總結(jié)是一種思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的方式，可以提升我們的思維能力和邏輯思維能力?？偨Y(jié)要遵循邏輯，條理清晰，避免在表述中出現(xiàn)混亂和不連貫的情況。以下是一份總結(jié)的范文，希望對(duì)你的寫作有所幫助。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
責(zé)任編輯：林建深。
編輯：劉向春張梅鄺德光鄧煥誼徐華芳。
蘇曦葉文耀張秋紅李絢麗。
第一部分任務(wù)與困難。
一、工作任務(wù)。
根據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)一部署和華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的具體安排，結(jié)合本工作室情況及所在學(xué)校的實(shí)際，我們確定了二十一天的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、每位學(xué)員上課不少于2節(jié)，聽課不少于6節(jié)，寫三篇教學(xué)反思和兩篇讀書筆記。旨在通過備課、上課、聽課、評(píng)課等研修活動(dòng)展示骨干教師的教學(xué)風(fēng)格，促使骨干教師進(jìn)行教學(xué)反思，通過讀書提高骨干教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到共同提高的目的。
2、完成三級(jí)課題開題報(bào)告。主要通過課題研討、專家講座等形式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、學(xué)員每天撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》及學(xué)習(xí)結(jié)束后的個(gè)人總結(jié)。
4、根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，聘請(qǐng)外教跟學(xué)員進(jìn)行口語訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使學(xué)員在21天的跟崗學(xué)習(xí)過程中口語得到一定的提升。
5、工作室定期出版工作室簡(jiǎn)報(bào)。
二、實(shí)際困難。
1、培訓(xùn)費(fèi)用方面：雖然只有二十一天，但是，車費(fèi)、住宿費(fèi)和用餐等費(fèi)用加起來，也要幾千元，這對(duì)于來自汕尾市尤其是陸豐市的老師來說是筆很大的開支，他們的工資待遇并不高，來自陸豐市的老師，他們每個(gè)月的工資只有一千多塊錢，學(xué)校財(cái)力也有限，不可能全部報(bào)銷，而且，本次培訓(xùn)省教育廳的食宿補(bǔ)貼也沒有發(fā)到學(xué)員手中，所有費(fèi)用都要學(xué)員先行墊付，再者，我們學(xué)校比較偏僻，交通也不是很方便，學(xué)員們每天都要從住宿酒店打車過來，每天的交通費(fèi)算起來也是一筆不小的開支。經(jīng)過和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作室的工作給予大力支持，也非常關(guān)心學(xué)員的生活，主管后勤的郭校長(zhǎng)還親自帶領(lǐng)物業(yè)工作人員到工作室問候?qū)W員，了解學(xué)員的困難，為學(xué)員預(yù)訂了離學(xué)校比較近的酒店，價(jià)格也比較便宜，同時(shí)，學(xué)校還為每個(gè)學(xué)員提供了200元的金龍卡(就等于每天免費(fèi)在食堂就餐)，減輕了學(xué)員的負(fù)擔(dān)。在跟崗教師學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)還特意宴請(qǐng)了學(xué)員給他們餞行。孫校長(zhǎng)說：“學(xué)校就像教師的家，不管走到哪所學(xué)校，我們都應(yīng)該像一家人?！?/p>
2、跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)的問題：來自珠海市斗門第一中學(xué)的鄺德光老師、珠海第二中學(xué)的張梅老師以及來自中山市華僑中學(xué)的劉向春老師，除了要參加跟崗學(xué)習(xí)，還得回所在學(xué)校上課，這樣，他們的負(fù)擔(dān)很重。但是，他們都克服了困難，積極參加跟崗學(xué)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)。
第二部分過程和做法。
一、八方精英聚附中。
10月20日下午，來自珠海、肇慶、汕頭、汕尾、中山、清遠(yuǎn)等市的骨干教師，來到北師大珠海附中崔雅儒教師工作室報(bào)到。雖然大多數(shù)骨干教師由于路途遙遠(yuǎn)坐了四五個(gè)小時(shí)的車，但是，從他們的臉上卻看不到疲憊，個(gè)個(gè)精神抖擻。最先到達(dá)的是來自汕尾的李絢麗老師和林建深老師。我親自到校門口去迎接他們。在門衛(wèi)處辦理了登記手續(xù)，我請(qǐng)值班室的工作人員把即將到來的骨干教師領(lǐng)到工作室。下午四時(shí)，參加跟崗學(xué)習(xí)的骨干教師都到齊了。他們?cè)谌A師培訓(xùn)時(shí)已相處了十天，這次在我的工作室見面，大家都很熟悉，熱情地互相問候，像是多年未見的好朋友。看到他們彼此之間這么熟悉，我也感到高興，我相信接下來的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)很順利。我和各位跟崗教師進(jìn)行了交流，并向他們介紹了學(xué)校辦學(xué)情況、工作室情況以及跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，并給他們提供了教師工作手冊(cè)、筆等學(xué)習(xí)用品。四點(diǎn)半，我?guī)麄儏⒂^了校園。然后，帶他們到了住宿地點(diǎn)，為他們辦理了入住手續(xù)。等他們安頓之后，我請(qǐng)他們到滿庭湘吃晚餐，為骨干教師們接風(fēng)洗塵。席間，大家談笑風(fēng)生。
八方精英聚附中，能夠和來自不同地方的骨干教師一起學(xué)習(xí)，這也是我的榮幸。我和工作室其他成員一起，和骨干教師一起，為這次跟崗學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行而不斷努力。
二、豐富多彩的學(xué)習(xí)方式。
為了讓跟崗教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們工作室特意安排了去珠海斗門一中、中山華僑中學(xué)、珠海二中聽課、學(xué)習(xí)。同時(shí)，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺(tái)寺，并且請(qǐng)主持講解金臺(tái)寺的文化歷史。我們跟崗教師鄺德光老師還用英語給我們一一介紹金臺(tái)寺的文化歷史，使我們對(duì)于佛教文化有進(jìn)一步的了解。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀(jì)念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學(xué)員們參觀了珠海博物館。豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)員們不僅學(xué)到課堂知識(shí)，還學(xué)到了許多課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)和地方文化。大家一致感覺：這次學(xué)習(xí)很開心、也很值得；一句話：受益匪淺。
三、專家講座，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室邀請(qǐng)北師大(珠海)附屬中學(xué)孫維玉校長(zhǎng)作了“教師成長(zhǎng)和有效教學(xué)”的專題講座；另外，來自汕頭市潮陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特級(jí)教師張秋紅學(xué)員介紹了她們學(xué)校的辦學(xué)歷史，辦學(xué)理念，管理體制和英語學(xué)科的具體做法。講座過程中，互動(dòng)很活躍，取得了良好的效果。
跟崗教師積極主動(dòng)進(jìn)行備課、聽課、評(píng)課、交流、研討、上匯報(bào)課。每天的聽課之后，我們都及時(shí)進(jìn)行評(píng)課、研討和交流，尋找更好的適合本地區(qū)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。通過集體備課、雙向聽課、說課、評(píng)課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討等形式促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提升。
在每位骨干教師上課之前，我們都會(huì)一起對(duì)課型進(jìn)行分析，大家各抒己見，尋找更好的教學(xué)方法。課后，大家更是言之不盡，對(duì)每堂課都認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行評(píng)課。這樣反復(fù)的聽課評(píng)課，使每個(gè)人的教學(xué)水平都得到提升。
每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。三人行必有我?guī)?，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。老師們口語非常清晰、流利，教學(xué)步驟安排合理，上課，聲情并茂。教學(xué)氣氛很活躍，師生之間互動(dòng)也很活躍，教學(xué)效果非常好。課堂很有特色，教態(tài)親切自然，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果也非常好。老師們領(lǐng)略了不同的教學(xué)風(fēng)格。
第三部分效果與反思。
本次跟崗學(xué)習(xí)，老師們雖然遇到了一些困難，但是，大家覺得收獲頗豐，受益良多。
一、學(xué)員們積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，超額完成任務(wù)。
跟崗學(xué)習(xí)的骨干教師非?；钴S，聽了很多課，絕大部分骨干教師的聽課節(jié)數(shù)超過了10節(jié)，有的老師聽課20多節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超額完成了聽課任務(wù)，每位學(xué)員都上了常態(tài)課和匯報(bào)課，在教學(xué)中展示了骨干教師的風(fēng)采。他們都非常虛心，認(rèn)真聽課，積極參加備課、評(píng)課等交流活動(dòng)。工作室的其他成員也大力配合，為跟崗學(xué)習(xí)的骨干教師提供教材，打印、印刷材料，和骨干教師進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。每次評(píng)課交流活動(dòng)氣氛都很好，大家都踴躍發(fā)言，熱烈討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，每位骨干教師提交了作業(yè)：考核表，跟剛學(xué)習(xí)日志，聽課、評(píng)課記錄表，上課教案，聽課記錄，讀書筆記，跟剛學(xué)習(xí)總結(jié)，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。圓滿地完成了跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我們?nèi)チ酥楹６烽T一中、中山華僑中學(xué)、珠海二中聽課、學(xué)習(xí)。同時(shí)，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺(tái)寺，了解了金臺(tái)寺的文化歷史。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀(jì)念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學(xué)員們參觀了珠海博物館。學(xué)員們還自己組織到珠海市游覽，部分學(xué)員還去了澳門，學(xué)員們不僅學(xué)到課堂知識(shí)，還學(xué)到了許多課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)和地方文化，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。正如劉向春老師所說的：“其實(shí)，作為骨干教師，一部分老師本來就是學(xué)校的管理者，每個(gè)人都是教育決策的影響者或參與者，我們不應(yīng)該把我們的學(xué)習(xí)僅僅局限在學(xué)科的學(xué)習(xí)上?！?詳見劉向春《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)和收獲》，原文地址：)。
三、更新教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)反思，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
學(xué)員們?cè)诟鷯弻W(xué)習(xí)期間，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，大家覺得，跟崗期間，教育教學(xué)觀念得到了更新，聽課上課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)他們進(jìn)行了反思，閱讀則使他們加強(qiáng)了理論修養(yǎng)。
“在崔老師的帶領(lǐng)下，通過聽課、評(píng)課、上課以及聽講座等活動(dòng),有效地提高我們的`教育教學(xué)水平，提升理論水平，更新教學(xué)觀念。”(詳見林建深《珠海跟崗學(xué)習(xí)第二十一天：跟崗學(xué)習(xí)階段總結(jié)》，原文地址：)。
“此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，開辟了新視野，更新了原有的教學(xué)思想和觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。”(張梅《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》)。
“'玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知理。'此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。這次培訓(xùn)，我們有機(jī)會(huì)與名師面對(duì)面評(píng)課，與骨干老師交流教學(xué)困惑和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拉近了與先進(jìn)教學(xué)理念之間的距離，了解了不同教學(xué)理念帶來的萬千魅力。這次學(xué)習(xí)使我的思想發(fā)生了很大的改變?！?詳見鄺德光《跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)。
“斗門一中的兩位老師同課異構(gòu)，風(fēng)格迥異的風(fēng)采令人贊嘆，并且感慨不愧是珠海的名校名師，出手果然不凡。中山華僑中學(xué)的劉向春老師的課更是令人嘆為觀止：第六模塊第二單元有關(guān)藝術(shù)的這一單元，一直是老師們公認(rèn)的難上的課，詞匯抽象，話題生疏，學(xué)生教師都嫌難的一節(jié)課，在劉老師的課堂里，變得輕松簡(jiǎn)單，藝術(shù)變得形象化，音樂化，簡(jiǎn)單化，令人感嘆古人所謂：'三人行，必有我?guī)??！?/p>
“這次的跟崗學(xué)習(xí)，對(duì)我的教學(xué)生涯起到了震撼的作用，讓我感受到'學(xué)無涯'，'活到老，學(xué)到老'的真諦?！?詳見張秋紅《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)。
“這段時(shí)間讓我對(duì)許多事情有了更多的認(rèn)識(shí)和感悟?！?詳見葉文耀《跟崗總結(jié)》，原文地址：)。
“通過學(xué)習(xí)交流也讓我走出了職業(yè)倦怠，結(jié)識(shí)了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高?！?詳見李絢麗《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)。
“很明顯，教師的角色進(jìn)入多深，課堂效果就有多好。課堂上少了激情，效果也似乎有了很大的折扣！”(詳見鄧煥誼《準(zhǔn)備和激情同等重要》，原文地址：)。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
