總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的回顧，也是對(duì)自己的鼓勵(lì)和激勵(lì)?？偨Y(jié)是一個(gè)反思自己，調(diào)整方向的過(guò)程，需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長(zhǎng)參考。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的'故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰?！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮”）。
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。
6、交流收集到的對(duì)子。
小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒(méi)有比喻詞）。
2?積累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用語(yǔ)言文字把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。
二、語(yǔ)海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
3?熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1?自由練讀，讀通順，想想寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
4?說(shuō)說(shuō)自己從成語(yǔ)故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語(yǔ)交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過(guò)不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見(jiàn)聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的見(jiàn)聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫(xiě)完后反復(fù)修改。
3?評(píng)價(jià)修改，樂(lè)于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。
4?勾畫(huà)自己喜歡的好詞好句或語(yǔ)段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。
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三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰?！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。
6、交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
（4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)?。?/p>
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）。
（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）。
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰(shuí)最會(huì)賣，看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他。
（點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
??一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫(xiě)作方法。
??二、從生活中去尋找感受，感受要真。
??三、練習(xí)快速作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??了解話題作文的特點(diǎn)。
??教學(xué)時(shí)數(shù)：
??三課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、話題引入。
??1、愛(ài)心是全人類的`共同話題，是全世界的共同語(yǔ)言……。
??2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
??二、出示話題：愛(ài)心。討論：
??1、什么是愛(ài)心？
??2、在我們當(dāng)中，有哪些愛(ài)？
??三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
??四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
??五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫(xiě)草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
??第二課時(shí)。
??學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
??第三課時(shí)。
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三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、背誦“讀讀背背”中的格言。
2、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。
3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、練習(xí)寫(xiě)值得敬佩的一個(gè)人，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】。
第一課時(shí)。
一、完成讀讀背背。
自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦?？凑l(shuí)背的好。
二、完成閱讀。
1、自讀短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。
2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的.原因有：博彩，即廣泛的吸收，來(lái)源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。
3、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)“讀讀背背“中的格言。
2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、看錄像，啟發(fā)思路。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解名言警句，背誦積累。
2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀氏白鰨訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文。
教學(xué)步驟。
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3、師生討論理解句意，提出不理解的問(wèn)題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)?！闭f(shuō)的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹(shù)有根，所以蒸蒸日上。辦事要開(kāi)源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問(wèn)題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。
“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得?！痹俾斆鞯娜丝紤]問(wèn)題，也必定會(huì)有一次失誤的時(shí)候;愚笨的'人肯動(dòng)腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
“知人者智，自知者明?！蹦軌蛏钪?jiǎng)e人的人算得聰明的人，能認(rèn)識(shí)自己的人算得上明白通達(dá)的人。用以教育要善于正確認(rèn)識(shí)別人，正確估價(jià)自己。
4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
5、說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)?
6、抄寫(xiě)這些名言警句。
二、閱讀短文訓(xùn)練。
1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2、再讀課文，討論釋疑。
3、默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國(guó)“考察”。
(2)吉鴻昌在美國(guó)大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國(guó)人”的牌子昂首走在美國(guó)大街。
4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?
