教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)和方案。教案的撰寫(xiě)應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢。通過(guò)閱讀這些教案范例,你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇一
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī),感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績(jī)。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,能按照“飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大?!钡捻樞蚪o課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師:大家看看這照片上的老人,你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn),臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師:說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……(生齊說(shuō):鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書(shū)課題,生齊讀課題。)2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思?
(2)師:看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要提嗎?(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng),并把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)。
(3)師:讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文,自己試著找找答案。
(二)初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
(三)檢查自學(xué)情況:
澳門(mén)舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀,其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書(shū)的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié):
師:在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的,讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難,重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)。
a、也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
(四)再讀課文:
1、自己仔細(xì)讀課文,看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況:(總結(jié)歸納段意并板書(shū))。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
(五)再讀生字,指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、師:(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難,需要老師或同學(xué)的幫助?
艙:舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄:上小下大。
嗚:右邊是個(gè)烏,不是鳥(niǎo)咽:左窄右寬。
悼:右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超:走字上的短豎上長(zhǎng)下短,一撇要長(zhǎng)。
3、學(xué)生在書(shū)p126上的描紅。
(六)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
(一)課前活動(dòng):
理解操。
(二)溝通理解。
通過(guò)課前的預(yù)習(xí),相信大家對(duì)高爾基有所了解吧?誰(shuí)先來(lái)談一談呢?(指名學(xué)生自由說(shuō))。
[設(shè)計(jì)意圖]“教材無(wú)非就是個(gè)例子?!眱H僅以本為本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲,語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此,有必要依托教材,并延伸到課外,讓學(xué)生在課前完成探究性準(zhǔn)備。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書(shū):和他的兒子)。(齊讀課題)。
2、初讀課文:高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)你自己讀讀課文。如果你覺(jué)得讀一遍不夠,可以多讀幾遍。如果你有困難,你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學(xué)生自學(xué)。
高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)故事中的人物入手,引出了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前,對(duì)全文胸中有數(shù),有利于對(duì)文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路。
(三)實(shí)讀,讀出愿意。
對(duì),兒子去看望父親時(shí),種下了花,(板書(shū):種花)兒子走了,父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開(kāi)了非常高興,于是,他給兒子寫(xiě)了一封信。(板書(shū):寫(xiě)信)在信中,高爾基把兒子栽下的鮮花稱(chēng)做什么?(美好的東西)是啊,高爾基在信中說(shuō),我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4~5自然段就寫(xiě)了春天鮮花盛開(kāi)時(shí)的情景,你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。
指名學(xué)生朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)春風(fēng)吹來(lái),姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來(lái)了一只只蜜蜂。(朗讀時(shí)眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象)(2)瞧,那些盛開(kāi)的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話,不但能體會(huì)到高爾基很高興,而且我們還讀懂了兒子對(duì)父親的關(guān)愛(ài)。)。
讓我們一起來(lái)朗讀4~5自然段,一邊讀一邊想象這鮮花盛開(kāi)時(shí)的美好情景。
[設(shè)計(jì)意圖]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),由高爾基信中“美好的東西”帶動(dòng)第4、5自然段的教學(xué),從中體會(huì)到那些花的美,感受到它們的確是美好的東西,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)中深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè),是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。
(四)創(chuàng)讀,讀出新意。
