環(huán)?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)環(huán)境保護(hù)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境?？偨Y(jié)前先梳理思緒，確保全面而有條理；以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
圓圓的沙粒(北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))。
三年級(jí)三班共有學(xué)生37人。學(xué)生的整體認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力一般，兩極分化嚴(yán)重，好動(dòng)性較強(qiáng)，注意力欠集中，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。所以在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，需要教師的積極引導(dǎo)與督促，從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫘W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)。
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你見過(guò)珍珠嗎？你見過(guò)的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的'嗎？
4、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙粒》。
二、初讀感知，識(shí)記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（1）了解、掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。
（2）情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用分析。
（4）難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對(duì)比"手法在實(shí)際寫。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：(情節(jié)如何生動(dòng))。
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的。
4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。
教學(xué)步驟。
壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽。
【逾】越過(guò)【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來(lái)【新】最近。
【偷生】茍且活著【已】停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫】還在吃奶的孫子。
【老嫗】老婦【猶得】還能夠【泣幽咽】(有人)低聲地哭幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲。
根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(1)提問(wèn)：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。
(2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。
(一)、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問(wèn)：由第一句話可以得出哪出？“夜捉人”說(shuō)明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件?；炭植话?，緊張恐怖的氣氛。
明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。
(二)、第二段吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”?為什么“苦”?在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用？(多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎？(不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦)。
(三)聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
1、這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。每一層都寫了什么？你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
(明確)三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。家無(wú)壯男，十分貧困。為保家庭，自請(qǐng)服役。
2、問(wèn)：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”如何理解？
明確：希望得到差役的同情。
2、室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。
更，再。惟，只。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。
3、老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸？
(保全家中僅存的三人)。
前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？(反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情)。
4、問(wèn)：老婦是沒(méi)人問(wèn)她，而自訴出來(lái)的話嗎？
(明確：不是，是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的。)。
為什么詩(shī)中不寫差役的話？
(明確：這是一種“藏問(wèn)于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，問(wèn)可以推測(cè)出來(lái))。
(四)、第四段：夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
絕，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今異義。古指前方的路途，今喻示來(lái)的'處境或特指好的未來(lái)。
1、問(wèn)：誰(shuí)在哭？(兒媳)。
2、幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說(shuō)明什么？(作者一夜未眠)。
3、如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎？為什么？(關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn))。
4、“獨(dú)”說(shuō)明什么？(老婦被抓走)。
5、想象一下，詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的？
(3)出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦。
假如你是詩(shī)人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情？(學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等)。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。
老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度較為粗暴，兇暴無(wú)比。
全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》(石壕吏構(gòu)思如何巧妙)、補(bǔ)充杜甫生平事跡相關(guān)文學(xué)常識(shí)、小測(cè)。
(說(shuō)明：課堂內(nèi)容如上，但課時(shí)安排按實(shí)際進(jìn)行調(diào)整)。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
第四課《貓》第一課時(shí)。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任和諧相處創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)只是將事實(shí)具體地寫出使貓的形象越來(lái)越豐滿性格越來(lái)越鮮明給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生---預(yù)習(xí)課文。
