你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問(wèn)題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見(jiàn)的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫(xiě)出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬(wàn)物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。
4、口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、教學(xué)第一大題。
(一)指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?
3、學(xué)生自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。
4、指名說(shuō)，師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。
1、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用音序查字法來(lái)查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說(shuō)話能力。
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來(lái)想想。
3、教師提醒：講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說(shuō)說(shuō)，討論討論。
5、指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
二、教學(xué)第二大題。
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?
3、學(xué)生觀察字，說(shuō)說(shuō)怎樣美觀地寫(xiě)出來(lái)。
4、教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不能寫(xiě)得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。
6、反饋。
觀察書(shū)上的插圖，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、積累成語(yǔ)和春聯(lián)。
2、口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
一、教學(xué)第三大題。
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語(yǔ)。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語(yǔ)的意思。
教師視情況做補(bǔ)充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題，讀題。
指名說(shuō)，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題。
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對(duì)聯(lián)，然后抄寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認(rèn)知目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：
樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗(yàn)樂(lè)趣，交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問(wèn)題與游戲練習(xí)后了解知識(shí)，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂(lè)健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹(shù)立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心：在音樂(lè)伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附：課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂(lè)與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步學(xué)會(huì)用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)；能很據(jù)意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、能仿照例句改寫(xiě)句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí)：完成1—3題。
第2課時(shí)：完成4—6題。
第一課時(shí)。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語(yǔ)，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號(hào)中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運(yùn)用上述方法確定第（2）題中8個(gè)生字的部首，然后查字典，在括號(hào)里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫(xiě)漢字。
3、理解成語(yǔ)。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1、照樣子改寫(xiě)句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫(xiě)。
2、造句。
學(xué)會(huì)變換句式。
把句子盡可能寫(xiě)具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語(yǔ)。
（2）讀短文。思考短文后的兩個(gè)問(wèn)題。
（3）回答問(wèn)題。
看清題目，是“爭(zhēng)論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子，用把字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話，說(shuō)出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，
2課時(shí)。
一、第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的`不同。
（3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：誰(shuí)、做什么或什么、怎么樣（是什么）。
（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。
（2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書(shū)法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；
漢字的演變。
漢字的演變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書(shū)"的文字特點(diǎn)（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書(shū)法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)"書(shū)同文字"推行了規(guī)范的篆書(shū)，被稱為"小篆"，同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書(shū)寫(xiě)的"隸書(shū)"，在兩漢時(shí)期，成為最主要的應(yīng)用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門(mén)頌》等。同時(shí)草書(shū)在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來(lái)，魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期，到唐代楷書(shū)成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書(shū)和草書(shū)大發(fā)展的時(shí)期，書(shū)法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚，產(chǎn)生了中國(guó)古代的"書(shū)圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書(shū)魏晉南北朝：楷書(shū)——行書(shū)——草書(shū)。
漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書(shū)法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫(xiě)成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺(jué)上比"plant"更生動(dòng)，具有象征意義，這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書(shū)寫(xiě)出來(lái)，就具有了造型和書(shū)寫(xiě)的雙重美感，即書(shū)法美。而"plant"卻只有一定的書(shū)寫(xiě)美，而沒(méi)有象形圖案的意象美。
書(shū)法美是造型美和書(shū)寫(xiě)美的高度統(tǒng)一，在中國(guó)寫(xiě)意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。
中國(guó)的書(shū)法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書(shū)、篆、行、草等書(shū)體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書(shū)法家，為了解書(shū)法的歷史，我們一同走進(jìn)書(shū)法的世界。
書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
歐陽(yáng)詢是唐代初最具代表的著名書(shū)法家。其書(shū)初學(xué)二王，吸收漢魏晉以來(lái)隸法，別創(chuàng)新意，筆力險(xiǎn)勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書(shū)斷》稱其書(shū)："八體盡能，筆力勁險(xiǎn)，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽(yáng)詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。
王羲之是東晉著名書(shū)法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書(shū)，博采眾長(zhǎng)，精研體勢(shì)。草書(shū)多取法張芝，楷書(shū)師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書(shū)風(fēng)，創(chuàng)立了妍美流便的王體書(shū)風(fēng)，被后代尊為"書(shū)圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能，所書(shū)《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書(shū)第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書(shū)法十分珍愛(ài)，死時(shí)將其殉葬昭陵。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親。
生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)老舍。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課本p87頁(yè)。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣。
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫(xiě)出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，理解題意并會(huì)正確解答。通過(guò)交流思考的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過(guò)程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動(dòng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹(shù)立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調(diào)查？
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問(wèn)班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢。
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng)）。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子，練寫(xiě)鉛筆字。
3.熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）討論書(shū)中圖標(biāo)表示什么天氣。
2）把圖標(biāo)與天氣相連。
3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1）把雨字頭的字寫(xiě)出來(lái)。
2）動(dòng)手畫(huà)圖標(biāo)。
3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4）學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。
2）動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志。
3）討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
感受樂(lè)曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《1812序曲》片段，感受樂(lè)曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開(kāi)階段。
1.在聆聽(tīng)樂(lè)曲之前，請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽(tīng)樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格，再聽(tīng)完后，說(shuō)出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運(yùn)用音樂(lè)要素的內(nèi)容分析樂(lè)曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛(ài)國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１．用鋼筆寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫(xiě)具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
５．熟記１２條成語(yǔ)。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。
１．用鋼筆寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
（２）學(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開(kāi)火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說(shuō)變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1．照樣子把句子寫(xiě)具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。（）。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1．熟記成語(yǔ)。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫(xiě)毛筆字（略）。
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫(xiě)幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
1、會(huì)用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說(shuō)。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問(wèn)題，并按要求寫(xiě)幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求以及做法。
2、看例子，說(shuō)說(shuō)為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說(shuō)說(shuō)為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問(wèn)題，搞清題意。
2、自由練說(shuō)。
3、指名看圖說(shuō)話。
4、講評(píng)。[20xx-12-9]。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說(shuō)說(shuō)存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書(shū)出來(lái)）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁(yè)的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開(kāi)啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上，而背陽(yáng)面卻低于-100，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫(kù)在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫(kù)取車，按（）層的按鈕；家與車庫(kù)相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫(xiě)好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說(shuō)出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的'格式。通過(guò)觀察，讓學(xué)。
生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
1、審題，明確本次學(xué)寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）。
（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。
3、反饋。
（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對(duì)你說(shuō)”，從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
有關(guān)沈杰的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰(shuí)讀過(guò)沈杰的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩(shī)，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩(shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和追求以及對(duì)自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩(shī)。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說(shuō)的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無(wú)論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意，對(duì)方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語(yǔ)言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語(yǔ)交際一樣。不過(guò)，這次不是說(shuō)，而是寫(xiě)。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過(guò)程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購(gòu)買(mǎi)的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫(xiě)作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一封信，然后老師把大家的信珍存起來(lái)，多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂(lè)和幸福。
師：寫(xiě)信，要先確定寫(xiě)信的對(duì)象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒(méi)有局限，想說(shuō)些什么，就說(shuō)些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書(shū)”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們?cè)賾c祝一下吧。
不過(guò)這次我們不再唱歌跳舞了，我們來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌散文等作品，可以是自己寫(xiě)的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫(xiě)好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
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