詞高中英語(yǔ)范文（15篇）

回顧一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)與收獲，是我們不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。如何充分利用總結(jié)的作用來(lái)提高自己的能力？以下是成功人士總結(jié)出的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，大家可以借鑒一下。

詞高中英語(yǔ)篇一

您好！

我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢(shì)所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說(shuō)再見，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對(duì)學(xué)校多多少少也是存在著感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現(xiàn)在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對(duì)此我只能說(shuō)聲抱歉了。

我覺得我趁著學(xué)校還沒有正式的開學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機(jī)了，我為什么說(shuō)我的辭職是形勢(shì)所迫呢，現(xiàn)在因?yàn)檫@個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F(xiàn)在只有高三的'學(xué)生開學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所教的高一學(xué)生，現(xiàn)在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對(duì)電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒辦法向在教室那樣好好的監(jiān)督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習(xí)的人，才聽進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來(lái)說(shuō)，這種上課模式，我真的是干不來(lái)，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，我就想到了辭職。

當(dāng)然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因?yàn)槲倚枰峒伊耍鴮W(xué)校離我新房那邊隔得太遠(yuǎn)了，我上下班是完全不方便的，我記得因?yàn)槲覜]有申請(qǐng)住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來(lái)麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現(xiàn)在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對(duì)于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報(bào)告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語(yǔ)課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語(yǔ)老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該不是什么難事。

在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見面了，可能從此就是路人過(guò)客了，但是我沒有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過(guò)貢獻(xiàn)，一起教育出過(guò)非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導(dǎo)您說(shuō)一聲，保重。

此致

敬禮！

辭職人：xx。

20xx年xx月xx日。

詞高中英語(yǔ)篇二

1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)過(guò)程。

step1：warm-upandlead-in(5mins)。

1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受。

2、教師介紹本課主人公——來(lái)自澳大利亞的jo來(lái)到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。

3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合ppt做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。

step2：readingforstructure。

1、教師通過(guò)課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。

step3：readingfordetail。

1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過(guò)討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

step4：languageinuse。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫生動(dòng)、細(xì)致。

2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。

1)描寫學(xué)校。

2)描寫教學(xué)。

3)描寫家訪。

[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。

step5：writingactivity。

1、教師提出寫作任務(wù)：

2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題。

3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。

4、教師對(duì)學(xué)生的寫作給與點(diǎn)評(píng)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

step6homework。

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。

[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

詞高中英語(yǔ)篇三

二十一世紀(jì)，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

詞高中英語(yǔ)篇四

新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

摘要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，既要著重發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言能力，又要注意學(xué)生獲取信息、處理信息以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，并為學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。以新課程理念為指導(dǎo)，并結(jié)合近幾年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一問(wèn)題作詳細(xì)的論證和闡述，希望能對(duì)廣大的英語(yǔ)教學(xué)同仁在英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題上起到一定的幫助作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；英語(yǔ)閱讀；有效；教學(xué)。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，因?yàn)樾抡n改理念的不斷深入，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開始注重提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀技巧。下面，我先對(duì)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該注意的這些問(wèn)題作簡(jiǎn)要總結(jié)，然后提出進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體措施。

1.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，避免出現(xiàn)只見樹木不見森林的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀材料的題材內(nèi)容可以說(shuō)是多種多樣的，因此，我們要幫助學(xué)生從文章的角度出發(fā)，對(duì)不同題材文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)大致的了解，當(dāng)學(xué)生遇見一篇文章就會(huì)判斷出它屬于什么題材，并有不同的處理辦法。如，在閱讀過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)描寫人物的文章會(huì)比較多，關(guān)于這類文章，我們就可搜索記憶中教師講過(guò)的結(jié)構(gòu)特征，并且按照一定的主線、邏輯來(lái)分析和解答這篇文章。

2.注重豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，掃除閱讀障礙。

化，這不僅能讓學(xué)生順利地完成閱讀任務(wù)，還可開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、實(shí)施有效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要步驟。

在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，我把整個(gè)過(guò)程分成了三部分，即閱讀前（pre-reading）、閱讀中（while-reading）、閱讀后（post-reading）。

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀前，我們可以利用一些有趣的圖片或者多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一種有趣、新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，從而提高英語(yǔ)閱讀課堂的.教學(xué)效率。

如，讓學(xué)生閱讀goodmanners這篇課文時(shí)，我們可先讓學(xué)生觀看幾張關(guān)于西方國(guó)家餐桌禮儀的圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對(duì)這篇文章的背景有個(gè)大致的了解，而且利用多媒體技術(shù)可以做到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么當(dāng)學(xué)生再對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，就能夠做到入情入境了。

程。在遇到不同題材的文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們可讓學(xué)生把精讀（intensivereading）和泛讀（extensivereading）的技巧有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分階段、分類別的閱讀訓(xùn)練。

就拿最常見的主旨大意題為例，它主要考查學(xué)生是否能在理解和分析語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上區(qū)別出主要信息和次要信息，并對(duì)段落和文章的大意進(jìn)行總結(jié)和歸納。這個(gè)時(shí)候教師就要拿出一些典型的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出每個(gè)段落的主題句并聯(lián)系起來(lái)，然后結(jié)合第一段和最后一段的結(jié)論性語(yǔ)句，總結(jié)出文章的主旨大意。

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話表明教師要把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓學(xué)生既能掌握英語(yǔ)閱讀技巧又能熟練運(yùn)用，所以，我們要把提高學(xué)生獲取信息能力作為英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)，并在訓(xùn)練過(guò)程中提高他們猜測(cè)、判斷生詞詞義的能力和語(yǔ)篇分析能力，實(shí)現(xiàn)有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

閱讀后也是進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以構(gòu)建一種由教師啟動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種閱后模式，主要是在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并提出自己的見解和看法。

為學(xué)生以后英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還應(yīng)該不斷反思自己的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新研究出更多提高學(xué)生閱讀能力的好方法，使高中英語(yǔ)閱讀課堂的有效性工作能夠順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴軍熔，鄭春紅，朱雯。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)。浙江大學(xué)出版社，2011.

