高效的計(jì)劃需要考慮到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，制定個(gè)性化的策略。要寫一篇較為完美的計(jì)劃，首先需要明確自己的目標(biāo)和期望。這些范文可以幫助你了解到一些計(jì)劃中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并給出了相應(yīng)的解決方案。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇一
愛(ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，小編整理了“小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”僅供參考，希望能幫助到大家!
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：
1把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
2用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
3請(qǐng)耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫某某還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)?？傊鳛榘嘀魅我敕皆O(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。
20xx年的1月10日，雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，我覺(jué)得非常好，對(duì)我們今后的工作很有幫助?，F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因此，我們要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位，把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。
二、班主任要善于培養(yǎng)班級(jí)中得力的班干。
一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級(jí)，必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作，比如，選一些班干管班級(jí)紀(jì)律，選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人，班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，不僅班級(jí)管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生;。
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;。
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;。
4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
作為班主任，要想做好班級(jí)工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話，或家訪，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn)，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，這次又學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭(zhēng)取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn);年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗(yàn)，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任工作。看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛(ài)心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長(zhǎng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài)，再累，我總是滿懷希望，也是在對(duì)孩子們的付出中，我對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。
我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)?？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài)，但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習(xí)老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺(tái)上然后又竄到座位上，老師批評(píng)了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫非常工整、漂亮，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P(yáng)他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅(jiān)持，堅(jiān)持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導(dǎo)，相信對(duì)于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！边@種無(wú)聲的教育，往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。
作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我認(rèn)為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。在我班上，學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息，因?yàn)榘嗌夏且蝗盒】蓯?ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習(xí)慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn)，只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì)，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級(jí)管理水平進(jìn)步得更快。
作了一年的班主任，遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。都說(shuō)班主任是什么樣的，班級(jí)就是什么樣的;伴隨班主任的成長(zhǎng)，班級(jí)也在成長(zhǎng)?；厥走@一年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千。
多一份關(guān)愛(ài)。
“愛(ài)就是教育”，教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。愛(ài)!無(wú)人不需要，無(wú)處不需要!贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以讓學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。
多一份尊重。
作為班主任，管理的最高境界應(yīng)該達(dá)到“不管”，在班級(jí)建立和諧的“綠色”關(guān)系，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。在正式接手這個(gè)班之前，熱心的前班主任已經(jīng)將班里的情況向我透了底，我也在開(kāi)學(xué)前的大掃除中得知——班里有部分孩子很想當(dāng)班委，但是以前都是老師委任的，所以總也輪不到他。面對(duì)這一情況，我內(nèi)心進(jìn)行了“天人交戰(zhàn)”：有人說(shuō)過(guò)“最好的管理模式就是希特勒的獨(dú)裁制”，如果我這學(xué)期沿襲以前的班委體制，我將會(huì)省下很多訓(xùn)練班委重組的時(shí)間，在工作中會(huì)輕松很多。但是，這對(duì)另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應(yīng)該是為了孩子，為了孩子，累點(diǎn)、苦點(diǎn)又算得了什么呢?陶行知先生的話讓我毅然決然地采用“毛遂自薦”進(jìn)行了班委改選......雖然，將新班委培養(yǎng)起來(lái)的過(guò)程很辛苦，可是，我樂(lè)在其中。大半個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果也比較喜人，班委有了新鮮血液的注入，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生間由于都是民主選舉的，大家對(duì)班委的工作也很配合，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、團(tuán)結(jié)向上的新風(fēng)氣。
多一份寬容。
多一份反思。
我知道：班主任的眼里沒(méi)有“差生”，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，并創(chuàng)造條件讓它發(fā)揮至極點(diǎn)。但是，如何真正讓那些“后進(jìn)生”跟上班級(jí)的步伐、如何讓那些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不理不睬的家長(zhǎng)和學(xué)校、老師配合呢?另有有些學(xué)生，由于特殊的生活背景，對(duì)他們的身心造成不同的傷害，如何做好這些學(xué)生的工作，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)，在學(xué)?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)和生活?這些都成了我不斷思考的問(wèn)題。
引用一句話：“在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇，在即的生活也因此而燦爛起來(lái)?！比欢?，日常的班主任工作實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有如此的詩(shī)意，但我想作為班主任，我們?nèi)砸獙?duì)這群“燦爛的生命”負(fù)責(zé)，拿出一顆真誠(chéng)的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們護(hù)航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業(yè)”的盛贊。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇二
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是辛苦的，但也是充實(shí)的。班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程，又是一項(xiàng)艱巨的工程。如果每位班主任只憑自身的力量，不學(xué)會(huì)去做好協(xié)調(diào)工作，只能是窮于應(yīng)付，有時(shí)難免捉襟見(jiàn)肘，班主任是班級(jí)管理的靈魂，班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當(dāng)好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì)談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議：
由班委會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，層層落實(shí)責(zé)任，以他們?yōu)榘嗉?jí)管理的核心，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功?！蔽覀兠课话嘀魅我フ_引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)去點(diǎn)拔，處理他們處理不了的問(wèn)題，特別是中高年級(jí)使用這種管理方法比較適宜，低年級(jí)的班級(jí)管理要多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓他們做班級(jí)的“小主人”。我認(rèn)為將一個(gè)班級(jí)劃分成三至四個(gè)大組，每個(gè)大組推選好大組長(zhǎng)，各個(gè)大組配備適當(dāng)數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長(zhǎng)做好組內(nèi)工作；然后再由各大組組建三、四個(gè)合作小組，推選小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員，直接去處理班級(jí)的日?；顒?dòng)與班級(jí)的常規(guī)管理，這樣就形成了分線負(fù)責(zé)，直線滲透的管理體系。
建立培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這些干部贏得了同學(xué)們的信任，在實(shí)踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長(zhǎng)由大組同學(xué)選舉產(chǎn)生，小組長(zhǎng)由小組選舉產(chǎn)生，這些干部工作一段時(shí)間后民主評(píng)議其“政績(jī)”，對(duì)不負(fù)責(zé)任的干部與組長(zhǎng)再通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生。
1、互補(bǔ)式：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我們不妨將政治素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣好的同學(xué)和處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的與成績(jī)差的排在一起，將性格內(nèi)向，膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。
2、自由式：俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分?！弊寣W(xué)生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習(xí)性相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，達(dá)到一看十，十看百的效果，增強(qiáng)其凝聚力。
對(duì)小組的編排和組員的調(diào)配要科學(xué)，要講究藝術(shù)，班主任要盡可能和學(xué)生進(jìn)行多層次的交流與溝通，全面分析學(xué)生和組內(nèi)成員的構(gòu)成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組，班級(jí)工作和管理就可落到實(shí)處了。
綜合以上所述，會(huì)思考的班主任就會(huì)在平時(shí)的工作中大大減輕負(fù)擔(dān)，既教會(huì)了學(xué)生的“四會(huì)”即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開(kāi)辟了道路，創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境，營(yíng)造了濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇三
尊敬的各位老師和家長(zhǎng)：
我是一名小學(xué)班主任，對(duì)于擔(dān)任班主任這份工作，我深知其中所需要的責(zé)任和使命。在這里，我想和大家分享一下我在小學(xué)班主任崗位上的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，了解每一個(gè)學(xué)生。作為一名班主任，我們需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。不僅要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的情況，還要了解他們的性格、興趣、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有了解得透徹，才能更好的輔導(dǎo)他們，幫助他們成長(zhǎng)。
其次，關(guān)注學(xué)生的`心理健康?，F(xiàn)在的小學(xué)生面臨著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，我們作為班主任應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康問(wèn)題。幫助他們排解疑慮、舒緩壓力，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊聦W(xué)習(xí)。
第三，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。家長(zhǎng)是我們的重要合作伙伴，他們對(duì)于學(xué)生的教育影響極為重要。我們作為班主任，要積極與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓雙方攜手共同幫助孩子成長(zhǎng)。
最后，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能讓學(xué)生在一個(gè)愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。班主任也要以身作則，積極樹(shù)立為學(xué)生做出好榜樣的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
作為一名小學(xué)班主任，我深知這份工作的重要性和充滿挑戰(zhàn)性。但我相信，只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心做好這份工作，就會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊賞。讓我們一起攜手努力，為孩子們的成長(zhǎng)之路提供更多的幫助和關(guān)愛(ài)。
謝謝大家！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞榱松髦仄鹨?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時(shí)安慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。一次，有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)說(shuō)：“某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。立刻，有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔恕Ｈ绻险n鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準(zhǔn)備，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”教室里一下子安靜了許多。現(xiàn)在，不管是紀(jì)律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì)原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì)向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一定會(huì)變好的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。
我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇五
老師們：
大家好!