本次跟崗學(xué)習(xí)，共聽了十個(gè)講座以及光后小學(xué)曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節(jié)課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是寧老師的課更是立足學(xué)生主體實(shí)施教學(xué)策略，她的“隨文識(shí)字”教學(xué)法更是進(jìn)行大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)準(zhǔn)確定位，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把充分的時(shí)間讓給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。曹小燕老師的“四步古詩教學(xué)法”，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)光后小學(xué)“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”教育理念。課堂中曹老師特別關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是“說”的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了一個(gè)成熟型老師教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動(dòng)感。教師親切自然，循循善誘;評(píng)價(jià)語言豐富，富有激勵(lì);課堂氣氛民主平等、生動(dòng)活潑;學(xué)生狀態(tài)本真，富有童趣。學(xué)習(xí)后半階段我們的導(dǎo)師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)地對(duì)我們的常態(tài)課進(jìn)行評(píng)釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對(duì)備課、說課、上課、觀課、議課等方面進(jìn)行全方位的思考與探索，課后及時(shí)，認(rèn)真撰寫跟崗日記，上傳個(gè)人博客，真實(shí)、客觀敘述個(gè)人學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受。認(rèn)真寫好開題報(bào)告，不厭其煩修改教案。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們?cè)谔幚斫滩牡哪芰Α⒄n堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)、調(diào)控課堂教學(xué)的能力和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
這是一座花園式的學(xué)校，校園翠色欲流，百花盛開。學(xué)校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀(jì)的老樹在陽光下舒展著腰身，但根深葉茂，象征著光后小學(xué)的辦學(xué)蒸蒸日上。校園的整體色調(diào)為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個(gè)安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設(shè)置著一個(gè)個(gè)開放型的學(xué)生書吧，書吧的設(shè)計(jì)充滿童趣，豐富多彩的圖書錯(cuò)落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細(xì)細(xì)品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們?cè)谧x書的搖籃中浸潤(rùn)童心。進(jìn)入教學(xué)區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學(xué)生盡情展示的舞臺(tái)，有的展示著孩子們的書法或美術(shù)作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們?cè)谶@一方凈土中健康地、快樂地成長(zhǎng)。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
20xx年5月27日到5月31日，我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在廣州清水濠小學(xué)，我們6名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情??！
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
是什么讓這些懵懂的兒童在國(guó)歌響起時(shí)舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在清水濠小學(xué)，周一早上升國(guó)旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國(guó)旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。
在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
五年級(jí)羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
這是一個(gè)健康快樂的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著，充實(shí)著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的快樂。
短暫的12天跟崗學(xué)習(xí)的日子即將過去，但留給我的記憶卻是深刻的。通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到光后小學(xué)生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會(huì)到在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現(xiàn)象不是教學(xué)結(jié)果，長(zhǎng)遠(yuǎn)體現(xiàn)出來的實(shí)效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把好的教學(xué)理念、做法帶回去，不斷改進(jìn)自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)。
總而言之，這次的到光后小學(xué)的跟崗培訓(xùn)，我最大的感嘆就是這里的老師太不簡(jiǎn)單了，這里的孩子太幸福了。我堅(jiān)信：光后小學(xué)的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會(huì)更好。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
這次有機(jī)會(huì)參加省教育廳、中華文化促進(jìn)會(huì)和廣東教育學(xué)會(huì)組織的山村優(yōu)秀教師跟崗學(xué)習(xí)，覺得機(jī)會(huì)難得。這也是本人第一次走出山區(qū)到廣州名校跟崗學(xué)習(xí)好的機(jī)會(huì)。本人認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)前的培訓(xùn)。在從化中學(xué)學(xué)校管理跟崗學(xué)習(xí)期間，在邱校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，在其他行政領(lǐng)導(dǎo)的指引下，通過領(lǐng)導(dǎo)、老師的介紹、座談，自己的觀察、深入課堂聽課，收獲甚大，體會(huì)深刻。從化中學(xué)是名符其實(shí)的名校，是一所具有文化底蘊(yùn)厚重、教學(xué)教育成果顯著、省內(nèi)外影響力大的國(guó)家示范性高中。從跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到要成為一所具有影響力的名校，實(shí)不容易，它必須要有一定的歷史積淀，現(xiàn)實(shí)的蛻變過程。本人有以下幾個(gè)方面體會(huì)：
一．辦好一所學(xué)校必須有正確的理念。正確的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，是辦學(xué)價(jià)值導(dǎo)向。理念先行，從化中學(xué)辦學(xué)理念“以人為本，和諧發(fā)展”，教學(xué)理念“依本、質(zhì)疑、合作、共進(jìn)”，提出了“嚴(yán)、勤、實(shí)、活”校訓(xùn)，培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、向上、艱苦、認(rèn)真”的校風(fēng)和“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善導(dǎo)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，踐行“篤厚務(wù)實(shí)，奮發(fā)有為”從中人精神。這些成為從化中學(xué)的精神力量，引導(dǎo)從中全體師生勤教勤學(xué)，奪取一個(gè)又一個(gè)的輝煌。
二．辦好一所學(xué)校必須有一位有學(xué)識(shí)、有魅力、有膽識(shí)、有能力的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量如何，發(fā)展前景如何關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。有人說“有名校長(zhǎng)就有名學(xué)校，有名校必定有名校長(zhǎng)”。從化中學(xué)邱榕基校長(zhǎng)是一位名教師、名校長(zhǎng)，有學(xué)識(shí)，有思想、有遠(yuǎn)見、有膽略的學(xué)校領(lǐng)路人。無論學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)條件改善、學(xué)校管理制度的制定與完善、校園文化建設(shè)、校園的環(huán)境整治，還是學(xué)校外部關(guān)系都是邱校長(zhǎng)親力親為，他帶領(lǐng)著學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)步調(diào)一致地一步一個(gè)腳印鑄就學(xué)校的輝煌。
三．辦好一所學(xué)校必須具備良好辦學(xué)的‘軟件’和“硬件”。學(xué)校的辦學(xué)的軟、硬件缺一不可。從化中學(xué)在歷任校長(zhǎng)，特別是邱校長(zhǎng)的重視下，學(xué)校教學(xué)設(shè)施日趨完善，師資隊(duì)伍日益優(yōu)化。學(xué)校各場(chǎng)館配套，功能室齊全，特別是學(xué)校有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，全校特級(jí)教師2人，高級(jí)教師占學(xué)校專職教師一半以上，而且學(xué)校對(duì)教師實(shí)行人性化管理，讓認(rèn)真教書育人成為教師自覺的行為。這是從化中學(xué)教學(xué)成績(jī)突出，育人成果顯著的根本所在。
四．辦好一所學(xué)校必須有一整套完善的管理制度。學(xué)校管理對(duì)象都是有思想的人，無一定規(guī)章制度規(guī)范每個(gè)人的行為，學(xué)校教學(xué)教育秩序?qū)⑹请s亂無章，教學(xué)教育效果可想而知。從化中學(xué)有一整套較為完善的管理制度，學(xué)校依法治校能力不斷提高，學(xué)校工作有章有法地開展，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
五．學(xué)校要成為具有影響力必須要有自己的辦學(xué)特色。學(xué)校管理都有共性，大同小異，但要成為大家心目中的名校，必須要有自己辦學(xué)特色。從化中學(xué)以自己豐富的歷史資源，充分挖掘孔子文化傳統(tǒng)，對(duì)師生進(jìn)行熏陶，提出了“弘揚(yáng)孔子文化，培育現(xiàn)代君子“的德育理念和目標(biāo)，扎實(shí)地做好學(xué)校德育工作，開展了一系列活動(dòng)，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境，形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，這使從化中學(xué)成為一所具有區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的名校。
六．辦好一所學(xué)校必須創(chuàng)造良好的學(xué)校外部環(huán)境。學(xué)校辦學(xué)根本是內(nèi)部管理，但學(xué)校外部環(huán)境將會(huì)影響著學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展。從化中學(xué)在邱校長(zhǎng)十分重視學(xué)校外部環(huán)境，想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境。通過爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持，宣傳學(xué)校辦學(xué)，取得上級(jí)人力物力的支持，如取得陳建華市長(zhǎng)支持，改善學(xué)校設(shè)施；通過各種途徑爭(zhēng)取校友的資金支持；通過教職工對(duì)外宣傳，通過學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳，為學(xué)校創(chuàng)造和營(yíng)造良好和諧的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
通過在從化中學(xué)短短十天學(xué)習(xí)，我獲得從化中學(xué)有關(guān)學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展的良方，這將對(duì)本人在今后的學(xué)校管理起著很好的借鑒作用，我學(xué)習(xí)回校后要把從化中學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際應(yīng)用到學(xué)校工作中去，發(fā)揮從化中學(xué)名校的輻謝作用。
工作單位：潮州市潮安縣歸湖中學(xué)。
xx年5月15日。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
短短的兩周內(nèi)，我在xx市xx第一中學(xué)參加了xx省20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班第二階段的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習(xí)活將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：
徐輝老師講課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語氣逆揚(yáng)頓挫，對(duì)于關(guān)鍵詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。問題設(shè)置層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎xx老師講課時(shí)先讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，舉出具體實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情景，很好地幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。對(duì)于試題講評(píng)課，有些老師把試題內(nèi)容進(jìn)行分類，再用類型題目補(bǔ)充擴(kuò)展。在分問題的過程中，畫圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅(jiān)持老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位。
由于追求升學(xué)率，我們觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養(yǎng)。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
學(xué)員之間、師生之間相互聽課、評(píng)課、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結(jié)論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)理論。
這一次跟崗學(xué)習(xí)，為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，我確實(shí)是學(xué)到了很多有用的知識(shí)，也更新了很多觀念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會(huì)盡力將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
為期2個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這段緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受了進(jìn)修學(xué)校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進(jìn)修學(xué)校老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，聽取了多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了英語教學(xué)。以下是我的一些心得體會(huì)：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，剛進(jìn)入鲇市中學(xué)時(shí)我接手的是八年級(jí)英語，因?yàn)槠甙四昙?jí)英語難度跨度非常大，加上經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)時(shí)整個(gè)學(xué)期基本上都在趕進(jìn)度，忽視了學(xué)生的主體地位，通過這次培訓(xùn)，我不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水準(zhǔn)上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是根本。
