每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
賦得古原草送別的意思篇一
賦得古原草送別（唐）白居易
趙玄荒院士楷書(shū)刻石拓片《賦得古原草送別》
趙玄荒院士楷書(shū)刻石拓片《賦得古原草送別》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
注釋
賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩(shī)或文人聚會(huì)分題作詩(shī)或科舉考試時(shí)命題作詩(shī)的一種方式，稱為“賦得體”。
離離：青草茂盛的樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。
遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長(zhǎng)滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長(zhǎng)到古老的驛道上。
晴翠：草原明麗翠綠。
王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。
萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。
譯文
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。
原野上的大火無(wú)法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。
芳草的馨香彌漫著古道，陽(yáng)光照耀下碧綠連荒城。
又送游子遠(yuǎn)行踏上古道，滿懷離請(qǐng)望著萋萋芳草。
賞析
這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易十六歲時(shí)作。按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相類似?！顿x得古原草送別》即是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
詩(shī)的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，并用疊字“離離”描寫(xiě)春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進(jìn)而寫(xiě)出原上野草秋枯春榮，歲歲循環(huán)，生生不已的規(guī)律。第三、四句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，一句寫(xiě)“枯”，一句寫(xiě)“榮”，是“枯榮”二字意思的發(fā)揮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。第五、六句“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫(huà)春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點(diǎn)出友人即將經(jīng)歷的處所。最后兩句“又送王孫去，萋萋滿別情”，點(diǎn)明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達(dá)到了情景交融，韻味無(wú)窮。
全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢而又工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，在“賦得體”中堪稱絕唱。
據(jù)宋人尤袤《全唐詩(shī)話》記載：白居易十六歲時(shí)從江南到長(zhǎng)安，帶了詩(shī)文謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了名字，開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居大不易。”但當(dāng)翻開(kāi)詩(shī)卷，讀到這首詩(shī)中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句時(shí)，不禁連聲贊賞說(shuō)：“有才如此，居亦何難！”連詩(shī)壇老前輩也被折服了，可見(jiàn)此詩(shī)藝術(shù)造詣之高。
賦得古原草送別的意思篇二
賦得古原草送別（唐）白居易
趙玄荒院士楷書(shū)刻石拓片《賦得古原草送別》
趙玄荒院士楷書(shū)刻石拓片《賦得古原草送別》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩(shī)或文人聚會(huì)分題作詩(shī)或科舉考試時(shí)命題作詩(shī)的一種方式，稱為"賦得體"。
離離：青草茂盛的樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。
遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長(zhǎng)滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長(zhǎng)到古老的驛道上。
晴翠：草原明麗翠綠。
王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。
萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。
原野上的大火無(wú)法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。
芳草的馨香彌漫著古道，陽(yáng)光照耀下碧綠連荒城。
又送游子遠(yuǎn)行踏上古道，滿懷離請(qǐng)望著萋萋芳草。
這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易十六歲時(shí)作。按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相類似?！顿x得古原草送別》即是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
詩(shī)的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，并用疊字“離離”描寫(xiě)春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進(jìn)而寫(xiě)出原上野草秋枯春榮，歲歲循環(huán)，生生不已的規(guī)律。第三、四句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，一句寫(xiě)“枯”，一句寫(xiě)“榮”，是“枯榮”二字意思的發(fā)揮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。第五、六句“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫(huà)春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點(diǎn)出友人即將經(jīng)歷的處所。最后兩句“又送王孫去，萋萋滿別情”，點(diǎn)明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達(dá)到了情景交融，韻味無(wú)窮。
全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢而又工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，在“賦得體”中堪稱絕唱。
據(jù)宋人尤袤《全唐詩(shī)話》記載：白居易十六歲時(shí)從江南到長(zhǎng)安，帶了詩(shī)文謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了名字，開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居大不易?！钡?dāng)翻開(kāi)詩(shī)卷，讀到這首詩(shī)中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句時(shí)，不禁連聲贊賞說(shuō)：“有才如此，居亦何難！”連詩(shī)壇老前輩也被折服了，可見(jiàn)此詩(shī)藝術(shù)造詣之高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入
