新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 16:05:10
新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例(模板15篇)
時(shí)間:2023-12-14 16:05:10     小編:琴心月

教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。如何編寫(xiě)一份完美的教案是每位教師需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題。這些教案范例是教師們?cè)诓粩嗵剿骱蛣?chuàng)新中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇一

1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。

難點(diǎn):會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。

2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書(shū):“黑板”跑了)。

3、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)呢?

(1)黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號(hào)?

(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?

4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。

二、抓住“專(zhuān)心”研讀文本。

1、教師范讀文章,學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó)專(zhuān)心)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

過(guò)渡:他到底有多專(zhuān)心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。”

2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走?!?/p>

他是真的沒(méi)有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見(jiàn),而是他太專(zhuān)心思考問(wèn)題了,對(duì)周?chē)囊磺袥](méi)有去理會(huì)。)。

3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專(zhuān)心)。

4、安培真是旁若無(wú)人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。

學(xué)習(xí)第三節(jié)。

過(guò)渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。

1、理解心算。

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的,可是越算越復(fù)雜,這時(shí)候,他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。

3、正在這時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。

4、這真是他所需要的,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。

5、引讀句子:“安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)?!?/p>

設(shè)疑:安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。

6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)。

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

過(guò)渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出描寫(xiě)黑板移動(dòng)的句子。

1、“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀,結(jié)果馬上就要出來(lái)了,可是黑板居然動(dòng)了起來(lái),他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。”

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會(huì)神)。

(3)從這里你又體會(huì)到什么?

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

2、安培追不上馬車(chē)了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號(hào),因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。

3、從這里,你又體會(huì)到了什么?

三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻,如果你就站在安培的面前,你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?

四、小結(jié):今天,我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心,希望小朋友們能向安培一樣,對(duì)待學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志,聚精會(huì)神。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇二

教學(xué)目標(biāo):

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

3能憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀,特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入:

1、出示“天空”一詞(藍(lán)色),同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語(yǔ)或句子!

2、總結(jié)引出課題:看來(lái)孩子們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子,出示第三自然段,齊讀,這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。(齊讀課題)。

二、精讀第一自然段。

1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引,讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫(xiě)天空美的詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)。

3、結(jié)合p38頁(yè)圖,理解湛藍(lán),透亮。

4、想一想藍(lán)寶石有多美,這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法?(猶如,仿佛,宛如)。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺(jué)得拉薩的天空很美,那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)。

三、精讀第二段。

2、指名說(shuō)。相機(jī):

(1)比較,映襯,對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”,一個(gè)是“相對(duì)”“比較”,明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁(yè)圖畫(huà)來(lái)說(shuō)。

(2)理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過(guò)。

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆,因?yàn)椋阂x第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?“神往”。

五、第四段。

1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說(shuō),抓藍(lán)晶晶,“不管……總是……”

2、看p36頁(yè)圖,生自試,遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用。看誰(shuí)把天空的妙用讀得更好。指名讀,學(xué)讀。

六、第五段。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少,有了拉薩天空的陪襯,拉薩變得更美了,讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結(jié):

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇三

1、說(shuō)謎語(yǔ):它生活在水中,不屬于魚(yú)類(lèi),它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長(zhǎng)尾巴。(邊寫(xiě)邊板書(shū):鱷)。

2、你知道鱷魚(yú)嗎?(學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。)。

3、過(guò)渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。

4、板書(shū)課題,齊讀課題。

5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn))。

6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案:文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗?

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?!扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文,整體感知。

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

(一)理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車(chē)讀。

2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?!闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。

(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。

2、自由讀句子,你感覺(jué)如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。

3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來(lái)。練讀,指名讀,從語(yǔ)氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子,說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì):羅賓好像在說(shuō)什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說(shuō)什么;挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”?!爸埂钡囊馑迹x義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書(shū):約定俗成。

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文,其余同學(xué)聽(tīng),師生評(píng)議。

3、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)。

4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。

玉:“王”字加一點(diǎn)。

粒:米+立。

糧:米+良。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅,再在田字格里書(shū)寫(xiě)。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、指名分段讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟。

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個(gè)自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。

(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。

4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、。學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到的滿足。當(dāng)然,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。

1.用生字組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3~7自然段。

1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀,可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子__的話。

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子__的話。

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子__的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。

[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)。

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。

[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。

五、作業(yè)(任選一題)。

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇六

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。

3、理解“今年麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。

4、默讀課文后,能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):默讀課文第1段弄清敘述順序。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解北國(guó)風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

四、教學(xué)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文,了解大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題,解題。

1、揭題,讀題。

2、解題,瑞什么意思?