瞧,傍晚時(shí)分,彩霞染紅了天空,高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,(出示鮮花的圖片)心里有說(shuō)不出的高興。這些盛開(kāi)的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們,兒子在島上種下了花,想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x讀課文的2~5自然段,聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,假如你就是兒子,此時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?你可以先自己在心里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
小結(jié):是呀,兒子留下的不僅僅是鮮花,還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意,留下了一份深深的祝福。
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這次創(chuàng)讀,使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體。學(xué)生全身心地投入,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,更加深了對(duì)人物內(nèi)心的的體驗(yàn)。
(五)實(shí)讀,讀懂原意。
高爾基很高興,就給兒子寫(xiě)了一封信。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封信,想想你讀懂了什么?讀完后跟學(xué)習(xí)小組里的伙伴交流交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西,自己也是快樂(lè)的。)。
師指導(dǎo):是啊,兒子留給了高爾基鮮花,高爾基很高興,兒子也很高興;這樣的體驗(yàn),你有過(guò)嗎?(指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō))。
是啊,要是你無(wú)論在(什么時(shí)候,什么地方),留給人們的都是(美好的東西),那你的生活(該會(huì)是多么愉快啊!)到了那個(gè)時(shí)候,你會(huì)感到所有的人都會(huì)需要你,這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快(板書(shū):“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)我們一起來(lái)讀讀這句話。小結(jié):這是一封簡(jiǎn)單的信,卻意味深長(zhǎng),讓我們一起用心地、好好地來(lái)朗讀這封信。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文是人文性學(xué)科,是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中,如何觸動(dòng)學(xué)生的情感就顯得尤為要。這樣的實(shí)讀設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生談自己理解的句子含義,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì),將課堂與生活“鏈接”,使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中,整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。
(六)創(chuàng)讀,讀出新意。
請(qǐng)你把這封回信寫(xiě)下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō)、練寫(xiě),將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá),營(yíng)造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理,使得學(xué)生再一次深深體會(huì)到:高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西,也給我們帶來(lái)了美好的感受!快樂(lè),不單半日屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子,也不僅僅屬于高爾基,每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂(lè),并且也由此深深體會(huì)到:給別人快樂(lè),自己就會(huì)更快樂(lè)!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇二
一、復(fù)習(xí)課文:
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點(diǎn))起的――小島把湖水分成兩半。
北邊像(圓圓的太陽(yáng))。
叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)。
這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽(yáng))、(月亮)。
所以他們覺(jué)得這個(gè)日子非常難忘。
)
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?(因?yàn)槟抢锊粌H有最好的葡萄。
還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。
所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
)
二、背誦:
1、北京的公園可多啦。
有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長(zhǎng)城)、(故宮)。
還有著名的現(xiàn)代建筑(人民大會(huì)堂)、(國(guó)家圖書(shū)館)、(中華世紀(jì)壇)、
(首都國(guó)際機(jī)場(chǎng))......
長(zhǎng)安街(華燈高照)。
(川流不息)的汽車(chē)。
(燈光閃爍)。
像銀河(從天而降)。
天安門(mén)城樓(金碧輝煌)。
(光彩奪目)。
2、優(yōu)美句子(背寫(xiě)):
(1)到了(秋季)。
葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下。
有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)。
(五光十色)。
美麗極了。
(2)要是下起(蒙蒙細(xì)雨)。
日月潭好像披上(輕紗)。
周?chē)?景物)一片朦朧。
好像童話中的仙境。
(3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗。
一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水。
向人們(潑灑)。
為人們(祝福)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇三
七、反義詞:
年輕—(古老)繁華—(蕭條)。
熱情—(冷淡)成功—(失敗)。
強(qiáng)大—(弱小)戰(zhàn)爭(zhēng)—(和平)。
驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)。
進(jìn)步—(落后)黑暗—(光明)。
隱隱約約—(清清楚楚)。
笑容滿面—(愁眉苦臉)。
清晰—(模糊)。
粗—(細(xì))加—(減)。
直—(彎)冷—(熱)。
真—(假)甜—(苦)。
升—(降)哭—(笑)。
善—(惡)窮—(富)。
貴—(賤)內(nèi)—(外)。
寬—(窄)強(qiáng)-(弱)。
勝-(敗)深—(淺)。
八、量詞:
一(個(gè))湖一(個(gè))涼棚。
一(條)龍船一(串)花炮。
一(只)象腳鼓一(道)彩虹。
一(束)燈光一(個(gè))民族。
一(條)頭巾一(座)立交橋。
九、四字詞語(yǔ)(熟練背寫(xiě)):
十、造句:
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛(ài)的小山羊。)。
2、就像――茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(荷葉圓圓的,就像一個(gè)綠色的大圓盤(pán)。)。
3、有的……有的……還有的:
(1)下課了,同學(xué)們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!
(2)動(dòng)物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!
