體育游戲在初中體育教學的影響論文大全(13篇)

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體育游戲在初中體育教學的影響論文大全(13篇)
時間:2023-12-14 17:46:15     小編:QJ墨客

接納自己的不完美,與自己和解,擁抱真實的自己。其次,需要考慮請大家閱讀以下總結范文,希望能給大家一些寫作上的啟示和參考。

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇一

1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式,并有著多方面的積極意義,特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中,一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差,即將游戲視為了教學的全部,使體育課成為了娛樂課,很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識,認為體育就是娛樂和游戲,可謂是得不償失。

2、游戲設置不合理。游戲的選擇和設計,要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則,但是在實際中,一些游戲的選擇和設計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性,而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作,很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學生的身體受到了損傷,后續(xù)的教學也就無從談起。

3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者,其素質和能力的高低,將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說,因為在室外進行,加之對一些游戲的引入,所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面,一旦脫離了教師的監(jiān)督,既達不到預計的教學效果,而且還很容易發(fā)生危險,所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。

1、科學選擇游戲內容。前文中提到,游戲類型、內容的選擇,是其能夠得到合理運用的關鍵前提,更會對教學質量和效率起到決定性作用,所以應該做到科學選擇游戲內容,其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看,他們普遍活潑好動,喜歡接觸新鮮事物,但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟,具有一定的叛逆性,針對這一特點,要選擇一些運動性、知識性較強的項目,注重對肢體的運用,在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷,促進學生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式,并不是最終的目的,所以在選擇和設計游戲時,不能喧賓奪主,本末倒置,而且要將其自然、有效的融合到教學中來,使其充分發(fā)揮出其應用的作用。

2、在準備階段的運用。從專業(yè)角度而言,體育鍛煉前的準備活動是至關重要的,直接影響著學生的情緒和身體狀態(tài),并對后續(xù)的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說,游戲的動作幅度不能太大,盡量讓學生處于一種放松的狀態(tài),并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發(fā)出指令后,學生要做出相反的動作,連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果,也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態(tài),讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。

3、在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標,因為其重在鍛煉學生身體的機能,所以動作難度較低,難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段,讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲,一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力,另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化,這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是,該階段中的游戲設置難度不宜太大,既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降,又要避免一些危險的發(fā)生,特別是要使用到單雙杠等器材時,更要在使用前予以安全檢查,防止意外情況的發(fā)生。

4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能,讓學生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣,也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的,因為足球、籃球、排球、乒乓球等,本身都有著廣泛的群眾基礎,很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學中,因為多采用教師示范加講解的形式,讓學生難以有機會真正參與到其中,在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例,很多學生都十分喜歡這項運動,一些籃球明星也是學生們熱捧的對象,教師就可以以此為契機,采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練,包含傳球、投籃等各種技術,并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽,評出相應的稱號,以此來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識,獲得事半功倍的教學效果。

5、在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后,學生們的肌肉、關節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài),所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解,使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來,盡量減少他們的疲勞感,并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲,對每一個學生進行標號,選中的學生要按照教師的指令做動作,如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式,每堂課結束后,都由值日生講一個笑話等,讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。

綜上所述,新的課程標準中明確提出,激發(fā)學生的學習興趣,為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎,才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來,將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣,另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說,體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合,還有很長的一段路要走,需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。

參考文獻:

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇二

興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下,可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時,學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性,可以吸引著學生的積極參與,能夠使學生感受到趣味,在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后,就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能,同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間,來加強自身的身體素質的鍛煉,起到事半功倍的效果。

在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況,使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題,比如:焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等,其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等,他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感,導致心理失衡,或怨天尤人,或自暴自棄,從而造成較重的心理負擔。

針對這些學生心理問題,利用體育游戲進行教學,可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性,可以減少學生對運動的恐懼感,增強他們的自信心。同時,由于體育游戲具有很強的娛樂性,可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉,促進他們心理和生理的健康發(fā)展。

由于學生存在個體差異,課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力,而有的學生運動能力較差,顯得不自信,于是遇到一點困難就打退堂鼓,心理上存在著“我不行”的思想,久而久之,這些學生便成了體育“困難戶”,通過集體性的體育游戲,可以讓學生互助互補,()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中,教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題,最終都能安全到達彼岸。

學生在共同游戲中,可以逐步了解和認識團隊合作的重要性,并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學,能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神,增強學生與他人交流、合作的能力,同時也增強學生的社會適應能力,讓學生真正健康成長。

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體育游戲在初中體育教學的影響論文篇三

摘要:改革開放以來,我國社會主義市場經濟得到迅猛發(fā)展,人才市場對實用性人才的需求越來越迫切,中專教育也受到人們的關注。我國新課改背景下要求實施素質教育,提高人才綜合能力,使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科,體育游戲完美融合于體育教學中,有利于學生完善人格、提高道德品質。因此,體育教育工作者應該重視教學方法時代化,充分利用體育游戲,提高體育教學的質量和效率。

體育游戲是一種有組織、內容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動,中專時期的青少年積極活躍熱愛運動,將體育游戲融入體育教學,寓教于樂,滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求,提高學生的體育課堂參與度,通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題,如教育理念的落后、教學手段單一、師生關系僵硬等,體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破,通過體育游戲,激發(fā)學生學習興趣,強健學生體魄,融洽師生關系,讓學生在體育課上快樂學習,提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用,讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。

1.1教學理念落后。

落后的教學理念下,學生處于被動地位,體育課堂上,教師注重講解示范,規(guī)模式教學,忽視學生之間理解能力的差異性,與學生溝通少,對于學生學習進度以及掌握程度了解少,課堂枯燥乏味,學生沒有興趣。教學理念落后,配對的教學方法教學目標落后,不利于人才培養(yǎng)的與時俱進,無法適應學生發(fā)展要求。

