知識和技能的積累是我們能夠不斷進步的基礎。寫總結(jié)時要把握好時態(tài)，既要回顧過去，也要展望未來。下面是一些總結(jié)范文的精選，供大家參考和學習。
小學生摩擦起電篇一
記得小時候，有一次過冬，那一年的冬天很冷，大家都穿上了厚厚的毛衣，我也不例外。穿上毛衣真的就暖和了，我心里想：“媽媽可真懂知識，穿上毛衣，真的就不冷了耶！”我暖和起來后，就跟伙伴們玩玩兒起來了，不知不覺，天色已經(jīng)暗了下來，大家都回各自的'家里，鉆進被窩，睡大覺，做美夢去了。媽媽也叫我回家了，于是，我也回家了。（其實，我是不想回家的，因為我還想多玩兒一會兒，只是覺得媽媽懂的知識多，回家應該是對的，所以才跟著媽回家的）。
回到家里以后，媽媽就急著對我說：“快快睡覺，都這么晚了，明天還得去上學呢，哦！對了，睡覺時，把毛衣脫掉哦！不然，睡覺時，會不暖和的，知道了嗎？”“啊？為什么??？我覺得穿上它很暖和的，干嘛要脫掉??？”媽媽聽了后，用無所謂的語氣說：“看你脫不脫，感冒了，可別怪我?！蔽蚁耄骸熬拖嘈艐寢尠?！反正，每次聽媽媽的話總沒錯?！庇谑牵野堰@厚厚的毛衣脫了下來，由于當時我房間的燈正好壞了，爸爸還沒幫我換，所以，我就不開燈了，我把毛衣脫下來時，看見了一些光亮，我以為是我眼睛太疲憊了，沒看清楚，可是，當我把毛衣扔在一旁的時候，又看見了光，我尖叫一聲，沖出了門，跑到媽媽身邊去，告訴她我撞鬼了，媽媽聽了我的敘述后，笑著對我說：“這是摩擦起電，這世界哪兒來的鬼??！”
小學生摩擦起電篇二
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用．。
3、知道電荷量的概念及其單位．。
4、培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力．。
教學建議。
教材分析。
教法建議。
教學設計方案。
1．新課的引入。
3．兩種電荷及其作用規(guī)律。
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的`重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗．對于學習基礎較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷．。
4．驗電器及電荷量的概念。
探究活動。
小學生摩擦起電篇三
今天上課的時候，陳老師帶了一些白紙，說今天要做一個摩擦起電的實驗！
實驗開始之前，陳老師讓我們準備兩件材料，首先要準備一個塑料物，我準備的是塑料尺。然后準備一堆碎紙屑，但是我們沒有碎紙屑，陳老師說：“別忘了我?guī)Я诵〖埰?！只要你們用靈巧的小手把碎紙片加工成碎紙屑就可以了！”我們加工了好久，但老師還是說“越小越好！”經(jīng)過了幾次調(diào)整，終于有幾片合格了！全部“加工”完成后，我發(fā)現(xiàn)大的紙片居然比黃豆還大，小的居然比蚊子還小，數(shù)量真是多的數(shù)不勝數(shù)。所有準備工作都完成了，就差老師說實驗開始了！
接著我和另外三個同學組成了一個大組，我們瘋狂地用尺子摩擦頭發(fā)，等尺子被我們摩擦發(fā)熱了，我們把尺子擺在小紙屑上面，我們組的小紙屑就像狂歡隊伍一樣，在載歌載舞，我們歡呼起來，小紙屑一直在跳舞，直到狂歡到走不動的時候才不跳了。我想如果是我的話，可能早就跳不動了，小紙屑們真厲害！第二組的小紙屑很調(diào)皮，就算你把尺子擺到三尺高，它們也能跳那么高，所以我覺得隔壁組的小紙屑是個彈跳高手，而且還很有耐力！我非常佩服兩組的小紙屑！
今天這個實驗結(jié)束了，我跑去問老師實驗的原理，老師耐心地跟我解說了原理，原來塑料物品摩擦生熱，就會產(chǎn)生靜電，然后就有吸引力，紙屑能不能被吸引，就要看小紙屑的重量，輕的紙屑更容易被吸住！
小學生摩擦起電篇四
星期天，我和媽媽做了一個有趣的實驗――摩擦起電。
媽媽說這是他們小時候經(jīng)常做的實驗，媽媽先拿出一把尺子，再把一張紙片剪得小小的，接著又把尺子放在頭發(fā)中間摩擦，最后把尺子靠近小紙片。啊，小紙片就像看見了好朋友一樣，吸了上去。
我也準備了一把尺子和一張紙片，我學著媽媽的樣子，先把紙片剪小，再把尺子放在頭發(fā)中間摩擦了幾下，然后慢慢的地把尺子靠近小紙片，咦，為什么吸不起來呢？我低著頭愁眉苦臉地問道。
媽媽微笑著說：“你剪得紙片太大了，還有你摩擦的時間要更長一些，力度要大一些?！蔽一腥淮笪颍肿隽艘淮螌嶒?，這次我把紙片剪得更小了，接著把尺子在頭上拼命地摩擦，再去吸紙片，哇，太棒了，終于成功了，我高興極了，趕緊告訴媽媽。媽媽笑咪咪地說：“你知道這是什么原因嗎？因為尺子和頭發(fā)摩擦時產(chǎn)生了電，所以可以吸起紙片?！?/p>
小學生摩擦起電篇五
今天，我和我的好朋友一起做了一次有趣的科學實驗。這個實驗的名字叫做摩擦起電。
我?guī)Я艘粋€大問號去問了爸爸，爸爸告訴我“你剛才的實驗就是因為塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電把小紙屑給吸引了，比如，在天氣干燥的時候我們梳頭，頭發(fā)會飄起來，脫毛衣的時候會有噼啪的聲音，甚至還能看到光，這都是摩擦起電?！甭犃税职值脑?，我和朋友恍然大悟，原來是這樣啊。
科學的世界，無奇不有，只要我們留心觀察，勤于思考，定能發(fā)現(xiàn)很多奧秘！
小學生摩擦起電篇六
活動目標：
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
活動過程：
