通過寫心得體會，我們可以更清楚地認識到自己的目標和價值觀，從而更有動力去追求和實現(xiàn)。寫心得體會時，我們可以先回憶事情的經(jīng)過和細節(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。首先，我們可以看到這篇范文對一次活動的總結(jié)有著清晰明了的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時表達出了作者對這次活動的真實感受和思考。其次，范文語言簡練準確，用詞恰當，表達了作者的觀點和觀察，給讀者留下了深刻的印象。再次，范文通過深入分析和細致思考，指出了活動中存在的問題和優(yōu)點，提出了改進的建議和思路。最后，范文結(jié)尾處對整個心得體會進行了總結(jié)和概括，給讀者留下了一個深思和思考的空間。希望大家能夠從中得到一些啟示和借鑒，寫出更加出色的心得體會。
課堂管理和班級管理心得體會篇一
近年來，隨著教育改革的深入推進，教學(xué)質(zhì)量成為了教育界關(guān)注的焦點。作為一名班主任教師，班級管理課堂教學(xué)是我日常工作的重要組成部分。通過反思與總結(jié)，我深刻認識到了班級管理課堂教學(xué)的重要性，并且在實際教學(xué)中也積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將圍繞班級管理課堂教學(xué)，分享我對于班級管理的認識、教學(xué)策略的調(diào)整以及學(xué)生的表現(xiàn)等方面的體會和感悟。
第一段：理解班級管理的重要性。
班級管理是教育工作的基礎(chǔ)任務(wù)之一，它對于學(xué)生的品德成長、學(xué)習進步以及身心健康都起著舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中，良好的班級管理可以為學(xué)生創(chuàng)造積極、活躍的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動性。同時，班級管理還關(guān)系著學(xué)生對規(guī)則、紀律的遵守，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和社會責任感。因此，作為班主任教師，我們應(yīng)該充分認識到班級管理的重要性，將其作為教育工作的重點來關(guān)注。
第二段：調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)中，我深刻體會到班級管理對于課堂教學(xué)的決定性影響。一方面，我注重從課程設(shè)計層面入手，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的學(xué)習效果。另一方面，我積極培養(yǎng)良好的班級氛圍，通過定期的班會、小組合作以及班級活動等形式，促進學(xué)生之間的相互交流和合作。同時，我不斷調(diào)整教學(xué)策略，注重針對不同類型的學(xué)生，運用靈活多樣的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力有了明顯提升。
第三段：重視班級管理中的溝通與協(xié)調(diào)。
好的班級管理需要教師與學(xué)生之間的默契和良好的溝通與協(xié)調(diào)。在班級管理中，我們必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立起互信的基礎(chǔ)，才能有效地開展工作。因此，我注重與學(xué)生進行心理溝通，尊重他們的個性差異，關(guān)心他們的學(xué)習和生活。在課堂教學(xué)中，我也鼓勵學(xué)生提問和交流，積極查詢他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。通過與學(xué)生的有效溝通，我可以及時了解到他們的問題和需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的實際情況，提高教育教學(xué)的效果。
第四段：班級管理中的學(xué)生表現(xiàn)和成長。
良好的班級管理對學(xué)生的成長有著積極的影響。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，班級管理良好的學(xué)生更容易形成良好的學(xué)習習慣，他們自覺遵守紀律，積極參與課堂活動，并且能夠主動幫助其他同學(xué)。他們通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和溝通能力。在活動中，他們的表現(xiàn)更加出色，思維活躍，善于解決問題。他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了很好的成績，還在品德培養(yǎng)和全面發(fā)展方面取得了明顯的進步。這些都是良好班級管理的結(jié)果，也是我作為班主任最大的收獲。
第五段：不斷完善班級管理策略與實踐。
班級管理是一個綜合性、長期性的工作，需要我們不斷完善管理策略與實踐。我意識到班級管理的重要性后，我會進行反思和總結(jié)，及時根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。我會不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更新教學(xué)理念和方法，探索適合學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新。同時，也希望能更多地與其他教師和家長進行交流與合作，共同促進學(xué)生的全面成長。只有不斷地反思、改進和學(xué)習，才能更好地提升班級管理水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，班級管理課堂教學(xué)是一項繁重而重要的工作，它對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在日常的教育教學(xué)過程中，我們要深刻認識到班級管理的重要性，通過調(diào)整教學(xué)策略、重視溝通與協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與自主學(xué)習能力。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成長，不斷完善班級管理策略與實踐。相信只有通過不斷地努力和實踐，我們才能給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的班級管理與教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂管理和班級管理心得體會篇二
有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，在心理學(xué)上被稱為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運用到了班級管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。
一、建好班委，以拉動班級。
班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初，我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級工作開展情況，對原班委進行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對每一位班委成員進行民主評議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時，該成員落選，此職暫缺，由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時，班主任要重視對小組長的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。