1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。
5、你看到了什么，想到什么？感受到什么？分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。
6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。
7、大家的`耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。
想讀這首詩(shī)嗎？先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句
1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。
2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。
3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎？趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。
5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話？（4句）
你能把每一句話都讀正確嗎？孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。
你覺(jué)得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。
6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀？哪位小朋友能把第3、第4句話連起來(lái)讀？
誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)？給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。
三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境
1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么？
（任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。）
2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎？
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。
（1）“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。
（2）“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓?shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
（3）“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿”字感受不忍分離的離別之情。
3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)？把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。
四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)
1、瞧！你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！齊讀全詩(shī)。
2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么？感受到什么？與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。
孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。
3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎？
自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。
五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸
這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。回家后，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
賦得古原草送別的意思篇三
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
全詩(shī)通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”二句，極為形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力，后來(lái)人們常用此二句比喻富有生命力的事物，任何力量也扼殺不了。
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”二句是對(duì)“枯榮”二字的具體闡釋。野草秋枯春榮，是自然規(guī)律，這不能說(shuō)明它的生命力頑強(qiáng)。所以詩(shī)人直接說(shuō)“野火燒不盡”，便造就一種十分壯烈的意境。本來(lái)，野火烈烈，瞬間便可把草燒成灰燼，然而，烈火再猛，也無(wú)法燒掉春草深埋地下的根莖，等到春風(fēng)吹起，它便以迅猛的長(zhǎng)勢(shì)，重新鋪蓋大地。這一枯一榮間，便凸顯了小草頑強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作為一種“韌勁”而成為傳之千古的絕唱。
《琵琶行》與《長(zhǎng)恨歌》是白居易寫(xiě)得最成功的作品，其藝術(shù)表現(xiàn)上的突出特點(diǎn)是抒情因素的強(qiáng)化。與此前的敘事詩(shī)相比，這兩篇作品雖也用敘述、描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)事件，但卻把事件簡(jiǎn)到不能再簡(jiǎn)，只用一個(gè)中心事件和兩三個(gè)主要人物來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，諸如頗具戲劇性的馬嵬事變，作者寥寥數(shù)筆即將之帶過(guò)，而在最便于抒情的人物心理描寫(xiě)和環(huán)境氣氛渲染上，則潑墨如雨，務(wù)求盡情，即使《琵琶行》這種在樂(lè)聲摹寫(xiě)和人物遭遇敘述上著墨較多的作品，也是用情把聲和事緊緊聯(lián)結(jié)在一起，聲隨情起，情隨事遷，使詩(shī)的進(jìn)程始終伴隨著動(dòng)人的情感力量。除此之外，這兩篇作品的抒情性還表現(xiàn)在以精選的意象來(lái)營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?、烘托?shī)歌的意境上。如《長(zhǎng)恨歌》中“行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，《琵琶行》中“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江浸月”等類詩(shī)句，或?qū)⑵嗬涞脑律?、淅瀝的夜雨、斷腸的鈴聲組合成令人銷(xiāo)魂的場(chǎng)景，或以瑟瑟作響的楓葉、荻花和茫茫江月構(gòu)成哀涼孤寂的畫(huà)面，其中透露的凄楚、感傷、悵惘意緒為詩(shī)中人物、事件統(tǒng)統(tǒng)染色，也使讀者面對(duì)如此意境、氛圍而心靈搖蕩，不能自已。
舊唐書(shū)
臣觀元之制策，白之奏議，極文章之壺奧，盡治亂之根荄。非徒謠頌之片言，盤(pán)盂之小說(shuō)。就文觀行，居易為優(yōu)。放心于自得之場(chǎng)，置器于必安之地。優(yōu)游卒歲，不亦賢乎！
新唐書(shū)
觀居易始以直道奮，在天子前爭(zhēng)安危，冀以立功。雖中被斥，晚益不衰。當(dāng)宗閔時(shí)，權(quán)勢(shì)震赫，終不附離為進(jìn)取計(jì)，完節(jié)自高。而稹中道徼險(xiǎn)得宰相，名望漼然。嗚呼！居易其賢哉！
唐才子傳