1.2學校重視程度較低。

中專學校因為自身性質,專注于學生學習能力和實踐能力,著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識,忽視體育教育,對于體育基礎設施建設投入少,出現(xiàn)設施老舊維修不及時、設施建設不完善、體育活動范圍達不到標準等問題,甚至出現(xiàn)了為了學習進度,征用體育課來上其他課。

1.3教學手段單一。

教師上課通過講解和示范動作,要求學生模仿掌握,學生不得動作要領,依葫蘆畫瓢,學不到體育真諦,不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標,同時,單一的教學手段,課堂毫無新意,無法吸引學生的注意力和興趣,學生學習積極性不高,體育學習效率得不到提高,久而久之,學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。

1.4單向教學評價體系。

教學評價體系不完善,忽視學生學習過程中能力的提高,僅僅評價學生最終成績,不能讓學生明白自身長處和缺點,不利于學生及時調整學習規(guī)劃,同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價,學生評價教師的體育課堂教學,提出改進建議,有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學,提高教學業(yè)務水平,實現(xiàn)師生共同成長。

體育游戲的主要內容是身體練習,身體練習包括各種基本動作,通過開展游戲活動,以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動,具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。

2.1競賽化。

體育游戲的核心就是競爭,可以設定智力、體力、思維能力等競爭因素,推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲,增強競爭意識、鍛煉思維能力,挖掘學生潛在能力。

2.2樂趣化。

學生參與的初衷即是獲得快樂,游戲的本義是快樂,體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長,享受團隊帶來的快樂,游戲的勝利也可以帶來喜悅。

2.3教化性。

游戲的設定不僅有競爭和比賽情節(jié),還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識,懂得公平競爭,保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn),提高學生的素質水平,培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關系。

2.4易實施性。

體育游戲形式多樣,內容豐富多彩,許多課堂活動都可以設置成游戲,如體育舞蹈比賽游戲,僅僅要求學生參與,教學場地即可作為活動場地,體育游戲具有易實施性。

3.1游戲設定要具有現(xiàn)實性。

游戲的設定要符合學生和學校的實際情況,不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設定從體育教學的年級出發(fā),根據(jù)該年級學生的心理和生理特征,設定合適的游戲才能夠引起學生的興趣,提高學生參與體育游戲的積極性,利于教師開展體育教學,達到體育游戲開展設定的提高學生能力和智力的目標。此外,游戲的設定要考慮學校的實際情況,學?,F(xiàn)有的體育基礎設施是否能夠滿足體育游戲開展的要求,學校場地是否能保證體育游戲的開展。

3.2游戲教學要循序漸進。

通過體育游戲來開展體育教學活動,要根據(jù)教學進度調整游戲的難易程度,游戲由簡到繁、由易到難的設定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求,同時,循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心,切實可達到的目標,不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性,同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調整教學進度、改善教學方法。

3.3體育游戲過程要和諧。

體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺,學生和老師積極參與游戲,融洽師生關系,為教師掌握學生實際情況提供了途徑,有利于教師后期的教學活動,后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質、性格特點采用不同的教學方法,做到因材施教,提高教學質量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動,體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭,但是競爭必須是良性競爭,在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下,發(fā)揮創(chuàng)新思維能力,獲得游戲勝利。

4.1強健體魄。

體育游戲結合體育的特征,發(fā)揮運動精神,強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體,積極參與體育游戲,有利于提高學生的身體素質,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象,都是運動不充分導致的,通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動,增強學生體能。

4.2發(fā)展德智。

體育游戲競賽性特征,意味著學生要在游戲中為了獲得勝利,需要處理各種困難,應對各種不斷變化的情況,促使他們動腦筋創(chuàng)新思維,運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中,一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作,導致游戲失敗,教師要因勢利導,培養(yǎng)學生團結一心維護集體利益、不驕不餒的精神,幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣,形成良好的心理品德。

4.3積極學習。

興趣是學習最好的老師,趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣,提高學習積極性,達到提高體育教學效率與質量的目標。如學習跑步時,開展學生追著打球跑步的游戲,學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣,積極參與跑步,認真傾聽教師教學,明白如何跑得快,將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識,是積極主動的受教育過程,提高了體育學習效率和學習質量。

5結語。

綜上所述,體育游戲在中專體育教學中的運用,是寓教于樂的體現(xiàn),是體育教學模式的創(chuàng)新,是時代進步在體育教學領域中的表現(xiàn),能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是,體育教育的發(fā)展不夠完善,在未來的中專體育教學發(fā)展道路上,學校和教師要轉變落后的教學觀念,重視體育教學實施多元化教學手段,完善教學體系,加大體育基礎設施建設經費投入,發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用,強健學生體魄,教化學生的德智,提高學生學習積極主動性。

參考文獻。

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇四

游戲教學法固然對于提高課堂教學效率,調動學生的學習興趣等有著重要的作用,但是游戲也不能隨便拿來用,而是科學地用,只有這樣、有針對性的用、有選擇地用,只有這樣,游戲才能起到應有的作用,真正為教學服務、為學生的學習服務。

1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。

體育教學面對的是小學生,他們個體不同,需要的游戲不同,而游戲的的種類以多,難易程度也不同。所以游戲教學時,老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲,低年級的學生好動,但沒有一定的體育基礎,所以游戲選擇內容要簡單,不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎,他們掌握了一定的運動技術,所以,游戲選擇時要難一點,讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如,小學生的注意力保持時間不長,我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力,比如:一加一等于幾?讓學生回答,也可以讓學生看老師伸出幾個手指,學生快速回答,這樣學生就會跟著老師的教學走。

小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人,他們知識積極少,喜歡直觀的觀察,所以小學教學要抓住學生的這些心理特點,做好示范,還要精講,不要對理論的東西大講特別講,這樣,他們聽不懂。比如,老師可以自己示范,也可以請小學生當小老師,也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的'積極性,在游戲時,老師故意留出空間,讓學生做關鍵性的示范,這樣,能調動他們積極思考的能力。