5、感情朗讀短文。
第二課時(shí)。
進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)步驟。
一、啟發(fā)談話。
二、進(jìn)行交流。
1、談話：學(xué)校老師也希望大家每一個(gè)“六一”都過(guò)得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢好的建議，今天我們一來(lái)籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。
2、議定計(jì)劃框架。
(1)活動(dòng)新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實(shí)可行。
3、分小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。
4、小組長(zhǎng)全班內(nèi)發(fā)言，評(píng)選一項(xiàng)最切實(shí)可行方案。
5、中隊(duì)長(zhǎng)整理“六一”活動(dòng)計(jì)劃，送交學(xué)校。
第三課時(shí)。
進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟。
一、讀題目明要求。
1、自由作文，寫(xiě)人寫(xiě)景記事都行。
2、想好主要內(nèi)容與寫(xiě)作順序。
3、寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚主要內(nèi)容。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2獨(dú)立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨(dú)特構(gòu)思。
3通過(guò)評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。
4練習(xí)寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
（讀讀背背、閱讀）。
一完成“讀讀背背”。
1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。
2指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4多種方式練習(xí)背誦。
二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)主考官選中的那幅畫(huà)的看法。
3交流自己的見(jiàn)解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫(huà)真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫(huà)。
第二課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊(cè)。
一觀摩、瀏覽。
評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。
三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。
二小結(jié)推薦，全班評(píng)選。
1每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）。
三交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。
“優(yōu)秀作文選”評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。
請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
第三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
這項(xiàng)習(xí)作是寫(xiě)信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累·運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
（1）寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。
（4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫(xiě)。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫(xiě)什么內(nèi)容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。
三動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽(tīng)的信，評(píng)一評(píng)，說(shuō)明哪兒寫(xiě)得好，提出修改意見(jiàn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫(xiě)信注意稱呼，個(gè)人身份，說(shuō)話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫(xiě)清楚；最后怎樣寫(xiě)祝語(yǔ)、落款等。
宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫(xiě)。
二認(rèn)真修改，謄抄。
同學(xué)們聽(tīng)了幾位同學(xué)讀自己的寫(xiě)的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫(xiě)在稿紙上。
三寫(xiě)好信封，裝封郵寄。
把信封寫(xiě)正確非常重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)信封應(yīng)該注意什么。信封寫(xiě)好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
二、閱讀練習(xí)。
三、想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、回憶四字成語(yǔ)，背誦。
1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
5、檢查。
第二課時(shí)。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
第三課時(shí)（辯論）。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。
3.為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3.評(píng)選“最佳辯論手”。
第四課時(shí)。
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
附習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
??1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的.興趣和興趣。
??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
??3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。
??4、培養(yǎng)寫(xiě)日記的方法與習(xí)慣。
??課時(shí)安排：4課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、完成“讀讀背背”。
??1、導(dǎo)語(yǔ)：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說(shuō)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪句話？
??2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
??3、文字上稱之為諺語(yǔ)。諺語(yǔ)一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語(yǔ)，對(duì)豐富語(yǔ)言很有好處。
??4、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一條諺語(yǔ)。
??5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中、在生活中注意積累民間諺語(yǔ)，搜集常用諺語(yǔ)。
??二、完成“閱讀”。
??2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫(xiě)了什么事？
??3、指名讀。要讀通順、流利。
??4、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
??5、這兩篇日記在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。
??第二課時(shí)。
??&nbs。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)，購(gòu)物講價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語(yǔ)。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購(gòu)物講價(jià)。
四、小組匯報(bào)。
說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
聽(tīng)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。
五、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
第三、四課時(shí)。
通過(guò)想象，以《未來(lái)的——》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
4、自由交流，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
作文講評(píng)：
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、想象作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??寫(xiě)出童年的趣味。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶四字成語(yǔ)，背誦。
??1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
??二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
??1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
??5、檢查。
??第二課時(shí)。
??一、師生以童真為話題討論童年趣事。
??1、你能回憶童年趣事？
??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