4、一手……一手:小明一手拿著筆記本,一手拿著鋼筆,快速地寫(xiě)著什么。(我一手拿著調(diào)色盤(pán),一手拿著畫(huà)筆,認(rèn)真地畫(huà)著眼前的美景。)。
5、一邊……一邊:我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書(shū)一邊思考。
6、五光十色――每當(dāng)夜幕降臨,五光十色的霓虹燈就亮了起來(lái)。(雷雨過(guò)后,天上出現(xiàn)了一道彩虹,五光十色,美麗極了!)。
十一、拓展:讀文填空:
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1)這段話主要寫(xiě)的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多,其中描寫(xiě)葡萄顏色的詞有:紅、白、紫、暗紅、淡綠。
(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典,聯(lián)系上下文,理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示“雷鳥(niǎo)圖片”,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師:雷鳥(niǎo)與咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣,這位雷鳥(niǎo)太太可了不得,她是森林里聰明的時(shí)裝專(zhuān)家,隨著季節(jié)的更迭,她的時(shí)裝換了一套又一套。要想知道怎么回事,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥(niǎo)太太吧!
3、板書(shū)課題,指名讀,齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。
4、出示生字卡片,采用齊讀,指名讀,男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、創(chuàng)設(shè)情景:出示掛圖,師配樂(lè)讀第一段文字。
2、師:喜歡這白雪世界嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)第二段。
1、渡:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái),它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點(diǎn)體會(huì)第四句“……又清涼,又香甜……”
二、學(xué)習(xí)3—7段。
1、過(guò)渡:就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí),卻發(fā)生了一件有趣的事情!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3—7自然段,看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。
2、分角色朗讀。
3、同桌練習(xí)表演——指名表演——師指導(dǎo)——生再次表演。
三、學(xué)習(xí)8——9段。
1、過(guò)渡:看到小松鼠這么可愛(ài),雷鳥(niǎo)大嬸不再生氣了!接下來(lái)他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(生聽(tīng)錄音)。
2、生談知道了什么?
3、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自讀15——25自然段。思考:春天到了,雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動(dòng):配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝(一)。
冬:白色大衣。
春:白色帶有棕色斑點(diǎn)的大衣。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握比較大小的方法,會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。
2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,觀察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察,好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰(shuí)能把話說(shuō)完整。
3、先讓我們估計(jì)一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學(xué)生試著估計(jì)一下,并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的?
二、提出問(wèn)題。
看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎?
三、解決問(wèn)題。
1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法,跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎?試一試。
4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法,并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫(xiě)法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示,其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)。
7、:通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示:讀書(shū)和寫(xiě)數(shù),都從高位起。
四、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌?shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話,再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。
2、“自主練習(xí)”第1題,先讓學(xué)生獨(dú)自做題,把自己寫(xiě)的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng),在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。
小組交流。
全班匯報(bào)。
五、課堂:今天你有什么收獲?
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇六
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),體會(huì)詞包含的革命豪情,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀主義精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生的積極樂(lè)觀心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂(lè).村居》。
記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背:“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書(shū)課題:21.清平樂(lè)·六盤(pán)山。
4.課題質(zhì)疑。
這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文,同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2.聽(tīng)了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)。坐姿端正,自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍,讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書(shū)讀準(zhǔn)音,不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
5.匯報(bào)交流。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀:
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準(zhǔn)后鼻音字:纓、梁。
三、再讀課文,把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
3.課文有幾個(gè)部分,主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文,感悟朗讀。
1.過(guò)渡:并非“無(wú)人會(huì)登臨意”,詩(shī)人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤(pán)山主峰,面對(duì)西部的高天白云,清朗秋氣,再凝望陣陣南飛的大雁,毛主席一抒胸中情懷,以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開(kāi)始的新的征戰(zhàn).詩(shī)人在此心情是放松的、高曠的.在詩(shī)人所寫(xiě)的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩(shī)中,就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的,沒(méi)有半點(diǎn)悲烈之氣,猶如作者自己所說(shuō)此時(shí)的心境是豁然開(kāi)朗,“柳暗花明又一村了”.
2.此時(shí)的紅軍,此時(shí)的毛澤東主席,心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今,一邊觀賞著六盤(pán)山的風(fēng)光?!?/p>
“他坐在一塊石頭上,習(xí)慣地用右手摘下帽子,伸開(kāi)雙腿,一邊休息,一邊眺望遠(yuǎn)方,高興地說(shuō)……”
(2)說(shuō)說(shuō)從這兩句話中,你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅,一種苦盡甘來(lái)的激動(dòng),一種歷盡艱辛的輕松,一種大局在握的豪情……)。
學(xué)習(xí)詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋,想一想,作者都寫(xiě)了哪些景象?
(2)、指名反饋:上半闋,作者看到了什么?