20__年5月21日上午縣教育局組織召開(kāi)了全縣教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)議由縣政協(xié)副主席鄧小英主持，參加此次會(huì)議的有縣人民政府副縣長(zhǎng)胡欣若、正處級(jí)干部鄧堯忠、楊丟清、縣教育局副股長(zhǎng)以上干部和中小學(xué)校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任。這次會(huì)議總結(jié)了20__——20__學(xué)年度寧遠(yuǎn)縣教學(xué)工作取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，反思工作中的不足，提出教學(xué)工作的新思路、新要求、新任務(wù)，為今后教學(xué)工作指引方向、指導(dǎo)方法。
小學(xué)班主任工作會(huì)議講話稿在這個(gè)會(huì)議上黨委委員主任督學(xué)鄺孟軍同志宣讀了20__——20__學(xué)年度辦學(xué)水平獲獎(jiǎng)表彰決定;教育局副局長(zhǎng)朱劍芳同志宣布了20__——20__學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)獲獎(jiǎng)表彰決定，并由與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)獲獎(jiǎng)單位頒獎(jiǎng);四所學(xué)校的校長(zhǎng)作了表態(tài)發(fā)言;教研室王志旺副主任就如何抓好復(fù)習(xí)迎考及抓好教學(xué)工作發(fā)了言;主任督學(xué)基教股長(zhǎng)歐陽(yáng)德順同志解讀了20__年中考、小考和招生工作有關(guān)政策和要求;縣教育局何國(guó)義局長(zhǎng)講了話;縣人民政府副縣長(zhǎng)胡欣若同志作了重要指示。為認(rèn)真落實(shí)寧遠(yuǎn)縣教育教學(xué)工作會(huì)議精神，學(xué)校組織召開(kāi)這次全體教師參加的教育教學(xué)工作會(huì)議，將全縣教育教學(xué)工作會(huì)議精神傳達(dá)給每一名教師。下面，我把參加縣教學(xué)工作會(huì)議的收獲、反思、感悟、思路拿出來(lái)與大家一起交流、探討，希望通過(guò)這次會(huì)議全校上下要進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持質(zhì)量為本，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，緊盯目標(biāo)，為大面積提升我校教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。等一下還有10名教師就如何做好本學(xué)科的教學(xué)和輔導(dǎo)作典型發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)，希望大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
一、參加縣教學(xué)工作會(huì)議的幾點(diǎn)收獲及感受。
1、縣教學(xué)工作會(huì)議再次吹響了質(zhì)量立校主號(hào)角。從此次縣教學(xué)工作會(huì)議的主題、內(nèi)容到會(huì)議的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們都可感受到教育局對(duì)教學(xué)工作的重視，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的決心和力度，使我們更加堅(jiān)定了抓好教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化以質(zhì)立校的意識(shí)和決心。近年來(lái)，各級(jí)各部門高度重視安全工作，全力抓好安全工作，這一點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，但我們?yōu)榱俗グ踩?，卻淡化了教學(xué)的中心地位，出現(xiàn)了“只要安全不出問(wèn)題，質(zhì)量低點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題”的片面認(rèn)識(shí)，為了安全抓安全，對(duì)教學(xué)工作卻抓得不夠嚴(yán)格，教學(xué)常規(guī)管理松馳，教學(xué)質(zhì)量要求不高，教師不求進(jìn)取，如果長(zhǎng)期如此，勢(shì)必影響到學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高，再說(shuō)脫離德育和教學(xué)等方面孤立地抓安全，反而抓不好安全，比如學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、教師上課不認(rèn)真這些都存在極大的安全隱患。這次縣教學(xué)工作會(huì)議，無(wú)疑讓我們把思想統(tǒng)一到既抓好安全工作，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們的工作有了更明確的目標(biāo)和思路，增強(qiáng)了抓好教學(xué)質(zhì)量的信心和決心，贏得了今后工作的主動(dòng)權(quán)。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量的提高最終還得落實(shí)到一點(diǎn)一滴的教學(xué)常規(guī)工作中去，我們看到了抓好教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的重要性，學(xué)到了一些有效的做法，在以往的工作中，我們也抓了常規(guī)，也制定了精細(xì)化管理方案，但在落實(shí)和執(zhí)行上還做得不夠，所以我們現(xiàn)在要做的就是要提高執(zhí)行力，在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”上下功夫。
3、著力打造高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，光靠時(shí)間和汗水，光靠苦干、蠻干是不行的，課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，如何提高課堂教學(xué)效率是我們不容忽視的課題，關(guān)于這點(diǎn)教研室王志旺主任交流的打造高效課堂的做法無(wú)疑給我們指出了路子，介紹了做法，如何制定切合本校實(shí)際的高效課堂實(shí)施方案，如何精心設(shè)計(jì)學(xué)案，如何先學(xué)后教……等等方面都有待我們深入的學(xué)習(xí)研究。
4、加強(qiáng)校本教研，提升隊(duì)伍素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。教育大計(jì)，教師為本，沒(méi)有一支師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量將是一句空話，從那些先進(jìn)學(xué)校中我們不難看出，他們質(zhì)量的提高正得力于有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍，因此探索一條適合本校的校本教研，加強(qiáng)師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)年輕教師的鍛煉和培養(yǎng)也是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、對(duì)我校當(dāng)前存在問(wèn)題的分析與反思。
天堂完全小學(xué)作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的一類學(xué)校，在歷任校長(zhǎng)的精心管理和全體師生的共同努力下，辦學(xué)條件逐步改善，教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jī)，但近幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了巨大滑坡，提高我校教學(xué)質(zhì)量還存在不少的困難和問(wèn)題：
1、教師思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，部分教師敬業(yè)精神、責(zé)任心差，工作積極性不高，普遍存在庸、懶、散、慢現(xiàn)象，部分教師有令不遵，牢騷滿腹，相互猜忌議論，工作拈輕怕重、討價(jià)還價(jià)，沒(méi)有形成工作的合力。
2、我們沒(méi)有突出教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，工作的重點(diǎn)有“漂移”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作沒(méi)能靠前指揮，沒(méi)把主要精力放在提高教學(xué)質(zhì)量上，教學(xué)管理不夠到位，教學(xué)工作不夠規(guī)范，教學(xué)措施不夠得力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，都應(yīng)該潛心研究課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究規(guī)律，找準(zhǔn)問(wèn)題，深入課堂教學(xué)，帶領(lǐng)教師大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在改革中求得學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
3、學(xué)校教學(xué)管理較為粗放，在管理過(guò)程中不去思考、不找問(wèn)題、不去研究、不去創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程、重人情輕原則的現(xiàn)象嚴(yán)重。不注重學(xué)習(xí)、交流與提高，老辦法、老經(jīng)驗(yàn)管理著學(xué)校，形式的成分較多。管理工作沒(méi)有深入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，致使管理工作長(zhǎng)期處于低水平徘徊之中。比如學(xué)校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用;只要求作業(yè)批改，不檢查批改是否到位;只要求每次考試之后進(jìn)行分析，不檢查每次考試之后分析的過(guò)程和效果等等現(xiàn)象。說(shuō)明學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)到向課堂教學(xué)要質(zhì)量上來(lái)。正是學(xué)校這種沒(méi)有真正關(guān)注教師課堂教學(xué)的意識(shí)，才造成了課內(nèi)損失課外補(bǔ)，耗費(fèi)大量的時(shí)間，最終只有回歸到原始的、自以為很管用的“時(shí)間+汗水”的老辦法來(lái)提高，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、學(xué)校管理制度落實(shí)不到位，隨意性較大，在教學(xué)常規(guī)的管理上還不夠嚴(yán)格。由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育培養(yǎng)的熱情和方法不高，加之學(xué)校德育常規(guī)管理力度不夠，所以學(xué)生日常行為較差，課間你追我打，爬樹(shù)爬窗，打架罵人，不按時(shí)完成作業(yè)、不認(rèn)真做操，逃課、上網(wǎng)吧等違紀(jì)現(xiàn)象隨時(shí)可見(jiàn)，良好校風(fēng)的養(yǎng)成還有很長(zhǎng)的路要走。
教師教育思想、教學(xué)觀念還不能很好地適應(yīng)新的要求。具體表現(xiàn)在課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對(duì)話，不能放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。整體課堂教學(xué)效率不高，還存在“抄黑板”、“滿堂灌”等低效課，課改呼聲較高，力度不大。