［2］王篤琴，程曉棠。英語(yǔ)教師發(fā)展系列：英語(yǔ)閱讀教學(xué)。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

（作者單位云南省曲靖市富源縣勝境中學(xué)）。

詞高中英語(yǔ)篇五

1、一定要會(huì)音標(biāo)。至少能知道一個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)。保證整個(gè)單詞能夠順利準(zhǔn)確的讀出來(lái)。

2、第一天你可以讀100個(gè)單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內(nèi)調(diào)整數(shù)量。這些單詞要保證會(huì)讀，而且要知道

什么

3、第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規(guī)律)，加深對(duì)前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數(shù)量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆妴卧~要會(huì)讀，還要知道什么意思。

4、第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。

5、第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。

以一星期為一個(gè)小節(jié)，或者多少天為一個(gè)小節(jié)。

但是你需要保證的是，每個(gè)單詞都會(huì)讀，且知道什么意思。讀單詞的時(shí)候，最好的就是大聲讀出來(lái)。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。

詞高中英語(yǔ)篇六

有一位長(zhǎng)者走遍世界各地介紹中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)。那段特別艱難的經(jīng)歷已經(jīng)根植在他的內(nèi)心。聽到中國(guó)成功申辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的好消息后，他激動(dòng)得忍不住流淚，說(shuō)我從1993年開始就一直在等待那一天，最幸福的事情終于發(fā)生在中國(guó)。這個(gè)人就是何振梁先生，他把他的余生都獻(xiàn)給了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)。正是憑借他的精神、激情、勇氣和對(duì)中國(guó)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義意識(shí)，我們正在向世界邁出下一步。

女士們先生們，現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)在座的各位。你還記得那個(gè)難忘的場(chǎng)景嗎？是還是不是？請(qǐng)伸出你的手，讓我看看有多少？哇，好多人。難忘的時(shí)刻還清晰地縈繞在你的腦海里。

20xx年7月13日晚10點(diǎn)08分，前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇先生在莫斯科宣布，第29屆奧運(yùn)會(huì)的主辦城市將是北京市。與此同時(shí)，在中國(guó)，激動(dòng)的情緒通過(guò)奧林匹克會(huì)議室傳入北京、這座城市和整個(gè)國(guó)家。中國(guó)人，無(wú)論是在國(guó)外還是在國(guó)內(nèi)，都以各種方式慶祝這個(gè)成功的偉大時(shí)刻，比如互相擁抱，跳躍，叫喊，哭泣，喝酒，唱歌，跳舞，午夜在街上游行。現(xiàn)代中國(guó)，一個(gè)5000年文明和歷史的產(chǎn)物，以她的拼搏精神和毅力，終于和奧運(yùn)會(huì)握手言和，實(shí)現(xiàn)了期待已久的夢(mèng)想。

現(xiàn)在許多中國(guó)人正在盡最大努力為即將到來(lái)的奧運(yùn)會(huì)做他們能做的事情。他們學(xué)英語(yǔ)是為了和外國(guó)人交流。他們改掉壞習(xí)慣來(lái)保護(hù)環(huán)境。他們渴望成為奧運(yùn)會(huì)志愿者。他們向世界人民介紹中國(guó)的偉大傳統(tǒng)、文化和文明。他們申請(qǐng)火炬手來(lái)傳遞信息。分享和平，分享奧運(yùn)”。

在一年倒計(jì)時(shí)的時(shí)刻，我們中國(guó)人正在為這個(gè)大事件做準(zhǔn)備。北京奧組委正在履行申辦時(shí)做出的承諾。在綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)和人文奧運(yùn)的理念指導(dǎo)下；第29屆奧運(yùn)會(huì)將加強(qiáng)交流，增進(jìn)合作，縮短中國(guó)與世界的距離。

我想再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)“國(guó)家參與”。和我們一樣，作為一個(gè)普通公民，我們強(qiáng)烈意識(shí)到自己的責(zé)任:多植樹來(lái)覆蓋空間，少開車來(lái)緩解交通堵塞，充分利用能源來(lái)減少污染等等。所有這些行動(dòng)不僅會(huì)改善我們的生活環(huán)境，而且會(huì)造福我們的下一代。

明年8月8日，北京將見證世界的輝煌。世界上最大的體育賽事，將為世界五分之一的人口帶來(lái)奧林匹克價(jià)值。這將是奧運(yùn)會(huì)歷史上最激動(dòng)人心的項(xiàng)目之一。北京是吸引游客的主要景點(diǎn)，它將伸出雙手向世界人民表示熱烈的歡迎，所有的.客人都會(huì)對(duì)中國(guó)留下深刻的印象。美國(guó)最先進(jìn)的場(chǎng)館，舒適的城市環(huán)境，熱情的志愿者和壓倒性的公眾興趣。

詞高中英語(yǔ)篇七

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的學(xué)科，高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和筆頭交際的能力。英語(yǔ)書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生的組織和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力的考查，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的水平的主要形式。但是在平時(shí)的教學(xué)中，老師們常常抱怨相當(dāng)一部份學(xué)生的作文中語(yǔ)誤繁多，辭不達(dá)意，句式單一，甚至邏輯混亂。既使花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力進(jìn)行寫作訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的寫作水平仍是原地踏步，收效甚微。應(yīng)該采取什么措施加以訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達(dá)意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試小結(jié)如下：

（一）在積累中領(lǐng)悟。古語(yǔ)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練之前，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重語(yǔ)言知識(shí)的輸入和積累。應(yīng)該說(shuō)，聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽和讀是理解和吸收語(yǔ)言知識(shí)的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：

（1）朗讀訓(xùn)練。要求和督促學(xué)生以課文段落、所做過(guò)的閱讀和完形中的優(yōu)美篇章、新英語(yǔ)九百句、21世紀(jì)報(bào)中貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代氣息的時(shí)文為內(nèi)容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟和理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)措辭和表達(dá)的感悟。

（2）聽寫訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地搜集優(yōu)美實(shí)用的詞、句、段落和語(yǔ)篇，利用課前3—5分鐘進(jìn)行聽寫，不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解句子及篇章，熟練地書寫句子，有效地鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力,也為日后的寫作積累了材料。

（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個(gè)好的詞句，并盡可能地運(yùn)用到寫作中，這樣寫作時(shí)就可以做到胸有成竹，而不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。

（4）錯(cuò)題集錦。建議學(xué)生自備一本命名為“hotpotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊(cè)子，用以整理和訂正練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨身攜帶，并時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。

(二)在訓(xùn)練中突破。提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕之功。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)自始至終抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生主體，采取有序多樣的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實(shí)踐能力和書面表達(dá)能力。

（1）嚴(yán)把書寫關(guān)。整潔漂亮的書寫會(huì)給人以美好的印象，也會(huì)在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時(shí)的作業(yè)中，我要求組長(zhǎng)、科代表層層把關(guān)，對(duì)隨意塗改、書寫潦草的作業(yè)一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書寫工整規(guī)范,并把這一觀念滲透到平時(shí)的每一環(huán)節(jié)。

