考慮到各種限制因素，我們需要尋找一種更靈活的解決方案。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進行學(xué)習和研究。
登上企鵝島說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:。
登上企鵝島選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書、語文版三年級上冊第8課。南極大陸是一個充滿神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛的一種小動物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了小作者對企鵝的喜愛之情。
全文共五個自然段，先講述了企鵝的種類、特點，最后講的是企鵝的生長過程。課文的第四自然段是全文的重點。細致具體的描寫了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。通過文中“它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝”“他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的”“我剛踏進他們的領(lǐng)地，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了”等細致描寫，抓住了這三種企鵝的特點：金企鵝漂亮；帽帶兒企鵝彬彬有禮；阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語言生動流暢、充滿童趣。
教學(xué)時教師要帶領(lǐng)孩子們走進教材，走進課文的情境，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及收集、整理和利用相關(guān)信息資料的良好習慣。針對教材的要求和課文自身的特點，我擬定如下教學(xué)目標：認知目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點及生活習性。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運用資料的能力。情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想情感。教學(xué)重點：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類、特點及生活習性。教學(xué)難點：展開想象，理解句子的意思。
在《語文課程標準》中對第二學(xué)段的課程有明確的目標：識字與寫字目標：對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力。閱讀目標：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
結(jié)合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時學(xué)習生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容之后，我是這樣安排第二課時的：
首先教學(xué)中，我注重為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習時空，充分利用多媒體計算機進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)時空無限延伸的學(xué)習環(huán)境。課前導(dǎo)入時，屏幕上出現(xiàn)了一直活潑可愛的卡通小企鵝，它做了這樣的開場白“三年級的小同學(xué)們，大家好！我是企鵝島上的豆豆，歡迎大家登上企鵝島”學(xué)生立即被企鵝豆豆熱情、生動的開場白吸引，帶著新鮮與好奇很快走進課文、走進企鵝豆豆為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學(xué)習環(huán)境。作為教師的我則把握時機以導(dǎo)游的身份繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，模仿導(dǎo)游的語言、姿態(tài)說到“歡迎搭乘旅游直通車，來企鵝島上交朋友”我與學(xué)生們的距離沒有了，我是活潑愛玩的導(dǎo)游姐姐了，而學(xué)生們則是興致勃勃的小游客。
采用直觀教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生準確理解語言文字，從而自然地激發(fā)學(xué)生對企鵝的喜愛之情。在學(xué)習企鵝的樣子時，文中是這樣寫的.“”我首先出示成年企鵝玩具，讓學(xué)生比一比成年企鵝三十多厘米是多高。放在地上讓學(xué)生感受。然后出示小企鵝玩具，讓學(xué)生看一看，摸一摸。讓學(xué)生找出成年企鵝與未成年企鵝的相同點。然后師生共同填空，加深對企鵝樣子的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。
其次：擁有童心才能激發(fā)兒童的天性、發(fā)展兒童的天性，才能在教學(xué)中產(chǎn)生創(chuàng)新。面對一群頗愛幻想的孩子，教師的思維應(yīng)具有創(chuàng)造性，只有這樣才能影響并帶動學(xué)生思維的發(fā)展。課文的第四自然段作者詳細介紹了三種企鵝為了讓學(xué)生能夠準確了解三種企鵝的外貌、特征，我為學(xué)生準備了頭飾，學(xué)生們帶著頭飾，按照課文的描述，又另加了稚氣的童語表演的惟妙惟肖，大家不但喜歡上了可愛的企鵝，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。
最后在課堂設(shè)計時，我用“趣”和“思”繞合起來的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生。我問學(xué)生：“我們就要離開天藍、地白、環(huán)境優(yōu)美的南極了，你想抱著小企鵝照相嗎？你還想對小企鵝說些什么呢？”學(xué)生們爭著與小企鵝照相，并說出自己想說的話。其中有一個學(xué)生說道“我們的首都北京就要舉辦奧運會了，作為北京的南大門我們會把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，并歡迎小企鵝來我們這兒做客?！睂W(xué)生們立志去探索大自然、保護環(huán)境、愛護動物的情緒被激發(fā)。看著他們一張張充滿稚氣的臉、一顆顆純潔的心，我深深為之感動。
學(xué)習應(yīng)該是件快樂的事，《登上企鵝島》的學(xué)習氣氛就應(yīng)該是快樂的、輕松的。課堂上導(dǎo)游的姿態(tài)、語言，課堂上學(xué)生們認真的表演，我和同學(xué)們都仿佛身臨其境。在整個教學(xué)中，我既是導(dǎo)演、又是演員，還是導(dǎo)游，更是教師，和學(xué)生們一起進入角色、引導(dǎo)學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習熱情，去體現(xiàn)學(xué)習的創(chuàng)造性和主動性。
這篇課文我以“童心體驗、童趣引導(dǎo)、學(xué)玩同樂”的教學(xué)策略、積極探索，饒有興致的與學(xué)生一同參與學(xué)習，一同《登上企鵝島》。
謝謝大家！
登上企鵝島說課稿篇二
以動畫片的.形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識，引起幼兒對活動內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