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結(jié)。
五、活動反思：
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
小學生摩擦起電篇七
一、活動目標：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。
二、活動準備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
三、活動過程：
（一）變魔術（出示吸管，碎紙片）。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?。
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的?。磕銈冎罏槭裁磫?？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
（二）幫貓媽媽釣魚。
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
園任導師評議：
1、時間沒有掌控好。
2、由于是科學活動，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，老師可以拋出這個問題，讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)，然后自己來交流總結(jié)。老師一定要引導幼兒多說，幼兒是主體。
自我反思對于這堂課，除了我沒有意識到時間的控制以外，我還是比較滿意的。因為，這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當高，并切切實實地體驗到了學習探索的樂趣，讓我更欣慰的是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺得讓他們體驗到學習的樂趣是相當重要的。
另外，我也非?？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見，在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，我可以拋出這個問題，讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)，然后自己來交流總結(jié)。所以在下次的科學活動中，我要注意到這一點，讓幼兒多說多動手。
小學生摩擦起電篇八
摩擦起電是電子由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的結(jié)果，使兩個物體帶上了等量的電荷。得到電子的物體帶負電，失去電子的物體帶正電。因此原來不帶電的兩個物體摩擦起電時，它們所帶的電量在數(shù)值上必然相等。摩擦過的'物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。
利用一些容易起電的同種材料進行相互摩擦，兩個摩擦表面就能夠出現(xiàn)帶電現(xiàn)象。通過進一步的實驗表明，兩個表面所帶電荷為同性電荷，并且有的材料摩擦可以帶同性正電荷，有的摩擦后可以帶同性負電荷。在排除了外界的影之后，實驗仍能得到相同的結(jié)果。
小學生摩擦起電篇九
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?/p>
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的啊？你們知道為什么嗎？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試啊？那我們一起來做魔術師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的`，用哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
小學生摩擦起電篇十
實驗開始了，老師首先拿了一張紙巾，在空中抖了抖，把紙巾撕了個“粉身碎骨”，突然仙女散花般把紙屑撒在桌子上。這時，老師又變出了一根塑料尺和一條綢帶子，還把塑料尺在空中揮了揮，像拿了根魔術棒。老師神秘地微微一笑，用綢帶子在塑料尺上不停地摩擦，再把塑料尺放在紙屑上，哇！紙屑像一只只小猴子，爭先恐后地跳到塑料尺上。稍大點的紙屑立了起來，然后懸在尺子上轉(zhuǎn)圈，好像在跳芭蕾；還有的一片連著一片掛在尺子上，好像“猴子撈月”。同學們眼睛瞪得老大，有幾個恨不得跑上講臺，看個究竟。
這到底是為什么呢？后來我們知道了：摩擦會產(chǎn)生靜電。科學老師告訴我們：塑料尺經(jīng)過綢帶子摩擦產(chǎn)生了靜電，將紙屑吸起來了。冬天脫毛衣時看見一道亮光并發(fā)出“刺啦”一聲，也是這個原理。哈哈，真是有趣！
原來奇妙的實驗都是源自于我們的生活?。?/p>
小學生摩擦起電篇十一
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣大班科學活動：摩擦起電大班科學活動：摩擦起電。
（1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
（2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結(jié)果。
（2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
