教案是教師為了教授一節(jié)課或一段教學(xué)內(nèi)容,在備課過程中編寫的計(jì)劃性文件,它是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教案具有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程,能夠幫助教師合理安排時(shí)間和教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。每個(gè)教案中都包含了教學(xué)內(nèi)容、教具準(zhǔn)備、教學(xué)步驟等要素,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。編寫教案時(shí)要注意選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,可以更好地了解教案的編寫原則和實(shí)施方法。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇一
1.填空題(24%)。
(l)一次式-3中,常數(shù)項(xiàng)是___________.
(2)長方形的長為a厘米,寬為3厘米,則長方形的周長為____________厘米.
(3)當(dāng)x=__________時(shí),一次式-x+4的值是-4.
(4)某人騎車到外地參觀,第一個(gè)小時(shí)走了x千米,第二個(gè)小時(shí)比第一小時(shí)少走3千米,則兩小時(shí)內(nèi)共走了_________千米.
(5)三個(gè)連續(xù)奇數(shù),最小的一個(gè)為x,則其余兩個(gè)的和為___________.
(6)甲的速度為每小時(shí)x千米,乙的速度是甲的速度的,兩人同時(shí)同地出發(fā),同向而行3小時(shí)后,他們兩人間的距離為_________千米.
(7)某數(shù)的與某數(shù)的30%的和比某數(shù)小3,若設(shè)某數(shù)為x,則可得方程__________________.
(8)若某種商品的售出單價(jià)為a元,毛利潤是售價(jià)的35%,則買入單價(jià)是_________元.
2.選擇題。
(1)下列說法中正確的是。
(a)a是正數(shù)(b)-a是負(fù)數(shù)(c)a的.系數(shù)是1(d)-a的系數(shù)是1。
(a)x=y-2(b)2×3+1=7(c)-5=3x(d)-1=x。
(3)若方程ax+2=8x-6的解是x=-4,則a是()。
(a)160(b)(c)9(d)10。
(4)x=3是下面哪個(gè)方程的解()。
(a)5x=7+4x(b)3(x-3)=2x-3。
(c)=10(x+2)(d)4(x-2)=5-x。
(5)化簡2x-2(1-x)的結(jié)果是()。
(a)3x-2(b)-2(c)4x-2(d)4x。
(6)把108冊(cè)課外讀物按2∶3∶4的比例分給初一(1)班、初一(2)班和初一(3)班的學(xué)生,則初一(2)班得到的課外讀物為()。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇二
(1)圓的周長除以它的直徑,所得的商是(),用字母()表示。有的學(xué)生填寫的是一個(gè)固定的數(shù),還有的同學(xué)填的是3.14,準(zhǔn)確答案是圓周率。
(2)圓的周長總是它的直徑的3.14倍。這個(gè)說法是錯(cuò)誤的,“是”表示“等于”,應(yīng)改為“約是”才對(duì)。
二、學(xué)生對(duì)圓心的空間觀念及字母表示掌握不佳。
(1)圖上標(biāo)明圓心o,畫有一條半徑8厘米,有的學(xué)生誤認(rèn)為半徑是0.8厘米;
(2)在實(shí)際生活運(yùn)用中不知道“自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置”是什么樣的,不能把實(shí)際生活與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。射程20米,15米,10米,是指噴灌面的半徑,不是直徑。安裝的位置,是指圓心。
三、學(xué)生對(duì)組合圖形的周長認(rèn)識(shí)不到。
(1)“周長”是指圖形一周所有線的長度,小學(xué)六年級(jí)階段所認(rèn)識(shí)的“線”只有兩種可以計(jì)算長度的線,一是線段,二是圓形的曲線。學(xué)生往往會(huì)把不在一周上的線段計(jì)入周長,也會(huì)不計(jì)凹進(jìn)圖形的線,或者減去凹進(jìn)圖形的線的長度。
(2)對(duì)已知長方形的周長和長和寬的比,求長方形的面積學(xué)生掌握不佳。主要仍是對(duì)“周長”概念的理解不夠,計(jì)算是沒有考慮長方形是由4條邊組成的圖形,有2條長和2條寬,而只是直接把周長按長和寬的比進(jìn)行分配,求出的是兩條長的長度和兩條寬的長度,沒有求出一條長和寬就直接計(jì)算了面積。
(3)長方形和其內(nèi)切圓之間的關(guān)系不清楚,看不出長方形的寬就是圓的直徑,找不出長方形的長寬與圓的直徑和半徑之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,求不出長和寬各是多少,求長方形的周長就無從下手。
(4)半圓的周長等于圓周長的二分之一加上直徑,有些同學(xué)在計(jì)算半圓形的周長時(shí)總是忘記加上直徑。
四、學(xué)生對(duì)組合圖形的面積掌握情況較好。
(1)由于學(xué)生對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)比較感興趣,所以對(duì)組合圖形的面積掌握較好,大部分同學(xué)都能找到比較簡潔的計(jì)算方法。
(2)在求半面的面積時(shí),有些學(xué)生總是忘記自己求的是半圓面積,忘記乘二分之一或除以2.