師---多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）。
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.依據(jù)課文注釋及工具書，掌握重要文言詞句，讀通文章大意，并用簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)范讀、分角色朗讀，能結(jié)合情節(jié)分析形象，
總結(jié)。
寓意，得到人生啟示。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用文章以對(duì)話展開情節(jié)的表達(dá)方式，體會(huì)文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文氣貫通的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，積累文言知識(shí)與文言詞語(yǔ)，明了文章大意。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文章寓意，學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。
三、教學(xué)方法。
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
(二)初讀課文，整體感知。
1.組織學(xué)生自由朗讀課文。要求：字音讀準(zhǔn)確，把握重要實(shí)詞。
2.組織學(xué)生自由朗讀課文，再次圈畫沒(méi)有解決的讀音和重要詞句。(教師可用多媒體播放朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生整體解決文章中的疑難。)。
明確：杞國(guó)有個(gè)人整天神色憂慮，擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，使得自己整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。有一個(gè)人就去開導(dǎo)他，為他解釋天、日月星辰以及地存在的狀態(tài)，一經(jīng)解釋，那個(gè)杞國(guó)人才放下心來(lái)。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1.小組討論：杞人為什么會(huì)“廢寢食”?試用原文中的話回答。
明確：憂天地崩墜，身所寄。【板書：起因——擔(dān)心天地塌陷】。
明確：理由是天不過(guò)是積聚的氣體，人們整天都在天空中活動(dòng)，天空不會(huì)墜落;日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下，也不會(huì)對(duì)人有傷害;大地不過(guò)是堆積的土塊，人們整天在地上活動(dòng)，大地不會(huì)陷落。杞人不完全相信曉之者的勸導(dǎo)，又提出了另一方面的擔(dān)憂。從兩者對(duì)話中，可以看出杞人性格比較善于思考，敢于質(zhì)疑，具有強(qiáng)烈憂患意識(shí)的人;曉之者比較理性，關(guān)心他人，大度從容。
【板書：發(fā)展——曉者開導(dǎo);結(jié)果——放下憂慮】。
3.同桌討論：從這則故事當(dāng)中，你明白了什么道理?
明確：我們可以不必為沒(méi)有必要或毫無(wú)根據(jù)的事情擔(dān)憂。
明確：在古時(shí)候，人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還處于懵懂的階段，此刻如果有人能夠?qū)ψ匀淮嬖诘臓顟B(tài)產(chǎn)生疑問(wèn)，表現(xiàn)了這個(gè)人善于思考、勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。但這個(gè)杞國(guó)人因?yàn)樗伎歼@些問(wèn)題而導(dǎo)致自己整天處于憂慮狀態(tài)，因此影響到自己的現(xiàn)實(shí)身心生活就不妥當(dāng)了。在這個(gè)世界，未知的事情還有很多，我們應(yīng)該做到去思考、去探索、去認(rèn)識(shí)，而非自顧自的憂慮。
從現(xiàn)階段看，曉之者對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，但他那種關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
(四)拓展延伸。
這則寓言展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)仿照這種形式用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫一寫生活中類似的現(xiàn)象。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課后的收獲。
2.查找《列子》的資料，對(duì)比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談?wù)勀銓?duì)《列子》內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)反思。
《杞人憂天》這則寓言比較易懂，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多次朗讀并引導(dǎo)學(xué)生去理解、體會(huì)，學(xué)生們基本上能理解其中的道理、啟示。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，以朗讀為線，以提問(wèn)的方式將課程不斷推進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在理解中朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物的對(duì)話，讓寓意默會(huì)于心。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）。
（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時(shí)的心情。
（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的話體會(huì)。
（1）學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）。
（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。
（2）指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么？
（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（板書：男孩捉）。
4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！
5、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
1、在列寧真愛感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過(guò)，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。
3、讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會(huì)說(shuō)話，為什么列寧要和它說(shuō)話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對(duì)孩子的愛！（板書：愛誠(chéng)實(shí)）。
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
a、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
a、初讀課文，了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上。
c、查找有關(guān)的'豐子愷的資料。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的`寫作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說(shuō)中多次用到"重復(fù)"和"對(duì)比"的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。
２、能夠借鑒本文的寫作方法，并把它們運(yùn)用到平常的寫作當(dāng)中去。過(guò)程與方法：自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本文用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過(guò)聯(lián)系生活，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí)即教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