公詩(shī)以六義為主，不賞艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問(wèn)解則錄。后人評(píng)白詩(shī)“如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實(shí)”者也。雞林國(guó)行賈售于其國(guó)相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同。天下曰“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如撥煙霧，冉冉生云。初來(lái)九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。有《白氏長(zhǎng)慶集》七十五集，及所撰古今事實(shí)，為《六帖》，及述作詩(shī)格法，欲自除其病，名《白氏金針集》三卷，并行于世。
賦得古原草送別的意思篇四
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩(shī)或文人聚會(huì)分題作詩(shī)或科舉考試時(shí)命題作詩(shī)的一種方式，稱為"賦得體"。
離離：青草茂盛的樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。
遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長(zhǎng)滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長(zhǎng)到古老的驛道上。
晴翠：草原明麗翠綠。
王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的'友人。
萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。
原野上的大火無(wú)法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。
芳草的馨香彌漫著古道，陽(yáng)光照耀下碧綠連荒城。
又送游子遠(yuǎn)行踏上古道，滿懷離請(qǐng)望著萋萋芳草。
賦得古原草送別的意思篇五
這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易十六歲時(shí)作。按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相類似?！顿x得古原草送別》即是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
詩(shī)的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，并用疊字“離離”描寫(xiě)春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進(jìn)而寫(xiě)出原上野草秋枯春榮，歲歲循環(huán)，生生不已的規(guī)律。第三、四句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，一句寫(xiě)“枯”，一句寫(xiě)“榮”，是“枯榮”二字意思的發(fā)揮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。第五、六句“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫(huà)春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點(diǎn)出友人即將經(jīng)歷的處所。最后兩句“又送王孫去，萋萋滿別情”，點(diǎn)明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達(dá)到了情景交融，韻味無(wú)窮。
全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢而又工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，在“賦得體”中堪稱絕唱。
據(jù)宋人尤袤《全唐詩(shī)話》記載：白居易十六歲時(shí)從江南到長(zhǎng)安，帶了詩(shī)文謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了名字，開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居大不易?！钡?dāng)翻開(kāi)詩(shī)卷，讀到這首詩(shī)中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句時(shí)，不禁連聲贊賞說(shuō)：“有才如此，居亦何難！”連詩(shī)壇老前輩也被折服了，可見(jiàn)此詩(shī)藝術(shù)造詣之高。
賦得古原草送別的意思篇六
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
注釋
賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩(shī)或文人聚會(huì)分題作詩(shī)或科舉考試時(shí)命題作詩(shī)的一種方式，稱為“賦得體”。
離離：青草茂盛的.樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。
遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長(zhǎng)滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長(zhǎng)到古老的驛道上。
晴翠：草原明麗翠綠。
王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。
萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。
譯文
原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。
原野上的大火無(wú)法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。
芳草的馨香彌漫著古道，陽(yáng)光照耀下碧綠連荒城。
又送游子遠(yuǎn)行踏上古道，滿懷離請(qǐng)望著萋萋芳草。
賦得古原草送別的意思篇七
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
古原上的野草亂生亂長(zhǎng)，
每年春來(lái)茂盛秋來(lái)枯黃。
任憑野火焚燒不盡不滅，
春風(fēng)一吹依舊蓬勃生長(zhǎng)。
遠(yuǎn)處芳草掩沒(méi)古老驛道，
延至荒城一片翠綠清朗。
春綠草長(zhǎng)又送游子遠(yuǎn)去，
萋萋亂草可比滿腹離傷。
賦得：指定的詩(shī)題列在題目上加“賦得”二字，這首詩(shī)是作者準(zhǔn)備科舉考試而擬題的習(xí)主，所以加了“賦得”二字。
離離：形容春草長(zhǎng)得極繁茂。
遠(yuǎn)芳：遙遠(yuǎn)的芳草。
侵：漸侵、漸近。
王孫：原指貴族子弟，此處指被送的人。
萋萋：草長(zhǎng)茂盛的樣子。
大地春回，芳草芊芊的古原上，我為你送別，看到萋萋芳草，年年歲歲，枯了還復(fù)青，野火再列，春風(fēng)細(xì)寸里，生命也會(huì)輪回。親愛(ài)的朋友，此去幾時(shí)回？遙遠(yuǎn)的古道彌漫著溫馨的。草香，明媚的陽(yáng)光下，一片翠綠連接荒域，在這樣的時(shí)刻目送你遠(yuǎn)去，心中充滿離別之情。以草寫(xiě)離情，巧妙妥貼，令人想起“王孫游兮不歸，芳草生兮萋萋”的詠嘆，也使人產(chǎn)生“離恨如春草，更深更遠(yuǎn)還生”的共鳴。
這是詠物詩(shī)，也可作為寓言詩(shī)看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩(shī)看，原上草雖有所指，但喻意并無(wú)確定?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。
賦得古原草送別的意思篇八
朝沐風(fēng)夕沾露活得無(wú)憂無(wú)慮
從天而降的你這塊巨石
瞬間砸碎了我柔弱的身軀
我奄奄一息，卻并沒(méi)死
在被碾壓的陰暗地縫里
我伸展殘損的手臂擁抱你的堅(jiān)硬
從你的裂縫我嫩綠的新葉重見(jiàn)天日
我重新長(zhǎng)成了一棵草
不再無(wú)憂無(wú)慮卻更執(zhí)著我的生命
我用愛(ài)你的方式
度過(guò)了那最傷痛最絕望的煉獄
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