3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。

游戲是有一定的規(guī)則的,游戲時每個學生都要遵守產,只有這樣,游戲才是游戲,游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮,可能讓他們一時沉浸在快樂中,而忘記了老師的指導,所致使游戲暫時不能做下去,為了防止這種現(xiàn)象,要求給學生加強規(guī)則意識教育,嚴格要求學生游戲規(guī)則,服務老師的指揮。為了公平起見,讓學生在公平的條件下進行游戲,在游戲分組時,要做到每組內的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣,學生才能在游戲中有競爭力,才能與同們激烈的比賽,才能勝得驕傲、敗得光榮。

游戲的運動量不同,我們在游戲中為了突出其價值,要最到運動量適中,如果運動量小,可能起不到鍛煉作用,如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險,也可能造成生理機能的不適應。所以,在游戲前,要根據(jù)本節(jié)課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材,運動量大,這時候,再次選游戲時,運動量就要小一點,如果教學內容的負荷小,比如前前滾翻、擲紙習機等,這時候,要選擇運動量大的游戲。

5.游戲后及時評價學習效果。

我們在進行游戲時存在一個誤區(qū),往往在游戲結束不作點評,不對為什么會取勝、失敗等找出原因,也不總結游戲給我們的學習帶來了什么,那么,學生在游戲后還是一頭霧水,他們不明白游戲到底是為了什么而做,失敗的原因是什么,他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理,找出不足、學會競爭、學會思考等等。

二、總結。

游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優(yōu)勢,游戲不僅能提高學生的學習質量,掌握體育技術,還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產生積極的影響,所以,在小學教學中,我們要注意游戲開發(fā),科學地運用游戲,提高教學質量。

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體育游戲在初中體育教學的影響論文篇五

摘要:隨著教育體制改革的深入,隨著時代的進步和發(fā)展,我國的教育事業(yè)不斷的推進,小學教育作為我國教育的基礎教育,受到國家的重視,新課標提出新的培養(yǎng)目標:學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上,還應具有強健的體魄和過硬的心理素質,成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄,這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結意識、提高學生的智力水平等,有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。

“少年強則國強,少年智則國智”,這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展,不僅學習科學文化知識,還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等,籃球作為一項全身的、對抗性的運動,對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結意識,而興趣要是最好的老師,可以激發(fā)學生的學習熱情,最終完成小學體育的教學目標,給學生一個強健的體魄。

1.1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣:小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程,長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比,具有更多的趣味性和娛樂性,因此,對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說,游戲教學法更容易接受,能激發(fā)學生的學習興趣,保持學習籃球的熱情,在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。

1.2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結意識:對小學生而言,團隊合作是綜合能力的重要組成部分,是未來他們發(fā)展的重要保障?;@球是一個團隊的對抗性項目,需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練,那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此,我們應該在教學過程中注入游戲,讓一個人的籃球變成一群人的籃球,合理的設計游戲,讓學生通過團隊合作完成任務,培養(yǎng)學生的團隊精神。

1.3游戲教學法可以提高學生的智力水平:游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上,還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中,不僅對體能的對抗,更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調團隊通力合作,各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的,它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力,進而提升學生的綜合素質。

在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計,游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障,因此,我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性,安全性是游戲設計的首要原則,設計的游戲對抗性不要太強,選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲,在游戲的過程中,教師要起到監(jiān)督作用,時刻關注學生的表現(xiàn)及狀態(tài),避免出現(xiàn)不必要的傷害;二是趣味性,傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一,只是讓學生一味的重復訓練,缺乏趣味性,不能激發(fā)學生的學習興趣,起不到很好的鍛煉效果,因此,設計游戲時要注意游戲的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣;三是針對性,設計游戲時,教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲,具體問題具體分析,設計有針對性的游戲,既可以提高學生的熱情,又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心,實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結合,起到更好的鍛煉效果。

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇六

摘要:初中教學中開展了籃球教學課程,深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習,能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質,鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力,提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學生具有良好的心理素質和道德情操,增加集體榮譽感,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

籃球運動可以帶給學生快樂,提高學生的隨機應變能力及運動技能,能滿足不同學生的多種需求?;@球課程的教學方式可因人而異,運動量可以隨意調節(jié),因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程,能使學生增強身體素質,增大身高的尺寸,培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇,有助于開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)學生團隊意識,懂得怎樣相互配合,在籃球運動的過程中建立良好的友誼。

籃球運動在教學中的應用,可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能,達到教學的目的。

1.投球訓練。

投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練(大多時候是進行三步籃訓練),這項訓練要因人而異,根據(jù)學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先,教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序,由腳踝、膝關節(jié)、腰、肩關節(jié)、肘關節(jié),手腕到手指的發(fā)力循序,力道越往上傳,發(fā)力越小。接著,教師要對其主要內容講解,并進行標準的示范,演示正確的投籃姿勢,最后,要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中,教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組,一組學生面對一個籃球架,高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃,矮個子的學生在籃球場地內圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調能力,增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。

2.帶球和傳球訓練。

在一場完整的籃球比賽中,不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧,還要求學生能夠將手中的籃球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里,就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先,教師給每個學生分發(fā)一個籃球,接著,教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范,與此同時,要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候,學生都能夠認真地進行模仿,他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練,可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力,使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。

3.籃球比賽訓練。

籃球課程的教學中,可以通過比賽的方式,激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣,在學生練習和比賽的過程中,將所學習的籃球課程的知識內容融入一起,鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先,教師按照學生的'技術水平將學生分成幾個小組,每個小組十名學生和一個籃球場地,再將每個小組分成兩個隊伍,每個隊伍五名成員,教師講述了比賽的規(guī)則之后,要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志,在場地上挪動著自己的步伐,時而跑,時而投,都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式,能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步,培養(yǎng)學生形成團結一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質和集體主義精神。