１、朗讀法：通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。
２、揣摩法：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。
五、媒體設(shè)計(jì)。
1、腰鼓表演片段。
2、課件。
六、課時(shí)安排。
１課時(shí)。
七、教學(xué)流程。
課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場(chǎng)景。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請(qǐng)同學(xué)們端起書，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！
1、學(xué)生齊讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生從字音、停頓等方面，對(duì)自己的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
探求新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、課文中，作者多次運(yùn)用相同的句子來(lái)反復(fù)贊美安塞腰鼓，同學(xué)們找一找，看是哪一句？”
明確：
好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
3、這些句子反復(fù)出現(xiàn)，除了抒情的需要以外，還點(diǎn)示了課文的層次，使得課文結(jié)構(gòu)清晰，請(qǐng)自由朗讀課文7—24節(jié)，用//劃分層次，并且在每一個(gè)層次中，尋找一個(gè)詞語(yǔ)，作為這個(gè)層次描寫的主要內(nèi)容。”并分男女兩組，派代表上黑板板書。
明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿。
3、品析文章中語(yǔ)言美。
作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看?！本涫絹?lái)說(shuō)。并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么美？例句：蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
4、主旨探究。
據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。
安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？
安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。
小結(jié)：
1、排比反復(fù)旋律美。
文中運(yùn)用了大量的排比和反復(fù)，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的。
2、短句短語(yǔ)激昂美。
3、節(jié)奏明快雄渾美。
反思提升。
我們要進(jìn)行一個(gè)演讀活動(dòng)，要求讀出氣勢(shì)，讀出節(jié)奏，讀出情感。
我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔(dān)任，女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔(dān)任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容。
演讀開始：
看！——。
黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！好一個(gè)安塞腰鼓！
百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。
每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
好一個(gè)安塞腰鼓！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>
好一個(gè)黃土高原！
好一個(gè)安塞腰鼓！
作業(yè)。
1、將精彩的語(yǔ)句抄在積累本上。
2、完成活頁(yè)和試題優(yōu)化。
八、板書設(shè)計(jì)。
1—4：的腰鼓。
安塞鼓5—27：的腰鼓5—13：宏偉的場(chǎng)面14—17：雄壯的。
18—22：擊鼓的。
23—27：奇麗的。
寂靜28—30：的腰鼓。
九、教學(xué)反思。
在本節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，我不去講，學(xué)生自己看書能回答的問(wèn)題，我不回答。同時(shí)，我也十分注意情境的創(chuàng)設(shè)，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生在感性性對(duì)安塞腰鼓有所了解。此外，本節(jié)課，我還重視學(xué)生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領(lǐng)讀，更有對(duì)文本深入理解的回讀。
當(dāng)然，任何一節(jié)課都不是完美的，在本節(jié)課上，還存在著不少缺點(diǎn)需要我今后改進(jìn)的：
1、教學(xué)的目標(biāo)的確立，還有不明確的地方，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排也有與教學(xué)目標(biāo)不符的地方，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待提高。
2、播放的視頻，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，視頻還不夠典型。而且播放的順序還可以更靈活一點(diǎn)。如放在品析語(yǔ)言后面。
3、學(xué)生的參與度還不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)次數(shù)過(guò)少，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。無(wú)論如何，這一次研究課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一次寶貴的成長(zhǎng)財(cái)富，我都會(huì)好好的總結(jié)，認(rèn)真的反思，以便于我今后的教學(xué)之路能有更大的進(jìn)步。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對(duì)身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過(guò)實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、上海臺(tái)的《有話大家說(shuō)》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、圖片激趣，引入話題。
2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說(shuō)話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、小組討論。
2、全班交流。
（1）垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。
（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。
（3）我們覺(jué)得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒(méi)有用的。通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生不同的意見。
三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請(qǐng)的公園管理員，談?wù)勀銓?duì)垃圾該怎樣處理。
1、同桌討論。
2、全班交流、評(píng)價(jià)。
（1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
（2）把垃圾燒掉，用它來(lái)發(fā)電。
（3）用垃圾制作工藝品。通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎?學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào)，如。