5、校本教研的力度不夠，實(shí)效不高。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干引領(lǐng)教師缺乏，教師的整體素質(zhì)有待提高。教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，教研渠道不暢通。學(xué)校常規(guī)教研落實(shí)不到位，教研活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)籌安排，沒(méi)有統(tǒng)一主題，教師各自為戰(zhàn)，形不成教研合力。“校本教研”工作缺乏創(chuàng)新，流于形式。課堂教學(xué)效率不高，教師經(jīng)常占用其它學(xué)科的課時(shí)，把絕大部分時(shí)間都花在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)上，可語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不理想，教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)不夠重視都是需要我們不斷解決的問(wèn)題。學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量與同類學(xué)校相比還有較大差距。
6、已有的教育教學(xué)設(shè)施利用率不高，資源效益的發(fā)揮沒(méi)有達(dá)到最大化。比如：在教學(xué)過(guò)程中，特別是科學(xué)課上，很少有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。還有就是學(xué)校的多媒體教室只是少數(shù)人在用，很多教師仍然是電腦盲，完全沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)和危機(jī)意識(shí)。
7、學(xué)校對(duì)音、體、美和課外實(shí)踐活動(dòng)課從思想上不重視，安排了不上不管，這嚴(yán)重違背了教育的規(guī)律。其實(shí)這些課的有效開(kāi)展能培養(yǎng)學(xué)生情操、鍛煉體魄、提高思維、塑造健全人格和健康心理，而這一切正是緩解學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的，因此學(xué)校要從思想上重視起來(lái)，做好這些科目課時(shí)的安排和協(xié)調(diào)工作，確保音、體、美和課外實(shí)踐活動(dòng)課真正落實(shí)并發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的身體和心理的基礎(chǔ)。
三、今后我們奮斗的目標(biāo)。
一句話，力爭(zhēng)20__年小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試成績(jī)進(jìn)入一類完小前4名，其他年級(jí)的抽考或統(tǒng)考進(jìn)入一類完小前3名。
四、為實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的工作措施。
眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，我校有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來(lái)越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來(lái)越大。因此，廣大教師必須堅(jiān)持“教學(xué)七認(rèn)真”，抱著一顆“不誤人子弟”的良心，全心全意抓素質(zhì)，凝心聚力抓質(zhì)量。今后我們的教學(xué)工作要始終圍繞“有效教學(xué)與教研”這一核心，堅(jiān)持研究教學(xué)，優(yōu)化課堂，以“課堂、規(guī)范、質(zhì)量、發(fā)展”為教科研工作主線，以“喚醒底層，堅(jiān)守底線，強(qiáng)化底氣”為教科研工作策略，實(shí)行“從起點(diǎn)看變化，從變化看發(fā)展，從發(fā)展看成效”的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評(píng)價(jià)思路，順勢(shì)而為，大力推進(jìn)教學(xué)教研規(guī)范化管理和制度建設(shè)，保持教學(xué)工作穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。對(duì)于工作中的不足，要正視問(wèn)題，不回避、不粉飾、不悲觀、不盲從，在認(rèn)真做好批評(píng)和自我批評(píng)的基礎(chǔ)上，勇于查找存在問(wèn)題的根源，經(jīng)常性地開(kāi)展查漏補(bǔ)缺，積極尋求解決問(wèn)題的方法，牢牢把握教學(xué)工作前進(jìn)的航向，這是做好我校教學(xué)工作的根本和關(guān)鍵所在。為此我們應(yīng)著力從以下幾方面下功夫：
(一)更新理念，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，突出教學(xué)工作的中心地位。
拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一只老虎領(lǐng)著一群羊，時(shí)間久了羊就成了老虎;一只羊領(lǐng)著一群老虎，時(shí)間長(zhǎng)了老虎就變成了羊”。我深深知道校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、管理方法思路，教育教學(xué)能力、甚至自己的言行舉止都會(huì)給教師潛移默化的感染。因此，我作為學(xué)校的校長(zhǎng)和我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)都要樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，給教師創(chuàng)造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。班子成員必須要“坐下來(lái)，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)，研究質(zhì)量，指導(dǎo)教研”。所有行政領(lǐng)導(dǎo)必須走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生定期交流，通過(guò)學(xué)生及時(shí)了解教師的教學(xué)情況、學(xué)校的管理情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改;必須參加學(xué)校教研活動(dòng)，指導(dǎo)監(jiān)督活動(dòng)開(kāi)展情況，每一位行政成員要潛心研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，成為學(xué)校教學(xué)的明白人，引路人，行家里手。要善于反思總結(jié)，要建立學(xué)校管理反思筆記，做到一周一反思，一月一總結(jié)，及時(shí)記錄自己教學(xué)管理的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作中及時(shí)調(diào)整工作思路，以保證各項(xiàng)工作健康和諧發(fā)展。
突出教學(xué)工作的中心地位，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、在以教師為中心上，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。陶行知教導(dǎo)：“先生的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)”。“先生教的法子在于學(xué)生學(xué)的法子”。
2、在以學(xué)生為中心上，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，著重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。目標(biāo)明確具體、問(wèn)題呈現(xiàn)內(nèi)容、保障探究時(shí)空、互動(dòng)交流合作、激活點(diǎn)拔思維;、當(dāng)場(chǎng)糾錯(cuò)鞏固。
3、在以課堂教學(xué)為中心上，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。
(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)三支觀念新、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的隊(duì)伍。
1、建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤政廉政的校級(jí)和中層管理干部隊(duì)伍。
我校下一步將加強(qiáng)對(duì)各層干部隊(duì)伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其要加強(qiáng)管理崗位職責(zé)培訓(xùn)，做到角色明確，目標(biāo)到位，執(zhí)行有力，管理有效，加強(qiáng)崗位管理，全面提升管理素養(yǎng)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)，更大程度培養(yǎng)和發(fā)揮復(fù)合型管理人才的作用。
2、構(gòu)建一支堅(jiān)守教學(xué)一線無(wú)私奉獻(xiàn)的高品質(zhì)教師隊(duì)伍。
構(gòu)建一支業(yè)務(wù)精湛、理念前瞻，講求奉獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍。構(gòu)建一支思想素質(zhì)高，文化科學(xué)素養(yǎng)好，有活力、有愛(ài)心、有人文關(guān)懷精神、責(zé)任性強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。構(gòu)建一支謙虛好學(xué)、善于合作、敢想敢干、敢于冒尖的青年教師隊(duì)伍。
3、打造一支求真務(wù)實(shí)、勤奮團(tuán)結(jié)，技能水平高、安全警覺(jué)性強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，勤于思考，積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)的后勤服務(wù)隊(duì)伍。
(三)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，向管理精細(xì)化要效益。
要進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)管理，提高精細(xì)化程度，努力向科學(xué)化邁進(jìn)。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究、能力指導(dǎo)，要將教學(xué)管理細(xì)化到學(xué)生的一日活動(dòng)安排。具體做好以下三方面工作：
1、目標(biāo)管理方面。將教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化落實(shí)，將目標(biāo)層層分解到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師。與教師簽訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)，強(qiáng)化全員目標(biāo)意識(shí)。
2、制度管理方面。要進(jìn)一步完善和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，確保活動(dòng)和常規(guī)要求的貫徹落實(shí)，力求使教師教學(xué)有章可循，學(xué)校管理有據(jù)可依，促進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化。
3、過(guò)程管理方面。進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的力度，實(shí)行常規(guī)性教學(xué)視導(dǎo)與隨機(jī)性教學(xué)視導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的過(guò)程性監(jiān)控。同時(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理重心要下沉，要到班級(jí)蹲班、坐點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的檢查，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、習(xí)慣和方法的研究和培養(yǎng)。
我們只有圍繞明確的目標(biāo)、落實(shí)嚴(yán)格的制度、運(yùn)用精細(xì)的管理、保證到位的監(jiān)督，才能使我們的教學(xué)從粗放的管理模式中走出來(lái)。
(四)研究課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。