（3）教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結(jié)。
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
（1）教師介紹操作材料以及記錄單。
（2）共同檢驗不同材料的實驗結(jié)果。
4、討論：
（1）為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
（2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
小學生摩擦起電篇十二
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結(jié)。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
小學生摩擦起電篇十三
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
重點：引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
難點：對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請***小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作。
（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。
幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結(jié)果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設計了較多的活動，使幼兒在玩中學到科學知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結(jié)果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設計有點過于嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質(zhì)，促使自己不斷的進步。
第一個環(huán)節(jié)中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進行摩擦，雖然之前進行了試驗但是在示范過程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒有孩子成功，這是我預想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了，沒有重視到孩子的興趣點和關注點。整個活動我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動中都是我一個人的“獨角戲”到了最后我還是沒能把目標實現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒有講清楚，作為我來說，一堂科學活動我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導致了整個活動的失敗。從這個活動中我明白了，一個活動有一個很好的設計很重要，但是更重要的是教師在每個活動前對于每個環(huán)節(jié)的反思與把握，科學課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來說還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個領域的課上好。
小學生摩擦起電篇十四
晚上，我做了一個既有趣、又有意義的小實驗。一開始，我找了一張廢紙，撕成無數(shù)個小紙片放在桌子上，然后用小尺在頭發(fā)上用力反復摩擦，可是當我去吸的時候，那些紙片卻紋絲不動。我奇怪了，咦，怎么吸不上來呢?無意中我發(fā)現(xiàn)小尺是鐵的，原來是這兒出的問題。
我換了一個塑料小尺，在頭發(fā)上反復用力摩擦，然后放在離桌面大約二厘米的地方去吸。只見那些碎紙片爭先恐后的向小尺涌來，粘在小尺下面，似乎是頑皮的小精靈在歡快地跳舞。那些紙片不停地擺動，又好像是大鐘里的鐘擺。我移動了一下小尺，原來的那些紙片有一部分落了下來，沒有吸上來的紙片吸上來一兩片。我想：可能是靜電減弱了吧。有的紙片在小尺下一個接著一個，像小毛毛蟲似的。有的紙片似乎對小尺不感興趣，在桌子上休息。過了一會兒，小尺上的紙片也所剩無幾了，都從小尺上跳了下來。我仔細打量著這些頑皮的小精靈，恐怕它們到處亂跑。
我又把小尺在頭發(fā)上摩擦了幾下，去吸的時候，那些紙片卻沒有動。我想：可能是摩擦的時間短，產(chǎn)生的靜電還不能把紙片吸起來。
通過這次實驗，我懂得了用塑料的東西在毛衣、頭發(fā)等地方反復用力摩擦，可以產(chǎn)生靜電，能把碎紙片吸起來，這就是摩擦起電的現(xiàn)象。
小學生摩擦起電篇十五
1、指導學生認識物體摩擦起電后能帶電，帶電物體能吸引輕小的東西。
2、使學生掌握做摩擦起電實驗的操作技能，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力。3、培養(yǎng)學生探索自然事物的興趣。
指導學生認識物體摩擦能帶電。
使學生確信物體摩擦后確實是帶電了。
一課時。