1.注重調動學生。

初中體育籃球教學中,教師要調動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生,接觸新的知識,接觸新的同學,所以不容易全身心地投入學習中,那么,教師就需要調動學生學習和運動的積極性,教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍,教師可以在每個動作演示之后,要求學生模仿學習,這時教師要耐心地對每個學生進行指導,不能忽視任何一個學生,使每個學生都感受到教師的關注,并用各種方法調動學生全部“動”起來,不能放任任何一個學生,要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處,只要學生能夠“動”起來,體育課程的教學就成功了一半。

2.注重教學方法。

初中的體育籃球教學中,教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間,正處于叛逆心理嚴重的階段,也是生理發(fā)育的重要階段,所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說,在上體育課的時候,有一個女生,平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾,非常優(yōu)秀,突然有一天,她自己蹲在一個角落里,捂著肚子,那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練,因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練,或者可以征求學生自己的意見,合理地進行處理,可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說,有的學生就是抵觸體育運動,不肯“動”起來的時候,教師若是強行對其進行要求,那么會使學生的逆反心理加大,這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通,或是通過間接的方式,暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練,一旦學生接觸上籃球運動后,就會自然而然地喜歡上籃球運動,從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段,才能與學生建立和諧的學習氛圍,才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展,不傷害學生的身體健康,不傷害學生的自尊心,才能達到良好的教學效果。

3.注重合作學習。

初中體育籃球教學中,要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活,學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關系,只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如,在籃球比賽的學習中,學生要與自己的隊友配合默契,才能更好地占到上風,學生還要與隊友建立良好的友誼,不能因為比賽或是學習,產生嫉妒心理,打架斗毆,影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則,一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中,能夠突破一些動作的學習,例如,交叉步的突破,順的突破,后轉身的突破,前轉身的突破,前方假動作的突破,創(chuàng)造更好時機的突破等,這些動作要領的突破,都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中,學生通過相互合作來學習或者比賽,能使學生相互學習彼此的長處,揚長補短,在與別人接觸學習中找到學習的方法,從而突破學習的難度。

結語:

在初中體育籃球的教學中,教師要注重調動學生的積極性,使更多的學生投入到籃球運動中來,并通過教師采用合適的教學方法,使學生都能夠按照正確的方法進行訓練,有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中,在籃球帶球和傳球項目的訓練中,在籃球比賽中,運動潛力得到充分的發(fā)揮,不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練,增強他們的身體素質,使他們的身心都得到健康的發(fā)展,并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。

參考文獻:

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陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考.學周刊,2014(20):37.

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇七

體育課與一般文化課的教學存在很大差異,它是以身體練習為基本手段,以運動技能傳授為教學內容,更加重視學生的實際操作性,因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?;@球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程,需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié),合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式,發(fā)揮廣大教師集體的力量,加強教師之間相互學習和經驗交流,提高教學質量。

充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài),通過一系列的準備活動,調整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài),使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性,成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主,穿插一些課堂教學內容進行。列如,在準備活動中可安排籃球傳球的游戲,提高學生間的配合和熟悉球性,提高身體和心理的興奮度。當然,在準備活動中的游戲安排要靈活多樣,隨機應變,以學生的身心狀況,技能掌握情況和教學內容為依據(jù)合理組織安排,為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。

學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重復練習,以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習,學生感覺枯燥乏味,容易產生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況,結合教學內容,設計和運用體育游戲,調動學生的學習積極性,活躍課堂氛圍。列如,在運球技術的練習中,可安排搶球游戲,在保證自己連續(xù)運球的同時,還要干擾其他同學的運球,最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲,在游戲中練習運球,鞏固技能,使學生能夠學有所長,使體育課堂更加豐富多彩。

4.4在學生身體素質練習中的應用。

籃球運動對學生身體素質的要求相對較高,技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中,由于學生身體承受大量的運動負荷,練習的形式內容較單一,條件非常艱苦,學生練習的積極性下降,逃避練習,產生厭學心理。通過體育游戲,對練習內容創(chuàng)設一定的情景,賦予學生一定的角色,使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑,充滿樂趣。列如,在發(fā)展學生上肢及腰背力量時,可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時,可在半場范圍內進行“蛙跳追捕”的游戲。

5籃球教學中運用體育游戲的作用。

5.1激發(fā)學習動機,培養(yǎng)籃球興趣。

籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中,為了提高學生的技戰(zhàn)術水平,增強身體素質,需要對技術動作反復進行練習,不斷進行身體素質訓練。長此以往,學生容易對籃球學習失去興趣,課堂氛圍低沉,學習效果下降。教師可以運用體育游戲,利用其較強的趣味性和娛樂性,營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與,降低技術學習的難度,教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚,激發(fā)學生的學習動機,增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體,以興趣愛好為導向,發(fā)揮興趣教師的作用,使學生真正喜愛上籃球運動,自覺參與體育鍛煉,提高其訓練的耐受力,提高技戰(zhàn)術水平。

5.2創(chuàng)新籃球教法,提高教學質量。

傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質水平和技戰(zhàn)術水平的提高,多采用大運動量、大負荷的訓練方法,這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱,學習積極性下降,學生對籃球課產生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調整教學策略,改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣,內容豐富多彩,根據(jù)教學過程的實際情況,將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié),創(chuàng)新籃球教學方法,豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動,有利于教學內容的掌握,在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標,提高教學質量。

5.3利于掌握技術動作,發(fā)展身體素質。

運動生理學認為,技術動作的形成是一種神經條件反射,建立暫時性神經聯(lián)系的過程。過去,教師過于強調反復練習技術動作,加深動作記憶,以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降,興奮程度減弱,往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則,以技術動作為游戲內容,在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術動作,有利于條件反射的形成,肌肉記憶更加牢固,技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質練習,使學生能自覺參與其中,克服自身困難,發(fā)展身體素質。

