通過總結，我們可以更好地認識自己，提高自我反省和成長的能力?？偨Y應該突出主題，簡明扼要地概括過去一段時間的工作和學習情況。5、總結范文中的經(jīng)驗和教訓對我們很有借鑒意義。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇一
執(zhí)教者：杭州春芽小學?陳欣。
摘錄者：湖州東林小學?王靜嫻。
一、課前談話：
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生：好。
師：1月1日。
生：元旦。
師：3月8日。
生；婦女節(jié)。
師：6月1日。
生：兒童節(jié)。
師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？
生：喜歡。
二、導入課文。
師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，大家和他們打個招呼吧。
生1：小鳥你好。
師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。
生2：小鳥好。
師：你的聲音真大，真棒，我真高興。
生3：小鳥請你到我家來做客。
師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。
生4：小鳥姐姐您好。
師：小妹妹你好。你真熱情。
師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。
生5：向日葵你好。
師：你好，小朋友。
生5：向日葵你好嗎？
師：我很好，謝謝你。
生6：向日葵請到我家里來。
師：謝謝你，我一定來。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節(jié)日呢?。ǔ鍪緢D片學生過兒童節(jié)的圖片）。
師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？
生：我過過6.1兒童節(jié)。
師：為什么??？
生1：因為可以吃許多好吃的東西。
生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。
師：你覺得很放松，很自由是嗎？
生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。
師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”
生齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”
生讀讀書要求。
師：能做到嗎？
生：能。
生自讀課文。
生：有的。
師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。
師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。
四位學生讀課文。
師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？
生：因為第四個同學讀的有感情。
師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。
生：他們讀的很好。沒有讀錯。
師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。
生：我覺得他們讀的很流暢。
師：很流暢，你這個詞用的不錯。
生：我覺得他們讀地感情很好。
師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。
生：他們配合的很好。
師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。
師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。
師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？
生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱?！?/p>
師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。
生齊讀這句話。
生：不是。
師：那怎么樣才是朵朵花兒？
生：要很多花兒，很多朵。
師：不錯。今天我?guī)砹硕涠浠▋?。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）。
生讀直接出示的字：祝賀國?禮羽理敬?勇?度。
師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。
生猜：吹。
師：你呢？
生：吹。
生：吹。
師：到底是不是呢？我們一起去看看。
生：是吹。
猜下一列的字：祖鼓敢希豐?由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）。
生再讀生字。
生：兩個是獨體字，兩個是合體字。
師：我們說的所有認識的14個字，不是就4個字。
生2：肯定后面還有字。
師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14個字里。
生3：在后面還有組詞。
師：還是沒有。看我。
師把“?！薄百R”放在一起。
師：發(fā)現(xiàn)什么了？
生：兩個字里都有個口。
師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？
生：勇敢。
生：祖國。
生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。
生再讀詞語。
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有兩個獨體字。
師：這兩個獨體字是？
生：豐?由。
師：還有嗎？
生：希望的“?！焙妥ＹR的“賀”是上下結構。
師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？
生：度。
師：度是嗎？
生：不是的。
師：那還有哪個字？
生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）。
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）。
生：敢和敬都有反文旁。
師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。
生讀師歸在一旁的字。
四、課間歌曲。
師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標出）。
師：咱們起立好嗎？
生起立，跟唱。
五、再讀課文，小組合作。
師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。
師讀課文。
生齊拍手。
師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：你讀地有感情。
師：你聽得很舒服是嗎？
師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？
生：敬愛的老師，親愛的同學。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：不錯，有點我的味道了。
師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？
生：最后一段。
師：你來試試。
生讀最后一段。
師：來，掌聲送給你。
師：還有覺得我哪里讀的好嗎？
生：第一段。
師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了?，F(xiàn)在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。
生小組自由讀課文。
師：哪個小組愿意展示。
有一個小組展示讀課文。
師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。
生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，
師：再讀一遍，看清楚。
生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，
師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。
生齊讀課文。
六、總結課文，書寫生字。
生：愿意。
師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。
師范寫，生在書本上書寫。
師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。
《快樂的節(jié)日》聽課反思。
湖州東林小學??王靜嫻。
春芽小學的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點看法：
一、???????巧妙利用合作平臺。
課堂合作的主體是教師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節(jié)日》的導入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導入進文本。
二、教師角色的靈活安置。
讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍?！边@么一字一頓的提出要求，學生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達到她的教學目的的?？磥斫處熃巧霓D(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。
三、???不足之處。
我覺得這節(jié)課有不足的地方在識字這個環(huán)節(jié)，老師讓學生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學生猜生字里面的秘密，學生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密??？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學生說發(fā)現(xiàn)了有兩個生字都是左右結構的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學生繼續(xù)找其他關于字體結構的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學生去猜字的秘密好象不大妥當，學生如果不能領會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。
所以我覺得以后當學生回答不出老師欲設的答案時，不如老師先來個師范，那么學生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇二
2、揭題導課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。
二、（播放課件：認讀詞語），上節(jié)課我們認讀了生字詞，老師看看同學們還記不記得？
三、自由讀課文，要求讀熟、讀通句子。
四、老師范讀課文，聽聽老師有沒有讀出少先隊員快樂的心情。
五、（播放課件（視頻）），同學們，剛才聽到了我們的少先隊員是那么的快樂，現(xiàn)在我們來看看他們，更真切地感受感受他們的快樂。
六、分節(jié)學習，感悟“紅領巾”為什么快樂。
1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊員”為什么快樂？
2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
情境一：有我們就更美麗。
情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?/p>
3、學習第三小節(jié)，暢談自己的理想。
1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）。
2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學們應該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大把祖國建設得更加美好?。?/p>
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六?一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。
七、齊讀全文。
八、表演讀。
九、表演唱。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇三
1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學重點。
識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教學難點。
識字、寫字，理解快樂的含義。
教學時數(shù)。
6課時。
大家都快樂。
1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
教學重點。
識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點。
對“挺、真、很、最”的理解。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容。
教學過程。
一、導入新課。
課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。
二、學習新課。
1、自讀兒歌把不認識的圈出來。
互教互學生字。
出示生字檢查自學情況。
給生字找朋友。
2、組內(nèi)讀課文。
推舉讀得最好的到前面讀。
3、引導學生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
每節(jié)都寫什么？
4、理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？
（2）填空（課件出示）。
a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。
b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。
c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？
（4）師小結。
5、指導朗讀。
學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?
三、鞏固復習。
表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動作讀。
板書設計。
大家都快樂。
一個人玩挺。
兩個人玩真。
三個人玩很快樂。
許多人玩最。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學習寫字。
教學過程。
一、復習。
指名讀課文。
出示生詞指名讀。
靜悄悄獨自折紙?zhí)唠ψ勇爮V播象棋乒乓球掰手腕。
丟手絹比賽。
二、學習寫字。
出示要寫的字：以廣故學眾許更。
齊讀生字。
學生分析結構、筆順。
知道“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？
學生在田字格里練寫。
評比。
三、課堂總結。
這節(jié)課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。
快樂的小公雞。
1、認識10個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受為別人付出是一種快樂，從而培養(yǎng)學生助人為樂的高尚品質(zhì)。
教學重點。
識字，體會“快樂”的含義。
教學難點。
識字，體會“快樂”的含義。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容。
教學過程。
一、導入。
上節(jié)課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《快樂的小公雞》。
二、讀課文，學習生字。
1、聽課文錄音。（認真）。
2、字讀課文，圈出生字。
3、互教互學生字。
4、出示生字指名讀（檢查自學情況）。
5、給生字找鄰居。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、畫出自然段，找出一組反義詞。
3、再讀課文思考。
（1）小公雞的煩惱是什么？
（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？
(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？
學生討論以上問題。
匯報。
4、師小結：幫助別人就能得到真正的快樂。
5、指導感情朗讀。
四、鞏固復習。
指名讀詞語。
補充句子。我---很快樂。
分角色讀課文。
五、課堂總結。
學習了這篇課文你又明白了什么？
板書設計。
快樂的小公雞。
老牛人們耕田。
青蛙莊稼捉害蟲。
幫助快樂。
蜜蜂花兒傳播花粉。
小公雞人們報時。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學習寫字。
教學過程。
一、復習導入。
分角色讀課文。
指名讀詞語。
二、學習寫字。
1、出示要寫的字：情能幫助哥最別得。
2、齊讀生字。
3、學生分析結構、筆順。
4、示范寫“幫、最”。學生分析同樣是上下結構的字，兩個字有什么不同？再描紅。
5、“得、能”學生字說怎樣才好看？然后描紅。
6、學生在田字格里練寫。
7、評比。
三、課堂總結。
同學們寫得很棒！
板書設計。
快樂的小公雞。
情能幫助哥最別得。
語文天地。
1、復習拼音，鞏固拼音。
2、練習正確使用動詞。
3、聽故事，能理解主要意思。
4、讀、背名言警句，增加積累。
5、閱讀《快樂的夏天》，理解文章內(nèi)容。
6、練習寫字，將字寫得更漂亮。
7、看圖講故事，鍛煉學生的表達能力。
教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
描紅，看拼音填字，聽故事《好吃的帽子》，讀、背名言警句。
教學過程。
一、復習。
默寫聲母。
讀韻母。
二、看拼音填字。
學生讀注音填字。
檢查糾正。
三、練習使用動詞。
踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進逗小狗按喇叭。
學生練習說一說。
評委評一評，看誰說得好。
自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。