活動目標：
1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。
2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。
活動重點：掌握企鵝的基本折法。
活動難點：看懂步驟圖。
活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。
活動過程：
1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領(lǐng)，你們猜猜看是什么？（游泳）。
師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路）。
2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。
（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。
（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
（3）對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導(dǎo)并給與適當?shù)膸椭膭钣變邯毩⑼瓿勺髌贰?/p>
4、教師欣賞作品。
（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。
（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。
延伸活動。
1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！
登上企鵝島說課稿篇三
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習本課的16個生字，了解音形義。
4、學(xué)習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點、難點：
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
課時：
3課時。
教學(xué)過程：
（課前請同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識。
教師小結(jié)：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習生字組詞。
（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習第二自然段的方法，學(xué)習第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
板書設(shè)計：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
登上企鵝島說課稿篇四
這天學(xué)校組織我們?nèi)⒂^極地海洋公園。我們先在公園門口買了票，進了公園我們就來到了北極熊區(qū)域，看完了可愛的北極熊就到白鯨館，再觀看了北海獅等海洋生物，我們最之后到了企鵝廣場。
我們看見了又白又胖的企鵝。突然一只企鵝跳進了水里，把嘴巴張的大大的猛吸了一口氣，然后就像潛水艇一樣猛的向前竄去，迅速來到了對岸，用它的兩只翅膀在巖石上一拍就跳上了岸。
小企鵝好可愛哦!
登上企鵝島說課稿篇五
活動目標：
1、幼兒認識企鵝的外形和種類。2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。3、喜歡和保護動物。
活動準備：
1、南極企鵝視頻資料、vcd機、電視、掛圖。2、企鵝圖片若干。
活動重點、難點：
1、重點：幼兒認識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習性。
2、難點：幼兒懂得企鵝爸爸孵蛋。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非常可愛的動物你們猜猜它是誰？
白襯衣，
xx年暑假幼兒園教師活動安排戴爾電腦和筆記本便宜專賣黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。
幼兒集體答：企鵝。
師：你們?nèi)珜α死蠋熣娓吲d。現(xiàn)在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時要記住它的外形特點，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。
2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？
幼兒舉手回答:白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。
師小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴，腳掌厚厚的.象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。
二、欣賞掛圖。
老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識咱們一起來看看、學(xué)學(xué)吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。
2、它的腳像什么？
像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。
3、企鵝喜歡吃什么？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、企鵝生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、企鵝為什么不怕冷？
通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。
6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？
幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、結(jié)束部分。
1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據(jù)幼兒認知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。
2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結(jié)束。
活動延伸：1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習性。2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。
3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。
登上企鵝島說課稿篇六
（一）知識與技能。
1、學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。
（二）過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時：
（一）看圖導(dǎo)入：
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認讀生字：“企”。
（二）初讀課文感知大意：
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