5.4促進品格形成,培養(yǎng)集體主義精神。

利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質的練習,而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣,容易被廣大學生所接受,在游戲中對學生進行思想教育,可以對學生品德和行為產生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的,因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則,遵守紀律的意識。對學生在游戲中產生的不良行為和投機取巧的思想,教師要及早發(fā)現(xiàn),并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中,提倡公平競爭,發(fā)揚積極進取的精神,激勵學生勇敢拼搏,鼓勵學生相互協(xié)作,服從集體安排,培養(yǎng)學生的集體主義精神,形成團結協(xié)作的優(yōu)良集體。

6.1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。

學校體育的目的主要是增強學生體質,增進健康,提高運動技術水平,以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的,所以,開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導下,體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中,各自的側重點又會有所不同,或許對學生身體素質、技術技能、智力、道德品質的培養(yǎng)會各有側重,但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。

6.2游戲設計結合學生實際情況,循序漸進的開展教學。

游戲的設計應該因人而異,結合學生實際情況,根據(jù)不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲,這樣才能更好的提高教學效果,實現(xiàn)教學目標。教師在設計體育游戲時,一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排,注重學生之間的個體差異,采用分層教學的組織方式,以發(fā)展的理念評價學生,注重個體評價與過程評價相結合,循序漸進的開展各項教學活動,塑造學生良好的身體素質和意志品質。

6.3游戲運用要有目的性和針對性。

體育游戲的類型眾多,在設計運用游戲進行教學時,要帶有一定的目的性和針對性,根據(jù)教學目標和教學內容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學習參與度,從而提高學生的身體素質和籃球技能。此外,對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié),可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲,這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內容,幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面,對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神,可以在游戲活動中安排多人合作,共同努力完成的游戲活動,提高學生之間的團結協(xié)作、互幫互助的意識,進而促進學生集體主義精神的形成。

6.4以游戲趣味性為動力,以技術練習為主。

在運用游戲法進行籃球教學與訓練時,必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此,在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求,能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設計體育游戲的規(guī)則,使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育,培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之,學生對學習訓練的熱情也會消退,積極性下降,教師還要創(chuàng)造新的刺激以調動學生的學習積極性,設計趣味性較強的體育游戲,讓每位學生都能參與進來,收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內在動力。

6.5強調紀律性,堅持安全第一。

在體育游戲中,由于學生求勝心切,雙方對抗激烈等,容易忽視自身和他人的安全,存在一些安全隱患。因此,必須始終堅持安全第一的教學原則,避免運動損傷及安全事故的發(fā)生,防止學生之間因過分計較而產生矛盾的情況。除此之外,教師在組織游戲教學時,應反復強調紀律性并貫穿于教學的始終,講清游戲規(guī)則及注意事項,綜合考慮場地設施的安全性,采取必要的防范措施確保安全第一,保障教學訓練井然有序的順利進行。

7結論。

體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切,已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中,要注意結合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異,靈活的將體育游戲安排在課堂教學中,切記不可生搬硬套,忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點,將單調枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩,提高學生的學習積極性,使學生能夠廣泛參與到課堂中來,使學生能夠成為課堂學習中的主人,活躍課堂氛圍,全面發(fā)展學生的身心素質,提高學生的運動技術技能,使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。

參考文獻:。

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇八

摘要:本文就體育游戲在小學體育學科的教學當中的應用進行討論,認為這種方法在實踐中的應用應該遵循以下三個路徑,第一是用于課前拉伸準備,第二是用于和諧課堂氣氛,第三是用于課后放松訓練,本文旨在通過有益的探索和討論,為推動體育游戲在小學體育教學當中的深入推進和推廣作出應有的貢獻。

游戲是孩子的天性,在小學體育教學當中利用現(xiàn)有的硬件條件,組織學生們開展體育游戲,一方面能夠激發(fā)同學們對于上體育課的熱情,提升學生的身體機能,最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。

1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關原理和有關禁忌,將趣味性元素加入到體育訓練當中,以游戲為方法來幫助訓練者在,興趣的驅使之下進行鍛煉的一種方式。我國經濟實力的持續(xù)發(fā)展,越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處,但是同時人們也發(fā)現(xiàn),進行僵化,單純的體育鍛煉,往往是十分枯燥和無聊的,而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的,在體育游戲開展的過程當中,人們一方面能夠在游戲中獲得快樂,同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求,在當今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間,適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比,針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征,第一是教學內容的基礎性,第二是教學對象的低齡化,第三是運動風險比較大。從教學內容上來看,由于小學生以往的學習經歷比較少,因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏,因此,老師在開展體育相關教學的時候,一定要針對小學生這一特點,來對他們進行技術性的體育教學。從教學對象上來看,當前在我國的教育體制之下,小學生的年齡多集中在6-12歲之間,在這一階段的學生,他們的身體正處于發(fā)育時期,因此一定要考慮學生本身的實際狀況,在開展教學的過程當中,一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看,上面提到了小學生的身體和心理,都處在成長發(fā)育的關鍵階段,身體素質還相對較差,因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度,一定要保證學生在安全和諧的.環(huán)境當中從事體育鍛煉。

1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用,首先可以應用在課前準備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準備,王老師會領著學生做一套,傳統(tǒng)意義上的拉伸操,通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前,做好身體關節(jié)肌肉和筋骨的運動準備。盡管實踐證明,那深造,能夠幫助學生做好課件的運動準備,但是因為它相對枯燥,缺乏情節(jié)性,很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備,老師可以設計與拉伸和準備相關的游戲,讓學生在正式進入課堂主體內容學習之前,通過游戲熱身,幫助身體做好準備,避免傷害。例如:老師可以設計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié),在體育課堂正式開始之前,領著學生進行一次小合唱,并且或者歌曲的韻律,做一些有關拉伸運動,這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性,你更加認真的態(tài)度,來投入到課前拉伸的運動當中。