??3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.知識(shí)與能力：自讀句子，理解描寫(xiě)說(shuō)話人表情的詞語(yǔ)及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語(yǔ)很多”的詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用；讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：自主閱讀《小讀者》，通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
1.自讀句子，理解描寫(xiě)說(shuō)話人表情的詞語(yǔ)及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語(yǔ)很多”的詞語(yǔ)。
2.自主閱讀《小讀者》，通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
2課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用。
2.自讀句子，理解描寫(xiě)說(shuō)話人表情的詞語(yǔ)及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語(yǔ)很多”的詞語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、互動(dòng)平臺(tái)。
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？（幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。）。
3.分角色閱讀，體會(huì)不同對(duì)話的意義。
二、溫故知新。
1.閱讀三句話和小男孩的話語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加點(diǎn)詞語(yǔ)都是對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)。）。
2.解釋文中幾點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？
微微一笑：嘴角上揚(yáng)旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時(shí)也作鼓勵(lì)之意。
信心十足：做事情前的一種心態(tài)。
比喻對(duì)所要做的事充滿干勁，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，難為情的樣子。
興奮：奮起，激動(dòng)。
3.對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)的詞語(yǔ)在文中有什么？
可以刻畫(huà)人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
4.進(jìn)行人物表情描寫(xiě)的詞語(yǔ)還有哪些？
喜笑顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間，一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
5.閱讀全文。
三、語(yǔ)海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準(zhǔn)。
3.小組合作，了解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，把不懂得記錄下來(lái)，共同解決。
小組匯報(bào)，解決不理解的詞語(yǔ)。
4.了解了詞語(yǔ)的意思，同學(xué)們?cè)俅伍喿x詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
這些詞語(yǔ)都是關(guān)于形容話語(yǔ)的詞語(yǔ)。
5.集體閱讀詞語(yǔ)搭配，分小組閱讀，積累詞語(yǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
2.對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)的詞語(yǔ)在文中有什么？
3.至少寫(xiě)出四個(gè)“形容話語(yǔ)多”意思的詞語(yǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案。
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
答：幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。
2.對(duì)說(shuō)話人表情的描寫(xiě)的詞語(yǔ)在文中有什么？
答：可以刻畫(huà)人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
3.至少寫(xiě)出四個(gè)“形容話語(yǔ)”意思的詞語(yǔ)。
答：千言萬(wàn)語(yǔ)、談天說(shuō)地、三言兩語(yǔ)、談笑風(fēng)生等。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》，通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
第一單元我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)“狐假虎威”“揠苗助長(zhǎng)”，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分成語(yǔ)故事：《口若懸河》。
二、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)意思）。
4.文中也有一個(gè)句子告訴我們懸河的意思，你劃出來(lái)了嗎？（第四段中尋找。）。
5.《口若懸河》告訴我們什么道理？
形容人能言善辯，說(shuō)話像瀑布流瀉一樣，滔滔不絕。
6.再次閱讀成語(yǔ)故事。
三、自主閱讀園地。
1.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.學(xué)習(xí)生字：
（1）多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？
這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字的事情。
4.文章理解。
（1）師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福。
第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
（2）讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?（讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情。）。
（3）出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個(gè)小女孩?（一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過(guò)八九歲。）。
（4）“一本正經(jīng)”是什么意思?（形容很規(guī)矩很莊重。）。
（5）文中“我”的情感變化是怎樣的？
（頓時(shí)楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜）。
5.教師總結(jié)：“我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈。
6.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
（）的眼睛（）的敲門(mén)聲（）的臉色。
（）的神情（）的臉蛋（）的蝴蝶結(jié)3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
_____________________________________。
（2）我沒(méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒(méi)成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答：講起話來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辯，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。
2.填一填讀一讀。
（閃亮）的眼睛（輕輕）的敲門(mén)聲（尷尬）的臉色。
（不安）的神情（紅撲撲）的臉蛋（跳動(dòng)著）的蝴蝶結(jié)。
3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊，而且把棉衣也脫掉了。
（2）我沒(méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒(méi)成為養(yǎng)花專家。
因?yàn)槲覜](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)，所以我還沒(méi)成為養(yǎng)花專家。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
自主互動(dòng)：對(duì)話的作用。
溫故知新：描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)。
語(yǔ)海拾貝：“形容”類詞語(yǔ)。
自主閱讀園地：小讀者。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫(xiě)人物外貌、心理、情感的四字詞語(yǔ)。
2．體會(huì)人物外貌描寫(xiě)的作用，在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫(xiě)的讀書(shū)方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫(xiě)片斷、搜集讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、溫故知新。
1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語(yǔ)重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）。
3.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。
2.說(shuō)說(shuō)每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。特點(diǎn):第一組是描寫(xiě)神態(tài)；第二組是描寫(xiě)人物心理感受；第三組是描寫(xiě)人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語(yǔ)（搶讀、開(kāi)火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說(shuō)你對(duì)。（老師或同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字，其余生說(shuō)后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語(yǔ)，根據(jù)每組的特點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