(3)、師導(dǎo):這是詞人遠(yuǎn)眺六盤(pán)山所見(jiàn)到的景象,這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫(huà)出來(lái)。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋,說(shuō)說(shuō)作者又看到了什么,想到了什么?
(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。
(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂(lè)》相比較,看看有何異同。
七、課堂練習(xí)。
1、這首詞的作者是——,他是在——年——月,在——寫(xiě)的。
2、不到長(zhǎng)城非好漢,使用了——的修辭手法,把——比作——,表達(dá)了——————————。
3、今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——,表達(dá)了詩(shī)人————————————————的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21.清平樂(lè)·六盤(pán)山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂(lè)觀主義、壯志凌云)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇七
1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類(lèi)字,認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
2. 有感情地朗讀并背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴,感受童年生活的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀。
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷,感受到詩(shī)歌文字的優(yōu)美,和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。 課前準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料生字卡片、課件,使用“學(xué)樂(lè)師生“app拍照,分享給全班學(xué)生。
1課時(shí)
一、導(dǎo)課
1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候,都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來(lái)你們的游戲內(nèi)容很豐富,玩起來(lái)一定有趣極了。可是當(dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天,我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課,看看一位外國(guó)小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎? 設(shè)計(jì)意圖:由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙。
2.誰(shuí)愿意描述一下剛才自己看到的畫(huà)面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂(lè)趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙,為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。指名朗讀,由“我病了,只好躺在床上”,引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦,心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無(wú)奈,不得不躺在床上)。這么無(wú)聊的時(shí)候是誰(shuí)幫助他排除寂寞呢?對(duì),是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞,可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ):一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”,注意里面是三橫,用“玩具”說(shuō)一句話。 再讀這個(gè)詩(shī)節(jié),指導(dǎo)朗讀,重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學(xué)習(xí)第四詩(shī)節(jié)。
齊讀第四詩(shī)節(jié)。
“我是個(gè)神奇的小精靈”,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?為什么?這里說(shuō)的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?!澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)? 設(shè)計(jì)意圖:在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,并通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂(lè)。
三、練習(xí)
1.朗讀課文,抄寫(xiě)生字。
2.搜集資料,了解更多的會(huì)說(shuō)話的日用品。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)完本課,你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過(guò)這樣獨(dú)自?shī)蕵?lè)的時(shí)候嗎?英國(guó)作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂(lè)的天地,即使在病中也能找到自己的樂(lè)趣,讓我們?cè)僖淮螏е鞓?lè)的心情齊讀這首小詩(shī),體會(huì)快樂(lè)的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫(xiě)法,將你兒時(shí)的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái),積累到作文本上。
六、板書(shū)
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊(duì) 座(座位) 汪洋大海 漂洋過(guò)海 坐(請(qǐng)坐)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.有感情的朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
3.借助圖大致了解詩(shī)的意思,體驗(yàn)詩(shī)的意境,積累情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課、揭示課題(出示掛圖)。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)《村夜》。板書(shū)課題,指名朗讀,全班齊讀。
2.介紹詩(shī)人白居易。
二、初讀課文。
1.自讀課文。
(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)再讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,并將生字讀三遍。
(3)把課文連起來(lái)讀一讀,注意把句子讀連貫。
(4)同桌互讀課文。
2.檢查自讀。
(1)抽讀生字卡(指名、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。
(2)指名讀課文,注意正音。
(3)教師示范讀課文。
(4)齊讀課文。
三、導(dǎo)讀,初步理解詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)師范讀。
(2)生自由讀。說(shuō)說(shuō)你想知道些什么?
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)里描繪的景象。
(4)指名讀、齊讀。
2.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)指名讀。
(2)生自由讀。說(shuō)說(shuō)又讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)掛圖里描繪的景象。
3.分組讀第三、四行詩(shī)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)女生讀。
(4)男生讀。
(5)齊讀。
四、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
(1)有感情地朗讀全詩(shī)。
(2)試背。
(3)指名背。
(4)對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(5)男女生背誦比賽。
(6)齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
村夜。
白居易。
霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,
村南村北行人絕。
獨(dú)出門(mén)前望野田,
月明蕎麥花如雪。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇九
1、 知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過(guò)程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,理解母親。
1、 學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字,
2、 通過(guò)朗讀課文,理解母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出,二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、 畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。
2、 認(rèn)讀二類(lèi)生字
3、 學(xué)習(xí)“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“?!笔咀峙?,左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段:
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分為今
呻:注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí):
1、 有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂(lè)地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
炎熱的夏天 溫暖的陽(yáng)光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片,想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)。
提問(wèn):你看到了什么?