（一）教師準備：小盤（里邊有碎紙片和大頭針）每組2支，小紙盒每組一個，小草球及支架（在磁針支架上套個鐵絲做成的架子）每組2份，紙袋（內(nèi)裝雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑）每組2份，氖泡每組2份，玻璃棒附絲綢每組2份，吹塑紙飛機每組2份（在橫梁上兩端各粘一支，中間有個母扣，用時扣在磁針支架上），塑料包裝繩、梳子、塑料口袋等一些常見的摩擦后易帶電的物體。
（二）學生準備：塑料尺子、氣球（要求每組2個）、塑料鉛筆盒、自動鉛筆（用筆桿）。
：大家先看看桌上小盤里裝的是什么？學生認真觀察。
匯報：小盤里有許多五顏六色的碎紙片和大頭針。談話：老師想請大家?guī)蛡€忙，把不小心混在一起的碎紙片和大頭針分開。
提問：你們有辦法嗎？有幾種辦法，都怎么做？學生討論。匯報：用磁鐵把大頭針吸上來。
用嘴把碎紙片吹跑。用尺子、墊板在頭上一摩就把紙片吸上來了。
教師：你們把學過的磁鐵的知識都用上了，學科學就是為了用科學辦事，解決問題，真好。不過，用尺子或墊板去吸紙片這個方法我覺得挺新鮮，用嘴吹紙片亂飛，如果能吸起來放到一邊多好。
這個方法行嗎？有些同學點頭稱行。
1、指導學生認識摩擦后的塑料尺能吸輕小的東西。
（1）摩擦后的塑料尺能吸碎紙片提問：誰能再清楚地說說怎么做？（這里進一步地追問，是為了讓全體同學明確知道什么叫摩擦，往哪兒摩擦，怎么摩擦，怎樣去吸紙片。）要求：一會兒，你們就用自己的尺子試一試。
要多摩擦幾下，摩擦過的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盤里的碎紙片，仔細觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后把分出來的碎紙片放在旁邊的紙盒里。學生實驗，教師巡視指導。
提問：剛才你是怎么做的，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？回答：把尺子往頭上摩擦了一會，剛靠近碎紙片，就把它吸上來了。我也是這樣，一次吸了好多。
教師聽了大家的匯報后板書。
（2）摩擦后的`塑料尺能吸小草球教師：我這兒有個小草球，如果把它吊在這個小架子上（演示），你能有辦法讓小草球聽尺子的話，隨著尺子運動嗎？學生提出摩擦的方法。要求：兩個人一組，一個同學負責把小草球吊好，另一個同學趕快摩擦尺子，然后去靠近小草觀察會出現(xiàn)什么結(jié)果。
注意：摩擦過的尺子不要再用手摸，每做完一次，一個同學用手把小球扶穩(wěn)（意在防靜電感應）。學生按要求實驗，教師巡視指導。
學生匯報做法和實驗結(jié)果。教師在“碎紙片”下面板書“小草球”。
（3）摩擦后的塑料尺能吸引輕小東西提問：你們的尺子都是什么材料做的？回答：是塑料的。提問：塑料尺子摩擦后能吸碎紙片和小草球，你們桌上的紙包里有雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑，這些東西能不能被它吸上來呀？學生繼續(xù)實驗，匯報結(jié)果。
教師補充板書。提問：看看這些能被塑料尺子吸上來的東西（指著板書說）有什么共同的地方？回答：這些東西都很小。它們還特別輕。
教師小結(jié)：塑料尺子摩擦后能吸輕小的東西。
2、指導學生通過實驗認識并確信塑料尺子摩擦后吸引輕小東西是因為帶電了。
學生討論。回答：我想是因為摩擦起電。
（這里教師追問，看這學生是不是真地清楚什么叫摩擦起電。）回答：我看是因為尺子有吸力。
這是因為有電。教師：尺子不摩擦時有吸力嗎？回答：沒有。
教師：是不是因為有電呢？我們可以借助小燈泡來試試。提問：小燈泡出現(xiàn)什么情況說明有電或是沒電？回答：小燈泡亮就有電，不亮就是沒有電。
教師：那咱們就一起做個實驗。不過，今天用的不是手電筒里的小燈泡，而是試電筆中的氖泡。給氖泡一點電，它就會發(fā)出光來，但光亮很弱，一閃就沒有了，所以實驗時，要在桌子下方黑暗的地方做。
要求：二人一組，一個同學手拿氖泡的一端，另一個同學摩擦尺子，然后用摩擦過的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔細觀察有什么結(jié)果。
學生實驗，教師指導、幫助，并引導做完的小組說說看到的結(jié)果，想想說明什么。教師：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，會怎么樣？學生實驗，匯報。
提問：從這兩個實驗中，你看尺子能吸輕小東西，原來是怎么回事？回答：尺子帶電了。尺子摩擦后帶電了，就吸輕小的東西了。
根據(jù)學生們的發(fā)言教師在“摩擦”后面寫了“帶電”。
小結(jié)：塑料尺子摩擦后能吸引輕小的東西，這是因為它帶電了。
用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。
小學生摩擦起電篇十六
一天晚上，我準備上床睡覺，我把在脫衣服的時候，出現(xiàn)“噼里啪啦”的響聲和一閃而過的亮光。爸爸說，這是摩擦起電。
摩擦為什么會起電呢？我去查了查有關資料，我按照資料中所說的方法，做了一次實驗。
我拿著粘著小紙片的筆桿又去問爸爸，爸爸笑了笑說：“所有的物體內(nèi)部都有正負兩種電荷，這兩種電荷是相互吸引的。當物體摩擦時，負電荷就在物體里運動。當這個物體碰到另一個物體時，就會以物體里的正電荷相吸引?！?/p>
這次有趣的實驗，不僅使我明白了摩擦起電的原理，還培養(yǎng)了我樂于實踐，凡事尋求科學依據(jù)的好習慣。
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