五、學(xué)生不愿意動(dòng)手操作。
對(duì)動(dòng)手操作題目視而不見,不知道怎樣下手的有。告訴了圓的周長,應(yīng)當(dāng)先求半徑,再畫出圓形,標(biāo)出半徑的長度。
六、兩個(gè)圓的半徑、直徑、周長、面積之間的比的關(guān)系。
兩個(gè)圓的半徑、直徑、周長的比是一致的,半徑比是3:1,則直徑和周長的比都是3:1,也就是長度單位的比相同;兩個(gè)圓的面積的的倍數(shù)關(guān)系,是長度單位的平方倍,長度單位是3倍,則面積就是9倍。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇三
簡介全班考試情況:
1、本次考試共56人。
a分段:33人b分段:17人c分段:6人。
2、考得好的繼續(xù)努力,考不好下次繼續(xù)努力。
對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià):
試卷難易程度適中,能夠緊扣本單元的教學(xué)點(diǎn),比較全面的考察了學(xué)生的各方面知識(shí)的掌握情況。
典型錯(cuò)例及原因分析:
一、個(gè)別學(xué)生將“藝術(shù)”拼成“益處”,書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范:(慢慢)(慢快)(慢步)。
三、有17個(gè)學(xué)生沒有按照例題的樣子來答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語言習(xí)慣:如:一件(裙子)(文件)(裙子)。
六、造句不通順或不恰當(dāng):
如:下雨過后,大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛了。
下雨過后,天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺。
七、部分學(xué)生閱讀理解能力較差,特別是第2小題,全班只有4個(gè)同學(xué)全對(duì)。
做得好的方面:
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
全班學(xué)生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面:
沒有學(xué)會(huì)審題,不能按照給出的例子來答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準(zhǔn)確。
閱讀能力較差。
答題時(shí),馬馬虎虎,寫完后,沒有耐心檢查。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,想出解決辦法。
重點(diǎn)講解典型錯(cuò)誤題型及補(bǔ)救辦法。
激發(fā)信心,樹力下一次考好的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,教會(huì)學(xué)生答題的技巧。
教學(xué)過程:
訂正、尋找錯(cuò)誤的原因:
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想:你哪里錯(cuò)了,為什么會(huì)這樣錯(cuò)?
4、交流反饋,梳理錯(cuò)誤原因,重點(diǎn)講講下次如何避免。
原因可能有:
典型錯(cuò)題分析及其原因:
試卷第二大題:(慢慢)(慢步)(慢快)分析答錯(cuò)原因:同音字的錯(cuò)誤及不符合人們的語言習(xí)慣等。
試卷第三大題、1、錯(cuò)誤原因:不認(rèn)真審題成為多次考試的一個(gè)詬病,想當(dāng)然的憑借經(jīng)驗(yàn)答題。歸納總結(jié)出題目的特點(diǎn),第一組是左右結(jié)構(gòu)的字,第二組是上下結(jié)構(gòu)的字,第三組是半包圍結(jié)構(gòu)的字,第四組是全包圍結(jié)構(gòu)的`字。
3、出示錯(cuò)題:
試卷第四大題:
舉例子:
(1)(一扇)窗戶(一張)桌子(一個(gè))朋友。
(2)(打開)窗戶(移動(dòng))桌子(尋找)朋友。
學(xué)生歸納小結(jié):第(1)行是數(shù)量詞+名詞的形式第(2)行是動(dòng)詞+名詞形式,因此,(取下)別針是屬于第(2)類。所以,答案為(發(fā)行)郵票、(回答)問題等動(dòng)詞+名詞的形式。
拓展練習(xí):()方向()寶藏()鉛筆()書包。
試卷第六大題:
舉例錯(cuò)題,如:
1、顯得:(1)下雨過后,大地顯得更加燦爛了。(2)妹妹顯得更加可愛了。
2、仍然:(1)下雨過后,天空仍然出現(xiàn)彩虹。(2)我的爸爸還在睡覺。
原因:造句不通順或不恰當(dāng),學(xué)生改正。
試卷第七大題:教會(huì)閱讀技巧。
(1)先讀短文,了解文章的內(nèi)容。
(2)認(rèn)真審題,弄清題意再答題。
(3)能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文,說說這篇短文主要寫了什么?(聲波的圓圓的光滑的時(shí)候聲音好聽,聲波是粗糙的時(shí)候,聲音是噪音)。
3、講解“粗糙”的意思,然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題:
選擇一段話進(jìn)行修改。
總結(jié)歸納習(xí)作技巧:
1、說清楚自己小制作的名字,及制作時(shí)用到的材料。
2、把制作的過程按照一定順序?qū)懬宄缈梢杂蒙稀笆紫取薄敖又薄叭缓蟆薄白詈蟆钡认群箜樞虻脑~。
3、在描寫的過程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對(duì)小制作的喜愛之情。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇四
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說:
鹿在最前面,誰在它的.后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)。
在圖中,1號(hào)車是第_名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,在_號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動(dòng)物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇五
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡單的對(duì)稱現(xiàn)象,簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。
(一)、知識(shí)和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的'形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
(二)、數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
(三)、解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)、情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
五、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))。
(一)、長度單位(4課時(shí)左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)。
(三)、角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí)左右)。
(四)、表內(nèi)乘法(一)(13課時(shí)左右)。
(五)、觀察物體(4課時(shí)左右)。
(六)、表內(nèi)乘法(二)(13課時(shí)左右)。
(七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇六
1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的`加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
有關(guān)10的加減法。
小圓片
1課時(shí)
1、用小圓片代替蘋果,動(dòng)手分一分,并說出相應(yīng)的算式。
先自己分,再小組交流。
2、分組發(fā)言,整理板書
在發(fā)言過程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
1、哪兩盤合起來是10個(gè)?連一連
先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨(dú)立完成,同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺(tái)階。
(1) 出示小狗爬臺(tái)階的圖,談話引入。
(3) 移動(dòng)小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí),還有幾級(jí)?