（2）常抓改寫和縮寫。高中英語(yǔ)新教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，包容風(fēng)土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害等方方面面，高中英語(yǔ)寫作《高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試》。在加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行寫的練習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié);也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀(jì)報(bào)》）的部分篇章，要求學(xué)生進(jìn)行縮寫和改寫，讓他們?cè)谪S富的內(nèi)容中學(xué)會(huì)把握要點(diǎn)，又有充分的選擇和個(gè)性發(fā)揮余地。

（3）全真試題演練。認(rèn)真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書面表達(dá)并整理歸類，有意識(shí)地將原文的相關(guān)的詞、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)挖空，要求學(xué)生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的不同的語(yǔ)境中對(duì)錯(cuò)誤率較高的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、關(guān)鍵詞組和短語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)倪B詞和引導(dǎo)詞、實(shí)用的句式結(jié)構(gòu)等方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們?cè)诮窈蟮膶懽髦嘘P(guān)注和把握好這幾方面的意識(shí)。

（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學(xué)生按所提供的信息重新排序，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)上下文的銜接及篇章的構(gòu)建有更加深入和到位的體會(huì)及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當(dāng)?shù)脑~匯短語(yǔ)使句與句、段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，使文章緊湊整和，言簡(jiǎn)意賅。

（5）限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和循序漸進(jìn)的實(shí)踐，定期地讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練是很有必要的。訓(xùn)練中，我主要對(duì)文章的體裁作出統(tǒng)一的規(guī)定，并讓學(xué)生自己提供10個(gè)左右的詞組和短語(yǔ)，2—3個(gè)的句式結(jié)構(gòu)，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，在確保大多數(shù)學(xué)生已掌握了這些詞、句的用法的基礎(chǔ)上，要學(xué)生門在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可利用所學(xué)的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢(shì)，用英語(yǔ)表達(dá)思想，傳遞信息，不僅使學(xué)生覺得學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有了用武之地，也極大地減輕了寫作的心理壓力，增強(qiáng)了寫好文章的信心。

（三）在評(píng)改中提高。新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，在體驗(yàn)、參與和合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步”，因此在作文的評(píng)改我凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)，在做中學(xué)、體驗(yàn)中提高。

（1）吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在了解寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，才有可能做到有所側(cè)重，有的放矢，也才不會(huì)因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，我都認(rèn)真地組織學(xué)生對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要旨，以便在寫作中避開不利因素，最大限度地減少無(wú)謂的失分。

（2）組織自評(píng)和組評(píng)。在以往的教學(xué)中，書面表達(dá)都是老師辛辛苦苦評(píng)改，而學(xué)生只關(guān)心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意?，F(xiàn)在我采用讓學(xué)生自評(píng)和分組評(píng)改。比如在配套練習(xí)或測(cè)試中的書面表達(dá)，主要地是把范文印發(fā)給學(xué)生，人手一份，先明確要點(diǎn)；再點(diǎn)出關(guān)鍵詞組短語(yǔ)；然后是文章的連貫性和結(jié)構(gòu)的合理化，也就分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)。在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練之后，以4人一組把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部份，就動(dòng)詞的正確形式、短語(yǔ)詞組的合理搭配、句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對(duì)這幾篇短文打分，使學(xué)生在分工協(xié)作與親身體驗(yàn)中有更深的印象，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也達(dá)到自省和探究的效果，可謂一舉多得。

（3）凸現(xiàn)優(yōu)美的詞句。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生的作文中，我們能時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。因此在評(píng)改時(shí)，我都盡可能地把這些詞句勾畫出來(lái)，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦并用多媒體課件集中展示，使學(xué)生從中得到肯定、鼓勵(lì)和推動(dòng)，也激發(fā)他們?nèi)プ鞒龈嗟膰L試和創(chuàng)造。

（4）開辟習(xí)作欣賞角。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和練兵，適時(shí)地從學(xué)生的習(xí)作中選錄一些篇章，刊登在習(xí)作欣賞角。作品的選錄可從多個(gè)角度入手，既可以是書寫漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進(jìn)步明顯的習(xí)作滕寫之后張貼，還可以是學(xué)生推薦的名篇佳作，詩(shī)詞歌曲，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

（5）細(xì)化作文分?jǐn)?shù)。的得分是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)的肯定和評(píng)估，學(xué)生們對(duì)此也極為關(guān)注。如何充分利用這一有利因素來(lái)促動(dòng)學(xué)生致力于書面表達(dá)的提高呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我做了細(xì)化作文分?jǐn)?shù)的嘗試。打分的時(shí)候，我把分?jǐn)?shù)分解成內(nèi)容分（15）+學(xué)以致用或優(yōu)美詞句分（３－５）+書寫分（２—４），特別突出學(xué)以致用分和書寫分，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地進(jìn)行滲透和倡導(dǎo)，使他們?cè)谟?xùn)練中有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍之效。

總而言之，提高書面表達(dá)的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，經(jīng)過(guò)不懈的積累，掌握一定的寫作技巧，通過(guò)行之有效的寫作實(shí)踐及不斷的歸納和總結(jié)來(lái)提高學(xué)生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。

詞高中英語(yǔ)篇八

高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。

1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。

2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的.？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。

學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好英語(yǔ)寫作的積極性?，F(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)?？傊瑢W(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的角度來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書面不再成為學(xué)生的難題。

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詞高中英語(yǔ)篇九

高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。

1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。

2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說(shuō)明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過(guò)渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過(guò)渡詞語(yǔ)的。

學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫英語(yǔ)作文的過(guò)程。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好英語(yǔ)寫作的積極性?，F(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

古人說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的`角度來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過(guò)程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書面不再成為學(xué)生的難題。

詞高中英語(yǔ)篇十

卷面整潔的高考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)一般都不會(huì)太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應(yīng)該盡量減少涂改，如果字體優(yōu)美的話，自然就更占優(yōu)勢(shì)了。

建議各位考生打好腹稿再動(dòng)筆，同時(shí)用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。

2、杜絕語(yǔ)法及拼寫錯(cuò)誤。

高考英語(yǔ)作文應(yīng)杜絕語(yǔ)法及拼寫錯(cuò)誤，尤其是在首段首句，應(yīng)該避免出現(xiàn)單詞和語(yǔ)法及拼寫錯(cuò)誤。如果考生有拿不準(zhǔn)的單詞和句式表達(dá)，應(yīng)當(dāng)盡量替換為熟悉的單詞和句式表達(dá)。