四、聽故事《好吃的帽子》。
1、聽錄音，播放兩遍。
2、寫一寫小松鼠為什么快樂？
五、背名言警句。
比一比誰背得快。
六、師總結。
幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。
第二課時。
教學內(nèi)容。
看圖講故事，金鑰匙，自讀課文《快樂的夏天》。
教學過程。
一、自讀課文《快樂的夏天》。
1、學生自讀課文。
把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
2、說一說我為什么特別快樂？
3、自己說一說暑假的計劃，互相交流。
4、把自己的打算寫下來。
二、看圖講故事。
1、出示掛圖，學生觀察。
2、說一說畫上畫些什么？
3、評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
4、總結學習語文的收獲。
三、金鑰匙。
讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。
全班做一做。
四、課堂總結：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。
單元反思。
[《快樂》教學設計(北師大版一年級下冊)]。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇四
上完課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學中，我的意圖是以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，尊重學生主體的學習需要，讓學生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學，試圖用學生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”，從而培養(yǎng)學生自主探究的學習方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學為什么會不理想呢？
首先，對學生能力估計不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導就把整首詩“扔”給學生，學生未深入感悟課文，又讓學生對課文內(nèi)容提出問題，問題當然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年級閱讀教學提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，就應在學生提問的基礎上作指導，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標，再圍繞目標在教師引導下深入學習。而不是不顧學生實際、課堂教學的時間限制一個勁地鼓勵學生提問，然后又讓學生讀文后討論逐個解決。
第二，對教材特點把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學生的想象和對語言的感受力，應該說學習時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的二年級學生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應該利用音樂、圖象、語言等多種教學手段為學生的學習提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
第三，對教學理念理解不深。讓學生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學，確實是一種體現(xiàn)學生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識的好方法。但是，體現(xiàn)學生的主體地位、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識并不意味著一定要以學生提出的問題組織教學。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學方法是萬能的，都有其適應性和局限性，只有在適應的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會黯淡無光。所以，教學本課時，教師應該根據(jù)教材和學生的特點，繼續(xù)創(chuàng)設情境，讓學生在情境中反復讀詩，喚起生活經(jīng)驗，在教師的語言引導下自讀自悟，領會詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，還更富有情趣。
《快樂的節(jié)日》第二課時教學反思。
江蘇省常熟市練塘中心小學 姚春慧。
今天按原計劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時，這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的問題，還是那么的“木訥”。
課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多媒體點擊進入課文的第一幅圖?！翱?，我們來到哪兒了？”這樣順著思路帶領孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇五
1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名學生的光榮。
認識生字，背誦課文。
激勵法、講授法、討論法、練習法。
2課時。
一、揭題，導入??課文。
導入??（一）。
1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。
2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”
導入??（二）。
1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出“快樂的”
二、生字登山比賽。
1、形式：四人小組學生字。
每組發(fā)3套生字卡片。
第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語。
第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）。
2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。
3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語。
四、整體感知課文內(nèi)容。
1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。
2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？
3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。
4、對詞語或課文提問質(zhì)疑。師點撥解疑。
五、深入理解課文內(nèi)容。
小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會邀請誰參加呢？
（一）學習課文最后一節(jié)，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！
（二）學習第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。
師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
（三）學習第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望?！钡暮x。
1、點名說說你是怎樣理解這句話的。
2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）。
3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。
（四）四人小組學習第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？
理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導。
1、師指導朗讀。
2、說說背誦技巧，討論總結。
一節(jié)一節(jié)背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。
3、練習背誦。提供重點詞。
小鳥風兒菜園草地紅領巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿理想度過。
七、鞏固練習。
1、讀讀說說（課后練習）。
2、書寫指導。
八、課外延伸。
你會為地球做哪些事？請你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
長得豐滿。
將來。
飛向理想。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇六
《快樂的節(jié)日》是兒童曲的歌詞，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。以下是關于一年級下冊快樂的節(jié)日教學設計，歡迎查看!