二、選好課代表，以促進學(xué)習。
課代表是負責一科學(xué)習的帶頭人，擔負著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學(xué)投票表決，由得票多者擔任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿，而且本人該科學(xué)習成績突出，有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。這樣，各學(xué)科就有了一個好帶頭人，從而帶出了好的學(xué)風，促進了班級學(xué)習成績的整體提高。
三、用好特長生，搞好班內(nèi)活動。
特長生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習不好，紀律較差，但集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生；運動會，我任用體育特長生；新年文藝匯演，我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力。
四、立好表率，以帶動每個學(xué)生。
榜樣的力量是無窮的，一個先進人物會帶動整個集體。學(xué)校每學(xué)期都要評選若干先進學(xué)生，如三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、模范團員、xx標兵等，他們能否成為學(xué)生公認標兵，能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習榜樣，關(guān)鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學(xué)生時，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標準，篩選出符合條件的學(xué)生名單，然后，由全體學(xué)生投票表決。由于這一評選結(jié)果，是在征求學(xué)生意見后得出的，因而是學(xué)生所公認的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學(xué)生的“路標”。
鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。
課堂管理和班級管理心得體會篇三
在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實施素質(zhì)教育的實踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級管理模是實施素質(zhì)教育的最佳選擇。
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生人人有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗生活、認識社會、了解世界，明白為什么學(xué)習，應(yīng)當怎樣學(xué)習。
目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對象，一切以升學(xué)為中心，過分強調(diào)集中統(tǒng)一。實行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對象”變?yōu)榻逃芾砘顒拥闹黧w，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計劃的以班團活動課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個性，把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來。
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管。
[1][2]。
課堂管理和班級管理心得體會篇四
班級管理是一門課程及課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。它不僅與學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)效果密切相關(guān)，更與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關(guān)。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經(jīng)過這段時間的學(xué)習與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學(xué)帶給我的啟示與體會。
首先，班級管理課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。課堂管理是教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理的重要手段，在我教學(xué)生期間，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和個性發(fā)展。例如，我組織學(xué)生參與班級民主管理，讓學(xué)生擔任不同的職位，發(fā)揮他們的才能和潛力，培養(yǎng)他們的人際交往能力和服務(wù)意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團隊協(xié)作能力。通過這種方式，學(xué)生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
其次，班級管理課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習動力，來激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和熱情。在實踐中，我經(jīng)常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學(xué)生及時的鼓勵和贊揚，在學(xué)生的學(xué)習中樹立正確的價值觀和積極的學(xué)習態(tài)度。
第三，班級管理課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的責任感和團隊合作精神。班級管理課堂上的每個學(xué)生都應(yīng)該有自己的責任，負責管理和維護班級的正常秩序。在課堂上，我經(jīng)常利用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和責任感。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，增強自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。
第四，班級管理課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。思維是一個人的智力活動的表現(xiàn)，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學(xué)生進行多元思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣和創(chuàng)新能力。我經(jīng)常利用案例分析、問題解決和討論等方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，獨立解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