在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提升學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。
通過這次學(xué)習(xí)，我的語音、聽力、口語、寫作教學(xué)都有了一個(gè)很大的進(jìn)步。尤其是在李嬋娟老師的指導(dǎo)下，由原來不知如何精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)到現(xiàn)在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實(shí)在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級(jí)教學(xué)”，在九年級(jí)一堂主動(dòng)句變被動(dòng)句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡(jiǎn)單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學(xué)會(huì)如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創(chuàng)的口訣：進(jìn)行練習(xí)，以前有的時(shí)候我會(huì)覺得這么簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生怎么就是學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在我才意識(shí)到是因?yàn)槲业慕虒W(xué)還不夠手把手，還沒有到保姆的級(jí)別啊！
通過這次學(xué)習(xí)，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動(dòng)，學(xué)生為主體等，我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過這次學(xué)習(xí)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
光后小學(xué)的生本教育搞得如火如荼，這與學(xué)校濃厚的教研氛圍是分不開的。他們那里可以說“老師們天天在教研，節(jié)節(jié)是公開課”。學(xué)校每周三上午都要舉行一場(chǎng)教研活動(dòng)，其中第三節(jié)聽課，第四節(jié)全體科任老師集中評(píng)課，首先讓教師分級(jí)在小組內(nèi)暢所欲言，接著每個(gè)年級(jí)組再請(qǐng)一名代表進(jìn)行議課、評(píng)課。這給教師提供一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，教師們教學(xué)相長(zhǎng)。本次跟崗學(xué)習(xí)中，我有幸參加了他們的教研活動(dòng)——光后小學(xué)每學(xué)期都要舉行的光彩杯教學(xué)大賽，我們學(xué)到了不少如何提高課堂教學(xué)能力的知識(shí)。我們還同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行面對(duì)面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，并進(jìn)行研討，通過這些活動(dòng)，使我對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰小學(xué)劉冬梅主任的指導(dǎo)下參加了進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有半個(gè)月的跟崗時(shí)間，但感覺是累并快活著的，因?yàn)樵谶@里我們能從優(yōu)秀教師身上學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方面的知識(shí)技能，從而轉(zhuǎn)化為我們的能力并投入到教學(xué)中去。在培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)；用心去領(lǐng)悟她們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。回首培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，具體如下：
本次跟崗培訓(xùn)，主要是通過集體備課、聽課、評(píng)課、參加研討課等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。在開班典禮上，省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動(dòng)走！”這深深鼓舞著我要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。我們與一線老師對(duì)話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達(dá)到了十節(jié)以上，并在每次聽課完后及時(shí)集體評(píng)課，找出各自的特點(diǎn)與不足，針對(duì)問題及時(shí)解決。
半個(gè)月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學(xué)習(xí)。在參與中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)。
第二，向景泰小學(xué)其他老師學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了莊巧紅等導(dǎo)師的示范課；
第三，向同伴學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步；
第四，向書本學(xué)習(xí)，在閱讀中沉思、成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)期間，我用心體會(huì)，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術(shù)；立足當(dāng)前、放眼未來，制定了科學(xué)合理、切實(shí)可行的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；積極主動(dòng)、按質(zhì)按量，完成了跟崗期間各項(xiàng)任務(wù)。
通過學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識(shí)和方法，也收獲了智慧和友誼；通過學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)發(fā)展道路上存在的差距與不足。
（一）、加深了對(duì)“課堂教學(xué)”的理解，有助于提高執(zhí)教能力，謝謝！
（二）、增強(qiáng)了教育科研的能力。
（三）、加深了對(duì)教材的理解。
（四）、提高了自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師,和我們的導(dǎo)師—?jiǎng)⒄爬蠋?朝夕相處,共同進(jìn)退.我們9位語文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)協(xié)助，一起探討教學(xué)問題，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對(duì)劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過劉老師的指點(diǎn)和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內(nèi)容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
20天來，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費(fèi)了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，謙虛學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實(shí)好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習(xí)慣，每次考核總能及時(shí)完成各項(xiàng)考核任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學(xué)反思,一篇跟崗總結(jié),任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備,所以,累也不覺得累.
20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí),好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識(shí)點(diǎn)也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；教師應(yīng)有自己的獨(dú)特見解，應(yīng)有創(chuàng)新的意識(shí)。劉老師的課就如行云流水般，表達(dá)嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學(xué)生讀和寫的能力.劉老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作的寫作反饋表,對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助.
劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué),也要向老師學(xué)習(xí)做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高。通過劉老師的講座,我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了骨干教師的引領(lǐng)作用。
在這20天里,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個(gè)鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動(dòng).在每次聽課活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、總結(jié)。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記。
1.有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2.有時(shí)候本人對(duì)教學(xué)實(shí)踐重視不夠，與學(xué)生溝通不到位，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。
3.精品課上,學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位，對(duì)一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng).此外,老師對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察、關(guān)注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.
教師是教育的關(guān)鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平。
總之，教育教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng)，我知道我們的方向沒有錯(cuò)，我會(huì)一直堅(jiān)持下去！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
在跟崗即將結(jié)束之季，特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
慈老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時(shí)何地基本上是沒有閑暇的時(shí)候，然而我卻發(fā)現(xiàn)，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng)，工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書籍，并認(rèn)真書寫個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，筆記總是那樣工整，時(shí)刻踐行黨的群眾路線，使我真真正正看到了一位老黨員的先進(jìn)模范作用，而我作為一名新教師更應(yīng)注重教師自我發(fā)展。
八中的教師愛崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼，每天六點(diǎn)半開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級(jí)督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒有休息時(shí)間的，這些是他們愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。而這已經(jīng)成為一種自然。
幾天的聽課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在八中，我發(fā)現(xiàn)無論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都花大量時(shí)間細(xì)心專研，保證每節(jié)課的短時(shí)高效，且風(fēng)趣幽默，讓課堂時(shí)刻在快樂的氛圍中進(jìn)行，這是我該學(xué)習(xí)的。
慈老師所教的班級(jí)有四個(gè)班估計(jì)要150人左右，可想而知批改量多少，但是慈老師總是認(rèn)真批改每一本作業(yè)，并做好記錄，這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂提問中側(cè)重每一名學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)于作業(yè)書寫不好及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)也是一種提高成績(jī)的手段，而我更應(yīng)學(xué)習(xí)慈老師的這種精神，認(rèn)真對(duì)待每一本作業(yè)，每一名學(xué)生。
教師要有良好的師德修養(yǎng)，在慈老師身上無論是工作、學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，作為剛參加工作的青年教師，能有慈老師做導(dǎo)師我很幸運(yùn)，我也從慈老師身上學(xué)到了許多做人的道理，我也會(huì)更加努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專業(yè)開展體會(huì)。見識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識(shí)的薄弱和教研能力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師？如何做反思性的數(shù)學(xué)教師？如何做研究性的數(shù)學(xué)教師？沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專業(yè)開展方向。
作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。利用培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榈浞?，不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
為期半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢了。從滿懷沖動(dòng)地來，到滿懷感動(dòng)地走，在深圳xx小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動(dòng)的！
先說說我們這群來參加培訓(xùn)的.老師吧！我們十一人，因xx小學(xué)而相聚，難得的一份緣。不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱不上“五湖四?！保菜愕蒙稀八拿姘朔健?。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，真誠(chéng)相待。十幾天下來，倒像成了一家人，同吃同住同勞動(dòng)，其樂無窮！
接觸到xx小學(xué)的老師，也能隨時(shí)感受到他們的熱情和真誠(chéng)。負(fù)責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費(fèi)苦心。為我們安排好晚餐，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們感到學(xué)校的關(guān)心無處不在。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模屛覀儗W(xué)有所感，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠(chéng)相助更是難得。每個(gè)指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式、新的教育教學(xué)觀展示給我們。感謝你們的真誠(chéng)付出，讓我們不虛此行！