課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量提高的快慢關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效率的高低。要提升教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都有效是關(guān)鍵。我校將從以下六個(gè)方面關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
一是關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。提高備課的有效性，要從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)把握學(xué)情、有效利用教材、充分準(zhǔn)備資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫。備課要做到五有：腦中有標(biāo)(課標(biāo))，胸中有本(課本)，目中有人(學(xué)生)，心中有數(shù)(差異)，手中有法(方法)。還要吃透教材，只有吃透教材，才有能力駕馭教材(1)要從宏觀上理清教材的編寫思路：教材是如何根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力和心理發(fā)展規(guī)律，按照“螺旋上升”方式來(lái)編寫的，做到高瞻遠(yuǎn)矚、放眼全局，不在細(xì)枝末節(jié)上做文章，真正從整體上把握教材，這樣才不會(huì)做無(wú)用功，組織低效的教學(xué);(2)要從微觀上推敲教材的細(xì)節(jié)：思考教材中編寫了什么?知識(shí)點(diǎn)有哪些?是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?又怎樣為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的?這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?哪里是學(xué)生難以理解的?教學(xué)的難點(diǎn)是什么?等等。準(zhǔn)確地把握教材的知識(shí)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、重難點(diǎn)，教學(xué)才能對(duì)癥下藥，有效、高效。
二是關(guān)注教學(xué)實(shí)施的有效性。課堂教學(xué)的有效實(shí)施，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵。
三是關(guān)注師生導(dǎo)學(xué)的有效性。要求教師講課做到細(xì)、透、誘。即細(xì)致透徹，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，層層設(shè)疑，步步引導(dǎo)。倡導(dǎo)六個(gè)要求：教材文本要求學(xué)生讀，思維方法要求學(xué)生講，實(shí)施過(guò)程要求學(xué)生動(dòng)，拓展聯(lián)系要求學(xué)生思，鞏固訓(xùn)練要求學(xué)生做，總結(jié)反思要求學(xué)生試。做到“三講三不講”，即教師在課堂上只講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)，不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生能學(xué)會(huì)的，不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的，真正讓每一句話有效果，每一分鐘有效率。
四是關(guān)注教學(xué)研究的有效性。充分發(fā)揮教研組作用，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。堅(jiān)持以教研組為單位，實(shí)行“三研究、三統(tǒng)一、一堅(jiān)持”，即研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究學(xué)生，研究考試說(shuō)明、考題;統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一質(zhì)量分析;堅(jiān)持教研組教學(xué)質(zhì)量分析、交流、總結(jié)各學(xué)段積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各學(xué)科，各學(xué)段的學(xué)習(xí)目的，教學(xué)要求，做到同進(jìn)步、共提高。
五是關(guān)注教學(xué)反思的有效性。今天之所以再提起，是因?yàn)榉此歼€沒(méi)有成為我校大多數(shù)教師的教學(xué)行為，反思的問(wèn)題還只是停留在粗淺的層面上。教學(xué)后的反思不在多，貴在精和實(shí)。
(五)優(yōu)化基礎(chǔ)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)管理。學(xué)校要均衡年級(jí)、班級(jí)師資配備，均衡各班學(xué)生分配，為班主任管理和任課教師教學(xué)搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái);加大基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)管理投入，確保各年級(jí)均衡發(fā)展。
加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理。學(xué)校要強(qiáng)化畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學(xué)上多指導(dǎo)，保證完成規(guī)定的質(zhì)量目標(biāo)。
(六)開(kāi)發(fā)資源，最大化地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的效益。
大力推進(jìn)多媒體課件與學(xué)科整合的教學(xué)，要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，讓多媒體課件介入到中小學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提高多媒體使用率;要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與外界的交流與學(xué)習(xí)，及時(shí)了解各地最新的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育教學(xué)方法。
老師們：縣教學(xué)工作會(huì)議和今天的學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，不僅讓我們統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更讓我們?nèi)シ此己蛯徱曃覀兊膶W(xué)校管理、課堂教學(xué)，直面存在的問(wèn)題，尋求改進(jìn)的措施。我們相信，有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有社會(huì)各屆的關(guān)心指導(dǎo)，有各兄弟學(xué)校的大力幫助，有我們?nèi)熒牟恍概?，我們天堂完全小學(xué)的明天會(huì)更好!
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇六
當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道培養(yǎng)班干部的重要性，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，一直以來(lái)是我們班主任不斷深思，不斷實(shí)踐的話題。我的做法是：
首先，班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和考驗(yàn)，進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生班委。以前的畢業(yè)班所有班干部都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。這樣選舉出來(lái)的班干部因?yàn)槠毡榇硗瑢W(xué)們的意志，所以在同學(xué)們中有一定的威信，管起班來(lái)，自然有優(yōu)勢(shì)。
其次，對(duì)選出來(lái)的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名班干部，要明確自己的職責(zé)，也就是說(shuō)，你要讓他明白自己平時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做。這就需要專門培訓(xùn)。建立班委時(shí)，我曾經(jīng)不只一次給他們開(kāi)過(guò)主題班干部會(huì)議，比如主題為“如何當(dāng)好一名班干部”、“為我們班的美好未來(lái)出謀劃策”等等。這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)，也讓班干部們加強(qiáng)了自身的素質(zhì)，懂得了什么該做，什么不該做。
再次，為班干部們樹(shù)立威信，特別是為班長(zhǎng)樹(shù)立威信，這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。正所謂：“群龍不可無(wú)首”,我曾經(jīng)不止一次地對(duì)班里的孩子說(shuō)，老師不是班里最大的“官”,班長(zhǎng)才是我們班最大的“官”,你們得尊重他，不能抵觸他的命令。在平時(shí)的管理的過(guò)程中，我處處幫班長(zhǎng)樹(shù)立威信，甚至在班長(zhǎng)犯了管理錯(cuò)誤的時(shí)候，我也決不允許學(xué)生當(dāng)著大家的面指責(zé)班長(zhǎng)。當(dāng)然，我這樣做，并不是刻意隱瞞班長(zhǎng)的缺點(diǎn)，任其胡作非為，我也時(shí)刻關(guān)注班長(zhǎng)的行為，積極做好班長(zhǎng)的思想工作，讓他明白：權(quán)利是大家給你的，你必須正確行使你的權(quán)利。以前的班長(zhǎng)徐赫一組織能力就特別強(qiáng)，在班級(jí)有一定號(hào)召力，但是缺點(diǎn)也很多，比如喜歡排擠弱小，愛(ài)拉幫結(jié)派，脾氣暴躁，針對(duì)他的毛病，在班級(jí)里我經(jīng)常摸摸長(zhǎng)得矮小的比較膽小的孩子的頭進(jìn)行隨機(jī)教育：“她雖然長(zhǎng)得小，但從不給班級(jí)抹黑，如果大家都來(lái)幫幫她，和她一起玩，她一定會(huì)有進(jìn)步的，我相信咱班的班干部同學(xué)一定會(huì)起帶頭作用，絕不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？”當(dāng)我的眼神和徐赫一接觸時(shí)，他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。另外我隨機(jī)的編故事，讓其對(duì)號(hào)入座，是徐赫一真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，課下再讓她針對(duì)老師講的故事談感想，很快他就認(rèn)識(shí)到自己身上存在的毛病。我覺(jué)得班級(jí)紀(jì)律的好壞起決定性作用的是班干部，它讓班主任省心、放心，說(shuō)實(shí)在話，上個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生真沒(méi)讓我操過(guò)心，現(xiàn)在回想起來(lái)還記憶猶新。
班主任工作中，轟轟烈烈的小事沒(méi)幾件，多得是千頭萬(wàn)緒，繁瑣復(fù)雜的小事。針對(duì)新的一年級(jí)班集體，我的總結(jié)是：耐心、細(xì)心、愛(ài)心，外加死看死守。班級(jí)有些特殊，套用李明老師的話：面對(duì)這樣的班級(jí)，你每天的心態(tài)一定要好，要樂(lè)觀。是啊，我放眼一望，班級(jí)16名學(xué)生除了幾名學(xué)生能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度外，其余的學(xué)生年齡小的小，最大的學(xué)生（11歲）坐在那每天望著棚頂傻笑，還有一個(gè)屬于腦炎后遺癥，上課隨隨便便來(lái)回走動(dòng)，上廁所我得隨時(shí)跟著，在我的視線之內(nèi)他都不老實(shí)，有時(shí)還得幫他清理大便。另外還有一個(gè)對(duì)眼，寫字明明看看的右半格，偏偏寫在左半格，現(xiàn)在又添了一個(gè)毛病，每天她姥姥走時(shí)都得哭一節(jié)課，就像剛開(kāi)學(xué)班級(jí)徐連成一樣，躺地下打滾哭，哭得驚天動(dòng)地，此起彼伏。面對(duì)這樣的情況，我的做法是冷靜冷靜再冷靜，畢竟他們年齡還小，還不懂事，只要聽(tīng)話就行。慢慢來(lái)，一點(diǎn)一滴的滲透，終究會(huì)有進(jìn)步的。先盡最大的努力做好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、養(yǎng)成教育。