小結(jié):同一個(gè)校門(mén),在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较颍Q個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)會(huì)判斷。
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十一
撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的戰(zhàn)略》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
在對(duì)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不時(shí)反思中,感受用畫(huà)直觀示意圖的方法對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值,體會(huì)到畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用戰(zhàn)略。
進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增加解決問(wèn)題的戰(zhàn)略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、積累鋪墊。
1.引入:剛才的游戲有意思嗎?我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?(課前游戲:你來(lái)比劃我來(lái)猜)。
2.要求:剛剛我們根據(jù)比劃來(lái)猜想是什么事物,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出題目的意思。
3.出示第一關(guān):中山路小學(xué)原有一個(gè)花圃是長(zhǎng)方形,長(zhǎng)4米,寬3米。學(xué)校擴(kuò)建時(shí),長(zhǎng)增加了2米。
(1)同學(xué)畫(huà)圖(2)對(duì)比交流。
4.從圖中你能求出什么?
二、初步感知。
1.出示第二關(guān):中山路小學(xué)原來(lái)操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)40米。在擴(kuò)建學(xué)校時(shí),長(zhǎng)增加了20米,這樣操局面積就增加了600平方米。原來(lái)操局面積是多少平方米?。
2.審題激需:你能想個(gè)方法讓大局部同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢?(畫(huà)圖)。
3.看誰(shuí)能把題目中的條件和問(wèn)題都在圖中表示出來(lái)?
(1)同學(xué)畫(huà)圖,(2)對(duì)比交流:
4.現(xiàn)在圖有了,你能根據(jù)圖來(lái)求出原來(lái)操場(chǎng)的面積嗎?
(1)同學(xué)嘗試,教師巡視。(2)討論交流:
5.小結(jié):從開(kāi)始審題我們覺(jué)得有點(diǎn)困難,至現(xiàn)在大局部同學(xué)都能做出來(lái),你有什么感受?(畫(huà)圖是解決問(wèn)題的.好方法,畫(huà)圖能協(xié)助我們考慮……)。
三、再次體驗(yàn)。
2.審題后問(wèn):長(zhǎng)方形操場(chǎng)是怎樣變化的?(寬減少)你能把寬減少在圖上表示出來(lái)嗎?
3.同學(xué)畫(huà)圖,嘗試解答后交流:把題意表示清楚了嗎?能指著圖說(shuō)一說(shuō)自身是怎么想的嗎?(可能會(huì)有幾種方法,重點(diǎn)指出寬減少了,長(zhǎng)不變,減少的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。)。
4.小結(jié)揭題:我們順利闖過(guò)了第三關(guān),你能談?wù)劗?huà)圖對(duì)我們解決問(wèn)題有什么協(xié)助嗎?(清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問(wèn)題的戰(zhàn)略”之一畫(huà)圖(板書(shū))。
四、深入體驗(yàn)。
(一)第四關(guān):
1.引入:應(yīng)用畫(huà)圖的戰(zhàn)略,我們來(lái)闖第四關(guān)。
2.分層出示:
(1)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí),操場(chǎng)長(zhǎng)增加了20米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米?(同學(xué)口答,再出圖列式)。
(2)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí),操場(chǎng)寬增加了15米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米?(同學(xué)口答,再出圖列式)。
同學(xué)猜想。先獨(dú)立畫(huà)圖,再討論驗(yàn)證。(得出不是增加1200平方米,應(yīng)該大于1200平方米)。
到底增加了多少?同學(xué)解答后交流。(交流“整體”和“分塊”兩種思路)。
3.反思小結(jié):從用經(jīng)驗(yàn)猜想,到畫(huà)圖驗(yàn)證,最后到解決問(wèn)題,你有什么啟發(fā)嗎?
(二)第五關(guān):
1.引入:第四關(guān)我們都闖過(guò)了,下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)!