4、說一說,填一填。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
(2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇七
一個(gè)路口半小時(shí)內(nèi)車輛通過如下圖:
1.半小時(shí)內(nèi)共通過多少輛車?
2.半小時(shí)內(nèi)通過的貨車比小汽車多多少輛?
3.你還能提出哪些問題?
二、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)。
某飼養(yǎng)場近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下:
年份。
數(shù)量(只)5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
1.()年養(yǎng)兔只數(shù)下降,年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加()只。
2.這幾年一共養(yǎng)免()只。
三、完成統(tǒng)計(jì)圖和問題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)如下表:
月份123456。
產(chǎn)量(輛)200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計(jì)圖:
制成折線統(tǒng)計(jì)圖:
1.產(chǎn)量增加最多的是()月份。
2.()月份與()月份產(chǎn)量相同。
3.六個(gè)月一共生產(chǎn)汽車()輛。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1.(圖表題)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長的情況統(tǒng)計(jì)圖:
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計(jì)表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
(1)20兩廠總產(chǎn)量共()萬元,
(2)20一廠比二廠產(chǎn)值多()萬元,
(3)二廠()年增長最快。
(4)一廠四年總產(chǎn)值()萬元。
2(情境題)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖及問題。
下面是五星小學(xué)四(1)班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計(jì)表:
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成合適的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)哪個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多?
(2)90以上為優(yōu)秀,優(yōu)秀有()人。
(3)全班有()人。
3.(開放題)根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表:
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。
(1)哪月氣溫上升最快?
(2)第一季度的'平均氣溫是()0c。
(3)溫差比較小的是()月到()月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1.10+20+40+30=100(輛)。
二、統(tǒng)計(jì)圖略。
1.20032004900。
2.500+1200+1800+1500+2400=7400(只)。
三、統(tǒng)計(jì)圖略。
1.352.34。
3.2000+2200+2500+2500+2800+3000=15000(輛)。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1.統(tǒng)計(jì)表略。
(1)1000+625=1625(萬元)。
(3)2003。
(4)500+1000+1500十2000=5000(萬元)。
2.統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)80-89分的人數(shù)最多。
(2)5+8=13(人)。
(3)5+8+15+13+7+2=50(人)。
3.統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4+7+13)÷3=8℃(3)12。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇八
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡:
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡,如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1(p166例1)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來,再用加減號(hào)連接。
解:(略,見教材p166)。
例2(p166例2)。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。
=7x2+x-1(合并同類項(xiàng))。
例3。(p166例3)。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167:1,2,3,4。
補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡:
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡,如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1(p166例1)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來,再用加減號(hào)連接。
解:(略,見教材p166)。
例2(p166例2)。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。
=7x2+x-1(合并同類項(xiàng))。
例3。(p166例3)。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167:1,2,3,4。
補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡:
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡,如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1(p166例1)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來,再用加減號(hào)連接。
解:(略,見教材p166)。
例2(p166例2)。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。
=7x2+x-1(合并同類項(xiàng))。
例3。(p166例3)。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167:1,2,3,4。
補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、見面問候。
二(1)班的小朋友,你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生:喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛唱《找朋友》,會(huì)唱的可以和我一起唱?!罢野≌野≌遗笥?,找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友?!保◣熯叧呎业揭晃煌瑢W(xué),敬禮握手。)師:“能告訴我你的名字嗎?”生:“我叫xxx?!睅煟骸皒xx,我們就是好朋友了。朋友們,我們準(zhǔn)備上課吧!”(師生問好。)
二、提示課題,據(jù)題質(zhì)疑。
1、師:小朋友們,你們愛讀書嗎?(愛)能說說你讀過的書是什么樣的嗎?