（1）培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。包括：要按時(shí)到校，不能遲到，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；定期和家長(zhǎng)交流，反饋后發(fā)現(xiàn)張勁松還得家長(zhǎng)每天喂飯才能吃，王坤嬌每天不吃早飯，家長(zhǎng)比較懶，不愛(ài)起床做。對(duì)于這樣的情況，一方面和家長(zhǎng)溝通，一方面在班級(jí)看似無(wú)意的問(wèn)起孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)情況，后加一句：咱班的同學(xué)沒(méi)有在家讓家長(zhǎng)喂飯的吧？同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，異口同聲說(shuō)：沒(méi)有。當(dāng)看向他時(shí)，他的頭低低的，聽(tīng)說(shuō)以后再也沒(méi)讓家長(zhǎng)喂過(guò)飯。另外放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。
（2）獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)記事本，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：放學(xué)接孩子的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。
（3）上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，每天放學(xué)后自己檢查，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。
（4）正當(dāng)孩子們?cè)诼倪M(jìn)步時(shí)，這學(xué)期又新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)兩名男同學(xué)，來(lái)之前聽(tīng)說(shuō)還比較聰明，來(lái)那天卻讓我大吃一驚，從班級(jí)門口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上，更可氣的是第二天早上馬上要上課了才從校門口像火箭炮一樣沖進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)過(guò)了5分鐘才夾兩個(gè)大書(shū)包氣喘吁吁地追上來(lái)，到班級(jí)他倆什么也沒(méi)說(shuō)一屁股坐到座位上，耀武揚(yáng)威的。寫作業(yè)時(shí)還蠻不在乎地說(shuō)：我除了寫字不好之外哪樣都好。經(jīng)了解后知道，原來(lái)家長(zhǎng)來(lái)報(bào)道時(shí)在門衛(wèi)就是這樣振振有詞說(shuō)的。于是上午我就進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是這哥倆全軍覆沒(méi)，以全班最低分出現(xiàn)在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉，還說(shuō)不是故意的。下午我就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)，首先讓他看孩子的作業(yè)，讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較，接著拿出考試卷，和全班的同學(xué)成績(jī)作對(duì)比，家長(zhǎng)臉紅了，表示以后再也不當(dāng)孩子的面夸口了，讓孩子以后要謙虛。接著在班級(jí)我又以《訓(xùn)華小學(xué)一日常規(guī)》為講解題材，在每一條上我又著重表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，又激勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)，接著話鋒一轉(zhuǎn)：相信咱班后來(lái)的兩名同學(xué)也會(huì)很快改掉缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)把掌聲送跟他們，這時(shí)馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來(lái)放學(xué)走路隊(duì)時(shí)他倆搖頭擺尾的，我就堅(jiān)持每天站在走廊觀察路隊(duì)情況，第二天早上馬上進(jìn)行總結(jié)，任何同學(xué)的表現(xiàn)我都不放過(guò)，孩子們都很吃驚，以后走路隊(duì)時(shí)再也不我行我素了。
2、輔導(dǎo)方面。
（1）、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”.對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的林佳琪，本身是腦炎后遺癥，有一天周校長(zhǎng)問(wèn)1+1等于幾呀？他瞪了周校長(zhǎng)一眼后有可能想：我越不會(huì)啥你怎么越考我呢？他不僅上課不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)按筆順寫字，而且記不住老師說(shuō)的話，轉(zhuǎn)身就忘?？傊蛣e的孩子相差很大，但他承認(rèn)錯(cuò)誤積極，不會(huì)也愛(ài)舉手發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的和他講道理，并且堅(jiān)持死看死守，視線不離左右，家長(zhǎng)也表示這孩子要想達(dá)到別的孩子的智商根本不可能，只要他能學(xué)點(diǎn)東西就行了。于校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：把孩子看好，別出差錯(cuò)。是啊，只要他在學(xué)校安安全全的，盡最大努力教他，他能學(xué)多少算多少，這不都是所有班主任的心愿嗎？盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己。相信他會(huì)有進(jìn)步的。
（2）、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。
關(guān)于班主任工作，我就簡(jiǎn)單談?wù)勥@些，我更想聽(tīng)聽(tīng)其他班主任是怎么說(shuō)、怎么做的，也好向他們學(xué)習(xí)。謝謝大家！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)，就班級(jí)管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，使我在班級(jí)管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏。今天，有這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級(jí)管理的良策，使自己的班級(jí)管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級(jí)的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流，希望得到你們的指導(dǎo)和幫助。
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑：
1、閱讀教育類書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法。
2、學(xué)習(xí)身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級(jí)管理方法，即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處，所以我認(rèn)為身邊其他班主任的班級(jí)管理方法是一筆寶貴的財(cái)富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理方法中。
3、適時(shí)總結(jié)。定期的對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行總結(jié)，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心，所以在班級(jí)制度的制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級(jí)的流動(dòng)班長(zhǎng)制度和小組自治制度，低段年級(jí)學(xué)生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長(zhǎng)一個(gè)人去處理班級(jí)的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當(dāng)選班長(zhǎng)的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(zhǎng)姬帥，初當(dāng)班長(zhǎng)的他工作熱情很高，對(duì)班級(jí)管理方面的事情都很負(fù)責(zé)，但是沒(méi)過(guò)多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學(xué)，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據(jù)這種情況，建立了流動(dòng)班長(zhǎng)制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時(shí)在班內(nèi)我使用小組自治的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，自己的個(gè)人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭(zhēng)先恐后，相互幫助，學(xué)生的情況有了很大的改觀。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級(jí)小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，而且個(gè)人衛(wèi)生很差，幾天不見(jiàn)洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實(shí)行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監(jiān)督并幫助她學(xué)習(xí)，她的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，個(gè)人衛(wèi)生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級(jí)制度，這些制度的`實(shí)施，一方面極大的改觀了原來(lái)班干部管理疲勞導(dǎo)致的班級(jí)管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道，小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣，剛開(kāi)始接觸這項(xiàng)工作時(shí)，我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報(bào)告弄的心煩意亂，被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰(shuí)碰了誰(shuí)一下，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。