（1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過(guò)展示，既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。五．延伸活動(dòng)。請(qǐng)小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來(lái)垃圾處理場(chǎng)》，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說(shuō)話，在互動(dòng)中交際。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課是高中語(yǔ)文人教版必修五小說(shuō)單元的一篇課文。作者是京派著名作家沈從文的代表作。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。
《邊城》通過(guò)抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來(lái)表現(xiàn)人性之美的。小說(shuō)寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，我們要走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。
通過(guò)小說(shuō)，我們將感受沈從文所描繪的湘西風(fēng)土人情，走進(jìn)詩(shī)意的湘西世界，理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
在朗讀與品味中體會(huì)沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色?！哆叧恰返墓适虑楣?jié)平淡如水，具有散文化和詩(shī)化的風(fēng)味，籠罩著濃郁的寫意色彩。語(yǔ)言凝練，清新，簡(jiǎn)約，典雅，而又具鮮明的地方性。字里行間彌散著生活特有的氛圍、意境的文字，小說(shuō)中可以說(shuō)到處都是。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能。
1.給翠翠畫像，把握人物形象的特征，體會(huì)人性之美在翠翠身上的體現(xiàn)。
2.品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
3.了解選文中邊城風(fēng)土人情的描寫對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題所起的作用。
過(guò)程與方法。
1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。
2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.品味作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解翠翠這個(gè)人物是“愛”與“美”的化身的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
小說(shuō)以《邊城》為題的含義，對(duì)作者所要表現(xiàn)的“人性之美”的體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
一般特征：
1、學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)了兩篇的小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)閱讀中的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境的基本知識(shí)有了一定的掌握。
2學(xué)生為高二年的理科生，對(duì)文學(xué)感興趣的不多，對(duì)文本品味鑒賞的自覺(jué)性不夠，表達(dá)不到位。
初始能力：
高中二年級(jí)的學(xué)生已有對(duì)文學(xué)作品初步感知能力，缺少的.是鑒賞力和感受力。
信息素養(yǎng)：
學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，雖已掌握信息技術(shù)的一般知識(shí)，但從網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取知識(shí)的意識(shí)較差。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
???????1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
???????3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
???????教學(xué)流程：
???????第一課時(shí)：
???????一、導(dǎo)入。
???????1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
???????2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
???????二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
???????1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
???????2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
???????三、認(rèn)記生字。
???????指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
???????1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
???????毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
????????。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
???????店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
???????2、借助偏旁認(rèn)記。
???????“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
???????四、鞏固練習(xí)。
???????1、用生字卡片開火車讀。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎？會(huì)背的同學(xué)大聲背出來(lái)好嗎？是啊，臺(tái)灣和大陸本來(lái)是一家，可是，由于種種原因，至使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天，我們就來(lái)聽聽臺(tái)灣小朋友的心聲吧?。ò鍟n題）。
2、展示交流：課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，拿出來(lái)和同學(xué)進(jìn)行交流，看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少。（學(xué)生匯報(bào)、交流，可以是圖片，也可以是文字材料。）。
二、自學(xué)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識(shí)它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。
2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文?；ハ鄮椭炎忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。
三、識(shí)字。
1、選擇自己覺(jué)得讀得最棒的句子或段落讀一讀，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機(jī)糾正字音）。
2、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。
4、交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見過(guò)？用什么好方法記住它們？
5、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。
四、寫字。
1、從8個(gè)要求會(huì)寫的字中找到帶有提手旁的字：“打、指、接”，用字組詞，說(shuō)說(shuō)偏旁與字意的關(guān)系。
2、回憶以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字。
3、展示學(xué)生寫字成果，師生評(píng)議，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、初讀。
1、學(xué)生分自然段讀課文。
2、讀課文第1－2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么問(wèn)題。
3、啟發(fā)想像，臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)
2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的?
