級給老師建議書大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-15 05:09:09
級給老師建議書大全(16篇)
時間:2023-12-15 05:09:09     小編:飛雪

總結是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括??偨Y的寫作要注意語言的準確性和簡潔性,避免冗長贅述。感謝小編為我們搜集了這些總結范文,讓我們可以更好地了解總結的重要性和方法。

級給老師建議書篇一

尊敬的老師:

今天中午,我參加了語文組的一次教研活動。地點在板房會議室,內容是由教研組長歐東升老師傳達到成都參加語文學科“有效教學研討會”的有關精神。歐東升老師把五個半天會議(研討活動)的內容作了認真的傳達,并且談了自己的感受。但我覺得今天的.活動可能是受到時間的限制吧,開展得不夠深入,只由歐老師作了會議傳達,其他同志沒有參與討論發(fā)言。

針對我校語文教學的狀況,對我們語文組的同志做幾點建議。

一、加強朗讀訓練,對古詩文及其它重點篇目、段落要求學生背誦。通過朗讀、背誦培養(yǎng)學生的語感。

二、適當開展寫字教學,堅持對學生進行書寫訓練。要求學生書寫工整、規(guī)范,不寫錯字別字,注重詞語的積累。

三、鼓勵學生訂閱課外讀物,增大閱讀量。

四、指導學生觀察社會,感悟生活。鼓勵學生將所見所聞,所思所悟,以日記周記等形式記錄下來。通過建立班級美文集,或班級博客等,激發(fā)學生的寫作熱情。

五、教師要多閱讀,堅持寫作。平時聽老師擺談,有的很有見解,可是大都沒形成文字。如果我們堅持每天能有三千字的閱讀量,一千字的寫作量,通過博客,圈子,與同事,與學生相互交流,幾年下來,定會有所成就。其實,這一條也是對各學科老師的建議。

建議人:

日期:

級給老師建議書篇二

老師您好!冒昧給您寫這封建議書,請您在百忙中抽空看一看。您是學校的校長,每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作,對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。

1、許多同學由于不能分清圖書的好處和壞處,盲目閱讀了對成長有害的不良書刊;

2、課間做完作業(yè)后,因沒事可做,瘋瘋打打造成了危險;

3、由于沒在小時養(yǎng)成讀書的習慣,許多人只機械地接受老師教的知識,自己不在課外學習。

鑒于以上3點,我們誠心誠意地向您提出以下幾點建議:

2、讓兩人擔當“圖書管理員”,已防撕書、偷書現象發(fā)生;

3、每學期期末后開展“讀書會”和“知識搶答”,使我們得到了知識,也陶冶了情操,還得到了樂趣。

以上建議,請您采納,讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的,請您多多原諒。

級給老師建議書篇三

敬愛的老師:

陳老師,盡管您沒有什么缺點可提,但是我還是有一個意見要提出來,您不能為了我們而過分的勞累,您也要注意身體呀!

從六年級開始,您便是我們的班主任了。您也知道,當我們的班主任也不是很容易,畢竟我們班有49個人,并且非常地調皮,天不怕,地不怕。當然,雖然我們班很調皮但也很聰明,學習好的同學我們班最多,但幾個不肯學習又懶的同學別的班加起來還沒有我們班多呢!初到班級,您便使用了一種“加分”制的學習方法。凡是背書快,寫字好,作業(yè)錯誤率0%,您都替我們加分,這種前所未有的學習方法吸引了我們。從此,班上的成績上去了不少。

另外,您還專對我們班的作文下了不少工夫。從開學至今,已有8篇文章上報了,這也是我們班前所未有的。您為了讓我們開闊視野,大大鼓勵我們閱讀報紙與中外名著,并且把一些您認為很好的報刊書籍推薦給我們,您一旦發(fā)現什么很好的作文便讀給我們聽,叫我們記下好詞好句。您還讓我們多寫作,經常讓我們寫一些練筆作文,發(fā)現有了什么班級佳作便大力支持他(她)投稿,原來一些老師們公認的“差生”也在您教導下寫出了不少佳作。您從不贊成許多教師所言的留的作業(yè)多,學習才能好,您只要求我們平時多寫作文,作業(yè)也布置的不多,我們的成績照樣上升的很快,并不像其他老師所言的“作業(yè)多,成績好”。許多同學由討厭作文轉變成愛上了作文。這里面,付出最多的還是您。