生1:書本是長方形的。(師:書的形狀。)。
生2:書里面有許多字還有許多畫。(師:書的'內(nèi)容。)。
生3:書的每一頁還有頁碼。(師:觀察得真仔細(xì)。)。
生4:書里面有很多知識(shí),多讀書可以讓我們變得更聰明。(師:說得多好?。。?。
2、師:這節(jié)課,我們一起來看一本最大的“書”。(師指導(dǎo)讀出最大。)。
3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?
生1:我想知道最大的“書”是什么書?
生2:我想知道最大的“書”是什么樣子的?
生3:我想知道最大的“書”里面有什么知識(shí)?
生4:我想知道“書”字為什么會(huì)加引號(hào)呢?
三、再讀課文,解決質(zhì)疑。
過渡:句子讀得這么好,課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請(qǐng)兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想:這本最大的“書”究竟是什么?(讀書,生答:最大的“書”是巖石。)。
1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說,出示課件。)。
2、練習(xí)朗讀句子:巖石就是書?。?/p>
你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
(1)師:巖石書,多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)。
(2)師:叔叔怎么說這兩句話的,自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)。
(3)師:誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)。
評(píng)1:讀得不太像叔叔。師:你來試試。
評(píng)2:讀得很好,特別像叔叔的感覺。師:我們大家像他一樣讀讀。
3、師:現(xiàn)在,你知道“書”為什么加引號(hào)了嗎?
四、回顧課文,拓展延伸。
1、小結(jié):這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng),老師想把一段話送給大家,一起來讀讀吧?。ㄍ瑢W(xué)們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫,而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘,正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現(xiàn)呢?。?。
2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站:
大家想要了解更多知識(shí),可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索,也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。
3、數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音。
(1)找出相關(guān)的句子讀出來,指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺。
a指名讀。b齊讀。
(2)讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。
4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語“云彩”。
5、認(rèn)識(shí)“飄落”,讀準(zhǔn)字音。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十
一年級(jí)班。
學(xué)生人數(shù)。
人
基本情況。
分析。
全班學(xué)生剛進(jìn)校門,年齡小,愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望,對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
認(rèn)知。
能力。
學(xué)生的程度不一,有的孩子提前上學(xué)前班,對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ),有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn);而有的學(xué)生,沒有上過學(xué)前班,對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個(gè)比較陌生的認(rèn)識(shí),學(xué)生的程度深淺不一。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
及習(xí)慣。
每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué),開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí),來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標(biāo)。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué),能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
其他。
本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且,注意學(xué)生各方面的安全,培養(yǎng)形象思維能力。
二、全冊(cè)教材分析。
1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)。
本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系,構(gòu)成情景串;提出一系列的問題,形成“問題串”。根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),劃分為幾個(gè)情節(jié),編排成“故事串”,從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問題;也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來,從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式,為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個(gè)單元里,減少例題,強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用,擴(kuò)大教與學(xué)的空間,如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設(shè)置,構(gòu)建了簡單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后,安排了“你說我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次,標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問題,標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問題?!白灾骶毩?xí)”板塊,是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,選擇合適的練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)、技能,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識(shí)?!盎仡櫿怼卑鍓K,是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化?!拔覍W(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過去過于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛,由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略。
本冊(cè)教材共有九個(gè)單元:快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂園。
教材重點(diǎn):在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。
教材難點(diǎn):體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義,能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法;初步形成空間觀念;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),練習(xí)題要精選,不搞機(jī)械重復(fù);練習(xí)形式要豐富多彩,能吸引學(xué)生;練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個(gè)體差異,如就同一問題情境,允許學(xué)生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題等,總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能,使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展;另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念,你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材。
本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同,一打開書一幅色彩鮮明的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,內(nèi)容豐富的海底世界,讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過程,展示自己已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí),我會(huì)組織學(xué)生有條理地觀察,按照“整體到部分再到整體”,并且引導(dǎo)學(xué)生說一說,說的時(shí)候也要注意條理性,并且有意識(shí)地使用圓點(diǎn)來表示數(shù)字,使用“上下左右”等方位詞語,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成連貫性。本冊(cè)書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。如:第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中信息窗2,圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲,副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場上跑步,遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾?”在教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難,我就來提出。圖中的隱性問題,要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會(huì)重視“合與分”的教學(xué),結(jié)合具體的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系,讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如,本冊(cè)教材中的“聰明小屋”,背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對(duì)一些掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后,具備了一定的解決問題的能力的學(xué)生,我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決,提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手,讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法,然后展示、交流各自的成果,使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。
教學(xué)中,我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂,充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道,觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等,在活動(dòng)中提出問題、解決問題,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比較》后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)技能,選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等,讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探索數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外,教學(xué)中,我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
