編寫教案需要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。教案的編寫過程中要注重教材的分析和利用，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達。教案的編寫過程中，需要多方面的思考和權(quán)衡。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇一
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習小結(jié)(對照目標)。
四、當堂訓(xùn)練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關(guān)題)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
教學(xué)過程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)。
2、強調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習第一自然段)。
1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)。
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習第二自然段)。
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。
出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?
2、對比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)。
(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對比，感受不同的生活(學(xué)習第三自然段)。
1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。
(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇三
知識、能力教學(xué)目標：
啟發(fā)學(xué)生運用拆分、組合的識字方法認字，展示學(xué)生的思維成果，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：
熱愛語文。
教學(xué)重點：
識字積累。
教學(xué)難點：
自主學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、美的發(fā)現(xiàn)。
1、讀讀“學(xué)習伙伴”的話。
2、自己讀短文，說說短文共講了幾個字？
3、老師出示漢字的部件，請學(xué)生動手拼擺。
4、展示結(jié)果。
5、讀“我會認”中的漢字。
6、反復(fù)讀短文。
7、你能再舉例說說運用拆分、組合法記住漢字嗎？
二、美的升華。
1、完成“我會填”的訓(xùn)練。
（1）自己試著填空。
（1）集體訂正。
（2）教師小結(jié)：在學(xué)習中應(yīng)該注意區(qū)分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。
（1）合作學(xué)習，提要求：讀準確、讀流利。
（2）小組自行學(xué)習。
練習設(shè)計：
1、我會填。
千口（）舌甘（）。
土里（）木帛（）。
人門（）馬門（）。
心入（）悶得（）。
合手（）分手（）。
人失（）跌下（）。
3、比一比，再組詞。
4、請（）完（）跳（）到（）。
情（）玩（）桃（）道（）。
秀（）量（）秋（）話（）。
香（）最（）和（）活（）。
5、我會填。
6、發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)發(fā)明。
7、（1）愛迪生（）了電燈。
8、（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小貓（）。
9、（3）天空（）了一道道閃電。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇四
設(shè)計，只有在課堂上扎根生長，并開花結(jié)果，新課程所預(yù)示的敦育愿景才能實現(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級下冊語文教案設(shè)計，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體。
課件。
書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
(二)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習。
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。
師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識字效果：
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))。
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇五
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學(xué)目標。
1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點。
學(xué)習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)準備。
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關(guān)西柏坡的知識。
教學(xué)時間。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學(xué)生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字。
1、請學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學(xué)生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學(xué)們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對對對，請回位?！?/p>
6、學(xué)生自主選擇給生字擴詞語，重點指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀，體會文意。
1、出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細聽，聽后評議。
4、請學(xué)生自己讀文體會，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時，借助(1)(2)兩項內(nèi)容，讓學(xué)生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會寫的字，齊讀。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。
4、學(xué)生練習寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5、學(xué)生先自己評價，再利用展示平臺評價學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇六
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文，學(xué)習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來檢查，看連得對不對?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣?(抽生說：哪點像，哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
五、鞏固練習。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態(tài))。
3、認為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業(yè)。
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇七
一、目標：
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習第三節(jié)。
(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇八
1、了解內(nèi)容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認識生字的本領(lǐng)可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。
進來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。
（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。
（2）比較句子你怎么隨便就進來了？
你怎么就進來了？
（3）用“隨便”說句子。
2、指導(dǎo)練讀對話，學(xué)習課文3~~9自然段。
（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？
（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。
（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。
過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學(xué)校，見到老師時，你會怎樣說？
我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？
小狗推門布娃娃。
（知錯就改）（有禮貌）。
敲門。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇九
教學(xué)目標：
1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）。
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習。
二、走進菜園，學(xué)習字詞。
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習興趣）。
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設(shè)計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
2、學(xué)字。
（1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
三、學(xué)習兒歌。
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習描寫它的句子）。
（1）（出示豆角圖）。
師：看著圖，誰給大家介紹一下豆角？（指名說）。
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）。
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細又長）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）。
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）。
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說--（出示相關(guān)句子）。
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
（3）（出示茄子圖）。
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）。
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）。
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）。
（5）（出示辣椒圖）。
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧！（指名說）。
師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）。
（6）師：同學(xué)們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）。
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）。
師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀--。
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）。
（7）師：同學(xué)們，當你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”））。
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）。
2、畫畫連連（課件出示）。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設(shè)計。
豆角細又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃，紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導(dǎo)朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設(shè)計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十一
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。）。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。
（二）板書課題，簡介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習。
（1）自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）。
師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
（2）檢查識字效果：
（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）。
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十二
1、學(xué)會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點句子的意思。
在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
：學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。
二、初讀課文。
1、配樂配圖聽老師范讀。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?
三.理解課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)。
出示cai，聽聽海浪的聲音。
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話。
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習。
(8)指名讀，誰能讀得更輕!
(9)齊讀。
3、品讀第三句。
(1)看圖說說。
(2)指名讀第三句(出示第三句)。
(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習。
(7)小組選代表比賽讀。
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段。
6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段。
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點。
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句。
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
3、讀第二句。
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌。
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。
4、讀第三句。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段。
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。
三、歸納總結(jié)。
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：輕輕的悄悄地。
可愛淘氣一群娃娃。
笑唱跑捧。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十三
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學(xué)習生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意。
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復(fù)習生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。
附：板書。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十四
教學(xué)目標：
1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風”14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識一個筆畫“”和一個偏旁“”。
2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。
教學(xué)重難點：
認識生字、了解有關(guān)蔬菜的特點。
教學(xué)準備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認識，兔媽媽準備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢?？墒俏也粫懽郑瑡寢屇涛野??！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個簡單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧?！?/p>
出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風”。
注意，風的寫法。
四、了解菜的特點。
生：豆角是青色的，長長的，細細的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最后一個字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認識這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
六、板書設(shè)計：
菜園里。
豆角細又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十五
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過小組合作學(xué)習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，通過學(xué)習我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?
學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。
月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。
讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學(xué)生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學(xué)生字。
(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
(2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！?/p>
“林就是樹林的林?！?/p>
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?/p>
“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>
“人靠在樹下休息，就是‘休’字。”
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?！?/p>
……。
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。
塵：細小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
男：男人在田里出力。
7、開火車讀要求認識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導(dǎo)朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴展活動。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十六
1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習猜謎語。
2、學(xué)習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過程;。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學(xué)習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
一年級人教版語文教案設(shè)計教案篇十七
(一)。
教學(xué)目標：
情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點：體會詩的第二句包含的意思。
教學(xué)準備：投影、課件、小卡片。
第一課時。
課時目標：
情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、揭示課題：家(正音，分析字形)。
三、初讀課文。
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況：
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀，評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文。
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示：藍天是白云的家，也是的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)。
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習生字。
1、出示：土兒。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時。
課時目標：
認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學(xué)寫剩余的生字。
能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩歌的興趣。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
1、指讀課文，評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學(xué)生作詩。
二、背誦課文。
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識方法。
4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
(二)。
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學(xué)目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
(1)認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。
(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)。
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)。
三、體驗閱讀，讀中感悟。
1、出示前四行詩句。
(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?
(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
(“你了解誰的家”這個問題，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)。
2、學(xué)習最后一行詩句。
(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學(xué)生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)。
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
(在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)。
四、句式遷移，拓展延伸。
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)。
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習，體現(xiàn)了語文課程的開放性。)。
五、復(fù)習生詞，書寫生字。
1、采用多種形式復(fù)習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)。
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
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