(1)審題后問(wèn):與第四關(guān)有什么區(qū)別?(一個(gè)是“同時(shí)”,一個(gè)是“或者”)。
(2)同學(xué)畫(huà)圖解答后交流:(讓同學(xué)指了圖來(lái)說(shuō)思路。重點(diǎn)交流長(zhǎng)增加出來(lái)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬;寬增加出來(lái)的長(zhǎng)方形的寬就是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng))。
五、全課總結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了“解決問(wèn)題的戰(zhàn)略”,你有什么收獲?
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。
2、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文章內(nèi)涵,明白其中道理。
3、通過(guò)朗讀、感悟,使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家。”的正確理解。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)要求:
1、朗讀課文,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究,后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。
2、學(xué)習(xí)生字:“喚、換”
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.師:(前板書(shū))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤(pán)》。請(qǐng)大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰(shuí)的什么事?輕聲讀一遍課文,想想。提示學(xué)生:輕聲讀怎么讀呀?自己能聽(tīng)見(jiàn)就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)。
二、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文章內(nèi)涵,明白其中道理。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.愛(ài)因斯坦怎么就想起玩小羅盤(pán)了呢?輕聲讀讀第一自然段,看看哪句話能告訴我們?
2.指名說(shuō):他小時(shí)候生病了。父親拿來(lái)一個(gè)小羅盤(pán)哄他玩。
3.師過(guò)渡:就是哄他玩的,可愛(ài)因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來(lái)。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.師:請(qǐng)大家默讀第二、三自然段,想一想:愛(ài)因斯坦是怎樣擺弄小羅盤(pán)的,小羅盤(pán)又有什么變化?認(rèn)真讀一讀,邊讀邊用直線畫(huà)出來(lái)。提示學(xué)生:默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫(huà)句子)。
2.投影展示一名學(xué)生畫(huà)的句子。師:一起來(lái)看看,你畫(huà)對(duì)了嗎?-----這是寫(xiě)小羅盤(pán)變化的句子。(師邊說(shuō)邊用括號(hào)把寫(xiě)小羅盤(pán)變化的句子括起來(lái)。)畫(huà)的不對(duì)的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)。
3.師:再看看第二自然段,愛(ài)因斯坦剛剛拿到小羅盤(pán),是怎樣的一種心情呢?(指生說(shuō):新鮮、好玩、有趣)書(shū)上是說(shuō)的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子:愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,
師:結(jié)果怎樣呢?出示句子:可是,那根針卻不肯跟著羅盤(pán)一起轉(zhuǎn),紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤(pán)原來(lái)什么樣呀?(指生說(shuō))出示句子:只見(jiàn)羅盤(pán)里有一根針在輕輕抖動(dòng)。那根針一半紅,一半藍(lán),紅色的一端指向北方。
師:你們都來(lái)讀讀,一邊讀一邊想想小羅盤(pán)的樣子,讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。
師:誰(shuí)想給大家讀讀,讓我們聽(tīng)清小羅盤(pán)的樣子。指生讀。(師:聽(tīng)你讀,我聽(tīng)出來(lái)了,小羅盤(pán)的指針還在輕輕抖動(dòng)呢!)。
(4)師生對(duì)讀2次。師:愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,可是,------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師:他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加動(dòng)作讀。
(4)師:他這么用力,在想什么?(課件出示)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前,身體猛地扭過(guò)去,再扭回來(lái)。愛(ài)因斯坦想:。自己試著說(shuō)說(shuō),指生說(shuō)(生可能說(shuō):紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導(dǎo)讀:他順著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他倒著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他側(cè)著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
(3)無(wú)論怎么轉(zhuǎn),那根針----生接讀:始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色:)。
(4)師:這句話是不是就是在說(shuō)那根針不肯改變方向?(課件出示句子:)那根針不肯改變方向。你們把這兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子:)。
那根針始終不肯改變方向。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
2.隨著學(xué)生說(shuō),課件出示句子:可是,他什么也沒(méi)有找到。這根針的四周空蕩蕩的,什么也沒(méi)有。自己讀讀這個(gè)句子。想想小愛(ài)因斯坦此時(shí)此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子。
3.小愛(ài)因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來(lái)課件出示句子。
是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?
a師引導(dǎo)理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個(gè)問(wèn)題。
b品味語(yǔ)言。
是什么力量拉著它,拉著誰(shuí)呀?(這根針)。
師:總是指向北方,如果變成---?好不好,為什么?(課件出示句子:)。
是什么力量拉著它,使它指向北方呢?