2、用于課堂中活躍氣氛此外,游戲能夠激活氣氛。上面提到了,由于小學生年齡小,都處于6-12歲,還是好玩好動年紀,但是當前體育教學的教學大綱上,往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能,而應該認識到體育技能教學過程本身應該是相對枯燥的,所以老師為了激發(fā)學生的興趣,可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節(jié),用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能,而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如:老師在進行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學的時候,可以考慮組織學生們進行一次發(fā)球比賽,將同學們分成幾組,以組為單位來實施發(fā)球相關的比賽,用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛,讓學生的好奇心充分被激發(fā)出來,促使學生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學習當中。但是在這個過程當中一定要注意,引導學生們開展有關活動和比賽的時候,一定要堅持和諧的關系,不要因為比賽的結果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛,同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中,注意保護學生的人身安全,避免出現(xiàn)意外情況。

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關鍵詞:小學體育論文。

3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中,還可以用于課后放松訓練。經過長達一節(jié)課的高強度鍛煉,很多學生在體育課下課之后,往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題,這就需要體育老師引領學生進行卓有成效的課后放松訓練,幫助他們放松肌肉,放松精神,用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學習。不過由于小學生愛玩愛鬧的天性,他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行,體育課鍛煉之后的放松訓練,這就需要體育老師想方設法將體育游戲的,相關要素,引入到課后放松訓練的過程當中,例如可以設計幾款小游戲,較放松的動作比如到游戲當中,讓學生在玩鬧的過程當中,就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如:老師可以利用課堂最后五分鐘,組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲,小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走,一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學生的身心,讓學生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學習。

三、結語。

體育理念指引下的游戲對于體育科目的實踐開展是十分有效的,面對著不斷變化發(fā)展的潮流,伴隨著小學體育教學實踐的深入發(fā)展,想方設法豐富體育的形式,強調教學對象的主觀體驗,就顯得更為重要了。從這個角度上看,小學階段的體育科目一線教師,應該著眼于長遠,想方設法保證豐富的相關概念的內涵,延伸其外延,豐富其形式,為推進教學水平的整體提高做出貢獻。(作者單位:重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學校)。

參考文獻。

[2]朱星銳.體育游戲在體育教學中的運用,淮南職業(yè)技術學院學報,(3):2-3.

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇九

近年來,體育游戲的快速開展,促進了我國高?;@球教學程度的提供,而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目,即籃球游戲。詳細而言,高校體育游戲(籃球游戲)實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設計游戲課程,并以此來協(xié)助教學,旨在提高學生的籃球技藝和戰(zhàn)術戰(zhàn)略。游戲在籃球教學過程中的應用,主要表如今以下幾個方面:

高校體育教學理論中,教師在教學之前,應當事前明白目的,具有恰當、精確以及正確的目的,才干確保體育教學的正確方向和教學質量。在現(xiàn)代高校籃球教學過程中,引入籃球游戲,必需明白目的、把握方向,并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關于高?;@球教學而言,其與專業(yè)的籃球教學存在著較大的差別,比方高?;@球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長,還是個人的專長,均有本身的特性。高?;@球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講,高?;@球教學過程中,引入體育游戲時,應當充沛思索以下問題?;@球游戲方式選擇過程中,應當完成培育學生的籃球認識,使他們對籃球構成最根本的認識,而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應用過程中,應當讓學生動起來,積極參與體育運動,而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力,進而養(yǎng)成良好的籃球運動習氣。同時,在籃球教學中的體育游戲應用過程中,應當留意學生良好習氣的培育,協(xié)助學生育成良好的終身鍛煉習氣。

二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。

高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中,應當嚴厲依照教學大綱進行,體育教師必需依據(jù)教學內容和請求,選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時,應基于教學大綱中的教學內容。不同的籃球教學游戲方式,起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中,我們應當依據(jù)大綱請求,教師分離實踐狀況和需求,選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方,罰球、投籃以及三分球競賽過程中,采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率;連續(xù)打板進球等游戲,能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能,有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作;繞圓運球接力、曲線運球追跑等,均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到,在籃球教學過程中,經過恰當選擇體育游戲,不只可協(xié)助學生提高籃球技藝,而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質以及體育鍛煉認識和習氣。

三、針對學生特性優(yōu)選體育游戲。

理論中能夠看到,若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底,則他們的學習質量和效果就會十分的突出。關于高校體育教師而言,我們在選擇體育游戲時,應當立足實踐,從學生的實踐狀況動身,特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好,在精確把握學生現(xiàn)有籃球技藝的根底上,優(yōu)選體育游戲。值得一提的是,在對學生特性進行調查時,能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃,從他們的表情和動作,即可簡單地判別該學生的狀況,然后記載下來,針對性的選擇游戲。普通而言,關于大學三、四年級的學生,集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲,來促進籃球教學;關于大學一、二年級的學生而言,我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設計和應用體育游戲時,應當進行充沛的思索不同窗生的差別,并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質,選擇適宜的體育游戲。

高?;@球教學過程中的體育游戲引入,目的在于激起學生的籃球興味和熱情。基于對籃球運動的本身特性思索,不只籃球運動的規(guī)則十分的復雜,而且對籃球運動者的身體素質特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下,固然很多學生對籃球運動有較強的興味,但是思索本身的條件,也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高校籃球教學理論中,教師應當想方設法消除學生的畏懼心理,培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中,我們可經過對游戲場地、參與人數(shù)進行調整,以此來使更多的學生參與進來。

籃球教學必需以學生為中心,在教學理論中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成,實踐上是個相比照較復雜的動態(tài)過程,學生心理狀態(tài)、技藝情況,是籃球技藝構成的一個必要條件。籃球游戲的應用,能夠游戲改善課堂教學氛圍,使本來比擬單調、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方,籃球教學過程中,能夠應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲;傳球練習時,能夠應用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲;投籃練習時,可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲。籃球教學過程中的體育游戲應用,主要是對根本的籃球技術進行游戲化,使教學辦法愈加的靈敏,以此來吸收學生集中精神,這有利于學生控制籃球技藝。