在同學們?yōu)樽约旱某煽兩仙蠖低禈返臅r候,您雖然很高興,但又有哪位同學想到您了呢!您時常為了給我們批改作業(yè),修改作文而忙到深夜,當我們早已進入甜美夢鄉(xiāng)時,您卻因熬夜而忙到深夜。我們的成績上升了,您也很高興,可您的身體卻……有時您也會因為我們的頑皮而發(fā)火,可挨罵的是我們,難受的是您啊!在這當中,您為我們傾注了多少心血,數也數不清,我們永遠也不及您的百分之一,我們就只有您一個老師,一項作業(yè),可您卻有49位學生,要批改49份作業(yè)!

20xx年xx月xx日。

級給老師建議書篇四

敬愛的老師:

“光陰似箭,日月如梭?!鼻那牡模瑫r間的風,從我們指尖流去,回顧這六年來,最難忘的便是老師的諄諄教誨,循循善誘。可最近,我發(fā)現了班里的一些問題,并向您提出建議。

“釘鈴鈴”,上課鈴響了,唱完歌后,同學們端端正正地坐在自己的座位上,靜候老師的到來,班主任緩緩走進教室,看到同學樣一個個坐得端正不歪的樣子,頓時笑逐顏開,同學們也一絲不茍地上完了這節(jié)課,同時也學到了知識。

可談到副科課,那我真是啞巴吃黃連——有苦說不出??!

星期二的早晨,太陽公公從東邊的山谷里費力地爬了起來,它又理了理自己的頭發(fā),然后面帶微笑地向大家問了個好,就開始了自己新一天的工作,我來到教室,咦?大家怎么不讀書呢?我疑惑不解地問了問周圍的同學。某同學指著他的課程表,笑嘻嘻地對我說:“哎呀,你怎么忘了?今天第一節(jié)是英語課呀,讀什么書啊?”聽了之后,我本想問:“為什么英語課就不讀書?”但我忍著好奇心,把同學們的一舉一動都看在眼里,早讀帶領的同學總是來得很晚,只有她們來了,有些同學才迫不得已地拿著書,一本正經地讀著。

英語老師來了,本來今天天氣挺好,但教室里卻烏云密布,老師看著黑壓壓的人群,只好在黑板上寫著單詞,悄悄地說著發(fā)音。而下面,卻變成了同學們的“天堂”。同學們有的亂調座位,為了和好朋友坐在一起,有的同學不惜和老師頂上幾句;有的女生三五成群,在桌箱里玩著手機,不時還傳來一陣陣開懷大笑;還有的同學和自己的同桌擺弄著自己的小畫書,哎!遠處的放射光引起了我的注意,我仔細一看,原來是鋼筆在陽光下反射的光,一位同學的手不停地擺弄著,好像在寫著什么,??!是在趕作業(yè)呢!他趕得熱火朝天,不一會兒,他就趕完了昨天的作業(yè)。第一節(jié)是英語課,不少同學瞅準時機,都紛紛動起筆,趕起作業(yè)來。

針對我們班的現狀,我提出了以下建議,希望我們班能更上一層樓:

第一、實行早讀政策,來早就應互相監(jiān)督,拿出書自習,舉報不讀者可得到老師的鼓勵。

第二、篩選出紀律委員,管管課堂紀律,違反紀律者,掃地。

第三,來早就檢查昨日作業(yè),勿做或不認真者,罰抄作業(yè)三遍。

以上就是我的'建議,希望老師能考慮采納,讓我們班向光明又邁了一大步。

建議人:六(4)班王榮基。

級給老師建議書篇五

親愛的老師:

在我們小學即將畢業(yè)之際,為了讓后面的弟弟,妹妹能學得更好,我想老師您提出幾點建議:

一、希望能給同學們更多屬于自己的空間去學習。

像上課時,讓同學們自己學習的時間多一些。

放學時,坐也不要布置得過多,多布置讓同學們自己閱讀的作業(yè),讓同學們更好的發(fā)揮。

二、在每期考完試后,希望能不公布考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心,不沮喪。

況且,一次分數的高低,也不能說明一切。

我再次希望,老師能接受我的建議。

五年級學生。

2x年6月6日。

級給老師建議書篇六

親愛的老師:

在我們即將畢業(yè)之際,為了讓后面的學弟學妹能學得更好,我想老師您提出幾點建議:

一、希望能給同學們更多屬于自己的空間去學習。像上課時,讓同學們自己學習的時間多一些;放學時,坐也不要布置得過多,多布置讓同學們自己閱讀的作業(yè),讓同學們更好的發(fā)揮。

二、在每期考完試后,希望能不公布考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心,不沮喪。況且,一次分數的'高低,也不能說明一切。

我再次希望,老師能接受我的建議。

xxx年級學生。

20xx年xx月。

級給老師建議書篇七

我感到盡管教育部一再強調要向素質化教育轉變,但學校老師的作法還沒有多少改變,滿腦子只有分數和名次,而且容不得學生稍有閃失,整天對學生進行批評和責怪。各種參考資料、練習題壓得學生沒有休息的機會,更談不上自由活動的時光,就連下課10分鐘也見不得學生放松一下,老師期望學生們每時每刻都看書、做作業(yè)。每科老師都強調本學科的重要,尤其還處處表現出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學習,引導學生輕視這些學科。期末素質報告單上,老師的評語也極為簡單,常見的是:“第*名,前進了*名”或“第*名,后退了*名”,難道老師眼里就只有名次?學生一學期的表現如何、品行如何卻只字不提。我不愿看見在如此的高壓下學習生活,我期望孩子快樂地學習,期望孩子首先是一個身體和思想都健康的人,其次才是期望孩子在老師的教導下學習有關的科學文化知識。因此借校長信箱提出如下推薦,僅供參考。

1.不要過多的布置作業(yè),有些十分簡單的作業(yè)也讓學生重復做,這樣太浪費時光。由于作業(yè)過多,有些學生的采取抄作業(yè),以逃避老師的責罵和處罰。這樣的作業(yè)對學生害多于益,也達不到老師布置作業(yè)的初衷。推薦適當布置些作業(yè),讓學生有時光自我獨立完成,這樣收效能夠還好些。

2.我們都是讀過書的人,學校的老師們在讀書時也未必都是常勝將軍,期望老師多給學生一些包容,一兩次考試失誤,不要太責怪學生了,誰不想每次都考好成績,誰不想當第一,但失誤也是難免的。我覺得老師應幫忙學生找找失誤的原因、安慰一下,這樣做可能比責怪學生更管用些。

3.常有老師下課拖堂,下午托管時上正課等現象,下課拖堂學生沒有時光上廁所(學校廁所太少),中午放學時拖堂影響學生去食堂就餐。上一天的課學生已經十分疲倦了,托管時再上正課效果必須很差(學生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè),已沒有心思聽課了),期望學校予以干涉,做到準時下課、放學,托管時讓學生復習、做作業(yè)。

4.以前中央電視臺“實話實說”節(jié)目中講過一個“差生”轉變的事情,我覺得其經驗很值得老師們借鑒,歸結其中心思想就是:學生,尤其是中小學生,不適合指責式的嚴管,老師要同學生交朋友,要多給學生一些鼓勵和表揚,“差生”的轉變就是從老師的一次表揚開始的。期望老師們不要吝嗇表揚,對學生多多鼓勵,讓孩子們在簡單愉快的氣氛中學習、成長。

有關老師評語作文錦集五篇。

級給老師建議書篇八

敬愛的語文老師:

您好!也許您不認識我吧?也難怪,我上課時舉手較少,也沒什么特別特出的地方,也就是這次周闖關考得還可以。

打從第一節(jié)課開始,您給我的感覺就是,有幽默感,能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來,有一種感興趣的感覺。我覺的,我們真的需要這樣的老師,因為一旦老師說話同學們愛聽,那樣,學起課文來也就容易多了。