另外，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)作文大多考查的是書信的形式，因此各位考生還要注意仔細(xì)檢查格式是否有誤，人稱、時(shí)態(tài)是否恰當(dāng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確以及單詞數(shù)是否符合題目要求等，爭(zhēng)取做到萬(wàn)無(wú)一失。

1、漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。

2、多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。

3、結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說(shuō)讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

4、控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的'英語(yǔ)。

5、持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

詞高中英語(yǔ)篇十一

今天，我和媽媽去了浙江美術(shù)館，參觀紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年展會(huì)。

說(shuō)起長(zhǎng)征，在我的印象中，是一次很悲壯但離我很遠(yuǎn)的歷程。直到在展館中看到了一幅幅珍貴的圖片，還原了長(zhǎng)征的整個(gè)過(guò)程，過(guò)雪山，四渡赤水，婁關(guān)山戰(zhàn)役等等，我看到了紅軍的堅(jiān)持不懈，以及愿意用生命換取祖國(guó)和平的信念。8年前的長(zhǎng)征路上，出發(fā)時(shí)近三十萬(wàn)人，最終勝利到達(dá)目的地的，只有三萬(wàn)余人，很多時(shí)候，每個(gè)人一天只能吃一小顆黃豆，缺糧的時(shí)候，把皮帶都煮起來(lái)吃，更不要說(shuō)挖野菜，吃樹皮，他們餓著肚子，還要爬那么險(xiǎn)峻的山峰，和只有幾根繩子編成掛在懸崖邊的索橋，有的紅軍餓死，有的紅軍凍死，有的紅軍從雪山上摔下來(lái)。我們現(xiàn)在的幸福生活，都是用他們的生命換來(lái)的。

在美術(shù)館，我還體驗(yàn)了繩網(wǎng)管道，從一樓到三樓，我剛爬上去的時(shí)候，感覺有點(diǎn)害怕，因?yàn)槔K索很松，又很高，但我看到很多小朋友都爬上去了，于是我也鼓起勇氣一步一步往前爬。在我爬第二圈的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)半途中有個(gè)小妹妹坐在繩網(wǎng)上哭，好一會(huì)兒都沒有往前一步，我就走上前問(wèn)她：“小妹妹，你為什么哭呀？是不是害怕了不敢往上走了？”看著小妹妹點(diǎn)頭，我自告奮勇地說(shuō)：“小妹妹，我?guī)闩郎先グ?！”我想起了記錄片中紅軍過(guò)雪山的情景，前面的一位紅軍叔叔因?yàn)轲嚭黄润w力透支倒下了，跟在后面的紅軍叔叔不顧自己已是筋疲力盡，馬上上前把倒地的叔叔拉起來(lái)，扶著他拼盡全力往前走?，F(xiàn)在雖然不是這樣的環(huán)境，但紅軍團(tuán)結(jié)互助的精神我們要牢記在心，并努力學(xué)習(xí)。我?guī)е∶妹脛倮赖匠隹诘臅r(shí)候，我特別開心。繩網(wǎng)管道我只爬了兩圈就很累了，可紅軍叔叔長(zhǎng)征中卻是要連日連夜地走路爬山，他們是多么辛苦啊！

經(jīng)過(guò)這次參觀，我也深刻體會(huì)到了堅(jiān)持就是勝利。我們現(xiàn)在坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，吃得飽穿得暖，還有各種各樣的玩具，而那時(shí)候和我差不多年紀(jì)的小小紅軍們，卻已經(jīng)為保衛(wèi)祖國(guó)，行走在艱苦的長(zhǎng)征路中。想想他們，我們更要認(rèn)真讀書，碰到不會(huì)做的題目，我們更不應(yīng)該放棄，要學(xué)習(xí)紅軍叔叔不怕苦不怕累的精神，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，為我們的祖國(guó)出力！

詞高中英語(yǔ)篇十二

80后又稱八零后，“80后”一詞來(lái)源于國(guó)際社會(huì)學(xué)家們討論社會(huì)發(fā)展一代名詞。社會(huì)學(xué)家把第二次世界大戰(zhàn)以后每分成一個(gè)階段加以研究，80后就是1980年1月1日至1989年12月31日出生的人群，有時(shí)也泛指出生于1970年代末期，即改革開放以后的中國(guó)年輕一代。美國(guó)也把這一代叫做“y一代”。80后是指國(guó)家依法執(zhí)行計(jì)劃生育后所出生的一代人（計(jì)劃生育發(fā)展的新階段）的代名詞。以此討論中國(guó)有史以來(lái)第一次用法制限制人類生育后所面臨的問(wèn)題及1980年以后所出生的獨(dú)生子人群所面臨的生活、成長(zhǎng)、文化發(fā)展問(wèn)題。在80后這一代人身上具有鮮明的改革開放帶來(lái)的彰顯個(gè)性的時(shí)代烙印，故常與“90后”一同被探討。