事例一：原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊(duì)離校時(shí)，總有不少學(xué)生在隊(duì)伍中說(shuō)話嬉鬧，整個(gè)隊(duì)伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號(hào)命令，他們?nèi)匀徽f(shuō)他們的，費(fèi)了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果，后來(lái)我引導(dǎo)他們?cè)诜艑W(xué)站隊(duì)時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文，這樣既改變了隊(duì)伍亂哄哄的現(xiàn)象，又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準(zhǔn)時(shí)舉行校會(huì)，由于學(xué)生活潑好動(dòng)，在開(kāi)會(huì)期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學(xué)生遵守會(huì)議紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講，我要求學(xué)生在會(huì)議期間做跨立的姿勢(shì)，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開(kāi)，與肩同寬，這樣既防止了學(xué)生相互打鬧，有保證了會(huì)議的順利進(jìn)行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，并把這種站隊(duì)離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì)時(shí)做跨立的姿勢(shì)的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級(jí)事半功倍的方法有很多，需要我們細(xì)心觀察，在探索中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。
“知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)”，這是一句至理名言，所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。希望以此夯實(shí)基礎(chǔ)，為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合楚下寺小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成“雙十條”每周有針對(duì)性地選取項(xiàng)目開(kāi)展養(yǎng)成教育，突出新課程理念的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足學(xué)成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的行為習(xí)慣，在班內(nèi)舉行評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合一周來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入楚下寺小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣評(píng)比欄，對(duì)于表現(xiàn)特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)，推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，但老師看到的是：他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，是對(duì)他們付出的認(rèn)可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵(lì)了學(xué)生注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)風(fēng)氣自然好起來(lái)，班主任工作也變得輕松許多。
今后，我將xx。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，祝大家工作開(kāi)心！開(kāi)心工作！
楚夏寺小學(xué)。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇八
各位老師：
大家好！
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過(guò)度保護(hù)，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責(zé)任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們?cè)撊绾谓鉀Q，如何教會(huì)我們學(xué)生去化解這些矛盾，或者說(shuō)，我們?nèi)绾螌⒚芑庥诿妊恐校M量營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍，這是我們每一位班主任都要認(rèn)真思考的一個(gè)話題。
我們班的同學(xué)出現(xiàn)了類似的小矛盾小糾紛，我主要通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)來(lái)達(dá)到這樣的目的，呈現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例，讓全班同學(xué)一起來(lái)分析這些矛盾產(chǎn)生的原因，如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學(xué)們一起幫忙出主意，讓所有同學(xué)在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問(wèn)題的能力。
大家通過(guò)小組合作交流匯報(bào)的形式分別闡述了同學(xué)打架會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？最后請(qǐng)同學(xué)討論，應(yīng)怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系呢？在這樣的一次班會(huì)上，多數(shù)同學(xué)都被感動(dòng)了，還紛紛主動(dòng)向以前有過(guò)誤解的同學(xué)進(jìn)行道歉。致使我們班目前學(xué)生很團(tuán)結(jié)，很有凝聚力。
總之，在日常的教學(xué)中、在班會(huì)上加強(qiáng)學(xué)生的。
思想。
教育，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)珍惜自己與同學(xué)之間的友誼，學(xué)會(huì)與人交往與合作，學(xué)會(huì)分享與共處，讓師生共同營(yíng)造一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)共同提高、團(tuán)結(jié)、和諧的良好的班集體。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇九
安全教育是班主任工作的重要內(nèi)容，甚至有時(shí)一件惡性安全事件的發(fā)生，可能導(dǎo)致班主任當(dāng)年的工作成績(jī)被“一票否決”，也面臨著來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。然而當(dāng)前的安全教育工作中存在一些突出問(wèn)題，影響到該項(xiàng)工作的實(shí)效性，也為安全事故的發(fā)生埋下隱患。
當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境造成安全教育難度增大，小學(xué)生較為單純?nèi)跣。麄兠鎸?duì)著人身財(cái)產(chǎn)侵害、交通事故傷害等諸多威脅，促使我們的教育工作不斷升級(jí)。無(wú)論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都將學(xué)業(yè)水平置于最重要的地位，忽視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏自我保護(hù)的能力。很多學(xué)生年幼無(wú)知，安全防護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)教師苦口婆心的囑咐不以為然，在安全教育過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，有的極端個(gè)例竟然模仿電視節(jié)目中的危險(xiǎn)行為；小學(xué)生心理健康問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)，心理問(wèn)題低齡化趨勢(shì)影響到安全工作的開(kāi)展。這些問(wèn)題的存在消解著班主任的努力，我們必須探索有效的途徑，提升安全教育的實(shí)效性，既為學(xué)生的安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航，又使班主任從勞而無(wú)功的安全教育中解脫出來(lái)。
安全管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，需要我們進(jìn)行大量扎實(shí)有效的努力，從常規(guī)工作角度來(lái)看，我們需完成“兩多一細(xì)”的工作任務(wù)。一是多說(shuō)。苦口婆心地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，固然存在效率不高的問(wèn)題，也不失為一種有效的教育方式。班主任應(yīng)把班會(huì)等正式講解和日常交流中的囑咐結(jié)合起來(lái)，把體育活動(dòng)、登高勞動(dòng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的囑咐與平時(shí)的深入細(xì)致交流結(jié)合起來(lái)，用耐心和責(zé)任心構(gòu)筑學(xué)生安全的思想防線。二是多做。安全教育不能停留在口頭上，還要落實(shí)一些管理措施，處于安全無(wú)小事、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)角度考慮，班主任應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)班會(huì)、講座、知識(shí)競(jìng)賽等教育活動(dòng)，并設(shè)置好各項(xiàng)安全提示標(biāo)志，還要開(kāi)展好安全管理學(xué)生人員的培訓(xùn)工作。總之，安全教育工作不做或少做，未必會(huì)立刻出問(wèn)題，但如果抱著僥幸的心態(tài)，在這項(xiàng)工作中投機(jī)取巧，出事是遲早的事情。所以班主任必須要勤奮努力。三要做到細(xì)致入微。細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生的安全問(wèn)題常常發(fā)生在日常小的行為中，因此班主任必須將工作重心下移，深入到學(xué)生中了解他們的所思所想，針對(duì)他們的思想和行為細(xì)節(jié)做出改進(jìn)措施。不能滿足于集體性教育活動(dòng)的開(kāi)展，要注重實(shí)效而非注重形式。
首先要激發(fā)學(xué)生自我管理、自我保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，而非消極等待保護(hù)。針對(duì)很多學(xué)生對(duì)班主任所反復(fù)提及的安全事項(xiàng)理解不深，甚至麻木不仁的現(xiàn)象，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)革新教育方式。教師應(yīng)通過(guò)多媒體展示、情景劇角色扮演、警察來(lái)校講解等方式，營(yíng)造更加直觀生動(dòng)的教育情境，深化學(xué)生對(duì)安全隱患的理解和對(duì)安全威脅的警惕，并將安全知識(shí)編成兒歌進(jìn)行傳唱，將安全標(biāo)語(yǔ)畫成漫畫吸引學(xué)生觀看，這種教育方式符合兒童的認(rèn)知習(xí)慣。我們還應(yīng)開(kāi)展生命教育，讓兒童認(rèn)識(shí)到生命的一次性和生命過(guò)程的曲折性，從而更加珍惜自己的生活。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生參與安全教育和安全管理，在此過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性，讓他們做自己安全的主人。特別是班主任工作內(nèi)容繁雜，不可能隨時(shí)盯著每一位學(xué)生的'活動(dòng)，所以開(kāi)展自治管理、互相監(jiān)督具有很強(qiáng)的必要性。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與安全守則的制定，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解讀安全守則的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于自己制定的規(guī)則具有更強(qiáng)的認(rèn)同感，在執(zhí)行的過(guò)程中抵觸心理較少。班主任應(yīng)建立學(xué)生自我管理組織――安全監(jiān)督小組、信息報(bào)告小組、應(yīng)急處理小組，明確組織分工和人員職責(zé)，使其覆蓋在校期間學(xué)生的所有活動(dòng)范圍，做到安全管理無(wú)死角。教師應(yīng)注重挖掘嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)的學(xué)生作為安全管理骨干，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，為班級(jí)安全教育服務(wù)。