另外,您布置的作業(yè)量也不大,有了充足的時間給我們預習和及時復習功課,同時,對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時,您提出的問題既有簡單也有復雜的,這樣一來,我們都會積極主動的去思考問題,在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習慣。我想,如果課堂允許我們互相討論問題,也許效果會更好的。

此外,我覺得,您舉辦的那個“三分鐘演講”雖然很好,但是一次只能是一個人,很多同學沒有機會參加,也許再過一天,甚至是一個星期才會叫到別人,那樣很令別人著急。我覺得,老師您應該每節(jié)課出一個話題(當然我們也可以提建議),讓我們每一位同學按座位順序接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句),那樣的話,每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

當然,這只是我的一個小小的建議,采納不采納就看老師您了,不過我希望能得到認可。

老師,我要說的話還有很多,由于時間限制,就先說到這兒吧!

祝您。

工作順利,萬事如意!

您的學生:王xx。

20xx年xx月xx日。

關于老師表揚信錦集六篇。

關于老師表揚信錦集九篇。

關于感謝老師感謝信錦集四篇。

關于節(jié)約用水的建議書錦集五篇。

關于給校長的建議書模板錦集八篇。

級給老師建議書篇九

尊敬的任老師:

您好!

此次的“學生講課”訓練意義深刻,值得深思?,F就此次課程訓練中各階段存在的問題進行簡要分析并提出幾點建議。

一、存在的問題及原因。

(1)準備不充分:這個現象主要存在于講課靠前的幾組。學生授課,這種模式雖不新穎,但很少真正的運用于實踐當中。就我而言,我是第一次嘗試扮演老師的角色在自己十分不擅長的領域面對全班同學進行授課。我之前做過家教,是一對一輔導的那種類型。輔導的科目是數理化。我是理工科的學生,理所當然,我在數理化上的知識儲備要遠大于在英語上的知識儲備。換言之,英語相對我們而言,是一種熟悉的陌生。我們每周都上英語課,每周都為英語作文犯愁,這說明我們對英語的接觸其實還是蠻頻繁的,對英語也算是蠻熟悉的。但一到需要進行英語輸出的時候,例如寫作文,我們的大腦似乎就開小差了。這表明了我們對英語其實并沒有想象中的熟悉,反而很陌生。當然,這種現象在我們國家十分普遍,俗稱”啞巴式英語”現象。但今天我們不討論這種現象,因為這不是本文重點。我想說的是,陌生可能會導致思想上的茫然,進而促使我們產生抵觸情緒。而思想上的抵觸,會導致課前準備不能十分充分。加之又是前幾個出場,可借用的經驗與模板少之又少,所以表現差一點在所難免。

(2)缺乏宏觀剖析:在有所準備之后,我們大都會從一個單詞、一個詞組、一個句子進行解析。從個體到全體,從局部到整體,從簡單到復雜,這是我們認識事物的一個基本規(guī)律。所以在這一階段,我們往往聚焦于微觀,忽略了對整體的把握。而且我們往往桎梏于表象,缺乏與實際的聯(lián)系與對比,不能提出自己的觀點與主張。當然,我并不是否認“原文”的價值,我只是想強調一下“理論”聯(lián)系“實際”的重要性。我一向認為,優(yōu)秀的教師,不僅是優(yōu)秀的知識傳播者,而且是優(yōu)秀的靈魂塑造者。正義,愛,寬容,誠信,善良,這些美好的字眼是我們根本無法簡單的從課本上真正領悟的。我們需要這些堅強的字眼來堅強我們的生活。我們每個人都需要愛,同時需要愛的能力。“教師也是靈魂工程師”,這是我很小的時候就讀過的話。當然,作為我們學生來講,沒有豐富的人生經驗與閱歷,客觀上是達不到那種高層次的情感互動與交流。但每篇文章都是現實中的活生生的人寫出來的,將現實與文章溝通起來,是一種智慧。

(3)其他問題:比如ppt上的字體小看不清、說話聲音太小聽不清等問題,我想應該是缺乏實踐經驗所致吧。

整體而言,我覺得這次課程訓練比較成功。雖然有的組講的好,有的組講的差,但是由幼稚到成熟畢竟需要一個過程。無論前面的組講的好壞與否,都為以后的組起到了一個推動與發(fā)展的作用。

(1)注重文章與實際的結合,努力做到“學以致用”。

(2)為避免枯燥,可適當搞點小幽默,活躍一下課堂氣氛。

(3)不要患得患失,盡力就好。

最后衷心地祝愿老師身體健康,工作順利!