（三）學(xué)習課文1——3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習。
（1）認讀課文1——3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
（四）學(xué)習生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習。
2、學(xué)習本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。
（2）學(xué)生以各種形式地讀生字。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
（4）老師小結(jié)，強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習書寫生字，結(jié)束課堂練習。
第二課時：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬）。
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。
二、學(xué)習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
金企鵝（最漂亮）。
阿德雷企鵝（最兇猛）。
登上企鵝島說課稿篇七
《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
通過對課文的學(xué)習，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強詞語積累。
通過引導(dǎo)學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進行學(xué)習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學(xué)習過程中理解課文內(nèi)容，并進行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。
引領(lǐng)學(xué)生透過對課文的學(xué)習體會出作者的寫作方法。
多媒體課件。
美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
1、學(xué)生自己讀第三自然段。
——出示圖片展示大小企鵝。
（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！
（2）、指名讀第四自然段。
——出示題卡。
島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
（3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:。
金企鵝最漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學(xué)以讀的方式來介紹。
a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？
b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎？——出示圖片“你認識我嗎？”
展示圖片時讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。
（5）、活動：角色扮演。
帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）。
你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了。
——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。
b、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
c、再讀。
三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
（6）、介紹寫作方法。
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的`由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。
（7）、寫作訓(xùn)練。
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）。
2、學(xué)習第五自然段。
（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛?？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！
（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。
——出示喂食圖片并介紹。
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。
（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。
學(xué)生匯報。
（找?guī)酌麑W(xué)生表達感情）。
4、總結(jié)。
（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
（2）、再讀全文。
把你課下了解到的南極風光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書設(shè)計。
帽帶兒企鵝、彬彬有禮。
阿德雷企鵝、兇猛。
登上企鵝島說課稿篇八
眾所周知南徙的大雁總是成群結(jié)隊地飛往目的地。而在途中難免會遇到不少的困難如當遇到老鷹的攻擊時雁群會立刻發(fā)揚團結(jié)精神將老鷹圈在雁群中并發(fā)出尖利的鳴叫聲。此時兇猛的老鷹也不敢輕舉妄動最終只能調(diào)頭遠去。由此不難看出集體的合力使大雁安然無恙也正是由于每只大雁的勇敢保衛(wèi)雁群才得以安全南徙。
《登上地球之巔》講的就是中國登山隊員從珠穆朗瑪峰的北坡攀緣而上這無疑是一場充滿艱辛與危險的探險。最終他們把鮮艷的五星紅旗插在地球之巔是什么使他們成功的呢？就是強烈的集體主義觀念和崇高的獻身精神!在探險的過程中無數(shù)的困難險阻就如一只只兇猛的老鷹時時刻刻威脅著“雁群”但是每只“雁”都同心協(xié)力不怕犧牲共同抵御入侵之敵。由此不難道出“雁群”精神的重要性它往往是打開成功之門的金鑰匙。
就我們個人而言無時無刻都離不開集體的。家是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護寬容便是這幢大廈的地基；學(xué)校這一集體同學(xué)們伸出援手助你解決問題使你一籌莫展的臉上笑容重現(xiàn)令這幢大廈不斷筑高……家班級學(xué)校社會國家這些大大小小的集體是哺育我們成長的搖籃用它們的真善不斷為我們的大廈增磚添瓦。
今時今日我們面對著突如其來的非典型肺炎面對著百年不遇的狂妄病毒前線的醫(yī)護人員以最強烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗炎的最前線義無返顧地與病毒進行一場艱辛的斗爭他們心連心用珍貴的生命全力挽救病人面對死亡。各界的關(guān)注八方的支持炎黃子孫萬眾一心一首無畏的抗炎曲響徹天地間。此時沒有人敢否認集體的力量沒有人不為此喝彩動容；在這樣的社會氛圍中大家斗志昂揚團結(jié)一致。我們堅信歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會戰(zhàn)勝非典型肺炎奪取最終的勝利!