六、完畢語。

總而言之,體育游戲在高校籃球教學過程中的應用,不只豐厚了教學內容,而且有利于課程教學目的的達成,更重要的是能夠被大學生普遍承受。高?;@球教學過程中的體育游戲應用,能夠使本來比擬單調乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動,從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范,然后學生模擬練習的教學方式,以學生為主體,契合他們的心理特征。但是,固然體育游戲的應用效果顯著,但是在體育游戲應用過程中還應當留意平安。

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇十

教學準備活動是體育教學中必不可少的教學過程,如果提前不進行熱身鍛煉,在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下,大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學們達到熱身的目的,然而大都分學生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒,部分同學甚至以身體不適為借口逃避熱身,導致發(fā)生受傷事故。準備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目,將體育游戲融入其中,如:進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入,不但可以提高學生們的注意力和積極性,而且能夠調動起學生身體的最佳狀態(tài),以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學習活動。

2.2開展技能教學活動。

在高校公共體育課中,通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等,學生們之前有一定基礎卻沒有進行規(guī)范化訓練的課程。在課堂上,老師會讓學生們對一些簡單的項目進行反復訓練,長期枯燥無趣地反復練習,會讓學生產生厭煩抵觸情緒,這樣不僅無法提高課堂效率,而且也沒有讓同學們真正掌握技術技能。因此在教學過程中,教師要注重對學生的規(guī)范化訓練,以體育游戲為切入點,讓同學們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如:在籃球課上的運球教學中,讓同學們進行簡單的自由練習后,可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率,又能讓激發(fā)同學們的練習熱情,更快地掌握技術技能。

2.3進行身體素質鍛煉。

針對目前高校學生普遍身體素質不高的現(xiàn)象,高校體育公開課中通常把身體素質鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質訓練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習內容單一重復的問題,容易讓同學們產生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質鍛煉與體育游戲相結合,如:在進行跑跳練習時,可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛,吸引同學們的注意力;在進行平衡力訓練中,可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的,在游戲中提高同學們的能力和身體素質。體育游戲融入身體素質鍛煉,一方面可以提高學習效率,活躍課堂氣氛;另一方面可以減輕教師的教學難度,幫助同學們更好地提高身體素質。

2.4增加課堂結束活動。

大部分教師往往在體育課結束后讓學生們集合后就直接解散,沒有意識到此時學生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài),需要用適當?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學生恢復平靜,緩解學生的亢奮感。因此在課堂結束之前,有必要增加課堂結束活動,選擇一些輕松愉快的體育游戲,如形體操、肺式呼吸訓練等,幫助同學們舒緩心情,減輕疲勞感。

3結語。

讓每個學生輕松愉快地進行體育學習,提高學生參與體育鍛煉的積極主動性,是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學課堂,既豐富了體育教學的內容和形式,又充分調動了同學們參與活動的積極性和熱情。由此可見,體育游戲是提高體育教學質量和效果的有效方式。因此,教師在編制體驗游戲的過程中,要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則,根據(jù)學生的特點以及教學任務,進行合理的設置和選擇,不斷探索新思路和新方法。與時俱進,開拓創(chuàng)新,讓體育游戲更好地融入體育教學之中。

參考文獻。

[4]王帥.高校體育教學中整合體育游戲的實踐嘗試[j].體育時空,2017(12).

[5]孫行.體育游戲在體育教學中的重要性[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(5):164.

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇十一

摘要:在高中體育教學中,籃球教學是其中的重要一環(huán),不但能讓學生身體素質得到提高,更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進,對體育教學的方式等也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點,其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則,最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。

關鍵詞:高中籃球教學;體育游戲法;運用。

(一)具有趣味性。

體育游戲法,顧名思義,就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點,讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍,擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經過實踐教學經驗的總結,我發(fā)現(xiàn),很多學生之所以喜歡上體育課,主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。

(二)具有簡單易行性。

體育游戲的選擇也是有一定要求的,其中最重要的一點就是必須要簡單易行,操作性要強。體育教師應根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質等基本情況來進行合理的選擇,不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。

二、在教學中須遵循的基本原則。

(一)針對性原則。

教師要明白,游戲是為了教學而設定的,即體育游戲的內容必須有明確的目的性和針對性,應根據(jù)教學任務的不同確定游戲內容,教學中還要堅持因人施教,而不能搞“一刀切”的教學模式。

(二)教育性原則。

游戲的目的就是為了教育,教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識,尤其在籃球教學中,教師更要緊密結合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲,使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。

(三)循序漸進原則。

游戲項目必須循序漸進,根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素,來選擇合適的體育游戲項目,宗旨只有一個,就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲,以免讓學生產生抵觸情緒,這樣能大大提高教學質量,在有限的教學時間內完成既定的教學任務。

由于高中生所承受的學習壓力非常大,加上校園生活的枯燥乏味,很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒,體育游戲法在高中籃球教學中的應用,要充分考慮學生的心理特點,此法一能緩解學生的繁重學習壓力,釋放自我;二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業(yè)的籃球技術,使之成為促進學生參與籃球教學內容學習和其他學科學習的推動力。

(一)教學準備活動。

在高中籃球教學中,準備活動必須充分,它是直接關系著教學內容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分,該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經常聯(lián)系的一些游戲項目,一般通過在老游戲中增加新的教學內容的方式展開。以籃球的傳球技術舉例,可讓學生進行類似的體育游戲練習,讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升,這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài),同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內容。當然,教師在實際的教學應用中,還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn),再次評估每個學生的身體素質情況和對相應體育技能的掌握狀況,并據(jù)此微調教學內容,來保持學生的學習興趣和連續(xù)性,為提高教學質量和教學效果做好鋪墊。