目錄成長(zhǎng)環(huán)境主要特點(diǎn)生活狀態(tài)婚姻家庭收縮展開成長(zhǎng)環(huán)境。

當(dāng)80后離開大學(xué)校園開始成家立業(yè)逐漸走向而立之年的時(shí)候，許多人就漸漸地產(chǎn)生了懷舊情懷。他們細(xì)數(shù)著童年時(shí)候玩過(guò)的游戲，懷念著童年時(shí)代吃過(guò)的零食，也許還會(huì)翻翻自己的箱子抽屜去尋找童年玩過(guò)的玩具，再次觀看小時(shí)候喜歡的動(dòng)畫片，重溫童年時(shí)代的電影電視劇，聽一聽童年時(shí)喜歡的歌曲，或許是回到母校去走一走看一看……80后的懷舊情懷逐漸地產(chǎn)生了共鳴，并在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了一些集體懷舊的現(xiàn)象，比如，80后網(wǎng)友們對(duì)李雷和韓梅梅的回憶。，正當(dāng)1980年生人的80后進(jìn)入而立之年時(shí)，中央電視臺(tái)在電視指南頻道數(shù)字飆榜節(jié)目中特別制作了80后回憶節(jié)目《生于80后而立之年》。節(jié)目用了30集，對(duì)80后的生活進(jìn)行了全面的回憶。小學(xué)時(shí)他們一邊在老師面前唱“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早，你為什么背上小書包”；初中時(shí)他們一邊學(xué)人體生理衛(wèi)生，一邊看古惑仔，研究金庸武俠小說(shuō)。高中時(shí)他們一邊傳著紙條看著漫畫，一邊練習(xí)東西海三城模擬做四中黃岡試題。大學(xué)時(shí)他們一邊狂熱世界杯讀哈利?波特同居翹課，一邊學(xué)鄧論馬哲毛概三個(gè)代表重要思想。他們吃過(guò)“小豆冰棍“喝過(guò)“北冰洋汽水”，也吃過(guò)”哈根達(dá)斯“用過(guò)信用卡。他們穿過(guò)秋衣秋褲，棉衣棉褲白球鞋，也穿過(guò)回力和耐克阿迪。他們讀過(guò)《雷鋒的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》，也讀過(guò)《神雕俠侶》、《絕代雙驕》、《月朦朧鳥朦朧》、《幻城》。他們學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞，也自學(xué)過(guò)三毛席慕容。他們看過(guò)《家有仙妻》、《古惑仔》、《婉君》、《我愛我家》、《新白娘子傳奇》，也看過(guò)《還珠格格》、《浪漫滿屋》、《越獄》。他們玩過(guò)魂斗羅和超級(jí)瑪麗，也玩過(guò)任天堂nds和索尼psp。他們喜歡過(guò)四大天王、成龍、李連杰、小虎隊(duì)、周星馳、beyond、林志穎，也喜歡謝霆鋒、f4、超級(jí)女生。他們一邊被人注目著，一邊被人鄙視著。他們一邊任人寵溺著，一邊任人聲討著。他們讓爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺默默保護(hù)著，和男朋友女朋友同學(xué)發(fā)小兒網(wǎng)友偷偷長(zhǎng)大著。他們――80年以后生人，被叫做“80后”，大多數(shù)人別稱獨(dú)生子女。他們度過(guò)了沒有電腦和綜藝的童年，正經(jīng)歷著沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓的成年。沒有電腦游戲陪伴的童年大多是和很多很多的經(jīng)典動(dòng)畫片和影視劇一起度過(guò)的。看了好多遍的西游記和葫蘆娃，六神合體變形金剛，阿拉蕾，機(jī)器貓，圣斗士星矢，北斗神拳，黑貓警長(zhǎng)，足球小將，灌籃高手，小小外星人，小龍人...太多了太經(jīng)典了（附：部分動(dòng)畫片截圖）。我們還能記得很多動(dòng)畫片的情節(jié)和主題曲，也正是這些東西陪伴我們一直成長(zhǎng)著，所以很多80后都在無(wú)限懷念著這些美好的東西。其實(shí)我真的很懷念我的童年，有時(shí)候做夢(mèng)都想在從新來(lái)一次，但是我知道這是不可能的，但是我真的希望，我們不要忘記我們童年的快樂(lè)，即使已經(jīng)為人父母！美好的童年能換回多少我們青澀的記憶.......懷念其實(shí)，我們80后，還有很多東西值得回憶。

主要特點(diǎn)。

“80后”主要是計(jì)劃生育后的一代，童年度過(guò)了美好的一段時(shí)間，學(xué)歷也較上代人高些。但相對(duì)較低的就業(yè)率和房?jī)r(jià)是該群體面臨的主要困難，當(dāng)然還包括與“70后”爭(zhēng)奪女友的競(jìng)爭(zhēng)。剛參加工作的他們也因低收入和物價(jià)上漲而成為非自愿的“月光族”。該群體同樣面臨著即將擔(dān)負(fù)家庭重?fù)?dān)的`壓力，所以種種壓力使得80后人群逐漸成熟起來(lái)?！?0后”已經(jīng)成長(zhǎng)為壯年，逐漸成為各個(gè)崗位的責(zé)任人，逐漸變的理性而不再?zèng)_動(dòng)。“80后”大學(xué)生居多，在各個(gè)崗位上都沖在最前線，當(dāng)然做苦力的事情也變的多了?！?0后”獨(dú)具個(gè)性和魅力，80后做什么的最多呢？是互聯(lián)網(wǎng)，領(lǐng)軍現(xiàn)代科技，將人們的生活引向新的時(shí)代。“80后”也隨著年齡的增長(zhǎng)相繼步入婚姻的殿堂，生兒育女?！?0后”的角色正經(jīng)歷著微妙的轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)是父母的掌上明珠，現(xiàn)正陸續(xù)背負(fù)起家庭的責(zé)任，面臨著買房難買車難看病難生孩子難和上有老下有小的經(jīng)濟(jì)壓力，體驗(yàn)著蝸居和候鳥式的生活方式?！?0后”的從出生到成年的人生經(jīng)歷是處于社會(huì)大變革大發(fā)展時(shí)期的獨(dú)有經(jīng)歷，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，80后的物質(zhì)生活與精神生活相對(duì)上一代人來(lái)說(shuō)更加富足，耳濡目染的接受了發(fā)展變革帶來(lái)的的新事物新思想，并且接受到較好的素質(zhì)教育，但不得不說(shuō)，80后所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力是相對(duì)70年代以前生人的n代所不可比擬的，在嚴(yán)峻的生活壓力甚至說(shuō)是生存壓力下，80后正堅(jiān)韌不拔地向著幸福美好的明天挺身邁進(jìn)！