登上企鵝島說課稿篇九
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學(xué)時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學(xué)習。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容，細讀課文，品味語言，使學(xué)生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點，教師組織學(xué)生自主學(xué)習，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗學(xué)習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進行課外延伸;總結(jié)全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。
在本課的教學(xué)中，我力求做到以下幾點：
1.讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的.特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。
2、圖文對照認識企鵝，本節(jié)課中，教師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓(xùn)練，學(xué)習課文第四自然段時，我要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學(xué)生進行仿寫。
在教學(xué)中，我還存在很多不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的情況。致使后面的內(nèi)容沒有時間深入完成。使整個課堂教學(xué)不完整。
2、在學(xué)習企鵝樣子時，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生要了解企鵝的__。
3、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學(xué)生充分的時間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
4、在學(xué)生進行默讀獨立完成小試卷時，教師沒有注重教給學(xué)生批畫的方法，教師的引導(dǎo)作用也不夠。只是學(xué)生在說時沒有條理，部分學(xué)習差的學(xué)生不會獨立寫卷子。
總之，回顧這節(jié)課從準備到教學(xué)完的整個過程，使我收獲很多。首先給學(xué)生營造了一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，然后在學(xué)習過程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。
登上企鵝島說課稿篇十
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習本課的16個生字，了解音形義。
4、學(xué)習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
3課時。
（課前請同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識。
教師小結(jié)：生活在遙遠的.南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習生字組詞。
（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習第二自然段的方法，學(xué)習第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝——漂亮。
種類帽帶企鵝——彬彬有禮。
阿得雷企鵝——兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝——漂亮。
種類帽帶企鵝——彬彬有禮。
阿德雷企鵝——兇猛。
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
登上企鵝島說課稿篇十一
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學(xué)時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學(xué)習。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容，細讀課文，品味語言，使學(xué)生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點，教師組織學(xué)生自主學(xué)習，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗學(xué)習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中，我認為肖老師以下幾點做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。
2、圖文對照認識企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習課文第四自然段時，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習企鵝樣子時，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學(xué)生充分的時間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
2、在學(xué)習第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對照更正，查查漏補缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營造了一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，然后在學(xué)習過程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。
登上企鵝島說課稿篇十二
1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受他們的可愛。
2．學(xué)習本課生字，自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件展示南極風光。教師簡介：南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍和蓬萊路第二小學(xué)的'吳弘，與北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
2．小組合作，學(xué)習生字。互相交流識字方法。
三、再讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？
四．小組合作，學(xué)習課文重點段。
1．小組合作學(xué)習課文第四段，完成表格。
企鵝種類。
特點。
2．匯報交流學(xué)習成果。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。
（2）抓住“站”、“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
（3）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語讀出阿德雷企鵝的兇猛。
五、朗讀課文，整體回顧。
課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情的讀一讀。
六、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
七、作業(yè)：
把你了解到的南極風光介紹給父母聽。
【板書設(shè)計】。
種類特點。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
登上企鵝島說課稿篇十三
一、說教材。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”復(fù)習8和9加減法的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
(二)教學(xué)目標：
1、結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動。經(jīng)歷表達自己想法的過程。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：以解決實際問題為重點。
教學(xué)難點：從生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
二、說學(xué)生。
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽課習慣，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。前邊補充了數(shù)的組成的知識，學(xué)生每節(jié)課都在練習，所以對于8、9加減法的計算基本沒有太大困難，而大部分孩子出現(xiàn)困難都在解決問題上。低段孩子認識物體都是由直觀再到抽象，所以我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子初步認識加減法問題。
三、說教學(xué)方法。
1、設(shè)計教學(xué)法。
設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習方式。進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題。
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習活動從中產(chǎn)生。設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習,必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠。再者,當一個設(shè)計由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考。組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴。在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,在具體的生活情境中能解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2、問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的。
四、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習。