(二)技術的教授。

籃球技術的教學活動是高中籃球教學活動的'主體,主要就是為了使學生所掌握的籃球技術更專業(yè),能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術的過程比較復雜,需要學生同時具備身體素質和心理素質兩方面的準備,也就是說,學生的專業(yè)籃球技術首先要過硬,體能要跟上。另外,學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質和承受力,甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務的不同,而為學生量身定做的鍛煉方法。比如,通關運球接力的游戲來提高學生的運球技術,而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外,體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇,同樣都能夠達到增強學生心理素質和籃球技能的教學目的。

(三)學生身體素質的提高。

高中籃球教學,實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質要求較高,但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大,所以很多高中生對體育課程并不重視,學習興趣不高,更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀,體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然,教師除了必要的課堂教學任務外,還應給學生灌輸這樣的思想:體育游戲法不光適用于體育課堂本身,在日常生活的課余時間,學生也可以利用該方法來加強鍛煉,調節(jié)內心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力,該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病,使其愛上運動,還能有效改善學生的學習活力,增加意志力,為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質保障。

(四)師生關系的建立。

不管是良好的人際關系還是師生關系的建立,首先必須要做的是拉近彼此間的距離,而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中,運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關內容,掌握籃球技術,最終達到提高教學質量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用,因而,師生關系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關系能夠讓師生間有更多親密交流的機會,并建立起對教師的信任,甚至能夠從良師關系轉變成益友關系,這種朋友式的教學新模式,能夠巧妙地轉變教學主體,讓學生成為體育課的主人,充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性,并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識,它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求,同時也能夠有效提升學生的整體素質,進而改善教學質量。綜上,籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程,體育游戲法的運用,正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破,不但使體育教學的課堂更豐富,提高了學生的自主鍛煉力,同時還擴大了體育教學的影響力,提高了學生的學習效果和教學質量。

參考文獻:

[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技,2015(2).

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體育游戲在初中體育教學的影響論文篇十二

摘要:籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分,在發(fā)展學生體能、增進學生健康、增強學生體質等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學中如何調動學生學習的積極性,提高學習效率,成為籃球教學的一大難題。研究發(fā)現(xiàn),通過體育游戲的形式將籃球教學內容進行游戲化、娛樂化,使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉,極大地提高了學生學習的積極性,活躍課堂氛圍,提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類,對在籃球教學中的應用及作用等進行分析,簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。

體育游戲在初中體育教學的影響論文篇十三

摘要:隨著近幾年課程改革的不斷深入,國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求,不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響,還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此,在進行體育教學時,教師可以加入體育游戲,這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣,還可以推動中學體育課程的改革。

體育游戲可以劃分為兩種類型,一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲,還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材,開展某種器材的體育項目和游戲,比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內或室外活動,比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎上,進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲,應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時,對他們來說,意義也不是很大。現(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展,將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術,其內容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的,例如,由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前,國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的,因為在體育游戲的幫助下,學生的興趣大大提升,注意力也大大提高了,教師能更好的進行管理,幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢,足以讓體育游戲走進中學體育教學中,并實現(xiàn)其教育的目的。

1.減輕學生學習壓力,舒緩身心疲勞。

從中國的教育模式來看,中學對一個學生來說是非常重要的,中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期,來自各方面的壓力也非常大,在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中,學生如果不及時地發(fā)泄和釋放,可能會產生非常嚴重的后果。比如,學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下,這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式,體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下,開展一系列集體活動。

2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。

從目前的形勢看,中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多,而且男女比例也非常不協(xié)調,呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則,有計劃合理地編排體育游戲,讓學生參與進來,對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中,教師扮演著非常重要的角色,他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先,教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下,合理地編排和組織體育游戲,并且讓學生盡可能多地參與進來,最大程度地提升學生的積極性。其次,在體育課程教學過程中,教師應該充當引領者的角色,鼓勵學生參與進來,讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟,他們有自己的興趣和愛好,教師只需要對他們進行引導,而不能過分地參與其中。在這一過程中,學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉,強化體育課教學效果。

3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養(yǎng)。

在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下,大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性,傳統(tǒng)的應試教育已經適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下,中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力,學生在參與游戲的過程中,培養(yǎng)自身的品質和自主獨立的精神,尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來,在體育學科中進行品質教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用,非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中,他們的學習壓力得到了充分的釋放,身體素質得到提升,還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中,如果教師的意識足夠、目標明確,讓學生真正參與進來,讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力,那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外,在中國的教育模式中,中學是學生的黃金時期,在這個時期開展豐富多彩的體育教學,利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學,利用體育游戲的形式,能幫助學生養(yǎng)成經常體育鍛煉的好習慣,養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上,對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。

1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。

中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲,比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等,這些游戲的動作強度雖然不大,但是可以迅速地讓學生注意力集中起來,學生的肢體興奮度也會相應的提升,盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲,則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性,讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學,學生的各個關節(jié)運動開了,發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中,在對同一個部位進行重復訓練時,教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲,這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。

要想擁有非常熟練的體育技能和技巧,就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小,但是運動負荷大。因此,如果動作設計的不夠合理,練習手段過于單一,就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理,那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié),也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如,“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲,就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中,促使學生提高學習興趣和參加度,在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復訓練,提高運動素質和技能。

在中學體育課堂的結束環(huán)節(jié)中,為了舒緩大腦皮層的運動神經,降低其興奮點,達到調節(jié)和恢復學生情緒的效果,教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時,可以召集學生集體進行跳舞,例如“民族大團結”等,或者設計一些智力的.拼圖游戲,與此同時,配上一些輕松的旋律,這樣可以讓學生的心理,生理都得到放松,為以后的學習做好準備??傊?,體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中,合理編排和運用體育游戲,最大程度地提升學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,讓學生在課堂學習中與教師配合度更高,更加積極踴躍地參與到其中,實現(xiàn)良好的體育教學效果。

參考文獻:

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/19546562.html】

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