級給老師建議書篇十

敬愛的.老師:

你是一個認真負責的老師,為了我們的健康成長,你付出了辛勤的汗水,你會說英語,會有情感地朗讀文章,會唱動聽的歌曲,會畫畫,還會算難度很高的數學題……但你有一樣不怎么會,而且是最重要的一點——笑。

你每天板著臉走上講臺,我們早就被你嚴肅的樣子嚇住了,時刻擔心你搞突然襲擊,哪還有心思認真聽你講課呀。這時我多么希望你能笑一笑啊!開始上課了,你一直眉頭緊鎖,忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題,那個同學丈二和尚摸不著頭腦,答得牛頭不對馬嘴。你頓時火冒三丈,問他怎么回事?!昂竺娴耐瑢W告訴我的”,他解釋道,全班哄堂大笑,但你不笑,仍然眉頭深鎖,用箭一樣的目光盯著我們,我們只好馬上閉上嘴巴,正襟危坐。這時,我們多么希望老師你也能笑一笑啊!這樣,你的不快、同學們的不認真,也許就會在一笑之中飄然而去,我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。

下課了,有很多同學跑上講臺,想跟你談談話,可忙碌的你一句:“什么事?”正欲張嘴的我們反而不好意思開口了。那時,我們多想你笑著與我們放松地聊一聊啊!

為了我們的學習,為了老師你更年輕,我特意向提點建議:老師,請你笑一笑!

“笑一笑,十年少,我們學習會更好;笑一笑,真輕松,苦惱、傷心都拋掉。”老師,我們衷心希望你帶著甜美的微笑來為我們上課,讓我們師生的關系像母親和孩子那樣溫馨!我們一定會用好的成績來報答你的。

20xx年xx月xx日。

級給老師建議書篇十一

尊敬的老師:

教室是我們生活和學習的地方,教師也是我們的“家”,大家應該好好保護它。但是我發(fā)現,班上的有些同學不但不保護教室,而且還破壞教室。比如:有的同學用小刀再桌子椅子上亂刻亂畫;有的同學故意用腳在墻上亂踩;還有的同學故意用手在辦好的黑板報上擦掉字體······弄的這些東西都“傷痕累累”的。

為了教室的衛(wèi)生,我向老師提出四點建議:

一、同學們主動為班級養(yǎng)花,并把它們放在窗臺上使教室空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。

二、讓同學們積極參加各項有意義的活動。

三、一定要讓同學們每天八教室里的衛(wèi)生做到最好最棒。

四、不要讓同學們在買那些垃圾食品。那樣是很不衛(wèi)生的。

希望我們的教室可以變得更美麗更漂亮。

您的學生:

20xx年10月22日。

老師類實習報告模板集合六篇。

級給老師建議書篇十二

尊敬的老師:

您好,我是上學期新生,在星期與老師的相處內,卻要對你建議,實在有些冒犯,但我卻不先您提議,還要在同一間教室一起學習和生活1年左右。

老師,當我考上真理中學的時候,我就經常對新學校,新老師、同學的憧憬中。我也興真理中學老師教學的和,我也對新的科目產生的興趣,并計劃如何學好科目。但當我真正中學生的時候,唯有您的教學的不嚴領我失望,每當上你的科,我都有些厭煩,也不只我對你不滿,許多愛學的同學也對你有些失望。

每當上課時,下面卻是一片嘈雜,而您卻不把此看在眼里,您的講課,更覺得讓人可惡的是,當有學生與你作無聊的頂嘴時,您卻花點與他糾紛,您何不直接將其批評呢,你也許覺得做會傷了他的自尊,那你有想他對你的不尊重呢?更是讓我感到奇怪的是,您好像只在教前面的學生,而后面的學生卻亂成一團,都自做自的事,卻不把你眼里的,你卻放任。