第三，加強(qiáng)心理健康教育。有時(shí)候?qū)W生實(shí)施不安全行為，不是他們的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題，而是其心理處于應(yīng)激狀態(tài)，或是情感出現(xiàn)異常波動(dòng)。當(dāng)代小學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)、抗挫折能力很弱，媒體曾報(bào)道有的學(xué)生因教師過(guò)于嚴(yán)厲而選擇輕生的案例，具有一定典型性。所以，班主任應(yīng)提高心理咨詢輔導(dǎo)技能，具備心理問(wèn)題識(shí)別的基本能力，掌握疏解基本心理問(wèn)題的技巧。
班主任開(kāi)展安全教育，不僅要有所為，還要有所不為。安全管理絕不能松懈，但也不能把弦繃得緊緊的，沒(méi)有回旋的余地。對(duì)于學(xué)生存在安全隱患的行為，不能一味地給予嚴(yán)厲批評(píng)甚至懲罰，而要具體問(wèn)題具體分析，如果學(xué)生存在情緒過(guò)度激動(dòng)、注意力狹窄等現(xiàn)象，就不能繼續(xù)進(jìn)行激化，防止出現(xiàn)偏激行為。應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)冷卻，后來(lái)徐圖處理。另外，寬容有時(shí)也具有良好教育效果，對(duì)于偶犯的學(xué)生給予包容和理解，能夠獲得比批評(píng)更好的效果。在安全教育中，也不能采取無(wú)差別的一刀切做法，對(duì)于重點(diǎn)對(duì)象要給予更多關(guān)注。
總之，我們?cè)陂_(kāi)展班主任安全教育工作時(shí)，要以基礎(chǔ)教育工作為保障，在此基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新和突破，用更加符合學(xué)生需求，更加遵循以人為本理念的教育方法，贏得學(xué)生更多的信任和支持。如果我們能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的安全意識(shí)，從解決思想動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)等角度入手，或許可以收獲意想不到的效果。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我剛剛開(kāi)始從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我談一談做班主任工作的一些體會(huì)：
一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。
二、深深的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生。
”感人心者，莫先乎情“,學(xué)習(xí)中生活中，努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！我班的張昊天自我約束能力差，愛(ài)在班里出風(fēng)頭，課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，好動(dòng)，嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《**,我想對(duì)你說(shuō)》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過(guò)去了，他一字沒(méi)寫，老師走到他跟前，問(wèn)他為什么不寫呢？他沒(méi)吱聲，經(jīng)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，他果然動(dòng)筆寫了，經(jīng)過(guò)半小時(shí)的寫作，我有意識(shí)的來(lái)到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作文在班上向同學(xué)們讀了一遍，我又對(duì)他的寫作進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他很高興，沒(méi)想到他的作文竟得到了老師的夸獎(jiǎng)，從此他的作文寫作水平有了很大的提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)，每當(dāng)讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充滿心頭。
三、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，我以后幾環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生增加語(yǔ)言的積累，我班的后黑板，以學(xué)生平日的點(diǎn)滴積累，背誦自己的古詩(shī)作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會(huì)了表達(dá)，就象是開(kāi)出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學(xué)生開(kāi)辟了展示自己的舞臺(tái)，那一排排夾起來(lái)的畫作，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級(jí)這個(gè)大家庭之中了！
四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生。
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，”問(wèn)“是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)！
五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生。
依據(jù)小學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn)，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書(shū)目，充實(shí)的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實(shí)施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。利用家長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。平時(shí)的時(shí)候，經(jīng)常有家長(zhǎng)將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣是我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
”癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花“,”既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十一
今天共聚一堂，來(lái)交流我們做班主任的心得，就我自己而言，對(duì)班主任的工作感觸還是很深的，雖然不是第一次做班主任，但是在工作中還是常常會(huì)感到迷茫，也許真的教無(wú)定法，人只有在不斷的摸索中才會(huì)不斷完善，我覺(jué)得班級(jí)管理工作，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只要是適合自己班級(jí)的，對(duì)學(xué)生們有幫助的，就是好的。
如果讓我給自己打分的話，我想是80分吧。我想創(chuàng)建的是和諧、民主、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、溫馨的班集體，我們六（2）班雖然還沒(méi)有完全達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，但是我非常愛(ài)我們這個(gè)集體，學(xué)生們有時(shí)會(huì)調(diào)皮，會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)惹我生氣，但他們畢竟是孩子，他們的骨子里是善良的，他們會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候擰成一股繩，會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候給我感動(dòng)，讓我感到這個(gè)集體是多么的溫暖！就像一個(gè)家里，有爭(zhēng)執(zhí)，有不和，有過(guò)笑，有過(guò)淚，但這都會(huì)過(guò)去，他們?nèi)匀粫?huì)相親相愛(ài)。這是我靜下來(lái)思索我班主任的工作時(shí)所感悟到的，平時(shí)我沒(méi)有這樣想。
可能是因?yàn)榱昙?jí)的課業(yè)重了，我越來(lái)越覺(jué)得我考慮的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，尤其是這學(xué)期以來(lái)，忙著趕課，在班級(jí)管理方面沒(méi)有創(chuàng)新，所以班里的'工作沒(méi)有很大的突破。我感到很慚愧，我正在計(jì)劃在最后的兩個(gè)月里如何管理我們的班級(jí)，希望聽(tīng)了大家的發(fā)言后能讓我有所啟發(fā)。說(shuō)了這么多感悟，現(xiàn)在開(kāi)始切入正題。
我做教師的原則是：課上是嚴(yán)師，課下是朋友。我一直是這樣做的，我的目的是給學(xué)生親近感，讓他們先從喜歡我這個(gè)朋友開(kāi)始，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的課，我覺(jué)得挺好，不過(guò)，本來(lái)應(yīng)該可以更好的，可是我做得不夠完美，因?yàn)橛袝r(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力或者外界的干擾，我就會(huì)迷失自己，忘了是他們的朋友，就非常厲害的給他們?cè)斐闪艘恍毫?，所以他們?duì)我是又愛(ài)又怕，學(xué)生都是這樣評(píng)價(jià)我的，課下的時(shí)候特幽默，就像他們的大姐姐，什么都說(shuō)，但課上發(fā)起脾氣來(lái)，絲毫不講情面，讓人恐懼，我最不想讓學(xué)生怕我，可是他們還是怕我，我覺(jué)得這點(diǎn)不好，我一直希望他們是因?yàn)橄矚g我，而愿意努力，而不是因?yàn)榕挛?，但我沒(méi)有做到這一點(diǎn)，說(shuō)明我還不是一個(gè)好班主任，我所給予他們的愛(ài)還不夠。
我們班級(jí)管理具體的工作是：
（１）班干部合理分工，各負(fù)其責(zé)；
（２）制定自己的班級(jí)管理制度，采用積分制，約束同學(xué)們的行為；
（３）每周周會(huì)，民主大評(píng)選，比如：課堂活躍星，文明守紀(jì)性等等；
（４）互幫互助，以優(yōu)帶差；
（５）建立學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)代替老師管理組員。
當(dāng)然還有很多細(xì)節(jié)的東西，我就不再一一介紹了，我想大家應(yīng)該都比我做得更好，各班都有各班的特點(diǎn)，我覺(jué)得真的還有很多不完善的地方，相信聽(tīng)了大家的發(fā)言，一定會(huì)受益匪淺的。最后我還想向各位請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，究竟什么樣的課堂才是最好的課堂？前陣兒我很犯愁，現(xiàn)在因?yàn)樘鞖鉄崃税?，同學(xué)們都特別容易犯困，我的課堂上異常沉悶，我很苦惱，就私下找了些同學(xué)了解情況，他們說(shuō)因?yàn)樵谖业恼n上不敢說(shuō)話，有的差生不會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去，也不敢說(shuō)話，做小動(dòng)作，在那兒呆呆的，就容易犯困，他們建議我，課上多讓他們放松一些，我試了，果然靈，我是講課時(shí)，不時(shí)給他們說(shuō)些笑話，他們情緒高漲，膽子也大起來(lái)，不再犯困了，發(fā)言積極了，可是這樣的代價(jià)是課堂上顯得有些亂，也許他們并不是在亂，而是討論問(wèn)題，或是爭(zhēng)先搶答，這樣的課堂我們到底要不要支持呢？我觀察了一下，班里特別遵守紀(jì)律的同學(xué)，成績(jī)都不是太好，因?yàn)樗麄兊乃季S不活躍，反而這些愛(ài)說(shuō)的同學(xué)，常常會(huì)口出名句，學(xué)能致用。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流計(jì)劃篇十二