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。
2、掌握?qǐng)A的特征及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。
3、會(huì)用圓規(guī)按指定的要求畫圓。
4、通過(guò)觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征及半徑與直徑和關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：大小不同的圓片各2個(gè)，直尺、圓規(guī)。
教具：圓形紙片，圓規(guī)，實(shí)物投影儀，自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂啟發(fā)，自選學(xué)標(biāo)（感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力）。
利用多媒體展現(xiàn)各種不同形狀的平面圖形并提問(wèn)：
1、找出你認(rèn)為最與眾不同的圖形，為什么？你最想學(xué)哪種圖形？
2、板書課題：圓的認(rèn)識(shí)。
3、揭示學(xué)標(biāo)：你最想學(xué)習(xí)圓的什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征、會(huì)畫圓）。
二、預(yù)習(xí)思考，實(shí)踐操作（感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門，知識(shí)來(lái)源于生活）。
對(duì)比思考：我們以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學(xué)的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形）。
體驗(yàn)圓的形成：你認(rèn)為用什么方法可以得到一個(gè)圓？你認(rèn)為哪種方法好？你會(huì)畫圓嗎？用你最喜歡的方法畫出來(lái)吧！
1、學(xué)生操作：用自己喜歡的方法畫任意一個(gè)圓（不限定用圓規(guī)）。
（學(xué)生畫出的可能有些不是圓）。
2、圓規(guī)畫圓。
教師：請(qǐng)大家拿出手中的圓規(guī)，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。（學(xué)生初次畫圓）。
教師：請(qǐng)你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的？
3、討論：畫圓的步驟是分哪幾步？
教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫一個(gè)圓，作教學(xué)使用。
4、小結(jié)：(1)畫圓的步驟是：一是定好兩腳的距離；二是固定一點(diǎn)；三是旋轉(zhuǎn)一周。
設(shè)懸：學(xué)會(huì)了畫圓，你想不想進(jìn)一步了解圓？圓的大小跟什么有關(guān)，圓的位置跟什么有關(guān)？（為下面學(xué)習(xí)圓的特征做鋪墊。）。
三、問(wèn)題討論，認(rèn)識(shí)圓心（感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。
1、舉例說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是圓形的？
2、動(dòng)手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來(lái)的？
（2）對(duì)折打開，連續(xù)3次。還可以折下去嗎？
3、觀察討論：折過(guò)若干次后你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、歸納小結(jié)：這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點(diǎn)叫作圓心，用字母“o”來(lái)表示。畫圓時(shí)，圓心在哪里，圓就畫在哪里，所以圓心決定圓的位置。
5、驗(yàn)證內(nèi)化：在你手中的圓片上標(biāo)出圓心，并用字母表示。
四、教材分析、探索特征（感悟是學(xué)習(xí)的升華）。
過(guò)渡導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了圓心，那么同學(xué)們能不能自學(xué)其它有關(guān)圓的（知識(shí)？(小組合作自學(xué)）。
1、認(rèn)識(shí)圓的半徑。
教師：剛才同學(xué)們畫的圓都比較好，現(xiàn)在大家拿出直尺畫出從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的線段你能畫多少條出來(lái)？（這些線段的長(zhǎng)度都相等；畫不完，這樣的線段有無(wú)數(shù)條。）。
提問(wèn)：你是怎樣觀察得出在一個(gè)圓內(nèi)這樣的線段有無(wú)數(shù)條的？（因?yàn)閲蓤A的曲線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無(wú)數(shù)條）。
教師：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無(wú)數(shù)條，這樣的線段我們把它叫做半徑（齊讀：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑。）半徑一般用字母r表示。
由于圓周上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，所以半徑就有無(wú)數(shù)條。
說(shuō)明半徑的特征并板書：在同一圓內(nèi)，半徑有無(wú)數(shù)條，并且長(zhǎng)度都相等。
2、認(rèn)識(shí)圓的直徑。
（1）除了半徑以外，在圓中還有沒(méi)有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大校學(xué)生討論后回答（直徑）。
教師：請(qǐng)學(xué)生同學(xué)們動(dòng)手畫一畫直徑。畫得越多越好。畫時(shí)要注意什么？（過(guò)圓心，兩端在圓上）齊讀：通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。
（2）讓學(xué)生觀察自己畫的直徑，找出直徑的特征。
（3）直徑的特征。學(xué)生動(dòng)手操作量一量數(shù)一數(shù)在同一圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)，直徑能不能畫完？為什么？說(shuō)明理由。（引出半徑和直徑的關(guān)系，動(dòng)手驗(yàn)證。或直尺量，或用圓紙片對(duì)折）。