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標：
1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學重點難點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
教學準備：課件。
教學時間：2課時。
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法。
教學過程：
第一課時。
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導課。
二、自讀課文。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么?
b、讀了課文，你還想知道什么?
3、自主感悟。
學生學習反饋：
三、啟發(fā)想象，學習第1節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
四、學習第2節(jié)。
1、用學習第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設情境，學第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時。
教學過程：
一、開展競賽，激發(fā)興趣。
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情。
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導寫作。
1、導語。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業(yè)。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇七
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標?：
1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時。
教學過程?：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導課。
二、自讀課文。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
學生學習反饋：
三、啟發(fā)想象，學習第1節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
四、學習第2節(jié)。
1、用學習第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設情境，學第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業(yè)?。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時。
教學過程?：
一、開展競賽，激發(fā)興趣。
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情。
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導寫作。
1、導語?。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業(yè)?。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇八
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
教學過程?：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導課。
二、自讀課文。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
學生學習反饋：
三、啟發(fā)想象，學習第1節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
四、學習第2節(jié)。
1、用學習第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設情境，學第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業(yè)?。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
教學過程?：
一、開展競賽，激發(fā)興趣。
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情。
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導寫作。
1、導語?。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業(yè)?。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇九
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設計了課堂，想讓學生學得既輕松又快樂。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的'學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環(huán)節(jié)，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設計了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導學生加深對課文內(nèi)容理解和感悟。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十一
1.認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“快、樂”兩個字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學重難點學習本課生字，了解和學習漢字多種識字方法；能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
教學準備板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。
教學過程。
一、導入，揭題。
師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨杳徒小犊鞓返墓?jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！請大家跟著老師快樂地讀課題。（引導學生讀出快樂的情緒。）。
二、初讀課文，認識生字。
（一）自由讀文，初讀生字。
（二）檢查生字，識字方法。
1、小老師領讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個別讀，說識字方法）。
3、鞏固生字，搶讀。
三、品讀課文，感受意境。
過渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進課文，一起來享受這快樂的節(jié)日！請看到書本第107頁。
1、這篇課文一共有幾個小節(jié)？（四個）2、四人分讀各小節(jié)。
師：我想請四位同學分別來讀這四個小節(jié)，誰愿意讀？
（一）學習第一小節(jié)（出示）。
2、觀察插圖，圖里畫了什么？
3、引讀。
4、齊讀。
像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！
（二）學習第二小節(jié)。
過渡：小朋友們，在這快樂的節(jié)日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。
1.自由讀。
2.師生情境讀。
3.入情入境，理解“祝賀”。
4.齊讀：多么快樂和自豪?。∵@真是一個（快樂的節(jié)日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！
（三）學習第三小節(jié)。
同學們，在這快樂的節(jié)日里，我們該感謝誰呢？。
1、指名讀：誰愿意讀第三小節(jié)？
2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！
（四）學習第四小節(jié)。
引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。
（五）合作讀全文。
孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！
四、寫生字。
真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。
（一）指導寫“快、樂”
（二）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導。