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習,是和被動學(xué)習相對而言的。專家們認為自主學(xué)習應(yīng)體現(xiàn)在“自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控”等方面。這是一個理想的.境界,最終的目標。在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自覺性,感到學(xué)習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習,熱愛學(xué)習。
2、合作學(xué)習。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習。合作學(xué)習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
五、說教學(xué)過程。
1、兒歌導(dǎo)入。
剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動。兒歌能激發(fā)孩子的興趣開始就抓住孩子的注意力。
2、新授過程。
我采用學(xué)生自己解決問題、再說算理，自己用喜歡的方法來計算，教師做適當補充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問題的過程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗。
3、練習。
這一過程我安排了：
（1）、說一說，運用本節(jié)課的內(nèi)容解決問題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習。
（2）、計算，安排了口算比賽練習。
（3）、游戲動腦筋，鍛煉孩子的實際生活經(jīng)驗應(yīng)用能力，學(xué)習根據(jù)具體情況來解決問題。
4、課堂總結(jié)。
學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問。
教師總結(jié)，由對企鵝的喜愛情感升華為從自身做起愛護我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護從身邊的小事做起。
登上企鵝島說課稿篇十四
《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
通過對課文的學(xué)習，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強詞語積累。
通過引導(dǎo)學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進行學(xué)習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學(xué)習過程中理解課文內(nèi)容，并進行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。
引領(lǐng)學(xué)生透過對課文的學(xué)習體會出作者的寫作方法。
多媒體課件。
美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
1、學(xué)生自己讀第三自然段。
——出示圖片展示大小企鵝。
（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！
（2）、指名讀第四自然段。
——出示題卡。
島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
（3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:。
金企鵝最漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學(xué)以讀的方式來介紹。
a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？
b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎？——出示圖片“你認識我嗎？”
展示圖片時讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。
（5）、活動：角色扮演。
帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）。
你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了。
——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。
b、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
c、再讀。
三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
（6）、介紹寫作方法。
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。
（7）、寫作訓(xùn)練。
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）。
2、學(xué)習第五自然段。
（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛?？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！
（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。
——出示喂食圖片并介紹。
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。
（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。
學(xué)生匯報。
（找?guī)酌麑W(xué)生表達感情）。
4、總結(jié)。
（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
（2）、再讀全文。
把你課下了解到的南極風光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書設(shè)計。
金企鵝最漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
登上企鵝島說課稿篇十五
目標：
初步了解企鵝的外形特征及生活習性。
準備：
1．制作動畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)。
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標本一個。
過程：
1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
提問：這些可愛的小動物叫什么?
小企鵝們在雪地里干什么?
小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標本，請幼兒觀察。
提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。
小結(jié)：企鵝身上因為有厚厚的脂肪能抵御寒冷，還因為他們每天都在風雪中活動，所以企鵝一點也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表揚幼兒不怕冷。
建議：
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進一步了解企鵝。
評價：
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。
登上企鵝島說課稿篇十六
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計為一次登冰山活動，學(xué)生分組進行登山比賽，學(xué)生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標：
1．通過學(xué)習讓學(xué)生理解括號和問號的含義；
2．通過學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3．在學(xué)習教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；
5．通過本課學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點：
對括號和問號的理解。
教學(xué)難點：
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設(shè)計。
一、創(chuàng)境引入。
[以登冰山的形式進行本課學(xué)習，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。]。
二、介紹新朋友，學(xué)習新知識。
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
三、鞏固新知。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了。
看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）。
看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。
[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]。
五、拓展應(yīng)用。
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對新認識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；
2、強化了學(xué)生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；
3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
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登上企鵝島說課稿篇十七
教材分析：
《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險的課文具有較強的人文性，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學(xué)生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。
教學(xué)重點。
這篇課文篇幅較長，根據(jù)新課標要求，讓學(xué)生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，是教學(xué)的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神也應(yīng)是教學(xué)的重點所在。
教學(xué)難點。
揣摩重點語句，體會環(huán)景描寫的作用以及學(xué)習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫作技巧是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)目標。