從走入xx小學(xué)校門的一刻起，“老師好”的問候聲就此起彼伏，從未停頓過。學(xué)校的學(xué)生無論在哪，只要見到我們，都會(huì)彬彬有禮地向我們敬禮問好。課余時(shí)間總是有序地活動(dòng)，行走在校園里，看不見追奔打鬧，看不見爭(zhēng)吵喧嚷，更看不見亂吐亂扔等不良行為。這是學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果，真令人欣慰！
xx小學(xué)是一所很人性化的校園。首先，他們有自己的教師食堂。食堂整潔衛(wèi)生，設(shè)備齊全，老師們只需要交很少的錢，就能在食堂享用到早、午餐。學(xué)校還給需要午睡的老師準(zhǔn)備了休息室，路程遠(yuǎn)的老師中午就減少了往返的勞累。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設(shè)計(jì)，每人一個(gè)小小的空間，一人一部電腦，就像每個(gè)老師都有一間辦公室似的，互不影響，又有了私人空間。教學(xué)樓各樓層均有可直接飲用的水供應(yīng)，學(xué)生渴了就能喝到干凈的水。衛(wèi)生間的燈采用節(jié)能觸摸開關(guān)控制。校園處處張貼著節(jié)水、節(jié)電和鼓勵(lì)的宣傳標(biāo)語。據(jù)校長(zhǎng)介紹，有些宣傳標(biāo)語還是家長(zhǎng)給學(xué)校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來，我還會(huì)選擇xx小學(xué)！”除了人性化的設(shè)施，更重要的是人性化的管理。李校長(zhǎng)的管理理念就是“欣賞她的每一位老師，讓他們都能充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)?！睂W(xué)校沒有明確的考勤制度，可老師們依舊每天早早到校。各班級(jí)的考核情況從不對(duì)老師公開，可老師們依然勤勤懇懇地工作。梅校長(zhǎng)說過一句話：“校長(zhǎng)把老師當(dāng)人，老師就把自己當(dāng)牛?！泵靼琢诉@些，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。
聽張主任介紹，近幾年，xx小學(xué)申報(bào)了一個(gè)大課題，名為《改變教與學(xué)的方式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》。目前這個(gè)課題還正在實(shí)驗(yàn)中，所以老師們的課堂教學(xué)將會(huì)圍繞“如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”進(jìn)展實(shí)踐和探討。我們聽了幾節(jié)針對(duì)性較強(qiáng)的課，如范老師的品德課《小鳥與榕樹的對(duì)話》、楊老師的主題班會(huì)課《微笑最美》、王老師的語文課《橋》等，老師們的共同點(diǎn)是課堂十分開放，學(xué)生的主體地位得到了充分表達(dá)，個(gè)性得到了充分展示。如何使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，xx小學(xué)走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。
在xx小學(xué)，聽得最多的一個(gè)詞是“同課異構(gòu)”。我本人不僅聽了課，還參與了“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，受益匪淺。同課異構(gòu)并非是拿同一篇課文，讓兩個(gè)老師來“pk”，看誰上得好。如果是這樣的話，那么，提出“同課異構(gòu)”這一做法的人就顯得很無聊了，這樣的活動(dòng)意義也就不大了。我剛來到xx小學(xué)接觸這個(gè)話題時(shí)，就一直在思考著：同課異構(gòu)最終能讓教者和聽者學(xué)到什么？促進(jìn)了什么？解決了什么？我們的指導(dǎo)專家桑志軍教授來學(xué)校給我們做培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，就“同課異構(gòu)”的話題提出的看法讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。他認(rèn)為，無論開展什么形式的活動(dòng)，都必需是為了解決某一個(gè)問題，或者是提供某一個(gè)話題讓大家討論。我想，這才是同課異構(gòu)的初衷和最終目的吧。
在xx小學(xué)的每一天，都是忙碌的，充實(shí)的。每天我們都在聽課、聽講座、評(píng)議中成長(zhǎng)著，思想承受著一次又一次的洗禮。晚上，我們要按要求，將白天的學(xué)習(xí)體會(huì)到自己的博客上。除此之外，基地學(xué)校還為我們這次培訓(xùn)量身定做了一份“學(xué)習(xí)方案”?？吹竭@所學(xué)校為我們能真正學(xué)有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對(duì)待呢？從李校長(zhǎng)那兒，我懂得了欣賞別人；從張主任那兒，我明白了不想平庸，就要有研究精神；從老師們的精彩課堂中，我汲取了許多精粹，教與學(xué)的行為正悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。
十二天的跟崗學(xué)習(xí)，成為我教書生涯中最難忘的一次經(jīng)歷，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蛻變”。背起行囊之時(shí)，竟有幾許不舍。踏上歸途，我期待能成為一只破繭而出的“蝶”！
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
十月的深圳，美麗的.勒杜鵑仍滿街盛放著，遠(yuǎn)處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點(diǎn)點(diǎn)或粉色或白色或紫紅的水點(diǎn)。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導(dǎo)師，開始一段別樣的學(xué)習(xí)旅程，這是生命中難得的體驗(yàn)，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學(xué)習(xí)的時(shí)光。耳濡目染中感受著老師的教導(dǎo)：楊xx老師學(xué)識(shí)淵博，剖析教材、點(diǎn)評(píng)課堂中肯獨(dú)到，給我們開啟了不一樣的教學(xué)視角;楊xx老師辦事干練高效，管理協(xié)調(diào)有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動(dòng)，豐富了體驗(yàn);最重要的是楊xx老師為人處世的豁達(dá)熱情、心里永遠(yuǎn)記掛著身邊每一個(gè)人的善良細(xì)心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個(gè)秋天詩意的美好的旅途中。
楊xx老師說：“好的作品用語言構(gòu)建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面。”跟崗期間我多次反復(fù)品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領(lǐng)著我走入美的意境;語言的美構(gòu)建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設(shè)展示課與學(xué)生一同品賞《秋天》的語言藝術(shù)美。
詩的語言總是具有形象美，通過調(diào)動(dòng)讀者的多重感官來使表現(xiàn)對(duì)象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化?！罢鹇淝宄繚M披著的露珠”，一個(gè)“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個(gè)“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)形容詞，從聽覺、從視覺既準(zhǔn)確表現(xiàn)了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復(fù)現(xiàn)在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進(jìn)一步生動(dòng)了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實(shí)相生。第三節(jié)“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。” “夢(mèng)寐”名詞作動(dòng)詞用，喻安詳寧靜憧憬之義?？偟恼f來，“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構(gòu)成審美意蘊(yùn)多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受?！跋蚪娴睦潇F撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實(shí)，虛虛實(shí)實(shí)，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。”虛詞“更”產(chǎn)生更進(jìn)一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。
詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當(dāng)點(diǎn)染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感?！袄潇F”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構(gòu)成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。
清朗寧靜是這首詩的主體風(fēng)格。在這樣一個(gè)清朗寧靜的秋天，這樣一個(gè)清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。
潘新和教授在他的《言語生命動(dòng)力學(xué)“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達(dá)提到很高的位置：言語生命動(dòng)力學(xué)語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構(gòu)筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
這個(gè)學(xué)期10月29日至11月17日，我開始我的廣東省音樂骨干教師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)就要到這個(gè)出發(fā)時(shí)間時(shí)，我的心情是興致勃勃的，腦海浮幅聯(lián)篇，驚喜中還帶點(diǎn)忐忑，不知道來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能得到些什么樣的收獲和體會(huì)。于是，跟崗是在我期待與復(fù)雜的心情中一點(diǎn)一滴中逐漸開始學(xué)習(xí)的?？墒窃谶@短短的二十天的跟崗學(xué)習(xí)中，我慢慢的體會(huì)到了這個(gè)學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)槲覐闹兄懒诉@次的學(xué)習(xí)不是單純的機(jī)械化的學(xué)習(xí)，而是真正的學(xué)到了你教學(xué)上能運(yùn)用的東西，一種能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為主人翁的指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。我們的主持人邱老師是個(gè)和藹可親的大姐姐，每天帶領(lǐng)我們?nèi)ノ铡Ⅲw會(huì)各種類型的課程、講座等等，是用先進(jìn)的教學(xué)理念來幫助我們每一位學(xué)習(xí)的老師，用創(chuàng)新的思維來提高我們的音樂素養(yǎng)，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步的雙贏局面，使現(xiàn)代化教育理念與所有的學(xué)科進(jìn)行高效的磨合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于開拓的最終目的。學(xué)習(xí)過程中，真的是酸、甜、苦、辣，人生五味，百感交集，可有付出就會(huì)有收獲，我的收獲是巨大的。當(dāng)然，在失敗中我曾經(jīng)跌到過，但最終我爬了起來，并鼓起勇氣堅(jiān)持了下來。伴隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，知識(shí)的不斷加深，收獲的不斷增加，使我從內(nèi)心深處體會(huì)到了這次跟崗學(xué)習(xí)帶給我的不只是期待，而是開心和收獲。隨著自己每天博客教學(xué)體會(huì)的完成及反思，自己在不斷的修改中進(jìn)步，在不斷的思考提高，最后變成了一個(gè)往自己桶里不斷添加新鮮水的教育者，從學(xué)習(xí)中獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)事業(yè)踏入了一個(gè)新的里程碑，這心靈上的沖擊是難以言喻的。總之，這次的跟崗學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一次真正的挑戰(zhàn)，讓我在我的教育教學(xué)生涯中增添了重要的一筆。
1、在課堂教學(xué)中，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為輔的這樣的一個(gè)教學(xué)模式。
2、充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的重要性，讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)行新課標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。
3、面向全體學(xué)生，發(fā)展音樂基礎(chǔ)教育，讓所有學(xué)生共同發(fā)展起來，提高音樂的綜合素質(zhì)。
4、學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助，互動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生成長(zhǎng)的更快，走得更遠(yuǎn)，知識(shí)更牢固。
5、教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)、反思，讓學(xué)生獲益良多。
隨著時(shí)間的步伐，我們的跟崗學(xué)習(xí)也停止了它那急沖沖的腳步，而我心中的不舍也悠然升起，回首過去，五味人生，涌上心頭?；叵脒@次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有艱辛，有付出，也有收獲。謝謝邱老師，謝謝你們給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是我一段難忘的學(xué)習(xí)之旅。
為期20天的骨干教師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕。在揭東的這20天，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實(shí)，頗有收獲。
這次培訓(xùn)，通過上課、聽課、評(píng)課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、做課題等等活動(dòng)，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。
通過這次培訓(xùn)，通過和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個(gè)方面：
新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句。
口號(hào)。
然而在這次培訓(xùn)中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀念，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的，甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式因?yàn)檫@種課堂容量大，操作容易，尤其適合高三的應(yīng)試教學(xué)有些教師認(rèn)為，只要高考不變，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變，因?yàn)槔戏椒ɡ戏绞剿坪鯇?duì)高考更管用。
事實(shí)上，心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教師如果只立足于自己的教的過程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問題都講得明白、清楚，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過程中會(huì)不可避免地有效率流失。久而久之，學(xué)生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學(xué)生討厭單一的教法，導(dǎo)致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長(zhǎng)做過對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“兩率”調(diào)查，結(jié)果是課堂精力流失率高達(dá)38%，高效學(xué)習(xí)率不到50%。杜校長(zhǎng)說：“校園飛來一只鳥，幾乎全校教學(xué)都知道，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)生的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了?！被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的，因?yàn)槔蠋熒ぷ硬皇娣蜁?huì)少講，很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事，因?yàn)檫@時(shí)老師會(huì)滔滔不絕。問題已經(jīng)很明白，教師少講才能提高學(xué)習(xí)效率，教師少干預(yù)學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么，想學(xué)什么，應(yīng)該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。