教師：剛才我們?cè)谡Z(yǔ)海拾貝中積累了不少描寫(xiě)人物神態(tài)、心理、情感的詞語(yǔ)，接下來(lái)我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫(xiě)。
1．用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。
2．說(shuō)說(shuō)你在對(duì)話中懂得了什么。
3．把你讀到過(guò)的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙。”因此，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫(xiě)的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。
四、口語(yǔ)交際。
教師：英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。那你愛(ài)讀書(shū)嗎？最近你都讀過(guò)什么樣的書(shū)？讓我們一起分享彼此讀書(shū)的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書(shū)應(yīng)介紹書(shū)名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書(shū)的體會(huì)。
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)，組內(nèi)同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書(shū)，教師參與其中。
5．民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)。
6．教師出示關(guān)于讀書(shū)的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)。
如：
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神--杜甫。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書(shū)籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書(shū)。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書(shū)并和同學(xué)交流讀書(shū)的體會(huì)。
五、習(xí)作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中、讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過(guò)外貌描寫(xiě)寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。
(3)結(jié)合評(píng)議意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評(píng)議，對(duì)好的加以肯定。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選的歇后語(yǔ)。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??學(xué)習(xí)縮寫(xiě)。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶背誦諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。
??1、教師點(diǎn)撥，全班背誦。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的歇后語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語(yǔ)背誦者。
??二、理解背誦歇后語(yǔ)。
??1、聽(tīng)教師講解，學(xué)生開(kāi)始自由造句。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與歇后語(yǔ)相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)歇后語(yǔ)。
??第二課時(shí)。
??一、師生以善良為話題討論神話故事。
??1、你知道民間流傳哪些神話故事？
??2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
&nbs。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙模逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡肥前磿r(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
一、讀讀背背
１、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確讀出對(duì)聯(lián)。
２、提問(wèn)：你們覺(jué)得上下句有什么特別之處嗎？（對(duì)，這就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)。）介紹對(duì)聯(lián)的由來(lái)，告訴對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗整齊，詞性一致。這些只做簡(jiǎn)單了解。
3．能說(shuō)說(shuō)這幾組對(duì)聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫(xiě)自然景物的對(duì)聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競(jìng)賽朗讀。
7．試背對(duì)聯(lián)，看誰(shuí)背得最快最準(zhǔn)確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請(qǐng)學(xué)生讀課后兩題問(wèn)題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書(shū)中是怎么描寫(xiě)三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)大理三塔的樣子。
４、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫(xiě)順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫(xiě)?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r(shí)間順序描寫(xiě)的。）
５、通過(guò)閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的`結(jié)晶）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
口語(yǔ)交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。
２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請(qǐng)各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
３、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)之前，問(wèn)問(wèn)大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說(shuō)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問(wèn)）
４、進(jìn)行交際，要求人人參與。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
六、抄正作文。
第四課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書(shū)寫(xiě)自己喜愛(ài)的春聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分。
二、出示活動(dòng)要求，明確活動(dòng)要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)？（對(duì)仗工整，文字優(yōu)美）。
3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、 熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱
愛(ài)
，對(duì)美好生活
的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。師生收集對(duì)子，課件。
一、 完成讀讀背背
1、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和
同學(xué)
們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。先生說(shuō)：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：他年攀桂步蟾宮，必定有我。先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋蟾宮）對(duì)子也叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙，下聯(lián)是狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)
學(xué)習(xí)
祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的對(duì)子。（課件出示此對(duì)子）2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是
怎樣
讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的
什么
規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）6、 交流收集到的對(duì)子。
7、 小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成閱讀
1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、 全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
（4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè) ：準(zhǔn)備口語(yǔ)交際及作文的相關(guān)內(nèi)容。
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