五、學歌結束。
師：同學們，這節(jié)課我們結合漢字學，快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）生：快樂的節(jié)日！學唱歌曲。
七、主題板書。
我們像春天?????充滿希望。
我們像小鳥?????自由成長??????????。
一年級下學期第六單元第25課《快樂的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。兒歌中主要運用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大以后報效祖國的遠大理想。通過學習讓學生親身感受今天的幸福生活來之不易，讓學生更珍惜今天所有的一切。
我是這樣導入新課：通過快樂歌曲，節(jié)日的快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學習作了一個很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學習的課文是《快樂的節(jié)日》，自然性的導入，激發(fā)了學生愉悅的心情。因為低年級孩子們的模仿能力比較強，所以我先進行教師范讀，教師范讀不僅能讓學生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時通過情感渲染，拉近了老師與學生、學生與文本三者間的距離。第二次范讀的時候，我讓學生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂的“氣味”，同時喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學生興趣被充分調(diào)動起來后，讓他們自己再去品讀課文。當學生在整體感知課文后，就讓他們進一步進行感悟與體會。
我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)來感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂。我用“看圖聽老師讀——分節(jié)讀———細讀——欣賞音樂”這種方式讓學生反復品讀，體會語言的內(nèi)在情感，細讀細悟，讓學生體驗了自己生活的快樂，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽，他們應該很快學會的，喜歡聽孩子歌唱的聲音，這是很好聽的童音。
最后要引起我注意的學生在學完課文后對比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學中還要反復講解。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十二
快樂的國慶節(jié)來了！我們一家和姑姑一家都去了南昌。只有姑父沒去。我們?nèi)ゴ蟀旨覒c祝小侄子出生。晚上，我們大家去了南昌的秋水廣場。哦！那里可好玩了，過山車，旋轉(zhuǎn)木馬等各種現(xiàn)代玩具太刺激·太吸引人了。我玩了升降飛機。后來，我買了會發(fā)光的頭飾。然后，我們?nèi)タ次宀室魳穱娙⑶锼畯V場人山人海大家都往噴泉那邊擠。
五彩音樂噴泉是亞洲的噴泉，一噴能噴二十多米的高度。五彩音樂噴泉噴出各種的花、樹，彩虹、舞蹈……真是太精彩，太漂亮了！
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十三
1、認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“快、樂”兩個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
學習本課生字，了解和學習漢字多種識字方法；能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。
師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨杳徒小犊鞓返墓?jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！
師：伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧！讀課題。（既然是快樂的節(jié)日應該怎么讀？引導學生讀出快樂的情緒。）。
（一）老師給大家讀一遍課文，請你們聽清每一個字的音。
（二）自由讀文，把生字圈出來自己讀一讀。
（三）檢查生字，識字方法。
1、小老師領讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個別讀）。
3、說識字方法：
偏旁歸類識字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：賀=加+貝、國=口+玉、羽=習+習。
擴詞識字。
4、鞏固生字，搶讀。
5、出示詞語，讀詞語：祝賀、祖國、勇敢、豐滿、理想、度過、希望、羽毛。
過渡：小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節(jié)日！請你把書本第107頁，我們一起來讀一讀這篇詩歌。
1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當中什么地方感到很快樂？
2、像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！
（一）學習第一小節(jié)（出示）。
1、誰愿意再來讀第一小節(jié)？請其他同學認真聽，看看他哪個字沒讀準音，哪個字讀得特別好。
2、觀察插圖，圖里畫了什么？
3、引讀。
4、齊讀。
像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！
（二）學習第二小節(jié)。
過渡：小朋友們，在這快樂的節(jié)日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。
1、自由讀。
2、師生情境讀。
3、入情入境，理解“祝賀”。
4、齊讀：多么快樂和自豪??！這真是一個（快樂的節(jié)日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！
（三）學習第三小節(jié)。
同學們，在這快樂的節(jié)日里，我們該感謝誰呢？
1、指名讀：誰愿意讀第三小節(jié)？
2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！?/p>
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！
（四）學習第四小節(jié)。
引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，（跳哇），敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。
（五）合作讀全文。
孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！
真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。
（一）指導寫“快、樂”。
（二）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導。
師：同學們，這節(jié)課我們快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）。
我們像春天充滿希望。
我們像小鳥自由成長。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十四
《快樂的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。
利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案。
存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學中應多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十五
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
識字、閱讀。
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
電腦光盤，vcd。
三課時。
導入新課，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習生字詞，初步理解詞語含義。
略
1、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詞語及詩句的含義。
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
1、“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們來到花園里，來到草地上?？?他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放;聽!