這次跟崗學(xué)習(xí)聽了幾個(gè)課例，表面上內(nèi)容很充實(shí)，但無論對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展還是應(yīng)試的能力，幫助似乎并不很大，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確，課文內(nèi)容的重點(diǎn)沒有得到落實(shí)，學(xué)生想學(xué)或未解的問題沒有得到答案。究其原因，就是在備課時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，教學(xué)變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“遺憾的藝術(shù)”，但也不應(yīng)該讓它因?yàn)榻處煹奈鋽嗪褪д`而造成不必要的遺憾。
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)?？梢哉f，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。我總是覺得，現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，因此作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來。
葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子。
教案。
不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了兩節(jié)公開課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過自評(píng)和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識(shí)到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：1、橫向比對(duì)，和別人相比我有沒有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2、縱向比對(duì)，我的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3、偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對(duì)課堂意外事件的處理，有了新對(duì)策;對(duì)教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識(shí);甚至是對(duì)付哪類學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識(shí)。1、教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理的不恰當(dāng)，這個(gè)要反思要改進(jìn);2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，設(shè)計(jì)不科學(xué)，這個(gè)要反思要改進(jìn);3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問題，也要反思要解決，等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一切問題，事無巨細(xì)，都可成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。
當(dāng)然，最重要的是，教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上，才會(huì)有它現(xiàn)實(shí)的意義。
20天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。今天導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)時(shí)結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗(yàn)提到我們骨干教師的專業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書”“會(huì)寫文章”“會(huì)做課題”的教師。對(duì)我來說，也許不能成為像導(dǎo)師所說的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。
20xx年10月11日至10月30日，在廣東省第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的安排下，我們高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員赴汕頭學(xué)習(xí)小組在汕頭市金山中學(xué)盧鎮(zhèn)豪教師工作室開展了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。“他山之石，可以攻玉”，我希望通過對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)匯報(bào)，對(duì)自己、對(duì)別人，都有一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)，引起一些思維的碰撞，得到一些收獲。這篇跟崗。
我是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行匯報(bào)的：
感謝汕頭市教育局黃暉陽局長(zhǎng)以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)們，在我們剛到金山中學(xué)的第一天，你們?cè)诎倜χ汹s來看望我們赴汕頭學(xué)習(xí)的全體學(xué)員，對(duì)我們?cè)谏穷^學(xué)習(xí)的工作作了非常重要的指示和細(xì)致的安排，我們倍感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷無微不至。
感謝金山中學(xué)學(xué)校的李麗麗校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)們，給我們開辟了學(xué)習(xí)的綠色通道，我們可以自由的深入到金山中學(xué)的任意一間課室去聽課觀摩;感謝我們的主持人盧鎮(zhèn)豪老師，為我們做了大量而繁瑣的前期準(zhǔn)備工作，為我們解決在金山中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的一切學(xué)習(xí)和生活的問題;感謝和我們搭配組合的老師，在我們跟崗學(xué)習(xí)的過程中給予我們?cè)S多的幫助和支持……感謝汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)科組的同仁們，我們所到之處，都充滿了無盡的熱情和豐碩的收獲。
一聲聲親切的問候，一次次人文的關(guān)懷，我不時(shí)地感動(dòng)著，在這即將離開之際，真有些依依不舍，憎恨著時(shí)間的流逝咋就這么快呀······忘不了在金山中學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。20天來，我學(xué)習(xí)著、收獲著，得如此之多的良師益友，是我此生最大的幸福!
1、開闊了我對(duì)教育教學(xué)的視野。
汕頭市是粵東地區(qū)文化大市，乃人杰地靈之所，人文薈萃之都，汕頭市的人文底蘊(yùn)非常深厚，他們的教育理念也非常先進(jìn)。來到汕頭，在金山中學(xué)里，我們所接觸的每一位教育專家和名師，都是飽學(xué)之士，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解。
1.1、在塑造名校，培養(yǎng)名師方面措施恰當(dāng)，已形成一個(gè)梯級(jí)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，名校、名校長(zhǎng)、名教師層出不窮。通過設(shè)立“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名教師”等稱號(hào)，讓教師有一個(gè)明確的努力的方向和奮斗的目標(biāo)，由此來促進(jìn)和提升教師專業(yè)化發(fā)展。
1.2、各名校都能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。在我們這次跟崗學(xué)習(xí)訪問的四間學(xué)校中，他們都形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。這些先進(jìn)辦學(xué)理念，鮮明的辦學(xué)特色與顯著的辦學(xué)成績(jī)都給我留下了深刻的印象。充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，學(xué)校的管理理念。
1.3、各校都非常重視校園文化建設(shè)，并都形成自己的文化特色，如金山中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)，寧靜而洋溢著書香氣息的校園;澄海中學(xué)穩(wěn)重、儒雅、大氣的氣質(zhì)風(fēng)韻，等等，都使我們無時(shí)無刻不在粵東名校的熏陶和感染之中。
1.4、各校都形成自己一套獨(dú)特的管理哲學(xué)和管理模式，管理效果明顯。我們發(fā)覺這幾間學(xué)校的管理都非常好，都能與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有效結(jié)合，而且效果非常顯著，充分顯示出這些獨(dú)特管理方式對(duì)學(xué)校的管理是高效的。
1.5、各校都高度重視課堂教學(xué)，重視課堂教學(xué)效率的提高，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.6、人文關(guān)心師生的一切，從生活開始。我們從金山中學(xué)和澄海中學(xué)教師們的生活了解到，學(xué)校提供免費(fèi)或廉價(jià)的工作餐，雖然僅僅是幾元錢的伙食費(fèi)，但學(xué)校作為一種福利提供給老師，讓老師們不用下班后急急忙忙趕回家做午飯，節(jié)省了大量的時(shí)間給老師中午休息，住在校外的老師也有安排歇息室，充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人本教師觀，充分體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重和關(guān)愛。
2、在觀摩與交流中提升教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力。
2.1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿。
在粵東的幾所學(xué)校，我們一走進(jìn)聽課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊的，再?gòu)恼n堂中回答問題時(shí)的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出這里的學(xué)生的精神面貌飽滿、高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中重視學(xué)生練習(xí)。而且從中我也感受到了那的學(xué)生的知識(shí)的積累是多么的豐富，當(dāng)然這些肯定與老師的平時(shí)訓(xùn)練是分不開的。
2.2、教師基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力突出，愛崗敬業(yè)。
2.2.1教學(xué)中，無論是教師的身體姿態(tài)，語言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，幾位教師都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，她們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是從我的指導(dǎo)老師盧鎮(zhèn)豪老師身上我體會(huì)到應(yīng)該做一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。作為一名教師如果在課上你能給給學(xué)生準(zhǔn)確地的點(diǎn)評(píng)會(huì)使你的學(xué)生敬佩你、信任你。盧鎮(zhèn)豪老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。對(duì)每堂課都精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.2.2從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好。在教學(xué)過程中各位老師在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。教師的教學(xué)，往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，如知識(shí)的引入、合作學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生展示、師生互動(dòng)等環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。同一個(gè)問題，不同的教師會(huì)從不同的角度，用不同的語言進(jìn)行闡述。他們都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語言風(fēng)格。特別是李勇老師的課，看似隨意但確能簡(jiǎn)單的解決學(xué)生所有的疑難，可見老師們自身的素養(yǎng)很高。
2.3、熟練的運(yùn)用精美的多媒體。
課件。
取得良好的教學(xué)效果。
老師們都能熟練地運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。給我印象最深的是張學(xué)昭老師的課，我被她那精美的課件給吸引住了，特別是幾何畫板的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
2.4、特別關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
老師很重視學(xué)生的作業(yè)反饋情況，所以每天上課前都把作業(yè)改好即使是早上第一節(jié)也要改好，實(shí)在讓我佩服。很重視晚修時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，老師也很重視舊知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，比如教學(xué)生：“有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施?！睂?duì)學(xué)有余力的學(xué)生做好課外練習(xí)的指導(dǎo)，要求學(xué)生不要把希望寄托在大量做題上，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法。
總之，在聽了各位老師的課堂后，我反思我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的課堂，如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂，必須做一個(gè)智慧型的老師。首先，教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
2.5、經(jīng)常性的教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。
在黃暉陽局長(zhǎng)的報(bào)告中，他特別指出了名教師成名的重要手段是開展教學(xué)反思。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教師的反思方式包括自我反思和與他人合作就共同問題進(jìn)行反思兩種。教師的創(chuàng)造性反思能力既是培養(yǎng)學(xué)生反思、研究和創(chuàng)新能力的前提，也是教師自身成長(zhǎng)的重要過程。
3、重視開展中學(xué)課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化水平。
課題研究是目前許多中小學(xué)教師想積極參與卻又盲目無措的，處于十分尷尬的境地，大多數(shù)中小學(xué)教師的科研往往停留在論文或教學(xué)設(shè)計(jì)方面，真正對(duì)于開展課題研究是門外漢，通過這次培訓(xùn)，我們?cè)诮鹕街袑W(xué)舉行開題儀式，我學(xué)到了很多，知道了怎樣選題、制定方案、舉行。
開題報(bào)告。
以及后期研究等等方面的知識(shí)，也加深了課題研究對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用的認(rèn)識(shí)。