在綜合情境圖的教學(xué)中,我將有意識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、分析提出問題,提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。
三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材,結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)。
1、數(shù)與代數(shù)。
在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的。
位置與順序;認(rèn)識(shí)“”、“”、“”、的含義,能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,理解數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過成中,建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。
2、空間與圖形。
通過事物和模型辨認(rèn)長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識(shí)。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)像形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表,并從中知單簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀察、分析、比較的能力;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法;促使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提出問題,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn);使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,去解決生活中的一些實(shí)際問題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施。
一年級(jí)的學(xué)生的,對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會(huì)著重抓以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真,我會(huì)適時(shí)地表揚(yáng)。如,“xxx同學(xué)聽講多認(rèn)真呀,真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,同學(xué)們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,我會(huì)用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純,都愛受表揚(yáng),我覺得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。
一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,我會(huì)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
2、讓學(xué)生把話說清楚,說完整。一年級(jí)學(xué)生,知識(shí)面窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá),他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達(dá)出來,根據(jù)這一特點(diǎn),我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中,讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn),把話說清楚,說完整。
三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。
為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的,必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí),我會(huì)讓學(xué)生借助學(xué)具,將4根小棒分開:一邊放1根,另一邊放3根;一邊放2根,另一邊也放2根;一邊放3根,另一邊放1根。有了這一操作的過程,再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用,在教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,知識(shí)才能被學(xué)生真正地掌握,也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此,在教學(xué)中,我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會(huì)生活的大課堂,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系,學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如:上完《分類》課以后,我會(huì)布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后再讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后,我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè),因?yàn)檫@是跟學(xué)生興趣愛好有關(guān)的,相信通過此項(xiàng)作業(yè),同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中,掌握運(yùn)算的方法和技能,提高計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。
五、倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學(xué)為例,我將為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒,盒外5根),讓學(xué)生先獨(dú)立操作,自主探究,怎樣從15根中拿掉9根,要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,不同的思考方法會(huì)顯現(xiàn)出來。有的可能會(huì)說:我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩6根;有的可能說:我是先從一盒10根中拿掉9根,再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根;有的可能說:我是先拿去了盒外的5根,再拿去盒內(nèi)的4根,還剩6根;還有的可能說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4……共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對(duì)這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12-9=□,16-9=□,通過對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì),得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。
開展合作的學(xué)習(xí),方式有很多,如:二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式,都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,還沒有學(xué)會(huì)與他人交流合作的本領(lǐng)。因此,在教學(xué)開始,首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí),安排好每組的成員,并為他們確定一名組長,小組成員在組長的帶領(lǐng)下,有秩序的發(fā)言,當(dāng)然,小組長不能總是一人擔(dān)當(dāng),可采取輪流制,讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用,體會(huì)與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息,引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望,組織學(xué)生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當(dāng)中,通過小組交流,集體整理,作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過程中我會(huì)進(jìn)行指點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)給以指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流,及時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)合作好的小組,樹立好的榜樣。通過交流合作,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的收集信息,用一定的方法整理數(shù)據(jù),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如:教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個(gè)號(hào)碼?”解決這一問題的策略是多樣的,如教材中呈顯的,既可以按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員”,也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少”課上在研究時(shí),要大膽放手,讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法,然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法,有的采用“湊十法”等等,算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間,使學(xué)生學(xué)到解決問題的策略,體驗(yàn)到探索的樂趣。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十一
【教材分析】《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動(dòng)一樣,贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。
四年級(jí)同學(xué)有一定朗讀課文的基礎(chǔ),語感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)同學(xué)的多元感官潛心會(huì)文,以讀促思,以讀悟情,感受聾啞青年畫魚的“專注”,進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。
【學(xué)習(xí)主線】以同學(xué)提出的問題“魚為什么會(huì)游到紙上?”、“魚是怎么游到紙上?”為線索,由線和面,層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵,鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力:隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,通過感悟,有感情的朗讀課文。
過程與方法:通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過抓重點(diǎn)詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的.思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在品讀課文中通過理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”的含義。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:收集中國著名畫家的美術(shù)作品,制作課件;
同學(xué)準(zhǔn)備:收集中國著名畫家的美術(shù)作品,預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑——魚游到了紙上。
1、課件展示(錄象)哇,多可愛的金魚呀,金魚在哪里游來游去呀?(水里)對(duì),魚離開水會(huì)怎么樣呢?何老師今天看到一篇文章覺得好奇怪——魚游到了紙上,魚怎么會(huì)游到紙上呢?你們能協(xié)助何老師研究研究嗎?(板書課題)。
2、圍繞課題,你有什么疑問嗎?(梳理并提煉同學(xué)提出的有研究價(jià)值的問題,并相機(jī)板書:誰讓金魚游到紙上?怎么游?)。
過渡:是啊,是誰讓金魚游到了紙上?魚怎樣游到了紙上?這就是我們這節(jié)課要解決的問題。帶著自身的疑問讓我們走進(jìn)課文,先讀為快吧!