2、聽了這首歌，你有什么感受?
1、指名讀，思考：你讀懂了什么?
2、為什么把“我們”比成“春天”呢?
(春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。
3、理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。
(討論后小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)。
4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?
5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。
1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱?！八鼈儭敝刚l?
(把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句)。
2、小組討論，質(zhì)疑解難，理解詞句的含義。
3、討論后小結。
(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。
(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。
(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。)。
4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?
5、指導朗讀。
1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、結合學生提出的問題理解。
(1)為什么要感謝祖國?
(我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)。
(2)出示句子，理解含義：
我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
(3)學生討論后小結。
(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛(wèi)祖國。)。
(4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學們)。
2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。
繼續(xù)指導朗讀課文，背誦課文，完成課后練習。
略
我們來到花園草地。
花兒白楊小鳥祝賀歌唱。
感謝祖國飛向理想。
老師伙伴共度美好時光。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十六
一天晚上，寫完作業(yè)后，我問爸爸：“爸爸，端午節(jié)的來歷是什么呀?”爸爸笑著對我說：“好，今天我就來給你端午節(jié)的來歷。”
我猶豫著說：“我好像在書上看過，是為了紀念一位詩人?！卑职置业念^說：“是呀，那位詩人叫屈原，是一個非常愛國的人?！?/p>
爸爸接著嚴肅地說：“屈原是戰(zhàn)國末期楚國人，為國家盡心盡力，可是后來卻受到壞人的迫害，被放逐到江南。秦國大將白起攻破楚國國都后，屈原的政治思想破滅了，對前途感到絕望，他選擇了為國捐軀，就在同年五月初五跳進汨羅江自殺了?！卑职纸又终f：“兩千多年來，每到五月初五，人們就把粽子投入江中，據(jù)說是拿粽子去喂魚，以免屈原的尸體被魚吃掉。這也是每年端午節(jié)吃粽子的由來?！?/p>
我滿懷深情地說：“原來，我們端午節(jié)吃粽子，為的'就是讓我們永遠不要忘記屈原為國捐軀的愛國精神啊!”爸爸高興地點了點頭。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。
2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
一、激趣導入。
2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？
二、閱讀、感受、學習、體驗。
1、課件范讀，學生感受節(jié)日的快樂。
2、你們覺得丁丁讀得怎樣？
3、請學生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學說說。
7、匯報。
8、拓展練習，做《語文天地》“照樣子說說”
9、指名說，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個小節(jié)。
11、帶著快樂的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結：讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。
有我們就更美麗感謝祖國。
一年級快樂的節(jié)日教學設計篇十八
二年級語文《快樂的節(jié)日》教學設計（蘇教版）
《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，作者用了第一人稱的寫法，生動形象地描繪了一群天真、活潑、可愛的少先隊員奔向大自然，盡情玩耍、嬉戲的場面，反映了新一代兒童在祖國的懷抱里健康成長的幸福生活，抒發(fā)了他們熱愛祖國、懷有遠大理想的思想感情。
1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2.通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。
教學時間 2課時
1.練習有感情地朗讀課文。
2.引導學生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。
3.進行革命理想教育，結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么。
1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2.要讓學生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。
教學準備 教學掛圖、錄音機、小黑板
一、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的'“節(jié)日”指的是什么節(jié)?帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖(即課文中的插圖。)
1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。(不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。)
2.讓學生根據(jù)老師出示的問題細致觀圖。
(1)圖上有誰?他們在什么地方干什么?
(2)他們?yōu)槭裁催@樣高興?
(3)圖上還有哪些景物?
這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。
回答第二個問題時，要結合課題來回答?？梢詥枌W生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日?是哪一天?不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。
3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。
1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。
2.說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標出序號，標在每小節(jié)第一行的前邊。
3.請四個同學每人讀一小節(jié)，要注意糾正學生不正確的發(fā)音。
4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。
5.老師指導學生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好)：撫 摩、
鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。
學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典(或詞典)，聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。
6.指導學生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。
7.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學生的閱讀興趣。
8.學生分小組練習朗讀。
9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
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