速讀課文，抓取主要信息感書課文內(nèi)容，把握主旨。
賞讀精彩語段，感悟英雄精神。
學(xué)習寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫，多樣化的表達方式。
教學(xué)方法：自主——合作——探究。
教具準備：多媒體課件課時計劃：1課時。
預(yù)習指導(dǎo)。
1.快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義。
2.瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經(jīng)過。
3.提出疑難問題。
導(dǎo)學(xué)過程。
一.導(dǎo)入新課。
出示有關(guān)珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。
二、感知入情。
1.指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。
檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？
2.合作探究。
登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？
你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？
三、賞讀移情。
1.最令你感動的'是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。
2.文中的環(huán)境描寫有什么作用？
以上問題通過讀文探究，小組討論，使學(xué)生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務(wù)的。
四、小結(jié)——你認為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？
1.記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達方法。
2.景物描寫的烘托作用。
小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
五、拓展激情。
出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。
六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節(jié)課的所聞所感。
以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。
（板書設(shè)計略）。
注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中存在的諸多問題——應(yīng)注重用語文的理念教語文，用語文的方式學(xué)語文！反觀過去，會看到自己在成長！
朋友，清明節(jié)放假，我要遠行，暫別朋友。
祝假日一切都好！
登上企鵝島說課稿篇十八
運用所學(xué)的識字方法學(xué)會生字詞，了解南極。
結(jié)合文意理解詞語的意思。
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
學(xué)生練習讀課文。
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語：
登上企鵝大陸紀念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)。
彬彬有禮。
厚厚的()厘米形近字區(qū)分。
2)認讀字：腹部頸部嘔出來。
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境。
4)鞏固容易錯的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)。
指名讀，評議、反饋交流。
三、細讀一、二自然段，了解南極。
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說感受。
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀。
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評議。
企鵝數(shù)量多：
“考察隊的'劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了?！?/p>
師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。
四、總結(jié)全文。
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)。
1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
登上企鵝島說課稿篇十九
1、學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。。
3、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學(xué)習課文仔細觀察的方法。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
3、體會課文的方法。
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的`壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認讀生字：“企”。
二、初讀課文，感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。
三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)習本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認讀。
要求會認的字有：般、厘、軀、部、腹、頸、嘔。
要求會寫的字有：企、鵝、厚、建、般、厘、呈、部、猛、邁、驅(qū)、逐、驢、茸、趣。
（2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
（4）老師，強調(diào)重點。
2、學(xué)生練習書寫生字，結(jié)束課堂練習。
四、老師課堂：
企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
學(xué)生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）。
二、深入課文，用心感知。
1、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準確、更有價值的信息，學(xué)生開始仔仔細細地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。
2、學(xué)生小聲讀書邊讀邊想，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。
3、學(xué)生匯報（有的說外形，有的說各個不同企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點點變大的）。
4、老師在學(xué)生零散的匯報基礎(chǔ)上，歸納。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）。
（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內(nèi)容。（第三自然段）。
（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。
（3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛?！庇械恼f：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有有趣?！庇械恼f：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛?！?/p>
綜合以上各位同學(xué)的發(fā)言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺。
（4）訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，企鵝到底是什么樣？
（5）全體同學(xué)站了起來，做一做那有趣的姿態(tài)。（全體同學(xué)做一搖一擺的動作。）。
（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。
5、學(xué)習第四自然段，抓住特點感悟?qū)懛ā?/p>
（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點的詞語。
（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點詞語理解，體會小企鵝的可愛。）。
學(xué)生談讀后感受（有的說：“我喜歡金企鵝，因為它是最漂亮，遠遠一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛。”有的說：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護自己的領(lǐng)土，非常勇敢?！庇械恼f：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點頭問好！”）。
“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡直就像一個大花臉。”“你看，遠處走來的是帽帶兒企鵝，遠遠看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了?！薄澳憧此邅?，表情多好，真夠溫順的！像我養(yǎng)的小動物。”孩子們把書中的語言變成了自己的話。
6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發(fā)出邀請了，說什么呢？”
說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個朋友吧！”說：“我來為你當一個向?qū)О?！要不，你在企鵝島上該迷路了?！闭f：“你看，我是帽帶企鵝，因為我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的帶兒。”
7、學(xué)生的發(fā)散性思維非?；钴S，從不同角度說出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。
（有的說“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣?！保?/p>
（“它喊的是，快離開，快離開，否則我對你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳阋沁€不走，我就讓我的伙伴們一起來幫我，看你怕不怕？”等等）。