所謂“教不嚴,師之惰。”您如實的把書中的知識教給,但可惜,許多同學卻不知道你到底教了些,的原因是聽講,卻在制造噪音,而會卻老師的教導不嚴,以至于讓許多學生對生物這門學科失去了興趣。

其實,也不單純你的教導不嚴,我的小學6年級班主任曾經,在剛開學時,我的'老師一再放縱學生不尊重老師的,甚至那些愛搗亂的學生的放肆,在課堂上大笑,還以老師教的知識嘲諷,老師在也忍受不了的學生,一氣之下,把書狠狠的摔在講臺上,氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學生旁邊,便厲聲對一位搗亂的學生說:“你給我到后面站立反省,在搗亂就叫家長。”那個學生只好低頭認罰。事后老師好像有些后悔,便與女學生交談,說會不會太過分,而女學生卻非常贊許老師的做法,還嫌老師對他的懲罰。從此以后,在課堂上,老師的講課聲和學生們回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學們對他尊敬有加。

老師,您聽完我講的件事能學習小學老師一樣的教法,使得尊敬您,使得愛上生物這門科目呢?請原諒我用放肆的字眼對您建議,我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里,和看到同學們學習的面孔,還有老師您那溫柔的語調。

老師請別讓我浪費這么多的筆墨來為您提議,我代表全班請求您能的教導!

建議人:

日期:

級給老師建議書篇十三

敬愛的老師:

“光陰似箭,日月如梭?!鼻那牡?,時間的風,從我們指尖流去,回顧這六年來,最難忘的便是老師的諄諄教誨,循循善誘??勺罱野l(fā)現了班里的一些問題,并向您提出建議。

“釘鈴鈴”,上課鈴響了,唱完歌后,同學們端端正正地坐在自己的座位上,靜候老師的到來,班主任緩緩走進教室,看到同學樣一個個坐得端正不歪的樣子,頓時笑逐顏開,同學們也一絲不茍地上完了這節(jié)課,同時也學到了知識。

可談到副科課,那我真是啞巴吃黃連——有苦說不出?。?/p>

星期二的早晨,太陽公公從東邊的山谷里費力地爬了起來,它又理了理自己的頭發(fā),然后面帶微笑地向大家問了個好,就開始了自己新一天的工作,我來到教室,咦?大家怎么不讀書呢?我疑惑不解地問了問周圍的同學。某同學指著他的課程表,笑嘻嘻地對我說:“哎呀,你怎么忘了?今天第一節(jié)是英語課呀,讀什么書?。俊甭犃酥?,我本想問:“為什么英語課就不讀書?”但我忍著好奇心,把同學們的一舉一動都看在眼里,早讀帶領的同學總是來得很晚,只有她們來了,有些同學才迫不得已地拿著書,一本正經地讀著。

英語老師來了,本來今天天氣挺好,但教室里卻烏云密布,老師看著黑壓壓的人群,只好在黑板上寫著單詞,悄悄地說著發(fā)音。而下面,卻變成了同學們的“天堂”。同學們有的亂調座位,為了和好朋友坐在一起,有的同學不惜和老師頂上幾句;有的女生三五成群,在桌箱里玩著手機,不時還傳來一陣陣開懷大笑;還有的同學和自己的同桌擺弄著自己的小畫書,哎!遠處的`放射光引起了我的注意,我仔細一看,原來是鋼筆在陽光下反射的光,一位同學的手不停地擺弄著,好像在寫著什么,??!是在趕作業(yè)呢!他趕得熱火朝天,不一會兒,他就趕完了昨天的作業(yè)。第一節(jié)是英語課,不少同學瞅準時機,都紛紛動起筆,趕起作業(yè)來。

針對我們班的現狀,我提出了以下建議,希望我們班能更上一層樓:

第一、實行早讀政策,來早就應互相監(jiān)督,拿出書自習,舉報不讀者可得到老師的鼓勵。

第二、篩選出紀律委員,管管課堂紀律,違反紀律者,掃地。

第三,來早就檢查昨日作業(yè),勿做或不認真者,罰抄作業(yè)三遍。

以上就是我的建議,希望老師能考慮采納,讓我們班向光明又邁了一大步。

此致

敬禮!

xxx。

20xx年x月x日。

級給老師建議書篇十四

敬愛的孫老師:

我來到光華已經有一年多了,也被您辛勤培育了一年多了,我的進步全靠這些??墒菤q月不等人,小學畢業(yè)考的腳步聲我們已能清晰地聽見,他意味著我們將離開小學這個溫暖的樂園走向我們所不了解的中學。

在接受您這么多時間的培育后,我感覺到了您的誤差。我并不是說您教的不好,只是想指出其中的缺陷。由于同學們學習起點不一,使得班級里的成績參差不齊:成績好的同學因學習基礎好而使得他們的成績芝麻開花——節(jié)節(jié)高;可成績差的同學卻不容樂觀,因為一點知識沒累積就丟掉一點,這樣一個月下來沒學會的知識就有一大串了。雖說您一直很努力地去給一些成績差的同學補數學,但這畢竟只能得到單項的提高,甚至有時根本就沒得到效果。這個問題對您來說是不是很難搞懂呢?我時常會出現這樣的情況,當一道難題困擾著我的時候,讓老師給我解答,很難讓我很快理解,但如果一個懂這道題的同學來給我解答的話,我會很容易就把它給弄懂。我想這一定在于老師和學生之間的“代溝”吧!

出于以上情況,我想到了一個解決辦法,這個辦法不會是最好的,它只是我的一個建議,希望老師能夠考慮。我想在每天下午七八兩節(jié)活動課時留其中一節(jié)課時間給我們,讓我們班成績好的同學給成績差的同學補課,使雙方都能學習學習,一舉兩得。同時,語、數、英三門進行輪流,今天補語文,明天補數學,后天補英語……這樣才使得三門功課的成績都能提高,而不僅僅是單項提高了。

現在離期末考已經沒多長時間了,希望老師能三思而后行。

此致

敬禮!

級給老師建議書篇十五

尊敬的語文老師:

您好!我冒昧給您寫這封建議書,請您從百忙中抽空看一看。

就是希望老師能夠讓同學們多集班費,買一些學習資料和同步作文放在圖書角上,定期換新的書籍。我們看來看去都是這些書,會讓大家感到乏味。

有的同學非常離譜,不把自己的好書貢獻給班級,卻把無用的漫畫書和一年級用過的同步作文放到圖書角,應付老師。還有的同學更是自私,一本書都不捐呢!

最近班里經常出現偷書的問題,我希望老師能重視它,不能讓這些人逍遙法外。我覺得應該讓同學們投票決定,找兩個比較可信的同學當圖書管理員。讓他們做好每一次借書的記錄,如果發(fā)現了小偷應該讓書本的主人決定怎樣賠。

同學們不愛護書籍,不但把圖書角弄的亂七八糟,而且還把書本弄得遍體鱗傷。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢?應該對不愛護書籍的人做出處罰,要對捐書的主人做出賠償。要讓同學們定期打掃圖書角,保持書本的整潔和衛(wèi)生。

我真心向您提出這幾點建議:

1、收集班費,購買新書,定期換書。

2、要求每個同學最少捐兩本書,并且是對我們有利的書籍。

3、選出圖書管理員,不能讓偷書賊逍遙法外。

4、愛護圖書一角,定期打掃衛(wèi)生,對破壞書籍的同學做出處罰。

級給老師建議書篇十六

王老師:

您好!您已經帶著我們走過了兩個春夏秋冬,在這兩個春夏秋冬里,您教給了我們知識,撫育我們成長。從我六歲踏進校門那天起,您一直認真耐心地教我們學拼音、寫生字、讀課文、練寫作;您教我們怎樣做人,怎樣來交朋友,遇到困難怎樣克服;您教我們唱歌、朗誦、捉迷藏……您帶給了我們快樂和歡笑!

特別是您還教會我們怎樣來寫博文,建博客。在您的帶領下我們師生共同寫博文,經過努力,我們七班連續(xù)兩屆獲得“書香班級”光榮稱號,為班級爭了光,為學校爭了光。我們全班小朋友都感到非常自豪。

親愛的老師,我們做為您的學生感到榮幸,謝謝老師您這兩年對我的關心、照顧。

親愛的老師,祝您節(jié)日快樂!

此致

敬禮!

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