最后，班級管理課堂教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過班級管理課堂教學(xué)，我們要努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發(fā)展。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、溝通能力、自主學(xué)習能力等，并通過不同的評價方式來對學(xué)生進行全面評價。在實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，班級管理課堂教學(xué)是一門與學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展密切相關(guān)的課程。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，并注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這門課程的學(xué)習與實踐，我深刻認識到班級管理課堂教學(xué)對于學(xué)生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學(xué)工作提供了更多的啟示和借鑒。
課堂管理和班級管理心得體會篇五
課堂的組織能力，是指教師在教學(xué)過程中，采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。而課堂管理就是教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個“管”的任務(wù)，它可以協(xié)調(diào)和控制課堂中各科教學(xué)的關(guān)系，使之形成一個有序的整體，以保證教學(xué)活動的順利進行的。
我有幸學(xué)習了孫亞玲主編的《課堂組織與管理》一書，讓我更深刻的體會到，課堂組織與管理不應(yīng)該僅僅停留在口號上，應(yīng)該讓它盡快地走入我們的課堂中，同時也認識到搞好課堂組織與管理還是教師教學(xué)過程中的一門藝術(shù)。從這本書中，我還了解到了兩個構(gòu)成課堂教學(xué)組織的形式：課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的心理環(huán)境。
不得不說，課堂組織與管理是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂組織與管理的能力，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做到真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
另外，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
課堂的管理問題往往就是紀律問題。而出現(xiàn)紀律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣，對學(xué)習不感興趣，由此生發(fā)的紀律問題又造成師生關(guān)系的緊張。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平，以引起學(xué)生對所教學(xué)科的興趣。通過教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求，盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望，千方百計培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，增加講課和教學(xué)的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習上來，努力達到課堂管理“無為而治”境界。
總之，課堂管理是課堂教學(xué)的必修課，也是所有教師的共同問題，三言兩語只能是引玉之磚。
通過這次學(xué)習，我明白了：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)，因為“百年大計、教育為本；教育大計、教師為本。俗話說得好：”身教重于言教，榜樣的力量是無窮的“在以后的學(xué)習和工作中，我一定不斷的學(xué)習，提高自己的師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做一名學(xué)生喜歡、愛戴的老師。
課堂管理和班級管理心得體會篇六
班主任不僅擔負班級管理的責任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學(xué)時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級管理，不僅擠占教學(xué)時間，還會擾亂學(xué)生的學(xué)習注意力，不利教學(xué)。班級管理應(yīng)該在班會、自習等等時間進行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級管理問題教育批評學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級管理中的情緒嚴格分開。
要注意不要將班級管理中的負面情緒帶到班級教學(xué)中，學(xué)習就是學(xué)習，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習慣上課時班主任教學(xué)者的身份和職責，上課時不為班級管理的事?lián)模⒁饬σ磺卸挤诺綄W(xué)習中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進行學(xué)習。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學(xué)生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負擔重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習功力，會讓學(xué)生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學(xué)習上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對錯誤的深刻認識。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學(xué)不再出問題，我擔任班主任的班級成績也有了很大提高。
課堂管理和班級管理心得體會篇七
課堂管理是教師工作中非常重要的一項任務(wù)，也是促進學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節(jié)。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻認識到整體課堂管理對教學(xué)效果的重要性。下面，我將從三個方面，分別是規(guī)劃課堂、組織學(xué)生和建立和諧關(guān)系，談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
規(guī)劃課堂是課堂管理的關(guān)鍵之一。一堂成功的課，首先需要有一個合理的課堂規(guī)劃。在我規(guī)劃課堂的過程中，首先我要明確教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)科要求確定教學(xué)內(nèi)容，然后細化教學(xué)步驟，制定具體的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我注重靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
組織學(xué)生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習的能力。為此，我常常組織學(xué)生進行討論、合作學(xué)習和小組競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。另外，我注重課堂紀律的維護，建立起一個嚴謹而和諧的課堂氛圍。對于違反紀律的學(xué)生，我采取及時制止、批評教育、獎懲分明等措施，使學(xué)生明確紀律的重要性，構(gòu)建起一個良好的學(xué)習環(huán)境。