生活狀態(tài)。

讓我們先來(lái)看看80后們的生活面貌和精神狀態(tài)。1、陶醉、煽情和力量有80后說(shuō)，很多人都說(shuō)自己有雙重性格，而我們是多面性的。我們能躺在沙發(fā)上，聽一天周杰倫的歌，陶醉得不吃飯。我們能坐在電腦前打游戲，徹夜不眠。我們能騎著摯愛的摩托車，風(fēng)馳電掣，在馬路上狂奔時(shí)速100邁。我們能在繁鬧的街邊路旁，開一個(gè)屬于自己的小店，尋求經(jīng)商下海的刺激，而不在乎賠與賺。我們能將籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)上的氣氛，推到熱血沸騰的頂峰，讓對(duì)手崇拜得五體投地。我們能吸引白馬上的王子，跪下來(lái)向我們求愛。我們能讓驕傲的公主，變成愛情的囚犯。我們，有的是力量。2、讀書沒用，學(xué)歷貶值他們說(shuō)，辛辛苦苦小學(xué)六年，勤勤懇懇初中三年，廢寢忘食高中三年，眼看要走進(jìn)高考的考場(chǎng)了，卻趕上國(guó)家擴(kuò)招，任他貓貓狗狗也都能混個(gè)大學(xué)文憑。稀里糊涂大學(xué)混了四年，使盡渾身解數(shù)拿到英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證，但卻不一定用得著。畢業(yè)證、學(xué)位證，二證齊全了，卻怎么也找不到如意的工作。有的就連一般的工作都找不到――剛畢業(yè)就失業(yè)了。3、職業(yè)不穩(wěn)定，掙錢少千辛萬(wàn)苦進(jìn)了外企當(dāng)白領(lǐng)，還是世界五百?gòu)?qiáng)的大企業(yè)，進(jìn)去了才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)中國(guó)遍地是外企，五百?gòu)?qiáng)中有499家都在中國(guó)有分號(hào)。干白領(lǐng)的活，承受巨大壓力，天天加班?？墒牵瑨甑玫腻X，比沒上大學(xué)的民工又多不了多少。稍微發(fā)點(diǎn)牢騷，就有老外拍桌子：你是什么玩意兒？上午把你fire，下午我就能找一個(gè)！4、住房，買不起福利分房早已成為明日黃花。房改優(yōu)惠政策與己無(wú)緣，住房公積金補(bǔ)貼少得可憐。80后沒有屬于自己的住房，離開爹媽，只有睡馬路上。又趕上無(wú)恥之徒們，像畜牲一樣遍地炒房，越炒越熱，越炒越貴。辛辛苦苦工作了一年，忽然發(fā)現(xiàn)，如果不吃不喝睡馬路，一年攢的錢買不了幾個(gè)平米住房。貸款買新房吧，貸款合同就像一張賣身契，一點(diǎn)都開心不起來(lái)――要還的貸款??！5、學(xué)用不符，有反差小時(shí)候老師教育要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，中學(xué)大學(xué)又普及誠(chéng)信教育。工作后，卻不得不抽假煙、喝假酒、說(shuō)假話，人家拿著假文憑，把我們頂?shù)谜鎵騿?。雖然假話不敢說(shuō)，但假酒喝了不少。明明知道，抽煙有害健康，可是還得抽，那叫人在江湖，身不由己。哦，原來(lái)是如此80后！有人說(shuō)過(guò)，80后的人不熱衷政治，不關(guān)心社會(huì)。因?yàn)樗麄兂錾碓谝粋€(gè)更加開放的世界，他們沒有經(jīng)歷社會(huì)變革所帶來(lái)的掙扎和痛苦，他們崇洋媚外，喜歡韓國(guó)肥皂劇和法國(guó)的時(shí)尚，還有來(lái)自更多其他國(guó)家的非主流文化生活，他們無(wú)病呻吟，習(xí)慣在富足的生活之中尋求憂郁和悲傷。汶川這個(gè)名字，反復(fù)被人們提起、不斷銘記在心。在舉國(guó)同心，抗震救災(zāi)的日子里，全國(guó)各界表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)和友愛同樣在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)中被人們銘記。而新一代的80后，更是在國(guó)難面前表現(xiàn)出無(wú)所畏懼的精神面貌，他們勇敢，他們善良，他們崛起。在這場(chǎng)災(zāi)難面前，越來(lái)越多的80后走進(jìn)抗震救災(zāi)隊(duì)伍，捐款、義賣、甚至深入最前線。源源不斷救災(zāi)物資、善款匯聚成巨大的數(shù)字，這其中也凝聚著80后對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的愛與祈禱。民族的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷陣痛，少年的成長(zhǎng)需要時(shí)間的考驗(yàn)。80后在始料未及的國(guó)難中用無(wú)私的奉獻(xiàn)和犧牲精神，扛起了時(shí)代的使命。

婚姻家庭。

婚戀情況。

上世紀(jì)七八十年代，30歲的人，孩子都已滿地跑了。剛步入30歲的80后，不少人才剛剛結(jié)婚。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最早一批邁入30歲門檻的80后中，只有73.8%的人結(jié)了婚，而70后在30歲時(shí)，近九成的人都已成家。隨著結(jié)婚年齡的推遲，要孩子的時(shí)間也在向后推遲。首批80后中，有45.3%的人還沒有孩子，而70后在30歲時(shí)，74.1%的人都有了孩子。不少80后認(rèn)為，剛剛結(jié)婚，身上背負(fù)著房貸等巨大壓力，不想那么快成為“孩奴”。

家庭子女。

上個(gè)世紀(jì)80年代初，我國(guó)開始實(shí)施嚴(yán)格的一胎化生育政策。如今，80后的青年男女逐步進(jìn)入婚育階段。十八大三中全會(huì)過(guò)后，不僅是“雙獨(dú)”家庭可以生二胎，“單獨(dú)”家庭也將迎來(lái)生二胎的政策，嘗試過(guò)“一家一個(gè)孩兒”的孤獨(dú)，二胎開放了，80后可能是歷史上為數(shù)不多的獨(dú)生子群體。實(shí)際上，盡管媒體上炒得熱火朝天，但市民對(duì)“二胎”也都是停留在說(shuō)嘴的層面上，很多年輕夫妻雙方都是獨(dú)生子女，但都對(duì)“二胎”意興闌珊。有網(wǎng)民就說(shuō)，“在北京能生二胎的，要么是愛心泛濫，要么是金錢泛濫，而愛心泛濫的是少數(shù)。”因此，不少人發(fā)現(xiàn)平素辛苦工作掙來(lái)的錢，在支付房貸、孩子撫養(yǎng)教育的開支之后，往往手頭拮據(jù)甚至入不敷出，這令他們對(duì)“生二胎”敬而遠(yuǎn)之。政策放開了，養(yǎng)孩子還得靠自己，生不生二胎年輕父母還得看自己情況而定。

詞高中英語(yǔ)篇十三

緊張的一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的歷程，感慨萬(wàn)千，有快樂(lè)也有憂傷，有收獲也有不足，英語(yǔ)教研組本著:“all for the students, for all of the students, for the students all”的課堂宗旨和“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，認(rèn)認(rèn)真真工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在很多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和英語(yǔ)組的全體老師共同努力下，英語(yǔ)組在這個(gè)學(xué)年度取得了一定的成績(jī)，被評(píng)為先進(jìn)教研組。

一.英語(yǔ)教研組所做工作如下：

1.立足教研切實(shí)抓好集體備課

精備“聽說(shuō)課”和“讀寫課”兩種課型，根據(jù)新課標(biāo)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)三五三教學(xué)模式，實(shí)行了集體備課“五備”，備教學(xué)目標(biāo)，備重點(diǎn)，備難點(diǎn)，備教法，備師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