4、積極開展學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，讓競(jìng)賽促進(jìn)高考尖子生的發(fā)展，讓名師更有名。
金山中學(xué)和澄海中學(xué)每年都有學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，以全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽為例，他們每年都有學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。金山中學(xué)李勇老師曾經(jīng)帶過兩屆高考數(shù)學(xué)狀元，其成功經(jīng)驗(yàn)之一就是培養(yǎng)競(jìng)賽尖子生。通過平時(shí)的訓(xùn)練積累，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生又訓(xùn)練了教師，促進(jìn)了教師本身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，提升了教師專業(yè)化發(fā)展水平，也提升了學(xué)校的品牌質(zhì)量。
5、在研究中發(fā)展，在交流中提升。
就我們學(xué)員之間來說，來自省內(nèi)不同的地市縣級(jí)區(qū)域，各個(gè)地方也有不同的教育工作環(huán)境，學(xué)習(xí)之余，我們也利用晚上休息的時(shí)間，互相交流討論:對(duì)教育教學(xué)方法的研討，對(duì)提高教學(xué)效益的探討，對(duì)某節(jié)課的成功之處與不足的地方的探討，對(duì)如何開展學(xué)校校本研究的探討，每次都是真誠(chéng)和激烈的。這些是我們平時(shí)在學(xué)校里都無法完成的，澄海中學(xué)林惜平校長(zhǎng)說得好“大家要珍惜這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在汕頭的這些日子里要多和我們本地的老師、學(xué)校交流，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。”我們也非常真誠(chéng)地向工作室的成員老師學(xué)習(xí)、探討。通過這些看似普通的活動(dòng)，我們卻樂在其中，雖然有時(shí)奔波于學(xué)校與學(xué)校之間，但是我卻受益匪淺，在學(xué)習(xí)與交流中我們得到了思想上、認(rèn)識(shí)上的提升。
總結(jié)這次汕頭之行，對(duì)我來說，可以說是一個(gè)全新的旅程，學(xué)習(xí)的旅程，也是一個(gè)滿載而歸的旅程。對(duì)這次行程的這個(gè)總結(jié)，其實(shí)只是這次所獲的一鱗半爪而已。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后，我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，借他山之石，臻攻玉之境。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
短暫的十三天跟崗學(xué)習(xí)，不僅開闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，還軟化了心靈，豐盈了夢(mèng)想。十三天的聿初所遇所見，收獲頗豐。
自培訓(xùn)通知在群里炸開了鍋，便感覺到蔡尉潔老師、方敏老師忙開了，不曾謀面，卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意。跟崗期間，感受到聿初領(lǐng)導(dǎo)與老師們的真誠(chéng)待人、齊心協(xié)力，置身于如此和諧的校園中，時(shí)不時(shí)有種感動(dòng)涌上心頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子親切地接見了我們，在生活上給予細(xì)心體貼的照顧，讓我們住得舒適學(xué)得輕松。聿初是一個(gè)集體，一支團(tuán)隊(duì)，充滿正能量，極具感染力，就是負(fù)責(zé)拍照錄像的老師也那么認(rèn)真耐心、精神飽滿。
老師一見面，就給我們一份大禮包，其中有《語文同步訓(xùn)練》（六冊(cè)）、《名著課題專研》、《字詞總匯》、《班級(jí)作文選刊》等等，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級(jí)中學(xué)的老師們自己編的。在我們區(qū)的各所學(xué)校中，認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心的老師很多，但能編寫出這樣教材的學(xué)校卻沒有，這得凝聚了老師們多少心血啊！看到這份大禮包，我深深地被震撼了！
幸運(yùn)地遇見聿初的“燃燒吧，青春”中考誓師大會(huì)，會(huì)上透過視頻回顧了三年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重溫了師生們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的瞬間，聆聽了九年級(jí)所有班主任送上的深情鼓勵(lì)和誠(chéng)摯祝福。會(huì)上掌聲雷動(dòng)，呼聲激越，場(chǎng)面感人至深，讓人熱淚盈眶。不可置疑，學(xué)校在人文關(guān)懷、勵(lì)志前行方面所做的工作是教育的楷模。
聿初的hec校本課程分享會(huì)和藝術(shù)節(jié)也讓人震撼，這些活動(dòng)見證了老師們和孩子們的創(chuàng)意靈思，也讓人領(lǐng)略到素質(zhì)教育的旖旎風(fēng)光。hec校本課程分享會(huì)上，《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現(xiàn)的歷史點(diǎn)滴；《女生悄悄話》表現(xiàn)了能唱會(huì)跳、入得廚房、出得廳堂的快樂女生最美麗的主題；《團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練》詮釋了團(tuán)隊(duì)精神更需要默契。藝術(shù)節(jié)上，有眾志成“塔”設(shè)計(jì)大賽，有班級(jí)特色窗口，有文藝匯演，有慈善拍賣會(huì)。何為教育？我想，真正的教育應(yīng)該是：盡量給他一個(gè)支點(diǎn)，因?yàn)樗锌赡芮藙?dòng)整個(gè)地球。
學(xué)習(xí)第一天，蔡尉潔老師開了《關(guān)于寫作教學(xué)的若干思考》的講座，真誠(chéng)地介紹了學(xué)校是如何一步步克服困難完善作文教學(xué)的。我認(rèn)為作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)和作文教學(xué)中的材料積累這些經(jīng)驗(yàn)尤為推崇。有了老師分享的經(jīng)驗(yàn)，感覺教學(xué)有了更明晰的方向。
跟崗期間，聽了工作室三位老師的示范課。老師們精通語文教學(xué)規(guī)律，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)富有智慧和藝術(shù)，教學(xué)手段運(yùn)用得游刃有余，教學(xué)交流點(diǎn)評(píng)時(shí)中肯透徹，有理有據(jù)。據(jù)老師們所說，這些正是來自于他們的敢于批斗和敢于被批斗，這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠(chéng)與坦率，只有這種真誠(chéng)才能使教育蔚然成風(fēng)，生命之樹長(zhǎng)青。
每一個(gè)學(xué)員都要上一節(jié)匯報(bào)課，蔡老師希望我們上作文課。聽到這樣的希望，我們犯難了。教學(xué)向來是一塊大石頭，準(zhǔn)備過程中耗時(shí)多，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)需要有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和靈活的思維能力，這更顯教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。我回想自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，竟然沒有上過一節(jié)像樣的作文課，真是慚愧。想歸想，最終豁出去了，畢竟是沖著學(xué)習(xí)來的。準(zhǔn)備完畢，工作室的老師們對(duì)我們的教案和學(xué)案一一做了詳細(xì)的指導(dǎo)，提出修改意見。最后，我們呈現(xiàn)在老師和學(xué)生們面前的是一節(jié)節(jié)有個(gè)性的語文課，雖存在諸多不足，但我們的能力得到了提升，我們戰(zhàn)勝了過去。評(píng)課時(shí)，老師們的點(diǎn)評(píng)更是醍醐灌頂、一語驚醒夢(mèng)中人！
工作室邀請(qǐng)了魯澄南副局長(zhǎng)為我們開了一個(gè)《可能的閱讀與可能的寫作》專題講座，他強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)語文老師可能的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀與寫作。他在指出語文教師成長(zhǎng)過程的諸種可能性后，具體分析了閱讀、寫作使?fàn)顟B(tài)達(dá)到可能性的提升。聽后感觸很深，覺得作為一個(gè)語文教師這一職業(yè)極具魅力，既神圣又任重，那天上午我負(fù)責(zé)寫跟崗日記，于是我寫了一篇心得。想想我的初心，便是引領(lǐng)學(xué)生走向遠(yuǎn)方。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，這種初心萌發(fā)得愈加蔥蘢。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人，一個(gè)抱有理想信念的教師，往往能在學(xué)生心中播下夢(mèng)想的種子。教師只有堅(jiān)定理想信念，扎實(shí)工作，才能增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，才能得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，才能有職業(yè)幸福感和工作成就感，從而使自己的生命綻放光彩。信息時(shí)代下做好老師應(yīng)不斷汲取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于把自己變成一條清澈流動(dòng)的河，使自己的學(xué)科知識(shí)更廣博，使教育教學(xué)方法更靈活有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)每個(gè)少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發(fā)揮出來?！庇纱丝梢?，教師的扎實(shí)學(xué)識(shí)十分重要。想要把學(xué)生引向遠(yuǎn)方，老師的腳步怎可先行停下？正如蔡尉潔教師工作室的logo“行”字所詮釋的——行行重行行，道路在腳下！
十三天，我積極參加工作室安排的各項(xiàng)活動(dòng)，每次活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)參加，并做好筆記。以學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報(bào)課，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。我及時(shí)反思了我的課堂教學(xué)，缺的就是教學(xué)引導(dǎo)方面的智慧和教學(xué)研究的理論知識(shí)。
總之，聿初之行是一個(gè)繁忙而充實(shí)的學(xué)習(xí)過程，我們收獲著，我們快樂著，我們且行且珍惜。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后，我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，進(jìn)行推廣，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，指導(dǎo)所在學(xué)校的語文教學(xué)。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
在廣州清水濠小學(xué)，我們6名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情??！
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
是什么讓這些懵懂的兒童在國(guó)歌響起時(shí)舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在清水濠小學(xué)，周一早上升國(guó)旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國(guó)旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。
在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
五年級(jí)羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
26天的 “影子教師”跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這里我深深的感受到了咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
雖然外國(guó)語學(xué)校的才成立兩年，但一座座教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情??！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績(jī)最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶。這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。在外國(guó)語的校園里我看到教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。這是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師們交流，她們用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導(dǎo)老師李送梅老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有數(shù)學(xué)課、還有集體備課等，各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其他人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評(píng)課，最重要的是能聽專家老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
小組合作學(xué)習(xí)是外國(guó)語學(xué)校教學(xué)的一大亮點(diǎn)，通過小組合作讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)為每一位學(xué)生服務(wù)，也讓學(xué)生充分的享受到了學(xué)習(xí)的快樂。課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。 跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！
今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的`是滿載而歸了。
我們要對(duì)外國(guó)語學(xué)校說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì)把從這里學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去，做一名讓學(xué)生喜歡的老師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸地來到位于深圳市福田區(qū)翰林學(xué)校陳昔安教師工作室參加了跟崗培訓(xùn)，這次培訓(xùn)旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評(píng)課、班級(jí)管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。短暫的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，覺得自己獲益良多。在我們的工作室里，陳昔安老師無論是學(xué)識(shí)見地還是為人處事都是我們學(xué)習(xí)的楷模。陳老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為我們上示范課，開專題講座，認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)我們的教學(xué)，讓我們從理論到實(shí)踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。
1、撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩、聽課上課的收獲和體會(huì)。每天寫跟崗學(xué)習(xí)日記，記錄所見所聞，并發(fā)表于博客。
2、教學(xué)實(shí)習(xí)：跟崗期間，聽評(píng)課20多節(jié)，上了七年級(jí)上冊(cè)《“伐無道，誅暴秦”》和《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》2節(jié)課，其中《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》為匯報(bào)課，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