二、初讀課文,感知——魚游到了紙上。
初讀課文,想對(duì)自身提出什么要求?請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
2、遇到不懂的字詞把它畫出來。(請(qǐng)多位同學(xué)到黑板上將自身不認(rèn)識(shí)的字詞板書出來,放一邊,在分析課文的過程中相機(jī)解決。)。
小結(jié):同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊把疑問記錄是很好的學(xué)習(xí)方法,這些問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。
過渡:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,選擇自身喜歡的方式邊讀邊考慮(出示閱讀要求),拿起筆劃一劃相關(guān)語句、語段,留下自身考慮的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
三、再讀課文,研悟——魚游到了紙上。
(一)感悟魚游紙上。
1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動(dòng)?
出示重點(diǎn)語段:
我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
2、個(gè)別讀,指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”
3、生字是我們讀順課文的鑰匙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一讀,鼓勵(lì)讀流利。
4、從這段話里,你讀明白了魚真的是自身游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個(gè)詞讀明白的?(仿佛)“仿佛在紙上游動(dòng)”,原來青年人是把魚畫得很逼真,把魚畫活了。
5、青年人是怎么把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕,細(xì)細(xì)讀讀這段話,想想哪些詞語能讓你有這樣的感受。
6、板塊預(yù)設(shè):
a、一絲不茍。
(1)“一絲不茍”是什么意思?(一點(diǎn)兒也不馬虎)這個(gè)意思的詞語還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神)你是怎么知道的?很好,積累詞語有助于我們寫作。
(2)正是有著這種專注的態(tài)度,才干把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎?(個(gè)別讀,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
b、工筆細(xì)描。
(1)怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢?(同學(xué)個(gè)性化理解)你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位——鱗片(板畫魚鱗)這是一種特殊的畫技,你看出來了嗎?畫時(shí)要慢,要一絲不茍,這樣才干把魚鱗畫得美觀又逼真。
(2)這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎?(不是)你從哪個(gè)詞知道?(每個(gè)部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫什么部位?請(qǐng)以讀代畫。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語——好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘,好一個(gè)一絲不茍的青年!你也能這樣以讀代畫嗎?)。
c、揮筆速寫。
(2)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你無妨來試試!”
(3)讓我們來豪爽地?fù)]筆速寫金魚的尾巴吧!(師板畫金魚的尾巴)看,多么活潑可愛的金魚游出來了。這一招,真絕!
7、小結(jié)提升:同學(xué)們,這就是那位青年,美麗的風(fēng)景沒有吸引他,圍觀的人群沒有打擾他,他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一局部,男同學(xué)讀揮筆速寫這一局部,注意讀出繡花般的細(xì)致,讀出豪爽派的揮灑。
8、如此一絲不茍的態(tài)度,如此靈活多變的高超畫技,怎能不讓魚游到紙上呢?儼然是出自畫家之手的杰作呀!同學(xué)們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚畫作)你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話來表達(dá)你看畫時(shí)的驚嘆?(同學(xué)個(gè)性化表達(dá))老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語,請(qǐng)你讀讀。(出示詞語:栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃瘛④S然紙上)。
(二)賞析魚游紙上。
面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作,難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。
出示語句:
“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。
1、誰來替這位女孩叫叫?個(gè)別朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)同學(xué)抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語氣的角度讀出女孩的驚奇。
3、她這一叫可是一石激起千層浪,圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場,你都聽到哪些人說什么了?請(qǐng)把聽到的寫下來。
出示小練筆:
一位老人不住點(diǎn)頭稱譽(yù)說:“!”
一位青年贊嘆道:“!”
一群小朋友叫道:“!”
(1)同學(xué)盡情抒發(fā)自身的感悟,表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。
(2)反饋交流,引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語,為文句增色。
四、釋疑魚游紙上。
對(duì)于上課一開始提出的兩個(gè)問題,通過潛心研讀,現(xiàn)在你解決了嗎?用自身的話說說獨(dú)特的見解。(個(gè)別檢查)。
五、深疑魚游紙上。
(預(yù)設(shè)同學(xué)的問題:魚為什么會(huì)游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說先游到了心里呢?)我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十二
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生填寫算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序,并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。
4、學(xué)會(huì)與人合作,體會(huì)計(jì)算的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。
抓問題,用多種游戲,把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景,尋找關(guān)鍵問題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題,一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。
(每張桌子發(fā)40-50根小棒,玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
(目的.:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)。
3、游戲,看誰的手小巧。
老師報(bào)數(shù),學(xué)生用棒子表示,討論:快的同學(xué)的訣竅。
出示:十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成:
()個(gè)一()個(gè)十。
試一試,在計(jì)數(shù)器拔出10。
個(gè)位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)。
在個(gè)位拔上一顆珠子,表示1個(gè)十,也表示10個(gè)一。
二、自主合作,解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后,還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,理解11-20各數(shù)。
1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?