我們四（1）班就是一個(gè)家，我家有點(diǎn)大，21個(gè)女，21個(gè)娃，我是他們爸，她是他們媽?。ù颂帒?yīng)該有掌聲）。
說(shuō)實(shí)話，剛接觸到小學(xué)教學(xué)我也很茫然！因?yàn)槲乙郧敖佑|的是初高中的教學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書(shū)、畫不所不曉、唱歌跳舞無(wú)所不能！所以，幼兒教育教學(xué)是對(duì)我的極大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲沂裁炊疾粫?huì)啊，但我幸運(yùn)的是遇到了她――優(yōu)秀的閔濤（做我領(lǐng)導(dǎo)）（此處應(yīng)該有掌聲哈），我經(jīng)常在有人無(wú)人的時(shí)候向她請(qǐng)教，她都無(wú)私的教我，就是沒(méi)有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦！
雖然是副班，但我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為自己是副班，什么事情都當(dāng)成自己的事情來(lái)做（當(dāng)然跳舞畫畫等只有讓賢了哈）?！币粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%,而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%.“,”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“,班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)者和引路人，老師是警察是法官是城管（討人嫌哈）是勞動(dòng)模范是生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)是心理學(xué)家是醫(yī)生是護(hù)士是護(hù)理（洗頭洗衣吹發(fā)編辮子）是導(dǎo)師是爸爸是媽媽是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)班主任工作千頭萬(wàn)緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時(shí)刻面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時(shí)俱進(jìn)，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生關(guān)注學(xué)生，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步（但很多時(shí)候我們都被很多無(wú)效無(wú)益的無(wú)用的事情耽擱了）。
博愛(ài)就是對(duì)每個(gè)孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，”關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)方為清華名師“,每個(gè)孩子都像自己的孩子一樣，其實(shí)比自己的孩子更勝――老師們自己的孩子還沒(méi)有時(shí)間去管他呢？！對(duì)不？對(duì)，還不鼓掌！我看閔老師和張老師等作為老師是優(yōu)秀的老師但確實(shí)是失職的母親，從來(lái)沒(méi)有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況――這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！
我們就是學(xué)生的慈母嚴(yán)父，對(duì)兒子要培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)，果敢的性格，對(duì)女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美！嚴(yán)父才能出孝子，嚴(yán)師才能出高徒！我有個(gè)一個(gè)學(xué)生尺，對(duì)幾個(gè)特別跳的學(xué)生從愛(ài)的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學(xué)生給那個(gè)尺子取的什么名字嗎？――正義之劍――斬?cái)嗦?xí)陋規(guī)的正義之劍――從這個(gè)霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進(jìn)。
學(xué)生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個(gè)同學(xué)在寢室里洗澡的時(shí)候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長(zhǎng)聯(lián)系一邊送送學(xué)生到醫(yī)院。給家長(zhǎng)明確的說(shuō)了孩子的受傷經(jīng)過(guò)后，家長(zhǎng)很感激老師能夠及時(shí)的送學(xué)生到醫(yī)院。有時(shí)候，我們?cè)谏险n的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見(jiàn)自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來(lái)看一個(gè)筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關(guān)愛(ài)他們，給他們分析危害性，甚至給他們說(shuō)，就是找不到，老師給你買一個(gè)（最好說(shuō)叫家長(zhǎng)給買），但上課一定要專注于學(xué)習(xí)！
有了愛(ài)心有了博愛(ài)才不會(huì)認(rèn)為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！
二、跟緊（緊跟）。
跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時(shí)間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時(shí)了解學(xué)生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他老師說(shuō)第二手信息，只有第一手資料，學(xué)生才會(huì)心服口服！口服心不服，兩眼直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭（――說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，后悔了。）！
抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時(shí)間，關(guān)鍵人物！比如：獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期開(kāi)始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣要求好了，一開(kāi)始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀(jì)班規(guī)，后面的工作就會(huì)輕松很多！對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的像一首歌唱的那樣――--陪著他們慢慢變老！真的是要陪著不是放羊，很多時(shí)候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時(shí)候我們兩個(gè)都在班上守著孩子們！
三、細(xì)節(jié)。
見(jiàn)微知著，注重細(xì)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是”少年不知愁滋味“的懵懂少年，青蔥兒童，他們對(duì)”黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲“很模糊，或者說(shuō)根本就不知其義！”不知愁滋味“的就成了讓老師感覺(jué)怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知水平，所以，我從細(xì)節(jié)開(kāi)始處去管理孩子，潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。
大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上――沒(méi)有改刀啊，但我們可以用鑰匙?。偟綄W(xué)校的時(shí)候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生就說(shuō)：哇，楊老師好厲害哦！我當(dāng)時(shí)就給孩子們說(shuō)，楊老師厲害的地方多著呢！后來(lái)燈管不亮了，我檢查一下，沒(méi)有壞，只是位置沒(méi)有對(duì)正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了！（有的學(xué)生說(shuō)的那個(gè)修燈具的爺爺都沒(méi)有修好哦）！前段時(shí)間的英語(yǔ)歌賽，有的學(xué)生甚至拿英語(yǔ)來(lái)考我，當(dāng)我大聲地給他們讀了一遍，（當(dāng)然，只是跟著原來(lái)感覺(jué)讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈）但孩子們馬上就說(shuō)，楊爸好厲害，我們中好多人都都認(rèn)不到，讀不來(lái)！――這樣孩子們從心底崇拜你這個(gè)老師了，那老師與他們溝通起來(lái)就會(huì)方便得多！所以，我們四（1）班的孩子不知道什么是排了個(gè)四個(gè)男孩是我的兒，10個(gè)女孩是我的女！有天上晚課，有個(gè)孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開(kāi)除你給楊老師當(dāng)兒子的資格，楊老師的兒子個(gè)個(gè)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)上進(jìn)！我話還沒(méi)有說(shuō)，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習(xí)的時(shí)候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見(jiàn)，孩子們對(duì)能夠得到老師的關(guān)愛(ài)是多么渴求。
孩子們關(guān)注了老師的細(xì)節(jié)，老師更關(guān)注他們的細(xì)節(jié)：比如飯后，個(gè)別孩子放餐具是拋，丟，摔――好像是沒(méi)有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個(gè)別孩子一不留神就犯了壞毛??！我和小閔都要批評(píng)他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放！從這些細(xì)節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在閔領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我給我們四（1）班的孩子們編了個(gè)行為準(zhǔn)則歌：一二三，要坐端。行動(dòng)快，莫遲緩。多動(dòng)腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見(jiàn)老師，問(wèn)聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。
活蹦亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說(shuō)”課余間“,肇事者就會(huì)立刻說(shuō)得出”不瘋攆“!
班主任工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)，在我們家領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確和英明的領(lǐng)導(dǎo)下，我們四（1）班有了更大的進(jìn)步！
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