“六定”定主備人，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定課題，定課型，定參與備課教師。

“四統(tǒng)一”統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一組織階段性檢測(cè)。

為了更好的進(jìn)行集體備課，每周二上午兩節(jié)課是八，九年級(jí)集體備課時(shí)間。

每周三是七年級(jí)集體備課時(shí)間.集體備課時(shí)由主備人事先寫好備課，主備人說(shuō)課，其余老師討論并說(shuō)出自己的教學(xué)思路和教法，由主備人做好記錄.老師們集思廣益，教學(xué)相長(zhǎng)。

七年級(jí)備課組長(zhǎng)顏景美老師積極組織好同年級(jí)集體備課。

在集體備課后，由教研組長(zhǎng)簽字，謝斌主任和陳貴華主任對(duì)備課的思路和內(nèi)容都做了精辟的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，最后謝校長(zhǎng)親自簽字給予指導(dǎo).在謝校長(zhǎng)英明指導(dǎo)和幫助下，英語(yǔ)集體備課達(dá)到了實(shí)效。

這也是紅花一中課改的需要。

2.集體教研出一份精品教案電子稿

教研員陳秀麗老師為了幫助和指導(dǎo)英語(yǔ)一線的工作者，帶來(lái)了一個(gè)光盤。

英語(yǔ)組在謝斌主任和陳貴華主任的帶領(lǐng)下，多次觀看教學(xué)實(shí)錄，精心完成了一份帶有點(diǎn)評(píng)的英語(yǔ)精品教案電子稿。

英語(yǔ)組受到了陳秀麗老師的表?yè)P(yáng)。

3.舉行三次英語(yǔ)書法展

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的書寫水平，英語(yǔ)教研組全體老師的共同努力下，舉行了三次英語(yǔ)書法展，切實(shí)搞好了英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)。

4搞好室內(nèi)衛(wèi)生。

英語(yǔ)組老師們積極相應(yīng)“衛(wèi)生”是紅花一中的品牌，也為打造這個(gè)品牌默默的做出自己的努力，實(shí)行一袋工程，個(gè)人垃圾自行帶走，地面每天保持干凈，最重要的是每天地面都灑水。

毛巾干凈用完折疊整齊。

物品放置有緒。

5積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

凡是學(xué)校舉行的活動(dòng)，英語(yǔ)組老師積極參加報(bào)名，在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，徐偉老師，杜培學(xué)老師，陳騰老師孟慧老師積極拼搏，英語(yǔ)組取得了優(yōu)秀的成績(jī)，顏景美老師得到了鐵餅第一名。

這一切與老師們的團(tuán)隊(duì)精神是分不開的。

6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)校規(guī)，領(lǐng)會(huì)市里組織的研討會(huì)精神。

英語(yǔ)教研組老師積極學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)，積極學(xué)習(xí)在沂水召開的英語(yǔ)研討會(huì)內(nèi)容，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)市教研員周育英老師的講話。

認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課前，課中，課后教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)。

課后輔導(dǎo)學(xué)生，做好差生轉(zhuǎn)化工作。

7.建立師生人生格言。

每位老師深刻反省自己，在辦公室的墻壁上立下自己的人生格言，以此鼓勵(lì)自己，做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)放心，在每一節(jié)課前，組織學(xué)生宣讀每組的人生格言，讓學(xué)生每一節(jié)課投入到學(xué)習(xí)中去。

8.課后多讀書，多看報(bào)，多做讀書筆記，寫好教學(xué)隨筆。

9.認(rèn)真上好校本課程。

為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)組開設(shè)了《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》和《英語(yǔ)寫作指導(dǎo)》，兩門校本課程，老師們認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教案。

二.英語(yǔ)組目前存在的不足

1，課堂教學(xué)有待改進(jìn)，

以后要注重小組合作和課堂教師和學(xué)生勢(shì)氣。

課堂上還要多用肢體語(yǔ)言。

2.老師的團(tuán)結(jié)合作精神有待提高。

3.教師的教學(xué)思想有待轉(zhuǎn)變。

三.今后的努力目標(biāo)

1.繼續(xù)搞好課改，增加團(tuán)隊(duì)精神，

2.研究課堂教學(xué)，下學(xué)期向別的學(xué)校求經(jīng)，爭(zhēng)取把課堂教學(xué)，校本課程上好的同時(shí)，把成績(jī)大幅度的提高。

3.繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，切實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材活起來(lái)!

4.在課余時(shí)間多讀書，寫好教學(xué)反思，和案例分析。

5.充分利用多媒體，開發(fā)校本資源。

爭(zhēng)取英語(yǔ)教研組在各個(gè)方面做的最好，起到帶頭作用.

多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理。

進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

全體老師敬業(yè)愛崗、博愛學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了學(xué)生的認(rèn)可尊敬，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，歷年高考成績(jī)?cè)谑懈呖贾忻械谝弧?/p>

20**年高考又再創(chuàng)輝煌，高一、高二、高三參加市英語(yǔ)統(tǒng)考，英語(yǔ)成績(jī)均達(dá)到市教科所教學(xué)成績(jī)突出標(biāo)準(zhǔn)，被學(xué)校核準(zhǔn)上報(bào)市教科所。

獲教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，本期校級(jí)英語(yǔ)教案檢查中，我組教師均獲全優(yōu)，全組有95%老師獲教學(xué)滿意度調(diào)查100%的滿意，教育、教學(xué)工作深受學(xué)生喜歡。

本期召開教學(xué)、公開課、研討課、觀摩課5次，聽課達(dá)90余次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇，教研會(huì)8次，備課組活動(dòng)6次。

石增建老師被評(píng)為“四川省師德標(biāo)兵”，文佳秀老師被選為省婦女代表，石冕和石增建老師通過(guò)3年的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，獲省級(jí)英語(yǔ)骨干教師稱號(hào)，林凱、羅志玲、謝重波被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師，下面對(duì)本期工作作個(gè)簡(jiǎn)要回顧：

教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實(shí)施和教育現(xiàn)代化工程的推進(jìn)，英語(yǔ)教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的'意識(shí)、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語(yǔ)教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)研討、英語(yǔ)教師集體互幫備課，把握課改脈搏。

以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”為最終目標(biāo)，即：與新一輪課程改革相結(jié)合;與全面實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合;與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合;與教育教學(xué)管理相結(jié)合。