二、初讀課文,初知大意。

1、默讀。

2、這是什么地方的大雪?是一場(chǎng)怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)。

2、檢查。

a、指名分段讀課文。

b、分析字形:凜、罩、蒙、巍、眉。

c、辯字組詞。

瑞()例()饅()。

端()冽()漫()。

d、解釋詞語(yǔ)。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無(wú)際、眉開(kāi)眼笑、籠罩。

e、寫(xiě)出近義詞。

凜冽、昏暗、分外、追逐。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉。

2、默讀課文后,能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀生字新詞。

二、第1段。

1、默讀,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、這一段共幾句,分別寫(xiě)什么?

4、4句中哪幾句寫(xiě)下雪。

5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了雪大。

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

7、朗讀。

三、第2段。

1、指名讀。

2、這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象?

3、哪幾句具體描寫(xiě)雪后的景象?找出來(lái)讀一讀。

4、哪一句抒寫(xiě)作者的感情?

a、指名讀。

b、北國(guó)風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

c、為什么說(shuō)雪后的景色是雄偉壯麗的?

d、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光,還帶來(lái)了什么?

e、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

f、朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、齊讀1、2段。

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情。

2、理解“今年麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。

3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙?

二、第3、4段。

1、默讀。

2、這兩段分別寫(xiě)誰(shuí)?

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?

理解眉開(kāi)眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍。

4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

a、指名讀農(nóng)諺。

b、理解。

被比喻什么?三層被形容什么?

來(lái)年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?

前半句和后半句什么關(guān)系?

為什么“今年麥蓋三層被”,就會(huì)“來(lái)年枕著饅頭睡”?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、為什么稱(chēng)這場(chǎng)大雪是為瑞雪?

3、背誦課文。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

教法:情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法:對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

(指名學(xué)生發(fā)言,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)。

是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來(lái)聽(tīng)秋天,聽(tīng)秋的聲音。

(板書(shū)課題)。

誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號(hào)召。)。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī),讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測(cè)朗讀:

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

出示第一、二節(jié):

老師也想來(lái)讀,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),學(xué)生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)。

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉,第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)。

當(dāng)你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找,還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)。

(2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)。

(3)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng),我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)。

還有一節(jié),誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

再出示:聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳,你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

5.想象朗讀,讀出趣味:

聽(tīng)著大家的朗讀,我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節(jié):老師讀,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),你能看到那幅畫(huà)嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景,補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練:黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)。

(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà),你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?

(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu),讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)。

(3)出示第三小節(jié),你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)。

(4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(5)組織全班交流,讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

出示:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng),我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

(聲音漸小,秋去秋來(lái)。)。

三、小結(jié):

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音——看看,秋的風(fēng)景。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇八

正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

一、質(zhì)疑揭題。

1、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。

2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文,整體感知。(10分)。

1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)。

3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

4、交流。抓住以下句子:

(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。

課件出示:竹片、帛做的`書(shū)。

同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。

板書(shū):竹片————帛。

笨重貴。

5、同桌相互說(shuō),

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對(duì)讀1-3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。

1、自由朗讀。

2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。

(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

(3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢(qián)便宜。)。

課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;。

教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!

4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。

五、拓展說(shuō)話。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀:

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇九

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。

(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)。

3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛。

來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。

(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。

生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。

3.有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)了本課,你有何感受?

2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

六、作業(yè)超市(自選兩題)。

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇十

1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫(xiě)生字。

一、音樂(lè)談話,導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè),你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請(qǐng)你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀

1、自由讀課文,找出易讀錯(cuò)的字,仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字,組詞)

4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方,我們一起來(lái)解決?