問題提出后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
(這兒注意11-20的表達(dá)多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)。
2、
1個(gè)十,1個(gè)一是1110+1=11。
10和11,十位上是1,沒有變,個(gè)位由0變成1,就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。
(20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來描述。)。
4、小結(jié),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,數(shù)位不一樣,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個(gè)十,個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5、練習(xí)(口算)。
10+910+810+710+610+5。
10+410+39+108+107+10。
6+105+104+103+10。
二、實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))。
2、開火車順數(shù)。
游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))。
3、拔珠游戲(師生――生生)。
報(bào)數(shù)13,拔13并寫出13,同時(shí)說13的含義,還可畫珠。
4、p691-6自己完成。
四、課外實(shí)踐,拓展知識(shí)應(yīng)用。
1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10-20各數(shù)組成。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十三
1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)8+?的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。
2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
4、進(jìn)行環(huán)保教育。
重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。
情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合,讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合,并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。(積木型板圖)。
1、樹林中有20棵小樹,分兩排種植,可是過不了多久一些小樹死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你說怎么辦?(一些為幾棵樹發(fā)問,一些為小樹的死著急)。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下,學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系,達(dá)到環(huán)保教育這一目的,又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。
8+68+85+8。
這些在情況設(shè)計(jì)下,產(chǎn)生了這些算式,可以組織學(xué)生討論。
1、8+6=14怎么來?
(1)8+6=14(2)8+6=14。
(3)9+6=15(4)8+6=14。
8+6=14看見8就減2。
(5)8+6=14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比,誰算得快。(說一道,算一道,并說算的方法)。
8+87+88+45+88+6。
8+34+88+78+52+8。
9+88+93+86+88+2。
1、p103獨(dú)立完成思考,解決問題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說一說計(jì)算方法,再進(jìn)行計(jì)算,也可以先計(jì)算,再說一說方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。
種樹問題游戲問題銀行問題。
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7+6+5+。
有什么辦法計(jì)算更快。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十四
1、初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合學(xué)生生活積累,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力,及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
一套供分類的物體,教師有四個(gè)幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際,記憶一些問題方法,為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個(gè)人,怎么辦?
1、討論一:找怎么樣的人?(女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓?)。
2、討論二:怎么找人?(按規(guī)則找人)。
給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。
先在小組內(nèi)討論,再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(允許有不同分法,可以是4類,也可以是3類或2類,學(xué)生演示不同分法)。
今天我們來認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識(shí)長方體和正方體。
(1)長長的,方方的,是什么呢?讓學(xué)生猜一猜,讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后,教師出示長方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,摸一摸,想一想,它有什么特點(diǎn)?給它起什么名兒?在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
(2)舉起正方體,它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來,再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
(3)正方體和長方體的區(qū)分。
演示:長方體割正方體割長方體(6個(gè)面)。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
(1)同桌互玩兩種物體,讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮演小老師,按研究結(jié)果,上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。(先在小組里互說,再請(qǐng)代表在班里說。)小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
(2)判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體,和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察,誰找錯(cuò)誰幫他。
5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說形狀,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸)。
3、小小設(shè)計(jì)師:讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽,自己去貼,明天匯報(bào)。
正方體長方體圓柱球。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十五
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手:左手3支筆,右手2支筆。說說哪只手多?多多少支?
2、出示主題圖,讓學(xué)生觀察圖片,理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題?
二、討論交流,解決問題。
1、組織小組討論:誰多?多幾只?你是怎么想的?
2、小組代表發(fā)言。(允許有不同的解題策略)。
3、列出算式:11-7=。
4、研究算法。
(1)獨(dú)立思考,嘗試解題。11-7=?
(2)交流11-7=411-7=411-7=4。
101因?yàn)?+7=11。
10-3=711-1=10所以11-7=4。
3+1=410-6=4。
(3)小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí),嘗試練習(xí)。
(1)、獨(dú)立完成,試一試。
(2)、選幾題說說你是怎樣算的?
三、鞏固知識(shí)。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
(1)、獨(dú)立計(jì)算。
(2)、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
(1)、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
(2)、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
(1)獨(dú)立計(jì)算,交流結(jié)果。
(2)觀察題目,說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
(1)計(jì)算,交流結(jié)果。
(2)觀察算式,說說有什么規(guī)律。
(3)交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書:
飛行表演。
11-7=411-7=411-7=4。
因?yàn)?+7=11。
10-7=311-1=10所以4+7=11。
3+1=410-6=4。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十六
1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
根據(jù)圖畫,提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、 出示圖畫,描述景色:在田野上有一條小河,小河里有許多鵝在嬉戲,河難上有一些片茂密的樹林,有一片草地,草地上羊在吃草,鵝兒在休息,草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥,天空中飛來了一些小鳥,春天的田野真美麗!
2、看一看,想一想,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作,解決問題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
(1)出示圖片,讓學(xué)生觀察,說說你能題出什么問題?
(2)解決問題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
(1) 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(2) 學(xué)生獨(dú)立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
(1)觀察圖,理解題意。
(2)小組討論:換一個(gè)數(shù),說一說。
(3)交流(合理就應(yīng)鼓勵(lì))
四、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?怎樣學(xué)會(huì)的?