建立和諧關(guān)系是整體課堂管理的核心。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，我要尊重并理解每個學(xué)生的差異性和特點。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動，多角度了解學(xué)生的興趣、需求和想法，積極與學(xué)生進行溝通，建立親師關(guān)系和良好的師生信任。此外，我將教育與關(guān)懷相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長，給予他們適當?shù)年P(guān)愛和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習潛力。
總結(jié)來說，整體課堂管理需要教師具備全面的課堂組織能力和良好的師生溝通能力。在規(guī)劃課堂時，教師要明確教學(xué)目標，設(shè)計科學(xué)、靈活的教學(xué)方案。在組織學(xué)生時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，維護課堂紀律，構(gòu)建和諧的學(xué)習環(huán)境。在與學(xué)生建立關(guān)系時，教師要尊重學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生的成長，給予學(xué)生關(guān)愛和幫助。通過這些方式，教師能夠提高整體課堂管理水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，整體課堂管理是教學(xué)工作的基石。只有通過合理規(guī)劃課堂、科學(xué)組織學(xué)生和建立和諧關(guān)系，教師才能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。在今后的教學(xué)實踐中，我將進一步提升自己的課堂管理能力，不斷改進教學(xué)方法和手段，力爭將我的課堂打造成學(xué)生喜愛、樂于學(xué)習的地方。
課堂管理和班級管理心得體會篇八
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認學(xué)校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理和班級管理心得體會篇九
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習行為的評價。
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習情感、學(xué)習行為認真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習信心不足、學(xué)習興趣不高、學(xué)習方法不當、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理和班級管理心得體會篇十
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功；在學(xué)習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領(lǐng)者、合作學(xué)習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。
我們再來看看九零后初中學(xué)生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學(xué)習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。
在近年來的教學(xué)實踐中，筆者體會到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行實際運用，學(xué)生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學(xué)習。我在不同的階段采用各種學(xué)習方法鼓勵學(xué)生學(xué)習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復(fù)記憶會讓學(xué)生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個小組，然后由一個組的同學(xué)提問另一個組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個同學(xué)或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。
學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W(xué)，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的積極性，而且每個學(xué)生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學(xué)習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。
這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對立。一般來說，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學(xué)生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學(xué)生的立場上關(guān)心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學(xué)習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學(xué)生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學(xué)中，除了精心設(shè)計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。
1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學(xué)。一般來說，我在新接任一個班時，會和學(xué)生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。
3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學(xué)生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。
4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學(xué)生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學(xué)生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學(xué)生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
課堂管理和班級管理心得體會篇十一
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學(xué)生必須在下課后準備好下一堂課的學(xué)習用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學(xué)習動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理和班級管理心得體會篇十二