9、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點、聲音來命名，其實南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”（字的活動充分調(diào)動了學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性。深化了學(xué)生的探究。）。
10、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學(xué)們仔細閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久……過幾個月……再過幾個月……”。
（“講故事就要自己熟記這部分內(nèi)容。”有的學(xué)生說，“講故事要發(fā)揮想象，表情豐富，還可以做一做動作?！保W(xué)生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強化了語言訓(xùn)練。同時教師巡視、點撥、參與，提高探究式閱讀的效率。
三、回歸整體，升華情感。
1、指全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。
2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？
（畫面上出現(xiàn)了小作者懷抱小企鵝留影的場景時，依依不舍的感情由然而生。此時，我說到“多珍貴的一張照片，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他們嗎？”
這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現(xiàn)在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發(fā)利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對這種情況你想說些什么呢？）。
（為照片配文字，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生體驗探究成功后的樂趣。）。
四、課文，布置作業(yè)：
2、必做題：
背誦自己喜歡的自然段。
閱讀《有趣的企鵝》、《南極風光》。
選做題：
給你喜歡的企鵝畫張相。
查閱南極考察站的資料。
登上企鵝島說課稿篇二十
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習本課的16個生字，了解音形義。
4、學(xué)習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內(nèi)容。
4、背誦第4自然段。
3課時。
（課前請同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識。
教師：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習生字組詞。
（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習課文，提己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習第二自然段的方法，學(xué)習第三自然段。
讀書。
討論。
板書：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？
讀書第三自然段。
討論。
板書：
金企鵝——漂亮。
種類帽帶企鵝——彬彬有禮。
阿得雷企鵝——兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝——漂亮。
種類帽帶企鵝——彬彬有禮。
阿德雷企鵝——兇猛。
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
登上企鵝島說課稿篇二十一
1.結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?
生：(齊說)想。
師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?
生：南極。
(二)合作探究，自主學(xué)習。
師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。
(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。
師：你們看到了什么?
生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?
生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。
1現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：
大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)。
問號的作用是什么?(生：要求的問題。)。
師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?
(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)。
師：哪兩個同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。
師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2出示第2幅圖。
生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?
師：誰能解決這個問題呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅圖。
師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)。
這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?
(學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)。
4觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。
師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結(jié)。
生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?
生：可以分成1只和8只，2只和7只。
師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!
三、回顧小結(jié)，贊美激勵。
師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?
教學(xué)反思：
《可愛的企鵝》一課，繼續(xù)鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數(shù)孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現(xiàn)象。
登上企鵝島說課稿篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝（8和9的加減法）。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。
2、過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖，述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。
教學(xué)重點：能夠正確地計算8和9的加減法。
教學(xué)難點：能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
課件：教材第41頁情景圖)。
二、探究新知。
1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)。
師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。
3、說一說。
三、鞏固練習。
課本42頁“練一練”
四、課堂總結(jié)。
登上企鵝島說課稿篇二十三
《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。
由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。
現(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習、合作交流法、問題牽引法來教學(xué)，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學(xué)目標。
“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學(xué)習活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。
課件、學(xué)具盒等。
(一)、口算復(fù)習(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，避免了計算的枯燥乏味。)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。(揭示課題----可愛的企鵝)。
白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。
師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。
(三)、探究學(xué)習，獲取新知。
1、活動一：觀察討論，學(xué)習新知1。
指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖------第一幅圖。
師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。
2、理解大括號和問號，解決問題。
(1)、求和。
教師板書：6+3=9。
師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。
3、活動二：加深理解，強化新知。
(2)、求部分數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。
(1)仔細看圖，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意。
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?
(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。
(四)、反饋、強化。
1、鞏固練習，啟發(fā)思維：完成練一練1---3題。]。
2、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”
(五)、小結(jié)。
1、這節(jié)顆的學(xué)習，你有哪些新的收獲?
2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?
(六)、板書設(shè)計：(略)。
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