指生說(shuō)。
c師導(dǎo)讀。
紅色的一端一直指向北方,真是讓人琢磨不透。難怪他要問(wèn)------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.這篇課文里有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,(師出示生字卡片)。
2.師:讀讀這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn):讀音相同;都有“奐”,右邊也念“奐”,我們漢字中有許多像這樣一邊表音,一邊表意。誰(shuí)表音來(lái)誰(shuí)表意,請(qǐng)你留心多注意!)(若學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可引導(dǎo)學(xué)生:它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同:偏旁不同,意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師:和學(xué)生交換書(shū)使學(xué)生理解“換”和手的動(dòng)作有關(guān)。早上,媽媽呼喚你起床的時(shí)候要用----?(嘴)所以,“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開(kāi)嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫(),不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見(jiàn)。
自己讀題,想想怎么填?寫(xiě)在田格紙上。看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快!生寫(xiě),師判幾個(gè),投影展示一生作品,師:他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?都誰(shuí)寫(xiě)對(duì)了?舉手。祝賀你們!
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:怎么把它們寫(xiě)好看呢?讓我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個(gè)偏旁,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個(gè)字等高等長(zhǎng),口字旁比較小,寫(xiě)時(shí)要偏上)。
看看右邊的“奐”,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫(xiě)得更寬些)。
教師板書(shū):
喚
你們也描一描,練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
總結(jié),作業(yè):
學(xué)完這篇課文,你們還有什么問(wèn)題嗎?生可能說(shuō):我想知道是什么力量拉著這根針,使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書(shū),你一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎。
板書(shū)設(shè)計(jì):
神奇的小羅盤(pán)。
喚
思考探索。
偉大的物理學(xué)家。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十三
2、《草》是(唐)朝的大詩(shī)人(白居易)寫(xiě)的,他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才(16)歲?!恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫(xiě)了(草頑強(qiáng)的生命力),詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫(xiě)了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹(shù)、兒童、黃蝶、菜花)。詩(shī)的前兩行是(靜態(tài))描寫(xiě),后兩行是(動(dòng)態(tài))描寫(xiě)。描寫(xiě)兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋)。
4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼?xiě)美好春光的句子是(桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色長(zhǎng)的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境,為別人帶來(lái)了快樂(lè),而且自己也從中得到了快樂(lè)。)
1、背寫(xiě)第2課《古詩(shī)兩首》。
2、背寫(xiě)第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
(3) 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花。(4)春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
(5) 艷陽(yáng)照大地,春色滿人間。 (6)一帆風(fēng)順年年好,萬(wàn)事如意步步高。
3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開(kāi)的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋(píng)果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花,北京是 月季花,澳門(mén)是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。
羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差別) 掩(掩護(hù)) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠(yuǎn))
未(未來(lái)) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險(xiǎn)) 度(溫度)
末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過(guò))
列(列車(chē)) 綿(綿羊) 探(探聽(tīng)) 搖(搖頭) 躲(躲開(kāi)) 店(商店) 枯(干枯)
烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠(yuǎn)) 射(照射) 站(車(chē)站) 苦(苦難)
芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)
訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)
微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來(lái)) 呼(呼吸)
薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(dá)(到達(dá)) 按(按時(shí)) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長(zhǎng)大了。)
2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。)
3、惋惜地:媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次考試,你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?!?/p>
小明惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次拔河比賽,我們班又輸了?!?/p>
4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結(jié)合園地一復(fù)習(xí))
1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)及詩(shī)句:
《春曉》:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)?!洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生,長(zhǎng)共花邊柳外行。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))。
2、談話。聽(tīng),這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)。
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)。
你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))。
1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的`名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
1、自由讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
2、全班交流。
a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)。
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
(2)不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
(3)美觀書(shū)寫(xiě)。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫(huà)顯得更美了?