作為一個教育工作者，教學(xué)是我們最重要的工作。然而，教學(xué)并非僅僅是授課和講解。除了知識的傳授，我們還需要確保學(xué)生在課堂上有一個合適、有效的學(xué)習環(huán)境。為此，我們需要關(guān)注課堂管理這一方面。
第二段。
在開展全面課堂管理前，我們需要深入了解學(xué)生的特點。我們需要了解學(xué)生的興趣、需求和特殊需求，以便針對這些情況來制定適當?shù)恼n堂管理措施。了解學(xué)生的需求不僅可以改善課堂環(huán)境，還可以對教學(xué)起到重要的作用。
第三段。
全面課堂管理需要制定明確的準則，這些準則應(yīng)該適用于全年級的學(xué)生。這些規(guī)則應(yīng)該涵蓋學(xué)生的行為、紀律、交往等各個方面。在規(guī)定課堂準則時，我們需要考慮到規(guī)則的公正性和適用性，以便讓所有學(xué)生理解并遵守這些準則。
第四段。
全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經(jīng)驗，能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時有效地應(yīng)對不同情況，制定相應(yīng)措施并進行執(zhí)行。在管理過程中，我們需要著眼于情況變化和問題解決，不斷的進行修正和調(diào)整。
第五段。
全面課堂管理需要教師高度的責任感和積極性。我們需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的需求來制定教學(xué)方案，使課堂管理成為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習環(huán)境。同時，我們也要借鑒課堂經(jīng)驗，不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。
總結(jié)。
全面課堂管理不是一次性行動，它需要教師關(guān)注和修正，制定合適的管理準則，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師應(yīng)該通過了解學(xué)生的需要，制定合理的教育方案和行為準則，從而為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習環(huán)境，以便他們能夠良好地學(xué)習。重要的是，教師要持之以恒地對其課堂管理進行評估，不斷修正其管理策略。通過不斷努力，我們可以創(chuàng)造出一個更加開放、更加成功的學(xué)習環(huán)境，讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習和成長。
課堂管理和班級管理心得體會篇十三
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個非常關(guān)鍵的方面。對于每一位教師來說，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關(guān)重要的，因為這不僅對教師的學(xué)生有很大的幫助，也對自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個人在全面課堂管理方面的心得體會。
第二段：理論支撐。
全面課堂管理是指教師對課堂進行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識傳遞、課程設(shè)計、學(xué)生評價、教學(xué)方法的運用等方面。這需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高自信心與學(xué)習興趣。同時，在課堂管理中，教師還需要了解學(xué)生的性格、習慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學(xué)計劃，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：個人心得。
在教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生的觀點并給予積極支持。同時，我也會定期地對學(xué)生進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中存在的問題，在授課過程中針對學(xué)生的學(xué)習特點，采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識。在課堂管理中，我也會注意學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時進行干預(yù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
第四段：反思。
在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問題，如情感投入不夠、態(tài)度過于強硬等。我也會積極地反思自身的問題，并利用論文閱讀、研討會等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過與學(xué)生建立友好關(guān)系來建立互信的基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點。
第五段：結(jié)論。
全面課堂管理不僅對學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的一部分。通過本文，筆者分享了個人在課堂管理中的心得體會，以及反思自身在實踐中存在的問題。在今后的教學(xué)中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學(xué)方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
課堂管理和班級管理心得體會篇十四
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復(fù)習資料；既可以明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習，用來彌補個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習，還要運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標?？傊?，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習的習慣；終身學(xué)習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習，對學(xué)校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理和班級管理心得體會篇十五
作為一名學(xué)生，在班級課堂中學(xué)習是每天必經(jīng)的事情。在課堂上，我們除了接受老師的知識傳授，還有一些其他的體驗和收獲。今天，我?guī)е鴮Π嗉壵n堂的感悟和思考，寫下這篇文章，來分享我的班級課堂心得體會。
學(xué)習永遠是我們學(xué)生最重要的任務(wù)。在班級課堂中，我們有機會認真聆聽教師的講授，與同學(xué)互動交流。在這個過程中，我們通過多種方式學(xué)習課程知識，例如聽教師的講解、參與討論和課堂互動等。通過班級課堂的這些活動，我們不僅能夠掌握知識，還能夠提高思維和邏輯能力，并且在交流互動中增強自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作能力。
在班級課堂內(nèi)，我們不僅僅是能夠接受教師的講解，還可以與同學(xué)分享我們的看法和想法。面對不同的觀點和思維，我們的思路將變得更加開闊，能夠主動學(xué)習和借鑒優(yōu)秀思維，從而提升自己的解決問題的能力。同學(xué)們的分享帶來了新的知識和觀點，互動和分享是班級課堂最令人期待的體驗之一。