3、聽專題報(bào)告：跟崗學(xué)習(xí)期間，我們聽了陳昔安老師的《追尋教育的夢(mèng)想》、《關(guān)于說課、上課、聽課與評(píng)課的一些思考》，學(xué)府中學(xué)董輝老師《教研組建設(shè)專題研究》，深圳市福田區(qū)教研中心徐素倪副主任的《如何開展課題研究》等專題報(bào)告。
5、觀摩深圳市《歷史與社會(huì)》說課比賽并充當(dāng)大眾評(píng)委。
跟崗期間，我們還先后觀摩了教師工作室陳昔安老師、工作室成員董輝、李念、張婷婷、張薇、吳勝輝等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們獨(dú)具特色的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收益良多。讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對(duì)我們這群一線教師來說，每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對(duì)多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。
在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人茅塞頓開的見解，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識(shí)見地，引領(lǐng)我對(duì)歷史教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我更加堅(jiān)定了開展研究的決心：以前，覺得科研，自己既沒有這水平，也沒有興趣，仿佛離我的世界比較遙遠(yuǎn)。從陳老師的身上，我們明白了研究并不遙遠(yuǎn)，也不神秘，從老師的教學(xué)出發(fā)，最后回到教學(xué)的原點(diǎn)。原來科研也是一件美好的事情，我要一直堅(jiān)持下去。
跟崗期間，認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的研究課和匯報(bào)課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，同學(xué)們都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn)，我們工教師作室的8位學(xué)員對(duì)教育本身有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史教學(xué)改革也有了更深層次的思考，回到自己的教育崗位之后，我們一定將我們的所學(xué)所思，運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，發(fā)揮骨干教師的作用。20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝陳昔安老師，感謝翰林中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家和老師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
本次到廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)何建芬工作室參加為期20天的廣東省小學(xué)語文骨干教師跟崗學(xué)習(xí)。華陽小學(xué)以“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學(xué)生一片自由成長(zhǎng)的沃土。在20天的跟崗學(xué)習(xí)中，我們跟隨名師工作室主持人何建芬老師通過參觀校園、參與教學(xué)教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學(xué)反思、參與課題研究等學(xué)習(xí)形式，開闊了眼界，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。跟崗學(xué)習(xí)期間我們學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很豐富。有以下三方面的體會(huì)：
這是一座花園式的學(xué)校，即使已經(jīng)進(jìn)入冬季，校園內(nèi)依然翠色欲流。操場(chǎng)的一角是一個(gè)大花壇，花壇里種著一棵上了年紀(jì)的老樹，但根深葉茂，象征著華陽小學(xué)的辦學(xué)蒸蒸日上。校園的整體色調(diào)為綠色，給孩子們?cè)陝?dòng)的心靈一個(gè)安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設(shè)置著一個(gè)個(gè)開放型的學(xué)生書吧，書吧的設(shè)計(jì)充滿童趣，豐富多彩的圖書錯(cuò)落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細(xì)細(xì)品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們?cè)谧x書的搖籃中浸潤(rùn)童心。進(jìn)入教學(xué)區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學(xué)生盡情展示的舞臺(tái)，有的展示著孩子們的書法或美術(shù)作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們?cè)谶@一方凈土中健康地、快樂地成長(zhǎng)。
本次跟崗學(xué)習(xí)，共聽了兩個(gè)講座以及華陽小學(xué)何建芬老師等四位老師的10多節(jié)課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是何老師的課更是立足學(xué)生主體實(shí)施教學(xué)策略，在整個(gè)教學(xué)過程中，何老師大膽改革課堂教學(xué)，準(zhǔn)確定位，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把充分的時(shí)間讓給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)華陽小學(xué)“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”教育理念。課堂中何老師特別關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是“說”的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了一個(gè)成熟型老師教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動(dòng)感。教師親切自然，循循善誘;評(píng)價(jià)語言豐富，富有激勵(lì);課堂氣氛民主平等、生動(dòng)活潑;學(xué)生狀態(tài)本真，富有童趣。學(xué)習(xí)后半階段何老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)地對(duì)我們的常態(tài)課進(jìn)行評(píng)釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對(duì)備課、說課、上課、觀課、議課等方面進(jìn)行全方位的思考與探索，課后及時(shí)，認(rèn)真撰寫跟崗日記，上傳個(gè)人博客，真實(shí)、客觀敘述個(gè)人學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受。認(rèn)真寫好開題報(bào)告，不厭其煩修改教案。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)、調(diào)控課堂教學(xué)的能力和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。
華陽小學(xué)的生本教育搞得如火如荼，這與學(xué)校濃厚的教研氛圍是分不開的。學(xué)校每周三上午都要舉行一場(chǎng)教研活動(dòng)，其中第三節(jié)聽課，第四節(jié)全體科任老師集中評(píng)課，首先讓教師分級(jí)在小組內(nèi)暢所欲言，接著每個(gè)年級(jí)組再請(qǐng)一名代表進(jìn)行議課、評(píng)課。這給教師提供一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，教師們教學(xué)相長(zhǎng)。本次跟崗學(xué)習(xí)三個(gè)星期，我有幸三次參加了他們的教研活動(dòng)，全方位熟悉華陽小學(xué)教學(xué)管理運(yùn)作模式，同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行面對(duì)面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人文關(guān)懷進(jìn)行研討……通過這些活動(dòng)，使我對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。
這是一個(gè)健康快樂的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著，充實(shí)著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的快樂。
短暫的20天跟崗學(xué)習(xí)的日子即將過去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到華陽小學(xué)生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會(huì)到在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現(xiàn)象不是教學(xué)結(jié)果，長(zhǎng)遠(yuǎn)體現(xiàn)出來的實(shí)效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把好的教學(xué)理念、做法帶回去，不斷改進(jìn)自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)。
總而言之，這次的到華陽的跟崗培訓(xùn),讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，使我在人生成長(zhǎng)的道路上又有了一個(gè)新的起點(diǎn)。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
20xx年10月11日，我們一行xx人來到“影子教師”培訓(xùn)基地學(xué)?！G門東寶區(qū)文峰中學(xué)，進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。我們的到來受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待。學(xué)校呂校長(zhǎng)專門召開影子教師培訓(xùn)工作會(huì)議，對(duì)工作做了安排并就培訓(xùn)提出了具體的要求，教科室為影子學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)而充實(shí)的教學(xué)計(jì)劃并逐一安排了指導(dǎo)教師，讓我們很快的融入了培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中我認(rèn)真傾聽了指導(dǎo)老師的精彩授課，領(lǐng)略了指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和對(duì)工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了課例研究。“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。一個(gè)月的“影子教師”跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這里我深深的感受到了文峰中學(xué)特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和文峰中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
雖然文峰中學(xué)的校園面積不是很大，但是處處生機(jī)盎然，一座座教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績(jī)最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶。這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個(gè)孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學(xué)生的成長(zhǎng)展板，從展板上我看到教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師們交流，她們用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導(dǎo)老師陳雪豐老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有英語課，還有數(shù)學(xué)課、科任教師聯(lián)系會(huì)等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報(bào)課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評(píng)課，最重要的是能聽專家老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
我的指導(dǎo)老師陳老師為使我學(xué)有所得，在這短短的30天里給我安排了聽課學(xué)習(xí)、教研組會(huì)議，評(píng)課等活動(dòng)，讓我在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。跟崗學(xué)習(xí)期間，理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了一節(jié)匯報(bào)課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過程中，陳老師給予了我精心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽我的課，課后和我一起議課，真誠(chéng)地指出我課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見。
小組合作學(xué)習(xí)是文峰中學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，通過小組合作讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)為每一位學(xué)生服務(wù)，也讓學(xué)生充分的享受到了學(xué)習(xí)的快樂。課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！
今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。
我們要對(duì)文峰中學(xué)說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì)把從這里學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去，做一名讓學(xué)生喜歡的好老師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十二
作為“溫利廣教師工作室”的首批學(xué)員，我很榮幸！我很幸福！20天的跟崗學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結(jié)前，我先用三個(gè)“之”作為開篇之序。
能成為名師工作室的學(xué)員，擁有名師工作室提供的得天獨(dú)厚的優(yōu)越培養(yǎng)條件，我們無疑是非常幸運(yùn)的。我們要感謝省市區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，感謝華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究學(xué)院，為我們提供了難得的“專家引領(lǐng)、同伴互助”的學(xué)習(xí)平臺(tái)！同時(shí)，對(duì)關(guān)心支持我們“溫利廣老師工作室”的領(lǐng)導(dǎo)、專家，還有北興中學(xué)的全體師生員工表示最衷心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們?yōu)槲覀冏龊酶黜?xiàng)準(zhǔn)備工作。
我們能來到溫利廣教師工作室學(xué)習(xí)既是我們的榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。加入到名師工作室，除了最初的激動(dòng)與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責(zé)任了。溫老師對(duì)我們提出做“三個(gè)一”的老師，深感壓力之重。正是這種責(zé)任感，鞭策著我們加速成長(zhǎng)，期待在專業(yè)發(fā)展方面有所突破；正是這種責(zé)任感，鞭策著我們借助這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)校的發(fā)展，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!