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得。
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫(huà)一畫(huà),再寫(xiě)下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫(huà)展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
練習(xí)寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“?!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫(huà)像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫(huà)風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng),或者畫(huà)聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十五
1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》,齊讀課題
1.播放課件欣賞故事。
自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2.借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過(guò)觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
1.看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
3.再小組合作讀,觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)
4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段??凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。
5.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
(1)自讀。
(2)小組讀。
(3)指名讀。
(4)比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
(通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
3.討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。
5.齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
1.在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽(tīng)音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得快又對(duì)。)
“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
2.寫(xiě)字練習(xí),鞏固要寫(xiě)的字。
認(rèn)讀生字,記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1.把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
2.自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十六
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī),練習(xí)背誦。
2、理解詩(shī)意,感悟村夜景物的特點(diǎn)和詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人情感的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī),理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手一份教學(xué)內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:30分鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題,質(zhì)疑。
1、由作者導(dǎo)入,你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句?簡(jiǎn)介作者,揭題。
2、釋題質(zhì)疑。
二、初讀詩(shī)句,整體感知。
1、自讀詩(shī)。帶著上述問(wèn)題自由讀讀這首詩(shī),注意字音和停頓。劃出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
2、指名讀詩(shī),相機(jī)指導(dǎo)。
3、齊讀詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
三、再讀詩(shī)句,探究詩(shī)意詩(shī)情。
1、生自讀詩(shī)。(回想學(xué)過(guò)的讀懂古詩(shī)的方法,再參照大屏幕上提示的學(xué)習(xí)方法讀詩(shī),看看你能讀懂多少,在詩(shī)中批注,有疑問(wèn)的地方可以做上記號(hào))。
2、同桌討論交流。
3、集體交流匯報(bào)。
(1)一、二句:
a、生交流詩(shī)意。
b、句中哪些字或詞給你的感受最深呢?你能從中品出些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“蒼蒼”“切切”“絕”品析,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,由景入情,感悟秋夜景物的特點(diǎn),體會(huì)作者孤獨(dú)寂寞的情感。
c、音樂(lè)渲染,指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
(2)三、四句:
a、這種孤獨(dú)寂寞如何排遣?相機(jī)出示后兩行詩(shī),作者獨(dú)自來(lái)到前門(mén),他看到了什么?
c、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀“月明蕎麥花如雪”。
四、配樂(lè)誦讀,深化感悟。
1、總結(jié)全文。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)。指名配樂(lè)讀詩(shī),讀出作者情感的變化。
2、全體誦讀。
五、作業(yè)套餐:
1、背誦并默寫(xiě)《村夜》。
2、閱讀白居易的其它詩(shī)詞,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、選做:閱讀朱淑真的《秋夜》,比較兩首詩(shī)寫(xiě)法上的異同。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
村夜。
霜草蟲(chóng)(行人)孤寂。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十七
第(二)單元備課主備教師:合作教師:復(fù)備教師:教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽(yáng)光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入,喚醒情感二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫(xiě)字三、讀懂兒歌,懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?!?,有慈祥的爺爺奶奶,親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)€有可愛(ài)的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ):是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ):我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。a、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書(shū):認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字,老師進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽(tīng);女生讀,男生聽(tīng)。把兒歌背給小伙伴聽(tīng),背給爸爸媽媽聽(tīng),做一件你最想為他們做的事。板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能力目標(biāo):初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩(shī)歌的'韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語(yǔ)小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū):電視]2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么,誰(shuí)教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀,糾正字音。3、識(shí)記生字交流:說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況:變序開(kāi)火車(chē)讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀,評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子,看看誰(shuí)摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)第1自然段。(1)看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(2)指名朗讀。(3)[板書(shū):奇妙?]奇妙在哪兒呢?對(duì)課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。(范讀――練習(xí)讀)4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽,而是聽(tīng)音樂(lè),看舞蹈)5、讀第五節(jié),想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?!谩耙?yàn)椤浴痹炀洹H缓笕噙M(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文:因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶……,所以……。因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們……,所以……。2、聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后,談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫(xiě)“家”字,學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫(xiě)“家”,老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字,評(píng)議,再練寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫(xiě)完家教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)激趣,引入課文二、初讀課文,整體感知三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字1、謎語(yǔ)激趣。小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話?!?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題:胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符
人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十八
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”,內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》,都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘?!墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天,《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天,《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題,給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)讀不帶拼音的短文,讓孩子嘗試著自己閱讀,借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫(huà)、會(huì)唱春天,了解春天的特點(diǎn),豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)于觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手,善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天,讓學(xué)生去尋找春天,從而達(dá)到書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天,并且能夠用手中的筆畫(huà)出春天。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),與積累結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時(shí),教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
《筍芽?jī)骸?課時(shí)
《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
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