在班級課堂中，教師與學(xué)生之間的合作關(guān)系更加緊密，互動相輔相成。教師通過有效的教學(xué)方法和手段在幫助我們理解知識點的同時，還會關(guān)注我們的學(xué)習情況和進度。教師還會與學(xué)生探討問題，以便更好地幫助我們解決問題和提高成績。在這種合作關(guān)系中，我們的思路也會得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。
除了學(xué)習，班級課堂也是社交的平臺。在班級課堂中，我們有機會認識更多的同學(xué)，交流觀點和相互支持。在這個過程中，我們也能夠結(jié)交一些忠誠的朋友，彼此相互扶持和鼓勵。
班級課堂可以幫助我們發(fā)展各方面的才能，如領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力、表達溝通能力等。通過班級課堂的互動和學(xué)習，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，并針對性地進行發(fā)展和提升。因此，班級課堂是全面發(fā)展的起點。
最后，班級課堂心得的體會一直都是我們學(xué)生十分重要的內(nèi)容。在班級課堂中，學(xué)生對于知識的掌握和應(yīng)用是一個不斷成長和完善的過程。班級課堂不僅可以幫助我們掌握專業(yè)知識，更可以幫助我們培養(yǎng)各方面的能力，在把握學(xué)習重點的同時，也能夠為我們的未來提升人格素養(yǎng)，創(chuàng)造自信和成功的機會。
課堂管理和班級管理心得體會篇十六
大學(xué)里的課堂教學(xué)是我們接觸知識的最基礎(chǔ)的途徑，而班級教學(xué)又是整個大學(xué)生涯中最為常見的學(xué)習方式之一。在班級課堂中，同學(xué)們可以共同學(xué)習，互相交流，相互幫助，讓自己更好的獲得新知識。在這篇文章中，我將會分享我的班級課堂心得體會。
班級課堂不僅僅是一門課程，更是一個平臺，通過集體的學(xué)習可以讓同學(xué)們相互認識，并為他們提供了一個相互交流的機會。在課堂上，每個同學(xué)都有機會提出自己的觀點，分享自己的想法。這樣的互動不僅可以加深同學(xué)們之間的聯(lián)系，也能夠使他們感知到自己的成長與變化，并更好的融入集體。
第三段：個人心得。
班級課堂中，最重要的就是要保持積極的學(xué)習態(tài)度。對于每一門課程而言，都存在著不少的知識點與難點，而堅持學(xué)習、勇于向教師提問則是獲取知識的重要方法，而積極參與課堂互動的態(tài)度則是獲取幫助的最佳途徑。同時，在處理校園學(xué)習時要注重日常課程的學(xué)習，同時注意挖掘集體內(nèi)每個人的特長，這樣在不斷交流中將使自己不斷進步。
班級課堂的屬性不僅僅是學(xué)習，同學(xué)們也可以在其中發(fā)展更廣泛的能力，如溝通技巧、團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。這樣的課堂特性使班級課堂成為一個最適合充分發(fā)揮個人潛力的場所。在課堂中，我們可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己擅長的技能，并在其中不斷精進，這對于自己的未來發(fā)展也是大有裨益的。
第五段：結(jié)論。
綜合來看，班級課堂的學(xué)習與互動對于學(xué)生來說至關(guān)重要。它不僅僅是獲取新知識的重要途徑，也是個人進步、交流與成長的重要平臺。通過班級課堂，我們可以更好地了解自己，充分發(fā)掘自身潛力并不斷精進，同時也能幫助他人完成自己的目標。這樣的課堂環(huán)境是非常珍貴的，我們應(yīng)該把握好這個機會，在班級課堂中用自己的刻苦努力與努力拼搏，開創(chuàng)自己的未來之路。
課堂管理和班級管理心得體會篇十七
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂管理成為學(xué)校教學(xué)工作中一個重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，促進師生之間的良好互動。而加強課堂管理也成為每位教師的重要任務(wù)之一。經(jīng)過自己多年的工作實踐和反思，我總結(jié)了一些關(guān)于加強課堂管理的心得體會，下面就將分享給大家。
首先，為了加強課堂管理，教師需要提前做好充分的準備工作。一節(jié)成功的課堂離不開教師的精心準備。在備課的過程中，教師需要認真研究教材，了解學(xué)生的水平和學(xué)習需求。通過準備充分的教案和教學(xué)資料，教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。
其次，教師要注重提高自己的教學(xué)能力。提高教學(xué)能力是加強課堂管理的關(guān)鍵。只有教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對各種課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該把自己提高自身教學(xué)能力作為一項重要任務(wù)，不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加各類教師培訓(xùn)和研討會，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
第三，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個積極向上、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到舒適和愉悅。同時，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)尊重和關(guān)心的教育理念，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂討論中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。
第四，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動。良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進行。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習需求和困難，及時給予幫助和指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，促進師生之間的互動和交流。通過與學(xué)生的密切互動，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂管理效果。
最后，教師要善于總結(jié)和反思自己的教學(xué)實踐。課堂管理是一個不斷探索和改進的過程，教師應(yīng)該及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，并及時采取相應(yīng)的措施進行改進。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的課堂管理水平。
總之，加強課堂管理是每位教師的重要任務(wù)。通過提前準備，提高教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進行有效的溝通和互動，以及不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實踐，教師能夠更好地加強課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習效果和滿意度。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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