3、半徑和直徑的關(guān)系。
師生討論：
（1）把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師與同學(xué)們？
（3）學(xué)習(xí)了這些特征，你知道圓的大小由什么決定了嗎？（前后呼應(yīng)）。
小結(jié)：在同圓或等圓里，[半徑有無(wú)數(shù)條，直徑也有無(wú)數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。
4、操作內(nèi)化：把剛才學(xué)到的知識(shí)在圓片上表示出來(lái)。
五、課堂練習(xí)，學(xué)以致用（感恩是學(xué)習(xí)的境界，知識(shí)又服務(wù)于生活）。
多媒體展示：
1、判斷：
（1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。--(）。
（2)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。---(）。
（3)直徑和半徑都是直線。(）。
（4)用兩腳之間的距離是2厘米的圓規(guī)畫出的圓，它半徑是2厘米。(）。
2、選擇正確的半徑、直徑：bad。
3、討論操作：ce。
（1）：畫幾個(gè)圓心在同一點(diǎn)而半徑不相等的圓；畫幾個(gè)圓心不在同一點(diǎn)而半徑相等的圓。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字。
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)。
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。個(gè)人創(chuàng)意增減：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?/p>
2、板書課題，齊讀課題。
教學(xué)反思：
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，教學(xué)效果理想。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的.了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解。
教學(xué)反思：
在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，愛學(xué)，樂(lè)學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計(jì)有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂(lè)于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)，選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)，從而體會(huì)文章的真摯情感。
初中語(yǔ)文公開課文從字順教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過(guò)閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧。
一、激趣導(dǎo)入。錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過(guò)春節(jié)的情景，激發(fā)興趣。
1、喜歡過(guò)春節(jié)嗎?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
二、整體感知，初識(shí)大意。
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來(lái)。
2、檢查生字讀音情況：
出示課件。
(1)放鞭炮檢查。
(2)對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、解決遇到的困難或問(wèn)題。你在讀文過(guò)程中，遇到了哪些困難提出來(lái)。
4、小結(jié)。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一)自己默讀課文，邊讀邊想，北京的春節(jié)給你留下了什么印象?(熱鬧)。
(二)學(xué)習(xí)過(guò)年這一節(jié)。
1、默讀課文，找出喜歡的一個(gè)段，劃出表現(xiàn)熱鬧的句子，談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這些句子能表現(xiàn)出熱鬧。
2、全班交流。根據(jù)學(xué)生喜歡的段落交流，喜歡同一個(gè)段落先交流。交流時(shí)注意抓住重點(diǎn)的詞句說(shuō)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧來(lái)。讀完之后，師生評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一節(jié)。
1、默讀這一節(jié)，過(guò)元宵節(jié)熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?
2、小組合作討論。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點(diǎn)。數(shù)量多可引導(dǎo)學(xué)生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等;種類多可引導(dǎo)學(xué)生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長(zhǎng)龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學(xué)生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
(四)感受咱的春節(jié)與北京的春節(jié)有什么不同。
1、學(xué)生聯(lián)系自己過(guò)春節(jié)的情況談一談。
2、交流自己搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)。
教師小結(jié)。
四、作業(yè)超市(自選一個(gè))。
1、寫一寫自己過(guò)春節(jié)時(shí)最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，辦一期手抄報(bào)。
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