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十七
《認(rèn)識(shí)圖形》人教版第一冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課的展開建立在已學(xué)習(xí)了立體圖形的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生從立體圖形的面上抽象出平面圖形,并初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我的教學(xué)過程安排如下:
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,其一是“摸一摸、猜一猜”的游戲,讓學(xué)生摸已學(xué)過的立體圖形,猜出它的名字,用此來引出立體圖形。
其二是“偵探游戲”,以油漆桶被小朋友翻到、卻留下一串腳印為噱頭,展開尋找腳印主人的偵探游戲。
首先讓學(xué)生自主探究怎樣能得到立體圖形的腳印,然后圍繞兩種套取腳印的方法展開研究。首先得到長方體的腳印,采用教師主要操作、學(xué)生觀察的方式尋找長方形對(duì)邊相等、鄰邊不等的特征,以形象記憶長方形。
再讓學(xué)生動(dòng)手操作描出其他立體圖形的腳印,既而認(rèn)識(shí)正方形、圓和三角形,并得到打翻油漆桶的是三棱柱,其腳印是三角形。
這個(gè)環(huán)節(jié)我用圖形與學(xué)生的互動(dòng)為主線,分別設(shè)置了五個(gè)練習(xí)。
其一,“分餅干”,每種立體圖形要吃形狀不同的餅干,讓學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記各圖形的形狀,并在潛意識(shí)里鞏固面從體出。
其二,“數(shù)圖形”,各種圖形組合成一座房子,讓學(xué)生數(shù)出各圖形的數(shù)量,進(jìn)一步讓學(xué)生識(shí)記圖形的特征,并鍛煉學(xué)生的觀察能力,能從相對(duì)復(fù)雜的組合圖形中抽象出個(gè)別圖形并數(shù)出其個(gè)數(shù)。
其三,“生活中的圖形”,將展示生活中存在的圖形和讓學(xué)生尋找教室中的圖形相結(jié)合,讓學(xué)生了解,生活中的圖形隨處可見,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
其四,“找朋友”,將大小不同的圖形發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生為黑板上的四種圖形找朋友,并展示在黑板上,以輕松娛樂的游戲進(jìn)一步加深小朋友對(duì)四種圖形的辨識(shí)。
其五,“拼圖形”,首先展示用四種圖形拼成的美麗圖案。引起學(xué)生對(duì)圖形拼組的興趣,再讓學(xué)生動(dòng)手操作拼組圖形,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
再次識(shí)記四種圖形,以鞏固新知。
為了這節(jié)課的展開我做了充分的準(zhǔn)備,但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和不夠成熟,暴露出的不足之處還有很多:
1、教學(xué)語言不夠簡潔,太多太碎了。數(shù)學(xué)課堂上的語言要是精煉、簡潔的,要給學(xué)生充分的思考的時(shí)間,但是我的語言卻顯得多而雜了,是沒有經(jīng)過仔細(xì)的錘煉的結(jié)果,在以后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真錘煉自己的語言,讓我的語言也能夠變得簡單、具有啟發(fā)性。
2、這次的課堂上出現(xiàn)了一些意外,耽誤了點(diǎn)時(shí)間,所以整堂課我都像在趕時(shí)間一樣,()教學(xué)過程進(jìn)行的太快,留給學(xué)生的時(shí)間就更短了。而且在課堂上更關(guān)注了自己的教學(xué)過程,給學(xué)生的關(guān)注不夠。
而這個(gè)小小的意外也更暴露出了我的心理素質(zhì)太弱的現(xiàn)實(shí),沒有隨機(jī)應(yīng)變的處理發(fā)生的事件,而讓這個(gè)意外大大影響了我的教學(xué)進(jìn)度,一味的往前趕課,讓我的課堂成為了一場馬不停蹄的不成熟的展演。
3、數(shù)學(xué)語言的表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在課堂的教學(xué)中有一些我之前不太確定的問題,但是并沒有確定以后再開始上課,導(dǎo)致在課堂中出現(xiàn)了不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言。再以后我一定遇到不能確定的問題先請(qǐng)教討論清楚再呈現(xiàn)在課堂上。
4、設(shè)置的問題不夠有效。在課堂上我發(fā)出的部分問題,孩子回答的讓人啼笑皆非,都是因?yàn)閱栴}設(shè)置的不夠好的原因。其實(shí)也是我不太懂得應(yīng)該怎樣設(shè)置有效的問題,我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)。
數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)圖形一。
2.分類與比較。
3.10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。
4.11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
5.20以內(nèi)的加法和減法。
1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、、三種符號(hào),會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
3.使學(xué)生初步知道加和減法的`含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
4.使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會(huì)列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
5.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整點(diǎn)鐘。
6.讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。
7.結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計(jì)算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)有條理,有根據(jù)地思考問題。
1.10以內(nèi)的加減法。
2.20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3.正確列式解答求總數(shù)和求問題的加減法應(yīng)用題。
1.用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。
2.熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
3.會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過程。
4.能根據(jù)加法的含義說出求和的簡單應(yīng)用題的解題思路。
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