英語(yǔ)是一個(gè)走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長(zhǎng)。

教師以課堂教學(xué)為中心，努力落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透新教材倡導(dǎo)的課改思想。

努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是學(xué)校的工作重點(diǎn)，也是擺在英語(yǔ)教師面前最嚴(yán)峻的問(wèn)題，“學(xué)困生”在英語(yǔ)學(xué)科中的人數(shù)是最多的。

為了轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，每位老師都做了大量的工作。

在做這項(xiàng)工作時(shí)，我們意識(shí)到：轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”光靠老師盲目地補(bǔ)、學(xué)生盲目的學(xué)是不可能收到實(shí)效的，到頭來(lái)只會(huì)白白浪費(fèi)老師的時(shí)間和給學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)壓力，如何在短時(shí)間內(nèi)有效地捉高他們的成績(jī)呢?經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的共同探索和實(shí)踐，我們也總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)，即：1、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用“賞識(shí)教育”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;2、運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶單詞。

比如學(xué)習(xí)單詞eye時(shí)，兩個(gè)e分別代表兩只眼睛，一個(gè)y代表中間的鼻子，合起來(lái)就是眼睛這個(gè)單詞。

3、從“學(xué)困生”的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，給學(xué)生編出幾套“階梯式”的習(xí)題，層層遞進(jìn)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

4、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)我們的努力，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作也確實(shí)收到了實(shí)效。

以往因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師們的工作量較大，所教的班級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，這個(gè)學(xué)期，我們更加重視了批改工作，學(xué)生的作業(yè)幾乎天天批，課內(nèi)的練習(xí)題盡量面批，要求學(xué)生“有錯(cuò)必改”。

在批改中，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，重新制定教學(xué)目標(biāo)，真正做到“有的放矢”。

如何促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量是迫在眉睫的問(wèn)題。

事實(shí)證明，切實(shí)有效地開展集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑。

各備課組在固定的時(shí)間(每周二下午)和地點(diǎn)進(jìn)行商議。

在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。

教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。

重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二備。

課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本 教學(xué)的聲譽(yù)甚至是學(xué)校工作的成敗。

提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規(guī)教學(xué)。

同一年級(jí)要求教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一;在課堂教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)。

處理好教材的局部與全局、新與舊、難與易、重點(diǎn)與非重點(diǎn)、知識(shí)能力五個(gè)方面的關(guān)系，加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論。

在實(shí)際的授課過(guò)程中，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;課堂教學(xué)的內(nèi)容從重視學(xué)科體系為主的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變到既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面影響上;課堂教學(xué)的模式要從傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學(xué)模式上;課堂調(diào)節(jié)手段要從傳統(tǒng)的教師權(quán)威控制轉(zhuǎn)變到以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求為導(dǎo)向上來(lái)。

1、在聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分教師的基本功不夠扎實(shí)，新課改理念貫徹不夠，應(yīng)加大對(duì)教師業(yè)務(wù)和理論的培訓(xùn)，并組織一定的活動(dòng)予以檢查。

2、個(gè)別教師對(duì)教研活動(dòng)不積極，思想工作較難做。

有的只為提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，不重視開展英語(yǔ)活動(dòng)，使英語(yǔ)教師的既定計(jì)劃流于形式。

3、作為教研組長(zhǎng)雖然時(shí)常反思自己的教學(xué)工作和方法，但仍有很多不足。

今后有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，力求更加完美。

詞高中英語(yǔ)篇十四

1、教材簡(jiǎn)析：

高一英語(yǔ)第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說(shuō)、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用first，next，then，finally來(lái)組織內(nèi)容”等，讓學(xué)生初步了解定語(yǔ)從句，學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who，whom，whose，which，that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時(shí)事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解，所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述地震的發(fā)生原因。

(2能利用上下文理解單詞的含義，；

(3能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

德育目標(biāo)：通過(guò)本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)。

用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(1重點(diǎn)：

2.對(duì)地震知識(shí)的更多了解。

(2難點(diǎn)：

1、閱讀技能的訓(xùn)練；

4.教學(xué)輔助工具：

(1收錄機(jī)；

(2多媒體。

1、新課導(dǎo)入。

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說(shuō)起，那一場(chǎng)洪災(zāi)對(duì)于課文的主人公來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害，詢問(wèn)學(xué)生知道的災(zāi)害，展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，猜測(cè)發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過(guò)師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

2、新課的講解。

(1不同層次的'閱讀技能訓(xùn)練；

首先是speedreading，

a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。

然后是carefulreading，

1，選擇題，四個(gè)部分。

2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。

3，針對(duì)第二部分回答問(wèn)題。

4，針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語(yǔ)言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá)，也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。

5，針對(duì)最后一部分提出一個(gè)開放性的問(wèn)題進(jìn)行討論。

b.朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是通過(guò)多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)。

(2、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，巧設(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

在carefulreading的掃讀中，每個(gè)部分的問(wèn)題各不相同，任務(wù)都非常有針對(duì)性，訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細(xì)閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置：

(1做課后練習(xí)三，了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來(lái)的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個(gè)目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法。

(2預(yù)習(xí)寫作部分提出的問(wèn)題，準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。

詞高中英語(yǔ)篇十五

動(dòng)筆之前，針對(duì)提示的文字或圖片必須先認(rèn)真審題，組織內(nèi)容，構(gòu)思提綱，理順?biāo)悸?，切忌偏題，離題，東拉西扯，不得要領(lǐng)，一定要避免累贅?lè)爆?，條理不清，重點(diǎn)不突出的失誤。

強(qiáng)調(diào)使用課本上學(xué)到過(guò)的單詞、詞組、佳句確保文章簡(jiǎn)潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來(lái)的.冷僻單詞，特別強(qiáng)調(diào)的是必須避免使用不規(guī)范的中文式表達(dá)，受歡迎的作文是用詞用句實(shí)實(shí)在在，樸實(shí)無(wú)華，清晰流暢的文章。

準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學(xué)生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)將為作文潤(rùn)色不少。

注意單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免細(xì)節(jié)上的失誤。錯(cuò)拼和自造單詞均會(huì)對(duì)成績(jī)?cè)斐刹涣加绊憽?/p>

作文成績(jī)?cè)诟呖贾衅鹬陵P(guān)重要的作用。另外，高考作文要求字?jǐn)?shù)為120個(gè)以上，筆者認(rèn)為控制在150字左右為妥，若字?jǐn)?shù)太少會(huì)給人一種考生水平低下，草草了事的感覺，而且也無(wú)法表達(dá)清楚較深層次的思想。

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