在二十天跟崗學(xué)習(xí)中，我們做到了：抓住機(jī)遇，把握機(jī)遇，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守工作室的紀(jì)律和制度，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們的愿望是：在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中學(xué)會(huì)享受教育智慧，體驗(yàn)研究幸福，爭(zhēng)取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型的名師。
廣東省溫利廣教師工作室根據(jù)廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的安排和部署，制定了詳細(xì)xx年跟崗學(xué)習(xí)工作，并實(shí)施每周一表（在工作室博客上發(fā)），20天跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)歸納為如下：
1.跟崗時(shí)間：xx年11月13日至12月2日。
2.跟崗紀(jì)律：溫利廣州教師工作室按《關(guān)于做好廣東省xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知》中要求，工作室對(duì)我們學(xué)員有嚴(yán)明的紀(jì)律，確保了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢開展。省教廳規(guī)定：跟崗學(xué)習(xí)期間學(xué)員一般不允許請(qǐng)假，若有特殊情況，請(qǐng)假少于三天的，須由學(xué)員本人所在學(xué)校出具書面請(qǐng)假條，加蓋學(xué)校公章，送所在地級(jí)市教育局蓋章，再經(jīng)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院同意后由教師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級(jí)市教育局以書面形式報(bào)省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)，無故缺勤者，跟崗學(xué)習(xí)無效，取消培訓(xùn)資格。
2.省教廳規(guī)定的任務(wù)。
課題研究：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成部分課題研究工作；
開發(fā)1節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；
撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)，并上傳至個(gè)人博客。
開展成員與學(xué)員“一課兩講”活動(dòng)；
學(xué)員與成員之間小講座；
聽專家講座；
參與花都區(qū)青年老師“說課”比賽活動(dòng)；
參觀考察活動(dòng)（校內(nèi)、校外）；
制作每周工作室簡(jiǎn)報(bào)；
制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
根據(jù)《關(guān)于開展廣東省xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》（粵繼教函〔xx〕10號(hào)）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報(bào)到之前，就制定了較為詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案，公布在個(gè)人博客上，并發(fā)至學(xué)員郵箱，保證跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展。
1、舉行了隆重的“跟崗學(xué)習(xí)開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”，北興中學(xué)高書記、何副校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校畢書記、工作室成員、跟崗學(xué)員共20多人參加了開班典禮。畢書記、何副校長(zhǎng)、工作室成員代表洪接年老師、學(xué)員代表高慶老師等分別發(fā)言，溫利廣老師介紹有關(guān)情況，說明工作室的跟崗學(xué)習(xí)安排，最后由畢書記宣布“xx年廣東省溫利廣教師工作室跟崗學(xué)習(xí)班開班”。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確任務(wù)與要求。開班儀式上跟崗學(xué)員和工作室成員在溫老師的要求下進(jìn)行有創(chuàng)意的自我介紹，通過簡(jiǎn)短介紹，達(dá)到盡快互相認(rèn)識(shí)和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了具體的安排，同時(shí)學(xué)習(xí)了省教育廳的粵繼教函〔xx〕10號(hào)文件，也成立了班委（班長(zhǎng)1人，生活委員1人，組長(zhǎng)3人）。
3、根據(jù)工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，結(jié)合跟崗教師的個(gè)人實(shí)際，每一位老師都詳細(xì)制定了有個(gè)性化的個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，并公布在工作室與個(gè)人教育博客上，以進(jìn)一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求。
1、聽“示范課”。工作室的成員精心準(zhǔn)備了5節(jié)示范課，通過聽課，讓跟崗老師領(lǐng)略各位老師的教學(xué)特色，汲取各人的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)也展現(xiàn)了北興中學(xué)的化學(xué)教學(xué)特色與先進(jìn)的課堂實(shí)施理念―――“情趣教學(xué)”，領(lǐng)略到花都區(qū)年青老師進(jìn)取精神。
2、上“常態(tài)課”。原汁原味的常態(tài)課，最貼近日常的教學(xué)工作。通過異地帶班一周的常態(tài)課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學(xué)生特點(diǎn)，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展現(xiàn)各位跟崗老師的教育水平和課堂風(fēng)采。并通過常態(tài)課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。
3、上“匯報(bào)課”。每位跟崗老師都精心設(shè)計(jì)了一節(jié)匯報(bào)課，以促使老師們發(fā)揮自己積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，去打造一節(jié)力求完美的優(yōu)質(zhì)課。其中，安排七位老師上同一個(gè)課題，采取“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行對(duì)比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長(zhǎng)進(jìn)，更加豐富了他們的教學(xué)智慧。
4、舉辦“一課兩講”。第一和第二周分別在花都區(qū)大塘中學(xué)、花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州市第四十四中學(xué)開設(shè)“一課兩講”活動(dòng)，工作室成員與學(xué)員進(jìn)行對(duì)決，充分展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學(xué)校教研氛圍及學(xué)校教育教學(xué)管理特色。
6、外出學(xué)習(xí)與考察。跟崗培訓(xùn)除了務(wù)實(shí)的立足于工作室基地，還采取了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，豐富了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。在三個(gè)星期內(nèi)先后安排了到花都大塘中學(xué)、花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州市第四十四中學(xué)聽課交流、到華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)聽《化學(xué)教育》朱玉軍副主編“化學(xué)教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)”的講，拓展我們的見識(shí)和視野。第二周周末溫老師帶工作室成員學(xué)員到花都芙蓉嶂風(fēng)景區(qū)，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學(xué)習(xí)的壓力，愉悅我們的心情。
7、開設(shè)專題講座。溫利廣老師的“化學(xué)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)之路”的講座；北興中學(xué)何藝副校長(zhǎng)“講學(xué)稿的編寫與使用”的講座，錢揚(yáng)義教授“游戲化學(xué)”探究學(xué)習(xí)案例；北興中學(xué)高校長(zhǎng)“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹，還有我們學(xué)員的5個(gè)小講座等，講座內(nèi)容涉及德育管理，教學(xué)管理，教師專業(yè)發(fā)展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。
8、課題研究。在溫老師的指導(dǎo)下，我們都以各自的教學(xué)實(shí)踐和特長(zhǎng)，初步選定了課題研究方向，撰寫了開題報(bào)告，且進(jìn)行開題答辯，溫老師一一給予點(diǎn)評(píng)，我們初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。
1、教育日志。從培訓(xùn)開始的第一天，到結(jié)束的最后一天，我們都堅(jiān)持通過寫教育日志，記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)心得體會(huì)和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點(diǎn)，第二天早上六點(diǎn)半起床。
2、教學(xué)反思。通過聽課、上課、評(píng)課，我們撰寫至少三篇教學(xué)反思，包括聽課的反思、上課的反思、對(duì)自己以往教學(xué)的反思等。通過寫教學(xué)反思，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的自我完善、教研的深化提供了素材。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報(bào)課，我們都認(rèn)真進(jìn)行集體備課、個(gè)人設(shè)計(jì)，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對(duì)于促進(jìn)我們的實(shí)際教學(xué)水平，打造精品課堂非常有效。
4、開題報(bào)告。這是最頭痛的事，一線老師，最不擅長(zhǎng)的是做課題研究和論文寫作，正如溫老師說我們，寫開題報(bào)告沒有象上課那樣積極。這確實(shí)是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經(jīng)過幾天的煎熬，我也嘗試撰寫了研究課題的開題報(bào)告，但還是很膚淺，還要完美和修改。
5、修專業(yè)規(guī)劃。在跟崗前，溫老師已經(jīng)將個(gè)人跟崗計(jì)劃、三年發(fā)展規(guī)劃工作布置給我們，在經(jīng)過兩周跟崗學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)專題講座的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善“三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。
這二十天說長(zhǎng)也長(zhǎng)，說短也短，這二十天是人生中不可多得的經(jīng)歷，我珍惜，我收藏，我回味。我要用“一個(gè)理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動(dòng)”表達(dá)這20天來的跟崗情懷。
一個(gè)理念。北興中學(xué)作為花都區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，是花都區(qū)七類生源學(xué)校，學(xué)校硬件設(shè)施不能與市中心城區(qū)學(xué)校相比，然而學(xué)校蘊(yùn)育著一位省級(jí)名師―――溫利廣，北興中學(xué)成功了，北興中學(xué)名字響亮省內(nèi)外，我們也因此而來了。北興中學(xué)高校長(zhǎng)提出“成功教育”德育管理模式，用成功教育理念成就學(xué)生、老師。是的，每個(gè)人都渴望成功，都有成功的愿望和需要，但成功需要陽光雨露的用心呵護(hù)。我想，今后我的課堂也要成為“成功教育”理念下的課堂。讓每位學(xué)生有不同的成功，有大成功，也有小成功。
一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡，年齡比還小我2歲，很多前年就聽過他的講座，他的學(xué)術(shù)水平、科研水平、文學(xué)功底早已目睹耳聞，但我沒想到會(huì)在北興中學(xué)“拜他學(xué)藝”，沒想到成名后的他依然“安于”現(xiàn)校，這是什么精神在支撐他。跟崗學(xué)習(xí)20天，目睹他的點(diǎn)滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著，我佩服，佩服。
一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現(xiàn)師生、生生之間的友善，體現(xiàn)生命課堂的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)公平、民主、平等師生關(guān)系，寓意高雅。這充分體現(xiàn)了溫老師的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)精神?！爸辽普n堂”追求的是“三高”和“三權(quán)”，三高―――高興趣高質(zhì)量、高情感高效益、高品位高境界；三權(quán)―――學(xué)生的思考權(quán)、自主權(quán)、話語權(quán)。我認(rèn)為這個(gè)追求就是現(xiàn)代新課程理念的“濃縮，精華”。
一份友誼。我們來自珠海、中山、韶關(guān)、梅州、湛江、廣州六個(gè)地方九位學(xué)員，是懷著共同的夢(mèng)想，共同的目標(biāo)來到北興中學(xué)，雖然上半年在華南師范大學(xué)有著10天學(xué)習(xí)交流，但全班有48位學(xué)員，且分高中和初中，學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)分散，沒有像現(xiàn)在這樣真正近距離、“小團(tuán)體”。我們組成了一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聽課，坦誠(chéng)評(píng)課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了“友誼”，永遠(yuǎn)珍惜。
一份感動(dòng)。工作室所有工作有序開展離不開溫老師的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，師生。跟崗20天，我們對(duì)學(xué)校影響有正能量，也有負(fù)能量，但學(xué)校有包容，師生配合，我順利完成了任務(wù)，這份感動(dòng)震憾著我們每位學(xué)員。正如我們學(xué)員最后離別發(fā)言時(shí)所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。
本人嚴(yán)格按照廣東省教育廳有關(guān)跟崗學(xué)習(xí)期要求，遵守廣東省溫利廣教師工作室的規(guī)章制度，尊重花都區(qū)北興中學(xué)日常教育教學(xué)管理制度，盡已所能認(rèn)真完成跟崗任務(wù)，積極參與工作室活動(dòng)安排，圓滿完成20天跟崗學(xué)習(xí)。
1、名師風(fēng)范，碰撞智慧火花。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)和厚重的學(xué)科素養(yǎng)。最幸運(yùn)是遇到名師溫利廣。他學(xué)識(shí)淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領(lǐng)下，我們九位來自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聽課，坦誠(chéng)評(píng)課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的良好氛圍。
3、走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。這次跟崗學(xué)習(xí)開設(shè)的講座，如溫利廣老師的“化學(xué)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)之路”的講座；朱玉軍副主編“化學(xué)教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)”的講座；北興中學(xué)何藝副校長(zhǎng)“講學(xué)稿的編寫與使用”的講座，錢揚(yáng)義教授“游戲化學(xué)”探究學(xué)習(xí)案例等。我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。走出了職業(yè)的倦怠，給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽光道，認(rèn)識(shí)到只有多讀書、多思考、多反思，才能真正提高教學(xué)能力、科研能力，做一個(gè)智慧型科研型的老師。
這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學(xué)習(xí)又開始了，那就是“崗位實(shí)踐”。這是一個(gè)更長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，我將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，修練內(nèi)功，爭(zhēng)取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型的名師。
xx年12月5日。
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