(學(xué)生交流:詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠,春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下,田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),蛇冬眠結(jié)束了,樹(shù)發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié),讀出喜悅的感情)

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲,請(qǐng)你伴著音樂(lè),把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位、好朋友聽(tīng))

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō),老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料,尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇十一

1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。

2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個(gè)人。

2、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰,讓人釋?xiě)选?/p>

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對(duì)生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),讓我們來(lái)碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯報(bào),組員補(bǔ)充,其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一:面對(duì)家境如此窮困的老婆婆,你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),讓我們來(lái)共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人,都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),做一做。

10、編題自練

同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

感受詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)的美,受到美與情感的熏陶。

合作交流,讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件、生字卡片。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)。

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。

4、整體回顧全文,美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

小練筆:回到家里,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇十三

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文,在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

一、談話導(dǎo)入,理解詞語(yǔ)。

1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì),最后印刷后才能出版。)。

2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱(chēng)之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書(shū):小讀者。

二、整體感知,概況主要內(nèi)容。

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求。

3、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,向編輯提出來(lái)。

師:這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題,容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來(lái)。(提示:不辭辛勞)。

三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)。

1、師:老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀?出示詞語(yǔ):詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師:詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難,不好處理。

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。

(2)“是的,我查過(guò)《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書(shū)似的說(shuō),“十一頁(yè)第九行,‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,還有,七十頁(yè)第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰(shuí)叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說(shuō)下去了,悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字,說(shuō)明什么?(已經(jīng)記得很熟了,她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,想象說(shuō)話:當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,心想:哎呀,我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦,,于是,不再說(shuō)下去,悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。

通過(guò)想象說(shuō)話,和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀。

(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,果然是我們錯(cuò)了,頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的,心想:真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔,”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正?!闭J(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),望著她遠(yuǎn)走的背影,我的心情久久難以平靜。

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ):“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。

“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題:可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。

3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(2)讀課文,標(biāo)出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3、讀課文,理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。

(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。

第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。

課件出示:

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:

__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?/p>

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”

(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)。

四、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。

六、談體會(huì):

學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

(在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)。

新編三年級(jí)語(yǔ)文教案名師案例篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,發(fā)散想像,把自己當(dāng)成課文中的角色,與文本對(duì)話。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難,讓方便的美好品質(zhì),教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

設(shè)計(jì)理念:

1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,立足學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本,體味生活,學(xué)習(xí)表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中創(chuàng)”,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

1、(出示課件:動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看,動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了,都忙著搬進(jìn)新家呢,看看都有誰(shuí)?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)。

2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了,誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件:誰(shuí)住頂樓)。

3、板書(shū)課題,齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。

二、初讀課文,整體感知。

1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文,比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想,你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)。

2、聽(tīng)過(guò)課文,你了解了什么?

生:我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。

生:我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……。

3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字,你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙,或是問(wèn)問(wèn)同伴,當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了,要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)。

2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀。)。

4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑??炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃??伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上,學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞,讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)。

四、精讀課文,讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么,趕快認(rèn)真讀讀課文,找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍??凑l(shuí)讀得最開(kāi)心!

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。

師:他們都搶著住頂樓,用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū):爭(zhēng))。

過(guò)渡:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語(yǔ)。

誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)。

(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解,有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo):腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)。

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說(shuō)的話,讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語(yǔ)。

生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……。

師:我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。

生:我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。

生:我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。

生:我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立,用自己喜歡的方式,加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)。

8、啟發(fā)學(xué)生想像,體會(huì)中心。

原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話,老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對(duì)話,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)。

師:你們真是為他人著想的好孩子。

五、深化中心,點(diǎn)明主題。

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng),是愛(ài)心的體現(xiàn),這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”,他們爭(zhēng)的是困難,讓的是方便??梢?jiàn)他們都在為他人著想。現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想,善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng),讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)。

3、生活中,我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本,實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談,從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)用語(yǔ)文。)。

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾,生活中,我們要爭(zhēng)著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆?。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!

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